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UNIVERSIDADE ESTADUAL DO MARANHÃO – UEMA

CURSO DE PEDAGOGIA

MARNUCE LIMA DE AZEVEDO

RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO

ENSINO FUNDAMENTAL I

São João dos Patos- MA 2013


RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO

ENSINO FUNDAMENTAL I

São João dos Patos- MA 2013


NÚCLEO DE TECNOLOGIA PARA EDUCAÇÃO

CURSO DE PEDAGOGIA

SUMÁRIO:

1. IDENTIFICAÇÂO:______________________________________________4

2. INTRODUÇÃO:________________________________________________5

3. DESENVOLVIMENTO:__________________________________________6

4. CONCLUSÃO:_________________________________________________7

REFERENCIAS:_________________________________________________15



CURSO DE PEDAGOGIA

1. IDENTIFICAÇÂO:

MUNICIPIO: São João dos Patos-MA

ESCOLA: Escola Municipal Francisco Sá Sobrinho

ENDEREÇO: Av. Presidente Médice,Nº S/N, BAIRRO: Açudinho

DIRETORA: Eudina Maria Lopes de Carvalho

SUPERVISORA DE ESTÁGIO: Elizane Galvão

ALUNA ESTAGIÁRIA: Marnuce Lima de Azevedo

CÓDIGO: 09PESJP201 TURMA: “A”

EMAIL: [email protected]

TELEFONE: (99) 8149-4088

CURSANDA: 7º período

A aprendizagem contribui para o

desenvolvimento na medida em

que aprender não é copiar ou

reproduzir a realidade.

(Autor Desconhecido)

2. INTRODUÇÃO

A apresentação do relatório do estágio curricular obrigatório no ensino

fundamental I descreve como objetivo principal formar futuros Pedagogos

consciente, e que atuem no processo educativo, como formadores de cidadãos

críticos e reflexivos, procurando sanar a problematização do ensino escolar. A

realização do estágio acontecera na Escola Municipal Francisco Sá Sobrinho, na

cidade de São João dos Patos-MA, nos turnos:matutino no 2º ano do fundamental,

sendo a titular da sala a Professora Raimunda Nonata e vespertino no 4º ano do

fundamental, sala da Professora titular Cândida Dias Morais, sendo este executado

no período descrito abaixo:

OBSERVAÇÃO DA ESCOLA POLO

PERÍDO DE DOCÊNCIA EM SALA DE AULA

CULMINÂNCIA DO PROJETO

25/03/2013 22/04/ A 02/05/2013 06/06/2013

O estágio supervisionado é uma situação transitória de preparação para o

graduando, sendo componente obrigatório da organização curricular para os cursos

de licenciatura e base essencial para as atividades teóricas e práticas dos

conhecimentos específicos das disciplinas, no contexto escolar. Visto que, é

regulamentado na Lei de Diretrizes e Bases da Educação ( LDB lei 9394/96), no

artigo 61; Parágrafo único. A formação dos profissionais da educação,de modo a

atender às especificidades do exercício de suas atividades, bem como aos objetivos

das diferentes etapas e modalidades da educação básica, terá como fundamentos:

I – a presença de sólida formação básica, que propicie o conhecimento dos

fundamentos científicos e sociais de suas competências de trabalho;

II – a associação entre teorias e práticas, mediante estágios supervisionados

e capacitação em serviço;

III – o aproveitamento da formação e experiências anteriores,em instituições

de ensino e em outras atividades.

A atuaçãoda docência em sala de aula foi projetada junto à tutorapresencial

Marcilene Fonseca, acompanhada pela tutora a distanciaLeandra Pintoe a

Supervisora de Estágio Elizane Galvão, onde foi elaborado, revisado e aplicado com

muito êxito o Projeto “Virando Escritor Poeta”, e o mesmo foi desenvolvido nas

disciplinas das diversas áreas de conhecimento do ensino fundamental (Português,

Matemática, Ciências, História, Geografia,Arte, Religião) e com a aquiescência, ou

seja, consentimento da referidaescola/campo. Visando preparar os futuros

pedagogos nas competências e habilidades referentes à organização dos processos

de planejamento do ensino-aprendizagem dos educandos.

