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1 REGLAMENTO DE GRADOS Y TÍTULOS DE LA CARRERA DE PSICOLOGÍA: PROCEDIMIENTOS TÍTULO I GENERALIDADES CAPÍTULO I CONTENIDO Y ALCANCES Artículo Nº 1 El presente Reglamento contiene las normas complementarias y de procedimiento para obtener la Constancia de Egresado, el Grado Académico de Bachiller y el Título Profesional de Licenciado en Psicología. CAPÍTULO II DEFINICIONES Artículo Nº 2 Para la aplicación del presente Reglamento se entiende por: Egresado.- Es el Ex alumno de la Carrera de Psicología que ha completado todas las asignaturas del plan de estudios de la carrera, y es titular de la constancia correspondiente expedida por la Dirección Universitaria de Servicios Académicos y Registro. Bachiller.- Es el egresado de la Carrera de Psicología que ha obtenido el Grado Académico correspondiente. Licenciado.- Es el bachiller que ha obtenido su Título Profesional de Licenciado en Psicología. Asesor.- Docente designado por la Carrera de Psicología para asesorar al Bachiller respecto al tema del Trabajo de Investigación (Tesis), Estudio de caso o Examen de Suficiencia Profesional. Jurado.- Grupo conformado, al menos, por tres miembros bajo la presidencia del Decano o Director, o quien los represente. Los miembros del jurado deben ser profesores de la Universidad. Excepcionalmente, y con autorización del Decano o Director, puede formar parte del jurado un profesional en calidad de supernumerario, que sin ser profesor de la Universidad sea requerido por su prestigio en la especialidad. Profesor evaluador.- Miembro del jurado encargado de verificar el cumplimiento de los aspectos formales y de contenido del Trabajo de Investigación (Tesis) y del Estudio de caso aprobado por la Carrera. Unidad de Grados y Títulos, Prácticas Pre-profesionales e Internado.- Unidad de la Carrera de Psicología, que está a cargo de los procedimientos relativos al Internado, inscripción de proyectos en el Libro de Registro de Trabajos de Investigación (Tesis) y Estudios de Caso, así como del Examen de Suficiencia Profesional.

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    REGLAMENTO DE GRADOS Y TÍTULOS DE LA CARRERA DE PSICOLOGÍA: PROCEDIMIENTOS

    TÍTULO I

    GENERALIDADES

    CAPÍTULO I

    CONTENIDO Y ALCANCES

    Artículo Nº 1 El presente Reglamento contiene las normas complementarias y de procedimiento para obtener la Constancia de Egresado, el Grado Académico de Bachiller y el Título Profesional de Licenciado en Psicología.

    CAPÍTULO II

    DEFINICIONES

    Artículo Nº 2 Para la aplicación del presente Reglamento se entiende por: Egresado.- Es el Ex alumno de la Carrera de Psicología que ha completado todas las asignaturas del plan de estudios de la carrera, y es titular de la constancia correspondiente expedida por la Dirección Universitaria de Servicios Académicos y Registro. Bachiller.- Es el egresado de la Carrera de Psicología que ha obtenido el Grado Académico correspondiente. Licenciado.- Es el bachiller que ha obtenido su Título Profesional de Licenciado en Psicología. Asesor.- Docente designado por la Carrera de Psicología para asesorar al Bachiller respecto al tema del Trabajo de Investigación (Tesis), Estudio de caso o Examen de Suficiencia Profesional. Jurado.- Grupo conformado, al menos, por tres miembros bajo la presidencia del Decano o Director, o quien los represente. Los miembros del jurado deben ser profesores de la Universidad. Excepcionalmente, y con autorización del Decano o Director, puede formar parte del jurado un profesional en calidad de supernumerario, que sin ser profesor de la Universidad sea requerido por su prestigio en la especialidad. Profesor evaluador.- Miembro del jurado encargado de verificar el cumplimiento de los aspectos formales y de contenido del Trabajo de Investigación (Tesis) y del Estudio de caso aprobado por la Carrera. Unidad de Grados y Títulos, Prácticas Pre-profesionales e Internado.- Unidad de la Carrera de Psicología, que está a cargo de los procedimientos relativos al Internado, inscripción de proyectos en el Libro de Registro de Trabajos de Investigación (Tesis) y Estudios de Caso, así como del Examen de Suficiencia Profesional.

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    TÍTULO II

    CAPÍTULO I

    DISPOSICIONES PRELIMINARES Artículo Nº 3.- La Constancia de Egresado de la Carrera se tramita ante la Dirección Universitaria de Servicios Académicos y Registro, para lo cual el ex alumno debe acreditar lo siguiente: Cumplir con el plan de estudios correspondiente; Conocimiento de idiomas de acuerdo a lo señalado en el Reglamento General de

    Estudios y Reglamento General de Grados y Títulos; Contar con 10 meses, como mínimo, de prácticas pre profesionales avaladas por

    Ulima Laboral.

    TÍTULO III

    DEL GRADO DE BACHILLER

    CAPÍTULO I

    REQUISITOS

    Artículo Nº 4- El ex alumno que haya obtenido la Constancia de Egresado de la Carrera puede solicitar el Grado académico de Bachiller en Psicología. Artículo Nº 5.- Para iniciar el trámite de Grado Académico de Bachiller, se requiere presentar en mesa de partes de la Escuela de Humanidades: El formato de solicitud correspondiente El recibo que acredite el pago del derecho correspondiente. Tener sus datos actualizados en la página web del sistema de la Universidad; Los demás señalados en el Formato 3 del anexo respectivo.

    TÍTULO IV

    DEL TÍTULO PROFESIONAL

    CAPÍTULO I

    REQUISITOS

    Artículo Nº 6.- Para optar el Título Profesional de Licenciado se requiere: Contar con el Grado Académico de Bachiller; Aprobar alguna de las modalidades de evaluación previstas; Acreditar el pago del derecho correspondiente; Presentar el formato de solicitud correspondiente en mesa de partes de la Escuela

    de Humanidades; Tener sus datos actualizados en la página web del sistema de la Universidad

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    Artículo Nº 7.- Se accede al Título Profesional de Licenciado en Psicología a través de alguna de las siguientes modalidades: Presentación de un Trabajo de Investigación (Tesis); Presentación de un Estudio de Caso sustentado teóricamente; Examen de Suficiencia Profesional.

    CAPÍTULO II

    MODALIDAD 1: TRABAJO DE INVESTIGACIÓN (TESIS)

    Artículo Nº 8.- Para acogerse a esta modalidad, el Bachiller podrá presentar el proyecto aprobado en la asignatura de Seminario de Tesis II u otro proyecto de investigación, según el esquema entregado por la Carrera de Psicología. Artículo Nº 9.- El proyecto de investigación se presenta mediante carta dirigida al Decano o Director de la Carrera, en la que el Bachiller solicita la evaluación del mismo. Artículo Nº 10.- Con el informe favorable del Asesor, el Bachiller solicitará la asignación de un asesor así como la inscripción de su Trabajo en el Libro de Registro de Trabajos de Investigación de la Unidad de Grados y Títulos y deberá acreditar el pago del derecho correspondiente. Artículo Nº 11.- El Bachiller desarrolla el Trabajo de Investigación bajo la supervisión del Asesor en un plazo no mayor de doce meses, considerados a partir de la fecha de su inscripción en el Libro de Registro correspondiente. Artículo Nº 12.- El ex alumno que presente un trabajo que no es resultado de su esfuerzo personal será calificado como desaprobado, de acuerdo al artículo 39° del presente Reglamento. Esta falta será registrada en su expediente. Artículo Nº 13.- Concluido el Trabajo de Investigación, el Asesor informa a la Unidad de Grados y Títulos que el Trabajo de Investigación ha culminado y se encuentra expedito para ser evaluado. Se informa y se solicita al Bachiller presentar a la Carrera dos ejemplares anillados de su trabajo. Artículo Nº 14.- El Decano o Director de la Carrera designará a dos profesores en calidad de Evaluadores del Trabajo de Investigación, quienes emitirán sus informes en el plazo máximo de quince días calendario. Uno de ellos se constituirá en miembro del Jurado de Sustentación. Artículo Nº 15.- El Bachiller deberá absolver todos los cuestionamientos u observaciones, en caso los hubiera, que planteen los evaluadores señalados en un primer informe. El Bachiller deberá presentar de forma impresa dos ejemplares anillados, con las observaciones subsanadas, como condición previa para la autorización de sustentación. Artículo Nº 16.- Con los dictámenes favorables de los Evaluadores, el Decano o Director de la Carrera fija la fecha y hora para la sustentación, que será comunicada a los miembros del jurado y al propio Bachiller. El Bachiller presentará, con la debida anticipación, tres ejemplares empastados de acuerdo a los lineamientos señalados por la Carrera.

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    Artículo Nº 17.- El Bachiller expone el Trabajo de Investigación ante el jurado, el mismo que estará conformado por el Decano o Director de la Carrera o su representante, el asesor y un profesor evaluador. Artículo Nº 18.- Finalizada la sustentación oral, y una vez formuladas y absueltas las preguntas que el jurado estime conveniente, el Bachiller se retira para que el Jurado delibere en privado y se firme el Acta de Sustentación. El Presidente del Jurado comunica al Bachiller el resultado de la evaluación. Artículo Nº 19.- De aprobar la sustentación, el Bachiller gestiona ante mesa de partes de la Escuela de Humanidades el diploma del Título Profesional, adjuntando a la solicitud respectiva la documentación requerida

