registro accion tutorial 1 eso 2016 2017 la sisla

Registro Acción Tutorial 1º ESO 2016-2017

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Sonseca, a 19 de Septiembre de 2017

Acción Tutorial y Orientación para alumnos de 1º ESO durante el

presente curso 2016-2017.

Reflexión previa:

Importancia del Tutor en la evolución educativa de los alumnos.

Importancia de realizar una sesión de Tutoría dotada de un contenido

educativo que sirva para cohesionar al grupo, al mismo tiempo que

para mantener la ilusión y la motivación por el estudio y el trabajo

bien hecho.

Antes de comenzar la sesión de Tutoría, recomiendo estar varios

minutos en silencio, silencio en el que cada cual piensa en sí mismo,

en donde está y en lo que significa el proceso de formación y

crecimiento personal.

Propuesta para esta primera sesión:

1. Prepara la elección del Delegado o Delegada de clase, para ello

vamos a exponer cuáles son las Funciones del Delegado. Y

vamos a analizar cuáles serían las cualidades que pedimos a un

buen Delegado y Subdelegado de clase. Puede realizarse el

análisis en la pizarra, con ayuda de algún voluntario.

2. Necesitamos saber qué personas tienen las cualidades que son

deseables para un buen Delegado, por lo que vamos a realizar

un juego titulado:

“La tarjeta de visita que encontró el Detective”

La descripción de la actividad está detallada en la

documentación adjunta, primero se habrá de leer y después

realizar. Se necesita un folio por alumno.

3. Acta de elección de Delegado. Se rellena cuando se realizan las

votaciones. Es probable que en esta primera sesión no dé

tiempo. Al mismo tiempo que se eligen los Delegados y

Subdelegados, se elegirán algunos otros alumnos, responsables

de distintas tareas como puede ser borrar las pizarras, control

de limpieza…


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Sonseca, a 26 de Septiembre de 2016

Como se ha dicho, el Profesor-Tutor es un profesor cercano a los

alumnos, que interactúa con ellos con frecuencia y que desea conocer

mejor a los alumnos de su Tutoría. Por ello, os propongo que paséis a

vuestros tutorandos, el Cuestionario Personal que se adjunta.

Aquí tenéis el calendario de los meses de octubre, noviembre y

diciembre. Aquí apuntaréis las fechas de pruebas, exámenes,

excursiones, etc. Al mismo tiempo, tenéis que tomar nota en vuestras

Agendas Escolares. Así recordaréis la fecha exacta y, una información

muy importante, que debéis escribir, el CONTENIDO DEL EXAMEN, es

decir, QUÉ TENÉIS QUE ESTUDIAR. Tened en cuenta que la Agenda

os ayuda, también ayuda a vuestros padres a saber de antemano

vuestros momentos claves y a programar cualquier evento

respetando dicha fecha.

Aquí tenéis el enlace para descargaros la Guía

http://www.dgt.es/PEVI/eduvial/guias-didacticas-recursos/Guia-del-

ciclista-marcadores.pdf

Debéis fijaros en todos los detalles para que tanto vuestra seguridad

como la seguridad de los demás esté garantizada.

CASCO: MÓVILES Y RECEPTORES: El casco de protección, homologado, es obligatorio para conductores y ocupantes, de bicicletas, si circulan por vías interurbanas, salvo en rampas ascendentes prolongadas, por razones médicas acreditadas o en condiciones extremas de calor. Está prohibido conducir y utilizar auriculares conectados a receptores o reproductores de sonido así como el uso del teléfono móvil.

http://www.dgt.es/PEVI/eduvial/guias-didacticas-recursos/Guia-del-ciclista-marcadores.pdf

http://www.dgt.es/PEVI/eduvial/guias-didacticas-recursos/Guia-del-ciclista-marcadores.pdf


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Los datos de este Cuestionario son confidenciales y nos pueden resultar muy útiles para

ayudarte en tus estudios. Por ello te rogamos que respondas con total sinceridad.

Año Escolar…………………….. Curso……… Grupo…………..

DATOS PERSONALES:

Apellidos:……………………………………………………………………………………….Nombre:…………………………….

Fecha de Nacimiento: ……./…………./………/ Edad: ………………. Teléfonos: ……………………………...

Nombre del padre: …………………………….. Edad: ……………….. Profesión: ……………………………….

Nombre de la madre: ………………………… Edad: ……………….. Profesión: ……………………………….

Estudios del padre: ………………………………………….Estudios de la madre: ……………………………………..

Dirección: ……………………………………………………….Localidad:…………………………Código postal:………..

Número total de hermanos: ………………… Lugar que ocupas: ……………….

¿Tienes algún hermano en el centro?............¿En qué curso?

Actualmente vives con: tus padres tu padre la madre los abuelos otros

¿Sufres alguna enfermedad o tomas medicación? Sí No ¿Cuál?......................

DATOS ESCOLARES:

Centro/s donde has estudiado: ……………………………………………………………………………………………..

¿Has repetido algún curso? ……… ¿Cuál? ………

¿Tienes alguna asignatura pendiente del curso anterior? Si No

¿Cuáles?..................................................................................................................... ....................

¿Recibes alguna ayuda o apoyo personal en tus estudios? Sí No ¿Cuál?........................

¿Qué asignaturas se te dan mejor?............................................................................................ .....

¿Cómo te resulta el estudio?

Fácil Difícil Interesante Aburrido Útil Impuesto

Cuando tienes problemas al estudiar, ¿a qué lo atribuyes? Me organizo mal

Me distraigo fácilmente Siento poco interés Otros motivos (indicalos)……………

¿Cuántas horas diarias dedicaste al estudio el curso pasado? …………………….

¿Qué es lo que más te agradó del curso pasado? (valora de 0 a 5)


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a. El compañerismo 1 2 3 4 5

b. La profesionalidad de los profesores 1 2 3 4 5

c. El trabajo del tutor 1 2 3 4 5

d. Las actividades extraescolares 1 2 3 4 5

e. El orden y disciplina del centro 1 2 3 4 5

f. La formación humana que se dio 1 2 3 4 5

g. Otras………………………………………. 1 2 3 4 5

¿Cuál es tu principal afición? ……………………………………………………………………………………………………..

Actualmente, ¿En qué empleas el tiempo libre? ……………………………………………………………………….

¿Te gusta leer? Sí No

¿Cuánto tiempo dedicas al día a la lectura recreativa? ……………………………………………………………..

¿Qué libro has leído últimamente?.............................................................................................

¿Cuánto tiempo dedicas al día al móvil? ………………¿Es mucho?? …………….¿Por qué? ………………

¿Encuentras algún problema en tu familia que te influya en tus estudios?

¿Hablas con tus padres de las cosas que te interesan o preocupan? Sí No

¿Crees que tus padres se interesan por tus notas, te preguntan..? Sí No

¿Con quién te entiendes mejor? …………………………………………………….. ¿Quién de tu casa es más exigente contigo? ……………………………………………………… ¿Cuál crees que es tu mejor cualidad? ………………………………………………………………………………………. ¿Cuál crees que es tu peor defecto? …………………………………………………………………………………………

¿Te consideras capacitado para superar este curso? Sí No

¿Has hecho ya un plan de trabajo diario? Sí No

¿Te gustaría mejorar tus Técnicas de Estudio? Sí No

¿Has pensado en lo que quieres hacer cuando termines esta etapa educativa? Sí No

¿Qué tienes previsto estudiar? ………………………………………………………………………………………………….

¿Qué le pedirías a tu profesor-tutor para el presente curso? …………………………………………………….

Indica cualquier aspecto que hayan de tener en cuenta tus profesores para que te encuentres

bien en el Instituto………………………………………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………………………………………………………………….

¿Qué estás dispuesto/a a poner de tu parte para el buen funcionamiento de la clase?

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

Sugerencias para este curso: …………………………………………………………………………………………………….


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Sonseca, 3 de octubre de 2016

http://www.dgt.es/Galerias/seguridad-vial/educacion-vial/recursos-

didacticos/jovenes/Guia-Ciclista-2016.pdf

En tu libreta, Agenda o en una Hoja aparte, prepara los horarios que

vas a seguir por las tardes. Haz un cuadro de doble entrada como

éste en grande, y comienza con las actividades deportivas, culturales

o de refuerzo, que tienen horarios fijos. Y a partir de estos horarios,

confecciona los de cada tarde, poniendo especial cuidado en que las

materias que estudies sean las del día siguiente. Esto te permitirá

que al día siguiente “no estés en babia” sino consciente de lo que vas

a aprender.

Estudiar una materia significa hacer tareas, lectura del tema, estudio

del tema, resumen y esquema del tema, buscar información

complementaria, investigar…

Da más tiempo a las materias más difíciles.

Comienza con una materia de dificultad media, luego con las más

difíciles y termina con las materias más fáciles.

Tiempos Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

http://www.dgt.es/Galerias/seguridad-vial/educacion-vial/recursos-didacticos/jovenes/Guia-Ciclista-2016.pdf

http://www.dgt.es/Galerias/seguridad-vial/educacion-vial/recursos-didacticos/jovenes/Guia-Ciclista-2016.pdf


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Respetar la curva de dificultad a la hora de distribuir esos tiempos concretos para

cada área:

Comenzar por una materia de dificultad media.

Continuar con las materias más difíciles para seguir con dificultad media

y…

Terminar con la materia más fácil.

La duración óptima del tiempo de estudio continuado es de unos 40 minutos,

alternando los períodos de estudio con un descanso de 5 o 10 minutos que

pueden aprovecharse para pasear, merendar o hablar con la familia.

Desaconsejado poner la tele, el ordenador…Why? …Distrae y hace olvidar el

horario, que siempre tenemos que respetar.

¡El móvil! ¿Qué hacemos con el móvil? APARCARLO

Todos los días debes contar con un tiempo libre o de distracción.

La actividad física como sabes es muy importante para tener la mente despierta,

por tanto, asigna dos o tres días para su realización.

Utilizar distintos colores para marcar los horarios que correspondan al mismo tipo

de actividad. “Contemplad SIEMPRE tiempo para memorizar”. Así se potencia la

memoria y se lleva el temario de forma gradual y progresiva, evitando los

atracones de última hora para los exámenes.


