relações precoces e vinculação ii
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Texto de apoio para alunos de Psicologia B - 12º AnoTRANSCRIPT
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PSICOLOGIA
RelaçõesPrecocesII
JorgeBarbosa,2009
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SUMÁRIO
• R.SpitzeaSíndromedeHospitalismo• H.Harlow–asExperiênciascomPrimatas
• M.AinswortheasObservaçõescomBebésHumanos• AImportânciadaResiliência
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OBJECTIVOS
ExporoscontributosdeRenéSpitz,HarryHarlowedeMaryAinsworthparaateoriadavinculação.
ReconheceropapelinsubsUtuíveldarelaçãoprecocenaorganizaçãodosespaçosintraeinterpsíquicodoserhumano.
Explicaroconceitoderesiliência
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PSICOLOGIA
ContributodeRenéSpitz
JorgeBarbosa,2009
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Spitz–ASíndromedoHospitalismo
ConsequênciasqueResultamdaPerturbaçãodaRelaçãoPrecoce.
1. DepressãoAnaclíUca–ResultadaprivaçãoafecUvaparcial
2. SíndromedeHospitalismo–ResultadeprivaçãoafecUvatotaleduradoura.
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Spitz–ASíndromedoHospitalismo
DepressãoAnaclíUca.
1. NoprincípiodoSéculoXXaprincipalpreocupaçãocomascriançaseraahigiene,nutriçãoesalubridadedosespaços.
2. Nãosereconheciaqualquerrelaçãocausalentredesenvolvimento\sicoebiológicoeasroUnasquefavorecemoslaçosafecUvos.
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Spitz–ASíndromedoHospitalismo
DepressãoAnaclíUca.
3. FoiSpitzquem,pelaprimeiravezdeformaclara,chamouaatençãoparaaDorPsíquica(depressão)emfasesprecocesdodesenvolvimento.
4. ADepressãoAnaclíUca(Spitz,1961)éaqueresultadeprivaçãoafecUvaparcial.
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Spitz–ASíndromedoHospitalismo
SíndromedeHospitalismo.
1. ResultadarupturatotaleduradouradarelaçãoafecUvaprecoce,duranteosprimeiros18mesesdevida.
2. Caracteriza‐seporatrasoglobaldedesenvolvimento(psíquico,relacional,mastambém\sicoebiológico).
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Spitz–ASíndromedoHospitalismo
SíndromedeHospitalismo.
1. Noprimeiromêsdeseparação,acriançaabandonadachoraeprocuraaproximidadeeoconfortodeoutrossereshumanos.
OsefeitosdepressivosdoHospitalismodesenvolvem‐sesequencialmente:
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Spitz–ASíndromedoHospitalismo
SíndromedeHospitalismo.
2. Nosegundomêsdeseparação,ochorocongnuovaidandoprogressivamentelugaraolamentoeaogemido;acriançaperdepesoeoseudesenvolvimentopsicomotoréinterrompido.
OsefeitosdepressivosdoHospitalismodesenvolvem‐sesequencialmente:
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Spitz–ASíndromedoHospitalismo
SíndromedeHospitalismo.
3. Noterceiromêsdeseparação,acriançaevitaocontactohumanoeaacUvidademotora;passalongashorasdeitada(marasmo)esofredeinsónias.
OsefeitosdepressivosdoHospitalismodesenvolvem‐sesequencialmente:
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PSICOLOGIA
ContributodeHarryHarlow
JorgeBarbosa,2009
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Harlow–ExperiênciascomMacacos
ExperiênciascomPrimatas.
1. PrimeiroObjecJvo:analisaremquemedidavínculosapropriadosemetapasadequadasdodesenvolvimentodacriacondicionamocomportamentosocioafecUvodoadulto.
DoisobjecUvos:
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Harlow–ExperiênciascomMacacos
ExperiênciascomPrimatas.
