reglamento interno de convivencia escolar...amor, cortesía y cordialidad. • tolerancia: cada...

Escuela Fortunato Soza Rodríguez

REGLAMENTO INTERNO DE

CONVIVENCIA ESCOLAR

ESCUELA FORTUNATO

SOZA R.Nombre Establecimiento

Identificación del EstablecimientoDirector Angélica María Álvarez GodoyDirección del Establecimiento Avenida Costanera KM 126R.B.D. 482-0Comuna FreirinaFono 2472449


E-mail [email protected]

AÑO 2018

INDICEREGLAMENTO INTERNO DE CONVIVENCIA ESCOLAR

DE LAS NORMAS DE FUNCIONAMIENTO POR NIVELMarco ordenador y regulatorio de la Convivencia Escolar, con enfoque formativo

Conductas esperadas ARTICULOS

• Coherente con principios y criterios sobre convivenciaescolar (PEI-SEP)

• Acta acuerdo y participación de la ComunidadEducativa o Consejo Escolar.

• Conductas esperadas de nuestros estudiantes pornivel.

• De los niveles y modalidades educativas.• Responsables de aplicar los procedimientos.• Acorde con normas y acuerdos sociales (Legislación

nacional-internacional)• Deberes y derechos.• Proceso de admisión de los alumnos• Consejo Escolar• Alumnos con NEE• Alumnos Indígenas• Distinciones a considerar.

Distinciones a considerar:• Agresividad• Conflicto• Violencia• Bulling

PROCEDIMIENTOS PARA ABORDAR LOS CONFLICTOS Y MEDIDASREPARATORIAS:

Acta Constitución Oficina de Mediación.

Consideraciones Técnicas: Medidas que resguardan el cumplimiento de esos

principios. Aplicación de criterios de graduación de faltas Instancias reparatorias Denuncias de delitos

mailto:[email protected]


SANCIONES

Aplicación de procedimientos claros y justos:• Que sean escuchados• Que sus argumentos sean considerados• Que se presuma su inocencia• Que se reconozca su derecho a apelación

Consideración de factores agravantes o atenuentes:• De acuerdo con la edad, el rol y la jerarquía de los involucrados

varia el nivel de responsabilidad sobre sus acciones. • Conocer el contexto , la motivación y los intereses que rodean la

aparición de la faltaAplicación de criterios de graduación de faltas

• Falta Leve• Falta Grave• Falta gravísima

Principios y fines de la Educación (Ley General de Educación 20.370)

La Comunidad Educativa es una agrupación de personas que inspiradas en un

propósito común integran una institución educativa. Ese objetivo común es

contribuir a la formación y el logro de aprendizajes de todos los alumnos que son

miembros de ésta, proponiendo asegurar su pleno desarrollo espiritual, ético,

moral, afectivo, intelectual, artístico y físico. El propósito compartido de la

comunidad se expresa en la adhesión al proyecto educativo del establecimiento y

a sus reglas de convivencia establecidas en el reglamento interno. Este

reglamento debe permitir el ejercicio efectivo de los derechos y deberes señalados

en la LGE.


REGLAMENTO INTERNO DE CONVIVENCIA ESCOLAR

Marco ordenador y regulatorio de la Convivencia Escolar, con enfoque formativo

Coherente con principios y criterios sobre convivencia escolar (PEI-SEP)

MISIÓN DEL ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL

“Desarrollar niños y niñas comprometidos con su entorno, INTEGRADOS

A LA SOCIEDAD E INCENTIVADOS A CONTINUAR SUS ESTUDIOS EN LA

ENSEÑANZA BÁSICA, MEDIA Y SUPERIOR. CON UNA AUTOESTIMA

ELEVADA, FORTALECIENDO SU PERSONALIDAD Y SU FORMACIÓN

VALÓRICA PARA SER CIUDADANOS ÚTILES A LA SOCIEDAD QUE LES

TOCA VIVIR.”Principios y Valores a desarrollar en el Establecimiento, que se articulen


con los señalados en la LGE

PRINCIPIOS:

1. Una sólida formación valórica basada en el respeto a sus tradiciones

y costumbres.

2. La formación integral actualizada y centrada en los aprendizajes

significativos.

3. La aceptación y el respeto por la diversidad, como un aspecto

significativo en la formación integral de los alumnos y alumnas.

4. El trabajo en equipo y el desarrollo de la creatividad.

VALORES:

• RESPETO: Cada alumna y alumno debe llegar a ser capaz de

relacionarse con todos los miembros de la Comunidad Educativa en

forma afectiva y grata basado en el principio que establece la fuente

del respeto a los demás, es el respeto consigo mismo.

• RESPONSABILIDAD: Cada alumno y alumna debe llegar a ser capaz

de comprometerse y cumplir eficientemente con los objetivos que le

plantea la Comunidad Educativa a través de sus actitudes y

relaciones interpersonales, reflejadas consigo mismo, con sus

semejantes y con su entorno.

• AMOR A LOS DEMÁS: Cada alumna y alumno debe llegar a ser capaz

de dirigirse a todos sus miembros de la Comunidad Educativa con

amor, cortesía y cordialidad.

• TOLERANCIA: Cada alumno y alumna debe llegar a ser capaz de

aceptar la diversidad tanto en el Establecimiento como en el medio en

que se desenvuelven.

• SOLIDARIDAD: Cada alumno y alumna debe llegar a ser capaz de

compartir con los intereses y obligaciones de las personas con las

que se relaciona, involucrando en su quehacer diario los valores

promovidos desde su familia y/o reforzados por la Comunidad

Educativa.


Señalar acciones, talleres o proyectos que propenden a materializar la Misión y los

Valores declarados en:

Talleres, proyectos, acciones DESCRIPCIÓNProyecto JECD

El proyecto JECD promoverá el

desarrollo de habilidades cognitivas y

artísticas a través de los diferentes

talleres.

Plan de Mejoramiento Educativo (SEP) El Plan de Mejoramiento Educativo es unaherramienta que apunta al mejoramientocontinuo de los aprendizajes de todos losestudiantes, que compromete a toda lacomunidad a participar y trabajar pormejorar los resultados de unestablecimiento.

Acciones Reuniones de Subcentro En las reuniones de Subcentro se

pretende entregar herramientas para el

apoyo de sus hijos y/o hijas en el hogar

tratando temas formativos de interés

del apoderado. Acciones CCAA

Proyecto “Reforzando nuestros valores”

El CCAA promoverá espacios de

participación de todos los estudiantes,

así como el compromiso y

responsabilidad con su quehacer

estudiantil.Acciones CCPP Mantener buenos canales de

comunicación entre apoderados yComunidad Educativa facilitando eldesarrollo de las diversas actividadesculturales, artísticas y educativas,basadas en el respeto y la tolerancia.

