rehberlİk(ve(İletİŞİmismailbağdatlı.com.tr/attachments/file/rehberlik_ve_iletis__im_3.pdf ·...
TRANSCRIPT
![Page 2: REHBERLİK(VE(İLETİŞİMismailbağdatlı.com.tr/attachments/File/Rehberlik_ve_iletis__im_3.pdf · İletişimde%amaç%etkileşim%oluşturmaktır. % Öğretmen%sosyalve%fizikselçevresini%kasıtlı%](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022041712/5e4896294bfea221735383d5/html5/thumbnails/2.jpg)
Öğrenme Öğretme Sürecinde İletişim
![Page 3: REHBERLİK(VE(İLETİŞİMismailbağdatlı.com.tr/attachments/File/Rehberlik_ve_iletis__im_3.pdf · İletişimde%amaç%etkileşim%oluşturmaktır. % Öğretmen%sosyalve%fizikselçevresini%kasıtlı%](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022041712/5e4896294bfea221735383d5/html5/thumbnails/3.jpg)
![Page 4: REHBERLİK(VE(İLETİŞİMismailbağdatlı.com.tr/attachments/File/Rehberlik_ve_iletis__im_3.pdf · İletişimde%amaç%etkileşim%oluşturmaktır. % Öğretmen%sosyalve%fizikselçevresini%kasıtlı%](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022041712/5e4896294bfea221735383d5/html5/thumbnails/4.jpg)
Kaynak (öğretmen) – mesaj (içerik) kanal (öğretim araç ve yöntemleri) – alıcı (öğrenci)
Geri Besleme (öğrenci tepkileri)
![Page 5: REHBERLİK(VE(İLETİŞİMismailbağdatlı.com.tr/attachments/File/Rehberlik_ve_iletis__im_3.pdf · İletişimde%amaç%etkileşim%oluşturmaktır. % Öğretmen%sosyalve%fizikselçevresini%kasıtlı%](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022041712/5e4896294bfea221735383d5/html5/thumbnails/5.jpg)
Kaynak: İletişim sürecini başlatan kişi.
Mesaj: Kaynaktan alıcıya gönderilen uyarıcılar.
Kanal: Mesajın alıcıya iletilmesini sağlayan araç, yöntem ve teknikler.
Alıcı: Gönderilen mesaja hedef olan kişi.
Geri Besleme (dönüt): Alıcının kaynak tarafından gönderilen uyarıcılara verdiği tepki.
![Page 6: REHBERLİK(VE(İLETİŞİMismailbağdatlı.com.tr/attachments/File/Rehberlik_ve_iletis__im_3.pdf · İletişimde%amaç%etkileşim%oluşturmaktır. % Öğretmen%sosyalve%fizikselçevresini%kasıtlı%](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022041712/5e4896294bfea221735383d5/html5/thumbnails/6.jpg)
İletişimde amaç etkileşim oluşturmaktır.
Öğretmen sosyal ve fiziksel çevresini kasıtlı olarak etkilemek için iletişim kurar.
![Page 7: REHBERLİK(VE(İLETİŞİMismailbağdatlı.com.tr/attachments/File/Rehberlik_ve_iletis__im_3.pdf · İletişimde%amaç%etkileşim%oluşturmaktır. % Öğretmen%sosyalve%fizikselçevresini%kasıtlı%](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022041712/5e4896294bfea221735383d5/html5/thumbnails/7.jpg)
Öğretmen önce kendisine şu soruları sormalıdır:
Göndereceğim mesaj sonrasında ne olmasını bekliyorum?
Çevremi etkileme anlamında neyi başarmak istiyorum?
Gireceğim iletişim sonucu olarak öğrencilerimin neye inanmalarını, ne söylemelerini, ne yapmalarını istiyorum?
Psikolojik anlamda öğrencilerimde hangi etkiyi oluşturmak ve onlardan hangi tepkiyi almak istiyorum?
![Page 8: REHBERLİK(VE(İLETİŞİMismailbağdatlı.com.tr/attachments/File/Rehberlik_ve_iletis__im_3.pdf · İletişimde%amaç%etkileşim%oluşturmaktır. % Öğretmen%sosyalve%fizikselçevresini%kasıtlı%](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022041712/5e4896294bfea221735383d5/html5/thumbnails/8.jpg)
Kaynağın amacı alıcının davranışını değiştirmektir.