2. SegundoObjecJvo:provarqueainvesUgaçãodeprimatasnãohumanospoderiafornecercontribuiçõesimportantesparaapsicologiadodesenvolvimentoeparaapsicopatologia.
DoisobjecUvos:
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Harlow–ExperiênciascomMacacos
ExperiênciascomPrimatas.
1. Anecessidadedeconfortoéumanecessidadeinata.
2. AnecessidadedeconfortoeafectocriaumvínculomaisfortecomafiguramaternadoqueasaJsfaçãodasnecessidadesbásicasdenutrição
Hipótesesexprimentais:
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Harlow–ExperiênciascomMacacos
ExperiênciascomPrimatas.
1. AmanipulaçãoexperimentalmaisuUlizadapelaequipadeHarlowfoiaprivaçãoespecífica(oisolamentototalouparcialduranteosprimeirostemposdevida).
ManipulaçãoExperimental:
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Harlow–ExperiênciascomMacacos
ExperiênciascomPrimatas.
1. “PorqueUnhaperdidomuitosmacacosRhesus,pordoençasinfecciosas,Harlowdecidiraseparar60bebésmacacosdamãe,6a12horasapósonascimento,ecriá‐losnumisolamentototal.
2. Observa,então,queosbebésmacacosseapegamàsmantasquecobremochãodajaula;osqueestãoemjaulasnuasnãosobrevivemalémdeumasemana.”
ObservaçãoquedáOrigemaoEstudo:
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Harlow–ExperiênciascomMacacos
ExperiênciascomPrimatas.
1. “Separadamãe8macacosRhesuspequenosecria‐osemjaulas,sós,comduasmãessubs-tutas:a) Umaéumblocodemadeira,suavizadocomesponjae
cobertodealgodão.Édesenhadaumacaracircularcomgrandesolhose,nointerior,umapequenalâmpadageracalor.
b) Aoutraéfeitaunicamentedearamemastambémtemumacara;estaúlUmaestámunidadeumsistemadealimentaçãoqueterminanumateUna.”
Experimentação:
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Harlow–ExperiênciascomMacacos
ExperiênciascomPrimatas.
2. “Observaqueosbebésmacacospassamoseutempo,até16a18horaspordia,agarradosaosubsUtutocobertodepano.a) Estelaçomantém‐semesmodepoisdelongas
separações;b) Quandosujeitosaumadiversidadedeesgmulos
desconhecidos(...)começavamporseprecipitarparaamãedepanoaagarravam‐seaelaatéseacalmarem.”
Experimentação:
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Harlow–ExperiênciascomMacacos
ExperiênciascomPrimatas.
1. Anecessidadedeconfortoafectuosoéumanecessidadenãoaprendida;
2. AsaUsfaçãodanecessidadedeconfortoémaisfortedoqueasaUsfaçãodanecessidadedenutrição.
Conclusão:
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Harlow–ExperiênciascomMacacosConsequênciasdaPrivaçãoEspecífica:
PRIVAÇÃOESPECÍFICA CONSEQUÊNCIASNODESENVOLVIMENTO
Isolamentototalduranteostrêsprimeirosmesesdevida.
Reacçõesdemedoedefugaaoseremcolocadosemconjuntocomoutrosindivíduoscriadosnormalmente.Algunsmorreramcomanorexia,masamaioriasobreviveu,aprendendoeadaptando‐seànovasituação.
Isolamentototal,nosprimeirostemposdevida,porumperíododeseismeses.
Osjovensisolam‐se,sãoincapazesdeinteragir,abraçam‐seeembalam‐seasimesmos,mostramreacçõesdeterrore,aocontráriodosprimeiros,revelam‐seinábeisparaaprendereparaseadaptaremànovasituação.Aochegaremàadolescência,estesanimaistornam‐seextremamenteviolentosemrelaçãoaosindivíduosdasuaespécie,inclusivamenteemrelaçãoàssuasprópriascriasquechegamaagrediratéàmorte.
