refundacion de cobaes

PREFACIOJorge Gastlum Escalante

Seis aos antes de la creacin del Liceo Rosales, en Mazatln, Sinaloa, por Eustaquio Buelna, el presidente Benito Jurez encomend a Gabino Barreda la institucin de la Escuela Nacional Preparatoria, en 1868. Positivista instruido en las ctedras de Augusto Comte, Barreda tena muy claro que la educacin constituye un instrumento de cohesin social. Para tal, la educacin debera apoyarse en los mtodos ms que en contenidos, y proponerse desarrollar en los educandos sus capacidades creadoras. Y otra cosa: la escuela preparatoria tena un carcter propedutico hacia los estudios profesionales; era, vlgase, preparatoria. (Barreda, 1983).

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De entonces a 1981, la preparatoria que hoy constituye un subsistema del Sistema Educativo Nacional (SEN), vio matizar su curriculum unas quince oportunidades, pasando por el Colegio de Ciencias y Humanidades (auspiciado por la Universidad Nacional Autnoma de Mxico), hasta llegar al Colegio de Bachilleres (Cobach), en 1981.

1981 Ese ao, el 9 de septiembre, el gobernador Antonio Toledo Corro decret la institucin del Colegio de Bachilleres del Estado de Sinaloa (Cobaes), con un plan de estudios bivalente, propedutico y de capacitacin para el trabajo, a tono con la propuesta de la Asociacin Nacional de Universidades e Instituciones de Educacin Superior (Anuies) que cre el Cobach, en septiembre de 1973. Descentralizado de la Secretara de Educacin Pblica (SEP), el Cobach fue establecido en 1973, igual con carcter bivalente, conforme a la recomendacin de la XIII reunin de la Asociacin Nacional de Universidades e Instituciones de Educacin Superior de Villahermosa, Tabasco, en 1971 (Latap, 1980: 746).8

Jorge Gastlum Escalante

Aquel 1981, el Cobach puso en marcha un dispositivo de expansin que expresaba la poltica al caso desplegada por la SEP, cuya intervencin en Sinaloa se respald en el Plan Nacional de Educacin Superior 1981/1991. En agosto de ese ao, 192 preparatorias incorporadas a la Secretara adoptaran el plan de estudios del Cobach y se anunci la apertura de planteles en Yucatn, Quintana Roo, Tlaxcala, Oaxaca y Baja California. En forma paralela, el Cobach promovi una serie de reuniones para unificar los planes de estudio de los diversos bachilleratos. En esas circunstancias naci Cobaes.

El linaje de Cobaes En 1982 se efectu el Congreso Nacional del Bachillerato, en Cocoyoc, Morelos, que precis los objetivos y aspectos comunes del bachillerato. Ese ao se public en el Diario Oficial la finalidad del bachillerato y la integracin del tronco comn. En complemento se public el acuerdo que establece que corresponde a la SEP expedir los programas maestros de las materias y de los cursos que integran la

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estructura curricular del tronco comn del bachillerato [...] a efecto de procurar la unificacin acadmica. En 1983 la SEP expidi el acuerdo que autoriz el plan de estudios del Bachillerato Internacional. En 1984 se cre el Bachillerato Semiescolarizado. El Programa para la Modernizacin Educativa 1989/1994, plasm las polticas y lineamientos para mejorar la calidad del servicio educativo, a fin de responder a los cambios y necesidades de la sociedad. En 1991 la SEP expide el acuerdo N 159 por el que los Centros de Bachillerato Pedaggico cambiaron su nombre por el de Centros de Estudios de Bachillerato, adems se estableci que el curriculum ser general y pedaggico. No se consignan ms cambios curriculares desde entonces.