![Page 9: REHBERLİK(VE(İLETİŞİMismailbağdatlı.com.tr/attachments/File/Rehberlik_ve_iletis__im_3.pdf · İletişimde%amaç%etkileşim%oluşturmaktır. % Öğretmen%sosyalve%fizikselçevresini%kasıtlı%](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022041712/5e4896294bfea221735383d5/html5/thumbnails/9.jpg)
Öğrenme, “Yaşantı ürünü ve nispeten kalıcı izli davranış
değişmesi” şeklinde tarif edilebilir.
![Page 10: REHBERLİK(VE(İLETİŞİMismailbağdatlı.com.tr/attachments/File/Rehberlik_ve_iletis__im_3.pdf · İletişimde%amaç%etkileşim%oluşturmaktır. % Öğretmen%sosyalve%fizikselçevresini%kasıtlı%](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022041712/5e4896294bfea221735383d5/html5/thumbnails/10.jpg)
Öğretmen de davranış değişikliği oluşturmayı hedefler.
![Page 11: REHBERLİK(VE(İLETİŞİMismailbağdatlı.com.tr/attachments/File/Rehberlik_ve_iletis__im_3.pdf · İletişimde%amaç%etkileşim%oluşturmaktır. % Öğretmen%sosyalve%fizikselçevresini%kasıtlı%](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022041712/5e4896294bfea221735383d5/html5/thumbnails/11.jpg)
Kendisinde bulunan bilişsel, duyuşsal, psikomotor davranışları öğrencileri ile paylaşır ve
bunları onlara kazandırmayı hedefler.
![Page 12: REHBERLİK(VE(İLETİŞİMismailbağdatlı.com.tr/attachments/File/Rehberlik_ve_iletis__im_3.pdf · İletişimde%amaç%etkileşim%oluşturmaktır. % Öğretmen%sosyalve%fizikselçevresini%kasıtlı%](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022041712/5e4896294bfea221735383d5/html5/thumbnails/12.jpg)
İletişim olmadan öğrenme gerçekleşmez.
Öğretim hizmetinin niteliğini büyük ölçüde öğretmen davranışları belirler.
![Page 13: REHBERLİK(VE(İLETİŞİMismailbağdatlı.com.tr/attachments/File/Rehberlik_ve_iletis__im_3.pdf · İletişimde%amaç%etkileşim%oluşturmaktır. % Öğretmen%sosyalve%fizikselçevresini%kasıtlı%](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022041712/5e4896294bfea221735383d5/html5/thumbnails/13.jpg)
Öğretmenlerin, bilgili, neşeli, mutlu, ilgili, güvenilir, insancıl, sevgi besleyen, saygıya sahip, saygı gösteren, bireysel farklılıkları dikkate alan,
hoşgörülü, anlayışlı, olgun, iyi ders anlatan, yansız davranan vb. bir çok özelliğe sahip olması
beklenir.
![Page 14: REHBERLİK(VE(İLETİŞİMismailbağdatlı.com.tr/attachments/File/Rehberlik_ve_iletis__im_3.pdf · İletişimde%amaç%etkileşim%oluşturmaktır. % Öğretmen%sosyalve%fizikselçevresini%kasıtlı%](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022041712/5e4896294bfea221735383d5/html5/thumbnails/14.jpg)
Öğretmenler genellikle kendilerini yeterli görürken öğrenciler yeterli bulmamaktadırlar.
![Page 15: REHBERLİK(VE(İLETİŞİMismailbağdatlı.com.tr/attachments/File/Rehberlik_ve_iletis__im_3.pdf · İletişimde%amaç%etkileşim%oluşturmaktır. % Öğretmen%sosyalve%fizikselçevresini%kasıtlı%](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022041712/5e4896294bfea221735383d5/html5/thumbnails/15.jpg)
Sınıfta demokratik bir ortam oluşturmak gereklidir.
Sınıflarda genellikle demokratik bir havanın
oluşturulamadığı dikkat çekmektedir.
Burada eşzamanlılık ve dinamizm önemli.
![Page 16: REHBERLİK(VE(İLETİŞİMismailbağdatlı.com.tr/attachments/File/Rehberlik_ve_iletis__im_3.pdf · İletişimde%amaç%etkileşim%oluşturmaktır. % Öğretmen%sosyalve%fizikselçevresini%kasıtlı%](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022041712/5e4896294bfea221735383d5/html5/thumbnails/16.jpg)
Eş zamanlılık: Kaynağın aynı zamanda hem kaynak hem alıcı
olması, alıcının da yanı zamanda hem kaynak hem alıcı olmasıdır.
Dinamizm:
Tarafların sürece etkin katılımıdır.