    CAPÍTULO III

    MODALIDAD 2: PRESENTACIÓN DE UN ESTUDIO DE CASO SUSTENTADO TEÓRICAMENTE

    Artículo Nº 20.- Para acogerse a esta modalidad, el Bachiller presentará un proyecto de investigación de un caso único sustentado teóricamente, de acuerdo con el esquema aprobado por la Carrera de Psicología. El estudio de caso podrá corresponder a la especialidad clínica, educativa, social, organizacional, entre otras. Artículo Nº 21- El proyecto elaborado se presenta mediante una carta dirigida al Decano o Director de la Carrera de Psicología, en la que el Bachiller solicita la evaluación del estudio de caso. Artículo Nº 22.- Con el informe favorable, el Bachiller solicitará la asignación de un asesor así como la inscripción de su Trabajo en el Libro de Registro de Estudio de caso sustentado teóricamente de la Unidad de Grados y Títulos y deberá acreditar el pago del derecho correspondiente. Artículo Nº 23.- El Bachiller desarrolla el Estudio de caso, bajo la supervisión del Asesor en un plazo no mayor de doce meses, considerados a partir de la fecha de su inscripción en el Libro de Registro correspondiente. Artículo Nº 24.- Concluido el Estudio de caso, el asesor informa a la Unidad de Grados y Títulos, que el trabajo ha sido culminado y se encuentra expedito para ser evaluado. Se informa y solicita al Bachiller presentar a la Carrera dos ejemplares anillados de su trabajo. Artículo Nº 25.- El Decano o Director de la Carrera designará a dos profesores evaluadores del Estudio de caso, éstos tienen hasta quince días calendario para emitir sus informes. Uno de los profesores se constituye en miembro del Jurado de Sustentación. Artículo Nº 26.- El ex alumno que presente un trabajo que no es resultado de su esfuerzo personal, será calificado como desaprobado, de acuerdo al artículo 39° del presente Reglamento. Esta falta será registrada en su expediente. Artículo Nº 27.- Los evaluadores pueden realizar cuestionamientos u observaciones al trabajo. El Bachiller debe subsanar los cuestionamientos y absolver las dudas que planteen los evaluadores. Si en un primer informe de evaluación existieron

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    observaciones, éstas deben ser levantadas como condición previa para autorizar la sustentación respectiva. Artículo Nº 28.- El Bachiller expone el Estudio de Caso ante el jurado, el mismo que estará conformado por el Decano o Director de la Carrera o su representante, el asesor y uno de los profesores evaluadores. Artículo Nº 29.- Finalizada la sustentación oral, y una vez formuladas y absueltas las preguntas que el jurado estime conveniente, el Bachiller se retira para que el jurado delibere en privado y se firme el Acta de Sustentación. El Presidente del jurado comunica al Bachiller el resultado de la calificación. Artículo Nº 30.- De aprobar la sustentación, el Bachiller gestiona ante la Escuela de Humanidades el diploma del Título Profesional correspondiente, adjuntando a la solicitud respectiva la documentación requerida.

    CAPÍTULO IV

    MODALIDAD 3: EXAMEN DE SUFICIENCIA PROFESIONAL

    Artículo Nº 31.- El examen de suficiencia profesional tiene como objetivo evaluar los siguientes aspectos: Dominio conceptual del Bachiller; Capacidad crítica para discernir conceptos, metodologías y contextos idóneos

    relacionados con el ejercicio profesional; Capacidad de analizar casos e identificar posibles acciones con un sustento

    teórico y/o metodológico; Capacidad de relacionar el tema sobre el que versa el examen con la realidad

    actual; Capacidad expositiva y argumentativa. Artículo Nº 32.- La Carrera nombra una comisión conformada, al menos, por tres miembros bajo la presidencia del Decano o Director de la Carrera o de su delegado, encargada de llevar a cabo todo el proceso. La comisión es responsable de la selección de los temas, docentes, duración y modalidad de evaluación. Asimismo, es responsable de la elaboración del presupuesto, convocatoria a los ex alumnos, coordinación de la elaboración de material didáctico, supervisión de exámenes, revisión de resultados y selección de jurado por especialidades para la sustentación oral. La comisión contará con el apoyo administrativo de la Unidad de Grados y Títulos. Artículo Nº 33.- Cada una de las convocatorias para los exámenes de suficiencia profesional se rige por un reglamento. Los Bachilleres inscritos en el proceso suscriben un documento de aceptación del reglamento sometiéndose al mismo de manera inapelable.

    Artículo Nº 34.- La Carrera proporcionará a los Bachilleres una relación de temas con sus respectivas sumillas y bibliografía, que les servirán para preparar la evaluación escrita. Los Bachilleres se inscribirán en una de las siguientes especialidades: Psicología Clínica, Psicología Educativa o Psicología Empresarial.

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    Artículo Nº 35.- Las evaluaciones escritas y orales se realizarán en los días y horarios señalados por la Carrera. Los resultados de las calificaciones son inapelables y serán publicados en los paneles de la Carrera de Psicología. Artículo Nº 36.- Al Bachiller que se le sorprenda en falta durante la evaluación, será calificado como desaprobado, de acuerdo al artículo 39° del presente Reglamento. Esta falta será registrada en su expediente. Artículo Nº 37.- De aprobar la sustentación, el Bachiller gestiona ante mesa de partes de la Escuela de Humanidades el diploma del Título Profesional, adjuntando a la solicitud respectiva la documentación requerida

    CAPÍTULO V

    DE LA APROBACIÓN PARA OBTENER EL TÍTULO DE LICENCIADO EN PSICOLOGÍA

    Artículo Nº 38.- Las formas de calificación, en cualquiera de las modalidades, son las siguientes:

    Sobresaliente Aprobado por unanimidad Aprobado por mayoría Desaprobado

    Artículo Nº 39.- Para iniciar el trámite de Licenciado en Psicología, se requiere cumplir con todos los requisitos exigidos por la Universidad de Lima, información que se brinda en mesa de partes de la Escuela de Humanidades.

    Artículo Nº 40- El Bachiller desaprobado puede solicitar autorización para volver a optar el título correspondiente hasta en dos oportunidades más bajo cualquier modalidad, después de seis meses de haber culminado cada proceso.

    DISPOSICIONES TRANSITORIAS Y FINALES PRIMERA: Cualquier caso especial o problemas de orden académico no

    contemplado o previsto en el presente Reglamento serán resueltos en primera instancia por el Decano o Director de la Carrera de Psicología, de acuerdo con normas estatutarias y reglamentarias de la Universidad de Lima; y en segunda y última instancia, por el Consejo de la Escuela Universitaria de Humanidades.

    SEGUNDA: El presente Reglamento entrará en vigencia a partir del 01 de agosto de

    2014.

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    Anexos Formatos y Guías para la presentación de

    Tesis y Estudio de Caso

    Formato 1. Requisitos para obtener la Constancia de Egresado

    Formato 2. Certificado idioma extranjero

    Formato 3. Requisitos para obtener el Diploma de Grado Académico de Bachiller

    Formato 4. Carta modelo - Evaluación de la Viabilidad del Proyecto de

    Investigación

    Formato 5. Carta modelo - Inscripción del Proyecto de investigación y designación

    de un Asesor.

    Formato 6. Carta modelo - Evaluación de la Viabilidad del Proyecto de Estudio de

    caso sustentado teóricamente.

    Formato 7. Carta modelo - Inscripción de Estudio de caso sustentado teóricamente

    y designación de un Asesor.

    Formato 8. Requisitos para obtener el Diploma de Licenciado en Psicología

    Formato 9. Aspectos formales para la presentación del trabajo de investigación.

    Guía 1. Modalidad 1A: Proyecto de Investigación Cuantitativa.

    Guía 2. Modalidad 1A: Esquema de la Tesis de Investigación Cuantitativa con

    breve descripción.

    Guía 3. Modalidad 1B: Proyecto de Investigación Cualitativa.

    Guía 4. Modalidad 1B: Esquema de la Tesis de Investigación Cualitativa con

    breve descripción.

    Guía 5. Modalidad 2: Proyecto Estudio de Caso

    Guía 6. Modalidad 2: Esquema de la Tesis de Estudio de Caso con breve

    descripción.

    Anexo A. Matriz de consistencia

    Anexo B. Modelo de ficha técnica de un test

    Anexo C. Consentimiento Informado para Investigación

    Anexo D. Consentimiento Informado para evaluación psicológica

    Anexo E. Consentimiento informado para los padres del o los participantes

    Anexo F. Esquema de anamnesis

    Anexo G. Formato de informe clínico

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    Formato 1: Requisitos para obtener la Constancia de Egresado

    REQUISITOS PARA OBTENER LA

    CONSTANCIA DE EGRESADO 1. Recabar en mesa de partes de DUSAR el formato de Solicitud para Constancia

    de Egresado.

    2. Actualización de datos en la Web. Si cambió de dirección, teléfono, correo y centro laboral verificar que estén

    actualizados sus datos en la Web – MIUlima. 3. Haber culminado satisfactoriamente los 10 meses como mínimo y haber

    realizado los trámites en Ulima Laboral. 4. Constancia de conocimiento de lengua extranjera aprobada (nivel intermedio

    para alumnos desde código 2000). Es la constancia de idioma intermedio que usted tramitó en el Departamento de

    Gestión Académica (DUSAR) durante sus estudios. Como el trámite de constancia de idioma puede ser realizado desde el primer semestre de estudios, NO ESPERE EL ÚLTIMO SEMESTRE, pues su aprobación no es automática.

    5. Fotografía: A color, fondo blanco, de frente y sin anteojos. Caballeros en terno y

    damas en traje de vestir. Cabello no debe cubrir el vestido ni el rostro (ojos, cejas). Puede optar por una de las siguientes opciones: 5.1 Toma de foto en el instante. Acercarse a la oficina de DUSAR (1º Piso del Pabellón H) de lunes a

    viernes de 08.30 a 19.00 horas 5.2 Enviar fotografía al correo: [email protected] en formato jpg, tamaño 240 x 288 pixeles.

    6. Abonar en la agencia Scotiabank S/80.00 (ochenta y 00/100 soles) por concepto

    de constancia de egresado (pabellón “H”, 1er. Piso)

    7. Copia del DNI. Fotocopia simple del DNI. Ambas caras del DNI deben estar en una sola página.

    IMPORTANTE: El trámite de la CONSTANCIA DE EGRESADO es estrictamente personal. En caso de fuerza mayor, el alumno delegará a una tercera persona con Carta Notarial. Plazo de entrega: Cuatro días útiles.

    mailto:[email protected]

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    Formato 2: Certificado Idioma Extranjero

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    Formato 3: Formulario trámites y pagos diversos

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    Formato 3: Requisitos para la obtención del Diploma de Grado

    Académico de Bachiller

    REQUISITOS PARA OBTENER EL

    DIPLOMA DE GRADO ACADÉMICO DE BACHILLER 1. Recabar en mesa de partes de la Escuela de Humanidades el formato para

    Solicitud de Grado Académico de Bachiller. Llenarlo debidamente, hacerlo sellar y firmar por Cuentas Corrientes y Biblioteca.