Consejo de Profesores Reflexionar sobre el quehacer

pedagógico en función de mejorar los


aprendizajes de los alumnos Consejo de Orientación Escolar No aplicaConsejo de Convivencia Escolar Se analizaran problemáticas de

convivencia, buscando estrategias que

permitan interactuar en un ambiente

armónico. Aniversario del establecimiento Con esta celebración se pretende

fortalecer el compromiso, identidad y laparticipación de todos los miembros dela comunidad educativa.

ACTA PARTICIPACIÓN EN LA ELABORACIÓN REGLAMENTO INTERNO DE

CONVIVENCIA ESCOLAR

Ley 20.529 Artículo Nº6 – Nº6 Convivencia Escolar en lo referido a reglamentosinternos, instancias de participación y trabajo colectivo, ejercicios de deberes yderechos respeto a la diversidad; mecanismos de resolución de conflictos yejercicio del liderazgo democrático por los miembros de la comunidad educativa

DIRECTOR(A) Representante Docentes Representante de los

Asistentes de la Educación Representante CCAA

Angélica Álvarez Godoy Gloria Álvarez Echeverría Yissela Iribarren Álvarez Alexandra Rojas Peralta

Sostenedor Presidente CCPP

Servicio Local de Educación Fabián Pacheco Torres



Conductas Esperadas de nuestros estudiantes

De los Niveles y Modalidades Educativas

Cuadro Nº1 ¿Qué es el aula con un ambiente propicio para el aprendizaje?

El concepto no se relaciona con los niveles de ruido, el tamaño de la clase o los estilos de enseñanza tradicionales en contraste con los modernos. Se refiere a unaula que es una comunidad cálida y acogedora, donde hay presentes cinco cualidades:

a) La cooperación. Los niños aprenden a trabajar juntos y a confiar, ayudar ya compartir entre sí.

b) La Comunicación. Los niños aprenden a observar cuidadosamente, a comunicarse con precisión y a escuchar de manera sensible.

c) La Tolerancia. Los niños aprenden a respetar y a apreciar las diferencias de las personas y a entender los prejuicios y cómo funcionan.

d) La expresión emocional positiva. Los niños aprenden a expresar sus sentimientos, particularmente el enojo y la frustración, de maneras que no


son agresivas o destructivas y aprenden autocontrol. e) La resolución de conflictos. Los niños aprenden habilidades para

responder creativamente ante los conflictos en el contexto de una comunidad que brinda apoyo y afecto.

Artículo N 2º.- La Educación Básica Rural en el ámbito personal y social

a) Desarrollarse en los ámbitos moral, espiritual, intelectual, afectivo y físico

de acuerdo a su edad.

b) Desarrollar una autoestima positiva y confianza en sí mismos

c) Actuar de acuerdo con valores y normas de convivencia cívica, pacífica,

conocer sus derechos y responsabilidades y asumir compromisos consigo

mismo y con los otros.

d) Reconocer y respetar la diversidad cultural, religiosa y étnica y las

diferencias entre las personas, así como la igualdad de derechos entre

hombres y mujeres, y desarrollar capacidades de empatía con los otros.

e) Trabajar individualmente y en equipo, con esfuerzo, perseverancia,

responsabilidad y tolerancia a la frustración.

f) Practicar actividad física adecuada a sus intereses y aptitudes

g) Adquirir hábitos de higiene y cuidado del propio cuerpo y la salud.

h) Cumplir con los horarios establecidos por el colegio, con el fin de cooperar

con el buen funcionamiento de éste.

i) Asistir al establecimiento con el Uniforme aprobado por el Centro de Padres

y Apoderados.

j) Tener un trato respetuoso y cordial entre los miembros de la Comunidad

Educativa.

k) Mantener una conducta apropiada de respeto y responsabilidad acorde allugar donde se encuentre (salas de clases, CRA, comedor, recreo, salidasa terrenos, caminatas, paseos y todas aquellas actividades que son propiasdel establecimiento)


l) Asistir al colegio con una adecuada presentación personal. Varones concorte de pelo a ras de cuello de camisa y damas con su pelo tomado uordenado con accesorio azul marino o blanco. Sin piercing en su rostro.Uñas cortas y sin pintura.



Responsable/s de aplicar los procedimientos generales establecidos

La Comunidad Educativa está definida sobre la base de los roles y de las

responsabilidades que le compete a cada integrante. Esto significa, entre otras

cosas que la exigibilidad en el cumplimiento de los deberes es diferente

según la posición de cada uno. Por lo tanto, el cumplimiento de un determinado

deber no puede ser exigible a un niño/a o joven (estudiante) de la misma manera

que un adulto. Igualmente, la vulneración de un derecho debe ser valorado según

quién sea que lo quebrante.

Actor(es) responsable EspacioProfesora Encargada – Profesora Sala de clasesProfesora Encargada – Asistente

Educación

Comedor

Profesora Encargada Sala de ComputaciónEncargado del CRA CRA – BibliotecaProfesora Encargada, Profesora y

Asistente de la Educación

Recreos

Profesora Encargada Entrada y Salida del colegioProfesora Encargada- Profesora Salidas a terrenoProfesoras Charlas, actividades de extensión



Acorde con normas y acuerdos sociales (Legislación nacional-internacional)

Artículo Nº3.- La educación es el proceso de aprendizaje permanente que abarca

las distintas etapas de la vida de las personas y que tiene como finalidad alcanzar

su desarrollo espiritual, ético, moral, afectivo, intelectual, artístico y físico,

mediante la transmisión y el cultivo de valores, conocimientos y destrezas. Se

enmarca en el respeto y valoración de los derechos humanos y de las libertades

fundamentales, de la diversidad multicultural y de la paz, y de nuestra identidad

nacional, capacitando a las personas para conducir su vida en forma plena, para

convivir y participar en forma responsable, tolerante, solidaria, democrática y

activa en la comunidad, y para trabajar y contribuir al desarrollo del país.

Artículo Nº4.- El sistema educativo chileno se construye sobre la base de los

derechos garantizados en la Constitución, así como en los tratados

internacionales ratificados por Chile y que se encuentren vigentes y, en especial,

del derecho a la educación y la libertad de enseñanza.

Artículo Nº5.- Derechos y Deberes: La educación es un derecho de todas las

personas. Corresponde preferentemente a los padres el derecho y el deber de

educar a sus hijos; al Estado, el deber de otorgar especial protección al ejercicio

de este derecho y, en general, a la comunidad, el deber de contribuir al desarrollo

y perfeccionamiento de la educación.

La educación básica y la educación media son obligatorias, debiendo el Estado

financiar un sistema gratuito destinado a asegurar el acceso a ellas de toda la


población, así como generar las condiciones para la permanencia en el mismo de

conformidad a la ley.