![Page 17: REHBERLİK(VE(İLETİŞİMismailbağdatlı.com.tr/attachments/File/Rehberlik_ve_iletis__im_3.pdf · İletişimde%amaç%etkileşim%oluşturmaktır. % Öğretmen%sosyalve%fizikselçevresini%kasıtlı%](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022041712/5e4896294bfea221735383d5/html5/thumbnails/17.jpg)
Öğretmenin bilgiyi ve doğruyu kendi tekelinde görmesi tek yönlü iletişime yol açacaktır.
Tek yönlü iletişimde, öğretmen kapları ne kadar
doldurursa o kadar iyi öğretmendir.
Bilgi hiçbir şey bilmeyene lütfedilen bir hediye niteliğindedir.
![Page 18: REHBERLİK(VE(İLETİŞİMismailbağdatlı.com.tr/attachments/File/Rehberlik_ve_iletis__im_3.pdf · İletişimde%amaç%etkileşim%oluşturmaktır. % Öğretmen%sosyalve%fizikselçevresini%kasıtlı%](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022041712/5e4896294bfea221735383d5/html5/thumbnails/18.jpg)
“Öğrencilerin öğretmeni” veya “öğretmenin öğrencileri” yerini “öğrencileşen öğretmen”,
öğretmenleşen öğrenci” ye bırakmalıdır.
![Page 19: REHBERLİK(VE(İLETİŞİMismailbağdatlı.com.tr/attachments/File/Rehberlik_ve_iletis__im_3.pdf · İletişimde%amaç%etkileşim%oluşturmaktır. % Öğretmen%sosyalve%fizikselçevresini%kasıtlı%](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022041712/5e4896294bfea221735383d5/html5/thumbnails/19.jpg)
Demokratik bir havayı soluyabilmek için, evde anne baba çocuklaşabilmeli, öğretmen
öğrencileşebilmelidir.
O zaman çocuk anne veya babalaşır. Öğrenci de öğretmenleşir. Davranış değişikliğini
yakalamış oluruz.
![Page 20: REHBERLİK(VE(İLETİŞİMismailbağdatlı.com.tr/attachments/File/Rehberlik_ve_iletis__im_3.pdf · İletişimde%amaç%etkileşim%oluşturmaktır. % Öğretmen%sosyalve%fizikselçevresini%kasıtlı%](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022041712/5e4896294bfea221735383d5/html5/thumbnails/20.jpg)
Bu çocuk ve öğrencide aynı zamanda sorumluluk bilincinin de oluşmasına katkıda
bulunur.
![Page 21: REHBERLİK(VE(İLETİŞİMismailbağdatlı.com.tr/attachments/File/Rehberlik_ve_iletis__im_3.pdf · İletişimde%amaç%etkileşim%oluşturmaktır. % Öğretmen%sosyalve%fizikselçevresini%kasıtlı%](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022041712/5e4896294bfea221735383d5/html5/thumbnails/21.jpg)
Öğrenciye düşen sorumluluklar da var…
![Page 22: REHBERLİK(VE(İLETİŞİMismailbağdatlı.com.tr/attachments/File/Rehberlik_ve_iletis__im_3.pdf · İletişimde%amaç%etkileşim%oluşturmaktır. % Öğretmen%sosyalve%fizikselçevresini%kasıtlı%](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022041712/5e4896294bfea221735383d5/html5/thumbnails/22.jpg)
Öğretmen derse geç kalınca gürültü yapan diğer sınıfları rahatsız eden ve bundan dolayı
öğretmeninin idarecilerden azar işitmesine sebep olan öğrenciler vardır.
![Page 23: REHBERLİK(VE(İLETİŞİMismailbağdatlı.com.tr/attachments/File/Rehberlik_ve_iletis__im_3.pdf · İletişimde%amaç%etkileşim%oluşturmaktır. % Öğretmen%sosyalve%fizikselçevresini%kasıtlı%](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022041712/5e4896294bfea221735383d5/html5/thumbnails/23.jpg)
Öğretmenine karşı olumsuz tavır takınan öğrenciler vardır.
Öğretmeninin fiziksel ya da psikolojik bir
rahatsızlığını gülmece konusu yapan öğrenciler vardır.
Öğrencilerin öğretmenlerin hep aynı giysiyi
giydiğini veya modası geçmiş giysiler giydiğini dile getiren öğrencilere tanık oluruz.