    2. Presentar la Constancia de Egresado emitida por la oficina de DUSAR. 3. Abonar en la Agencia Scotiabank S/.355.00 (trescientos cincuenta y cinco soles)

    por concepto de Grado Académico de Bachiller (1º piso del Pabellón H). 4. Presentar el comprobante de pago original (voucher). 5. Actualizar datos personales en la Web - MiUlima. 6. Fotografía: A color, fondo blanco, de frente y sin anteojos. Caballeros en terno y

    damas en traje de vestir. Cabello no debe cubrir el vestido ni el rostro (ojos, cejas). Puede optar por una de las siguientes opciones: 6.1 Toma de foto en el instante. Acercarse a la oficina de DUSAR (1º Piso del Pabellón H) de lunes a

    viernes de 08.30 a 19.00 horas 6.2 Enviar fotografía al correo:

    [email protected] en formato jpg, tamaño 240 x 288 pixeles.

    7. El Diploma de Bachiller se recogerá en DUSAR de lunes a viernes en el

    siguiente horario: 08.30 a 17.30 horas - 2º piso del pabellón H 17.30 a 20.00 horas - 1º piso del pabellón H

    Plazo de entrega: Aproximadamente cuarenta y cinco a sesenta días útiles, a partir de la fecha de recepción de los documentos

    mailto:[email protected]

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    Formato 4: Carta modelo - Evaluación de la Viabilidad del Proyecto de Investigación

    Lima, ……. de ……………… de …… Señor: XXXX Director de la Carrera de Psicología Universidad de Lima Presente.- De mi consideración: Es grato dirigirme a usted para solicitarle la evaluación de la Viabilidad del Proyecto de Investigación “…………………………………………….………..….………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..” para optar el título profesional de Licenciado en Psicología bajo la modalidad de Trabajo de Investigación. Adjunto los documentos requeridos:

    Un ejemplar del Proyecto de Investigación (Tesis) Fotocopia simple del diploma de bachiller Currículum vitae no documentado

    Agradeciendo su atención a la presente, quedo de usted, Atentamente, ………………………………………………………………… (Firma) Nombres y apellidos: ……………………………………..

    Código: ……………………………………..

    E-mail: ……………………………………..

    Teléfono: ……………………………………..

    Celular: ……………………………………..

  • 13

    Formato 5: Carta modelo - Inscripción del Trabajo de Investigación y designación de un Asesor

    Lima, ……. de …………………. de……… Señor: XXXX Director de la Carrera de Psicología Universidad de Lima Presente.- De mi consideración: Tengo el agrado de dirigirme a usted para solicitar la inscripción en el libro de Registro correspondiente, el Proyecto de investigación “………………………….…… ………………………………………………………………………………………………… .………………………………………………………………………………………………” presentado para optar el Título Profesional bajo la modalidad de Trabajo de Investigación, el cual cuenta con la aprobación de la viabilidad del docente designado por la Carrera de Psicología. Asimismo, solicito la designación de un Asesor para continuar con el desarrollo del trabajo de investigación. Para tal fin, acompaño la siguiente documentación: Formato de solicitud de Título Sustentación Recibo de pago cancelado por derechos de evaluación. Agradeciendo su atención a la presente, quedo de usted. Atentamente, ………………………… (Firma) Nombres y apellidos: …...........………………………..…….

    Código: …………………………………….…..

    E-mail: …………………………….…………..

    Teléfono: ……………………………….………..

    Celular: ………………………………….……..

  • 14

    Formato 6: Carta modelo - Evaluación de la Viabilidad del

    Proyecto de Estudio de Caso sustentado teóricamente Lima , ……. de ………………. de……… Señor: XXXX Director de la Carrera de Psicología Universidad de Lima Presente.- De mi consideración: Tengo el agrado de dirigirme a usted para solicitarle la evaluación de la Viabilidad del Proyecto de Estudio de caso sustentado teóricamente: “………………………….. ………………………………………………………………………………………………… .………………………………………………………………………………………………” Adjunto los documentos requeridos:

    Un ejemplar del Proyecto de Estudio de caso. Fotocopia simple del diploma de Bachiller Currículum vitae no documentado

    Agradeciendo su atención a la presente, quedo de usted. Atentamente, ………………………… (Firma) Nombres y apellidos: …...........………………………..…….

    Código: …………………………………….…..

    E-mail: …………………………….…………..

    Teléfono: ……………………………….………..

    Celular: ………………………………….……..

  • 15

    Formato 7: Carta modelo - Inscripción de Estudio de Caso sustentado teóricamente y designación de un Asesor

    Lima, ……. de ………………. de ……… Señor: XXXX Director de la Carrera de Psicología Universidad de Lima Presente.- De mi consideración: Tengo el agrado de dirigirme a usted para solicitar la inscripción en el Libro de Registro correspondiente, del trabajo: “………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………………….. .………………………………………………………………………………………………” presentado para optar el Título Profesional bajo la modalidad de Trabajo de Investigación, el cual cuenta con la aprobación de la viabilidad del docente designado por la Carrera de Psicología. Asimismo, solicito la designación de un Asesor para continuar con el desarrollo del Estudio de Caso sustentando teóricamente. Para tal fin, acompaño la siguiente documentación: Formato de solicitud de Título Sustentación Recibo de pago cancelado por derechos de evaluación. Agradeciendo su atención a la presente, quedo de usted. Atentamente, ………………………… (Firma) Nombres y apellidos: …...........………………………..……… Código: …………………………………….….. E-mail: …………………………….………….. Teléfono: ……………………………….……….. Celular: ………………………………….……..

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    Formato 8: Obtención del Diploma de Licenciado en Psicología

    REQUISITOS PARA OBTENER EL DIPLOMA DE LICENCIADO EN PSICOLOGÍA

    1. Recabar en mesa de partes de la Escuela de Humanidades el formato para

    Solicitud de Egresado Grado – Título. Llenarlo debidamente, hacerlo sellar y firmar por Cuentas Corrientes y Biblioteca.

    2. Adjuntar una copia simple del diploma de Bachiller por ambas caras. 3. Fotografía: A color, fondo blanco, de frente y sin anteojos. Caballeros en terno

    y damas en traje de vestir. Cabello no debe cubrir el vestido ni el rostro (ojos, cejas). Puede optar por una de las siguientes opciones:

    3.1 Toma de foto en el instante. Acercarse a la oficina de DUSAR (1º Piso del Pabellón H) de lunes a

    viernes de 08.30 a 19.00 horas 3.2 Enviar fotografía al correo: [email protected] en formato jpg, tamaño 240 x 288 pixeles.

    4. Actualización de datos personales en la Web – MiUlima. 5. Abonar en la Agencia Scotiabank S/360.00 (trescientos sesenta y 00/100

    soles) por concepto de Diploma de Licenciado en Psicología. 6. Entregar todos los documentos en la oficina de Unidad de Grados y Títulos

    (2º piso del Pabellón A) de lunes a viernes de 08.00 a 14.00 horas y de 15.00 a 16.45 horas).

    7. El Diploma de Licenciado se recogerá en DUSAR de lunes a viernes en el

    siguiente horario: 08.30 a 17.30 horas - 2º piso del pabellón H 17.30 a 20.00 horas - 1º piso del pabellón H

    Plazo de entrega: La entrega será aproximadamente entre cuarenta y cinco a sesenta días útiles, a partir de la fecha de recepción de los documentos

    mailto:[email protected]

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    Formato 9: Aspectos formales para la presentación del

    Trabajo de Investigación (Tesis)

    ASPECTOS FORMALES PARA LA PRESENTACION DEL TRABAJO DE INVESTIGACIÓN (TESIS)

    Aspecto formal a. Tamaño y tipo de letra y de papel

    Papel bond de formato A4 de 75 a 90 gramos, de color blanco. Letra: Times new roman Nº 12. Se escribe por una sola cara, a doble espacio y párrafo justificado.

    b. Márgenes

    Superior: 2,5 cm. Inferior: 2,5 cm. Izquierdo: 3,5 cm. Derecho: 2,5 cm.

    c. Paginación y numeración de las páginas

    El número de una página debe ser colocado en la parte inferior ya sea al centro o al límite del margen lateral derecho.

    La página del contenido se contabiliza pero no se numera. Se contabiliza en forma correlativa desde el índice o desde el primer

    capítulo. El índice en números romanos. Cuerpo de la investigación: en números arábigos. Los capítulos se numeran en romanos y correlativamente. Los acápites se numeran en arábigo, consignando el capítulo.

    d. Tablas y gráficos

    Los que van dentro del cuerpo del texto llevan la numeración correlativa con número arábigos, siguiendo los criterios señalados por la APA.

    Los que van como anexo se numeran desde el uno, correlativamente. Redacción: El trabajo de investigación debe redactarse de manera impersonal, con un lenguaje claro, con buena sintaxis y ortografía. Párrafos: Los párrafos del documento deben comenzar en el margen izquierdo y sin dejar sangría.

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    Guía 1: Modalidad 1A: PROYECTO DE INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA

    1.1 Esquema del Proyecto

    Carátula

    Universidad de Lima, Carrera de Psicología, logo de la universidad,

    título del proyecto, nombre del alumno, ciudad y fecha.

    Contenido

    Numeración romana de las primeras páginas, desde la introducción

    numeración arábica, anexos puede ir con letras.

    Capítulo I.

    Planteamiento

    del Problema

    1.1 Descripción del

    problema

    Breve descripción de la realidad

    problemática indicando como se presenta

    el problema de lo general a lo particular

    Pregunta(s) de investigación.

    1.2 Justificación y

    relevancia

    Explicar las razones que motivan el

    desarrollo de la investigación.

    Contribuciones o aportes del caso para la

    disciplina psicológica

    1.3 Viabilidad Condiciones que hacen posible el estudio.

    1.4 Limitaciones Se hace un análisis de los factores que

    puedan afectar el desarrollo de la

    investigación.

    Capítulo II.

    Marco Teórico

    2.1 Antecedentes del

    tema

    Investigaciones actuales (no mayores de

    cinco años) nacionales e internacionales

    relacionadas con el problema de

    investigación.

    2.2 Base teórica Revisión de bibliografía actualizada

    relacionada con el tema: definición,

    características, modelos teóricos,

    explicativos y/o terapéuticos.

    Otros aspectos relevantes.

    Capítulo III.

    Objetivos e

    Hipótesis

    (Hipótesis

    dependiendo del

    tipo de

    investigación)

    3.1 Objetivo(s)

    general(es)

    3.1.1 Objetivos

    específicos

    3.2 Hipótesis

    general(es)

    3.2.1 Hipótesis

    específicas

    Indican el propósito de la investigación. Se

    redactan con verbos infinitivos que se

    puedan evaluar y verificar.

    Presentan correspondencia con el objetivo

    general e interrogantes secundarias.