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Harlow–ExperiênciascomMacacosConsequênciasdaPrivaçãoEspecífica:
PRIVAÇÃOESPECÍFICA CONSEQUÊNCIASNODESENVOLVIMENTO
Isolamentototalduranteosdozeprimeirosmesesdevida
OIsolamentoporumperíodode12meses(equivalenteacercadecincoanosdevidadeumacriançahumana)resultaemapaUaeindiferençacompletaemrelaçãoaosoutrosindivíduos,ouseja,emausênciadequalquercomportamentodeinteracçãosocialposiUvoounegaUvo.
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PSICOLOGIA
ContributodeMaryAinsworth
JorgeBarbosa,2009
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Ainsworth–ObservaçãodeBebés
TrêsAbordagens:
1. ObservaçõesNaturalistas–observaçãodasrelaçõesprecocesnumapopulaçãocomumnoUganda;
2. EstudosExperimentais–planeamentoedesenvolvimentodeumasituaçãoexperimentaldesignada“situaçãoestranha”emBalUmore;
3. Alargamentodoquadroconceptual–inclusãonateoriadeBowlbydoconceito“basedesegurança”.
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Ainsworth–ObservaçãodeBebés
EstudosnoUganda:
1. Observoueregistouocomportamentodosbebés,oseuprocessodedesenvolvimentoerespecJvasaquisições;
2. Observoueregistouoscuidadosmaternoseasinteracçõesmãe‐filho
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Ainsworth–ObservaçãodeBebés
EstudosnoUganda:
1. Constatou:a) OpapelacJvodacriançanarelação
devinculação;b) Acapacidadedosbebéspara
discriminaremehierarquizaremasdiversasfigurasdevinculação
c) Queaasmãesfornecemàcriançaumabasedesegurançaquelhespermiteaexploraçãodomeiosemansiedade.
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Ainsworth–ObservaçãodeBebés
ConceitodeBasedeSegurança:
1. Oconceitodeproximidadecsicatorna‐seprogressivamentenumconceitomentalizadoeemocionalqueseassociaaodeacessibilidade.
2. Seacriançaconstruiuumabasedesegurança,pode,então,exploraromundoquearodeia,confiantenadisponibilidadedafiguradevinculação.
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Ainsworth–ObservaçãodeBebés
ConceitodeBasedeSegurança:
Emcondiçõesnormais,quandoaprendeagaUnhar,acriançainiciapequenasexpedições,usandoafiguradevinculaçãocomobaseparaexploraromeioambientequearodeia:
• DetemposatemposretornaàfiguradevinculaçãoparasecerUficardasuapresença;
• Sesemagoarouassustar,aexploraçãoéinterrompidaeacriançaprocurarapidamenteaproximidadeeoconfortodafiguradevinculação.
Comportamentodevinculaçãoecomportamentoexploratóriosãoconceitosinterdependentes
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Ainsworth–ObservaçãodeBebés
EstudosExperimentais(BalUmore,EUA):
Asituaçãoexperimentalincluitrêselementosgeradoresdeansiedade(variáveisindependentes):
• Localestranho;• Interacçãocomumapessoadesconhecida;• Separaçãodafiguradevinculação.
• Procedimentoexperimentalcompunha‐sedeoitoepisódiosdetrêsminutoscada:implicavaobservarobebé,amãe(ouquemasubsUtuísse)eumadultoamistosodesconhecidodacriança,numasaladebrinquedosdeumlaboratório.• Nodecorrerdosoitoepisódios,acriançaexperimentacrescenteansiedadeemaiornecessidadedeproximidadedafiguradevinculação.
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Ainsworth–ObservaçãodeBebés
EstudosExperimentais(BalUmore,EUA):
Asituaçãoexperimentalpermiteavaliaroequilíbrio(variáveldependente)entrevinculaçãoeexploração,atravésdasdimensõesde:
• Comportamentoexploratóriodobebé;• Funcionamentodamãecomobasedesegurança• Reacçãoaoestranho(napresençaenaausênciadamãe)• Protestodeseparaçãoecomportamentonaausênciadamãe;• Reuniãocomamãe.