3. DESENVOLVIMENTO

O processo de desenvolvimento do projeto “Virando Escritor Poeta”, abriu

possibilidades para desenvolver a prática educativa nos princípios da complexidade,

na visão de sua totalidade, nas conexões das diversas áreas do conhecimento da

criança, buscando a formação para a cidadania e posicionamento ético social. Como

propõe Boutinet“O projeto como instrumento de investigação a serviço de uma

atividade de concepção gera novos estilos epistemológico centrado na

interdependência sujeito – ator/objeto de investigação” (2002, p. 149). Permitindo o

aluno a criar possibilidades de se expressarem com liberdade, ao qual manifeste seu

posicionamento nas atividades coletivas. Vale ressalta a importância da metodologia

da aplicabilidade do projeto, visando o respeito do tempo de aprendizagem de cada

aluno, visto que, seu desenvolvimento se dá na medida em que o aprender parti das

experiências e dos interesses prévios de cada indivíduo.

As atividades pedagógicas no período da docência aplicada no Ensino

Fundamental visou respeitar a identidade dos estudantes e as ações didáticas

específicas, na qualidade em que rege a legislação educacional e as orientações

das Diretrizes Curriculares Nacionais para o ensino fundamental, de forma a

assegurar a integração entre professor/aluno junto ao estagiário do curso de

pedagogia.

O Estágio guardará consonância com a LDB, no art. 32, que determina como

objetivo do Ensino Fundamental, a formação do cidadão, mediante:

I – o desenvolvimento da capacidade de aprender, tendo como meios

básicos o pleno domínio da leitura, da escrita e do cálculo;

II – a compreensão do ambiente natural e social, do sistema político, da

tecnologia, das artes e dos valores em que se fundamenta a sociedade;

III – o desenvolvimento da capacidade de aprendizagem, tendo em vista a

aquisição de conhecimentos e habilidades e a formação de atitudes e valores;

IV – o fortalecimento dos vínculos de família, dos laços de solidariedade

humana e de tolerância recíproca em que se assenta a vida social.

3.1Campo de Estágio

Com base nos indicadores de qualidade da educação básica, a Escola

Municipal Francisco Sá Sobrinho, está adequada para o funcionamento da educação

básica, a escola foi construída em 1986, contendo sete (7) salas de aula, quatro (4)

banheiros, um bebedouro elétrico grande, uma (1) secretaria, uma (1) diretoria,

uma(1) biblioteca, uma(1) sala de informática, dois (2) depósitos, um(1) pátio grande

e um espaço enorme ao redor da escola em que plantam a horta escolar e serve

para a recreação dos alunos.

Essa referida escola recebeu esse nome em homenagem ao 1º intendente

deste município – São João dos Patos funciona nos turnos matutino e vespertino

com a clientela de educandos matriculados na educação infantil e fundamental de 1º

ao 9º ano, sendo sua demanda de 472 alunos destes alunos da zona urbana e zona

rural, tendo como meta, melhorar a qualidade de vida do educando, proporcionando

condições adequadas para sua formação integral, tornando-os mais crítico e criativo

para futuramente atuar na sociedade como agente transformador do seu meio.

A parte administrativa écomposto por vinte e seis (26) funcionários, destes,

uma (1) diretora, uma (1) supervisora, uma (1) coordenadora, quatorze (14)

professores, três (03) secretárias no setor administrativo, cinco (5) serviços gerai e

dois (2) vigias, que trabalham coletivamente para o bom desempenho das atividades

escolares, sendo tudo comprovado com o seu índice no Índice de Desenvolvimento

da Educação Básica – IDEB, em que a meta para 2014 já foi alcançada. No que se

observou a escola é ampla e ventilada, oferece segurança para seus alunos por toda

murada e vigias atentos a toda ação de quem nela estuda ou visita.

Em relação ao aspecto físico do ambiente escolar, é visível perceber que

sua estrutura possui as instalações necessárias às atividades docentes, como rede

de esgotos e de abastecimento de água, energia elétrica, coleta de seletiva de lixo,

rede telefônica, internet e já é toda acessível aos estudantes portadores de

deficiência, tendo rampa de acesso, piso adequado e banheiro acessível.