    Proposición de carácter afirmativo

    enunciada para responder tentativamente

    a un problema.

    Se plantean con el fin de responder a la

    interrogante o interrogantes del problema.

  • 19

    Capítulo IV.

    Método

    4.1 Tipo y diseño de

    investigación

    Se define el alcance del proyecto de

    investigación: exploratorio, descriptivo,

    correlacional y/o explicativo.

    Se describe brevemente el diseño para

    lograr el o los objetivos de la investigación.

    Se define las variables de manera

    operacional con las que se trabajará en la

    investigación (pueden ser independientes,

    dependientes, de control o a relacionar).

    4.2 Participantes

    Se describe la población y las

    características pertinentes a la

    investigación.

    Se explica cómo se procederá para el

    cálculo de la muestra y la selección de los

    participantes.

    4.3 Técnicas de

    recolección de

    información

    Cómo se medirán las variables (entrevista,

    observación, tests).

    Ficha de Consentimiento

    Ficha Técnica de los Instrumentos

    Descripción de los Instrumentos

    Sistema de calificación

    Confiabilidad y validez

    4.4 Procedimiento

    Se explicará detalladamente como se

    realizará la recolección de datos, en qué

    momento se aplicarán los instrumentos, si

    se solicitará los permisos institucionales,

    consentimientos informados de los

    participantes y cómo se analizarán los

    datos.

    Cronograma Contenido de la investigación expresado en meses y semanas donde se

    apreciará el desarrollo del proyecto hasta la culminación de la Tesis.

    Presupuesto Listado de gastos para el desarrollo de la Investigación.

    Referencias Según Manual de Publicaciones APA , 6ta edición, 2010. . (mínimo 20

    referencias)

    Apéndice

    A. Matriz de consistencia

    B. Instrumentos utilizados

    C. Consentimiento informado

  • 20

    1.2 Modelo de Carátula para el Proyecto de Investigación Cuantitativa

    UNIVERSIDAD DE LIMA (Times New Roman 16)

    ESCUELA DE HUMANIDADES

    (Times New Roman 14)

    CARRERA DE PSICOLOGÍA (Times New Roman 14)

    (Medida del Logo: Aprox 3.00 a 4.00 cms.)

    ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN E INTERVENCIÓN EN LA COMPRENSIÓN

    LECTORA (Times New Roman Negrita 14)

    (Libre doble espacio)

    Proyecto de Investigación para optar el Título de Licenciado en Psicología

    Presentado por

    (Times New Roman, altas y bajas 14) (Libre tres espacios)

    CARLOS AUGUSTO VALVERDE SANTA MARÍA (Times New Roman Mayúsculas 14)

    (Libre tres espacios)

    Lima, XXXX (Times New Roman 14)

  • 21

    1.3 Modelo de Contenido

    Contenido ii Capítulo I. Planteamiento del Problema 3 1.1 Presentación del tema .

    1.2 Justificación y Relevancia

    .

    1.3 Viabilidad .

    1.4 Limitaciones .

    Capítulo II. Marco Téorico 2.1 Antecedentes del tema

    2.2 Base teórica conceptual

    2.2.1 XXXX

    2.2.2 XXXX

    2.2.3 XXXX

    Capítulo III. Objetivos e Hipótesis

    3.1 Objetivo(s) general(es)

    3.1.1 Objetivos específicos

    3.2 Hipótesis general(es)

    3.2.1 Hipótesis específicas

    IV. Método

    4.1 Tipo y diseño de investigación

    4.2 Participantes

    4.3 Técnicas de recolección de información

    4.4 Procedimiento

    Cronograma

    Presupuesto

    Apéndice:

    A. Matriz de consistencia

    B. Instrumentos utilizados

    C. Consentimiento informado

  • 22

    1.4 Explicación y ejemplos de los contenidos del proyecto de investigación

    La información que se presenta a continuación se basa en lo propuesto por

    Hernández, R. Fernández, C. y Baptista, P. (2010) en el texto Metodología de

    Investigación, México: Mac Graw Hill

    Capítulo I: Planteamiento del Problema

    1.1 Presentación del tema Se describe la realidad problemática indicando cómo se presenta el problema desde

    un contexto general hasta el particular. Además, se explica la realidad del problema

    que se está investigando indicando las características de la problemática, los hechos y

    los acontecimientos que están en el contexto social y al mismo tiempo se deben

    mencionar brevemente los antecedentes del problema.

    Por lo tanto, en la presentación del tema debe apreciarse claramente:

    Antecedentes del estudio

    Hechos y acontecimientos

    Características y sus relaciones, explicaciones, importancia en áreas específicas y

    el beneficio que brindará,

    El contexto (político, social, histórico, educativo, geográfico, etc.) que enmarca el

    tema.

    Luego de esta descripción, deberá formularse una pregunta o preguntas que serán

    investigadas, lo más concreto posible y sin ambigüedad, de tal manera que resulte

    posible dar una respuesta tentativa.

    De acuerdo a Kerlinger (2002) se debe considerar tres criterios para formularlos

    correctamente:

    1. El problema debe expresar una relación entre dos o más variables planteando

    preguntas como: ¿A está relacionado con B? o ¿Cómo se relaciona A y B con C?.

    ¿Qué efecto tiene A sobre B?

    2. El problema debe ser enunciado de manera clara y sin ambigüedades en forma de

    pregunta, ya que las preguntas tienen la virtud de tratar el problema directamente.

    3. El problema y su enunciado ha de implicar la posibilidad de ser sometidos a una

    prueba empírica, es decir, que las variables que enuncian una relación han de ser

    medidas de alguna forma.

    Dependiendo del alcance del estudio, el problema puede expresarse por medio de una

    pregunta general, en cuyo caso debe haber por lo menos dos preguntas específicas.

    Las preguntas específicas deben estar vinculadas con las variables cuya relación

    indaga el problema general.

  • 23

    Ejemplo 1:

    Problema general

    ¿Existe alguna relación entre las estrategias de aprendizaje de los estudiantes de una

    universidad estatal y una universidad privada con la calidad de su aprendizaje?.

    Problemas secundarios

    ¿Existe alguna diferencia en el enfoque de aprendizaje en función de la Institución

    Universitaria?

    ¿Existe alguna diferencia en el enfoque de aprendizaje en función del género?

    ¿Existe alguna diferencia en función del tipo de evaluación que aplican los profesores?

    ¿Existe alguna diferencia en función de las estrategias de enseñanza seguidas por el

    docente?

    Ejemplo 2:

    Problema general

    ¿Difieren los niveles de calidad de vida y felicidad de los estudiantes de Medicina,

    Administración y Arte de una universidad estatal?

    Problemas secundarios

    ¿Cuál es el nivel de calidad de vida de los estudiantes de Medicina, Administración y

    Arte de la universidad estatal?

    ¿Cuál es el nivel felicidad de los estudiantes de la carrera de Medicina, Administración

    y Arte de la universidad estatal?

    ¿Existirán diferencias significativas en los niveles de calidad de vida entre los

    estudiantes de Medicina, Administración y Arte de la universidad estatal?

    ¿Existirán diferencias significativas en los niveles de felicidad entre los estudiantes de

    Medicina, Administración y Arte de la universidad estatal?

    ¿Existirán diferencias significativas en los niveles de calidad de vida entre los

    estudiantes, varones y mujeres, de Medicina, Administración y Arte de la universidad

    estatal?

    ¿Existirán diferencias significativas en los niveles felicidad entre los estudiantes,

    varones y mujeres, de Medicina, Administración y Arte de la universidad estatal?

    1.2 Justificación y relevancia Se expone claramente las motivaciones personales que ha llevado a presentar la

    problemática en el proyecto. Este planteamiento debe responder a la pregunta ¿Por

    qué se investiga el tema?, debe indicar la importancia del tema indicando su

    pertinencia en la actualidad, el impacto que pueden tener los hallazgos; si es

    específica para una población en particular que podrán beneficiarse con los resultados

    y si tiene connotaciones educativas, de salud, sociales, etc.

    Si la justificación es teórica, se entiende que el estudio tendrá el propósito de generar

    un debate académico sobre el conocimiento existente o para confrontar una teoría o

    contrastar resultados de un conjunto de investigaciones sobre un tema o hacer

    epistemología del conocimiento psicológico de la problemática planteada.

  • 24

    Si la justificación es práctica, se entiende que el estudio tendrá el propósito de resolver

    un problema a través de un conjunto de estrategias que al aplicarlas contribuye a

    resolverlo.

    Si la justificación es metodológica, se entiende que el estudio tendrá el propósito de

    proponer un nuevo método o una nueva estrategias para generar un conocimiento

    válido y confiable.

    Ejemplo: Título: Efecto de la aplicación de un programa de intervención educativa en el nivel de

    la metacognición y autorregulación del aprendizaje en un grupo de niños de 8 años.

    Justificación teórica

    Este estudio permitirá aportar información empírica a fin de incrementar el

    conocimiento acerca de la influencia de un programa de intervención educativa para el

    mejoramiento en el nivel de la metacognición y autorregulación del aprendizaje en un

    grupo de niños de educación primaria.

    Justificación Práctica

    Proporcionará a los docentes y agentes del sistema educativo alcances y estrategias

    para comprender a aquellos alumnos que presentan dificultades en su aprendizaje,

    corregir y prevenir dicho problema desde un enfoque cognitivo-conductual.

    Justificación Metodológica

    Buscará incentivar toda una línea de investigación tecnológica, al servicio de la

    educación como una propuesta psicoeducativa innovadora en el campo de la

    recuperación para prevenir problemas tan frecuentes como los problemas de

    aprendizaje.

    Criterios para evaluar la importancia de una investigación

    Conveniencia

    ¿Qué tan conveniente es la investigación?

    ¿Para qué sirve?

    Relevancia social

    ¿Cuál es su trascendencia para la sociedad?

    ¿Quiénes se beneficiarán con los resultados de la investigación?

    ¿De qué modo?

    ¿Qué alcance social tiene?

    Valor teórico

    ¿Se llenará algún vacío de conocimiento?

    ¿Se podrán generalizar los resultados a principios más amplios?

    ¿La información que se obtenga puede servir para comentar, desarrollar o apoyar una

    teoría?

  • 25

    ¿Se podrá conocer en mayor medida el comportamiento de una o diversas variables o

    la relación entre ellas?

    ¿Ofrece la posibilidad de una exploración fructífera de algún fenómeno?

    ¿Que se espera saber con los resultados que no se conociera antes?