Artículo Nº6.- Corresponderá al Estado, asimismo, fomentar la probidad, el

desarrollo de la educación en todos los niveles y modalidades y promover el

estudio y conocimiento de los derechos esenciales que emanan de la naturaleza

humana; fomentar una cultura de la paz y de la no discriminación arbitraria;

estimular la investigación científica, tecnológica y la innovación, la creación

artística, la práctica del deporte, la protección y conservación del patrimonio

cultural y medio ambiental, y la diversidad cultural de la Nación.

Artículo Nº7.- El Ministerio de Educación y la Agencia de Calidad de la Educación

velarán, de conformidad a la ley, y en el ámbito de sus competencias, por la

evaluación continua y periódica del sistema educativo, a fin de contribuir a mejorar

la calidad de la educación.

Artículo N°8.- El Estado tiene el deber de resguardar la libertad de enseñanza.

Los padres tienen el derecho de escoger el establecimiento de enseñanza para

sus Hijos.

Artículo Nº9.- La comunidad educativa es una agrupación de personas que

inspiradas en un propósito común integran una institución educativa. Ese objetivo

común es contribuir a la formación y el logro de aprendizajes de todos los alumnos

que son miembros de ésta, propendiendo a asegurar su pleno desarrollo

espiritual, ético, moral, afectivo, intelectual, artístico y físico. El propósito

compartido de la comunidad se expresa en la adhesión al proyecto educativo del

establecimiento y a sus reglas de convivencia establecidas en este reglamento

interno.


Articulo Nº10.- La comunidad educativa está integrada por alumnos, alumnas,

padres, madres y apoderados, profesionales de la educación, asistentes de la

educación, equipos docentes técnicos y directivos y sostenedores educacionales.

DE LAS NORMAS DE FUNCIONAMIENTO: DERECHOS, DEBERES

PERFIL PROFESIONAL

Cargo Descripción del Perfil ProfesionalProfesorEncargado

Título de Profesor (a)Experiencia laboralManejo Computacional


Persona responsable con valores, proactiva, con iniciativa,innovación y creatividad.Compromiso, capacidad de liderazgo, trabajo en equipo.

Docentes deaula

Título de profesor de enseñanza básica Persona equilibrada, responsable con valores claros proactiva,con iniciativa, innovación y creatividad.Compromiso ético-social, liderazgo pedagógico, manejo derelaciones interpersonales, resolución de conflictos, adaptaciónal cambio y trabajo en equipo.

Inspector dePatio

Titulo de enseñanza media Persona equilibrada, responsable, con valores claros, iniciativay pro actividad.Compromiso ético-social, liderazgo, capacidad de tomardecisiones, manejo de relaciones interpersonales, resoluciónde conflictos, adaptación al cambio y trabajo en equipo.

Auxiliar deMantenimiento

Titulo de enseñanza media Persona equilibrada, responsable, con valores claros, iniciativay pro actividad.Compromiso ético-social, liderazgo, capacidad de tomardecisiones, manejo de relaciones interpersonales, resoluciónde conflictos, adaptación al cambio y trabajo en equipo.

Secretaria Competencias funcionales al cargoManejo computacionalPersona equilibrada, responsable, con valores claros, iniciativay pro actividad.Compromiso ético-social, liderazgo, capacidad de tomardecisiones, manejo de relaciones interpersonales, resoluciónde conflictos, adaptación al cambio y trabajo en equipo.


Artículo Nº11.- Sin perjuicio de los derechos y deberes que establecen las leyes y

reglamentos, los integrantes de la comunidad educativa gozarán de los siguientes

derechos y estarán sujetos a los siguientes deberes:

a) Los alumnos y alumnas tienen derecho a recibir una educación que les

ofrezca oportunidades para su formación y desarrollo integral; a recibir una

atención adecuada y oportuna, en el caso de tener necesidades educativas

especiales; a no ser discriminados arbitrariamente; a estudiar en un

ambiente tolerante y de respeto mutuo, a expresar su opinión y a que se

respete su integridad física, y moral, no pudiendo ser objeto de tratos

vejatorios o degradantes y de maltratos psicológicos. Tienen derecho,

además, a que se respeten su libertad personal y de conciencia, sus

convicciones religiosas e ideológicas y culturales, conforme al reglamento

interno del establecimiento. De igual modo, tienen derecho a ser

informados de las pautas evaluativas; a ser evaluados y promovidos de

acuerdo a un sistema objetivo y transparente, de acuerdo al reglamento de

cada establecimiento; a participar en la vida cultural, deportiva y recreativa

del establecimiento, y a asociarse entre ellos.

b) Permanecer como alumno regular del establecimiento, independiente de

problemas de rendimiento o socioeconómicos.

c) Formar parte del centro de alumno, de acuerdo a la reglamentación

vigente.

d) Asistencia oportuna en caso de accidente dentro de las dependencias del

establecimiento y seguro de accidente escolar en el trayecto.


e) Postular a beneficios instalados y proyectados a nivel nacional, regional,

provincial o comunal.

f) Conocer el Proyecto educativo, los reglamentos, planes de mejoramiento y

calendario anual de actividades del establecimiento

a) Son deberes de los alumnos y alumnas brindar un trato digno, respetuoso y

no discriminatorio a todos los integrantes de la comunidad educativa; asistir

a clases; estudiar y esforzarse por alcanzar el máximo de desarrollo de sus

capacidades; colaborar y cooperar en mejorar la convivencia escolar,

cuidar la infraestructura educacional y respetar el proyecto educativo y el

reglamento interno del establecimiento.

b) Es deber del alumno y alumna utilizar el uniforme aprobado por la

comunidad escolar.

Uniforme Damas:

-Jumper azul marino

-camisa blanca

-zapatos negros

-corbata azul marina

-Chaleco o casaca azul marina abierta o cerrada sin estampado

-En invierno pantalones azul marino

-medias azul marina

Uniforme Varones

-Pantalón gris

-Camisa blanca

-Zapatos negros


-Corbata azul marina

-Chaleco o casaca azul marina abierta o cerrada sin estampado

Damas y varones

- Buzo del establecimiento

- Zapatillas cualquier color

c) Cumplir puntualmente con los horarios de clases

d) Seguir el conducto regular ante peticiones u otras situaciones, según lo

establece el reglamento:

Profesor Jefe, Profesora encargada.

e) Permanecer en las dependencias del establecimiento, retirándose solo con

autorización.

f) Mantener el aseo de las diferentes dependencias del establecimiento.

g) Cuidar su presentación personal

Varones

-Pelo corto uniforme y ordenado

-no llevar objetos llamativos en el uniforme

-vestir su uniforme completo en forma correcta

-no utilizar gorros en horas de clases

Damas

-Mantener su rostro y uñas sin maquillaje

- no llevar objetos llamativos en el uniforme

-vestir su uniforme completo en forma correcta

-no utilizar gorros en horas de clases

-No utilizar aros colgantes de gran tamaño, anillos, cadenas, piercing.


