MG. ALEJANDRO BORJA CONTRERAS

RECONFIGURACIONES EN EDUCACIONRECONFIGURACIONES EN EDUCACIONDesafíos y Perspectivas de la Calidad Desafíos y Perspectivas de la Calidad

EducativaEducativa

Relación entre Educación, Trabajo, Producción y Relación entre Educación, Trabajo, Producción y Reproducción Social Reproducción Social

INTRODUCCION• El Perú viene experimentado un

crecimiento económico, pero persisten las fuertes desigualdades, en sueldos y salarios, acceso a los servicios básicos.

• Los próximos años es la oportunidad, para que la población de los estratos y sectores económicos más vulnerables mejore su calidad de vida.

• Para que el país logre los niveles de desarrollo humano sostenible y asegurar la continuidad del crecimiento, es necesario invertir en educación.

INTRODUCCIONINTRODUCCION

• Para hacer sostenible es indispensable mejorar la calidad, equidad y eficiencia del sistema educativo.

• E Consejo Nacional de Educación (CNE), en el marco del Proyecto Educativo Nacional y presenta un conjunto de propuestas de políticas consideradas prioritarias e impostergables.

PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL

Al 2021

VisiónInicio Todos desarrollan su

potencialdesde la primera

infancia,acceden al mundo letrado,

resuelven problemas, practican valores,

saben seguir aprendiendo,

CapacidadesBásicas para el aprendizaje

se asumen ciudadanos con

derechos y responsabilidades, y

contribuyen al desarrollo

de sus comunidades y del país

Vivir con otros

combinando su capital

cultural y natural con los avances

mundiales.

Contexto: naturaleza,cultura, globalización 4

CIERRE DE BRECHAS

Políticas prioritarias 2012 al 2016

COMPONENTE PEDAGOGIA TRADICIONAL

PEDAGOGIA ACTIVA

PEDAGOGIA CONSTRUCTIVISTA

PEDAGOGIA CONCEPTUAL

PROPOSITO Para que?

Un ser con mayor cantidad de conocimientos

Preparar para la vida

Desarrollo Humano, aprendizaje innovador Mente abierta, aprender a aprender

Ser Multidimensional Analista simbólico Desarrollo de capacidades.

CONTENIDO Que enseñar?

Saberes enciclopédicos Transmitir conocimientos Instrucción

Provenientes de la naturaleza y de la vida

Necesidades formativas del hombre moderno

Conocimientos, valores, actitudes, aprendizaje innovador.

SECUENCIA Cuando?

Acumulativo y continuo Instruccional Cronológico

Simple a concreto Complejo a lo abstracto

Centrada en las necesidades del alumno Aprendizaje significativo

Mercado laboral del futuro, Gestión del conocimiento. Valor agregado

METODO Como?

Exposición oral, visual Descriptivo, severo

Método activo, Experimentación Actividad grupal Autoformación

Metodología Activa Trabajo en equipo

Metodología activa Método científico Cultura investigadora

RECURSO Con que?

Percepción, memoria y retención

Educar los sentidos Desarrollo capacidades

Análisis, síntesis y explicar

Argumentar, evaluar, valorar y emprender

EVALUACION Se logro?

Cantidad de conocimientos

Participación, toma de decisiones

Formativo Por criterios, Indicadores e instrumentos

Formativa por capacidades A través de indicadores y diversos instrumentos

Actúan en la vida social con plena conciencia de derechos y deberes, y con responsabilidad activa por el bien común.

Hacen uso efectivo de saberes científicos y matemáticos para afrontar desafíos diversos, en contextos reales o posibles y desde una perspectiva intercultural.

Actúan demostrando seguridad y cuidado de sí mismo, valorando su identidad personal, social y cultural, en distintos escenarios y circunstancias.

Utilizan, innovan, generan conocimiento y producen tecnología en diferentes contextos para enfrentar desafíos.

Desarrollan diversos lenguajes artísticos, demostrando capacidad de apreciación, creación y expresión en cada uno de ellos

Se relacionan armónicamente con la naturaleza y promueven el manejo sostenible de los recursos

Actúan con emprendimiento, hacen uso de diversos conocimientos y maneja la tecnología que le permite insertarse al mundo productivo

1. Lectura, escritura y expresión oral

2. Saberes científicos y matemáticos

3. Innovación y generación de conocimiento

4. Seguridad y cuidado de sí mismo

5. Lenguajes artísticos

6. Relación con la naturaleza

8. Ejercicio ciudadano

7. Emprendimiento y manejo de tecnologías

Acceden a la lengua escrita desde una perspectiva comunicativa e intercultural, demostrando competencias en la lectura, escritura y expresión oral, en su lengua materna y en castellano para los que tienen una lengua materna originaria.

PROPUESTA DE APRENDIZAJES FUNDAMENTALES A SER CONSULTADA

A LO LARGO DEL 2013

APRENDIZAJES FUNDAMENTALES

LOS PROBLEMA EN EDUCACION Y PRODUCCION LOS PROBLEMA EN EDUCACION Y PRODUCCION El crecimiento de la economía PERUANA, permite

afrontar con éxito la crisis internacional y experimentar mejoras en el desarrollo humano, como en la reducción de la pobreza y de los niveles de desempleo y subempleo.