    ¿Puede sugerir ideas, recomendaciones o hipótesis a futuros estudios?

    Implicancias prácticas

    ¿Ayudará a resolver algún problema práctico?

    ¿Tiene implicaciones trascendentales para una amplia gama de problemas prácticos?

    Utilidad metodológica

    ¿Puede ayudar a crear un nuevo instrumento para recolectar a analizar datos?

    ¿Ayuda a la definición de un concepto, variable o relación entre variables?

    ¿Pueden lograrse con ella mejoras de la forma de experimentar con una o más

    variables?

    ¿Sugiere cómo estudiar más adecuadamente una población?

    1.3 Viabilidad

    Se hace referencia a la disponibilidad de recursos financieros, humanos y materiales

    que determinan los alcances de la investigación. Por ejemplo: ¿es posible llevar a

    cabo la investigación?, ¿se cuenta con el tiempo estimado para su ejecución?

    1.4 Limitaciones

    Se analiza los posibles factores que podrían afectar el desarrollo del proyecto, como

    por ejemplo factores económicos como financiamiento para el proyecto; factores

    metodológicos como por ejemplo tamaño de la muestra o validez limitada de los

    instrumentos; entre otros; los cuales podrían afectar la generalización de los

    resultados de la investigación.

    Ejemplo:

    Escasez de trabajos empíricos de tipo tecnológico sobre el desarrollo de la

    comprensión lectora en nuestro medio.

    Poca bibliografía sobre aspectos teóricos de la procrastinación.

    Las posibles interrupciones de las clases escolares en el segundo semestre del

    presente año escolar por las campañas políticas de las elecciones regionales, no

    permitiendo la continuidad del tratamiento experimental.

  • 26

    II. MARCO TEÓRICO

    2.1 Antecedentes del tema

    Aquí se concentrará la recopilación de investigaciones nacionales e internacionales

    que se han hecho sobre el tema de estudio. Se consideran aquí las fuentes

    provenientes de tesis, artículos de revistas científicas y de cualquier otro origen

    académico que contengan resultados de investigaciones sobre el tema.

    Es preciso diferenciar entre investigadores teóricos consultados y antecedentes del

    problema. Los primeros, son los que plantean conocimientos teóricos sobre el tema

    que va tratar en el estudio, y los antecedentes del problema, son las investigaciones

    que se han realizado sobre el objeto de investigación y que pueden servir para ampliar

    o continuar el tema objeto de investigación. Ejemplo:

    Específicamente con respecto a los estudios realizados sobre estrés, Laidlaw, Coverdale, Falloon y Kydd (2002)

    hallaron que los cuidadores que vivían con el paciente esquizofrénico y que se encargaban de administrar el hogar

    experimentaban niveles altos de estrés, que, según dichos investigadores, pudo deberse a que los pacientes, además

    de presentar los síntomas propios de su enfermedad, se encontraban desinteresados en ayudar con los quehaceres

    del hogar por su misma condición. Por su lado, Möller- Leimkühler (2006) reportó que, entre los cuidadores de

    pacientes esquizofrénicos, durante el primer año después del primer internamiento, la reducción del estrés se asoció

    significativamente con los síntomas residuales de los pacientes, mientras que la emoción expresada y el neuroticismo

    como dimensión de la personalidad fueron los más importantes predictores del estrés. Luego, para el segundo año, la

    carga disminuyó significativamente entre los cuidadores, siendo sus mejores predictores: la emoción expresada, el

    neuroticismo, los estresores diarios y la respuesta negativa al estrés (Möller- Leimkühler y Obermeier, 2008). Wancata

    et al. (2008), por su parte, hallaron que las madres presentaban mayores niveles de estrés que los padres, entre otros

    problemas, cuyos desencadenantes fueron identificados como la situación donde ellas vivían sin una pareja, la

    cantidad de síntomas psiquiátricos del paciente y la corta duración de la enfermedad que no les permitía informarse lo

    suficiente. Tang, Leung y Lam (2008), encontraron que el más importante predictor del estrés entre las personas a

    cargo era la funcionalidad del paciente, acarreando dificultades personales y sociales, motivo por el cual, los

    cuidadores se ocupaban de las responsabilidades de la persona enferma; además, advirtieron que los síntomas

    positivos provocaban mayores niveles de estrés que los síntomas negativos.

    Por último, en cuanto a las investigaciones sobre ansiedad, a pesar de que algunas de estas no obtuvieron resultados

    significativos entre los cuidadores de pacientes con psicosis (Boye y Malt, 2002) o demencia (Lladó, Antón- Aguirre,

    Villar, Rami y Molinuevo, 2008; Ulstein, Wyller y Engendal, 2008; Lee, Kim y Kim, 2006), sí se obtuvieron entre los

    cuidadores de pacientes con cáncer. Así pues, Flores (1999), en nuestro contexto, basándose en una muestra

    constituida por los padres de pacientes diagnosticados con leucemia, halló que estos manifestaban más ansiedad de

    estado que ansiedad de rasgo, siendo los padres desocupados y las amas de casa, quienes más lo experimentaban, lo

    cual pudo deberse a que los padres fueron evaluados a los pocos días de haber sido informados sobre el diagnóstico

    del hijo.

    Tomado de la Tesis Ansiedad y afrontamiento en cuidadores de pacientes con esquizofrenia para optar por el título de

    Licenciado en Psicología con mención en Psicología Clínica de Javier Eduardo Guardia Canales- PUCP, 2010.

    Recuperado de file:///C:/Users/Usuario/Downloads/GUARDIA_CANALES_JAVIER_ANSIEDAD.pdf

    2.2 Base Teórica Conceptual

    Se sintetizará todo lo relacionado a la literatura, referida a las variables en estudio,

    sobre el tema a investigar. Debe obtenerse un soporte teórico que contribuya al

    debate, ampliación, conceptualización y conclusión del tema a investigar. Es necesario

    que se conozca y maneje la información teórica del trabajo, para evitar repetir

    hipótesis o planteamientos ya trabajados. La reseña de esta parte del proyecto dejará

    en claro la teoría en la que se enmarcará el desarrollo del estudio.

  • 27

    Estos fundamentos teóricos van a permitir presentar una serie de conceptos, que

    constituyen un cuerpo unitario y no simplemente un conjunto arbitrario de definiciones,

    por medio del cual se sistematizan, clasifican y relacionan entre sí los fenómenos

    particulares estudiados. A continuación presentamos dos estructuras o esquemas de

    base teórica conceptual como ejemplos:

    Ejemplo 1 Ejemplo 2

    Efectos del bienestar espiritual sobre la

    resiliencia en estudiantes universitarios de

    Argentina, Bolivia, Perú y República

    Dominicana

    Relación entre la memoria auditiva

    inmediata y la comprensión lectora, en

    alumnos de quinto y sexto de primaria de

    Lima y Huarochirí

    2.2.1. Bienestar Espiritual

    Estado de la psicología de la religión y la

    espiritualidad

    Conceptualización de la espiritualidad

    según perspectivas

    Modelos de espiritualidad en salud

    Dimensiones de la espiritualidad

    Espiritualidad como factor de riesgo

    Características de la espiritualidad

    Espiritualidad y educación

    Bienestar espiritual

    Importancia del bienestar espiritual para el

    desarrollo integral y la salud de la persona

    Bienestar espiritual asociado a otras

    variables.

    2.2.2 Resiliencia

    Antecedentes

    Definiciones

    Deslinde conceptual entre la resilencia y

    variables asociadas

    Características de la resiliencia

    Modelos teóricos

    Factores que promueven la resiliencia

    Factores protectores y de riesgo

    El proceso resiliente ante la adversidad

    Resiliencia y educación

    Importancia de la resiliencia

    2.2.3 Cultura

    Definiciones

    Dimensiones de la cultura nacional

    Enfoques émico, ético y émico/ético

    Dimensiones culturales en Latinoamérica

    Constructos culturales

    2.2.1 Memoria auditiva inmediata

    Teoría multialmacén de la memoria

    Memoria sensorial y memoria

    auditiva

    Memoria Auditiva Inmediata

    Memoria a corto plazo

    Memoria de trabajo

    El bucle fonológico

    Memoria auditiva inmediata y el lenguaje

    comprensivo

    Propuesta de memoria auditiva inmediata

    de Cordero Pando

    2.2.2 Comprensión lectora

    Conceptualización

    Modelos teóricos de la comprensión

    lectora

    Procesos y factores que intervienen en la

    comprensión lectora

    Habilidades para la comprensión lectora

    Niveles de comprensión lectora

    Propuesta de Mabel Condemarín

    Determinación de la complejidad de los

    textos escritos

    Para elaborar la base teórica conceptual siga las indicaciones establecidas en el

    Manual de Publicaciones APA (2010), tercera edición traducida de la sexta en inglés,

    el cual brinda las pautas sobre cómo redactar y citar.

  • 28

    III. OBJETIVOS E HIPÓTESIS

    Los objetivos guían la investigación, señalan que se pretende con la investigación y

    deben ser expresados con claridad, requieren ser congruentes entre sí y ser

    susceptibles de ser alcanzados, indicando resultados concretos (Rojas, 2002).

    Como todo objetivo implica la acción que se desea lograr, es importante tener en

    cuenta que al redactarlo deba utilizarse los verbos en infinitivo (Bernal, 2006).

    Puede haber uno o más objetivos generales y para cada objetivo general debe

    plantearse dos o más objetivos específicos.

    3.1 Objetivo General

    Los objetivos generales indican los conocimientos que serán obtenidos al finalizar el

    estudio, expresando el resultado más complejo que se desea alcanzar.

    3.2 Objetivos Específicos

    Los objetivos específicos son más concretos y puntuales, indicando conocimientos de

    menor complejidad que se desean alcanzar, los cuales se van a ir obteniendo durante

    la investigación y que contribuyen a lograr el objetivo general.

    Verbos que se usan: identificar, analizar, describir, determinar, establecer, precisar,

    formular, comparar, etc.

    Ejemplo 1:

    Objetivo general

    Relacionar los valores que practican los estudiantes de derecho y su rendimiento

    académico en las universidades laicas de Lima.

    Objetivos específicos

    • Identificar el tipo de valores practicados por los estudiantes de derecho de las

    universidades religiosas y laicas de Lima.

    • Analizar el tipo de valores que practican los estudiantes de derecho de más alto

    rendimiento académico.

    • Conocer el tipo de valores que practican los estudiantes de derecho de bajo

    rendimiento académico.