Explicitando os aspectos pedagógicos da escola, mostra-se muito eficiente,

sendo a diretora geral a senhora Eudina Maria Lopes de Carvalho, Pedagoga e

especialista em Psicopedagogia, a Supervisora Camélia, pedagoga e

psicopedagoga,a CoordenadoraMarlene, Pedagoga especialista em

Psicopedagogia. Referindo-me aos professores todos possui nível superior, e sendo

a maioria pedagogos, a totalidade de professore efetiva é de 100%. Intuindo ainda o

aspecto pedagógico, a mesma possui Proposta Pedagógica, constitui-se em um eixo

norteador que tem como função tornar possível a organização e a reorganização da

prática docente, onde é estendida a toda comunidade escolar,onde foi criada

coletivamente por todos os seguimentos que formam essa escola. O planejamento é

feito mensalmente, mas ficando esclarecido que se observou a flexibilidade a

qualquer momento se necessário, este é marcado no calendário escolar da

Secretaria Municipal de Educação do Município. Há também além do planejamento

um encontrão com todos os professores para verificação de atividades em que

podem expor suas ideias, pedi ideias e receber e passar experiência da sala de

aula, sendo que o encontrão serve para cada mostrar o avanço e o que precisa ser

feito para melhor o ensino/aprendizagem.Em relação à prática pedagógica dos

professores, todos tem coerência com a função que desenvolve, poissãovisíveis

seus compromissos com a educação, considerando os alunos como sujeitos.

A metodologia aplicada nas aulas são geralmente as aulas expositivas e

dialogadas, atividades em grupo e individual, atividades lúdicas e muito mais.

Levando as crianças a alcançar a concepção dos objetivos proposto pela escola. A

Avaliação é de maneira qualitativa, quantitativa e observatória. Os recursos

didáticos são muito ricos, sendo disponível para todos os professores para que

enriqueçam suas aulas em todas as disciplinas. A integração escola comunidade se

dá pelas reuniões, palestras, visitas individuais dos pais e eventos, sendo a escola

muito frequentada e está localizada próximo aos serviços públicos como o SAMU,

Posto de saúde do bairro, e a UPA.

Nas salas de aula os alunos são respeitados nos seus princípios de

liberdade, integração, participação, não havendo discriminação racial e social. A

escola trabalha seus alunos a viverem com hábitos saudáveis, através da higiene,

contribui com a melhoria do meio ambiente, através da coleta de lixo. Os alunos tem

a disponibilidade de uma equipe multidisciplinar formado por uma equipe da

Secretaria de Educação do Município, composta por psicopedagogo, assistência

social, nutricionista, dentista, psicólogo, etc. Sendo que os mesmo trabalham não só

nesta escola, mas em toda rede municipal de ensino, com palestra, consultas, entre

outras atividades se necessário.

3.2 Atividades desenvolvidas

No campo escolar em que as atividades foram desenvolvidas, ansiava - se

pelo projeto didático que seria desenvolvido multidisciplinarmente, assim, foi

possível realizar com sucesso o projeto “Virando Escritor Poeta”, nas salas do 2º e

do 4º ano, sendo almejado meus objetivos na prática pedagógica.Trabalhar os

poemas, poesias e contos dos escritores brasileiros fez a grande diferença nesse

projeto, visto que se buscou sanar a problemática das dificuldades dos alunosquanto

à leitura e compreensão de textos, fazendo-os relacionar as informações lidas no

texto e refletindo nas atividades de interpretação. O Projeto foi desenvolvido dentro

das disciplinas, visto que, foi notório a percepção junto a professora titular trabalhar

assuntos que envolvam diversas disciplinas ao mesmo tempo, os trabalhos

executados em sala de aula foram feito de maneira que houvesse interação entre os

alunos, produzindo cartazes em grupos, atividades individuais, compartilhadas como

a leitura, tudo com o objetivo transformar o dia a dia das aulas desses alunos,

visando sempre a melhoria da comunicação e o gosto pela leitura, foi proposto aos

alunos,diversas atividades a vários tipos de textos, mostrando que o recurso para o

domínio e habilidades na leitura, pode torná-los interativos e coletivos.

O projeto trabalhou atitudes e valores, aspectos fundamental do processo

educativo, contribuindo para o processo de si autoconhecer através do lê,

apresentou-se vários tipos de textos desafiando sua compreensão nos exercícios, e

observara nos alunos que os exercícios eram feitos com mais produtividade

tornando-se prazeroso de fazer. O foco maior foi as POESIAS, levando os alunos a

reescreverem de sua maneira como as entenderam. Todas as atividades chamaram

atenção dos alunos, pois foi muito utilizado o lúdico nas aulas, sendo assim, todos

os dias trabalhamos em coletividade e interação. O que mais chamou minha atenção

neste estágio foi a forma de como se comportavam os alunos, eles tem respeito pelo

docente, deixando a aula muito mais proveitosa.