La estructura matricular del SEN Hoy da la estadstica del SEN figura un embudo invertido: en la base, entre preescolar y primaria alcanzan el 59 por ciento de la inscripcin, en secundaria la proporcin es de 19 por ciento, mientras que en media superior es del 11 por ciento, y en10


superior del 7 por ciento. El residual 4 por ciento lo constituye educacin para el trabajo. El Sistema de Educacin Media Superior (SEM) est constituido por 25 subsistemas. Dos de estos son el bachillerato general descentralizado de la federacin, impartido por Colegio de Bachilleres de Mxico, DF, y los Colegios de Bachilleres descentralizados de las entidades federativas, entre ellos el Colegio de Bachilleres del Estado de Sinaloa.

Sinaloa En el estado de Sinaloa, Cobaes se inserta en una pirmide matricular que reproduce con matices la escala nacional: 56.6 por ciento entre preescolar y primaria, 19.4 por ciento secundaria, 14.2 entre bachillerato y profesional tcnico, y 9.6 licenciatura universitaria, tecnolgica y normal. En el ciclo 2011/2012, la inscripcin total del bachillerato, en Sinaloa, alcanza unos 123 mil 500 estudiantes, lo que constituye el 91.8 por ciento de la estadstica de la educacin media superior en la entidad. De esa cifra, Cobaes atiende 41 mil 152

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educandos, nmero que significa el 33.3 por ciento de los matriculados en este nivel.

La Reforma de la Educacin Media Superior En el plano nacional, dos de los retos principales del SEM son responder a las exigencias del mundo actual; y atender las caractersticas propias de la poblacin adolescente. La problemtica alrededor del SEM se manifiesta en dos sntomas preocupantes: la desercin, que llega a porciones de 48 por ciento en el tercer grado; y la menor eficiencia terminal de todo el sistema. Por esas razones, la SEP ha propuesto una Reforma Integral de la Educacin Media Superior, consistente en la creacin del Sistema Nacional del Bachillerato, uno de cuyos cuatro pilares es la construccin de un Marco Curricular Comn (MCC), que se propone: 1. Un perfil del egresado comn para todos los subsistemas y modalidades de la EMS en el pas.

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2. Reorientar el curriculum hacia el desarrollo de competencias genricas, disciplinares y profesionales, que permitan a los estudiantes desempearse adecua-damente en el siglo XXI. 3. Una diversificacin de opciones segn los intereses y necesidades de los estudiantes. En el primero de cinco niveles de intervencin, el nivel interinstitucional del MCC consiste en lograr el consenso entre las instituciones de EMS en torno al perfil del egresado y las competencias a desarrollar. El segundo nivel, institucional, se funda en los aportes de cada institucin para reflejar su filosofa e identidad.

La refundacin de Cobaes Aqu es donde entra el proceso a desarrollar en el Colegio de Bachilleres del Estado de Sinaloa, al que se ha denominado la refundacin de Cobaes, y que consta de un transcurso de reingeniera, en tres vertientes: 1. 2. Humana Acadmica y13

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Administrativa

En el marco de la obra humana que se ha propuesto la administracin gubernamental de Mario Lpez Valdez, el reto de Cobaes es servir a Sinaloa con una educacin a la vanguardia de las circunstancias de la juventud en el siglo XXI. La propuesta es la de ser una institucin que cultiva y se cultiva en las condiciones culturales de una sociedad bien-educadora, en las dimensiones de la armona, la paz, el respeto y el amor que sustentan los valores de una cultura humanista. Es la educacin humanista en la pedagoga del amor.

La pedagoga del amor Contra lo que pudiera pensarse de primera intencin, la pedagoga del amor no es una moda novedosa. Hasta es muy vieja, pues proviene desde siempre. El ser humano, ser de amor, necesita vlgase la redundancia ser amado. El afecto recibido en el seno de la familia determina al menos parcialmente su futuro. Su presencia o su defecto14