h) Presentarse con los materiales que le permitan desarrollar sus actividades

escolares sin inconvenientes y cumplir con las tareas.

i) Presentarse al establecimiento sin artículos de valor, tales como, celulares,

dinero, radios, mp3 mp4, pendrive, etc., salvo que sea solicitado por el

profesor para alguna actividad pedagógica (La escuela no se hará

responsable de la perdida eventual de alguno de estos objetos).

j) Usar internet solo para fines educativos

k) Responder daños intencionados o causales.

l) Consumir los alimentos dentro del comedor y llevarse la tercera colación al

hogar.

a) Los padres, madres y apoderados tienen derecho a ser informados de la educación de

sus hijos respecto de los rendimientos académicos y del proceso educativo de éstos, así

como del funcionamiento del establecimiento, a ser escuchados y a participar del proceso

educativo en los ámbitos que les corresponda (elección de Centro de padres, proyectos

que presente el centro de padres, reformulación del reglamento de convivencia) aportando

al desarrollo del proyecto educativo en conformidad a la normativa interna del

establecimiento. El ejercicio de estos derechos se realizará, entre otras instancias, a través

del Centro de Padres y Apoderados.

a) Por su parte, son deberes de los padres, madres y apoderados educar a sus hijos e

informarse sobre el proyecto educativo y normas de funcionamiento del establecimiento que

elijan para éstos; apoyar su proceso educativo; cumplir con los compromisos asumidos con el

establecimiento educacional; respetar su normativa interna, y brindar un trato respetuoso a los

integrantes de la comunidad educativa.

b) Respetar el conducto regular: profesor jefe, profesora encargada.

c) Enviar sistemáticamente a su hijo o hija a clases, justificando personalmente las inasistencias

d) Conocer y apoyar el cumplimiento del reglamento de convivencia y evaluación por parte de

su pupilo o pupila.

e) Participar en actividades sociales, deportivas, artísticas y culturales organizadas por el

establecimiento que promuevan valores para la sana convivencia.


f) Aceptar y cumplir las medidas reparatorias con su pupilo o pupila acorde al reglamento,

reflexionando sobre la falta cometida y el cambio de actitud respecto de ella.

g) Asistir puntualmente a reuniones programadas, las que serán de carácter obligatorio,

debiendo justificar personalmente la inasistencia.

h) Asistir en forma puntual a las entrevistas programadas por el profesor jefe u otros

profesionales del establecimiento.

i) Entregar oportunamente información importante sobre salud, necesidades educativas

especiales y certificados médicos al personal que corresponda.

j) Involucrarse en proyectos estudiantiles para apoyar a sus hijos o pupilos en el proceso de

enseñanza aprendizaje.

k) Participar en reuniones del centro general de padres y apoderados.

l) Enviar puntualmente a su pupilo a clases, justificando personalmente el atraso cuando

corresponda.

m) El apoderado que tenga una conducta inapropiada (malos tratos, insultos, etc.) frente a

cualquier integrante de la comunidad educativa (docentes, asistentes de la educación,

auxiliares, etc.), podrá ser sancionado por el establecimiento, de manera que este no pueda

ingresar a estas dependencias.

Para que ocurra esto, se recopilará información, para luego tomar una

determinación sobre el caso.

a) Los profesionales de la educación tienen derecho a trabajar en un ambiente

tolerante y de respeto mutuo; del mismo modo, tienen derecho a que se respete

su integridad física, psicológica y moral, no pudiendo ser objeto de tratos

vejatorios, degradantes o maltratos psicológicos por parte de los demás

integrantes de la comunidad educativa. Además, tienen derecho a proponer las

iniciativas que estimaren útiles para el progreso del establecimiento, en los

términos previstos por la normativa interna, procurando, además, disponer de

los espacios adecuados para realizar en mejor forma su trabajo.

a) Por su parte, son deberes de los profesionales de la educación ejercer

la función docente en forma idónea y responsable: orientar vocacionalmente a

sus alumnos cuando corresponda; actualizar sus conocimientos y evaluarse

periódicamente; investigar, exponer y enseñar los contenidos curriculares

correspondientes a cada nivel educativo establecidos por las bases curriculares


y los planes y programas de estudio; respetar tanto las normas del

establecimiento en que se desempeñan como los derechos de los alumnos y

alumnas, y tener un trato respetuoso y sin discriminación arbitraria con los

estudiantes y demás miembros de la comunidad educativa.

b) Establecer y mantener normas y rutinas disciplinarias al interior del aula.

c) Realizar adecuaciones curriculares para los alumnos y alumnas que lo

requieran.

a) Los asistentes de la educación tienen derecho a trabajar en un

ambiente tolerante y de respeto mutuo y a que se respete su integridad

física y moral, no pudiendo ser objeto de tratos vejatorios o degradantes; a

recibir un trato respetuoso de parte de los demás integrantes de la

comunidad escolar; a participar de las instancias colegiadas de ésta, y a

proponer las iniciativas que estimaren útiles para el progreso del

establecimiento, en los términos previstos por la normativa interna.

a) Son deberes de los asistentes de la educación ejercer su función en

forma idónea y responsable; respetar las normas del establecimiento en

que se desempeñan, y brindar un trato respetuoso a los demás miembros

de la comunidad educativa.

b) Colaborar en las actividades extraescolares que se le confieren.

c) Estimular un comportamiento que permita una buena convivencia de los

alumnos y alumnas durante los recreos, actos cívicos, etc., orientándolos

en su conducta y actitudes de acuerdo a los valores establecidos en el

reglamento de convivencia.

d) Apoyar la labor de la profesora encargada y de la docente en lo que se

requiera dentro de los márgenes establecidos en este reglamento de

convivencia.

e) Mantener el aseo, orden y cuidado de la infraestructura e implementación

del establecimiento.


f) Acoger al alumno (a) con cariño y empatía en situaciones emocionales o

conductas conflictivas.

g) Mantener informado a los profesionales de la educación, respetando los

conductos regulares.

.

a) Docente Encargado del establecimiento educacional tiene derecho a

conducir la realización del proyecto educativo del establecimiento que

dirigen.

b) A trabajar en un ambiente tolerante y de respeto mutuo y a que se respete

su integridad física y moral no pudiendo ser objeto de tratos vejatorios o

degradantes; a recibir un trato respetuoso de parte de los demás

integrantes de la comunidad escolar.

a) Es deber del Docente Encargado liderar el establecimiento a su

cargo, sobre la base de sus responsabilidades, y propender a elevar la

calidad de éste; desarrollarse profesionalmente; promover en los docentes el

desarrollo profesional necesario para el cumplimiento de sus metas

educativas, y cumplir y respetar todas las normas del establecimiento que

conduce. Los derechos y deberes anteriores se ejercerán en el marco de la

ley y en virtud de las funciones y responsabilidades delegadas por el

sostenedor, según corresponda.

a) Los sostenedores de establecimientos educacionales tendrán derecho

a establecer y ejercer un proyecto educativo, con la participación de la

comunidad educativa y de acuerdo a la autonomía que le garantice la ley.