Os conhecimentos que adquiri neste estágio é que se pode mudar as formas

de ministrar as aulas, principalmente em se tratando de séries de alfabetização, que

com um simples cartaz, você ajuda os alunos a conhecer o que é um parágrafo,

sinais de pontuação, o que é uma frase, com metodologias que levam todos a

participarem das aulas, fiz um cartaz com um texto no 2º ano para trabalhar as

palavras com “t “e “v”, então, vi que de 38 alunos, 5 não participavam das atividades

coletivas, eram tímidos, foi aí que me desafiei a fazê-los a participarem da seguinte

maneira: escrevi os cartazes, pedi para se juntarem em grupos, lerem várias vezes

e recortarem as palavras, visto que cada pessoa do grupo, formaria uma frase e

pregaria a sua frase no quadro, formando o texto completo, pra minha surpresa, os

que tinham vergonha de se expressar passaram a participar todos os dias das aulas.

O maior foco do projeto foi trabalhar a leitura e escrita, pelas poesias por que chama

mais a atenção do leitor, pela musicalidade (rimas), estética (versos), que pode

envolver poetas conhecidos do nosso país. Como os planejamentos são feitos para

serem trabalhados durante o mês, vi a necessidade de participar e está adequada

com o ritmo da escola,então foi adaptado todo conteúdo dentro do projeto “Virando

Escritor Poeta”, sem prejudicar os alunos. Com isso trabalhei o projeto dentro das

atividades didático-pedagógicos desenvolvidas no campo de estágio durante minha

docência em sala de aula 80 horas/aulas, da seguinte maneira nos dois turnos e em

séries diferentes:

Disciplina: Português

Assuntos:

2º ano em fase de alfabetização:T e V

4º ano: Texto: Poema de Manoel Bandeira ( Tema e Variações), Gramática:

Artigo, Adjetivo, Ortografia: gr.

Disciplina: Matemática

Assunto:

2º ano: unidade, dezena e centena.

4º ano: Figuram não planas e medindo o contorno

Disciplina: Ciências

Assunto:

2º ano: Conhecendo o meio ambiente, as plantas.

4º ano: De olho nas embalagens dos alimentos

Disciplina: Historia

Assunto:

2º ano: O tempo

4º ano: Os antigos povos indígenas.

Disciplina: Geografia

Assunto:

2º ano: O dia a dia na Família

4º ano:O planeta Terra pede socorro...

Disciplina: Arte

Assunto:

2º e 4º ano: Cores e formas geométricas Planas

Disciplina: Religião

Assunto: 2º e 4º ano: Melhorando a indisciplina na escola com as Palavrinhas

mágicas e construindo valores na sociedade.

A metodologia que foi utilizada ajudou muito para que tivesse êxito na

docência, visto que chamou atenção dos alunos:

METODOLOGIAS UTILIZADAS EM SALA DE AULA NA DOCÊNCIA:

Contar historinhas: Pinóquio e chapeuzinho vermelho, contos, versos e trava

línguas, das letras T e V; Mostrar diferentes tipos de T e V em cartão de bolso;

Utilizar o globo terrestre mostrando que o nosso planeta começa com a letra T;

Explicação dos conteúdos; Conversas informais; Atividades orais e escritas;

Recortes em revistas e jornais; Produzir seu poema, de maneira pessoal e criativa;

Confeccionar cartaz em grupo com poemas de autores brasileiros;Conversas

informais, demonstrando as diferenças de unidades, dezena e centena;Atividades de

indagação oral, através de atividades que visam à fixação ou a expansão dos

conteúdos, além de desafios que buscam aumentar o interesse dos alunos pelo

assunto estudado;

Exercícios escritos, individual em dupla e em grupo;Experiência com

materiais reciclados para trabalhar a junção de elementos para formar as

quantidades que formam unidade dezenas e centenas; Recortes e colagens de

revistas e jornais, que possibilite o aluno a compreender o que são figuras não

planas; Utilizar o material dourado para facilitar a aprendizagem com o material

concreto; Exposição do conteúdo, estigando os alunos a participação da montagem

do painel de vários tipos de plantas e de vários tipos de embalagens de alimentos,

mostrando as diferenças de plantas, rótulos entre outros; Apresentação do poema

de Carlos Drummond de Andrade– Infância , explorando as planta ( cafezeiro) e as

embalagens dos tipos de café; Cantiga de roda “as flores” , mostrando que as

plantas não devemos destruir a natureza; Atividades verbais, escritas e

xerocopiadas; Recortes e colagens de revistas e jornais que mostrem as atividades

da criança no seu dia a dia;