    • Comparar los valores que practican los estudiantes de derecho de más alto

    rendimiento académico con los que practican los estudiantes de bajo rendimiento

    académico.

    • Comparar los valores que practican los estudiantes de derecho de más alto y más

    bajo rendimiento académico según género.

  • 29

    Ejemplo 2:

    Objetivo general

    Evaluar los efectos de la aplicación de un programa de lectura silenciosa sostenida

    sobre los niveles de comprensión lectora en estudiantes de los dos primeros años de

    secundaria en instituciones estatales de Lima.

    Objetivos específicos

    Describir el nivel de comprensión lectora alcanzado por los estudiantes del grupo

    experimental del primer y segundo grado de secundaria de la institución estatal

    antes de la aplicación del programa de lectura silenciosa sostenida.

    Describir el nivel de comprensión lectora alcanzado por los estudiantes del grupo

    control del primer y segundo grado de secundaria de la institución estatal antes de

    la aplicación del programa de lectura veloz sostenida.

    Comparar el nivel de comprensión lectora alcanzado por los estudiantes del grupo

    experimental y grupo control del primer y segundo grado de secundaria de la

    institución estatal, antes de la aplicación del programa de lectura silenciosa

    sostenida.

    Describir el nivel de comprensión lectora alcanzado por los estudiantes del grupo

    experimental del primer y segundo grado de secundaria de la institución estatal,

    después de la aplicación del programa de lectura silenciosa sostenida.

    Describir el nivel de comprensión lectora alcanzado por los estudiantes del grupo

    control del primer y segundo grado de secundaria de la institución estatal, después

    de la aplicación del programa de lectura silenciosa sostenida.

    Comparar el nivel de comprensión lectora alcanzado por estudiantes del grupo

    experimental del primer y segundo grado de secundaria de una institución estatal,

    antes y después de la aplicación del programa de lectura silenciosa sostenida.

    Comparar el nivel de comprensión lectora alcanzado por los estudiantes del grupo

    control del primer y segundo grado de secundaria de una institución educativa,

    antes y después de la aplicación del programa de lectura silenciosa sostenida.

    Ejemplo 3:

    Objetivo general

    Validar la prueba Estilos de Pensamiento de Sternber-Wagner en estudiantes de

    educación superior tecnológica.

    Objetivos específicos

    Establecer la confiabilidad de la prueba de Estilos de Pensamiento de Sternber-

    Wagner.

    Determinar la validez de constructo de la prueba de Estilos de Pensamiento de

    Sternber-Wagner.

    Construir Baremos para la prueba de Estilos de Pensamiento de Sternber-Wagner.

    Desarrollar la jerarquía de los estilos de pensamiento predominantes en los

    estudiantes de educación superior tecnológica.

  • 30

    Comparar los estilos de pensamiento de los estudiantes de educación superior

    tecnológica, según la carrera.

    Comparar los estilos de pensamiento de los estudiantes de educación superior

    tecnológica, según la edad.

    Comparar los estilos de pensamiento de los estudiantes de educación superior

    tecnológica, según el sexo.

    Las Hipótesis Son las explicaciones o respuestas tentativas que surgen del planteamiento del problema o las preguntas de la investigación y se formulan como proposiciones acerca de las posibles relaciones entre dos o más variables (Hernández, 2010).

    ALCANCE DEL ESTUDIO

    FORMULACIÓN DE HIPÓTESIS

    Exploratorio No se formulan hipótesis

    Descriptivo Sólo se formulan hipótesis cuando se pronostica un hecho o dato.

    Correlacional Se formulan hipótesis correlacionales.

    Explicativo Se formulan hipótesis causales.

    Tipos de hipótesis: Existen diferentes formas de clasificar las hipótesis. Así tenemos: Hipótesis de investigación: Son proposiciones tentativas de las posibles relaciones entre dos o más variables y deben cumplir con los requisitos mencionados. Pueden ser: Descriptivas: Son utilizadas a veces en los estudios descriptivos para intentar predecir un dato en una o más variables a medir. Ejemplo: La bulimia en los adolescentes será elevado durante este año. La motivación intrínseca de los estudiantes universitarios se incrementará entre un 30% y 40%. Correlacionales: Especifican las relaciones entre dos o más variables, correspondiendo a los estudios correlacionales. Ejemplo: La motivación del docente se encuentra relacionada con la satisfacción laboral A mayor autoconcepto habrá menor ansiedad. Causales: Además de afirmar las relaciones entre dos o más variables y como se manifiestan, proponen un sentido de entendimiento de las relaciones. Todas estas hipótesis establecen relaciones causa efecto. Ejemplo: Un clima organizacional negativo genera bajos niveles de productividad en la fábrica de calzado de Trujillo. Hipótesis nulas Son proposiciones tentativas de las posibles relaciones entre variables, opuestas a las hipótesis de investigación y sirven para refutar o negar lo que afirma la hipótesis de investigación. Hipótesis estadísticas Son las que representan de forma transformada las hipótesis de investigación, nulas y otras en símbolos estadísticos. Se clasifican en: estimación, correlación, diferencias de media.

  • 31

    Hipótesis estadísticas de estimación Se le conoce como hipótesis descriptivas de un dato que se pronostica. Sirve para evaluar la suposición de un investigador respecto del valor de alguna característica de un estudio. Ejemplo: La motivación intrínseca de los universitarios se incrementará entre un 40%. Hi: x > 40 Hipótesis estadísticas de correlación Son las que traducen en términos estadísticos una correlación entre dos o más

    variables. El símbolo de una correlación entre dos variables es “r” y entre más de dos

    variables es “R”.

    Ejemplo: A mayor motivación en un grupo, mayor rendimiento y autoconcepto Hi: r x y Hipótesis estadísticas de diferencia de media Son las que confirman si hay diferencias al comparar las medias de dos grupos. Ejemplo: Existirán diferencias significativas en la puntuación media de la inteligencia emocional según el sexo.

    IV. MÉTODO 4.1 Tipo de investigación y diseño Basado en los autores Hernández, Fernández y Baptista (2010): exploratorio, descriptivo, correlacional y explicativo. Exploratorio: El objetivo es examinar un tema o problema de investigación poco estudiado o que no ha sido abordado antes. Sirven para identificar relaciones potenciales entre variables, identificar tendencias y posibilitar investigaciones posteriores más rigurosas. Ejemplo: Construcción y validación de un instrumento para evaluar el perfil de los gerentes de empresas financieras de Lima Metropolitana. Descriptivo: En este tipo de investigación, el propósito es señalar las características de la variable estudiada, cómo se manifiesta, cómo evoluciona, cuál es su estado actual, etc., Generalmente se hace una medición de una o más variables en una población definida o en una muestra de esa población. Ejemplo: Nivel de conocimientos sobre salud psicológica en docentes de secundaria de la UGEL 07 Correlacional: Este tipo de investigación tiene como propósito medir el grado de relación que existe entre dos o más variables, medidas en los mismos sujetos. Ejemplo: Habilidades sociales y adaptación laboral en estudiantes de primer año de psicología de instituciones educativas públicas de Lima Metropolitana. Explicativo: Como su nombre lo indica, su objetivo es explicar por qué ocurre un fenómeno y en qué condiciones se da éste. Estos estudios responden a preguntas, que intentas

  • 32

    indagar los efectos de cierta o ciertas variables o las variables que intervienen en los efectos o a qué se deben estos efectos. Ejemplo: Efectos del programa “LEE EN SILENCIO” sobre la comprensión lectora en estudiantes de primero y segundo grado de secundaria. Diseño de investigación Se redacta de manera resumida el plan a seguir para lograr el objetivo de la investigación. Por lo general se usa una o dos palabras para señalar el diseño, el cual debe ser explicado brevemente. Los diseños de investigación pueden ser experimentales y no experimentales, los que

    pueden ser revisados en Hernández, Fernández y Baptista (2010).

    4.2 Participantes Población La población es el conjunto de todos los casos que concuerdan con una serie de especificaciones (Selltiz et al., 1980). Muestra Un subgrupo de la población.

    4.3 Instrumentos Se señala y describen los equipos, máquina, dispositivo, materiales o pruebas empleadas (cuestionarios, tests, encuestas) que se emplearán en la investigación. Es necesario informar sobre la validez y confiabilidad de los instrumentos empleados. Adjuntar ejemplar de cada uno en los anexos. Es muy importante considerar en el diseño del proyecto, los instrumentos que evaluarán las variables y contar con la información de los aspectos psicométricos sobre la confiabilidad y validez de los mismos. Sólo en el caso de no existir el instrumento procederá a construirlo, e indicará la descripción de los pasos que siguió.

    4.4 Procedimientos Se explica detalladamente como se actuará para la recolección de datos; es decir el autor o autores describen cómo se aplicarán los instrumentos, en qué momento se aplicarán si su aplicación requiera de permisos institucionales, si se contará con un equipo de encuestadores, cuál será la secuencia de aplicación de los instrumentos, entre otros. Así mismo, se indicará cómo se organizarán y analizarán los datos recolectados (si se creará una base de datos, que estadísticos se emplearán, el nivel de significancia en la que se analizarán los datos, etc.). La mayor parte de ésta sección debe escribirse en futuro.

    Cronograma Es un plan de trabajo o un plan de actividades, que muestra la duración del proceso investigativo. Las actividades aquí indicadas no son definitivas. La especificación de las actividades depende del tipo de estudio que se desea realizar.

  • 33

    Ejemplo:

    Actividades

    Ab

    ril

    Ma

    yo

    Ju

    nio

    Ju

    lio

    Ag

    os

    to

    Se

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    mb

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    1. Planteamiento del problema

    2. Marco teórico

    3. Objetivos e Hipótesis

    4. Método

    5. Resultados

    6. Discusión

    7. Conclusiones

    8. Recomendaciones

    Presupuesto de da Investigación

    Se debe presentar un cuadro con los costos del proyecto indicando las diferentes

    fuentes de financiamiento, si existen. En esta sección, por ejemplo, se pueden

    considerar rubros como recursos humanos, recursos materiales y gastos de

    imprevistos.