También tendrán derecho a establecer planes y programas propios en


conformidad a la ley, y a solicitar, cuando corresponda, financiamiento del

Estado de conformidad a la legislación vigente.

a) Son deberes de los sostenedores cumplir con los requisitos para

mantener el reconocimiento oficial del establecimiento educacional que

representan; garantizar la continuidad del servicio educacional durante el

año escolar; rendir cuenta pública de los resultados académicos de sus

alumnos y cuando reciban financiamiento estatal, rendir cuenta pública del

uso de los recursos y del estado financiero de sus establecimientos a la

Superintendencia. Esa información será pública. Además, están obligados

a entregar a los padres y apoderados la información que determine la ley y

a someter a sus establecimientos a los procesos de aseguramiento de

calidad en conformidad a la ley.

Artículo Nº12.- El embarazo y la maternidad en ningún caso constituirán

impedimento para ingresar y permanecer en los establecimientos de educación de

cualquier nivel, debiendo estos últimos otorgar las facilidades académicas y

administrativas que permitan el cumplimiento de ambos objetivos.

Artículo Nº13.- El proceso de admisión de alumnos se considerará:

a) Edad cumplida al 31 de marzo

Artículo Nº14.- En los establecimientos que reciben aporte estatal, el cambio del

estado civil de los padres y apoderados, no será motivo de impedimento para la

continuidad del alumno o alumna dentro del establecimiento. Del mismo modo,


durante la vigencia del respectivo año escolar o académico, no se podrá cancelar

la matrícula, ni suspender o expulsar alumnos por causales que se deriven del no

pago de obligaciones contraídas por los padres o del rendimiento de los alumnos.

Consejo Escolar

Artículo Nº15 El establecimiento educacional promoverá la participación de todos

los miembros de la comunidad educativa, en especial a través de la formación de


centros de alumnos, centros de padres y apoderados y consejos escolares, con el

objeto de contribuir al proceso de enseñanza del establecimiento.

El Consejo Escolar, tendrá como objetivo estimular y canalizar la participación de

la comunidad educativa en el proyecto educativo y en las demás áreas, que estén

dentro de la esfera de sus competencias.

Artículo Nº16.- Los temas a considerar en las sesiones ordinarias serán los siguientes:

Sugerir medidas ante situaciones que altere la disciplina y la sana convivencia escolar.

Informes de los logros de aprendizajes de los alumnos. Informes de las visitas inspectivas del Ministerio de educación. Resultados de los concursos para docentes, profesionales de apoyo,

administrativos y directivos. Presupuesto anual de todo los ingresos y todo los gastos del

establecimiento. Estrategias para el mejoramiento del desempeño profesional. Actividades diversas de desarrollo institucional, programación anual y

actividades extracurriculares. Participación de la familia en el quehacer educativo y personal de los

alumnos y alumnas. Proyecto educativo institucional. Las metas del establecimiento y los proyectos de mejoramiento

propuestos. El informe escrito de la gestión educativa del establecimiento que realiza

el director anualmente (cuenta pública) antes de ser presentado a la comunidad educativa.

Elaboración y modificaciones al reglamento de convivencia y evaluación del establecimiento, sin perjuicio de la aprobación del mismo.

Artículo Nº17.- Para efecto de sesiones sucesivas, el Consejo podrá serconvocado a reuniones extraordinarias, por el Director, por mayoría simple o poriniciativa propia.

Artículo Nº18.-El Consejo Escolar será consultado, a lo menos, en relación a los

siguientes temas:

a) El Proyecto Educativo Institucional. b) La programación anual y las actividades extracurriculares. c) Las metas del establecimiento y los proyectos de mejoramiento propuestos.


d) Elaboración y modificaciones al reglamento interno de convivencia delestablecimiento, sin perjuicio de la aprobación del mismo, si se le hubiera otorgadoesta atribución.

ACTA DE CONSTITUCIÓN DE CONSEJO ESCOLAR

En la comunidad de Carrizalillo con fecha 28 de marzo de 2018 y de conformidad con lo

dispuesto en el artículo 7° y siguientes de la ley 19.979, se procedió a constituir el

Consejo Escolar del establecimiento educacional “Fortunato Soza Rodríguez” de la

comuna de Freirina, de la Región, Atacama en sesión constitutiva realizada en

dependencias del establecimiento, ubicado en Avenida Costanera Km 125 de la localidad

de Carrizalillo, con la asistencia de la siguientes personas:

Profesora Encargada Angélica María Álvarez Godoy

Sostenedor o Representante No asiste por distancia

Representante de los docentes Gloria Del Carmen ÁlvarezEcheverría

Presidente Centro de Padres y Apoderados Fabián Alejandro Pacheco Torres

Presidente Centro de Alumnos Alexandra Antonella Rojas Peralta

Representante Asistente de la Educación Lidia Edelfa Ossandón Flores

Secretaria Yissela Marisol Iribarren Álvarez

Otros Según invitación para temasespecíficos

Alumnos con necesidades educativas Especiales


Artículo Nº19.- Los alumnos y alumnas con necesidades Educativas Especiales,

tienen derecho a recibir una atención adecuada y oportuna, lo que implica ser

diagnosticados y evaluados.

Artículo Nº20 Se entenderá que un alumno presenta necesidades educativas

especiales cuando precisa ayudas y recursos adicionales, ya sean humanos,

materiales o pedagógicos, para conducir su proceso de desarrollo y aprendizaje, y

contribuir al logro de los fines de la educación.

Artículo Nº21 La modalidad de educación especial y los proyectos de integración

escolar contarán con orientaciones para construir adecuaciones curriculares.

Reconocimiento a los diferentes miembros de la Comunidad Educativa

Artículo Nº 22.- El establecimiento considera los siguientes estímulos a los alumnos y alumnas que tienen una destacada participación en su formación personal y relación de sana convivencia con sus pares:

Estímulo por rendimiento

Los alumnos y alumnas que obtengan los mejores promedios anuales de cada curso, al finalizar el año escolar, serán merecedores de un diploma y un obsequio de reconocimiento.

Estímulo por comportamiento

Los alumnos y alumnas que se destaquen por su buen comportamiento de cada curso, al finalizar el año escolar, serán merecedores de un diploma y un obsequio de reconocimiento.

Estímulo por asistencia a clases


Los alumnos y alumnas que se destaquen por su alto porcentaje de asistencia a clases, al finalizar el año escolar, serán merecedores de un diploma y un obsequiode reconocimiento.