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Guión Orientativo para una gestión eficaz de la Reunión con

Padres

13 de octubre de 2016, 19.00 h. Curso 2016/2017

1. Se presenta el Profesor como Tutor y como Profesor de la materia que imparta.

Invitación a que los padres se presenten y que digan el nombre de su hijo o hija. Se

señala en una lista de alumnos aquellos cuyos padres asisten a la Reunión,

presentándose ellos mismos. También se puede pasar una folio con la lista de

alumnos y un casillero para que los padres firmen.

2. Características del grupo:

Número de alumnos: chicos, chicas, repetidores. Distribución por optativas.

Programa Bilingüe: ¿Qué materias se imparten en inglés? ¿Con qué grupo de 1º ESO se

unen?. Profesores del Equipo Docente y sus áreas. Las horas de atención a padres están

reflejadas en el Boletín del Instituto que se puede consultar online. Comportamiento del

grupo (bueno, malo o regular) según los datos aportados por el Equipo Docente en la

Evaluación Inicial. Rendimiento académico (bueno, malo o regular) en la Evaluación

Inicial. Relación del grupo entre sí y con el Equipo de Profesores (bueno, malo o regular).

3.Organización de La Clase. La clase se organiza para crear un clima saludable de

estudio (todo ordenado y en su sitio) cuestión que es complicada debido a los cambios de

clase.

Delegado de no bilingüe y Delegado de bilingüe. Alumnos encargados de tareas.

Alumnos que ayudan a compañeros. Alumno de Acogida. Se nombran.

Identificar todos sus objetos personales para evitar sustracciones, porque pese

a la medida de cerrar las puertas de la clase en los recreos y siempre que el grupo se

cambie de clase, hay bastantes cambios de grupo, también debido a los cambios a

las aulas materias, y puede producirse el extravío o sustracción de material personal.

Se suben las sillas al terminar para facilitar la limpieza e higiene.

Grado de Participación del grupo en el proceso de aprendizaje.

Dar relevancia al hecho de que la participación positiva y colaborativa de los alumnos

potencia el éxito escolar.

El interés de los Padres en el proceso educativo de los hijos, fomenta que los

alumnos se interesen más por los estudios. Importancia de la cooperación entre

Familia-Centro.

Potenciar el Grado de responsabilidad y autonomía de los alumnos en el

desarrollo de su proceso educativo.

4. Normas de Convivencia

a. Control de Faltas.

Deben justificar la falta en los dos días siguientes a la falta en cuestión.

Muy recomendable si se va a faltar y se sabe con antelación, avisar sobre todo si

hay previsto un examen o entrega de trabajo.

La justificación de las faltas se puede observar a través del papás.


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Es necesario presentar el documento del centro (que al efecto existe) para justificar

falta de asistencia y documento de visita médico, etc.

Si el alumno tiene que salir del centro a lo largo de la mañana, es necesario que los

padres o tutores vengan a por ellos. No pueden salir del centro sin un mayor de

edad.

Cuando un profesor falta, el alumnado no puede irse del centro ni venir más tarde.

Estas horas son cubiertas por el profesor de guardia y disponen de tareas para esa

hora puestas por el profesor que se ausenta.

b. Aula de Convivencia

Cuando un alumno no trae el material, se niega a trabajar e interrumpe

continuamente el ritmo de la clase, es expulsado al aula de convivencia con un

profesor que está al cuidado. Cada tres salidas al aula de convivencia, se genera un

parte de disciplina.

c. Amonestaciones de jefatura de Estudios

Debido a la cantidad de alumnado que tiene el centro y a los movimientos de aulas

que realizan los alumnos, es necesario que los pasillos estén despejados y sólo se

muevan los alumnos que realizan cambio.

Está prohibido pasear entre clase y clase por los pasillos, visitar a compañeros en

otras aulas, ir al baño sin permiso del profesor, gritar, decir tacos, dar golpes a las

puertas, etc.

Los alumnos que no cumplan esta norma les será puesta una amonestación de

jefatura de estudios. Cada tres amonestaciones se generará un parte. Deben

entender que son necesarias estas normas para una mejora de la convivencia en el

centro.

También se pondrá amonestaciones de jefatura de estudios a los alumnos que

lleguen tarde a clase de manera reiterada, sobre todo al término de los recreos, así

como los alumnos que se quedan encerrados en los baños de manera voluntaria.

d. Partes de disciplina

Cuando un alumno cometa una falta contraria a las normas de convivencia del centro

se le sancionará con un parte de disciplina que llevará consigo una medida

correctora. La acumulación de partes generará la pérdida del derecho a asistir a clase

durante los días estipulados por el jefe de estudios.

El seguimiento de la asistencia del alumnado se hará a través de la plataforma

Papas 2.0. Los padres que no tengan las claves del papas 2.0 deben pedirlas al tutor, ahora

mismo o después. Las claves se les entregarán posteriormente.

Se puede activar “el aviso de faltas por sms a móviles” o “avisos de notas de

exámenes”. La Ruta para activar y suscribirse es la siguiente: una vez hayamos entrado

en el papás: Comunicaciones, Avisos, Faltas de Asistencia o Controles y Exámenes,

Mensajes a móviles, Poner el número pinchando, Pinchar en mensajes móviles y

suscribirse.

En el protocolo de absentismo se dice:


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1.- Por cada diez sesiones (1 día y medio) faltadas sin justificación el Tutor

llamará a los padres o les enviará una carta no certificada. Importante es justificar

las faltas de asistencia en los tres días siguientes a la ausencia (para evitar

pérdida de la evaluación continua y los procedimientos en caso de absentismo). Para

justificar faltas se debe utilizar el impreso de justificación de faltas que se pide en

conserjería y que se entrega al Tutor o Tutora para que pueda justificar la falta y

guardarlo.

2.- Cuando hecho el paso anterior (llamada a los padres y/o envío de carta)

las faltas de asistencia no justificadas de las sesiones lectivas suman 18 (tres días),

se deriva el caso al Educador Social que llamará a los padres para tener una

entrevista y buscar soluciones.

3.- En caso de que no se llegara a resolver el problema del absentismo, se

comunicará a los Servicios Sociales de la localidad. Protocolo de Absentismo

aprobado en Consejo Escolar de la Localidad. Y a la Inspección Educativa.

4.- En cualquier caso, siempre que se sospechen unas ausencias no

justificadas se llamará a los padres, desde el primer momento que se constaten.

5. Organización del Instituto:

Normas generales de conducta. Importancia de cumplir las normas para bien de

todos. Se evitan problemas relacionados con el acoso escolar o las faltas de respeto a

Profesores. TODOS TENEMOS QUE ESTAR MUY PENDIENTES DE LOS CASOS DE ACOSO.

Tenéis que mantener lazos de confianza con vuestros hijos para que os comuniquen

incidencias que se dan sobre todo por las redes sociales.

Los alumnos de la ESO no pueden salir del recinto escolar sin autorización de

los Jefes de Estudio.

Las reuniones de padres con el tutor se harán en el Módulo III. ¿en la salita?

Recomendaciones:

Los alumnos deben traer siempre el material y las tareas realizadas. Muy

recomendable la agenda y horario en sitio visible.

Los alumnos deben venir aseados y con ropa limpia

Los alumnos deben venir bien desayunados para evitar mareos y dolores de cabeza.

6. Enfermedades.

Si algún alumno tiene una enfermedad crónica o que altere la actividad normal del

alumno a lo largo de la mañana, es imprescindible que el profesorado lo sepa. Se

necesita el informe que indique dicha enfermedad y los cuidados que se tiene que

seguir.

Si hay algún alumno que debe medicarse a diario, también es necesario que lo sepa

el equipo de profesores.

En caso de que un alumno se sienta mal (Se llama a los padres para que vengan a

buscarle. En caso de necesidad, un miembro del Equipo Directivo le acompaña al

Centro Médico).

Se debe informar al Tutor o Tutora de todo aquello que sea relevante para el

alumno.


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7. Boletines de notas (Se enviarán después de cada evaluación y hay que devolverlos

para su revisión).

1ª Evaluación: 19, 20 y 21 de diciembre. Envío de boletines de notas 22 de diciembre.

Revisión de Boletines firmados antes del día 13 de enero 2017.

2ª Evaluación 21, 22 y 23 de Marzo de 2017. Envío de boletines de notas el 24 de

Marzo. Revisión de Boletines firmados antes del 1 de abril de 2017.

3º Evaluación según instrucciones Servicios Periféricos de Educación.

Evaluación Extraordinaria de Septiembre. Presentarse a todas las áreas que se tengan

suspensas.

8. La Directora del Centro tiene autoridad para sancionar ante faltas graves con la

expulsión del centro por un máximo de 15 días, respetando el derecho a examinarse.

9. Criterios de Promoción a 2º ESO (dos materias máximas insuficientes. Votación

del Equipo). Los repetidores promocionarían aún sin cumplir esta condición por PIL

(por imperativo legal). Lo referente a los Programas de Formación Profesional Básica

se explicará en su momento, igualmente el Programa de Mejora del Aprendizaje y el

Rendimiento.

10. Sobre Técnicas de Trabajo Intelectual y Educación en Valores: En la sesiones

de Tutoría se desarrollarán temas relacionados con las técnicas de estudio, que

lógicamente se tienen que practicar para que den resultado. Se tratarán temas

relacionados con los valores de responsabilidad, respeto, tolerancia y

autorregulación del comportamiento, así como el desarrollo de las habilidades

sociales y la resolución pacífica de los conflictos.

11. Grupos de Voluntariado. Alumnos de Bachillerato se ofrecen a impartir los viernes

clases a alumnos de la ESO.

Este año, el AMPA quiere organizarlo desde principios de curso, ofreciendo apoyos no

sólo en inglés, sino también en matemáticas, física y química, latín y todas las

asignaturas de SSBB que se dan en inglés. Las clases se ofrecerían los viernes, a

partir de las 16:30h por el precio módico de 2 euros la hora (dos alumnos por

"profesor" como máximo). Estarían destinadas a alumnos de la ESO.