La sostenibilidad del crecimiento empieza a mostrar algunos problemas la desvinculación entre educación, trabajo y producción, el crecimiento podría estancarse, por la falta de recursos humanos necesarios para las diversas actividades de la producción y los servicios.

Para acceder con éxito a los mercados de libre comercio, la competitividad, el país requiere de una cultura de innovación, ciencia y tecnología extendida en todos los niveles educativos.

Para ser competitivos en los mercados globales de libre comercio, es imprescindible ofertar bienes y servicios innovadores y competitivos.

Sin inversión en ciencia y tecnología, siempre dependeremos de lo importado, lo que implica subordinación, mayores costos y menor capacidad de adecuación a nuestra realidad

LA META DEL PEN. “EDUCACION Y LA META DEL PEN. “EDUCACION Y PRODUCCION”PRODUCCION”

• Desarrollar progresivamente en el sistema educativo estrategias, programas y experiencias, que contribuyan a asegurar la articulación entre educación, investigación, ciencia, tecnología, trabajo y producción, así como hacer de la educación un efectivo medio para lograr un país de emprendedores, inclusivo y competitivo.

EL OBJETIVOApoyar el desarrollo sostenible del país promoviendo entre los estudiantes el logro de la cultura del emprendimiento, basada en la innovación, el desarrollo de capacidades científico, tecnológicas, de liderazgo, trabajo en equipo y alta productividad, dentro de un marco ético y de valores para una distribución justa de la riqueza y el equilibrio medio ambiental.

ESTRATEGIAS1. Implementación de la cultura de

investigación científica y tecnológica, que gradualmente conduzca al país a la competitividad, desde la educación inicial, continuando con la primaria, secundaria y superior universitaria y no universitaria.

2. En el nivel inicial, se plantea desarrollar sobre todo la creatividad en el infante y promover el hábito de aprender a emprender, más que el de adquirir conocimientos.

ESTRATEGIAS3. Estimular las vocaciones de

investigación científica, tecnológica y la cultura de la innovación desde los primeros años de la escolaridad para contar con los investigadores y emprendedores.

4. Promover el desarrollo de observatorios laborales, orientar a los estudiantes en la elección de opciones profesionales y de los inversionistas.

ESTRATEGIAS5. Flexibilización en la apertura y cierre de

especialidades en los CETPROs; institutos superiores tecnológicos y las universidades.

6. Las carreras deben adecuarse a la dinámica del mercado laboral y la producción de bienes y servicios.

7. Introducción de actividades de aprestamiento científico, tecnológico y laboral en los diseños curriculares regionales y la formación de docentes.

El sistema educativo y la Sociedad del ConocimientoQue es la gestión del conocimiento?

Es el uso eficiente, eficaz y efectivo del capital intelectual – conocimientos, con fines productivos en una sociedad cambiante, que facilita la trasmisión de informaciones y habilidades de una manera sistemática. El sistema educativo y la Sociedad del Conocimiento.•El sistema educativo parece arrastrar unas inercias que le impiden acompasar el ritmo de las transformaciones productivas. •El sistema educativo debe de transformar su actividad a un ritmo sincronizable y a la evolución de los tiempos.

¿Pero cómo enfrentarse a una situación tan cambiante?

• Carly Fiorina, afirma: “Cuando llegue a mi nueva ocupación solo tenía una idea en la cabeza, no podemos seguir viviendo de lo que lo hacíamos cinco años atrás.

• Quizá el sistema educativo deba prepararse algo similar. La complejidad de su tarea no es menor y la responsabilidad tampoco. La idea del cambio es el motor de acción de nuestra sociedad.

• En la Sociedad del Conocimiento. No se trata de dominar conocimientos concretos, sino de dominar las estrategias que permitan utilizar de forma óptima para los intereses de los hombres y de las mujeres los conocimientos disponibles.

• Y si el mundo es cambiante, en particular la intensidad en el mundo de la producción, entonces las estrategias deben cambiar mas y mejor para encarar el sistema con éxito.

El cambio no es vectorial, es vertiginoso• la Sociedad del Conocimiento genera un universo de

posibilidades. Quién hubiera apostado por la hegemonía mundial de China hace solo unos años, en el turismo espacial y ya hay lista de espera.

• La planificación en educación, no es de una trayectoria vectorial, que a partir del conocimiento, podamos anticiparnos .

• La fórmula de la educación, es convertir al sistema educativo en una de las piezas del motor del cambio y en el acelerador de las estrategias con fines productivo (trabajo) o reproductivos (cultura) que juegan un papel esencial.

• El sistema educativo del futuro no podrá estar formado por diseñadores de planes de educación/formación, gestores, docentes y educando como ocurre en la actualidad, debe convertirse en una comunidad mucho más amplia formada por los actores del sistema de producción, del trabajo, por las empresas, sindicatos, los centros de investigación y desarrollo públicos y privados. Un nuevo modelo para convertir al sistema educativo en el motor del cambio.