    Ejemplo:

    Actividad Costo Financiamiento

    Adquisición de textos 250.00

    Propio

    Aplicación de las mismas

    (colaboradores)

    200.00

    Ingreso de los datos (colaboradores) 200.00

    Materiales de escritorio (pruebas) 200.00

    Movilidad 150.00

    Materiales de escritorio (redacción de los

    informes)

    200.00

    Adquisición de material bibliográfico 500.00

    Uso de equipos de cómputo e impresión 200.00

    Otros (imprevisto) 300.00

    TOTAL (Expresado en Nuevos Soles) 2 100.00

  • 34

    Referencias Las referencias no se enumeran ni se utilizan viñetas, se colocan en orden alfabético y se sigue el estilo de la APA (ver anexo). Recuerde que sólo deben incluirse TODOS los autores que se encuentran citados en

    el trabajo de investigación

    Apéndice Se incluyen los instrumentos que se emplearán en la investigación.

  • 35

    Guía 2: Modalidad 1: Tesis de Investigación Cuantitativa

    2.1 Esquema de Tesis de Investigación Cuantitativa con breve descripción

    Carátula

    Universidad de Lima, Carrera de Psicología, logo de la universidad, título de la tesis, nombre del alumno, ciudad y fecha.

    Contenido

    Numeración romana de las primeras páginas, desde la introducción numeración arábica, anexos puede ir con letras.

    Resumen y Abstract

    Viene a ser la síntesis de la investigación redactada de forma concisa en no más de 120 palabras a espacio sencillo. En ella se señala los objetivos, características de la muestra, tipo de muestreo, instrumentos utilizados, así como los principales resultados encontrados. Al final se debe agregar las Palabras-Claves en el caso del Resumen y las Key words en el caso del Abstract.

    Introducción

    Contiene de manera resumida el problema, la justificación los objetivos e hipótesis. Describe la tesis en su totalidad. Debe redactarse en tiempo pasado porque se refiere al problema ya planteado y los conocimientos que se tiene del tema.

    Capítulo I. Planteamiento del

    Problema

    1.1 Descripción del problema

    Breve descripción de la realidad problemática indicando como se presenta el problema de lo general a lo particular

    Pregunta(s) de investigación.

    1.2 Justificación y relevancia

    Explicar las razones que motivan el desarrollo de la investigación.

    Contribuciones o aportes del caso para la disciplina psicológica

    1.3 Viabilidad Condiciones que hacen posible el estudio.

    1.4 Limitaciones Se hace un análisis de los factores que puedan afectar el desarrollo de la investigación.

    Capítulo II. Marco

    Teórico

    2.1 Antecedentes del tema

    Investigaciones actuales (no mayores de cinco años) nacionales e internacionales relacionadas con el problema de investigación.

    2.2 Base teórica Revisión de bibliografía actualizada relacionada con el tema: definición, características, modelos teóricos, explicativos y/o terapéuticos.

    Otros aspectos relevantes.

    Capítulo III. Objetivos e Hipótesis (Hipótesis

    dependiendo del tipo de

    investigación)

    3.1 Objetivo(s) general(es)

    3.1.1 Objetivos

    específicos 3.2 Hipótesis

    general(es) 3.2.1 Hipótesis

    específicas

    Indican el propósito de la investigación. Se redactan con verbos infinitivos que se puedan evaluar y verificar.

    Presentan correspondencia con el objetivo general e interrogantes secundarias.

    Proposición de carácter afirmativo enunciada para responder tentativamente a un problema.

    Se plantean con el fin de responder a la interrogante o interrogantes del problema.

    Se define el alcance del proyecto de investigación: exploratorio, descriptivo, correlacional y/o explicativo.

  • 36

    Capítulo IV. Método

    4.1 Tipo y diseño

    de investigación

    Se describe brevemente el diseño para lograr el o los objetivos de la investigación.

    Se define las variables de manera operacional con las que se trabajará en la investigación (pueden ser independientes, dependientes, de control o a relacionar).

    4.2 Participantes

    Se describe la población y las características pertinentes a la investigación.

    Se explica cómo se procederá para el cálculo de la muestra y la selección de los participantes.

    4.3 Técnicas de

    recolección de información

    Cómo se medirán las variables (entrevista, observación, tests).

    Ficha de Consentimiento

    Ficha Técnica de los Instrumentos

    Descripción de los Instrumentos

    Sistema de calificación

    Confiabilidad y validez

    4.4 Procedimiento

    Se explicará detalladamente como se realizará la recolección de datos, en qué momento se aplicarán los instrumentos, si se solicitará los permisos institucionales, consentimientos informados de los participantes y cómo se analizarán los datos.

    Capítulo V. Resultados

    Se da a conocer los resultados de la investigación, en forma descriptiva. No se interpreta o hace comentarios de los resultados, los cuales se harán en la discusión. Se presentan los datos en pasado buscando que sean lo más claro y breve. Se debe describir en párrafos y no enlistar los datos, complementando con tablas, las cuales deben estar referidas en el texto, lo mismo que los gráficos. Aquí se dan a conocer los métodos estadísticos utilizados, debiendo explicarse porque se aplicó la prueba estadística. No se presenta el procedimiento de los datos, pero si la prueba estadística, el dato encontrado y el nivel de significación. Las tablas y figuras brindan claridad y se usan para que el lector tenga un panorama de los resultados. Deben presentarse según modelo de la APA.

    Capítulo VI. Discusión

    Aquí se valoran e interpretan los resultados de la investigación. Su propósito es comentar los resultados comparándolos con otras investigaciones afines, que hayan trabajado con las variables que hemos investigado. Se puede iniciar comentando si los resultados apoyan o no el objetivo o hipótesis inicial. La discusión busca mostrar las relaciones existentes entre los hechos observados, señalándose cómo concuerdan o no los resultados con los trabajos anteriormente publicados y con el marco teórico utilizado.

  • 37

    Conclusiones

    Aquí deben ser consignadas las conclusiones a que se llega a partir de los datos obtenidos, ya sea mediante el estudio descriptivo o experimental del caso, y sólo de los datos. Debe haber el mismo número de conclusiones que de objetivos o hipótesis. Las conclusiones deben redactarse de forma concisa.

    Recomendaciones

    Se redactan las sugerencias que surgen a partir de las conclusiones obtenidas de modo que sean un aporte para el problema investigado.

    Referencias

    Según Manual de Publicaciones APA , 6ta edición, 2010. (mínimo 20 referencias)

    Apéndice A. Instrumento(s) utilizado(s)

    B. Consentimiento informado

  • 38

    2.2 Modelo de Carátula para la Tesis de Investigación Cuantitativa

    UNIVERSIDAD DE LIMA (Times New Roman 16)

    ESCUELA DE HUMANIDADES

    (Times New Roman 14)

    CARRERA DE PSICOLOGÍA (Times New Roman 14)

    (Medida del Logo: Aprox 3.00 a 4.00 cms.)

    ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN E INTERVENCIÓN EN LA COMPRENSIÓN

    LECTORA (Times New Roman Negrita 14)

    (Libre doble espacio)

    Tesis para optar el Título de Licenciado en Psicología

    Presentado por (Times New Roman, altas y bajas 14)

    (Libre tres espacios)

    CARLOS AUGUSTO VALVERDE SANTA MARÍA (Times New Roman Mayúsculas 14)

    (Libre tres espacios)

    Lima, XXXX (Times New Roman 14)

  • 39

    2.3 Modelo de Contenido

    Contenido ii Resumen y Abstract Introducción Capítulo I. Planteamiento del Problema 3 1.1 Presentación del tema .

    1.2 Justificación y Relevancia .

    1.3 Viabilidad .

    1.4 Limitaciones .

    Capítulo II. Marco Téorico 2.1 Antecedentes del tema

    2.2 Base teórica conceptual

    2.2.1 XXXX

    2.2.2 XXXX

    2.2.3 XXXX

    Capítulo III. Objetivos e Hipótesis 3.1 Objetivo(s) general(es)

    3.1.1 Objetivos específicos

    3.2 Hipótesis general(es)

    3.2.1 Hipótesis específicas

    IV. Método

    4.1 Tipo y diseño de investigación

    4.2 Participantes

    4.3 Técnicas de recolección de información

    4.4 Procedimiento

    V. Resultados

    VI. Discusión

    Conclusiones

    Recomendaciones

    Referencias

    Anexos:

    A. Instrumentos utilizados

  • 40

    Guía 3. Modalidad 1B: Proyecto de Investigación Cualitativa

    3.1 Esquema del Proyecto de Investigación Cualitativa

    Carátula Universidad de Lima, Carrera de Psicología, logo de la universidad, título del proyecto, nombre del alumno, ciudad y fecha.

    Contenido Numeración romana de las primeras páginas, desde la introducción numeración arábica y apéndice con letras.

    Capítulo I.

    Planteamiento

    del Problema

    1.1 Descripción del

    problema

    Breve descripción de la realidad problemática indicando como se presenta el problema de lo general a lo particular

    No se suele plantear problemas específicos, porque se aborda un área problemática más amplia en la cual puede haber muchos problemas que no se vislumbran hasta que no se haya avanzado lo suficiente en la investigación.

    Pregunta(s) de investigación.

    1.2 Justificación

    y

    relevancia

    Explicar las razones que motivan el desarrollo de la investigación.

    Contribuciones o aportes del caso para la disciplina psicológica

    1.3 Viabilidad

    Condiciones que hacen posible el estudio.

    1.4 Limitaciones

    Se hace un análisis de los factores que puedan afectar el desarrollo de la investigación.

    Capítulo II.

    Marco Teórico

    2.1 Antecedentes

    del tema

    Investigaciones actuales (no mayores de cinco años) nacionales e internacionales relacionadas con el problema de investigación.

    2.2 Base teórica Revisión de bibliografía actualizada relacionada con el tema: definición, características, modelos teóricos, explicativos y/o terapéuticos.

    Otros aspectos relevantes.

    Capítulo III.

    Objetivos

    3.1 Objetivos

    general(es)

    3.2 Objetivo(s)

    específico(s)

    Indican el propósito de la investigación o solución de un problema.

    Es preferible fijar sólo los objetivos generales, y determinar los específicos provisionalmente y precisarlos durante la marcha, para no buscar metas que quizá resulten triviales. Estos objetivos determinarán, en parte, las estrategias y procedimientos metodológicos.

    Se redactan con verbos infinitivos que se puedan evaluar y verificar.

    No se formula una hipótesis a verificar, ya que se está abierto a todas las hipótesis plausibles, esperando que la mejor emerja del estudio de los datos y se imponga por su fuerza convincente.

  • 41

    Capítulo IV.

    Método

    4.1 Métodos Fenomenológico: Estudio de la experiencia vivida. Su objetivo es centralmente el campo de los fenómenos tal como son vividos y experimentados por los individuos.