Estímulo al esfuerzo

Aquellos alumnos (as) que durante el año han demostrado y han logrado superarse a pesar de sus dificultades serán merecedores de un estímulo.

Con los alumnos y alumnas destacados en los aspectos anteriores se

confeccionara una vez al año un cuadro de honor de la escuela, que será

resaltado en un acto especial de reconocimiento ante toda la comunidad

educativa.

Procedimientos Pedagógicos para abordar los conflictos y medidas

reparatorias

Conceptos Descripción Agresividad • Corresponde a un comportamiento defensivo natural ante

situaciones de riesgo, enfrentado a una amenaza que podríaafectar su integridad. No implica un hecho de violencia

Conflicto • Dos o más personas en oposición o desacuerdo debido aintereses debidamente incompatibles; si es mal abordado puedederivar en violencia.

Violencia • Uso ilegítimo del poder o de la fuerza, física o psicológica; dañoal otro como una consecuencia.

• Manifestaciones de violencia:• Violencia psicológica


• Violencia física• Violencia sexual• Violencia por razones de género• Violencia a través de medios tecnológicos.

Bullying • El Bullying tiene tres características:• Se produce entre pares• Existe abuso de poder• Es sostenido en el tiempo, se repite durante un periodo

indefinido.

Aplicación de procedimientos claros y justos

Artículo 23.- Frente a un problema que afecte las relaciones interpersonales y el

clima escolar, los procedimientos para abordar los conflictos serán: estrategias de

resolución de conflictos y medidas reparatorias.

Resolución pacífica de conflictos:

Si surge un problema que afecta las relaciones interpersonales, se utilizará alguna

estrategia de resolución de conflictos, para esto, se analizaran las características

de los involucrados y al contexto en que ocurrió la situación.

Medidas reparatorias

Las medidas reparatorias que se determine aplicar, será proporcional al daño causado y se informará verbalmente, y por escrito al involucrado y a su apoderado, quedando registrada en la hoja de vida del alumno. Además, se informará por escrito de esta medida a quien corresponda aplicarla.

Receso pedagógico:

Cuando se compruebe una falta grave, que constituya agresión física y/o

psicológica, hacia algún miembro de la comunidad educativa y que no se pueda

resolver por ninguna de las instancias anteriores, el o los involucrados tendrán un

receso pedagógico de 1 a 5 días.

Se citará al apoderado del involucrado para informar de esta medida y para

comunicarle que durante el receso, el alumno o alumna, llevará trabajos

pedagógicos para realizar en el hogar.


Cambio pedagógico:

Cuando se compruebe una falta grave o gravísima en reiteradas oportunidades,

hacia algún miembro de la comunidad educativa y que no se pueda resolver por

ninguna de las instancias anteriores.

Esta medida comprende desde una tutoría para el alumno, sugerencia de cambio

de curso u/o cambio de establecimiento.

Se citará al apoderado del involucrado para entrevistarse con el encargado del

establecimiento para dar a conocer la situación.

Derecho a apelación:

Después de recibir el informe con la medida reparatoria y/o receso pedagógico, los

involucrados tendrán derecho a realizar apelación por escrito, cuando consideren

que la medida es arbitraria.


DECÁLOGO

“DECÁLOGO DE UNA BUENA CONVIVENCIA ESCOLAR”

1. Todos los Establecimientos educacionales subvencionados del país debencontar con un Reglamento de Convivencia que rija las relaciones entre el EE,los alumnos, los padres y apoderados.

2. El Reglamento debe ser consistente con los principios y valores contenidos enel PEI de cada Liceo/Colegio y respetar las normas del ordenamiento jurídiconacional.

3. El Reglamento no puede contener normas que contravengan disposicioneslegales, por ejemplo; libertad de culto, el conjunto de derechos de las alumnasembarazadas y madres; los derechos de los alumnos portadores de VIH;restricciones a la participación y/o libertad de asociación, etc.

4. El colegio debe liderar los esfuerzos para que este instrumento sea conocidopor toda la comunidad educativa, que hayan instancias de diálogo sobre elsentido de sus normas y que se establezcan instancias de revisión periódicasde él.

5. El Reglamento no resolverá por sí mismo todos los aspectos o conflictos quepueden presentarse en una comunidad educativa, pero sí estableceráprocedimientos y canales de comunicación que visibilizarán la resolución deconflictos.

6. La ley de subvenciones art. 6° letra d) establece ciertos mínimos que debecontener el reglamento de convivencia, respecto a consagrar el derecho delalumno a permanecer en el EE durante el año escolar, cualquiera sea susituación socioeconómica y su rendimiento escolar, sin perjuicio de otrosaspectos que la comunidad considere relevante incorporar.

7. Debe contemplar reconocimientos y premios para aquellos(as) que se hayandestacado en algún ámbito: deportivo, artístico, cultural etc.

8. Debe señalar claramente cuáles son las conductas que infringen normas delreglamento y las sanciones que pueden aplicarse en cada caso.

9. Debe establecer un procedimiento a través del cual se determinen lasconductas que pueden ameritar una sanción. El procedimiento debe contener,a lo menos, las siguientes etapas:

Que, el alumno(a) y su familia conozca la infracción que se le formula. Que, el alumno(a) y su familia puedan presentar descargos y aportar

pruebas, en definitiva, que el alumno(a) sea escuchado. Que, siempre el procedimiento considere como criterio de resolución el

“interés superior del niño”. Que, el procedimiento deberá contar con una instancia de revisión de la

medida. Que, debe señalarse la persona o autoridad del Liceo/Colegio a cargo

del procedimiento.10. Debe contener a lo menos, como medida de publicidad del reglamento, que

una copia de él sea entregado a los padres y apoderados al momento dematerializar la matrícula y, cada vez que se introduzcan modificaciones.


Consideraciones técnicas

Medidas que resguardan el cumplimiento de estos principios

ESCOGER UNA TÉCNICA DE RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS, SEGÚNNIVELES. Para escoger una técnica de resolución de conflictos, considere cuatro cosas:

1. ¿Quién está involucrado? ¿Cuántos son, cuántos años tienen, qué tanmaduros son y qué tan enfadados están? ¿Cuáles son sus necesidades?(Usted entrará en mayores detalles cuando defina el problema).

2. ¿Es el momento adecuado? ¿Tiene usted suficiente tiempo para manejarlas cosas ahora, o debe esperar? ¿Necesitan los participantes calmarseprimero? ¿Es demasiado pronto para hablar las cosas?

3. ¿Qué tan apropiada es una técnica de resolución particular? ¿Es esta unadisputa simple sobre los recursos, o es un conflicto complejo sobre losvalores?

¿Cuál es el problema? ¿Resolverá esta técnica el problema? ¿Es la técnicatan sofisticada que los niños primero necesitan entrenarse en ella?