Perguntas para as crianças sobre os tipos de embalagens de alimentos;

sobre as plantas que elas conhecem e plantas de outras regiões, etc. Colagens de

material reciclado (pó de madeira), extraídos de plantas; Exposição do conteúdo,

estigando os alunos a participação da montagem do painel do tempo, mostrando as

mudançasdo clima em quente, frio, ensolarado, nublado; Apresentação do poema de

Vinicius de Morais- O Relógio, explorando os dias a hora, o dia à noite. Leitura da

fábula o vento e o sol, mostrando que não devemos nos expor por muito tempo ao

sol; Pesquisas sobre os povos indígenas que viviam no território que viria a se

chamar Brasil. Atividades verbais, escritas e xerocopiadas; Recortes e colagens de

revistas e jornais que mostrem as atividades da criança no seu dia a dia e imagens

que explicitarão a importância do índio que os levema entender como viviam esses

povos no passado;

Explanação do conteúdo, incentivando a participação do aluno, através de

cartazes imagens e fotos da família e de diversas formas de cuidado com o planeta;

Apresentação do poema de Mario Quintana – Cidadezinha cheia de graça, e

Gonçalves Dias – não me deixes!,explorando –os para atividade de produção de

textos. Atividades verbais, escritas e xerocopiadas; Recortes e colagens de revistas

e jornais que mostrem as imagens queexplicitarão a importância do planeta terra.

Exposição da aula com uso do material concreto das formas geométricas planas

coloridas, mostrando que além das formas a s cores estão presentes no nosso dia a

dia;

Atividades mimeografadas com desenhos onde as crianças irão pintar com

as cores sugeridas pela professora; Recorte em revista e jornais de figuras que

tenham a forma de retângulos, triângulos, círculos e quadrados. Pedir para a criança

desenhar no quadriculado as formas geométricas planas; Utilizara moeda para

desenhar o círculo, Trabalhar as cores e as figuras em sequências lógicas;

Brincadeiras como Amarelinha e o coelho troca de toca, desenhado s no chão do

pátio da escola; Conversas informais, mostrando a importância de respeitar as

pessoas;Explicar que devemos ter uma boa convivência com os colegas, professora

e a família;Atividades orais, escritas e xerocopiadas;Construção da árvore dos

saberes junto com os alunos, mostrando que devemos ser educados;Cantar a

cantiga de roda: se esta rua fosse minha, explicando após a importância do amor,

união e da valorização de uma educação familiar e escolar.História em álbum

seriado da historinha do Pinóquio, onde será mostrado que a mentira é algo que

prejudica a confiança dos pais. Leitura em roda de uma historinha que envolve o

movimento;

Atividades com música infantil “estátua” Explanação dos desenhos no cartaz,

mostrando os movimentos Demonstração pelas crianças das posições que se

encontra a figura de cada cartaz; Conversas informais; Atividades orais e movimento

corporal; Explicação da importância dos movimentos físicos para o corpo humano se

desenvolver.

AVALIAÇÕES UTILIZADAS EM SALA DE AULA NA DOCÊNCIA:

- Avaliação diagnóstica – em geral, é inicial e tem por objetivo averiguar os

conhecimentos que os alunos já possuem adquirido nas etapas anteriores do

processo de ensino/aprendizagem;

- Avaliação formativa– no recorrer do processo de ensino, para que o professor

visando conhecer informações para um possível replanejamento, se necessário;

- Avaliação somativa – ao final do processo e tem como objetivo identificar o

conhecimento assimilado pelos alunos, se satisfatório;

-Avaliação quanto à adequação do gênero trabalhado, marcas de autoria,

convenções da escrita; Exposição de poesias e textos produzidos pelos alunos

4- CONCLUSÃO:

O Estágio Supervisionado é uma parte do currículo muito importante na

formação do futuro professor porque é a oportunidade de experimentar e realizar, na

prática, o conhecimento teórico adquirido no decorrer da sua formação

acadêmica.No entanto, a apreensão e a ansiedade no início são normais, devido a

responsabilidade de poderrealizar um bom trabalho. Contudo, a integração com a

direção, com as professoras regentes e principalmente com os alunos possibilitou-

me para um bom andamento nessa fase como aluna/estagiária. O estágio como

experiência foi uma oportunidade de aprofundar os conhecimentos e a capacidade

criativa na resolução dos impasses encontrados durante esse período. É claro que o

estágio não foi perfeito em 100%, mas as dificuldades fazem parte do processo de

aprendizagem. Assim meus agradecimentos a todos que colaboraram com essa

maravilhosa experiência vivida com os alunos da referida escola.

