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Agrupamento de Escolas de Pinhal de Frades
RELATÓRIO
DO
OBSERVATÓRIO DE QUALIDADE
Ano letivo: 2014-2015
OBSERVATÓRIO DE QUALIDADE Página 2
INTRODUÇÃO No início deste ano, a equipa concluiu o acompanhamento da evolução dos resultados
escolares dos alunos que terminaram o 3ºciclo, no ano letivo 2011-2012, apresentando o respetivo
relatório e iniciou a monotorização dos mesmos relativamente aos alunos que concluíram no ano 2012-
2013. A equipa do Observatório considerou pertinente analisar os dados académicos dos últimos 3
anos, a partir dos dados anuais que constam nos respetivos relatórios, de modo a obter uma maior
fiabilidade nas conclusões retiradas. As conclusões foram apresentadas em Conselho Pedagógico e
levadas aos departamentos pelos respetivos coordenadores de modo a refletirem sobre as conclusões
apresentadas.
Foi igualmente da responsabilidade do Observatório a elaboração de um relatório sobre os
resultados académicos do Agrupamento, no final de cada período, onde se explicitou a taxa de
sucesso do Agrupamento, por ano de escolaridade e por disciplina, a qualidade de sucesso e a taxa de
abandono e onde se procedeu à análise comparativa em relação às metas e avaliação externa.
De modo a monitorizar a implementação das estratégias constantes do projeto EMA, serão
igualmente apresentados, neste relatório, os resultados académicos das disciplinas envolvidas,
comparativamente às metas calculadas pelo valor apresentado no projeto, assim como os resultados
da certificação em competências digitais, obtidos pelos alunos de 4ºano. Foi solicitada ainda a
colaboração do Observatório de Qualidade na análise dos questionários aplicados aos alunos de 8ºano,
no 1ºperíodo e no final do ano letivo, de modo a monitorizar a articulação da disciplina de Ciências
Naturais com o clube “Cientista em ação” (anexo a este documento).
O Observatório colaborou com a equipa da Biblioteca Escolar na análise dos guiões de trabalho
de modo a monitorizar a estratégia do PEA “ incentivo à utilização de instrumentos que promovam a
autonomia, a responsabilidade e adequadas metodologias de trabalho” e articulou com a
coordenadora de projetos para estabelecer os indicadores de partida nas áreas de intervenção do
Projeto Educativo : “Educação para a Cidadania” e “Relação com a Comunidade”; trabalhou os
documentos de registo do sistema de permutas; monitorizou o acompanhamento dos
pais/Encarregados de Educação do percurso escolar dos seus educandos; verificou a eficácia dos
planos de acompanhamento pedagógico e dos planos de acompanhamento, após a implementação
da ação de melhoria “Eficácia das respostas educativas: Planos de Recuperação e de
Acompanhamento” .
No que diz respeito ao plano de melhoria, a equipa prosseguiu a monitorização do progresso de
cada ação. Encontra-se em anexo um quadro síntese do processo avaliativo elaborado a partir das
informações facultadas pelos respetivos coordenadores de cada ação.
OBSERVATÓRIO DE QUALIDADE Página 3
I. RESULTADOS ACADÉMICOS
1.1. Avaliação interna
Encontram-se em anexo o relatório e os dados estatísticos pormenorizados sobre a avaliação
do 3º período. Salientamos, no entanto, que, em termos globais, todos os anos, à exceção do 4º ano,
alcançaram / ultrapassaram a meta a atingir em 2017.
No que diz respeito ao sucesso por disciplina, no 1.º ciclo, a percentagem de sucesso situou-se
em valores iguais ou superiores a 90%, com exceção do Português do 2.º ano de escolaridade que
assumiu o valor de 87%.
No 2º ciclo, todas as disciplinas, à exceção da Matemática do 6º ano, alcançaram /
ultrapassaram a meta a atingir em 2017.
No 7.º ano, as disciplinas de Português e Matemática foram aquelas cujos resultados ficaram
aquém das metas a atingir em 2017, embora a diferença tenha sido pouco significativa.
No 8.º ano, verificou-se uma evolução favorável, já que a maioria das disciplinas alcançou /
ultrapassou as metas a atingir. As disciplinas que não registaram esta situação apresentaram uma
diferença pouco significativa. Salienta-se o caso da Matemática, cuja diferença esteve apenas a 1 ponto
percentual.