4. ¿La resolución debe ser pública o privada? ¿Se avergonzarían losparticipantes por una resolución pública? ¿Beneficiaría a la clase el vercómo se resuelve este conflicto? ¿Podrían ayudar ellos con la resolución?


¿Tiene usted tiempo para resolverlo públicamente?

Conceptos Descripción Calmarse: Cuando un conflicto se vuelve tan volátil que estalla la violencia, los

participantes probablemente no son capaces de manejar las cosas demanera no violenta hasta que parte de la emoción expuesta en el conflictose haya disipado.

Arbitraje: Es una manera de ayudar a las personas a manejar sus diferencias enpresencia de un observador imparcial, calmado y que mantiene la justicia.La justicia es muy importante para los niños; usted debe intentar ser tanimparcial como sea posible.

Escuchareflectiva:

Es una manera de parafrasear y repetirle a quien habla lo que ha dicho.Esto le da una oportunidad al interlocutor para afirmar o corregir nuestrapercepción. Es una técnica de mediación muy útil. La escucha reflectiva noes una técnica de resolución de conflictos por sí misma. Es reconocida enlos círculos de resolución de conflictos como un mecanismo para clarificarla percepción. También le permite a uno identificar más claramente lo quelas personas piensan y sienten sobre una situación de conflicto. A vecesesto es suficiente para resolver el conflicto. Otras veces, puedesimplemente ayudarnos a definir el problema claramente.

Suavizar El suavizar simplemente es “deslizarse” sobre un conflicto. Hay ocasionesen las que esto es lo mejor para hacer. Uno no siempre tiene tiempo pararesolver un conflicto completamente y, francamente, algunos conflictos sondemasiado efímeros para preocupase. Sin embargo, hay problemas con esto. Por un lado, muy frecuentementese usa esta técnica. No permita que el nombre lo engañe. Suavizarrealmente es un nombre elegante para “evadir” un conflicto. Realmente noes una forma de resolución de conflictos ya que nada se resuelve osiquiera es confrontado. Además, un conflicto que puede parecerle que noes importante a usted, puede ser muy importante para los niñosinvolucrados. Suavice los conflictos sólo cuando sea necesario hacerlo.

Contarhistorias:

La técnica de contar historias o cuentos ayuda a los niños pequeños adistanciarse de un conflicto para que puedan discutir sus conductas. Esespecialmente buena para la resolución pública de conflictos.

Tiempo de retirada

Esta técnica es útil para liberar poco a poco a los niños de su dependenciade usted para resolver todos sus conflictos.

1. Cuando los estudiantes le traigan un conflicto, envíelos a un sitiotranquilo del salón. Deles tres minutos para manejar el problema sinsu ayuda.


2. Después de tres minutos, vea si han llegado a una solución. Si no,proceda como si estuviera oyendo hablar por primera vez delconflicto.

3. Si llegaron a una solución, felicítelos y pregunte sobre la solución Negociación Técnica de resolución pacífica de conflictos que se ejecuta a través de dos

o más partes involucradas que dialogan cara a cara, analizando ladiscrepancia y buscando un acurdo que resulte mutuamente aceptablepara alcanzar así una resolución a la controversia.

Cuestionariode peleas:

El cuestionario de pelea (ver gráfico en la página siguiente) es una manerade lograr que los niños observen cuidadosamente un conflicto en el queestán involucrados. Yo hago que los llenen como una de lasconsecuencias (efectos o “sanciones”) ante infracciones a la regla de “nopelear en el salón”.

Métodos de discusión justa

Cuente los hechos tan serenamente como sea posible. Refiérase sólo a lasituación actual, no al pasado o al futuro. Exprese cómo se siente. Hable sobre sus sentimientos sin hacercomentarios negativos sobre la otra persona. Averigüe que puede hacer en esa situación. Intente pensar en unasolución que sea satisfactoria para todos los participantes en el conflicto.Esta técnica requiere alguna práctica, y los juegos de roles puedenproporcionarla. Mientras los niños se acostumbran a usar la técnica, usteddebe estar presente como mediador. Es útil anunciar el procedimiento, amodo de recordatorio de los pasos.

Juego de roles – inversión de roles

Los juegos de roles como técnica de resolución de conflictos implicandramatizar una situación de conflicto que se ha presentado, para ayudar alos estudiantes a obtener una nueva comprensión de sus conductas.

Títeres de problemas

Los títeres de problemas se usan como actores de los juegos de roles. Lostíteres les proporcionan a los niños pequeños la suficiente distancia de unconflicto para discutir su propia conducta sin sentirse amenazados.

EstrategiaRSR

(Resentimiento – Solicitud – Reconocimiento): Ésta es una técnicaaltamente estructurada, particularmente útil en casos de desacuerdos ydisgustos duraderos. Hay tres pasos: resentimiento, solicitud yreconocimiento (R-S-R).Resentimiento. Cada parte dice lo que le disgusta del otro y señala todo loque le ha hecho para causar el resentimiento. Solicitud. Cada parte le dice al otro qué hacer para resolver el problema. Reconocimiento. Ambas partes negocian qué peticiones estaríandispuestas a cumplir. Finalmente, la sesión termina con cada partedeclarando qué cualidades le gustan o encuentran admirables en el otro.

Mediación Técnica resolución pacífica de conflicto, en la cual una persona o grupoque no es parte del conflicto, ayuda a las partes en conflicto a llegar a unacuerdo y/o resolución de problemas.

TÉCNICA PROCEDIMIENTO A REALIZAR POR NIVELCalmarse: Desde 1º a 6º año


Descripción del procedimiento La persona encargada de aplicar este procedimiento será quien seencuentre presente al momento de suscitarse los hechos, a travésde un lenguaje persuasivo intervendrá en el conflicto para disiparla alteración de los involucrados.

Arbitraje: Desde 1º a 6º año La persona encargada de aplicar este procedimiento será quien se encuentre presente almomento de suscitarse los hechos, a través la observación imparcial guiará el dialogoentre los involucrados, evitando favoritismo hacia uno u otro involucrado, logrando queestos resuelvan sus diferencias.

Escucha reflectiva: Desde 1º a 6º año La persona encargada de aplicar este procedimiento será quien se encuentre presente almomento de suscitarse el conflicto, quien debe ayudar a clarificar la situación repitiendolo que dicen cada uno de los involucrados, con el fin de precisar los hechos y definir oresolver el problema.

Contar historias: Desde 1º a 6º año

La persona encargada de aplicar este procedimiento será el profesor(a) a cargo delnivel, quien contará alguna historia o cuento para que los niños o niñas involucrados enel conflicto puedan reflexionar sobre su conducta.

Negociación Desde 1º a 6º año

La persona encargada de aplicar este procedimiento será el encargado de convivenciaescolar o profesor. Las dos partes involucradas dialogarán cara a cara, analizando las discrepancias ybuscando un acuerdo que resulte mutuamente aceptable, para alcanzar así una solución ala diferencia.

