relatório de educaÇÃo de jovens e adultos

5/10/2018 Relatório de EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS - slidepdf.com

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SIMONE DA CONCEIÇÃO RODRIGUES DA SILVA

ESTÁGIO SUPERVISIONADO III

EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS

BRASÍLIA-DF2011.



FACULDADE FORTIUM

ESTÁGIO SUPERVISIONADO III

EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS

Relatório exigido como parte dos requisitos paraconclusão da disciplina Estágio Supervisionado III-

Educação de Jovens e Adultos - EJA, sob a orientação

da professora Maria Alice Melo Nunes.

BRASÍLIA-DF

2011.



Dedico este estágio III as pessoas que

sempre estiveram ao meu lado me

apoiando e dedicando todas as suas

atenções, para me auxiliar em tudo, por

isso, dedico a minha família e as minhas

amigas Elaine e Célia que fizeram á

diferença para que eu chegasse onde

estou agora, pessoas que são

responsáveis por fazer um pouco mais

feliz aqueles que os rodeiam, eu faço parte deste presente de felicidade, por

isso só tenho a agradecer.



AGRADECIMENTO

Agradeço primeiramente a Deus que me guia todos os dias nesta jornada me

protegendo e me abençoando. Em segundo lugar, agradeço a minha família que tem me

apoiado para que eu pudesse realizar este Estágio. Agradeço a minha amiga Elaine que me

auxiliou neste processo. Contudo gostaria de agradecer a Educadora Maria Alice que me

acompanhou nessa jornada iluminando a minha vida com a sua sabedoria.



Os alfabetizandos são vistos como membros da grande família de oprimidos para quem a solução não está em

aprender estórias alienadas, mas em fazer história e por ela serem feitas.

(Paulo Freire)



SUMÁRIO

1. Introdução...............................................................................................................................

2. Análise da Caracterização do Espaço Físico da Escola ..........................................................

3. Projeto Pedagógico da Casa Paulo Freire................................................................................

4. Análise da Observação em Campo..........................................................................................

5. Análise da Participação em Campo......................................................................................

6. Análise da Regência em Campo..............................................................................................

7. Considerações finais................................................................................................................

8. Referências Bibliográfica........................................................................................................9. Anexos.....................................................................................................................................

9.1 Cópia dos documentos do estágio.........................................................................................

9.2 Fichas do estágio .................................................................................................................

9.3 Declaração de conclusão do estágio emitida pela escola......................................................

9.4 Projeto de Intervenção...........................................................................................................

9.5 Atividades realizadas no estágio............................................................................................



INTRODUÇÃO



ANÁLISE DA CARACTERIZAÇÃO DO ESPAÇO FÍSICO DA ESCOLA

O Estágio Supervisionado III, do segmento da Educação de Jovens e Adultos, foi

realizado, na Casa Paulo Freire situado na Q. 201 Conj. 20 Casa 07 Residencial Oeste, no São

Sebastião – DF. A Casa Paulo Freire é uma organização não governamental sem fins

lucrativos, é mantida com o auxílio de parcerias e doações que apoiaram o projeto ´´ Uma

Proposta de Construção de Cidadania´´ visando um futuro melhor para a comunidade. As

parcerias que integram o projeto são: Embaixada da Alemanha, Jardins Mangueiral, Universo

Tintas e Faculdade Fátima. A ONG foi fundada em 1999, movido pelo espírito freiriano

de alfabetizar e libertar, partindo desse olhar, a Casa Paulo Freire começou a analisar arealidade da comunidade, detectando suas dificuldades enraizadas na sua origem. A

cidade surge com a proposta agrovila para o mantimento de poucos habitantes que se

instalavam no trabalho da terra, do gado e na fabricação de tijolos para construir a

capital do país, no entanto a cidade foi crescendo significativamente acompanhada dos

problemas causados pela emigração e pela falta de estrutura, de planejamento,

saneamento, esgoto e coleta de lixo. Essa é a característica da população de São

Sebastião, assim, em busca de um emprego e de uma vida melhor os emigrantes seinstalaram na cidade, a comunidade se destaca por seu nível socioeconômico baixo pela

classe de trabalho ser composta por diaristas, balconistas, agricultores, jardineiros,

pedreiros, cozinheiros, donas de casa, aposentados, etc, pessoas que na sua maioria não

tiveram acesso à escola na idade apropriada, concretizando dessa forma, 50% da

sociedade como, indivíduos que não concluíram a escola, analfabetos ou analfabetos

funcionais.

