relato maria jose
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CREDENCIAIS DA PROFESSORA ALFABETIZADORA
PROFESSORA MARIA JOSÉ DA SILVA
Escola Municipal Centro Social Mangueira 3º Ano – Turmas: B-Matutino e C-Vespertino
GRADUAÇÃO Serviço Social – UFPB
Normal Superior-Séries Iniciais - Faculdade Jorge Amado
PÓS-GRADUAÇÃO História Social e Cultura Afro-Brasileira- UNIME
Educação Especial com foco em Atendimento Especializado Educacional (AEE) - UFCE.
EXPERIÊNCIAS PROFISSIONAIS Educação de Jovens e Adultos;
Atendimento Educacional Especializado; Salas Mistas, com trabalho focado na inclusão.
Relatos de experiência de atividades desenvolvidas em sala de aula regular com foco na inclusão de alunos com Síndrome de Down e Deficiência Mental nos Auditórios da
APAE - Salvador e Petrobrás – Salvador.
ORIENTADORA DE ESTUDOS DO 3º ANO CRE Cidade Baixa
Marisa Seara
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RELATO Nº 01 ALUNA: RANIA DOS SANTOS ABDON
DETALHES DA AULA
EIXO
Linguagem Oral.
CONTEÚDOS
Alfabeto, Símbolos, desenhos, textos diversos.
HABILIDADES
Organizar o pensamento com clareza;
Articular corretamente as palavras, levando em conta a dicção, a pronúncia, o tom da
voz e as concordâncias nominal e verbal;
Praticar a linguagem oral por meio de dramatizações, advinhas, jogos e outros;
identificar as ideias do texto e conversar sobre elas;
Relacionar as ideias do texto com situações cotidianas;
Reproduzir oralmente os textos ouvidos ou lidos.
DIREITO DE APRENDIZAGEM
Dominar as correspondências entre letras ou grupos de letras e seu valor sonoro, de
modo a ler palavras e textos.
SOBRE A ALUNA
A aluna em análise encontra-se no 3º ano do ensino fundamental I, é repetente, tem
11 anos, reconhece poucas letras do alfabeto. É copista e gosta de desenhar e pintar.
Possui dificuldade de compreensão, bem como, retenção das informações e das
atividades propostas em sala de aula.
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ANALISANDO AS ATIVIDADES Na atividade nº 1, foi realizado um trabalho em sala de aula com uma história em
quadrinhos da turma do Xaxado no combate a Dengue.
No primeiro momento, a professora organizou a turma em dupla, formando
agrupamentos produtivos; depois, distribuiu para cada aluno, uma história em
quadrinhos da Turma do Xaxado que falava da Dengue e os meios de combatê-la.
Foi solicitada a leitura individual de cada aluno. Alguns conseguiram ler uma tirinha,
outros alunos, apenas algumas letras. A professora sempre procura orientá-los,
buscando as letras do alfabeto, no pôster fixado na parede da sala de aula. Este foi o
caso da aluna em estudo.
Num segundo momento, foi entregue a cada aluno uma folha de papel com um
retângulo colorido, desenhado no alto desta. Foi solicitado que cada aluno fizesse um
desenho que representasse a história lida e em seguida escrevesse um texto com o
título: “A turma do Xaxado no combate a dengue”.
Para os alunos alfabéticos, foi solicitado um texto; para os silábicos uma frase e para os
pré-silábicos, uma palavra do jeito que eles soubessem. A aluna R, não conseguiu
entender as orientações e copiou algumas coisas do livro trabalhado.
Esta é uma prática comum desenvolvida pela aluna, ela sempre copia de alguém as
respostas das atividades desenvolvidas em sala de aula e não realiza nenhuma
atividade de casa.
Ela está no nível de escrita silábico, sem valor sonoro. Mesmo assim, realiza todas as
atividades com auxílio dos colegas de sala.
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RELATO Nº 02 ALUNO: MIGUEL DE JESUS CIRNE
DETALHES DA AULA EIXO
Linguagem escrita
CONTEÚDOS
Alfabeto, Símbolos, desenhos, textos diversos.
HABILIDADES
Compreender a função social da escrita em sua forma de registro, comunicação,
organização, orientação e localização;
Apropriar-se da ideia de representação escrita por meio de desenhos, logotipos e
símbolos diversos;
Reconhecer a escrita como uma das possibilidades de representação;
Identificar as letras nas palavras do texto;
Identificar as palavras no texto;
Identificar as frases no texto;
Fazer relações entre letra e som;
Traçar corretamente as letras, os números e os sinais;
Produzir textos escritos.
DIREITOS DE APRENDIZAGEM
Dominar as correspondências entre letras ou grupos de letras e seu valor sonoro, de
modo a escrever palavras e textos.
Usar diferentes tipos de letras em situações de escrita de palavras e textos.
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SOBRE O ALUNO
O aluno número 2 é tri-repetente do 3º ano, tem 10 anos, está descobrindo agora o
valor das letras na construção das palavras. Reconhece quase todas as letras do
alfabeto e encontra-se no nível de escrita silábico com valor sonoro, oscilando entre
vogal e consoante.
Consegue identificar a letra inicial e final das palavras. Gosta de desenhar e pintar
como forma de ilustração das atividades propostas.
ANALISANDO AS ATIVIDADES
Na atividade nº 1 foi proposto à identificação e escrita da letra inicial, final, vogais,
consoantes e o total de letras de cada palavra sugerida na atividade.
Toda a atividade foi desenvolvida com a intervenção da professora. Sua maior
dificuldade foi identificar as consoantes das palavras; pois as vogais ele reconhece e as
grafa com facilidade.
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DIAGNÓSTICO GERAL DA SALA DE AULA DO 3º ANO 1º SEMESTRE DE 2013
Quantidade de alunos: 28
Pré-silábicos: 09
Silábicos quantitativos (sem valor sonoro): 04
Silábicos qualitativos (com valor sonoro): 07
Alfabéticos não ortográficos: 06
Alfabéticos ortográficos: 02
Para reflexão: A linguagem e a educação são inseparáveis e isto quer dizer que a função essencial da
educação é desenvolver habilidades de fala e escuta e de leitura e escrita ao longo da
escolaridade básica, em todas as áreas do conhecimento, pois são instrumentos que
contribuem efetivamente para que o indivíduo participe da ressignificação cultural e
social.
A leitura, mais do que uma ação decodificadora, é
(...) um processo ou prática social que permite à pessoa
compreender a sua razão de ser no mundo, buscando,
incessantemente, mais conhecimentos sobre a realidade, seja
observando diretamente a concretude do real, seja dando vida
aos registros da cultura, expressos por meio de diferentes
linguagens ou códigos (SILVA, 1991, p. 75).1
1 SILVA, Ezequiel Theodoro da. Reflexão sobre o desenvolvimento da leitura no Brasil. São Paulo: Ática, 1991.