Mediación Desde 1º a 6º año La persona encargada de mediar será el encargado de convivencia escolar o profesor,quien ayudará a las partes en conflicto a llegar a un acuerdo y/o resolución del problema.


Aplicación de criterios de graduación de faltas

Falta Leve • No realizar el aseo de la sala, cuando es nombrado semanero por el Profesor Jefe.

(Esto hace referencia a actividades simples como por ejemplo recoger los papeles, borrar el pizarrón, ordenar mesas, votar la basura, etc.) • No presentarse con los elementos que le permitan desarrollar sus actividades escolares. • Incumplir con las tareas y trabajos escolares – no trabajar en clases manifestando una actitud inadecuada.• Usar un lenguaje con garabatos y groserías, dentro del aula o fuera de ella.• Usar sobrenombres para referirse a sus compañeros u otros miembros de la Comunidad educativa. • No entrar a tiempo a la sala de clases. • Traer artículos de valor tales como: joyas, celulares, dinero, radios, pendrive, mp3, mp4, cámaras fotográficas, etc. (La escuela no se hará responsable de su pérdida si no ha sido solicitado para alguna actividad pedagógica) • Molestar o interrumpir a sus compañeros de escuela dentro o fuera de la sala de clases. • Interrumpir el normal desarrollo de clases de forma reiterada, impidiendo el desarrollo normal de las clases.• Presentarse al establecimiento sin su uniforme escolar, según reglamento interno. (injustificado)• Presentarse al establecimiento evidenciando falta de higiene personal.

.Consumir alimentos y dulces en clase.

Falta Grave • Abandonar la sala de clase o el establecimiento sin autorización del profesor a cargo. • No respetar las órdenes del profesor. . Juegos bruscos que involucren golpes, puntapiés, entre otros..Inasistencia a evaluaciones de forma injustificada.. Salir del establecimiento sin causa que lo justifique en horario de clases.. No entrar a clases, estando dentro del colegio.• Discriminar a miembros de la unidad educativa: por religión, pensamientos, aspectos físicos, etc. • Copiar trabajos o evaluaciones. • Faltar el respeto a los símbolos patrios.

Falta Gravísima


• Consumir o inducir al consumo y comercio de cualquier bebida con contenido alcohólico, estupefaciente, cigarrillos u otras drogas dentro de la escuela o en alguna actividad patrocinada por ésta. • Presentar una actitud agresiva de hecho o de palabra, amenazar, pelear, intimidar a cualquier miembro de la comunidad educativa. • Realizar acoso escolar o bullying. • Falsear o corregir calificaciones. • Dañar o destruir material didáctico o bibliográfico, recursos tecnológicos, mobiliario, infraestructura, recursos de mantenimiento, instrumentos musicales, etc. • Agredir físicamente a cualquier miembro de la comunidad educativa. • Falta contraria a la moral, voyerismo, fetichismo, pornografía, acoso sexual. • Cualquier conducta de abuso sexual. • Introducir o utilizar cualquier elemento corto punzante, armas blancas que puedan atentar contra la integridad física de algún miembro de la unidad educativa.

• Realizar robos de cualquier implemento o material del establecimiento, así como efectos personales de los miembros de la comunidad educativa. • Realizar cualquier conducta tipificada como delito. .Promulgar falsas acusaciones contra la reputación de compañeros(as) , profesores y en general sobre cualquier miembro de la Comunidad Educativa.

.

Instancias reparatorias

• Acciones para reparar o restituir el daño causado - Servicios en beneficio de la comunidad:

Servicio Comunitario: (Tiempo 30 minutos por una semana máximo) ) Implicaactividades que benefician a la comunidad educativa, haciéndose cargo de las consecuencias de sus actos a través del esfuerzo personal.

Actividad A cargo deLimpiar patio del establecimiento Inspector de PatioAyudar a cuidar a estudiantes de menor edad Inspector de PatioSer ayudante de un profesor Profesor (a)


-Apoyar a los estudiantes menores en sus tareas- Recolectar o elaborar material para estudiantes decursos inferiores al suyo.-Leer cuentos a alumnos de cursos inferiores en losrecreos.

Profesor (a)-Asistente de laEducación.

-Asistente de laEducación.

Denuncias de delitos

Cualquier funcionario de la unidad educativa deberá informar oportunamente lasospecha de algún delito al encargado del establecimiento, quien realizara ladenuncia a la institución que corresponda.

• Efectuarse a Carabineros de Chile, Policía de Investigaciones• Fiscalías del Ministerio Público• Tribunales competentes

Artículo N°24: Ante una falta gravísima y si constituye delito de carácter grave, el

alumno o alumna tendrá un receso pedagógico con tareas para el hogar, hasta

que el organismo correspondiente esclarezca los hechos e instruya al

establecimiento los pasos a seguir.

SANCIONES POR NIVEL


Artículo N°25.- Todos los alumnos y alumnas que sean sancionados tendrán

derecho a:

• Que se reconozca su derecho a apelación (PLAZO 3 DIAS)

En el informe que entregará el Encargado De Convivencia Escolar mencionará

que el responsable tiene 3 días de plazo para apelar a medida o sanción.

• Que sea informado el apoderado titular

El encargado del comité de convivencia informará verbalmente y por escrito la

medida o sanción que se aplicará a su hijo o hija.

Consideración de factores agravantes o atenuantes ante una falta

Artículo N°26.- Los factores agravantes o atenuantes ante una falta serán:

• Edad, el rol, jerarquía de los involucrados y nivel de responsabilidad sobre sus

acciones.

• El contexto, la motivación y los intereses que rodean la aparición de la falta.


Protocolos de aplicación de faltas

• Falta Leve

Serán el profesor jefe en directa coordinación con el Encargado de Convivencia

Escolar, serán los responsables de establecer las orientaciones para una sana

convivencia. Por lo tanto, ante una falta leve, esta se registrará en la hoja de vida

del afectado y cuando la falta se reiteré en tres oportunidades se citará al

apoderado para conocer y sensibilizarlo al mejoramiento de la conducta de su

pupilo(a).

En el caso de que este tipo de faltas se manifieste con frecuencia en el grupo

curso se aplicarán estrategias grupales entre alumnos y apoderados para el

fortalecimiento de las buenas costumbres.

Falta Grave

El profesor jefe será el encargado de informar al Encargado de Convivencia

Escolar de los hechos para que aplique los procedimientos establecidos en este

reglamento.

• Falta gravísima

Será responsabilidad de cualquier integrante de la comunidad Educativa informar

ante una falta gravísima (que constituya delito) al Encargado de Convivencia

Escolar, quien a su vez informará al Profesor encargado para efectuar la denuncia

al organismo correspondiente

reglamento interno de convivencia escolar...amor, cortesía y cordialidad. • tolerancia: cada...

Documents