registro pie 2012(1)

Registro de planificación y evaluación deactividades del curso:Quinto

Programa de Integración Escolar

Unidad de Educación Especial

Educación Especial

Registro de planificación y evaluación deactividades del curso primero básico

Programa de Integración Escolar

El PIE es una Estrategia del sistema escolar, que tiene el propósito de contribuir al mejoramiento continuo de la calidad de la educación que se imparte en el establecimiento, favoreciendo la presencia, la participación y el logro de los aprendizajes esperados de - todos y cada uno de las y los estudiantes - especialmente de aquellos que presentan necesidades educativas especiales (NEE), sean estas de carácter permanente o transitorio.

Este documento de planificación y evaluación, es la herramienta para llevar un registro de las principales actividades del Programa de Integración Escolar que son la planificación, implementación y seguimiento del proceso educativo en el curso, con especial énfasis en la evolución de los aprendizajes de las y los estudiantes, aportando a las estrategias del profesor de educación regular.

Para completar el Registro se deben tener presentes las siguientes consideraciones:

- Este registro estará a cargo del profesor/a de educación especial/diferencial, en conjunto con el(los) profesor(es) o profesora(s) de aula, - Equipo de Aula-.

- Se completa cada vez que se realizan acciones de co-enseñanza y en forma periódica para registrar tanto la planificación como las acciones desarrolladas dentro y fuera del aula.

- El registro debe estar disponible en forma permanente para el personal delMinisterio de Educación.

Educación Especial

I EQUIPO DE AULA 1

1.- Identificación del Equipo de Aula

Docente(s) de educación regular del curso:

Nombre Núcleo, asignatura y/o

mó

Teléfono CorreoElectrónico

Firma

Rosa Valenzuela LenguajeMayorie Polanco Sepulveda Taller de lenguajeKaren Gissella Vargas Fernandez

Ed. MatemáticaJeanett Altamirano Chávez Cs. NaturalesLuis Triviño InglesEduardo Manzano Ed.TecnologicaEd.Artistica Rosa Valenzuela

Profesores especializados:

Nombre Especialidad Teléfono CorreoElectrónico

Firma

Yanina Andrea Pailapan Educadora DiferencialAndrea Romero Aguilar PsicopedagogaMónica Méndez Webar Educadora Diferencial [email protected]

Profesionales especializados asistentes de la educación:

Nombre Especialidad Teléfono CorreoElectrónico

Firma

Yasmin Martel

Susan Alvarado LemaPamela Cardenas Cárdenas

Coordinación del Programa:

Nombre Teléfono CorreoElectrónico

Firma

En el establecimiento

Paulina Saez K.

En el DAEM(si el PIE es comunal)

Roberto Perez De Arce

Con Redes de Apoyo

1 El Equipo de Aula es aquel grupo de profesionales conformado por el o los profesores de aula respectivo, el profesor

especialista, profesor especializado o psicopedagoga, y otros profesionales asistentes de la educación, asistentes de aula, intérpretes en lengua de señas chilena, etc., cuya finalidad común es el mejoramiento de la calidad de la enseñanza en un marco de valorización de la diversidad y de respeto por las diferencias individuales.

Educación Especial

Educación Especial

2.- Reuniones de Coordinación

Es importante planificar las reuniones, definir los tiempos, el tema de la reunión, los responsables de convocar o de recordar las reuniones, de hacer las actas, de hacer seguimiento del cumplimiento de los compromisos y otros acuerdos.

Calendarización de Reuniones de coordinación: P r i m e r S em e stre

Marzo Abril Mayo Junio Julio

Fecha Horario Fecha Horario Fecha Horario Fecha Horario Fecha Horario

Lunes 2 16:00 4 16:00 9 16:00MartesMiércolesJueves 15 16:00 23 16:00Viernes

REUNIÓN/FECHA ASISTENTES ACUERDOS

15/03

Rosa Valenzuela

Karen Vargas

Eduardo Manzano

Luis Triviño

Jeannette Altamirano.

Los puntos a tratar en las reuniones de planificación serán los siguientes: Verificación de los alumnos con retos en el P.E.I, en el manual de convivencia y/ reglamento interno de la unidad educativa.

Coordinar el apoyo en aula con el profesor especialista de la asignatura, para que así se realice la clase como trabajo en equipo.

02/04

Rosa Valenzuela

Yanina Andrea Pailapan

Andrea Romero Aguilar

Mónica Méndez Webar

Realizar adaptaciones de contenido y/o metodológicas de acuerdo a las necesidades de los educandos.

Planificar talleres a los padres y apoderados con temas pertinentes a la realidad educativa de sus pupilos.

23/05

Luz Rivera Ruminot

Yanina Andrea Pailapan

Andrea Romero Aguilar

Mónica Méndez Webar

Realizar adaptaciones de contenido y/o metodológicas de acuerdo a las necesidades de los educandos.

Identificar el avance de los alumnos/as y las áreas que aun necesitan apoyo.

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S e gu n do S eme st r e

Agosto Septiembre Octubre Noviembre Diciembre

Fecha Horario Fecha Horario Fecha Horario Fecha Horario Fecha Horario

Lunes 6 16:00 4 16:00 8 16:00 5 16:00 5 16:00MartesMiércolesJueves 23 16:00 27 16:00 18 16:00 15 16:00Viernes

REUNIÓN/FECHA ASISTENTES ACUERDOS

Educación Especial

II PLANIFICACIÓN DEL PROCESO EDUCATIVO

1. Estrategias Diversificadasa) Panorama del curso (de todos los estudiantes).

Descripción de las características del curso, señalando sus principales fortalezas y necesidades de apoyo:

Estilos y modos de aprendizaje del curso Los estilos de aprendizajes que presentan los alumnas son visuales y

auditivos.

Fortalezas del cursoSon capaces de realizar de forma independiente sus labores escolares, manejan destrezas de párafraseo, argumentan sus ideas.

Es un grupo que se caracteriza por ser unido y solidario.

Necesidades de apoyo del curso

Las necesidades de apoyo están referidas al aspecto literal y ortográfico.Análisis y capacidad de síntesis.

b) Registro de las estrategias diversificadas que aplicará el profesor de educación regular para el curso

EstrategiaÁmbito o subsector donde se aplicará

Período de tiempo en que se aplicará

Criterios para laevaluación de la

estrategia2

Apoyo gr

2 Sugerencias de criterios: Recursos educativos responden a los distintos estilos de aprendizaje; Participación de todos los estudiantes, especialmente

aquellos que presentan NEE; Logros de los objetivos planteados para la clase; Interacción entre los estudiantes; entre otros.

Educación Especial

2. Trabajo Colaborativoa) Acciones que se implementarán

Colaboración Estrategias y/o accionesEntre profesores (educación especial y profesor regular)

Las estrategias que se implementaran en el trascurso del presente año serán apoyo en aula en la asignatura de Lenguaje y Ciencias Naturales y atención personalizada en el aula de recursos.

Entre profesores y asistentes de la educación (psicólogos, fonoaudiólogos, auxiliares, intérpretes, etc.)

Reuniones para estudios de casos.

Entre estudiantes(Ej: AprendizajeColaborativo)

Los alumnos más aventajados trabajaran como apoyo para los alumnos con mayores retos.

Con la familia y entrefamilias

Entrevistas pesonales.

Con la comunidad (con otras Escuelas, CentrosCulturales, Servicios, etc)

OBSERVACIONES

b) Organización de los apoyos

Subsector y/o Módulo deAprendizaje

Horas de apoyo en aula regular

Horas de apoyo fuera del aula

Tipos de apoyo especializado(Recursos materiales y/o profesionales)

Lenguaje Martes8:30-10:00 Jueves 8:30-10:00 Apoyo Grafico

Cs. Naturales Martes12:00-1:30 Miércoles12:00 -1:30

Apoyo gráfico y concreto.

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3. Respuesta a la diversidad y Adecuaciones Curriculares

a) Estrategias que se utilizarán para dar respuesta a la diversidad de estudiantes

Criterios sobre enseñanza y aprendizaje a considerar en la planificación y evaluación en el aula, a saber:

Estrategias paraMarque con una X aquellos que aplicará

¿Cómo? Señalar materiales, acciones, formas de agrupamiento, etc.

¿A quiénes? Nombre de los

estudiantes

xMúltiples medios de presentación y representación

xFavorecer percepción de la información. xFavorecer la representación de la información.xFavorecer la comprensión de la información.

Presentar la información

a traves de recursos audio visuales.

Cristian Rosas.Juan del Río.Javier Vergara.Claudia Villarroel.Jesus Soto.Franco Vidal.

Múltiples medios de ejecución y expresión

xPara favorecer la expresión y la fluidez. xPara favorecer la acción física.

Múltiples formas de participación

Para captar la atención y el interés.xDe apoyo al esfuerzo y la persistencia. Para el control y regulación de los propios procesos de aprendizaje.

Usar papelografos y organizadores graficos.Corrección del trabajo en clase.

Cristian Rosas.Juan del Río.Javier Vergara.Claudia Villarroel.Jesus Soto.Franco Vidal

Otro: Otro:

Ajustes(Señalar en qué aspecto o nivel se realizarán ajustes):

En los materiales de acceso.

X En el tiempo.

En la Tarea.

Otro:

Otras estrategias y criterios

OBSERVACIONES:

Educación Especial

b) Estrategias que se utilizarán para adecuar o flexibilizar el currículum, según corresponda

Adecuación CurricularMarque con una X aquellas adecuaciones que aplicará

Ámbito de aprendizaje,Asignatura o Módulo en

que se aplicarán

Principales estrategias quese utilizarán

Nombre de los/lasestudiantes

De acceso

A los objetivos de aprendizaje en el caso de la educación básica.

Lenguaje y comunicación.Cs. Naturales.Historia y geografía.Educación Matemática.

Simplificación de contenidos y apoyar el proceso con material grafico.

Cristian Rosas.Juan del Río.Javier Vergara.Claudia Villarroel.Jesús Soto.Franco Vidal

Al plan de estudio(básica)

Plan de adecuacióncurricular individual (PACI) (Básica)

*El detalle de las estrategias y procedimientos de las adecuaciones curriculares debe encontrarse en el Plan de AdecuaciónCurricular Individual (PACI).

c) Estrategias y procedimientos de evaluación de aprendizaje con foco en la diversidad y en las necesidades educativas especiales:

Evaluación Indique Estrategias y Procedimientos que aplicará para lasEvaluación de Proceso yavance;

- Evaluaciones para el aprendizaje, periódicas, se recomiendan quincenales- Evaluaciones de resultados; trimestrales, semestrales con Informe escrito a la

Familia.

Evaluación Anual delogros de aprendizaje; de evolución del déficit o trastorno, de egreso o de continuidad en el PIE.

Las estrategias para evaluar el aprendizajes de los alumnos son variadas:Trabajo en clase a través de una rúbrica.Adaptación de Evaluaciones escritas.Elaboración de informes.

OBSERVACIONES:

Educación Especial

4. Plan de Apoyo Individual 3 (incluye los ajustes o adecuaciones curriculares)

Nombre del/los estudiante/s

Apoyo especializado requerido

HorarioDía/Hora

Fecha deInicio

Fecha deTérmino

Cristian Rosas.Javier Vergara.Claudia Villarroel.Jesus Soto.Franco Vidal

Educ. DiferencialPsicopedagogo/aFonoaudiólogo/a Miércoles 9:00-16:00 6/ junio Diciembre

Psicólogo/aOtros (Especificar):

Observaciones:Los alumnos participan en sesiones individuales, donde se estimula las áreas expresivas del lenguaje oral.

Nombre del/los estudiante/s

Apoyo especializado requerido

HorarioDía/Hora

Fecha deInicio

Fecha deTérmino

Educ. DiferencialPsicopedagogo/aFonoaudiólogo/aPsicólogo/aOtros (Especificar):

Observaciones:

Nombre del/losestudiante/s

Apoyo especializadorequerido

HorarioDía/Hora

Fecha deInicio

Fecha deTérmino

Educ. DiferencialPsicopedagogo/aFonoaudiólogo/aPsicólogo/aOtros (Especificar):

Observaciones:

* Multicopiar las veces que sea necesario

3Se define como la planificación del proceso de enseñanza aprendizaje para responder a las NEE que presenta el estudiante, después de un proceso de

evaluación integral e interdisciplinaria, que incluye la organización, los profesionales responsables de los apoyos especializados y el tipo de ajuste o adecuaciones curriculares que el estudiante requiere o no, para progresar y participar en los aprendizajes del currículo nacional.