REFERÊNCIAS:

Alfabetização: livro do aluno 3ª ed. ver. e atual. / Ana Rosa Abreu... [et al.] Brasília: FUNDESCOLA/SEF-MEC,2007.4v.: 96 p. v. 3. Conteúdo: v.1: advinhas canções, cantigas de roda, parlendas, poemas, quadrinhas e trava-linguas; v.2: contos tradicionais; v.3: contos tradicionais, fábulas, lendas e mitos; v.4: textos informativos, textos instrucionais e biografias. 1. Alfabetização. 2. Ensino fundamental. 3. Escola pública. I. Abreu, Ana Rosa II.

Aratangy, Claudia Rosenberg III. Mingues, Eliane IV. Dias, Marilia Costa v. Durante, Marta VI. Weisz, Telma VII. Ministério da Educação/FNDE VIII. FUNDESCOLA/DIPRO/FNDE.

Brasil. [Lei Darcy Ribeiro (1996)]. LDB :Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional : lei no 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e

bases da educação nacional. – 5. ed. – Brasília : Câmara dos Deputados, Coordenação Edições Câmara, 2010. 60 p. – (Série Legislação ; n. 39) ISBN 978-85-736-5670-1 (brochura) 1. Brasil. [Lei Darcy Ribeiro (1996)]. 2. Educação, legislação, Brasil. 3. Educação e Estado, legislação, Brasil. 4. Política educacional, Brasil. I. Título. II. Série. http://ava.nead.uema.br/moodle/ PCNS DO ENSINO FUNDAMENTAL http://www.atividadeseducativas.com.br

http://www.editorapositivo.com.br

http://www.klickeducacao.com.br

http://revistaescola.abril.com.br

http://www.atividadeseducativas.com.br/

http://www.editorapositivo.com.br/

http://www.klickeducacao.com.br/

http://revistaescola.abril.com.br/

http://www.uff.br/cdme/simetria

http://www.unimed.coop.br

PEOJETO

PLANO DE AULA ( SOMENTE PORTUGUES E MATEMÁTICA)

FOTOS

DOC. ESTÁGIO


http://www.unimed.coop.br/

UNIVERSIDADE ESTADUAL DO MARANHÃO-UEMA

NÚCLEO DE TECNOLOGIAS PARA A EDUCAÇÃO-UEMANET

CURSO DE LICENCIATURA EM PEDAGOGIA


TÍTULO DO PROJETO

VIRANDO ESCRITOR POETA

SÃO JOÃO DOS PATOS 2013


VIRANDO ESCRITOR POETA

Trabalho apresentado à disciplina Prática de

Ensino na Dimensão Docente sob a orientação da

professora Jocélia dos Reis Soares como pré-

requisito obrigatório para aprovação estágio II.

SÃO JOÃO DOS PATOS - MA

2013

1 - IDENTIFICAÇÃO

1.1 Título/Tema: VIRANDO ESCRITOR POETA

1.2 Autor (a): MARNUCE LIMA DE AZEVEDO

1.3 Público alvo: Alunos do 2° e 4º Ano do Ensino fundamental I

1.5 Área de abrangência:

2 - JUSTIFICATIVA

Frente às dificuldades apresentadas pelos alunos do Ensino Fundamental do 2° e 4º

ano, da Unidade Escolar Municipal “Sá Sobrinho”, São João dos Patos-MA, quanto à

compreensão de textos, ou seja, não compreendem o que lêem, não fazem relações entre as

múltiplas informações que recebe, têm dificuldade de interpretar e fazer dedução, e com o

intuito de acatar a concepção de texto como objeto de comunicação, propomos desenvolver

atividades relacionadas a todos os tipos de textos, mostrando que o recurso para o domínio

das habilidades de leitura pode tornar-se interativo e coletivo. O projeto irá ajudar a trabalhar

atitudes e valores, aspectos fundamental do processo educativo, além de contribuir para o

processo de autoconhecimento, apresentando vários tipos de textos como um desafio que

pressupõe um exercício produtivo e prazeroso, pois é o objetivo maior de um projeto de

leitura, envolvendo outras disciplinas.

porém enfocaremos como mídia escrita, a POESIA, por ser um gênero que chama mais a

atenção do leitor, pela musicalidade (rimas), estética (versos), que pode envolver poetas

conhecidos do meio social do aluno.

