““Lenguaje Digital Lenguaje Digital y Audiovisual”y Audiovisual”

““PEDAGOGÍA”PEDAGOGÍA”

RELACIÓN ENTRE LA CULTURA Y LA RELACIÓN ENTRE LA CULTURA Y LA EDUCACIÓNEDUCACIÓN

Dr. Edgardo José Avilés-GarayDr. Edgardo José Avilés-Garay

Integrantes: Agüero, Dayana

Haedo, Cielo

Moretti, María Laura.

“ÍNDICE”

Educación y cultura. Pág. 3

Educación como socialización Pág. 4

Funciones de la educación Pág. 5

Reto de las agencias educativas Pág. 6

Clasificación de las agencias educativas Pág. 7

Pág. 8

La escuela como transmisora de cultura Pág. 9

Los aspectos de la relación entre la escuela y la cultura Pág. 10

Aspectos de la influencia de la cultura en las practicas educativas Pág. 11

La cultura de la escuela Pág. 12

La educación y el cambio social Pág. 13

CÁCERES (sociólogo)

CULTURAEDUCACIÓN

Es un proceso social que constituye en

enseñar y aprender los patrones de conducta que se esperan de los

miembros de una sociedad.

Es el conjunto de patrones de conducta

aprendidos, característicos de

una sociedad determinada.

define

““La educación como La educación como socializaciónsocialización””

SocializaciónSocialización:: es el proceso por medio del es el proceso por medio del cual el niño recién nacido se cual el niño recién nacido se

convierte en un miembroconvierte en un miembro de su sociedad. Se inicia de su sociedad. Se inicia desde el nacimiento del desde el nacimiento del ser humano y se extiende ser humano y se extiende por toda su vida.por toda su vida. La La educacióneducación se lleva a cabo en un ambiente se lleva a cabo en un ambiente

social y se espera que el resultado se ponga social y se espera que el resultado se ponga en práctica en la vida social. No se educa en en práctica en la vida social. No se educa en el aislamiento.el aislamiento.

““Funciones de la Funciones de la educacióneducación””

Asimilación de la

tradición

Desarrollo de nuevos

patrones sociales

El papel creador o

constructivo de la

educación Familia

Escuela

Iglesia

Permite a la persona

ajustarse a este mundo de

cambios.

Desarrolla Desarrolla personalidades personalidades de mente liberal de mente liberal

que puedan que puedan estimular y estimular y

producir producir cambios que cambios que lleven a un lleven a un

mayor grado de mayor grado de progreso.progreso.

““Reto de las Reto de las agencias educativas””

Conservar un balance entre las tres funciones. Conservar un balance entre las tres funciones.

Esto incluye: Esto incluye: retener los suficiente de nuestra herencia cultural retener los suficiente de nuestra herencia cultural

para asegurar estabilidad social,para asegurar estabilidad social, el continuo ajuste a los nuevos el continuo ajuste a los nuevos

patrones sociales que son el patrones sociales que son el

producto del cambio, y producto del cambio, y continuar alentando mayores continuar alentando mayores

transformaciones en todos aquellos transformaciones en todos aquellos

campos donde éstas sean necesarias para asegurar campos donde éstas sean necesarias para asegurar un mejor mundo a la humanidad.un mejor mundo a la humanidad.

“Clasificación de las agencias educativas

” Las agencias formalesLas agencias formalesa.a. La escuelaLa escuelab.b. La iglesiaLa iglesiac.c. Las bibliotecasLas bibliotecasd.d. Los museosLos museos

Las agencias informalesLas agencias informalesa)a) La familiaLa familiab)b) La comunidad La comunidad c)c) Los grupos de juegosLos grupos de juegos

Las agencias que proveen para el uso Las agencias que proveen para el uso del tiempo libredel tiempo libre

Atienden las necesidades relativas al uso del Atienden las necesidades relativas al uso del tiempo libre y satisface las necesidades de tiempo libre y satisface las necesidades de relaciones sociales de los jóvenes.relaciones sociales de los jóvenes.

Ej:Ej:

Las agencias de interacción pasivaLas agencias de interacción pasiva No hay una relación recíproca entre los No hay una relación recíproca entre los

participantes. No ejerce únicamente su función participantes. No ejerce únicamente su función educativa a través de la recreación, sino que educativa a través de la recreación, sino que también, ofrecen información, presentan diversos también, ofrecen información, presentan diversos puntos de vista y desarrollan actitudes y valores.puntos de vista y desarrollan actitudes y valores.

Ej: Ej:

““La escuela como transmisora La escuela como transmisora

de culturade cultura”” Es la principal agencia educativa. Ha sido Es la principal agencia educativa. Ha sido

reconocida legal y oficialmente como la institución reconocida legal y oficialmente como la institución de educación formal de niños, jóvenes y de de educación formal de niños, jóvenes y de adultos.adultos.

Su origen surgió por la necesidad de la comunidad Su origen surgió por la necesidad de la comunidad de transmitir la cultura para la de transmitir la cultura para la

existencia del grupo.existencia del grupo. Debía ser regida por una persona competente y Debía ser regida por una persona competente y

bien preparada, así surgió la figura del maestro. bien preparada, así surgió la figura del maestro.

Escuela Cultura Niños

““Los aspectos de la relación Los aspectos de la relación entre la escuela y la culturaentre la escuela y la cultura””

ESCUELA CULTURA

ASPECTOS

OBJETIVOS CURRÍCULO MÉTODOS

•Los propósitos de la escuela están influidos por los sentimientos y valores de la

cultura.

•El sistema cultural moldea la escuela.

•El fin de la educación es preparar a los niños

y jóvenes para la cultura.

•Es el medio más importante que utiliza la escuela para ayudar

a realizar este propósito.

•Se toman de la cultura.

•Las prácticas del salón de clases

serán reflejo de las prácticas de vida

fuera de la escuela.

““Aspectos de la influencia de la cultura Aspectos de la influencia de la cultura en las prácticas educativasen las prácticas educativas””

El conocimiento del medio cultural.El conocimiento del medio cultural. El estilo cultural de la escuela.El estilo cultural de la escuela. El reconocimiento de las El reconocimiento de las

diferencias individuales.diferencias individuales. La motivación para aprender.La motivación para aprender. El estudiante recibe de la cultura El estudiante recibe de la cultura

el estímulo para aprender.el estímulo para aprender. El desarrollo de la personalidad.El desarrollo de la personalidad.

““La cultura de la La cultura de la escuelaescuela””

Se refiere al modo de vivir propio de la Se refiere al modo de vivir propio de la escuela que surge como consecuencia de la escuela que surge como consecuencia de la relación que se establece en ésta, como relación que se establece en ésta, como resultado de los esfuerzos que realizan los resultado de los esfuerzos que realizan los maestros y los discípulos para lograr los maestros y los discípulos para lograr los objetivos de la educación.objetivos de la educación.

““La educación y el cambio La educación y el cambio socialsocial””

La cultura está en un continuo La cultura está en un continuo cambio. El educador tiene que cambio. El educador tiene que prepararse para éste, ya que es prepararse para éste, ya que es imposible detener esas poderosas imposible detener esas poderosas fuerzas del cambio. Estos afectan a fuerzas del cambio. Estos afectan a todos sus aspectos.todos sus aspectos.