No 9.º ano, em termos globais, todas as disciplinas, à exceção da História e das Ciências
Naturais, alcançaram / ultrapassaram a meta a atingir em 2017.
Relativamente à qualidade de sucesso deste ano letivo, no 1º ciclo constatou-se um
decréscimo significativo no número de alunos que transitaram sem qualquer nível inferior a
três/menção NS, quer em relação ao indicador de partida, quer em termos da evolução ao longo dos 3
períodos. O mesmo se verificou nos alunos que transitaram com média igual ou superior a 4,0 (s/ níveis
3) e com menção SB/EXC. No 2.º ciclo registou-se uma evolução bastante positiva e no 3.º ciclo a
evolução também foi satisfatória.
Tendo o Projeto Educativo do Agrupamento como missão “Dotar todas as crianças e jovens do
Agrupamento das competências e conhecimentos que lhes permitam aceder ao ciclo de escolaridade
seguinte” mas, também, a integração dos alunos na sociedade como “cidadãos dignos e portadores de
valores estruturantes como a solidariedade, a tolerância, a responsabilidade, a justiça, a disciplina e
o respeito por si e pelos outros” considerou-se pertinente a análise dos resultados obtidos na disciplina
de SER+, os quais se apresentam no quadro seguinte.
OBSERVATÓRIO DE QUALIDADE Página 4
ANOS
Sucesso – SER+
1.º
Período
3.º
Período
5.º ANO 95,8% 97,6%
6.º ANO 98,1% 98,1%
7.º ANO 98,2% 98,6%
8.º ANO 95,9% 99,5%
9.º ANO 100% 100%
Em termos globais constata-se uma melhoria nos resultados, salientando-se o 5.º ano, que
evoluiu de 95,8% de sucesso obtido no 1.º período, para 97,6% e o 8.º ano, em que essa evolução
rondou os 4%. Denota-se ainda, que ao longo do percurso escolar no Agrupamento, os alunos vão
consolidando valores fundamentais para o exercício de uma cidadania plena.
Neste ano letivo, respondendo à estratégia “Criação, sempre que se justifique, de percursos de
educação alternativos ao ensino regular”, constante da Área de Intervenção – Sucesso Educativo, foi
implementado, na escola sede, um Curso Vocacional (CV3) . Esta estratégia revelou-se eficaz dado que,
no final do ano, dos 24 alunos que integraram esta modalidade de formação, 20 concluiram todos os
módulos de aprendizagem, podendo ingressar num Curso Profissional no 10º ano e os restantes 4
alunos, que não obtiveram sucesso em todos os módulos de aprendizagem, reuniram as condições
necessárias para prosseguir estudos num Curso Vocacional no Ensino Secundário.
1.2. Resultados dos alunos com Necessidades Educativas Especiais de Caráter Permanente
Em termos globais, constatou-se uma melhoria significativa na taxa de sucesso. Os 3 ciclos
alcançaram / ultrapassaram a meta a atingir em 2017.
Ano Letivo
Ciclos
Indicador de
partida Nº total
de alunos Alunos que transitaram
Alunos que não transitaram
Taxa de sucesso
META
20
14
/20
15
1ºciclo 84,3% 44 39 5 89% 85%
2ºciclo 82,6% 29 25 4 86% 84%
3ºciclo 64,6% 32 24 8 75% 68%
OBSERVATÓRIO DE QUALIDADE Página 5
1.3. Avaliação externa
ANO DISCIPLINA MÉDIA
AGRUPAMENTO MÉDIA
NACIONAL Diferencial
13/14 14/15 13/14 14/15 13/14 14/15
4º PORTUGUÊS 61,6% 64,5% 62,2% 65,6% - 0,6% - 1,1%
MATEMÁTICA 59,2% 53% 56,1% 59,6% + 3,2% - 6,6%
6º PORTUGUÊS 58,9% 61% 57,9% 59,5% + 1% + 1,5%
MATEMÁTICA 44,7% 56% 47,3% 51% - 2,6% + 5%
9º PORTUGUÊS 58% 60,3% 56% 58% +2% + 2,3%
MATEMÁTICA 47,9% 49,8% 53% 48% -5,1% + 1,8%
Em termos de resultados externos, observou-se um panorama bastante satisfatório em relação
às metas a atingir. Destaca-se, no entanto, o resultado da Matemática do 4ºano que ficou bastante
aquém da meta estipulada. (A análise comparativa dos resultados da avaliação interna/externa
realizada em sede de grupo de recrutamento encontra-se em anexo a este relatório.)
1.4. Abandono
No Agrupamento, verificou-se uma diminuição do abandono escolar (0,18%), relativamente ao
ano transato (0,29% ).
1.5. Projeto EMA
Tendo em conta que o projeto “ Saber em Ação” visa a melhoria das aprendizagens dos alunos e da
qualidade desse mesmo sucesso nas disciplinas de Português, Matemática e Ciências Naturais,
apresentam-se, nos seguintes quadros, a taxa de sucesso obtida no final deste ano letivo,
comparativamente ao ano letivo 2013/2014, e a meta calculada pelo valor mais baixo (0,5%),
estabelecida no projeto.
OBSERVATÓRIO DE QUALIDADE Página 6
Taxa de sucesso nas disciplinas de Português, Matemática, Inglês e Ciências Naturais (oitavo
ano) :
Ano PORT (2014)
META O,5%
PORT (2015)
MAT (2014)
META O,5%
MAT (2015)
ING (2014)
META 0,5%
ING (2015)
CN (2014)
META O,5%
CN (2015)
5º 84,2% 84,7% 95,3% 79,8% 80,3% 81,5% 93,6% 94,1% 96,2%
6º 80,7% 81,2% 90,8% 73,2% 73,7% 63,8% 81,6% 82,1% 90,8%
7º 80% 80,5% 78,5% 68% 68,5% 64,8% 85,3% 85,8% 90,4%
8º 82,1% 82,6% 88,4% 58,7% 59,2% 64,4% 74,9% 75,4% 78% 87,2% 87,7% 91,6%
9º 86,9% 87,4% 92,5% 56,9% 57,4% 65,3% 77,8% 78,3% 78,9% 86,4%
Constata-se uma melhoria no sucesso das disciplinas envolvidas, a exceção do 6º e 7º ano, na
disciplina de Matemática, e do 7ºano, na disciplina de Português.
Qualidade do sucesso nas disciplinas de Português, Matemática, Inglês e Ciências Naturais
(oitavo ano):
Ano PORT (2014)
META O,5%
PORT (2015)
MAT (2014)
META O,5%
MAT (2015)
ING (2014)
META 0,5%
ING (2015)
CN (2014)
META O,5%
CN (2015)
5º 39,9% 40,4% 46,4% 46,8% 47,3% 38,3% 56,7% 57,2% 61,1%
6º 29,4% 29,9% 34,2% 36,4% 36,9% 33,8% 42,5% 43% 55%
7º 26,2% 26,7% 27,3% 29,3% 29,8% 28,3% 46,7% 47,2% 47%
8º 23,5% 24% 39,2% 22,3% 22,8% 35,6% 35,2% 35,7% 34% 33,5% 34% 39,2%
9º 19% 19,5% 29% 24,2% 24,7% 30,4% 33,3% 33,8% 39,1% 30%
No que diz respeito ao aumento da qualidade de sucesso, observa-se somente um decréscimo
na disciplina de Matemática (no 5º, 6º e 7º) e no 8º ano, na disciplina de Inglês.
Em relação à percentagem de alunos que obtêm a certificação de competências, no final do 4º
ano, apresentam-se os resultados alcançados no final deste ano letivo (dados facultados pelo
coordenador do Programa de Literacia da Informação, professor José Luís Santos).
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ESCOLA Turma Total de alunos
Certificados
FERNÃO FERRO 4A 23 23
PINHAL DE FRADES
4A 26 26
4B 26 25
4.3.C 18 18
QUINTA DOS MORGADOS 4A 26 26
4B 24 24
REDONDOS
4A 19 18
4B 20 20
3.4.C 11 11
TOTAL 193 191
II. PROMOÇÃO DA DISCIPLINA
A análise comparativa dos valores registados neste ano letivo, facultados pelo Gabinete da Tutoria,
e dos valores do ano transato, permite concluir que houve um decréscimo das medidas sancionatórias
e das medidas corretivas. No entanto, o número de alunos sem qualquer ida ao Gabinete de Tutoria
aumentou em relação ao ano transato, o que permite concluir que as estratégias implementadas pela
equipa do Gabinete alcançaram o resultado esperado, evitando a aplicação de medidas por parte da
direção.