3 - OBJETIVOS

3.1Geral

Aprender a escutar, ler, compreender, interpretar, declamar e produzir poemas, reconhecendo

e afazendo ouso dos recursos da linguagem poética quanto à sonoridade e estética.

3.2 Específicos

- Identificar as principais características da poesia

- Reconhecer características de gêneros literários e de gêneros não literário;

- Caracterizar uma das formas de realização do gênero poético;

- Interpretar poemas;

- Aprimorar e incentivar a leitura;

- Trabalhar a entonação na leitura oral;

- Trabalhar e valorizar os poetas e autores do texto;

- Fazer com que os alunos consigam distinguir nos textos narrativos a voz do narrador e as

vozes dos personagens;

- Incentivar a produção de textos poéticos;

- Investigar as relações entre som e sentido na poesia;

- Desenvolver a criatividade e o processo de produção oral e escrita bem como suas

respectivas habilidades;

- Facilitar o acesso ao conhecimento, desenvolvendo a leitura e a oralidade.

- Conhecer outras possibilidades de registro de memória: desenho e/ou pintura, poema.

2 METODOLOGIA

• Atividades em sala de aula:

- Coletivas;

- Em grupos;

- Individuais;

- Trabalho de produção de textos;

- Ilustração de texto;

- Aulas expositivas e explicativas;

- Debate, relatos, leitura, pesquisas de autores conhecidos;

- Confecção de murais e cartazes com diversos textos e poesias;

- Atividades orais e escritas, correção;

- Dramatização de poesias

- Organização de recital.

5 - RECURSOS

-Textos diversos

- Material do aluno

- Poesias

- Música

- Papel

-Caneta

-Pincel

-Lápis de cor

-livro didático e pedagógico.

6 - CRONOGRAMA

ELABORAÇÃO DO

PROJETO

PERÍODO DE

EXECUÇÃO DO

PROJETO

CULMINÂNCIA DO

PROJETO

MARÇO-ABRIL/2013

ABRIL/MAIO/2013 JUNHO/2013

7- AVALIAÇÃO

Sugerimos que a avaliação se realize em suas quatro esferas:

- Avaliação diagnóstica – em geral, é inicial e tem por objetivo averiguar os conhecimentos

que os alunos já possuem adquirido nas etapas anteriores do processo de

ensino/aprendizagem;

- Avaliação formativa– no recorrer do processo de ensino, para que o professor visando

conhecer informações para um possível replanejamento, se necessário;

- Avaliação somativa – ao final do processo e tem como objetivo identificar o conhecimento

assimilado pelos alunos, se satisfatório; -Avaliação quanto à adequação do gênero trabalhado, marcas de autoria, convenções da escrita;

- Exposição de poesias e textos produzidos pelos alunos.

REFERÊNCIAS Alfabetização: livro do aluno 3ª ed. ver. e atual. / Ana Rosa Abreu... [et al.] Brasília:

FUNDESCOLA/SEF-MEC,2007.4v.: 96 p. v. 3.

Conteúdo: v.1: advinhas canções, cantigas de roda, parlendas, poemas, quadrinhas e trava-

linguas; v.2: contos tradicionais; v.3: contos tradicionais, fábulas, lendas e mitos; v.4: textos

informativos, textos instrucionais e biografias.

2. Alfabetização. 2. Ensino fundamental. 3. Escola pública. I. Abreu, Ana Rosa II. Aratangy,

Claudia Rosenberg III. Mingues, Eliane IV. Dias, Marilia Costa v. Durante, Marta VI.

Weisz, Telma VII. Ministério da Educação/FNDE VIII. FUNDESCOLA/DIPRO/FNDE.



CURSO DE PEDAGOGIA

Curso: Pedagogia

Pólo: São João dos Patos - Ma

Disciplina: Estagio Ensino Fundamental

Tutora: Leandra Pinto

PLANO DE AULA

Escola Municipal Sá Sobrinho

Professora estagiária: Marnuce Lima

Série/ano: 2º ano matutino e 4º ano Vespertino

Tempo estimado: 80 h. aulas

Disciplina: Português

Assuntos:

2º ano em fase de alfabetização:T e V

4º ano: Texto: Poema de Manoel Bandeira ( Tema e Variações), Gramática: Artigo,

Adjetivo, Ortografia: gr.