constituyen huellas imborrables, para bien donde est, y para mal donde falta. (Cfr, Larroyo, 1982: 45). Al seno de la socializacin escolar, el ser humano nio, adolescente o joven, reclama afecto. El docente obligado a la neutralidad afectiva por diversas versiones del funcionalismo, no obstante es quien debe proporcionarlo. Cul es la actitud? La de Jess que se implica con el pecador? O la de un sacerdote asptico que antepone distancia entre l y su feligrs?1 Cul es la actitud? La de Korczak, o la de un profesor que no se involucra con sus estudiantes? En 1942, los nazis, ocupantes de Polonia, le ordenaron al profesor Janusz Korczak que condujera a sus alumnos a la muerte, a cambio de un salvoconducto despus de esa tarea. l no acept y, sostenido por los brazos de dos nios, acompa a sus doscientos hijos hasta las cmaras de gas del campo de exterminio, Treblinka, donde murieron todos (Gadotti, 2003: 173).

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Es curioso cmo distancia, tiene entre sus sinnimos a las palabras: desafecto, desapego, desestimacin, frialdad, indiferencia, en fin, desamor.

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La educacin humanista Tampoco el humanismo es nuevo. Viene desde que el ser humano empez a serlo, se acrisol en la Grecia clsica y se afin en el Renacimiento, pero es un proceso interminable hasta donde no gane la barbarie. Es posible ser mejores seres humanos? Algunos educadores de hoy se afirman en la utopa de que s. Alexander Neill y Carl Rogers entre ellos. Segn Neill hay que invertir la frmula segn la cual s bueno y sers feliz, por s feliz y sers bueno. Para Rogers no es posible ensear a otra persona, sino facilitar su aprendizaje. Por eso su enfoque se centra en el alumno, no en el maestro (que slo debe ser un facilitador) ni en los contenidos. De ah la importancia de las relaciones personales, de la afectividad y del amor. (Cfr, Gadotti, 2003: 186-7).

Ser posible? La educacin es una tarea de Ssifo en la que dialogizan lo viejo y lo nuevo. S, dialogizan y no slo dialogan; dialogizan y no slo hacen dialctica de unidad y lucha de contrarios: (-) (-) = (+). En la dialgica las lgicas

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contrarias se complementan al tiempo que se excluyen; son antagonistas/ concurrentes/ complementarias. La dialgica de lo imposible/ posible es como la del orden/ desorden/ organizacin. (Morin, 2006: 41-2). Lo posible no vence a lo imposible de una vez y para siempre, ni lo imposible a lo posible. Es la dialgica de la historia. Por eso el ser humano es griego/ renacentista/moderno-humanista. Por eso la utopa, el lugar del no-lugar es un lugar cuyo horizonte est por conquistar. Cuando eso ocurre, aparecen nuevos horizontes. La refundacin de Cobaes es una pregunta: Quin se atreve?

Bibliografa: Barreda, Gabino (1983) La escuela preparatoria, Universidad Nacional Autnoma de Mxico (UNAM), Mxico. Gadotti, Moacir (2003) Historia de las ideas pedaggicas, Siglo XXI, Mxico. Latap, Pablo (1981) Anlisis de un sexenio de educacin en Mxico, 1970/1976, Nueva imagen, Mxico.

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Larroyo, Francisco (1982) Diccionario Porra de pedagoga y ciencias de la educacin, Porra; Mxico. Morin, Edgar (2006) Educar en la era planetaria, Gedisa, Barcelona. Secretara de Educacin Pblica (SEP) (s/f) Somos diferentes, pero podemos tener un perfil comn, SEP. Disponible en (consultada el 30 de octubre de 2011).

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HE DECIDIDO HACER DE SINALOA UN MEJOR LUGAR PARA VIVIR*

La verdad es que siento una enorme alegra, una gran satisfaccin de compartir con todos los actores de este hermoso estado sinaloense desde sus fundadores, el festejo de estas tres dcadas de estar educando con valores en Sinaloa. La verdad es que despus de haber escuchado a Hilda (Hilda Rosario Bez Saudo, Secretaria General de Cobaes), despus de haber escuchado al maestro Juan de Dios Palazuelos (Director General de la institucin), al maestro Regino Cervantes (Docente de Cobaes), a la joven Graciela Isabel Camacho*Intervencin del Lic. Mario Lpez Valdez, Gobernador Constitucional del Estado de Sinaloa, durante la conmemoracin del 30 aniversario de la fundacin de Cobaes. Culiacn, Sinaloa, 9 de septiembre de 2011.