![Page 24: REHBERLİK(VE(İLETİŞİMismailbağdatlı.com.tr/attachments/File/Rehberlik_ve_iletis__im_3.pdf · İletişimde%amaç%etkileşim%oluşturmaktır. % Öğretmen%sosyalve%fizikselçevresini%kasıtlı%](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022041712/5e4896294bfea221735383d5/html5/thumbnails/24.jpg)
Öğrenciye sorulduğunda hemen sıralar:
Araştırmaya yönelik çalışma yaptırmıyorlar. Ezberci yöntemi tercih ediyorlar.
Sistem bozuk.
![Page 25: REHBERLİK(VE(İLETİŞİMismailbağdatlı.com.tr/attachments/File/Rehberlik_ve_iletis__im_3.pdf · İletişimde%amaç%etkileşim%oluşturmaktır. % Öğretmen%sosyalve%fizikselçevresini%kasıtlı%](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022041712/5e4896294bfea221735383d5/html5/thumbnails/25.jpg)
Halbuki öğrenci de sistemin bir parçasıdır.
Öğrenci kendi öğrenmesinden sorumludur.
Sürece aktif olarak katılmak durumundadır.
![Page 26: REHBERLİK(VE(İLETİŞİMismailbağdatlı.com.tr/attachments/File/Rehberlik_ve_iletis__im_3.pdf · İletişimde%amaç%etkileşim%oluşturmaktır. % Öğretmen%sosyalve%fizikselçevresini%kasıtlı%](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022041712/5e4896294bfea221735383d5/html5/thumbnails/26.jpg)
Öğretmenin içinde bulunduğu psikolojik durumu düşünmek ona göre davranması gereklidir.
(morali bozuktur, hastadır.)
Öğretmen kadar öğrencinin de öğretmeni anlaması, sevgi saygı göstermesi, sevecen olması,
duyarlı olması gerekir.
![Page 27: REHBERLİK(VE(İLETİŞİMismailbağdatlı.com.tr/attachments/File/Rehberlik_ve_iletis__im_3.pdf · İletişimde%amaç%etkileşim%oluşturmaktır. % Öğretmen%sosyalve%fizikselçevresini%kasıtlı%](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022041712/5e4896294bfea221735383d5/html5/thumbnails/27.jpg)
Öğretmenin araştırmaya yönelik çalışma yaptırması beklenmemeli öğrenci kendi ulaşabileceği farklı kaynakları kullanarak
araştırma yapmalıdır.
Öğrenci öğretmeni ders için güdülemelidir.
![Page 28: REHBERLİK(VE(İLETİŞİMismailbağdatlı.com.tr/attachments/File/Rehberlik_ve_iletis__im_3.pdf · İletişimde%amaç%etkileşim%oluşturmaktır. % Öğretmen%sosyalve%fizikselçevresini%kasıtlı%](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022041712/5e4896294bfea221735383d5/html5/thumbnails/28.jpg)
İletişim sürecinde öğretmen de öğrenci de eşit sorumluluğa sahiptir.
![Page 29: REHBERLİK(VE(İLETİŞİMismailbağdatlı.com.tr/attachments/File/Rehberlik_ve_iletis__im_3.pdf · İletişimde%amaç%etkileşim%oluşturmaktır. % Öğretmen%sosyalve%fizikselçevresini%kasıtlı%](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022041712/5e4896294bfea221735383d5/html5/thumbnails/29.jpg)
Yaratıcı Öğrenme önemlidir…
![Page 30: REHBERLİK(VE(İLETİŞİMismailbağdatlı.com.tr/attachments/File/Rehberlik_ve_iletis__im_3.pdf · İletişimde%amaç%etkileşim%oluşturmaktır. % Öğretmen%sosyalve%fizikselçevresini%kasıtlı%](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022041712/5e4896294bfea221735383d5/html5/thumbnails/30.jpg)
Sınıf içi iletişim sadece mesaj alış verişi olarak görülmemeli, bilgilerin öğretmen ve öğrenci tarafından oluşturulması olarak görülmelidir.
![Page 31: REHBERLİK(VE(İLETİŞİMismailbağdatlı.com.tr/attachments/File/Rehberlik_ve_iletis__im_3.pdf · İletişimde%amaç%etkileşim%oluşturmaktır. % Öğretmen%sosyalve%fizikselçevresini%kasıtlı%](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022041712/5e4896294bfea221735383d5/html5/thumbnails/31.jpg)
Öğretmen sahnede başrol oynayan bir bilge değil, roller oynanırken sahne kenarındaki yol
gösterici bir rehber olmalıdır.