1ºP-13/14 14/15 2ºP-13/14 14/15 3ºP-13/14 14/15 Atividades de
Integração 28 2,7% 21 2,1% 41 4% 27 2,7% 19 1,9% 19 1,9%
Repreensão Registada
4 0,4% 2 0,2% 14 1,4% 0 0% 10 1% 1 0,1%
Condicionamento no acesso a espaços
escolares
2 0,2% 0 0% 9 0,9% 0 0% 0 0% 0 0%
Mudança de Turma 0 0% 0 0 0 0% 0 0% 0 0% 0 0%
PERCENTAGEM DE ALUNOS CERTIFICADOS 99%
VALOR ESPERADO 75%
OBSERVATÓRIO DE QUALIDADE Página 8
1ºP-13/14 14/15 2ºP-13/14 14/15 3ºP-13/14 14/15 Suspensão de 1 a 5
dias 9 0,9% 8 0,8% 12 1,2% 4 0,4% 5 0,5% 10 1%
Suspensão entre 6 a 10 dias
0 0% 0 0% 1 0,1% 0 0% 1 0,1% 0 0%
Transferência de Escola
0 0% 0 0% 0 0% 0 0% 0 0% 0 0%
III. QUADRO DE MÉRITO E QUADRO DE EXCELÊNCIA
As medidas implementadas no ano letivo 2014/2015 conduziram a um aumento do número de
alunos que integraram estes quadros.
No que concerne ao Quadro de Valor, 99 alunos da escola sede integraram aquele Quadro este
ano letivo. Assim, foi calculado o indicador de partida (10,1%) e a meta será decidida em Conselho
Pedagógico, no próximo ano letivo.
ALUNOS
QUADRO DE MÉRITO
QUADRO EXCELÊNCIA
MERETÍSSIMOS * VALOR
13/14 14/15 13/14 14/15 13/14 14/15 14/15
4º ANO 41 42
5ºANO 48 58 13 13
9 ALUNOS
8 ALUNOS
6
6ºANO 45 37 7 7 12
7ºANO 30 33 3 8 20
8ºANO 26 21 1 3 29
9º ANO 21 16 5 2 41
TOTAL 201 207 29 33 99
* Integraram este quadro desde o 5º ano ao 9º ano sem interrupção.
QUADRO DE MÉRITO
QUADRO EXCELÊNCIA
VALOR
14/15 META 14/15 META 14/15 META
17,7% 19% 2,9% 3% 10,1% CP
2013/2014 2014/2015
Alunos sem presenças na Tutoria 80% 76%
OBSERVATÓRIO DE QUALIDADE Página 9
IV. EFICÁCIA DOS PLANOS DE ACOMPANHAMENTO PEDAGÓGICO
Tendo em conta o objetivo do PEA, “Aumentar a qualidade do sucesso escolar de acordo com os
indicadores de sucesso” e a estratégia “Reformulação das respostas educativas dadas aos alunos com
planos de acompanhamento pedagógico, de forma a melhorar a sua eficácia”, considerámos que o
Plano de Acompanhamento foi:
- TOTALMENTE EFICAZ, quando o aluno transitou sem qualquer nível inferior a 3;
- PARCIALMENTE EFICAZ, quando o aluno transitou com 1 ou 2 níveis inferiores a 3
4.1. 1ºciclo
ANOS
PLANOS DE ACOMPANHAMENTO
PEDAGÓGICO
Nº de planos EFICÁCIA
13/14 14/15 13/14 14/15
2º ANO 31 23 38,7% 60,8%
3º ANO 31 16 74,2% 75%
4º ANO 16 21 62,5% 85,7%
TOTAL 78 60 58% 73,8%
No 1º ciclo, constata-se que houve um decréscimo do número de planos e um aumento da sua
eficácia, relativamente ao ano letivo transato. No entanto, a percentagem de alunos que transitaram
com nível inferior a 3 ou com menção ”Não Satisfaz” aumentou de 4,9% para 7,3%.
4.2. 2º ciclo
ANOS
PLANOS DE ACOMPANHAMENTO PEDAGÓGICO
Nº de planos EFICÁCIA TOTAL EFICÁCIA
PARCIAL
13/14 14/15 13/14 14/15 13/14 14/15
5º ANO 84 87 29,8% 35,6% 45,2% 44,8%
6º ANO 118 104 19,5% 19,2% 47,5% 62,5%
TOTAL 202 191 23,3% 27,4% 46,5% 53,6%
No 2º ciclo, constata-se que houve um ligeiro decréscimo do número de planos, relativamente
ao ano letivo transato, abrangendo 45,6% do total de alunos.
OBSERVATÓRIO DE QUALIDADE Página 10
Em relação à eficácia dos planos, verifica-se que cerca de 53,6% dos alunos transitaram com
níveis inferiores a três, tendo superado somente algumas das suas dificuldades. O 6º ano apresenta-se
como aquele em que o sucesso é menor.
4.3. 3º ciclo
ANOS
PLANOS DE ACOMPANHAMENTO PEDAGÓGICO
Nº de planos EFICÁCIA TOTAL EFICÁCIA
PARCIAL
13/14 14/15 13/14 14/15 13/14 14/15
7º ANO 133 127 21,8% 21,2% 42,9% 51,9%
8º ANO 128 128 21,9% 17,9% 50% 61,7%
9ºANO 107 98 18,7% 17,3% 60,7% 61,2%
TOTAL 368 353 20,9% 18,8% 50,5% 58,2%
No 3º ciclo, constata-se, igualmente, um ligeiro decréscimo do número de planos (63,2 %),
relativamente ao ano letivo transato (66%).
Em relação à eficácia dos planos, verifica-se que cerca de 58,2% dos alunos não superaram
totalmente as suas dificuldades e transitaram com níveis inferiores a três. O oitavo e o nono
apresentam-se como aqueles em que o sucesso é menor.
V. ACOMPANHAMENTO DOS PAIS/ENCARREGADOS DE EDUCAÇÃO NO
PERCURSO ESCOLAR DOS SEUS EDUCANDOS
No que concerne à relação Escola - Comunidade, a meta estabelecida no PEA é de “uma
relação de cooperação permanente com a comunidade educativa, envolvendo os pais no
acompanhamento do percurso escolar dos seus educando”. Assim, continuamos a analisar o
acompanhamento do percurso escolar dos alunos por parte dos seus pais/Encarregados de Educação.
Os valores apurados resultam da contabilidade das presenças dos Pais / Encarregados de
Educação nas reuniões realizadas pelos Titulares de Turma / Diretores de Turma. Estes dados constam
das folhas de presença recolhidas em cada reunião.
PRÉ-
ESCOLAR
1º Período
2014/2015
2º Período
2014/2015
3º Período
2014/2015
91% 88% 81%
OBSERVATÓRIO DE QUALIDADE Página 11
1º CICLO
Podemos observar, a partir da tabela acima indicada, que as reuniões de início e final do ano
letivo, no primeiro ciclo, contam com uma elevada percentagem de presenças de Encarregados de
Educação, sendo o 2º período aquele onde se verifica uma menor comparência.
2º e 3º CICLOS
ANO 1º Período
2014/2015
2º Período
2014/2015
3º Período
2014/2015
5º ANO 89% 85% 81%
6ºANO 87% 80% 77%
7º ANO 82% 81% 66%
8º ANO 86% 79% 69%
9ºANO 81% 84% ___
TOTAL 85% 82% 73%
Em termos globais, constatamos que os nossos Encarregados de Educação (cerca de 80 %)
acompanham a vida escolar dos seus educandos, durante a maior parte do ano letivo. O decréscimo
dos valores no terceiro período prende-se com a curta duração do mesmo e o processo de renovação
de matrícula poder ser efetuado ainda durante o período letivo.
ANO 1º Período
2014/2015
2º Período
2014/2015
3º Período
2014/2015
1º ANO 94% 85% 95%
2ºANO 92% 80% 94%
3º ANO 92% 84% 95%
4º ANO 88% 82% 93%
TOTAL 92% 83% 94%
OBSERVATÓRIO DE QUALIDADE Página 12
VI. CÁLCULO DOS INDICADORES DE PARTIDA
6.1. Na área de intervenção “Educação para a Cidadania”
Participação dos encarregados de educação e alunos nos conselhos de turma
No que concerne à presença dos Encarregados de Educação nas reuniões, constata-se que a
participação dos pais é bastante positiva, já que, ao longo do ano, no 2º ciclo, essas reuniões contaram
com a presença de pelo menos um encarregado de educação, numa média de 5 reuniões em 16, e no
3º ciclo, numa média de 9 reuniões em 23 realizadas.
Em relação à implementação da estratégia do PEA “Participação dos delegados de turma nas
reuniões de conselho de turma”, observa-se que a adesão tem vindo a aumentar ao longo do ano,
contando com uma média de 14 reuniões em 23 onde se registraram a presença de alunos.
1ºPeríodo 2ºPeríodo 3ºPeríodo
OBSERVATÓRIO DE QUALIDADE Página 13
Indicador de partida
Percentagem de alunos envolvidos em atividades extracurriculares no âmbito da
formação cívica e solidaria com uma intervenção direta na comunidade
CLUBES Nº DE ALUNOS
EcoEscola 18
Brigada Soldarius 14
TOTAL 32 3,2%
2014/2015
Percentagem de conselhos de turma em que se verifica a participação
de Encarregados de Educação 76%
Percentagem de conselhos de turma em que se verifica a participação
de alunos 61%
OBSERVATÓRIO DE QUALIDADE Página 14
6.2. Na área de intervenção “Relação com a Comunidade”
Número de ações de formação realizadas anualmente envolvendo diretamente pais e
encarregados de educação :
7
(Consultar PAAA para saber, em detalhe, que ações foram realizadas)
Número de projetos locais, nacionais e internacionais em que o Agrupamento se
encontra envolvido:
LOCAIS NACIONAIS INTERNACIONAIS
17 7 1
TOTAL 25
Número de alunos que participaram em projetos locais, nacionais e internacionais em
que o agrupamento se encontra envolvido
LOCAIS NACIONAIS INTERNACIONAIS
Todos Todos 592
100% 100% 35,5%
Número de projetos promovidos pelo agrupamento com intervenção direta na
comunidade educativa
34
Número de alunos envolvidos em projetos promovidos pelo agrupamento com
intervenção direta na comunidade educativa
Todos
OBSERVATÓRIO DE QUALIDADE Página 15
6.3. UTILIZAÇÃO DO GUIÃO DE TRABALHO ENQUANTO INSTRUMENTO QUE
PROMOVE A AUTONOMIA
Foram analisados os guiões de trabalho utilizados ao longo do ano, por ano e por
disciplina, de modo a monitorizar a estratégia do PEA “ incentivo à utilização de instrumentos
que promovam a autonomia, a responsabilidade e adequadas metodologias de trabalho”, com
o intuito de responder à solicitação dos encarregados de educação que visava evitar a
sobreposição de entregas e apresentações de trabalho.
DISCIPLINA ANO Nº de trabalhos PERÍODO
GEOGRAFIA
8º 1 3ºP
9º
2 1ºP
2 2ºP
1 3ºP
PORTUGUÊS 9º 1 2ºP
INGLÊS
8º 1 1º
8º 1 2º
9º 1 2º
8º 1 3º
CIÊNCIAS
NATURAIS
5º 1 3ºP
7º 1 3ºP
8º 1 3ºP
9º 1 1ºP
FRANCÊS 7º 1 1ºP
9º 1 3ºP
FÍSICO-QUÍMICA 7º 1 1ºP
8º 2 3ºP
HISTÓRIA
7º
1 1ºP
2 2ºP
1 3ºP
8º 2 2ºP
1 3ºP
9º 1 2ºP
EDUCAÇÃO FÍSICA 6º 1 1ºP
EDUCAÇÃO TECN. 6º 1 1ºP
EDUCAÇÃO VISUAL 6º 1 1ºP
OBSERVATÓRIO DE QUALIDADE Página 16
Após análise dos vários guiões enviados à equipa do Observatório, constata-se que nem
sempre as metodologias estão explícitas, nomeadamente as fontes (biblioteca/online) onde o
aluno pode encontrar informação, os critérios de avaliação e os prazos a respeitar. Observa-se
igualmente alguma diversidade nos modelos de guião apresentados, os quais nem sempre
mencionam os itens do modelo orientador existente na escola sede.