12. Atención a padres:

Todos los profesores tienen una hora de atención a padres.

Se pueden comunicar con todos los profesores a través de la plataforma papás, asi

como coger las citas que deseen.

Se recomienda para información general acudir al tutor y para información más

concreta de una asignatura, al profesor de la materia.

Horarios en el boletín del instituto colgado en la web.

Teléfonos: 925 38 0064; 925 38 08 99; 925 38 12 40.

Objetivos prioritarios de una Educación de Calidad:

Mejorar el rendimiento académico gracias al aumento de la atención y la

concentración en el estudio


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Mejorar el rendimiento académico a través del fomento de los Hábitos de Estudio y

las Técnicas de Trabajo Intelectual

Mejorar la Convivencia y trabajar en la creación y mantenimiento de un

Clima Saludable en el Aula.

Reforzar el seguimiento personalizado de alumnos.

Promover el éxito escolar y la disminución de la bolsa de abandono

temprano de la escolarización.

La Convivencia, Éxito escolar y la Motivación.

Trabajar por la Excelencia, la Innovación y el desarrollo de las TICs

Mindfulness (Capacidad de concentración y consciencia)


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Sonseca, a 17 de Octubre de 2016.

1.- Falta de método de estudio

A veces el estudiante pasa muchas horas delante de los libros pero

tiene la sensación de que son horas que le cunden muy poco.

Carecen de un sistema eficaz de trabajo: apuntes incompletos,

difíciles de entender; no tienen una visión global de la asignatura;

tratan de memorizar repitiendo, sin asimilar; no hacen los deberes en

su momento, etc.

No saben cómo estudiar una asignatura, no conocen las distintas

fases del estudio (lectura inicial, comprensión, subrayado,

elaboración de fichas-resumen, memorización, repasos sucesivos,

repaso final).

Son desorganizados, no tienen fijadas unas horas de estudio determinadas sino que cada día van cambiando. Tampoco tienen un

lugar fijo de estudio donde puedan tener todo su material organizado; no cuidan que el entorno sea suficientemente tranquilo.

Pierden mucho el tiempo, la mayoría de las veces inconscientemente: se levantan frecuentemente, leen y vuelven a leer pero sin

profundizar, estudian con los amigos pero sin aprovechar el tiempo, etc.

Predomina la cantidad de horas de estudio sobre la calidad del tiempo

dedicado.

2.- Falta de planificación

No saben organizar el tiempo disponible, lo que se traduce, cuando se

acercan los exámenes, en la sensación de que les ha "pillado el toro".

Comenzó el curso, pensaban que quedaba mucho tiempo hasta los

exámenes pero el curso ha ido pasando rápidamente y cuando quieren reaccionar es ya demasiado tarde, no hay tiempo de preparar

bien las asignaturas. Algunos estudiantes deciden entonces dejar un par de asignaturas

para septiembre y tratar de centrase en las otras.


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De entrada ya tienen dos asignaturas suspendidas y si del resto fallan en alguna(s) se pueden ver con 3 / 4 asignaturas para verano con lo

que se han quedado sin vacaciones. A veces son estudiantes que llevan medianamente bien las

asignaturas, pero que no saben planificar las semanas de los

exámenes, ver con qué tiempo cuentan entre examen y examen para

repasar.

Se les termina amontonando el trabajo, no disponen del tiempo

suficiente para los repasos necesarios y terminan suspendiendo

asignaturas que conocían pero a las que les ha faltado una última

revisión.

3.- No llevan la asignatura al día

Son alumnos que van estudiando, pero siempre por detrás del ritmo

de la clase, con varias lecciones desfasadas.

Esto les dificulta seguir las explicaciones del profesor, desaprovechando esta primera y fundamental toma de contacto con

la materia.

Como tampoco han resuelto los deberes del día, sino que van varias lecciones por detrás, las correcciones en clase apenas les aportan

algo.

4.- Falta de ambición

Muchos estudiantes se contentan con aprobar las asignaturas y pasar al siguiente curso, no se plantean lograr notas brillantes, lo que se

traduce muchas veces en la ley del mínimo esfuerzo (hacer lo necesario para aprobar y nada más).

Esto les deja sin margen de seguridad.

Si un estudiante se prepara para obtener como mínimo un 8, si el examen le sale mal es muy probable que obtenga al menos un 5 o un

6, con lo que habrá aprobado.

Si por el contrario se prepara para obtener tan sólo un 5, si le va mal el examen es probable que termine con un 3 o un 4, suspendiéndolo.

REFLEXIÓN PERSONAL

¿En cuáles de estos 4 aspectos me veo reflejado?

¿Cuáles son mis puntos débiles para afrontar un estudio eficaz? ¿Qué tengo que proponerme para mejorar?


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Sonseca, a 24 de Octubre de 2016

Lo principal de la técnica del subrayado es que con ella pretendemos

destacar y resaltar las ideas más importantes, y para hacerlo, existen

diversos procedimientos.

Se puede pensar que ir subrayando un texto hace que su lectura sea

más lenta, y, lógicamente, es cierto; pero a cambio se obtiene una

mayor y mejor comprensión a la vez que se está en forma activa ante la

actividad.

Por último, indicar que el subrayado es personal: se subraya en

función de lo que se sabe y de los objetivos que se pretenden. Dos

compañeros ante un mismo tema realizarán un subrayado distinto,

porque por ejemplo, una de ellas, tiene muchos conocimientos previos

de ese tema, entonces subrayará menos palabras que otra persona que

lo desconoce.

En consecuencia, no se debe estudiar sobre un texto subrayado por otra

persona, y tampoco subrayar textos que vayan a utilizar otras personas.

Subrayar consiste en destacar, valiéndose de un código propio (rayas,

signos de realce, llamadas de atención, etc.) los puntos, ideas, detalles y

notas importantes del texto, que nos interesa resaltar.

► Ventajas durante la realización:

- motiva el proceso lector - centra la atención - facilita el estudio - ayuda a la comprensión lectora - facilita la adquisición de vocabulario

- ayuda a discriminar las ideas más importantes. - Ayuda a concretar los contenidos - Favorece el desarrollo de la capacidad de análisis - Ayuda a retener información.


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► Ventajas después de la realización:

- economiza el tiempo de repaso - facilita los repasos posteriores - facilita la realización de esquemas y resúmenes.

► Ideas para la aplicación:

- No subrayes nunca en la primera lectura.

- No subrayes nada que no entiendas. Utiliza el diccionario.

- No subrayes demasiado, sólo las palabras clave.

- Lo subrayado debe tener sentido por sí mismo, aunque no resulte

gramaticalmente correcto.

- Localiza las ideas principales y secundarias. Resáltalas con distinto

código.

- Es importante que lo subrayado no interfiera en la lectura. Una

regla puede servir de ayuda; utiliza los colores con sentido.

Veamos un ejemplo de subrayado lineal:

EL CALENDARIO EGIPCIO

El calendario del año de 365 días es una invención de los egipcios. La razón

de controlar el tiempo estaba motivada por los ciclos de las cosechas, que

dependían de las crecidas del río.

El día que Sirio aparecía en la constelación del Can Mayor, era el día del

Año Nuevo. Solía ser el 18 de julio.

A partir de ese día contaban 365 días hasta la nueva aparición del astro

al año siguiente, si bien cada cuatro años se producía un error de un día de

más.

La aparición de la estrella Sirio indicaba que iban a comenzar las

inundaciones...".

(De la Prehistoria a las primeras civilizaciones. Edit. Asuri-Santillana).

https://orientacascales.wordpress.com/2014/09/22/tecnicas-de-

estudio-para-un-nuevo-curso/

https://orientacascales.wordpress.com/2014/09/22/tecnicas-de-estudio-para-un-nuevo-curso/



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Sonseca, a 7 de Noviembre de 2016.

NNOORRMMAASS PPAARRAA EELLAABBOORRAARR UUNN RREESSUUMMEENN

El resumen debe contener todas las ideas esenciales del texto resumido.

Al igual que el esquema, ha de partir del subrayado y ser personal.

Las ideas deben aparecer jerarquizadas y relacionadas entre sí.

A nivel orientativo, el resumen no ha de sobrepasar la cuarta parte del

texto resumido, aunque a veces dependerá de la complejidad y concisión

del texto, de su carácter técnico.

Debe ir de lo general a lo particular e incluir pocos detalles.

Resulta útil para estudiantes con predominio de memoria auditiva.

El resumen debe llevar pocos puntos y aparte, porque lo alargan

demasiado.

PPAASSOOSS PPAARRAA HHAACCEERR UUNN RREESSUUMMEENN

1º. Leer un texto comprendiéndolo.

2º. Subrayarlo siguiendo las directrices dadas en el esquema.

3º. Hacer un resumen con las palabras subrayadas. (Conviene resumir de

párrafo en párrafo.)

Ejemplo de texto subrayado para resumir:

EL CALENDARIO EGIPCIO

El calendario del año de 365 días es una invención de los egipcios. La razón de controlar el tiempo estaba motivada por los ciclos de las cosechas, que dependían de las crecidas del río.

El día que Sirio aparecía en la constelación del Can Mayor, era el día del Año Nuevo. Solía ser el 18 de julio. A partir de ese día contaban 365 días hasta la nueva aparición del astro al año siguiente, si bien cada cuatro años se producía un error de un día de más.

La aparición de la estrella Sirio indicaba que iban a comenzar las inundaciones...". (De la Prehistoria a las primeras civilizaciones. Edit. Asuri-Santillana).


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https://orientacascales.wordpress.com/2014/09/22/tecnicas-de-estudio-para-un-

nuevo-curso/

Voluntariado Social

Está muy de moda que los jóvenes, una vez que acaban sus estudios, se

hagan voluntarios de alguna ONG. Unas veces lo hacen porque no han

encontrado trabajo y otras, en la mayoría de los casos, es por un

sentimiento de solidaridad para con los demás.

Aquí también en el Instituto puedes ser Voluntario Social. ¿Cómo?

- Tomando alguna responsabilidad respecto de la clase.

- Fijándote en que ningún alumno reciba insultos y humillaciones.