Segundo a LEI n° 9.394 (1996)

Este quadro sensibilizou o diretor da Casa Paulo Freire para tomar medidas

cabíveis, no intuito de oferecer uma oportunidade melhor para a comunidade, dando-

lhes a chance de construir o conhecimento por meio de uma educação libertária. Dessa

forma, com a garra e a coragem enfrentam o desafio de ser professores, uma experiência

que jamais tinham tido antes, e neste ideário transformam a garagem de uma casa em

sala de aula. A base histórica da Casa Paulo Freire se realiza com a estrutura formada



levando os professores até às casas das pessoas em busca de alunos, como a maioria dos

adultos trabalham o dia todo, as aulas sempre acontecem desde o começo de sua história

durante a semana à noite e nos finais de semana à tarde. O público alvo da escola são as

pessoas que moram em áreas de risco e com condições precárias, no entanto observou

que até hoje ainda há muita resistência por parte dos alunos para voltar a estudar,

mediante esta dificuldade a casa conseguiu no começo de sua história vinte e três alunos,

no entanto só três apareceram todos homens, os alunos Adilson, João e Geraldo

comportaram a primeira turma a ser formada, a primeira de muitas outras que vieram

trazendo na história o sucesso na educação. A estrutura física da ONG é uma casa

localizada no centro urbano, bem arejada sendo transformado a garagem da casa em uma sala

de aula, o espaço físico assim, contempla atualmente uma sala com área coberta e uma outra

com área aberta mantendo um espaço aconchegante, no qual, os alunos podem transitar

devido às salas não serem lotadas tendo mais de 50 mesas, cadeiras e dois quadros de lousa

branca, as janelas do local permitem que o ambiente esteja sempre muito bem ventilado, na

Casa os estudantes ainda têm acesso a um banheiro perto da sala de aula, bem como uma

cozinha para beber água. Os alunos desfrutam de uma Biblioteca na secretaria da ONG, no

entanto são aconselhados a visitar e pegar livros na Biblioteca da cidade que é rica em obras

doadas pela comunidade, conquistando os estudantes para a prática da leitura. A instituição

mantém um ambiente sempre bem limpo, as localidades próximas à residência possuem uma

quadra de esporte, no entanto os aspectos geográficos de São Sebastião são refletidos pela má

estrutura da cidade reflexa da falta de investimento do governo, que deixa a população a

mercê da sorte. Sobretudo, não há no local lote abandonados o que facilita o acesso da

população a Casa Paulo Freire. O paisagismo da instituição é composto por baners, murais e

quadros informativos e educativos referente às palavras geradoras e também sobre o Educador

Paulo Freire. A ONG se instalou no maior pólo de movimento de cultura popular, haja vistaque a cidade contém diversas associações que se dedicam a aplicar uma educação de

qualidade aos jovens e adultos da comunidade, a rua que se localiza a casa fica perto da

avenida principal, beneficiando os alunos devido o acesso ao meio de transporte ser mais

fácil, além de trazer uma segurança para estes estudantes, uma vez que o batalhão da policia

fica próximo à residência. A instituição é composta por um grupo de pessoas que são

responsáveis por tornar a Casa Paulo Freire um momento de construção de conhecimento e de

autonomia, movida por princípios de organização embasada no método Paulo Freire procuram

desenvolver a alfabetização de forma libertária. Partindo disso, a ONG é dirigido pelo diretor

Elias Silva Araújo que é responsável pela gestão da escola orientando e dirigindo toda a parte



administrativa e coordenativa da instituição, um ambiente escolar composto por educadores

sendo que dois deles constitui-se graduação em Pedagogia que são o diretor da Casa o Elias e

a esposa dele a professora Herlise, já os outros docentes são voluntários que em sua maioria

possuem escolarização completa no Ensino Médio. A casa Paulo Freire assim, proporciona

um ensino para o 1° segmento, desenvolvendo a alfabetização com alunos da EJA com

duração de um ano, com turmas de segunda a quinta feira sempre a noite das 19 ás 21 horas,

tento como público atual educandos de 15 anos acima, no entanto vale ressaltar que sua

clientela se concentra com adultos na faixa etária dos 40 anos, atingindo duas turmas com

uma ocupação de 25 discentes para cada sala de aula.

ANÁLISE DO PROJETO PEDAGÓGICO DA CASA PAULO FREIRE

A Casa Paulo Freire constitui em seu sait www.pralapidar.org.br a Proposta do Projeto

Pedagógico para Alfabetização de Jovens e Adultos tendo como fundamentação teórica para a

elaboração da Proposta o Educador e escritor Paulo Freire, deste modo à organização dos

conteúdos são embasados no Método Freiriano. Os objetivos traçados pela gestãoeducacional da ONG têm a finalidade de alcançar a missão da organização que é

promover educação, cultura, Democratização dos Meios de Comunicação,

Desenvolvimento Estratégico/Social e preparar e capacitar estes jovens e adultos para o

mercado de trabalho. A organização dos conteúdos temáticos para as aulas é desenvolvida

primeiramente com a sala em círculo, no qual se realiza a investigação da vida social do

círculo de cultura, para ser selecionado as palavras geradoras que irão nortear o processo de

aprendizagem na alfabetização. Os conteúdos selecionados na vida sociocultural do adulto proporcionam nascer no ambiente escolar os temas geradores, permitindo uma aprendizagem

rica, por meio da discussão e da solução de problemas. A escolha das palavras geradoras

para a abordagem do conteúdo é selecionada da realidade histórica da cidade de São