    Busca conocer los significados que los individuos dan a su experiencia y lo importante es aprender el proceso de interpretación por el que la gente define su mundo y actúa en consecuencia.

    De la teoría fundamentada: Su propósito es desarrollar teoría basada en datos empíricos y se aplica a áreas específicas. Pueden ser: sistemáticos y emergentes Sus procedimientos: codificación abierta, axial, selectiva y generación de teoría.

    Entográficos: Estudian a grupos, organizaciones, comunidades y también elementos culturales. Pueden ser: realistas o mixtos, críticos, clásicos, microetnográficos y estudios de casos culturales.

    Narrativos: Analizan historias de vida. Pueden ser: de tópicos, biográficos y autobiográficos.

    Investigación-acción: El investigador no sólo quiere conocer una determinada realidad o un problema específico de un grupo, sino que desea también resolverlo. Los participantes son como coinvestigadores en todas las fases del proceso. Puede ser: práctico o participativo.

    4.2 Participantes

    Se describe la población y las características pertinentes a la investigación.

    Tipos: voluntarios, intencional, expertos, casos-tipo, por cuotas u orientadas a la investigación cualitativa.

    4.3 Técnicas de

    recolección de

    información

    Descripción y sustentación de los métodos e instrumentos a utilizar (entrevista semi-estructurada, observación directa, grupo focal, análisis documental, bitácoras de campo, etc.)

    Ficha de Consentimiento

    4.4 Procedimiento Se explicará detalladamente como se realizará la recolección de datos, en qué momento se aplicarán los instrumentos, si se solicitará los permisos institucionales, consentimientos informados de los participantes y cómo se analizarán los datos.

    Cronograma

    Contenido de la investigación expresado en meses y semanas donde se

    apreciará el desarrollo del proyecto hasta la culminación de la Tesis.

    Presupuesto

    Listado de gastos para el desarrollo de la Investigación.

    Referencias

    Según Manual de Publicaciones APA , 6ta edición, 2010. (mínimo 20 referencias)

    Apéndice

    A. Matriz de consistencia B. Instrumentos utilizados C. Libro de códigos pre definidos (de ser el caso) D. Consentimiento informado

  • 42

    3.2 Modelo de Carátula para el Proyecto de Tesis de Investigación Cualitativa

    UNIVERSIDAD DE LIMA (Times New Roman 16)

    ESCUELA DE HUMANIDADES

    (Times New Roman 14)

    CARRERA DE PSICOLOGÍA (Times New Roman 14)

    (Medida del Logo: Aprox 3.00 a 4.00 cms.)

    MANEJO DE LAS EMOCIONES EN CUIDADORES DE PACIENTES

    ONCOLÓGICOS TERMINALES (Times New Roman Negrita 14)

    (Libre doble espacio)

    Proyecto de Investigación para optar el Título de Licenciado en Psicología

    Presentado por

    (Times New Roman, altas y bajas 14) (Libre tres espacios)

    REBECA SOLARI NERIO (Times New Roman Mayúsculas 14)

    (Libre tres espacios)

    Lima, XXXX (Times New Roman 14)

  • 43

    3.3 Modelo de Contenido

    Contenido ii Resumen y Abstract Introducción Capítulo I. Planteamiento del Problema 3 1.1 Presentación del tema .

    1.2 Justificación y Relevancia .

    1.3 Viabilidad .

    1.4 Limitaciones .

    Capítulo II. Marco Téorico 2.1 Antecedentes del tema

    2.2 Base teórica conceptual

    2.2.1 XXXX

    2.2.2 XXXX

    2.2.3 XXXX

    Capítulo III. Objetivos

    3.1 Objetivo(s) general(es)

    3.1.1 Objetivos específicos

    IV. Método

    4.1 Tipo de método

    4.2 Participantes

    4.3 Técnicas de recolección de información

    4.4 Procedimiento

    Cronograma

    Presupuesto

    Referencias

    Apéndice

    A. Matriz de consistencia B. Instrumentos utilizados C. Libro de códigos pre definidos (de ser el caso) D. Consentimiento informado

  • 44

    Guía 4: Modalidad 1: Tesis de Investigación Cualitativa

    4.1 Esquema de Tesis de Investigación Cualitativa con breve descripción

    Carátula

    Universidad de Lima, Carrera de Psicología, logo de la universidad, título de la tesis, nombre del alumno, ciudad y fecha.

    Contenido

    Numeración romana de las primeras páginas, desde la introducción numeración arábica, anexos puede ir con letras.

    Resumen y Abstract

    Viene a ser la síntesis de la investigación redactada de forma concisa en no más de 120 palabras a espacio sencillo. En ella se señala los objetivos, características de la muestra, tipo de muestreo, instrumentos utilizados, así como los principales resultados encontrados. Al final se debe agregar las Palabras-Claves en el caso del Resumen y las Key words en el caso del Abstract.

    Introducción

    Contiene de manera resumida el problema, la justificación los objetivos e hipótesis. Describe la tesis en su totalidad. Debe redactarse en tiempo pasado porque se refiere al problema ya planteado y los conocimientos que se tiene del tema.

    Capítulo I. Planteamiento del Problema

    1.1 Descripción del problema

    Breve descripción de la realidad problemática indicando como se presenta el problema de lo general a lo particular

    Pregunta(s) de investigación.

    1.2 Justificación y relevancia

    Explicar las razones que motivan el desarrollo de la investigación.

    Contribuciones o aportes del caso para la disciplina psicológica

    1.3 Viabilidad Condiciones que hacen posible el estudio.

    1.4 Limitaciones

    Se hace un análisis de los factores que puedan afectar el desarrollo de la investigación.

    Capítulo II. Marco Teórico

    2.1 Antecedentes del tema

    Investigaciones actuales (no mayores de cinco años) nacionales e internacionales relacionadas con el problema de investigación.

    2.2 Base teórica

    Revisión de bibliografía actualizada relacionada con el tema: definición, características, modelos teóricos, explicativos y/o terapéuticos.

    Otros aspectos relevantes.

    Capítulo III. Objetivos

    3.1 Objetivo(s) general(es)

    3.2 Objetivos

    específicos

    Indican el propósito de la investigación o solución de un problema.

    Especifican los objetivos específicos precisando las estrategias y procedimientos metodológicos llevados a cabo.

    Se redactan con verbos infinitivos que se puedan evaluar y verificar.

    Se formulan las hipótesis más convincentes que surgieron del estudio de los datos.

  • 45

    Capítulo IV. Método

    4.1 Diseño de

    investigación

    Fenomenológico: Estudio de la experiencia vivida. Su objetivo es centralmente el campo de los fenómenos tal como son vividos y experimentados por los individuos.

    Busca conocer los significados que los individuos dan a su experiencia y lo importante es aprender el proceso de interpretación por el que la gente define su mundo y actúa en consecuencia.

    De la teoría fundamentada: Desarrolla una teoría basada en datos empíricos y se aplica a áreas específicas. Pueden ser: sistemáticos y emergentes Sus procedimientos: codificación abierta, axial, selectiva y generación de teoría.

    Entográficos: Estudian grupos, organizaciones, comunidades y también elementos culturales. Pueden ser: realistas o mixtos, críticos, clásicos, microetnográficos y estudios de casos culturales.

    Narrativos: Analizan historias de vida. Pueden ser: de tópicos, biográficos y autobiográficos.

    Investigación-acción: El investigador no sólo quiere conocer una determinada realidad o un problema específico de un grupo, sino que desea también resolverlo. Los participantes son como coinvestigadores en todas las fases del proceso. Puede ser: práctico o participativo.

    4.3 Participante

    Se describe la población y las características pertinentes a la investigación. Tipos: voluntarios, intencional, expertos, casos-tipo, por cuotas u orientadas a la investigación cualitativa.

    4.4 Técnicas de recolección de información

    Descripción y sustentación de los métodos e instrumentos utilizados (entrevista semi-estructurada, observación directa, grupo focal, análisis documental, bitácoras de campo, etc.)

    Ficha de Consentimiento

    4.5 Procedimiento

    Se explica detalladamente como se realizó la recolección de datos, en qué momento se aplicaron los instrumentos, si se solicitaron permisos institucionales, consentimientos informados y el análisis de los datos.

    Capítulo V. Resultados y

    Discusión

    Se presentan los resultados de la investigación, en forma descriptiva. Se incluye fragmentos de contenidos o testimonios (unidades de análisis) expresados por los participantes. Se revisan los resultados más importantes y se incluyen los puntos de vista y las reflexiones de los participantes y del investigador respecto al significado de los datos, los resultados y el estudio en general; además de evidenciar las limitaciones de la investigación y hacer sugerencias para futuras investigaciones.

  • 46

    Capítulo VI. Discusión

    El análisis, la interpretación y la discusión deben incluir: descripciones profundas y completas del contexto, ambiente o escenario; de los participantes; los eventos y las situaciones; las categorías, los temas y patrones, y de su interrelación (hipótesis y teoría).

    Conclusiones

    Aquí deben ser consignadas las conclusiones a que se llega a partir de los datos obtenidos analizados. Deben redactarse de forma concisa.

    Recomendaciones Se redactan las sugerencias que surgen a partir de las conclusiones obtenidas de modo que sean un aporte para el problema investigado.

    Referencias

    Según Manual de Publicaciones APA , 6ta edición, 2010. (mínimo 20 referencias)

    Apéndice C. Instrumento(s) utilizado(s)

    D. Libro de códigos

    E. Consentimiento informado

  • 47

    4.2 Modelo de Carátula para la Tesis de Investigación Cualitativa

    UNIVERSIDAD DE LIMA (Times New Roman 16)

    ESCUELA DE HUMANIDADES

    (Times New Roman 14)

    CARRERA DE PSICOLOGÍA (Times New Roman 14)

    (Medida del Logo: Aprox 3.00 a 4.00 cms.)

    MANEJO DE LAS EMOCIONES EN CUIDADORES DE PACIENTES

    ONCOLÓGICOS TERMINALES (Times New Roman Negrita 14)

    (Libre doble espacio)

    Tesis para optar el Título de Licenciado en Psicología

    Presentado por (Times New Roman, altas y bajas 14)

    (Libre tres espacios)

    REBECA SOLARI NERIO (Times New Roman Mayúsculas 14)

    (Libre tres espacios)

    Lima, XXXX (Times New Roman 14)

  • 48

    4.3 Modelo de Contenido

    Contenido ii Resumen y Abstract Introducción Capítulo I. Planteamiento del Problema 3 1.1 Presentac