- Colaborando en la buena marcha de la clase, “ambiente agradable, y

…seriedad”

- Manteniendo las zonas escolares limpias y bien conservadas sus

instalaciones.

- Manteniendo las zonas urbanas, calles, parques, jardines,

instalaciones infantiles, etc, limpias y bien conservadas sus

instalaciones.

- Visitando a compañeros que están enfermos.

- Conservando el medio ambiente

Por ello, como es habitual en el Insti, vais a hacer una salida al patio para

recoger toda la basura que encuentres, con tus guantes prescriptivos, y en

la zona limitada para tu grupo.

Realiza esta actividad, entendiéndola no como un castigo, que no lo es, sino

como una intervención para mantener y conservar un lugar público que

tiene que ofrecernos el mejor aspecto posible a los que lo disfrutamos.

Veamos el calendario:

1º ESO A 1º ESO B 1º ESO C 1º ESO D 1º ESO E

8 de Noviembre A 5ª





Elecciones al Consejo Escolar del Centro: 29 de Noviembre.

Presentación de Candidaturas del 14 al 18 de Noviembre

¡Vételo pensando! Porque tendrás que hacer

campaña.




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Sonseca, 14 de Noviembre de 2016.

Concurso “Somos Diferentes, no indiferentes”

Videos tutoriales para el concurso de Activistas contra el Acoso:

http://www.concursoescolaronce.es/videotutoriales-casos-

practicos/?utm_campaign=once-3er-webinar-10-

noviembre&utm_medium=email&utm_source=acumbamail

http://bit.ly/2fFbl4M

Dinámica de Grupo. “Almas gemelas” Fortalecer la cohesión

grupal.

Objetivo:

- Comprobar que los jóvenes no tienen gustos y preferencias muy distantes.

- Acercar posiciones desde el conocimiento de lo que nos une.

Participantes

- Todo el grupo-clase dividido en grupos de 5 componentes

Materiales

- Bolígrafos o lapiceros.

- Hoja fotocopiada con una serie de preguntas y respuestas iguales o similares a las siguientes:

Me gustaría ser: bebé, niño, chico, joven, adulto, viejo.

Mi fiesta preferida es: un bautizo, una boda, un cumpleaños, un santo, un guateque. Prefiero: discoteca, campo, cine, playa, bosque, mar. Me convierto en: león, pájaro, jirafa, elefante, canario, lechuza.

Elijo: tulipán, rosa, cactus, geranio, césped. Cambiaría: mi voz, mi cara, mis piernas, mi pelo, mis manos.

Se me da muy bien: estudiar, holgazanear, cantar, despistar, divertirme. Se me da muy mal: dibujar, ligar, pelear, suplicar, enfadarme.

Desarrollo

- Les pedimos que en unos minutos, cada uno subraye una sola respuesta de cada una de las

frases. - Cuando hayan terminado les pedimos que se junten en grupos de 5 los que se consideren más afines. Que comenten y vean en qué respuestas coinciden y lo expresen gráficamente

(dibujos, cómics, etc.) en un mural dividido en dos partes por la diagonal, en una pondrán todas las coincidencias del pequeño grupo y en la otra todas las semejanzas.

- Al final en gran grupo se hace una valoración sobre lo que tenemos en común y que las diferencias suelen ser accidentales o muy personales.

Observaciones

Una sugerencia posible es que los grupos los hagamos previamente a fin de que dos alumnos muy antagónicos queden en el mismo grupo y puedan comprobar que es menos lo que les separa de lo que ellos mismos creen.

http://ntic.educacion.es/w3/recursos2/orientacion/03accion/op03.ht

m Dinámicas de grupos en el aula

http://www.concursoescolaronce.es/videotutoriales-casos-practicos/?utm_campaign=once-3er-webinar-10-noviembre&utm_medium=email&utm_source=acumbamail



http://bit.ly/2fFbl4M

http://ntic.educacion.es/w3/recursos2/orientacion/03accion/op03.htm

http://ntic.educacion.es/w3/recursos2/orientacion/03accion/op03.htm


20

Dinámica de grupos: grupitos de cinco.

Me gustaría ser: bebé, niño, chico, joven, adulto, viejo.

Mi fiesta preferida es: un bautizo, una boda, un cumpleaños, un

santo, un guateque.

Prefiero: discoteca, campo, cine, playa, bosque, mar.

Me convierto en: león, pájaro, jirafa, elefante, canario, lechuza.

Elijo: tulipán, rosa, cactus, geranio, césped.

Cambiaría: mi voz, mi cara, mis piernas, mi pelo, mis manos.

Se me da muy bien: estudiar, holgazanear, cantar, despistar,

divertirme.

Se me da muy mal: dibujar, ligar, pelear, suplicar, enfadarme.


21

Competencias del Consejo Escolar Artículo 127 de la LOE, modificado

por la LOMCE

1. Evaluar los proyectos y las normas a los que se refiere el capítulo II del

título V de la presente Ley orgánica.

2. Evaluar la programación general anual del centro, sin perjuicio de las

competencias del Claustro del profesorado, en relación con la planificación y

organización docente.

3. Conocer las candidaturas a la dirección y los proyectos de dirección

presentados por los candidatos.

4. Participar en la selección del director/a del centro, en los términos que la

presente Ley Orgánica establece. Ser informado del nombramiento y cese de

los demás miembros del equipo directivo. En su caso, previo acuerdo de sus

miembros, adoptado por mayoría de dos tercios, proponer la revocación del

nombramiento del director/a.

5. Informar sobre la admisión de alumnos y alumnas, con sujeción a lo

establecido en esta Ley Orgánica y disposiciones que la desarrollen.

6. Conocer la resolución de conflictos disciplinarios y velar por que se atengan

a la normativa vigente. Cuando las medidas disciplinarias adoptadas por el

director/a correspondan a conductas del alumnado que perjudiquen

gravemente la convivencia del centro, el Consejo Escolar, a instancia de

padres, madres o tutores legales, podrá revisar la decisión adoptada y

proponer, en su caso, las medidas oportunas.

7. Proponer medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia en el centro, la

igualdad entre hombres y mujeres, la igualdad de trato y la no

discriminación por las causas a que se refiere el artículo 84.3 de la presente

Ley Orgánica, la resolución pacífica de conflictos, y la prevención de la

violencia de género.

8. Promover la conservación y renovación de las instalaciones y del equipo

escolar e informar la obtención de recursos complementarios, de acuerdo

con lo establecido en el artículo 122.3.

9. Informar las directrices para la colaboración, con fines educativos y

culturales, con las Administraciones locales, con otros centros, entidades y

organismos.

10.Analizar y valorar el funcionamiento general del centro, la evolución del

rendimiento escolar y los resultados de las evaluaciones internas y externas

en las que participe el centro.

11.Elaborar propuestas e informes, a iniciativa propia o a petición de la

Administración competente, sobre el funcionamiento del centro y la mejora

de la calidad de la gestión, así como sobre aquellos otros aspectos

relacionados con la calidad de la misma.

12.Cualesquiera otras que le sean atribuidas por la Administración educativa.

Se reúne unas 6 veces durante el curso, las reuniones duran una

hora y media aproximadamente. Hay cuatro alumnos en total

representantes de todo el Alumnado.


22


Podemos decir que el bullying es cualquier forma de maltrato físico,

psicológico o verbal que un escolar o grupo de escolares ejercen

sobre un compañero durante un tiempo prolongado.

Quienes lo ejercen, lo hacen para imponer su poder sobre el otro a

través de amenazas, agresiones, insultos e incluso vejaciones, con el

objetivo de mantenerlo bajo su completo dominio a lo largo del curso.

Por lo general, y ante el aislamiento de la víctima por parte del resto

de sus compañeros, el acoso se sufre en silencio, por lo que es muy

difícil que los padres o profesores lo detecten a tiempo.

Físico: patadas, empujones, golpes con objetos…Se trata de cualquier

agresión directa sobre un compañero, aunque también puede ser

indirecta cuando se producen robos o daños materiales en los objetos

personales de la víctima.

Verbal: las palabras tienen mucho poder y son capaces de minar la

autoestima del alumno acosado mediante insultos, motes,

menosprecios, humillaciones, mensajes o llamadas ofensivas, etc. Es

el tipo de acoso más habitual y solo deja huella en la víctima.

Psicológico: su objetivo es provocar miedo mediante amenazas para

obligar a la víctima a hacer cosas que no quiere ni debe hacer.

Social: aparece cuando los acosadores impiden a la víctima participar

en las actividades normales entre compañeros de clase, favoreciendo

su aislamiento progresivo.


23

El acoso escolar es una realidad que afecta a niños de todas las

condiciones sociales, con o sin discapacidad, pertenezcan a colegios

públicos o privados, y que llega incluso a un 4% de los alumnos en

algunos ciclos educativos, según el Ministerio de Educación.

Es cierto que la concienciación acerca de la necesidad de hacer frente

al acoso es cada vez mayor y las iniciativas para luchar contra él en

las aulas están aumentando, pero los datos que reflejan algunos

estudios siguen siendo alarmantes.

Según la Fundación ANAR (Ayuda a Niños y Adolescentes en Riesgo)

los casos de acoso escolar han crecido un 75% en este último año y

un 30, 7 % de los niños reconoce no decir nada a sus padres.

Más del 10% de los menores que sufre acoso escolar tiene algún tipo

de discapacidad (dato de la Fundación ADECCO)

El 60% de los escolares con síndrome de Asperger sufren acoso

escolar (servimedia.es)

Por lo tanto, no podemos decir que el acoso escolar se trata de una

cuestión aislada, sino de un hecho extendido que nuestra sociedad no

puede dejar pasar mirando para otro lado.

http://www.concursoescolaronce.es/descargas/ACCESIBLE_ES/ESO/1

_33C-ONCE_Presentacion_ESO_Accesible_ES.pdf

https://www.centrocp.com/cortometrajes-valor-educativo-pautas-

para-uso/

Hay 160 de cortos.

Tenemos hasta el 31 de Enero para entregar los trabajos.

Intervenciones de acompañamiento para realizar el guión del vídeo

clip para el concurso ONCE:

1º ESO A: 1º ESO B:

1º ESO C: 1º ESO D:

1º ESO E:

http://www.concursoescolaronce.es/descargas/ACCESIBLE_ES/ESO/1_33C-ONCE_Presentacion_ESO_Accesible_ES.pdf

http://www.concursoescolaronce.es/descargas/ACCESIBLE_ES/ESO/1_33C-ONCE_Presentacion_ESO_Accesible_ES.pdf

https://www.centrocp.com/cortometrajes-valor-educativo-pautas-para-uso/

https://www.centrocp.com/cortometrajes-valor-educativo-pautas-para-uso/


24

Sonseca, a 12 de diciembre de 2016.

Análisis Grupal de la 1ª Evaluación

1.- Analizando los problemas surgidos a lo largo del trimestre.

2.- Reflexionando en cómo se han abordado.

3.- ¿Qué podíamos haber hecho para solucionarlos?

Pre-Evaluación:

1. Análisis individual por materias. Autoevaluación. O bien

contestar a este cuestionario.

Análisis Personal de la 1ª Evaluación

1.- ¿Te encuentras satisfecho con los resultados obtenidos en la

primera evaluación? ….¿Cómo has hecho para conseguir resultados

satisfactorios? …………………………………………

2.- ¿Qué te ha ocurrido para no conseguir los resultados que a

principio de curso esperabas?..............................................

¿En qué has fallado? …………………………………………………………………..

3.- Todavía queda por hacer ¿Qué resultados desearías obtener en

junio?......................................... ¿Qué hábitos de tu vida escolar y

personal has de mantener y fortalecer? ………

¿Qué hábitos deberías adquirir para mejorar tu rendimiento? …

4.- Suponemos que habrás comprendido que la organización y

distribución de las actividades en el día a día es fundamental para

llegar a conseguir el éxito.

Pero, ¿cómo andas de concentración?.............¿qué elementos te

distraen de tu quehaceres escolares?............................ ¿Procuras

alejarte de aquello que te distrae y te desvía de tus objetivos? ……..

¿Cómo lo haces? …………….

5.- Sinceramente ¿necesitas ayuda?....¿de los profesores?.....¿del

tutor o tutora?... ¿del educador social?... ¿de la orientadora?... ¿de

tus compañeros?...¿de tus padres?... ¿Qué pedirías a estas personas

para que te ayuden?

6.- Comenta con tus compañeros cómo te organizas. ¿Qué hacen

tus compañeros bien que tú no haces? ¿Qué haces tú bien que tus

compañeros no hacen?

7.- ¿Qué aportación deseas comunicar a los profesores que vaya

destinada a mejorar la clase?


25

Sonseca, a 9 de Enero de 2017

Revisión de los resguardos de los boletines firmados antes del

13 de Enero de 2017.

28 de Enero. Finaliza el plazo para la presentación del vídeo en

el concurso de la ONCE TODOS SOMOS DIFERENTES, NO

INDIFERENTES. ACTIVISTAS CONTRA EL ACOSO.

27 Y 28 de Febrero días no lectivos.

17 de Marzo, día no lectivo. Día de la Enseñanza.

2ª evaluación el 21, 22 y 23 de Marzo de 2017.

Intervenciones de Orientación a propósito de la producción del vídeo

sobre la ONCE:

10 de Enero 1º ESO A 11.30

10 de Enero 1º ESO C 12.40

11 de Enero 1º ESO D 13.35

Calendario del Programa Construye tu Mundo.

http://www.construyetumundo.org/

Programa de Prevención de Conductas de Riesgo.

Amuletos 30 de enero-3 de febrero

¡Cuánta tentación! 13 de febrero-17 de febrero

Oda a la normalidad 1 de marzo-7 de marzo

¿Qué harías con 1000 euros? 27 de marzo- 31 de marzo

Juntos podemos 24 de abril-28 de abril

Una barra de pan para todo el planeta

15 de mayo-19 de mayo

Actividad de esta semana: Escribir los compromisos que cada

alumno va a adquirir por su propia voluntad a la vista de sus

resultados con el objetivo de mejorarlos.



26

Sonseca, a 16 de Enero de 2017.

Información sobre el Programa Construye tu Mundo


Programa de Prevención de Conductas de Riesgo.

Objetivos específicos: En el ámbito del desarrollo de la afectividad:

Fortalecer la autoestima. Fomentar la capacidad de empatía. Trabajar la expresión emocional.

En el ámbito del desarrollo cognitivo: Desarrollar actitudes positivas hacia el mantenimiento de la salud. Desarrollar el autocontrol. Mejorar las habilidades de toma de decisiones. Reducir las actitudes positivas hacia el consumo de drogas. Contribuir al desarrollo de valores universales.

En el ámbito del desarrollo social: Mejorar las habilidades para la interacción social. Mejorar las habilidades de oposición asertiva. Mejorar las habilidades de autoafirmación.

En el ámbito de la competencia de actuación: Fomentar el análisis y la reflexión de las condiciones de vida, del

medio ambiente y de la sociedad. Aumentar la habilidad para actuar, iniciar y llevar a cabo cambios

positivos. Fomentar la participación social.

METODOLOGÍA

Construye tu mundo se apoya en una metodología innovadora denominada IVAC (Investigación, Visión, Acción y Cambio) que rompe con los esquemas tradicionales de transmisión de conocimiento, al basarse en un proceso de aprendizaje activo. Consta de cuatro fases con las que se persigue que el

alumnado participe activamente en temas de salud y prevención de conductas de riesgo.

Se entregan las fotocopias de la Actividad Nº 1. Amuletos



27


Calendario para el Mantenimiento de las Zonas Comunes (patios y

jardines).


Martes, 7

de Febrero

Jueves, 9 de Febrero

31 de Enero Martes

Miércoles, 15 de

Febrero

24 de Enero,

Martes

Educación Vial. Transporte Escolar

http://bit.ly/1ICkcxm

http://bit.ly/1qJQbDf para descargar el documento Guía “Al cole siempre

seguros” Guía para la prevención de accidentes en el transporte escolar.

Animación: http://www.dgt.es/Galerias/seguridad-vial/educacion-

vial/recursos-didacticos/infancia/2014/animacion2-1000.swf

http://bit.ly/MMHlok

En el apartado de “El menor” hay tres desplegables con

recomendaciones para Antes del Trayecto, Durante el Trayecto y

Paradas y Arranques.

http://bit.ly/1ICkcxm

http://bit.ly/1qJQbDf

http://www.dgt.es/Galerias/seguridad-vial/educacion-vial/recursos-didacticos/infancia/2014/animacion2-1000.swf

http://www.dgt.es/Galerias/seguridad-vial/educacion-vial/recursos-didacticos/infancia/2014/animacion2-1000.swf

http://bit.ly/MMHlok


28


Calendario para el Mantenimiento de las Zonas Comunes (patios y jardines).


Martes, 7 de Febrero

Jueves, 9 de Febrero

31 de Enero Martes

Miércoles, 15 de Febrero

24 de Enero, Martes

RECUERDO PARA TRAER TODOS LOS MATERIALES PARA ESTUDIAR

Por la tarde, preparar la mochila revisando todas las materias que se tienen

al día siguiente y metiendo todo lo necesario. Así cuando te levantes y cojas

la mochila, tendrás todo preparado.

Cuando un Profesor demanda algún libro o recurso, se comunica

rápidamente a los padres para su adquisición, se va a las bibliotecas, se

busca en casa por si se tiene, se pregunta a algún compañero por si lo

quiere compartir, se pide prestado a un familiar. En definitiva, se gestiona

su búsqueda.

Preparar los materiales escolares y tenerlos a punto para ser usados, te

facilita tu trabajo en clase, así puedes estar atento y no pidiendo cosas a los

compañeros, puedes participar con alegría y no preocupado porque te falta

alguna cosa que vais a usar.

Recuerda que cuando se te da alguna hoja de autorizaciones, hay que

traerla a tiempo para que se pueda realizar la actividad y no se retrase.

Recordatorios:

Recuperación de suspensas de primera evaluación. Se pueden poner las notas en el

papás hasta el día 16 de Febrero. A partir de esa fecha, los padres consultando el

papás pueden enterarse de las calificaciones.

Teléfono Nacional contra el acoso escolar: 900 018 018

El teléfono está operativo desde el 1 de noviembre.

Funciona las 24 horas del día, todos los días del año.

Las llamadas están atendidas por profesionales de psicología, juristas, sociólogos y trabajadores sociales.

La llamada es gratuita y no aparece en la factura de teléfono

Teléfono contra el acoso escolar: 900 018 018 - Ministerio de ...

www.mecd.gob.es/prensa-mecd/actualidad/2016/10/20161020-telf.html

Teléfono gratuito que no deja rastro 116 111 aparece en la Resolución

para dar publicidad al Protocolo de Acoso Escolar. Enviado una síntesis de la

Resolución sobre el Protocolo de Acoso Escolar para su difusión en la

Comunidad Escolar.

http://www.mecd.gob.es/prensa-mecd/actualidad/2016/10/20161020-telf.html


29

Sonseca, a 6 de Febrero de 2017.

INCIBE

https://www.incibe.es/

Instituto Nacional de Ciberseguridad

INCIBE trabaja para afianzar la confianza digital, elevar la ciberseguridad y la resiliencia y

contribuir al mercado digital de manera que se impulse el uso seguro del ciberespacio en España.

El Instituto Nacional de Ciberseguridad de España (INCIBE), anteriormente Instituto Nacional de

Tecnologías de la Comunicación, es una sociedad dependiente de la Secretaría de Estado para la

Sociedad de la Información y la Agenda Digital (SESIAD) y consolidada como entidad de referencia para

el desarrollo de la ciberseguridad y de la confianza digital de ciudadanos, red académica y de

investigación, profesionales, empresas y especialmente para sectores estratégicos.

Con una actividad basada en la investigación, la prestación de servicios y la coordinación con los agentes

con competencias en la materia, INCIBE contribuye a construir ciberseguridad a nivel nacional e

internacional.

«INCIBE es ciberseguridad. Somos Ciberseguridad

OSI

https://www.osi.es/

Oficina de Seguridad del Internauta

28 de Enero Día Europeo de la Protección de Datos

Menores OSI https://menores.osi.es/?origen=osi MUY IMPORTANTE

https://www.incibe.es/

https://www.osi.es/

https://menores.osi.es/?origen=osi


30

Clikeamos en Escuela Cibersegura

Promoción del uso seguro y responsable del Internet entre los menores.

Clikeamos en Unidades Didácticas y Presentaciones

De cara a facilitar a la comunidad educativa herramientas gratuitas para trabajar el uso seguro y

responsable de Internet con alumnado y familias, desde Menores OSI se han desarrollado una serie

de materiales educativos sobre las siguientes temáticas:

Privacidad, identidad digital y reputación

Netiqueta: comportamiento en línea

Gestión de la información y acceso a contenidos apropiados

Ciberacoso escolar

Protección ante virus y fraudes

Uso excesivo de las TIC

Mediación parental (dirigida a familias)

Uso seguro y responsable de las TIC (enfoque generalista)

https://menores.osi.es/escuela-cibersegura/programa-jornadas-escolares-uso-seguro-y-responsable-red/descargar-materiales#privacidad_identidad_reputacion

https://menores.osi.es/escuela-cibersegura/programa-jornadas-escolares-uso-seguro-y-responsable-red/descargar-materiales#netiqueta

https://menores.osi.es/escuela-cibersegura/programa-jornadas-escolares-uso-seguro-y-responsable-red/descargar-materiales#gestion_de_la_informacion

https://menores.osi.es/escuela-cibersegura/programa-jornadas-escolares-uso-seguro-y-responsable-red/descargar-materiales#ciberacoso_escolar

https://menores.osi.es/escuela-cibersegura/programa-jornadas-escolares-uso-seguro-y-responsable-red/descargar-materiales#virus_fraudes

https://menores.osi.es/escuela-cibersegura/programa-jornadas-escolares-uso-seguro-y-responsable-red/descargar-materiales#uso_excesivo

https://menores.osi.es/escuela-cibersegura/programa-jornadas-escolares-uso-seguro-y-responsable-red/descargar-materiales#mediacion_parental

https://menores.osi.es/escuela-cibersegura/programa-jornadas-escolares-uso-seguro-y-responsable-red/descargar-materiales#uso_seguro_y_responsable


31

Netiqueta: comportamiento en línea

Tiene disponible

Descargar la Unidad Didáctica

Descargar la Presentación

Descargar el Guión

La Unidad Didáctica consta de los siguientes contenidos

1. Presentación de la Unidad Didáctica.......................................................................4

2. Ficha descriptiva......................................................................................................4

3. Temporalización y secuenciación.............................................................................6

4. Orientaciones didácticas..........................................................................................7

4.1.Metodología.............................................................. ………………………………….7 4.2.Recursos..................................................................................................................7 4.3. Descripción de las actividades a abordar.............................................................8

4.3.1. Actividad 01: “Introducción a la Netiqueta” ....................................................8 4.3.2. Actividad 02: “Me hablas, pero no te veo” .....................................................9 4.3.3. Actividad 03. “La coma salva vidas” ..............................................................12 4.3.4. Actividad 04. “No a los Troles”......................................................................14 4.3.5. Actividad 05 “Derechos de autor y privacidad de las imágenes”....................15 4.3.6. Actividad 06. “Elaborando nuestra Netiqueta”.................................................17 4.3.7. Actividad 07 “Autoevaluación” ......................................................................18 4.4. Criterios de evaluación.......................................................................................18

5. Marco teórico de apoyo al docente .............................................................................19 6. Bibliografía / Documentación complementaria..........................................................23 7. Anexo 1. Test de autoevaluación ...............................................................................24 8. Anexo 2. Respuestas al Test de autoevaluación ........................................................25 9. Anexo 3. Recursos asociados .....................................................................................26

La metodología sigue estos pasos: expositiva o interrogativa =>> Vídeo + Debate + Decálogo

de buenas prácticas + Role playing+ expositiva + storytelling + comic

Presentación de Netiqueta: comportamiento en línea consta de 29 diapositivas:


32

Descargamos finalmente el Guión, en donde se encuentra el significado de cada una de las diapositivas.


33

Sonseca, a 13 de Febrero de 2017.

MERCADILLO SOLIDARIO Día 14 de Febrero Día de San Valentín. Beneficios a favor de la Investigación contra el Cáncer.

15 de Febrero. Día Mundial contra el Cáncer Infantil. En colaboración con

AFANION

Esther está haciendo unos lazos de sensibilización.

En el patio haremos un gran corazón todos juntos. No sabemos aún en qué recreo.

Camiseta amarilla o dorada

El 15 de febrero del año 2001 se declaró, en Luxemburgo, esta fecha como Día mundial de la

lucha contra el cáncer infantil. Se instauró con el objetivo de concientizar a las personas acerca

de esta enfermedad y la necesidad de tratamientos efectivos y un diagnóstico inmediato. En el

año 2002, la Confederación Internacional de Organizaciones de padres de niños con cáncer

iniciaron una campaña para informar al mundo sobre el peligro que representa el cáncer en los

niños.

http://www.canceryvida.es/tratamientosdelcancer.html

http://www.canceryvida.es/habitossaludables.html#habitossaludables

Diez Reglas de Oro para evitar el cáncer

Enviados al concurso ONCE tres vídeos de 1º ESO

http://www.canceryvida.es/tratamientosdelcancer.html

http://www.canceryvida.es/habitossaludables.html#habitossaludables


34

Sonseca, a 6 de Marzo de 2017.

Revisión de la planificación de exámenes de la 2ª Evaluación.

Elaborar una plantilla con las calificaciones de esta segunda

evaluación. Donde aparezcan las fechas de los distintos exámenes y

pruebas, las materias y las calificaciones que han sido obtenidas.

Contempla toda la actividad de pruebas y trabajos realizada en esta

segunda evaluación. Sirve para controlar, revisar y actualizar cómo

se lleva la evaluación, sirve para compartir con los padres y amigos.

Fecha del examen Materia Calificación

Biología y geología

Ciencias Sociales

Educación Física

Física y química

Inglés

Lengua Castellana y

Literatura

Matemáticas

Música

Tecnología Creativa

Francés

Religión

Revisión y mejora de actitudes en clase. Puntuación que nos

damos a nosotros mismos y puntuación que damos a los demás. De 0

a 10.

Actitud Autoevaluación Heteroevaluación

Puntualidad

Saber estar (respeto, guardar silencio,

posiciones correctas)

Atención Plena

Participación constructiva

Orden y limpieza

Colocación de sillas y mesas

Preparación del

material

Cortesía


35


https://www.premioseducacionvial.com/

Concurso de cortometrajes de Educación Vial

5ª Edición: del 6 de febrero al 16 de Mayo de 2017

SUBE TUS VÍDEOS CUANTO ANTES

https://www.premioseducacionvial.com/cortometrajes/-/cortometraje/11401 Malos

Pasos

https://www.premioseducacionvial.com/cortometrajes/-/cortometraje/11201 Jugamos

https://www.premioseducacionvial.com/cortometrajes/-/cortometraje/11101 Conducir no es un juego de niños

Correo recibido sobre Cuestionario que hay que rellenar.

Estimado director/a del centro: La Asociación de Inspectores de Educación está trabajando en diferentes aspectos relacionados con la educación dentro y fuera de la escuela. Para este trabajo es necesario conocer la situación actual de las tareas escolares, tiempos de recreo, actividades extraescolares y coordinación entre los diferentes actores educativos.

Para ello hemos elaborado una batería de cuestionarios que se encuentran en una plataforma de Google cuya dirección es: https://sites.google.com/view/adideab/inicioto

El cuestionario de alumnos va dirigido al alumnado de 3º y 6º el cuestionario de

primaria y al alumnado de 1º y 3º el cuestionario de secundaria. El cuestionario de centros debe cumplimentarse por los miembros del equipo directivo y los tutores de los cursos y niveles a los que se pase el cuestionario de alumnado. El cuestionario de familias va dirigido a los padres/madres representantes del consejo

escolar. Para recoger la información necesitamos vuestra colaboración cumplimentando los cuestionarios on-line antes del 31 de marzo de 2017.

https://www.premioseducacionvial.com/

https://www.premioseducacionvial.com/cortometrajes/-/cortometraje/11401



https://sites.google.com/view/adideab/inicioto


36


Por parejas, comenta al compañero, cuáles son los aspectos que más te

importan.


37

Sonseca, a 3 de Abril de 2017.

1. Publicados los vídeos contra el acoso escolar en la web del Instituto.

http://www.ieslasisla.es/index.php/departamentos/28-departamento-de-

orientacion/156-videos-contrea-el-acoso-escolar-mar-17

http://bit.ly/2n38Z8d

2. Te animas a realizar un vídeo sobre la Seguridad Vial. 1 minuto de duración. Con tus

compañeros. Puede tratar sobre la Seguridad Vial con la bicicleta.

3. Programa Educativo para usuarios de bicicleta:

http://www.dgt.es/PEVI/programaBicicleta/inicio.swf

4. Portal de Orientación Profesional de Castilla-La Mancha

http://pop.jccm.es/

http://pop.jccm.es/orientate/construye-tu-itinerario-formativo/

http://pop.jccm.es/elige/elige/?tx_pop[busq_famPr]=AFD&tx_pop[busq_grupoCu]=0&

submit.x=47&submit.y=14&tx_pop[busq_formEnviado]=1

http://bit.ly/2oPkxZ0

Resultados de la búsqueda

BAÑISTAS-SOCORRISTAS

SOCORRISMO EN INSTALACIONES ACUÁTICAS

MONITORES DE AERÓBIC Y SIMILARES

ACONDICIONAMIENTO FÍSICO EN GRUPO CON SOPORTE MUSICAL

MONITORES DE APARATOS DE GIMNASIO

ACONDICIONAMIENTO FÍSICO EN SALA DE ENTRENAMIENTO POLIVALENTE

MONITORES DE MANTENIMIENTO FÍSICO

FITNESS ACUÁTICO E HIDROCINESIA.

MONITORES Y/O ANIMADORES DEPORTIVOS

ANIMACIÓN FÍSICO-DEPORTIVA Y RECREATIVA.

PREPARADORES FÍSICOS

ACONDICIONAMIENTO FÍSICO EN SALA DE ENTRENAMIENTO POLIVALENTE

TAQUILLEROS

OPERACIONES AUXILIARES EN LA ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES Y

FUNCIONAMIENTO DE INSTALACIONES DEPORTIVAS.

http://www.ieslasisla.es/index.php/departamentos/28-departamento-de-orientacion/156-videos-contrea-el-acoso-escolar-mar-17

http://www.ieslasisla.es/index.php/departamentos/28-departamento-de-orientacion/156-videos-contrea-el-acoso-escolar-mar-17

http://bit.ly/2n38Z8d

http://www.dgt.es/PEVI/programaBicicleta/inicio.swf

http://pop.jccm.es/

http://pop.jccm.es/orientate/construye-tu-itinerario-formativo/

http://pop.jccm.es/elige/elige/?tx_pop%5bbusq_famPr%5d=AFD&tx_pop%5bbusq_grupoCu%5d=0&submit.x=47&submit.y=14&tx_pop%5bbusq_formEnviado%5d=1

http://pop.jccm.es/elige/elige/?tx_pop%5bbusq_famPr%5d=AFD&tx_pop%5bbusq_grupoCu%5d=0&submit.x=47&submit.y=14&tx_pop%5bbusq_formEnviado%5d=1

http://bit.ly/2oPkxZ0


38

Sonseca, a 8 de Mayo de 2017.

Nosotros y las clases: ¿Cómo puedo estar yo mismo en Armonía en la clase? Cuándo me siento insatisfecho en la clase. ¿Por qué es? Cuándo participo en las clases de forma constructiva, ¿Cómo me siento? Y…¿Qué es la Armonía?

Relación de paz, concordia y entendimiento entre dos o más personas. Armonía o harmonía proviene del latín harmonĭa, que deriva del griegoἁρμονία, que significa acuerdo, concordancia, combinación, y del verboἁρμόζω (harmozo), que significa ajustarse, conectarse.

La armonía ocurre cuando existe un equilibrio y una conveniente y

adecuada proporción, concordancia y correspondencia de unas cosas con otras, y en su caso, agradable a los sentidos, por ejemplo, a la vista, como los colores. Algo en armonía generalmente es algo realmente bello, alegre, agradable, relajante y sosegado, aunque en la música, por ejemplo, también existe armonía que produce tensión, o es disonante. Nosotros y los patios:

¿Qué encuentro bello cuando salgo al patio? ¿Qué siento cuando veo la explosión primaveral? Cuando paseo por el patio y veo un papel…¿qué hago? Si lo recojo estoy en armonía… Nosotros y las instalaciones municipales:

¿Cómo me gustan que estén los parques y jardines de mi localidad? Sabías que …tus padres pagan impuestos para tenerlos decentes. Cuando alguien los destroza, ¿está en armonía? Fíjate cómo están los parques y jardines de tu localidad, trae fotos si quieres y podemos comparar como se cuidan en diferentes localidades. Nosotros y los compañeros:

La expresión 'tener armonía con' o 'vivir en perfecta armonía' puede significar tener un acuerdo, una buena amistad o relación, una relación de paz, una buena comunicación y una buena correspondencia o compatibilidad de opinión y de acción con alguien o con un grupo. Nosotros y los profesores: En armonía

Nosotros y los estudios: En armonía

https://www.significados.com/equilibrio/

https://www.significados.com/paz/


39

Sonseca, a 22 de Mayo de 2017. Programa Construye tu Mundo.

Actividad 5. JUNTOS PODEMOS Es un anuncio de coca-cola. Hay un chico durmiendo, y una coca-cola, una mariquita se la quiere tomar, entonces un conjunto de insectos tiran la botella que desciende hasta un río y allí un escarabajo es capaz de abrirla y se sale y así esos seres minúsculos pueden disfrutarla. Mientras el chico despierta quiere cogerla y se esfuma convertida en miles de mariposas…

Juego de la Ballena Azul. Juego de Rol

http://www.levante-emv.com/sucesos/2017/04/28/juego-ballena-azul/1559855.html

Este fenómeno presente en plataformas como Facebook o Twitter consiste en

una serie de "retos" planteados en grupos cerrados en los que se pide a los

jóvenes, de entre 12 y 14 años, que realicen una prueba cada día durante

cincuenta jornadas.

La intensidad de los retos va "in crescendo" al pasar de peticiones tan inocentes

como comer una determinada cantidad de huevos hervidos o no hablar durante

todo el día a otras "exigencias" mucho más macabras, como invocar espíritus o

hacerse escarificaciones en la piel en forma de ballena.

"La 'dificultad' de las pruebas va aumentado hasta que el administrador pide a los

jóvenes que se paren en medio de un puente sobre un solo pie o se queden

quietos en medio de carreteras transitadas", agregó Peña (un experto en este

tema), quien aseguró que en la fase final del juego se exige a los "jugadores" que

atenten contra su propia vida.

Según el especialista, detrás de este siniestro "juego" se esconden personas con

"transtornos mentales" o traumas infantiles relacionados con la violencia

sexual o el maltrato que encuentran en la red la forma de "devolver" su

sufrimiento.

"Los adolescentes no tienen capacidad de discernir entre el peligro del mundo

digital y el real. A esas edades son muy manipulables", advirtió el experto en redes

sociales quien destacó la importancia de que los padres "monitoreen" la actividad

de sus hijos en la red.

El antropólogo de la Universidad Nacional (UN) de Colombia y Doctor en

Sociología de la Escuela de Altos Estudios en Ciencias Sociales de París Fabián




40

Sanabria explicó a Efe que los jóvenes que realizan este tipo de prácticas "tratan

de demostrarse a sí mismos y a los demás que son capaces de 'ser

alguien' aunque sea suicidándose".

"La identidad es algo mutante y eso nos sume en una profunda incertidumbre",

sostuvo el profesor, quien agregó que en la actualidad los adolescentes se

enfrentan al "laberinto de ventanas que es internet" en el que se juega

permanentemente con fantasías, tan funestas como el juego 'Ballena Azul'.

El juego ha llegado a ser tan popular que incluso ha protagonizado películas

como 'Nerve', estrenada en 2016.

Cómo prevenir el acceso a estos juegos peligrosos

Los padres deben estar vigilantes para que sus hijos no caigan en juegos tan

peligrosos como el de la 'Ballena Azul'. Estos son los pasos a seguir:

Restringir el acceso a móviles y redes sociales a edades tempranas. Una vez

que se les autorice, fijar un horario de uso y establecer que solo puedan

acceder a Internet en casa.

Revisar en presencia de los menores sus contactos e interacciones en las

redes sociales.

Instalar una herramienta de controlo parental y restringir la entrada a sitios

específicos.

Retirar los dispositivos móviles y ordenadores de las habitaciones,

especialmente por las noches.

Permanecer en alerta ante señales como alteraciones del sueño, aislamiento

social o comportamientos y preguntas extrañas.

Avisar a las redes sociales de publicaciones que no cumplan las reglas.

Bloquear los perfiles que inciten a jugar a esos juegos y borrar las

publicaciones que etiqueten a los menores sin autorización


41

Sonseca, a 29 de mayo de 2017 http://orienta.ibercaja.es/Zona-Padres/C%C3%B3mo-puede-aprender-una-profesi%C3%B3n/-Quiere-estudiar-m%C3%BAsica-o-danza

http://orienta.ibercaja.es/Home/utm_source/mail/utm_medium/email/utm_

campaign/20170503_orienta_coles/utm_content/ibercaja

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FORMACIÓN PROFESIONAL. Importancia del expediente académico,

porque se entra por nota.

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Sonseca, a 5 de junio de 2017. Actividades ¿Cómo elegir mi profesión? Adivina qué aptitud se relaciona con las siguientes acciones o conductas. Te damos una pista:

cada aptitud se relaciona con dos tareas.

Aptitud física, creatividad, buena memoria, aptitud mecánica, aptitud social, aptitud numérica, razonamiento general, atención, aptitud artística, aptitud espacial, aptitud verbal

Fíjate en el ejemplo:

1. Recordar con facilidad lo estudiado o aprendido……….

2. Sacar conclusiones lógicas a partir de explicaciones sencillas….…

3. Leer con rapidez, analizar y comprender textos difíciles…..…

4. Tener coordinación y precisión en actividades físicas y deportivas……

5. Calcular mentalmente con rapidez….….

6. Liderar, dirigir o guiar a compañeros en juegos o tareas….…

7. Ser capaz de estar mucho tiempo atento a una tarea o explicación……

8. Entender las relaciones entre figuras geométricas dibujadas en dos o tres

dimensiones……

9. Imaginar cosas nuevas y diferentes: juegos, actividades, historias, dibujos, etc…….

10. Tener buena resistencia en actividades que exigen un gran esfuerzo……

11. Resolver conflictos, convencer a los demás…..

12. Arreglar y manejar aparatos y máquinas……

13. Bailar, cantar y actuar……

14. Recordar imágenes, palabras, hechos o fórmulas fácilmente……

15. Resolver problemas usando la lógica……

16. Construir, montar y desmontar máquinas y aparatos pequeños..…

17. Concentrarse fácilmente en una tarea aunque haya ruido alrededor……

18. Tener facilidad para resolver problemas matemáticos correctamente……

19. Pintar, dibujar y hacer fotografías….

20. Dibujar figuras en dos o tres dimensiones……

21. Redactar informes, artículos, cuentos, etc….…

22. Encontrar un uso nuevo y original a las cosas…….

¿Cuáles son tus aptitudes?

Intenta averiguar cuáles son tus aptitudes, es decir, qué se te da bien y qué se te da regular.

Para ello sigue estos pasos:

1. Puntúate de 0 a 10 en cada una de las aptitudes siguientes; de tal forma que 0= Muy

mal y 10= Muy bien.

2. Pídeles a tus padres y a tu mejor amigo/a que puntúen tus aptitudes.

3. Luego pídele a tu tutor que puntúe tus aptitudes.


43

4. Finalmente, suma tu puntuación, la de tus padres, la de tu mejor amigo, y la de tu

tutor/a y divídela entre cuatro: el resultado será la puntuación media. Haz esto con

cada una de las once aptitudes que estamos trabajando.

Aptitudes Tú Padres Amigo/a Tutor/a Puntuación media

Artística

Memoria Atención

Verbal

Numérica Espacial

Creatividad

Mecánica Razonamiento

Social

Física

Ahora ordena las aptitudes de mayor a menor en esta tabla según su puntuación

media. Como podrás observar, aquellas que mejor se te dan tendrán una puntuación

más alta.

APTITUDES

VALORACIÓN

1.

Mejores aptitudes/ Puntos

fuertes

2.

3.

4.

5.

Aptitudes Medias

6.

7.

8.


44

9. Aptitudes más bajas/ Puntos

débiles

10.

11.

Marca con una cruz (X) las aptitudes que son necesarias en las diferentes áreas

profesionales.

APTITUDES

ÁREAS PROFESIONAL Me

Mo

Ria

Ate

Nci

On

Es

Pa

Cial

Ve

Rb

Al

Crea

Tiv

Idad

Mec

Ani

Ca

Art

Ist

Ica

Razo

Nam

Iento

So

Ci

Al

Num

Eri

Ca

Fí

Si

Ca

Humanidades

Psicopedagogía

Biosanitaria

Económico

Empresarial

Científica

Técnica

Social y Jurídica

Información y Comunicación

Artística

Deportiva

Defensa y Orden Público

Servicios y Transporte

Arquitectura

Profesor/a de Matemáticas

Abogado/a

Jardinero


45

Auxiliar administrativo/a

Escultor

Electricista

Auxiliar de enfermería

Ya sabes en qué asignaturas obtienes los mejores y los peores resultados. Reflexiona sobre cuáles son los factores que influyen en tus calificaciones. Marca con una cruz en qué medida influyeron los siguientes factores en tus notas:

Nada Poco

Mucho

El tipo de examen

La asignatura

El profesor/a

Tu esfuerzo

Tus aptitudes

La importancia que tus padres dan a la materia

Indica qué asignaturas es necesario conocer para trabajar en cada área profesional: Humanidades: Psicopedagogía: Biosanitaria: Económico-Empresarial: Científica: Técnica: Social y Jurídica: Información y Comunicación: Artística: Deportiva: Defensa y Orden Público: Servicios y Transporte: Veterinario: Técnico de sonido: Psicólogo: Ingeniero naval: Farmacéutico:


46

Adivina qué aptitud se relaciona con las siguientes acciones o conductas. Te damos una pista:

cada aptitud se relaciona con dos tareas.

Aptitud física, creatividad, buena memoria, aptitud mecánica, aptitud social, aptitud numérica, razonamiento general, atención, aptitud artística, aptitud espacial, aptitud verbal

Fíjate en el ejemplo:

1. Recordar con facilidad lo estudiado o aprendido……Buena Memoria….

2. Sacar conclusiones lógicas a partir de explicaciones sencillas….Razonamiento general…

3. Leer con rapidez, analizar y comprender textos difíciles…..Aptitud verbal…

4. Tener coordinación y precisión en actividades físicas y deportivas…Aptitud física…

5. Calcular mentalmente con rapidez….Aptitud numérica….

6. Liderar, dirigir o guiar a compañeros en juegos o tareas ….Aptitud social…

7. Ser capaz de estar mucho tiempo atento a una tarea o explicación…Atención…

8. Entender las relaciones entre figuras geométricas dibujadas en dos o tres

dimensiones…Aptitud espacial…

9. Imaginar cosas nuevas y diferentes: juegos, actividades, historias, dibujos,

etc…Creatividad….

10. Tener buena resistencia en actividades que exigen un gran esfuerzo…Aptitud Física…

11. Resolver conflictos, convencer a los demás….Aptitud social.

12. Arreglar y manejar aparatos y máquinas…Aptitud mecánica…

13. Bailar, cantar y actuar …Aptitud Artística…

14. Recordar imágenes, palabras, hechos o fórmulas fácilmente…Buena Memoria…

15. Resolver problemas usando la lógica…Razonamiento general…

16. Construir, montar y desmontar máquinas y aparatos pequeños..Aptitud mecánica…

17. Concentrarse fácilmente en una tarea aunque haya ruido alrededor…Atención…

18. Tener facilidad para resolver problemas matemáticos correctamente…Aptitud

numérica…

19. Pintar, dibujar y hacer fotografías…Aptitud Artística..

20. Dibujar figuras en dos o tres dimensiones…Aptitud espacial…

21. Redactar informes, artículos, cuentos, etc….Aptitud verbal…

22. Encontrar un uso nuevo y original a las cosas…Creatividad….


47

Marca con una cruz (X) las aptitudes que son necesarias en las diferentes áreas

profesionales.

APTITUDES

ÁREAS PROFESIONAL Me

Mo

Ria

Ate

Nci

On

Es

Pa

Cial

Ve

Rb

Al

Crea

Tiv

Idad

Mec

Ani

Ca

Art

Ist

Ica

Razo

Nam

Iento

So

Ci

Al

Num

Eri

Ca

Fí

Si

Ca

Humanidades X X X X

Psicopedagogía X X X X

Biosanitaria X X X X

Económico X X X X

Empresarial X X X X X

Científica X X X X X

Técnica X X X X X X

Social y Jurídica X X X X X X

Información y Comunicación X X X X

Artística X X X X X X

Deportiva X X X X X

Defensa y Orden Público X X X X X

Servicios y Transporte X X X X X X

Arquitectura X X X X X X X X

Profesor/a de Matemáticas X X X X X

Abogado/a X X X X X X

Jardinero X X X X X

Auxiliar administrativo/a X X X

Escultor X X X X X X X

Electricista X X X X X X

Auxiliar de enfermería X X X X X


48

Indica qué asignaturas es necesario conocer para trabajar en cada área profesional:

Humanidades: Ciencias Sociales, Geografía e Historia, Historia del Arte, Cultura Clásica, Historia de la Filosofía, Valores Éticos, Lengua y Literatura, Lenguas extranjeras, Francés, Inglés, Latín, Griego, Religión, Literatura Universal, Cultura Científica, Psicología, Historia de España.

Biosanitaria: Ciencias Naturales, Física y Química, Biología, Geología, Ciencias de la Tierra y del Medioambiente, Matemáticas, Anatomía Aplicada, Cuidados Auxiliares de Enfermería, Higiene Bucodental.

Económico-Empresarial: Economía, Economía de la Empresa, Iniciación a las Actividades Emprendedoras y Empresariales, Matemáticas, Ciencias Sociales, Fundamentos de Administración y Gestión, Gestión Administrativa, Administración y Finanzas, Ciencias Aplicadas a la Actividad Profesional

Científica: Matemáticas, Física y Química, Tecnología, Lengua Castellana, Inglés.

Técnica: Tecnologías, Dibujo Técnico, Tecnología Industrial, Tecnología Robótica, Tecnología Creativa, Tecnologías de la Información y de la Comunicación, Inglés.

Social y Jurídica: Ciencias Sociales, Geografía e Historia, Filosofía, Historia de la Filosofía, Gestión Administrativa, Lengua Castellana, Latín, Griego

Información y Comunicación:

Tecnologías de la Información y de la Comunicación, Lengua y Literatura, Literatura Universal, Educación Plástica y Visual, Artes Escénicas y Danza, Inglés, Francés

Artística: Educación Plástica, Visual y Audiovisual, Artes Escénicas y Danza, Música, Dibujo Artístico, Lenguaje y Práctica Instrumental, Taller de Arte y Expresión, Historia de la Música y de la Danza, Historia del Arte, Música Activa y Movimiento.

Deportiva: Educación Física, Artes Escénicas y Danza, Anatomía Aplicada, Biología, Ciencias Naturales, Música Activa y Movimiento.

Defensa y Orden Público: Filosofía, Historia de la Filosofía, Religión, Valores Éticos, Geografía e Historia, Tecnologías de la Información y la Comunicación, Lengua Castellana, Literatura, Inglés, Francés

Servicios y Transporte: Tecnologías, Tecnología Creativa, Tecnología Robótica, Electricidad,

Veterinario: Biología, Física y Química, Matemáticas, Educación Física, Anatomía Aplicada, Ciencias de la Tierra y del


49

Medioambiente, Cultura Científica, Ciencias Naturales, Cuidados Auxiliares de Enfermería.

Técnica de sonido: Imagen y sonido, Tecnología Creativa, Educación Plástica, Visual y Audiovisual, Física, Tecnologías.

Psicólogo: Psicología, Lengua Castellana, Literatura Universal, Inglés, Historia de la Filosofía, Filosofía, Biología, Anatomía Aplicada, Historia del Arte

Ingeniero naval: Matemáticas, Tecnología Industrial, Dibujo Técnico, Tecnología Robótica, Física, Tecnología Creativa, Tecnología.

Farmacéutica: Biología, Física y Química, Ciencias Naturales, Matemáticas, Tecnologías.


50

Sonseca, a 12 de junio de 2017.

¿Qué tienes previsto hacer en verano?

Fechas aprox. Campamento Clases de Refuerzo

Viajes y vacaciones

JULIO 2017

AGOSTO 2017

Indica las fechas de las Fiestas más importantes a las que piensas asistir.

¿Cómo te vas a organizar en un día de vacaciones?

Por la mañana Por la tarde Anochecido

Hora de levantarme

Hora de acostarme


51

Centro de la Juventud Sonseca 925 38 14 68

http://centrojuventudsonseca.blogspot.com.es/

https://www.facebook.com/Centro-de-Juventud-Sonseca-

140005312731891/

Elige tu ocupación:

http://www.todofp.es/ocupaciones/ServletOcupaciones?t=1&cn=Zmx

leGlibGVfcmVjcw%3D%3D&iid=97774f6a0cd847eaa1af87fd459b0a3b

&uid=1117255555&nid=244+272699400

http://bit.ly/2rVtyEo

Exámenes de Septiembre. Presentarse a todos los exámenes.

http://centrojuventudsonseca.blogspot.com.es/

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