Sebastião como, por exemplo: LOTE, JOGO, COMIDA, LIXO, TRABALHO,

ESCOLA, SEGURANÇA, etc, a partir da palavra é que ocorre a separação, como

ESCOLA – AS, ES, IS, OS, US – CA, CO, CU – LA, LE, LI, LO, LU, este procedimento

foge dos parâmetros tradicionais, dando a oportunidade do aluno construir o

conhecimento da linguagem oral e escrita. Os projetos desenvolvidos na Casa Paulo Freire

visam idealizar a missão almejada pelo grupo de educadores que é incluir os jovens e adultos

http://www.pralapidar.org.br/

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na sociedade, proporcionando-lhes uma educação libertadora e conscientizadora, bem como,

capacitá-los para o mercado de trabalho. Deste modo o planejamento de ensino e de aula

compõe o instrumento para a cidadania, partindo da realidade do alunado.

Os Projetos desenvolvidos pela ONG são:

• Projeto Congressos e Seminários: Voltado para atender jovens, por meio do

encontro Pra Lapidar o Futuro, abordando temas de empregabilidade,

sexualidade e adolescência, habilidades, capacidades e valores, preparando o

jovem para o trabalho e para a vida.

• Projeto INFOVIDA: Este um projeto que ainda não foi implantado, mais

que se realiza como um dos objetivos da gestão organizacional da ONG, que

é implantar um curso de informática para a comunidade de São Sebastião.

• Projeto Garagem Cultural: Realizado uma vez por mês sempre numa sexta

feira, um espaço no qual é desenvolvido atividades artísticas como: teatro,

música e cultura.

• Projeto Esporte Para Educar: são atividades esportivas voltadas para

crianças e jovens sendo realizado em período complementar á escola

• Projeto Desenvolvimento Estratégico/Social: Trata-se de consultoria a

diversas instituições de interesse social e participação em congressos,

seminários, cursos, entre outros.

A avaliação realizada na Casa Paulo Freire não conta com provas, no entanto prepara

o adulto para as provas em instituições, está ferramenta é desenvolvida por meio da avaliação

periódica mediante a organização, participação, freqüência e desenvolvimento do educando

nas atividades, assim é um processo construído por meio da relação dialética. Dessa forma, a

avaliação na Casa Paulo Freire se desenrola no decorrer de cada atividade desenvolvida pelo

educando, no qual o docente de sala analisa este processo, no intuito de detectar as

dificuldades apresentadas pelos alunos podendo saná-las com o aprimoramento do

planejamento de aula, esta é uma forma do professor verificar o rendimento do aluno.

Partindo disso, trata-se de uma avaliação formativa, sendo contínua e diagnóstica, no qual o

docente avalia e observa todos os dias o educando, como forma do discente perceber o seu

rendimento no processo de aprendizagem. A avaliação realizada por meio, da observação é



feita com a utilização de instrumentos que permitem uma análise mais detalhada do processo.

O professor no decorrer deste processo observa o trabalho em equipe, verifica se o aluno estar

atento as aulas, se participa, se apresenta alguma dificuldade de aprendizagem, esta práxis é

feita com a adoção de uma metodologia contextualizada trabalhando de forma

interdisciplinar, no intuito de estimular o aluno para aprender.

ANÁLISE DA OBSERVAÇÃO EM CAMPO



REFERÊNCIAS



ANEXOS



5) A metodologia adotada aqui é uma educação que trata o aluno como adulto diante do seu

processo de aprendizagem, trabalhando o conhecimento de mundo com palavras

geradoras que surgem da vida do aluno. A metodologia na EJA é interdisciplinar os

instrumentos da aula devem vim da realidade do aluno, dessa forma o educando, assim,

passa a ser o sujeito da sua história.

6) O aluno da EJA é um ser dotado de sabedoria, devido já ter uma experiência de vida, por

isso é fundamental que tais experiências sejam valorizadas no ambiente escolar

demonstrando-lhes a importância da educação em suas vidas, como tal ferramenta vai

agregar e enriquecer na sua vida. A escola, assim valoriza os PCN´S, como instrumentos

de trabalho para uma alfabetização eficaz, contemplando conteúdos de forma

interdisciplinar sempre respeitando os alunos para que possam aprimorar a suas

habilidades e competências básicas.

1) 8) O conteúdo parte da realidade do aluno, uma vez que, o educador da EJA visa formar

os alfabetizandos por meio de uma educação conscientizadora, proporcionando que oeducando experimente diferentes possibilidades na sua vida. Dessa forma o conteúdo é

elaborado com a participação do educando, as palavras geradoras são extraídas do

universo vocabular do adulto.

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