Educación Especial

5. Estrategias de trabajo con la familia y con la comunidad:Considerar estrategias de participación y trabajo colaborativo en distintas etapas e instancias del proceso educativo(planificación, evaluación, experiencias de aprendizaje, etc.).

Estrategias de participación

Descripción Seguimiento Evaluación

En la planificación

Se realizaran sesiones de trabajo cooperativo con los profesores de asignatura, para la adaptación de contenidos.

Abril-Noviembre

En el proceso de aprendizaje

Se realizaran sesiones con los apoderados, en donde se abordaran temas relevantes del proceso educativo.

Marzo a Diciembre

En la evaluación

Otras acciones

OBSERVACIONES:

Educación Especial

III REGISTRO DE LA IMPLEMENTACIÓN Y EVALUACIÓN DEL PROCESO EDUCATIVO

1. Aplicación y evaluación de las estrategias diversificadas y trabajo colaborativoa) Indicar las acciones de aplicación de las estrategias diversificadas planificadas, en los períodos

estipulados previamente (Item II, 1.b):

1º Período

Acciones desarrolladas Evaluación (resultados) de las estrategias aplicadas

2º Período


3º Período


Educación Especial

b) Registro de acciones realizadas por el profesor o profesora de aula ya sea para la planificación conjunta de la respuesta educativa diversificada o para el seguimiento y evaluación del trabajo colaborativo, entre otras actividades.

Aprendizaje Esperado:

Fecha Horas pedagógicas realizadas

Actividades desarrolladas Nombre y firma del docente


Educación Especial

2. Registro de apoyos para cada estudiante o grupo de estudiantesRegistrar, por estudiante o grupos de estudiantes, los apoyos específicos o actividades especiales que se realizan en forma individual o en pequeños grupos dentro o fuera del aula regular y el o las/os nombres de los profesionales que los entregan.

Nombre/s estudiante/s

Aprendizaje Esperado:

Fecha Horaspedagógicas

realizadas

Lugar(dentro o fuera

del aula)

Actividades realizadas y apoyosentregados/estudiantes

Nombre y firmadel profesional

Educación Especial* Multicopiar las veces que sea necesario

3. Registro de logros de aprendizajeSeñalar los aprendizajes logrados por aquellos estudiantes que han recibido apoyos específicos, en los períodos definidos por el establecimiento.

Nombre de estudiantes Logros más relevantes Comentarios y Sugerencias


IV REGISTRO DE ACTIVIDADES CON LA FAMILIA Y LA COMUNIDAD

1. Trabajo con la familia, apoderados y/o con el o la estudiante:

Fecha: ………………………………………………………………….

Nombre de los/asparticipantes

Identifique si es apoderado o profesional del establecimiento

Teléfono/Mail Firma

Yanina Pailapan Ed. diferencial

a) Objetivo (s):

b) Actividad:

c) Acuerdo(s)/compromiso(s):

d) Resultado(s):


2. Trabajo con la comunidad y el entorno escolar.

Fecha: ………………………………………………………………….

Nombre de los/asParticipantes

Identifique si es apoderado o profesional del establecimiento; o de empresa u

organizaciones sociales

Teléfono Firma

a) Objetivo (s):

b) Actividad:

c) Acuerdo(s)/compromiso(s):

d) Resultado(s):


Educación Especial

V ACTA DE REUNIONES:

Fecha:………………………………………………………………

Nombre de los/as participantes

Rol que desempeña (profesor, especialista, auxiliar, intérprete en lengua de señas

chilena, etc)

Rut Teléfono Firma

a) Motivo(s):

b) Acuerdo(s):

c) Compromiso(s):


registro pie 2012(1)

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