Asreacçõesdascriançasforamminuciosamenteobservadas,registadasecotadaseosepisódiosrepeUdosmilharesdevezes,afimdepermiUraidenUficaçãodeconstantescomportamentais.
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Ainsworth–ObservaçãodeBebés
Conclusões–TrêsUposPrincipaisdeReacção:
ESTILODEVINCULAÇÃO CARACTERIZAÇÃO
PADRÃOAVinculaçãoEvitante(20a25%dascrianças)
• OcomportamentoexploratórioevitantenãopareceserafectadonempelaparUda,nempeloregressodamãe;• Casoacriançademonstreperturbação,éfacilmenteconsoladapelodesconhecido;• Quandoseaproximadafiguradevinculaçãofá‐lodeformahesitante;• AprendeuareprimirosseussenUmentoseasuanecessidadedevinculação,mostrando‐seautónomaprecocemente.Predomíniodocomportamentoexploratóriosobreodevinculação.
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Ainsworth–ObservaçãodeBebés
Conclusões–TrêsUposPrincipaisdeReacção:
ESTILODEVINCULAÇÃO CARACTERIZAÇÃO
PADRÃOBVinculaçãoSegura(cercade65%daamostra)
• Acriançasegurabrincaeéamistosacomodesconhecidoenquantoafiguradevinculaçãoestápresente;• ProtestacomaparUdadamãe(choramingaouchoraedásinaisdeprocurá‐la)• Procuraconfortoeproximidadenoregressodamãeeérapidamenteconsolada.Alternânciaequilibradaentrecomportamentodeexploraçãoedevinculação.
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Ainsworth–ObservaçãodeBebés
Conclusões–TrêsUposPrincipaisdeReacção:
ESTILODEVINCULAÇÃO CARACTERIZAÇÃO
PADRÃOCVinculaçãoInseguraouAnsiosa/Ambivalente(cercade10%a15%daamostra)
• Acriançainsegurarevelaansiedadedurantetodooteste;• Agarra‐seàfiguradevinculaçãoaoentrarnasalapelaprimeiravezeficainconsolavelmenteperturbadanomomentodaseparação;• Manifestacomportamentosdeaproximação‐hosUlidadenoregressodamãe(porex.:pedecolo,mas,deimediato,lutanosenUdodeserlibertada).Predomíniodocomportamentodevinculaçãosobreodeexploração.
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Ainsworth–ObservaçãodeBebés
Conclusões–TrêsUposPrincipaisdeReacção:
OsesUlosdevinculação,definidosporAinsworth,nemsemprecorrespondemacriançasconcretas.Podeacontecerqueamesmacriançamostre,emdiferentescondições,ouemdiferentesmomentosdasuavida,diferentesesUlos.HátambémvariaçõesdeesUlosdevinculaçãoassociadosadiferençasculturais.NenhumadestascríUcasinvalida,noentanto,atesecentraldeAinsworth:
• AnoçãodebasedesegurançaestáinUmamenteassociadaàscompetênciasrelacionaisdacriançaeàsuacapacidadeexploratória.
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Resiliência
CapacidadedeAdaptaçãoPosiUvaaSituaçõesHumanasouNaturaisAdversas:
Englobadoisconceitosfundamentais:1. Orisco–ondeseincluemcaracterísUcasdapersonalidadee/ouambientais2. FactoresdeProtecção–(deordempsicológica,familiareambiental)que
permitemfazerfaceàsituaçãoderisco
• NãohápossibilidadederesiliênciasenãoexisJrem,ouseosujeitonãoencontrar,factoresalternaJvosdeprotecção.
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Não se esqueça de fazer os exercícios em: http://jorgedelainho.com/moodle/