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He decidido hacer de Sinaloa un mejor lugar para vivir

(Estudiante del Colegio de Bachilleres), a don Antonio (Antonio Toledo Corro, exgobernador de Sinaloa y fundador de Cobaes), a Francisco Cuauhtmoc (Francisco Cuauhtmoc Fras Castro, Secretario de Educacin Pblica y Cultura), le deca la senadora (Margarita Villaescusa Rojo, senadora de la Repblica por el estado de Sinaloa): Qu me dejan?; y me dice: Gobernador, con tristeza te tengo que decir que lo nico que tienes que hacer es disculparte y pedir perdn. Adis. Aqu estamos en un festejo y se festeja todo. Esto es seal inequvoca de que en Sinaloa estn campeando nuevos aires de libertad, de respeto, de democracia y creo que ante este nuevo escenario valdra la pena hacernos unas preguntas. Qu es ser joven? A qu me da derecho ser joven? Cul es mi responsabilidad de joven? Siempre voy a ser joven? Me preguntara tambin: Qu es ser bachiller? Cul es el rol que me toca jugar en esta hermosa etapa de mi vida? Es nada ms ser osado? Es nada ms ser inquieto? Tambin valdra la pena preguntarse: Qu es ser sinaloense? Qu compromiso trae el20

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haber nacido en esta hermosa tierra de los once ros y que es lder nacional en alimentos? Una tierra que carga un estigma all afuera, que no es lo ms agradable para un ciudadano de bien. Me pregunto: Qu es ser mexicano? A qu vine a este mundo? Por qu nac aqu? Por qu no nac en otro pas? Qu problemas tenemos? Quiero ser parte de la solucin o quiero ser parte del problema? Estamos aqu festejando tres dcadas de una institucin que tiene un enorme prestigio. Le tengo un enorme reconocimiento a Cobaes y mi primera decisin como gobernador fue poner en la direccin de esta institucin en manos de un educador, de un maestro, no en manos de un poltico, porque la educacin no puede ni debe politizarse. La educacin no debe de obedecer a colores, ni a partidos, ni a intereses de grupo, slo debe tener un inters: hacer que las presentes y las futuras generaciones cambien el estado de cosas que hoy nos aterran. Estamos haciendo un esfuerzo enorme, dando un mayor presupuesto. Todo mundo llega a pedirle a21


uno ms recursos. Todo mundo llega con puras papas calientes. Decisiones que nadie ha podido resolver y que lamentablemente no son entre lo bueno y lo malo. A veces estn entre lo malo y lo malo, y hay que buscar lo menos malo. Y yo s que lo menos malo es siempre que el gobernante tenga el rol de construir instituciones y darles apoyo. Qu debo de buscar como gobernador? Mayor presupuesto. Qu debo de buscar? Que los planteles estn en buen estado, impulsar que los programas estn adecuados, sean propicios para la poca que nos toca vivir. Qu debo de buscar como gobernador? Buscar que las presentes generaciones se aparten de los peligros que tienen. Qu peligros tienen? La violencia es un peligro. Nos preocupa mucho. Ustedes dedquense a estudiar. Nosotros nos vamos a encargar de los delincuentes. Ese es un problema. Las drogas es un problema. Es un peligro para ustedes y los est acechando en cada esquina o a lo mejor dentro de su propia institucin; y les van a hacer propuestas en el sentido de que les digan o les pinten todo de color de rosa, y les digan que no va a pasar nada. Tengan cuidado.22

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Qu otro problema tienen los jvenes? La pornografa. Los embarazos en las jvenes. Qu otro problema? