registramos las estadísticas del dengue -...

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Quinto de Primaria |matemática | ciencias de la naturaleza

ProPuesta didáctica: unidad de aPrendizaje UA

Registramos las estadísticas del dengue

Área: Matemática SC 19: Recolección y registro de datos

Área: Ciencias de la Naturaleza SC 5: Enfermedades tropicales

Temporalización: 3 sesiones de 45 minutos.

Secuencias curriculares correspondientes1.

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registramos las estadísticas del dengue

UA ProPuesta didáctica: unidad de aPrendizaje

Recuerda

El procedimiento de recolección, análisis y registro de datos obtenidos de diversas fuentes se desarrolla con el objetivo de hacer estudios. Los datos que recopilamos y sistematizamos, sobre la base de métodos ya conocidos, nos permiten hacer su-posiciones sobre las causas y los efectos de los fenómenos que observamos en la realidad.

Por otra parte, nos sirven para establecer tendencias sobre los comportamientos de las personas, objetos y fenómenos, tendencias que son muy útiles, pues sus resulta-dos nos orientan para obrar adecuadamente.

Los datos recopilados se registran en pictogramas, histogramas y gráficos de barras y se extraen informaciones registradas en estos gráficos para realizar informes de probabilidades y frecuencia de hechos con sus respectivas consecuencias.

Ciencias de la Naturaleza

Según la Organización Mundial de la Salud (OMS), las enfermedades tropicales son las que ocurren únicamente, o principalmente, en los trópicos. En la práctica, la expre-sión se refiere a las enfermedades infecciosas que predominan en climas calientes y húmedos, como el paludismo o malaria, la leptospirosis, el cólera y el dengue, entre otras.

Estas enfermedades pueden ser causadas por bacterias, organismos unicelulares que carecen de núcleo; por ejemplo, el cólera. También pueden ser causadas por vec-tores, organismos que transmiten enfermedades a otro organismo, como el dengue, la malaria, la chikungunya; y pueden ser causadas por protozoos, que son animales unicelulares carióticos que pueden vivir solos o ser parte de una colonia, por ejemplo, la amebiasis.

Estas enfermedades están asociadas principalmente a la alta producción de basura y aguas estancadas, reservorios naturales para el criadero de mosquitos y moscas, que son sus principales vectores de transmisión.

Para evitar el contagio es preciso conocer sus síntomas más comunes, sus formas de propagación y las acciones que deben tomarse para prevenirlas.

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ProPuesta didáctica: unidad de aPrendizaje


UA

Situación de AprendizajeLos padres de Ana Iris son médicos y han estado trabajando en un programa de atención y prevención del dengue, enfermedad que no ha dejado de causar muertes. Para la propuesta que harán en el Ministerio de Salud Pública están in-teresados en presentar los datos sobre cuáles de las medidas preventivas funda-mentales se cumplen y cuáles no en la capital del país, para lo cual le han pedido ayuda a su hija y a los estudiantes del 5.º grado donde ella estudia, pues sabe que están actualmente estudiando el tema. El docente de Matemática ha diseñado esta Unidad de Aprendizaje para profundizar en los conocimientos sobre la recopi-lación de datos y su registro. La unidad se articula con Ciencias de la Naturaleza, toda vez que los estudiantes tendrán que identificar información relacionada con la enfermedad para su trabajo.

Competencias fundamentales

• Competencia Ética y Ciudadana. • Competencia Comunicativa.• Competencia Científica y Tecnológica.• Competencia de Resolución de Problemas.• Competencia Desarrollo Personal y Espiritual.• Competencia Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico.

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UACompetencias

específicasContenidos Indicadores de logro

Materiales necesarios para las actividades

Matemática

•Recoge y analiza infor-

mación contenida en ta-

blas y gráficos lineales y

circulares, en periódicos,

revistas y otros medios.

•Analiza un gráfico o tabla

sobre la distribución de

la riqueza en el país y

saca conclusiones.

•Analiza un gráfico o

tabla sobre los casos

de dengue en el país en

los 12 meses del año y

saca conclusiones sobre

los meses de mayor

peligro.

•Representa los datos de

una situación determina-

da en tablas y gráficos

lineales y circulares.

Matemática

Conceptuales

•Recolección, conteo y organización de datos estadísticos.

•Gráficos: gráficos de barras, pictograma e histograma.

Procedimentales

• Identificación de situaciones que conviene analizar estadísticamente.

•Recolección y análisis de información contenida en tablas y gráficos estadísticos (lineales y circulares).

•Construcción de gráficas lineales y circulares.

•Resolución de problemas que involucren interpretación de gráficos estadísticos (lineales y circulares).

Actitudinales

•Valoración de la importancia de interpretar datos esta-

dísticos en tablas y gráficos lineales y circulares.

• Interés en la construcción de gráficos estadísticos.

Matemática

•Recolecta y clasifica con per-

tinencia información obtenida

de diferentes fuentes.

•Distribuye datos no agrupa-

dos en tablas.

•Expresa y argumenta la

información representada

en gráficas con autonomía y

confianza.

•Resuelve problemas que

involucran interpretación de

tablas y gráficos estadísticos.

•Demuestra interés por la

lectura de libros, periódicos

y revistas donde aparezcan

gráficos estadísticos.

Matemática

•Hojas cuadriculadas.

•Hojas en blanco.

•Regla y marcadores.


•Asume una actitud

crítica y preventiva

ante las enfermedades

tropicales.

•Selecciona y utiliza

procedimientos, técnicas

y herramientas para pre-

venir las enfermedades

tropicales.


Conceptuales

•Enfermedades tropicales.

•Medidas de Prevención.

•Vacunas.

Procedimentales

• Identificación de enfermedades tropicales causadas

por bacterias, protozoarios y vectores y medidas de

prevención y protección.

Actitudinales

•Demuestra interés por el cuidado de su salud y la

prevención de las enfermedades tropicales.


•Describe características de

las enfermedades tropicales

y las medidas que se deben

tomar para prevenirlas.


•Periódicos y revistas con

artículos sobre estadísticas

del dengue en el país o ma-

teriales impresos extraídos

de la Internet sobre el tema.

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UA

Actividad x. Conceptos básicos de estadísticas:

https://matema5.wordpress.com/unidad-5-conceptos-de-estadistica-y-porcentajes/

Actividad x. Datos estadísticos: http://www.aulafacil.com/cursos/l7678/primaria/

matematicas-primaria/matematicas-cuarto-primaria/la-estadistica

Estrategias y Técnicas de Enseñanza y Aprendizaje

Recursos didácticos digitales

Aprendizaje autónomo

Aprendizaje basado en problemas Aprendizaje en

problemas

Aprendizaje colaborativoTrabajo grupal

Entrevistas

Entrevistas

Aprendizaje por proyectosAprendizaje

en proyectos

Intercambio oralIntercambios orales

B e z Q

Puesta en comúna

B

ze Q

Puestas en común

Resolución de problemas


https://matema5.wordpress.com/unidad-5-conceptos-de-estadistica-y-porcentajes/

http://www.aulafacil.com/cursos/l7678/primaria/matematicas-primaria/matematicas-cuarto-primaria/la-estadistica

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Secuencia didáctica2.

Actividad 1: Inicio

Conceptos básicos para la recolección de datos

Introduzca la clase recuperando conocimientos sobre el tema. Formule preguntas tales como: ¿Por qué se necesitan datos para hacer cualquier investigación o de-mostración de un tema? ¿Cuáles métodos piensas que se utilizan para obtener esos datos? A continuación introducirá conceptos fundamentales para el tema. Definirá que la Estadística es una rama de la Matemática que recolecta datos, los registra en tablas y los representa en gráficas, obteniendo unos resultados del análisis generado.

Presentará ejemplos de investigaciones que necesitan recopilar datos. Ejemplos: para conocer cuál es el nivel educativo de la población de un país se necesita sa-ber la cantidad de personas que han alcanzado o cursan estudios por niveles de enseñanza.

A continuación les explicará en qué consiste la recolección de datos: Es el uso de técnicas e instrumentos que se diseñan para recoger la información de un tema o investigación en particular y se le aplica a la muestra de la cual se obtienen los datos. Se auxiliará de la información contenida en el anexo 1.

Esta recolección puede realizarse por medio de:

•Entrevistas

•Encuestas

•Observación directa

•Trabajo en grupo

Harán un intercambio oral durante el cual el docente pedirá opiniones sobre cuál de las técnicas utilizarán para recopilar los datos necesarios, según la situación de aprendizaje, acerca del tema investigado: Cumplimiento de las medidas preven-tivas contra el dengue en la comunidad (aquí pondrá el nombre del sector o barrio donde está la escuela ubicada). Sugerimos que se utilice la técnica de la encuesta, más fácil de manejar para los estudiantes.

00:902 sesiones de clase


Aprendizaje basado en proyectos

Aprendizaje en proyectosIntercambio oral

Intercambios orales

B e z Q

Aprendizaje autónomo

EntrevistaEntrevistas Puesta en común

aB

ze Q

Puestas en común

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En la segunda parte de la clase, el docente dará lectura y se comentarán cuáles son las medidas preventivas que debemos aplicar en nuestras casas y escuelas para combatir esta enfermedad, la cual es transmitida por el mosquito Aedes Ae-gypti (Ver anexo 2).

Procederá a elaborar, conjuntamente con los estudiantes, las preguntas de la en-cuesta, es recomendable que sea cara a cara, de manera que se obtengan datos más confiables. Tomarán como base el modelo de encuesta del anexo 3 y copiarán las preguntas en sus cuadernos.

Precisarán los criterios que se manejarán con relación a:

•Población: Es el conjunto de todos los elementos que presentan una misma característica.

•Muestra: Es una parte seleccionada de la población, que equivale al 30 o 40 por ciento (%) de la población.

•Dato estadístico: Resultado que se obtiene después de realizar una encuesta, evaluación o entrevista a la muestra.

Determinarán entonces el número de encuestas que se realizarán, de las cuales se hará una parte en la escuela y la otra en su casa y en las de sus vecinos. Debe formar parejas para la realización de las encuestas; orientar cómo se presentarán los estudiantes para hacerlas, aclarando que un estudiante debe ir preguntando y el otro anotando las respuestas en el cuaderno u hoja donde hayan copiado las preguntas. Insista en que es fundamental observar las normas de educación: saludar al llegar, pedir permiso, explicar el objetivo de la encuesta, escuchar en silencio y no entrar en discusión o debate. Al final, agradecer la colaboración de las personas y despedirse.

Orientaciones para la o el docente

Motivar a los estudiantes para que participen con entusiasmo en este proyecto y para que involucren a sus padres o tutores. Imprima previamente los anexos y consulte los enlaces digitales para preparar la clase. Insista en la seriedad con la que debe hacerse la encuesta para obtener resultados confiables.

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Actividad 2

Registramos los datos

El docente iniciará la clase preguntando sobre las experiencias de la encuesta y propiciando que los estudiantes comenten, de acuerdo con las encuestas realiza-das, cuáles son los principales problemas en la prevención del dengue. Indagará por los procedimientos aplicados, si se pudieron cumplir los objetivos trazados en cuanto a la muestra acordada.

Luego de este preliminar, pasará a explicar cómo se hace la tabulación de los da-tos de las encuestas, para lo cual designará a un estudiante que irá leyendo las preguntas de la encuesta para ir rellenando una tabla, previamente dibujada en la pizarra con los números de las preguntas y probables respuestas. Irá marcando las respuestas positivas y negativas, las cuales computará por preguntas al final.

De acuerdo con los resultados, elaborarán tablas que se correspondan con estos, atendiendo a grupos de preguntas o temas específicos.

Este puede ser un ejemplo:

•Tabla 1- Conocimiento de la causa y modo de transmisión de la enfermedad

ConocenDesconocen% de desconocimiento

•Tabla 2- Viviendas que cumplen con los requisitos sanitarios

Cantidad %Instalación de agua corriente Cuentan con instalaciones sanitarias Total que cumple los requisitos

00:45Aprendizaje basado

en problemas

Aprendizaje en problemasAprendizaje

colaborativo

Trabajo grupal

Intercambio oralIntercambios orales

B e z Q



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Actividad 3: Cierre

Hacemos gráficos con los datos recopilados

Comenzará haciendo un recuento de los resultados alcanzados en las encuestas y la situación epidemiológica que significa el incumplimiento de las medidas de prevención contra el dengue. Habiendo finalizado una etapa del estudio proyecta-do, hará a los estudiantes nuevamente las preguntas que les había planteado al iniciar la Unidad de Aprendizaje, dirigiendo concretamente la técnica de recolección de datos a la que se utilizó concretamente, la encuesta: ¿Por qué se necesitan da-tos para hacer cualquier investigación o demostración de un tema? ¿Piensas que la encuesta es una buena técnica para obtener esos datos? ¿Por qué lo crees? Luego de haber debatido en colectivo estas preguntas y llegar a un consenso en las res-puestas, el docente hará una explicación de cómo se elaboran los gráficos. Puede hacer referencia al programa de Office que permite hacer los diferentes gráficos a partir de la información disponible (Power Point) aunque no tenga computadora en el aula, indicando que puede ir a un centro de Internet para conocerlo. No obstan-te, podrán dibujar gráficos asignando valores, de modo que puedan tener una idea clara de los resultados.

00:45

•Tabla 3- Conocimiento y aplicación de las medidas para combatir el mosquito Aedes Aegypti.

Cantidad %Conoce y cumple todas las medidas (12) Conoce y aplica el 50% de las medidas (6)Conoce y aplica el 25% de las medidas (3)No aplica ninguna de las medidas

Luego de haber resumido en las tablas los datos recolectados, orientará que co-pien los datos y las tablas en sus cuadernos.


Propicie la participación de todos los estudiantes en la elaboración de las tablas, escuche sus opiniones y las experiencias adquiridas con la encuesta. Guíe el análi-sis hacia la importancia práctica de la Matemática y su aplicación en la vida diaria. Insista en la necesidad de las labores preventivas en la sociedad. Lleve impresas al aula las medidas de prevención y las preguntas de la encuesta nuevamente para hacer las tablas.

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UA

Si observas Trata

Dificultades para representar los gráficos en sus dibujos.

De dibujar los tres tipos de gráficos en la pi-zarra con cuatro divisiones: 25%, 50% 75% y 100%. Enséñeles a extender un poco la divi-sión para los valores cercanos, mayores o me-nores que esas medidas.

Si observas, trata de…3.

Para ello, formará grupos de 3 o 4 estudiantes e indicará que, con las tablas elabo-radas a partir de los datos recolectados en las encuestas, elaboren distintos tipos de gráficos: lineales, de barras y circulares.

Al finalizar, asignará a los diferentes equipos una tabla y un tipo de gráfico para que los representen en la pizarra. De acuerdo con los resultados, seleccionará los 3 mejores gráficos para colocarlos en el mural del aula. Cuide que en el gráfico aparezcan los nombres de los miembros del equipo, de modo que se estimule su trabajo.


Formar los equipos tratando de que haya un balance en las características de sus miembros. Asesore el trabajo mientras lo estén desarrollando, supervisando que fijen rangos que se distingan proporcionalmente en las gráficas. O sea, que si representan un 50%, sea realmente la mitad del gráfico. Imprima el anexo 4 en cantidades suficientes para entregar uno a cada equipo, como guía del trabajo.

60º

90º39º

50º

120º75%

50%

100%

25%

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aneXo 1| Recolección de datos

Anexos4.

RECOLECCIÓN DE DATOS

La recolección de datos se refiere al uso de una gran diversidad de técnicas y he-rramientas que pueden ser utilizadas por el analista para desarrollar los sistemas de información, los cuales pueden ser la entrevista, la encuesta, el cuestionario, la observación, el diagrama de flujo y el diccionario de datos. Todos estos instrumen-tos se aplicaran en un momento en particular, con la finalidad de buscar informa-ción que será útil a una investigación en común. En la presente investigación se tratan con detalle los pasos que se deben seguir en el proceso de recolección de datos, con las técnicas ya antes nombradas.

TÉCNICAS PARA HALLAR DATOS

Los analistas utilizan una variedad de métodos a fin de recopilar los datos sobre una situación existente, como entrevistas, inspección de registros (revisión en el sitio) y observación. Cada uno tiene ventajas y desventajas. Generalmente, se utili-zan dos o tres para complementar el trabajo de cada una y ayudar a asegurar una investigación completa.

LA ENTREVISTA

Las entrevistas se utilizan para recabar información en forma verbal, a través de preguntas que propone el analista. Quienes responden pueden ser gerentes o empleados, los cuales son usuarios actuales del sistema existente, usuarios po-tenciales del sistema propuesto o aquellos que proporcionarán datos o serán afec-tados por la aplicación propuesta. El analista puede entrevistar al personal en forma individual o en grupos; algunos analistas prefieren este método a las otras técnicas que se estudiarán más adelante. Sin embargo, las entrevistas no siempre son la mejor fuente de datos de aplicación, la entrevista puede ser:

Estructurada: cuando el entrevistador elabora una lista de preguntas las cuales plantea siempre en igual orden (existe un formulario preparado).

Semiestructurada: en la que el entrevistador tiene libertad de hacer preguntas adicionales.

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No estructurada o abierta: en la que el entrevistador tiene una guía general con temas específicos y toda la flexibilidad para manejarlas, se manejan varios ti-pos de preguntas generales, para ejemplificar, de estructura o estructurales y de contraste.

Para obtener datos válidos en la entrevista deben cuidarse los siguientes aspectos:

•El contacto inicial entre el encuestador y el encuestado: debe existir una rela-ción cordial y agradable al solicitar la información.

• La manera de formular las preguntas: deben evitarse los tecnicismos.

•Evitar cambiar la pregunta y sugerir respuestas.

LA OBSERVACIÓN

La observación directa del fenómeno en estudio es una técnica bastante objetiva de recolección; con ella puede obtenerse información aun cuando no existía el de-seo de proporcionarla y es independiente de la capacidad y veracidad de las perso-nas a estudiar; por otra parte, como los hechos se estudian sin intermediarios, se evitan distorsiones de los mismos, sin embargo, debe cuidarse el entrenamiento del observador, para que la observación tenga validez científica.

La observación puede adoptar diferentes modalidades:

Según los medios utilizados o clasificación:

•Observación estructurada: Se observan los hechos estableciendo de antema-no qué aspectos se han de estudiar.

•Observación no estructurada: Consiste en recoger y anotar todos los hechos que sucedan en determinado momento sin poseer guía alguna de lo que se va a observar.

Según el papel o modo de la participación del observador:

•Observación participante: Consiste en la participación directa del observador con la comunidad, el grupo o la situación determinada.

•Observación no participante: El observador permanece ajeno a la situación que observa.

Según el número de observadores:

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• Individual: es la que realiza una sola persona, es obvio que el investigador se centra en lo que observa.

•Colectiva: es una observación en equipo, puede realizarse de las siguientes maneras: todos observan lo mismo o cada uno observa un aspecto diferente.

Según el lugar donde se realizar:

•Campo: los hechos se captan tal y como se van presentando en el mismo sitio donde usualmente se encuentran o viven los sujetos estudiados. Allí se obser-va cómo actúa el sujeto.

•Laboratorio: tiene cierto carácter experimental y comprende la observación minuciosa y detallada de un fenómeno en un sitio especialmente previsto para hacer la observación.

Observación cualitativa

También se llama observación de campo, observación directa u observación no partícipe. Sus propósitos son: explorar ambientes, describir comunidades, com-prender ambientes, identificar problemas y generar hipótesis en la observación cualitativa. Es necesaria la toma de notas; puede ser de diferentes tipos como:

•Anotaciones de la observación directa.

•Anotaciones interpretativas.

•Anotaciones temáticas.

•Anotaciones personales.

DIAGRAMA DE FLUJO

Es una representación pictórica de los pasos en proceso. Útil para determinar cómo funciona realmente el proceso para producir un resultado. El resultado puede ser un producto, un servicio, información o una combinación de los tres. Al examinar cómo los diferentes pasos en un proceso se relacionan entre sí, se pueden descubrir con frecuencia las fuentes de problemas potenciales. Los diagramas de flujo se pueden aplicar a cualquier aspecto del proceso, desde el flujo de materiales hasta los pasos para hacer la venta u ofrecer un producto. Con frecuencia este nivel de detalle no es necesario, pero cuando se necesita, el equipo completo de trabajo más pequeño puede agregar niveles según sea necesario durante el proyecto.

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¿Cuándo se utiliza un diagrama de flujo?

Cuando un equipo necesita ver cómo funciona realmente un proceso completo. Este esfuerzo con frecuencia revela problemas potenciales tales como cuellos de botella en el sistema, pasos innecesarios y círculos de duplicación de trabajo.

LA ENCUESTA

Una encuesta es un conjunto de preguntas normalizadas dirigidas a una muestra representativa de la población o instituciones, con el fin de conocer estados de opinión o hechos específicos.

En la actualidad, existen al menos cuatro tipos de encuesta que permiten obtener información primaria, por lo que es imprescindible que investigadores de mercados y mercadólogos conozcan cuáles son y en qué consiste cada uno de ellos.

En la actualidad, existen cuatro tipos de encuesta que se dividen según el medio que se utiliza para realizar la encuesta:

1. Encuestas basadas en entrevistas cara a cara o de profundidad: Consisten en entrevistas directas o personales con cada encuestado. Tienen la ventaja de ser controladas y guiadas por el encuestador, además, se suele obtener más información que con otros medios (el teléfono y el correo). Sus principales des-ventajas son el tiempo que se tarda para la recolección de datos, su costo que es más elevado que las encuestas telefónicas, por correo o Internet (porque incluye viáticos, transporte, bonos y otros que se pagan a los encuestadores) y la posible limitación del sesgo del entrevistador (por ejemplo, su apariencia, estilo de hacer preguntas y el lenguaje corporal que utiliza, todo lo cual puede influir en las respuestas del encuestado).

2. Encuestas telefónicas: Este tipo de encuesta consiste en una entrevista vía telefónica con cada encuestado. Sus principales ventajas son: se puede abar-car un gran número de personas en menos tiempo que la entrevista personal; sus costos suelen ser bajos; es de fácil administración (hoy en día, existen software especializado para la gestión de encuestas telefónicas).

Sin embargo, su principal desventaja es que el encuestador tiene un mínimo con-trol sobre la entrevista, la cual debe ser corta (para no molestar al encuestado).

3. Encuestas postales: Consiste en el envío de un “cuestionario” a los potencia-les encuestados, pedirles que lo llenen y hacer que lo remitan a la empresa o a una casilla de correo. Para el envío del cuestionario existen dos medios:

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•El correo tradicional

•El correo electrónico (que ha cobrado mayor vigencia en los últimos años).

Las principales ventajas de este tipo de encuesta están relacionadas con la sin-ceridad con que suelen responder los encuestados (al no tener la presión direc-ta que supone la presencia del encuestador), el bajo costo (en relación a la en-cuesta cara a cara y por teléfono) y la amplia cobertura a la que se puede llegar (siempre y cuando se disponga de una buena base de datos). Sus desventajas son: La baja tasa de respuesta y la falta de listas con información actualizada.

4. Encuestas por Internet: Este tipo de encuesta consiste en “colocar” un cues-tionario en una página Web o en enviarlo a los correos electrónicos de un panel predefinido. Sus principales ventajas son:

•La amplia cobertura a la que se puede llegar (incluso a miles de encuesta-dos en varios países y al mismo tiempo),

•El ahorro de tiempo (se pueden obtener miles de encuestas respondidas en cuestión de horas), los bajos costos (que son menores a las encuestas cara a cara, por teléfono y postales) y la utilización de medios audiovisuales durante la encuesta.

Su desventajas es: No siempre se puede verificar la identidad del encuestado y la interrogante que deja la muestra en cuanto a su representatividad del universo.

5. Encuesta en el punto de venta: Es aquella que es realizada en los pasillos de un establecimiento comercial y que consiste en interceptar a los compradores de ese momento para solicitarles que rellenen el cuestionario.

6. Encuesta ómnibus: Consiste en un cuestionario cerrado multitemático, com-puesto por varios módulos que recogen información de una misma muestra sobre diferentes temas, para distintos clientes, que se abonan al servicio y se benefician de un ahorro de costes, dado que estos son compartidos por todos los suscriptores. El hecho de que se lleven a cabo con periodicidad semanal, mensual o trimestral las hace muy indicadas para estudios de seguimiento.

7. Encuesta por suscripción: Es una encuesta de carácter único que es vendida a varios clientes interesados en ella y con necesidades parecidas. No debe ser confundida con la encuesta ómnibus.

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UASESIÓN DE GRUPO

Un método desarrollado recientemente para recolectar ideas e información va-liosa son las sesiones de grupo. En una sesión de grupo un pequeño número de individuos es reunido para conversar acerca de algún tema de interés para alguna compañía, institución o persona. La reunión, que dura aproximadamente una hora, es dirigida por un moderador el cual asegura que en la sesión se discutan los te-mas deseados y que se formen discusiones acerca de las ideas planteadas por los participantes.

Objetivos y aplicación

La utilización de las sesiones de grupo ha probado tener una gran ventaja. Esta es que las ideas fluyen espontáneamente durante las sesiones. La opinión de uno de los participantes genera toda una discusión entre el grupo. Rápidamente los par-ticipantes se ambientan y así le brindan información objetiva y útil al interesado. Esto sucede porque las personas se sienten más cómodas en este ambiente de grupo pequeño y homogéneo que si fueran entrevistadas individualmente.

Las principales aplicaciones de las sesiones de grupo son:

•Generación de hipótesis que más adelante se evaluarán de manera cuantitativa.

•Desarrollo de nuevas ideas para un producto o su introducción en el mercado.

•Generación de información para preparar estudios cuantitativos.

•Profundización en los motivos, razones y actitudes que determinan las accio-nes de los consumidores.

•Evaluación de conceptos y evaluación publicitaria.

La técnica de las sesiones de grupo ha probado ser una herramienta sumamente útil para las compañías que necesitan descubrir qué es lo que realmente piensan los consumidores sobre sus bienes o servicios. La eficiencia para generar buena información y la eficacia de esta en la toma de decisiones y estrategia han resulta-do ser sumamente valiosas.

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aneXo 2| Medidas preventivas contra el dengue

Teniendo en cuenta que el mosquito transmisor deposita sus huevos en recipien-tes con agua limpia y estancada, es importante tener en cuenta las siguientes medidas preventivas:

•Cambiar con frecuencia el agua de jarrones, floreros, peceras y bebederos de mascotas.

•Despejar las canaletas y recodos para que fluya el agua de lluvia.

• Impedir que los recipientes en uso acumulen agua.

•Mantener boca abajo los recipientes que no utilicen.

•Hacer agujeros de drenaje a las macetas y colocarles arena y/o piedra.

•Las plantas cuyas hojas verdes formen depósitos de agua, deben situarse bajo techo y regarse sobre la tierra.

•Desechar los objetos inservibles capaces de acumular agua de lluvia (neumá-ticos viejos, latas, botellas, juguetes y frascos).

•Usar telas mosquiteras, pastillas, repelentes, espirales de baja toxicidad.

•En tinacos y tanques que se encuentren al aire libre, cepillar las paredes en el espacio que se encuentra entre el agua y el borde y usar larvicidas una vez por semana.

•Mantener tapados los tinacos de agua de las viviendas.

•En lo posible, usar camisas de manga larga y pantalones largos.

Los especialistas médicos aconsejan estar atentos a los siguientes síntomas: fie-bre, dolor de cabeza intenso, dolores musculares y de articulaciones, dolor detrás de los ojos, náuseas y vómitos, aparición de pequeñas manchas rosadas en la piel. Además, recomiendan no automedicarse y consultar inmediatamente al médico.

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aneXo 3| Preguntas de la encuesta

ENCUESTA

Sector o barrio:

Cantidad de personas en la vivienda:

1. Conoce cómo se contrae el dengue: SÍ NO

2. La vivienda cuenta con instalaciones sanitarias: SÍ NO

3. Tiene suministro de agua corriente o consume agua estancada:

SÍ NO

4. Cambiar con frecuencia el agua de jarrones, floreros, peceras y bebederos de mascotas: SÍ NO

5. Mantiene despejadas las canaletas y recodos para que fluya el agua de lluvia:

SÍ NO

6. Evita que los recipientes en uso acumulen agua: SÍ NO

7. Mantiene boca abajo los recipientes que no utilicen: SÍ NO

8. Hace agujeros de drenaje a las macetas y colocarles arena y/o piedra:

SÍ NO

9. Mantiene bajo techo y riega sobre la tierra las plantas cuyas hojas verdes for-men depósitos de agua: SÍ NO

10. Desecha los objetos inservibles capaces de acumular agua de lluvia (neumá-ticos viejos, latas, botellas, juguetes y frascos): SÍ NO

11. Usa mosquitero, repelentes, espirales de baja toxicidad contra las picaduras de mosquitos: SÍ NO

12. Limpia los tinacos y tanques que se encuentran al aire libre y cepilla las pa-redes en el espacio que se encuentra entre el agua y el borde:

SÍ NO

13. Usa larvicidas una vez por semana para echar en los tinacos de agua:

SÍ NO

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UA14. Mantiene tapados los tinacos de agua de las viviendas:

SÍ NO

15. Conoce cuáles son los síntomas de que padece el dengue para acudir al médico: SÍ NO

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aneXo 4| Datos estadísticos y gráficas

Datos

Los datos estadísticos son los datos obtenidos en una encuesta, son números que pueden ser comparados, analizados e interpretados.

El campo del cual son tomados los datos estadísticos se identifica como población o universo.

En un estudio estadístico los métodos que se aplican son:

1. RECOPILACIÓN: De acuerdo con la localización de la información, los datos estadísticos pueden ser internos y externos.

Los internos son los registros obtenidos dentro de la organización que hace un estudio estadístico,

Los externos se obtienen de datos publicados y encuestas.

2. ORGANIZACIÓN: En la organización de los datos recopilados, el primer paso es corregir cada uno de los elementos recopilados.

3. REPRESENTACIÓN: Hay 3 maneras de presentar un conjunto de datos median-te enunciados, tablas estadísticas y gráficas estadísticas.

4. ANÁLISIS: Después de los datos anteriores, los datos estadísticos están listos para hacer analizados, para lo cual frecuentemente se emplean operaciones matemáticas durante el proceso de análisis.

La docente ha hecho una encuesta a los 20 estudiantes de su clase.

Los números que ves en la tabla son el resultado de realizar el recuento y se de-nominan datos estadísticos: 2, 5, 7, ..

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UARepresentación gráfica de datos.

En los análisis estadísticos, es frecuente utilizar representaciones visuales com-plementarias de las tablas que resumen los datos de estudio. Con estas represen-taciones, adaptadas en cada caso a la finalidad informativa que se persigue, se transmiten los resultados de los análisis de forma rápida, directa y comprensible para un conjunto amplio de personas.

Existen diversas maneras de representar gráficamente una información estadística.

Los gráficos son medios popularizados y a menudo los más convenientes para presentar datos, se emplean para tener una representación visual de la totalidad de la información. Los gráficos estadísticos presentan los datos en forma de dibujo de tal modo que se pueda percibir fácilmente los hechos esenciales y compararlos con otros

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UA1. GRÁFICOS LINEALES

Normalmente usados para estudiar la evolución de uno o varios fenómenos a lo largo del tiempo. Esta última variable (t) se representa en el eje horizontal, mien-tras que los datos estudiados se miden con referencia al eje vertical. En este caso se trata del estudio de la variación temporal de la superficie de regadío frente a la SAU total de España.

2. GRÁFICOS DE BARRAS

Un diagrama de barras es una representación gráfica de la información obtenida en una encuesta.

El diagrama de barras correspondiente a la encuesta que realizó Camila se rea-liza dibujando un cuadro por cada uno de los estudiantes en cada opción.

3. GRÁFICOS CIRCULARES

Es otro método empleado con frecuencia para datos cualitativos, en el que un círculo representa el total, y un segmento o porción del pastel es la proporción o porcentaje de cada categoría de la variable (figura 24). Es el gráfico adecuado para variables con categorías mutuamente excluyentes (no se puede estar sol-tero y casado a la vez).

registramos las estadísticas del dengue -...

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