PERÍODO ANO Nº de trabalhos
1ºP
6º 3
7º 3
8º 1
9º 3
2ºP
7º 2
8º 3
9º 5
3ºP
5º 1
7º 2
8º 6
9º 2
Observa-se que o 9º ano, no segundo período e o 8º ano no terceiro período foram os
que realizaram o maior número de trabalhos.
Pretendendo otimizar os momentos de avaliação ao longo de um período, a equipa do
Observatório elaborou uma grelha (v. anexo) que permitirá calendarizar os trabalhos que são
solicitados, em articulação com o Mapa de Testes de Avaliação. Assim, cada trabalho deverá
ser planificado, primeiramente, em departamento e a proposta de planificação será levada,
posteriormente, ao Conselho Pedagógico, de modo a articular horizontalmente o número de
trabalhos a realizar por período. De seguida, cada Conselho de Turma calendarizará as datas
de realização/apresentação dos trabalhos, em consonância com as datas de realização dos
testes de avaliação.
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VII. ANÁLISE DO SISTEMA DE PERMUTAS/REPOSIÇÕES/SUBSTITUIÇÕES
Da análise dos dados, conclui-se que 8,7% de ausências previstas deram lugar a
Permutas/Reposições/Substituições, verificando-se que a implementação da estratégia “colocação dos
impressos na sala de professores” resultou num acréscimo de 5,4% relativamente aos dados do ano
anterior.
Os dados apresentados têm em conta as faltas que, face à sua natureza, poderiam ter sido alvo de
Permuta/Reposição/Substituição:
Tratamento ambulatório (próprio e familiares);
Por conta do período de férias (próprio ano e ano seguinte);
Cumprimento de obrigações.
Cargos nas autarquias
Pelos motivos acima mencionados, foram registados 359 dias e um tempo de faltas dadas pelos
docentes da escola sede.
Assim, de acordo com os dados fornecidos pelos serviços administrativos:
Foram realizadas 34 permutas correspondentes a 68 tempos
Foram realizadas 51 reposições correspondentes a 74 tempos
Foi realizada 1 substituição correspondente a 3 tempos
Da análise do gráfico, conclui-se que 8,7% do total das ausências previstas foram
substituídas por permutas.
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VIII. PLANO DE MELHORIA
O plano de melhoria, elaborado após os resultados da autoavaliação de janeiro 2012,
contempla um conjunto de ações a serem implementadas de modo a manter/melhorar os níveis de
satisfação. O Observatório monitorizou o progresso de cada ação e elaborou um quadro síntese do
processo avaliativo a partir das informações facultadas pelos respetivos coordenadores de cada ação e
que se apresenta em anexo.
IX. ACOMPANHAMENTO DA EVOLUÇÃO DOS RESULTADOS
ESCOLARES DOS ALUNOS NO ENSINO SECUNDÁRIO
Com o objetivo de dar continuidade à analise da evolução académica dos nossos alunos, a equipa
do Observatório, em parceria com os estabelecimentos de ensino secundário da área de influência do
Agrupamento, apresenta, em anexo, o estudo comparativo entre as classificações obtidas à saída do 9º
ano (2013/2014) e as obtidas no término do 10º ano de escolaridade (2014/2015).
Em termos globais, podemos concluir que, comparativamente à análise dos últimos 3 anos,
apresentada em conselho pedagógico, na disciplina de Português os alunos continuam a manter os
resultados obtidos no 3º ciclo. Nas disciplinas de Matemática e Inglês a maioria dos alunos mantém
uma avaliação positiva no Ensino Secundário, sendo a maior oscilação nos alunos que concluíram o 3.º
ciclo com nível quatro. Nas disciplinas de Ciências Naturais e Físico-Química constata-se que, este ano
letivo, não existe grande discrepância entre a classificação obtida no final do terceiro ciclo e aquela
que foi obtida no final do 10.º ano.
Encontra-se igualmente em anexo a reflexão dos departamentos sobre a análise apresentada em
Conselho Pedagógico.
PROPOSTAS DE TRABALHO PARA O PRÓXIMO ANO LETIVO
No próximo ano, o Observatório propõe-se:
Efetuar o acompanhamento da evolução dos resultados escolares no Agrupamento;
Proceder à avaliação final do plano de melhoria;
Dar continuidade à monotorização dos resultados dos nossos alunos que transitaram para o
ensino secundário;