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Relations au sein de
l’organisme
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Le chapitre : Le rôle des hormones dans les transformations
pubertaires
La séquence : Relations hormonales ovaires-utérus
Durée : 1 heure( le recueil des hypothèses pouvant être fait sur ½ heure d’une séance précédente pour laisser une heure entière
à la mise à l’épreuve des hypothèses)
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Progression dans le domaine scientifique
1) Le développement des organes reproducteurs au cours de la puberté a été
relié à une augmentation d’hormones fabriquées par le cerveau
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Progression dans le domaine scientifique
1) Le développement des organes reproducteurs au cours de la puberté a été
relié à une augmentation d’hormones fabriquées par le cerveau
2) Le constat de l’existence d’un fonctionnement cyclique de l’utérus et de
l’ovaire conduit à la recherche de la relation ovaires / utérus
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Les objectifs
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Les objectifs
• Cognitifs : les hormones ovariennes (oestrogènes et progestérone) déterminent l’état de la couche superficielle de l’utérus.
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Les objectifs
• Cognitifs : les hormones ovariennes (oestrogènes et progestérone) déterminent l’état de la couche superficielle de l’utérus.
• Méthodologiques : conception de protocoles expérimentaux puis analyse des
résultats ( à partir de documents papiers ou à partir d’un logiciel type Reproduction ) afin de
tester les hypothèses recueillies.
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Les objectifs
• Techniques : utilisation d’un logiciel de simulation
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Les objectifs
• Techniques : utilisation d’un logiciel de simulation
• De communication : - dialogue entre les élèves en classe entière puis en groupes- tableau à compléter de manière à expliciter la démarche d’investigation entreprise
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Activités
• Organisation :
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Activités
• Organisation :
- recueil d’hypothèses en classe entière
- puis travail sur la recherche de protocoles expérimentaux et sur l’analyse des résultats de ces expériences en groupes
- puis retour en classe entière pour valider ou non les différentes hypothèses
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Activités
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Activités
• Matériel :
Élèves : 1 tableau à compléter par groupe puis prévoir 1 tableau par élèves pour le retour en classe entière
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Activités
• Matériel : Élèves : 1 tableau à compléter par groupe puis
prévoir 1 tableau par élèves pour le retour en classe entière
Prof : - 1 tableau sous forme de transparent pour la restitution
-logiciel de simulation sur plusieurs postes ( salle informatique) ou documents sur différentes
expérimentations ( greffes, ablations, injections d’extraits ovariens )
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Productions & Évaluation
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Productions & Évaluation
- Tableau rempli
- Bilan sur le rôle des hormones ovariennes dans les modifications cycliques de la couche superficielle de l’utérus
- Construction d’un schéma fonctionnel
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rappel du synchronisme cycles
utérin et ovariens
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rappel du synchronisme cycles
utérin et ovariens
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questionnement sur le
sens de la commande
rappel du synchronisme cycles
utérin et ovariens
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En classe entière :
recueil hypothèses
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En classe entière :
les ovaires commandent
l’utérus
l’utérus commande les
ovaires
autres
recueil hypothèses
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En classe entière :
les ovaires commandent
l’utérus
l’utérus commande les
ovaires
autres
recueil hypothèses dialogue sur la façon de tester les hypothèses
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nécessité d’expérimentations
animales donc d’outils de
substitution (documents papier,
logiciel de simulation )
En classe entière :
les ovaires commandent
l’utérus
l’utérus commande les
ovaires
autres
recueil hypothèses dialogue sur la façon de tester les hypothèses
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En groupes
rédiger leurs hypothèses
expliciter les conséquences vérifiables de leurs hypothèses
décrire les expériences qui leur permettront de tester les hypothèses
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HYPO
THESE
CSQ
vérifiables
EXPRésul-
tatsConclusion
1) Sens de la
commande
2) Nature de la
commande
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Expériences réalisées sur des lots de souris
Résultats fournis par l’observation de l’utérus au cours des jours suivants
D’après Bordas 1ère L 2001
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En classe entière :
Mise en commun sur la validation ou non des hypothèses
Puis 2ème questionnement sur la nature
de la commande
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En groupes
rédiger leurs hypothèses
expliciter les conséquences vérifiables de leurs hypothèses
décrire les expériences qui leur permettront de tester les hypothèses
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HYPO
THESE
CSQ
vérifiables
EXPRésul-
tatsConclusion
1) Sens de la
commande
2) Nature de la
commande
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Expérience réalisée sur des lots de
souris
Résultats fournis par l’observation de
l’utérus au cours des jours suivants
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En classe entière :
Mise en commun sur la validation ou non des hypothèses