Objetivos:

Desenvolver a oralidade na criança, para que possa identificar a sonoridade e a escrita

das letras T e V;

Incentivar o gosto pela leitura, Trabalhando o raciocínio e a memória através dos

contos, versos, parlendas, trava-língua, poemas e músicas infantis;

Levar a criança a melhorar a linguagem, o aprender por meio da observação;

Estimular uma série de competência cognitiva na criança através da contação oral dos

poemas;

Desenvolver a linguagem oral e a escrita

Proporcionar liberdade de auto-expressão;

Expandir o vocabulário

Procedimentos:

Contar historinhas: Pinóquio e chapeuzinho vermelho, contos, versos e trava línguas, das

letras T e V;

Mostrar diferentes tipos de T e V em cartão de bolso

Utilizar o globo terrestre mostrando que o nosso planeta começa com a letra T

Explicação dos conteúdos;

Conversas informais;

Atividades orais e escritas

Recortes em revistas e jornais;

Produzir seu poema, de maneira pessoal e criativa;

Confeccionar cartaz em grupo com poemas de autores brasileiros;

Recursos Didáticos:

Livro, cartazes, lousa, giz e apagador, papel sufit e p.40, lápis de cor, cola, revista, jornal,

régua, globo terrestre, tesouras, cartaz de prega, alfabeto móvel, fichas de cartaz de prega,

historias ilustradas, livro coleção Ziraldo e material humano: professor/aluno.

Avaliação:

Será continua e observatória, sobre analise dos desempenhos na realização de atividades

cotidianas ou em situações planejadas, onde será feita o acompanhamento do

desenvolvimento do educando de maneira mais abrangente, permitindo acompanhar as

etapas do seu aprendizado no processo de construção de seu conhecimento, sem

generalizá-lo e julgá-lo subjetivamente e escrita

Disciplina: Matemática

Assunto:

2º ano: unidade, dezena e centena.

4º ano: Figuram não planas e medindo o contorno

Objetivos:

Identificar e reconhecer a quantidade de elementos necessários para se forma as

dezenas, centenas e diferenciá-los da unidade;

Trabalhar com seqüência de unidade na numeração para formação de dezenas e

centenas;

Desenvolver a percepção usual dos números em diferentes colocações;

Mostrar a diferença entre uma unidade, uma dezena e uma centena;

Investigar e reconhecer formas simétricas em torno de um eixo em uma superfície

plana.

Reconhecer propriedades de uma transformação simétrica em torno de uma reta;

Concluir e sintetizar argumentações, tomando como base os conhecimentos criados a

partir de jogos.

Procedimentos:

Conversas informais, demonstrando as diferenças de unidades, dezena e centena;

Atividades de indagação oral, através de atividades que visam à fixação ou a expansão dos

conteúdos, alem de desafios que buscam aumentar o interesse dos alunos pelo assunto

estudado;

Exercícios escritos, individual em dupla e em grupo;

Experiência com materiais reciclados para trabalhar a junção de elementos para formar as

quantidades que formam unidade dezenas e centenas;

Recortese colagens de revistas e jornais, que possibilite o aluno a compreender o que são

figuras não planas

Utilizar o material dourado para facilitar a aprendizagem com o material concreto.

Recursos Didáticos:

Livro, cartaz, lousa, giz e apagador, papel sulfit e p.40, lápis de cor, cola, revista, jornal,

atividade mimeografada, material dourado, ábaco,garrafas pets, tesouras e material

humano: professor/aluno

Avaliação:

Será continua e observatória, sobre analise dos desempenhos na realização de atividades

cotidianas ou em situações planejadas, onde será feita o acompanhamento do

desenvolvimento do educando de maneira mais abrangente, permitindo acompanhar as

etapas do seu aprendizado no processo de construção de seu conhecimento, sem

generalizá-lo e julgá-lo subjetivamente e escrita.

REFERÊNCIAS:

http://ava.nead.uema.br/moodle/ PCNS DO ENSINO FUNDAMENTAL

http://www.atividadeseducativas.com.br

http://www.editorapositivo.com.br

http://www.klickeducacao.com.br

http://revistaescola.abril.com.br


http://www.unimed.coop.br

FOTOS DO ESTÁGIO

http://www.atividadeseducativas.com.br/

http://www.editorapositivo.com.br/

http://www.klickeducacao.com.br/

http://revistaescola.abril.com.br/


http://www.unimed.coop.br/

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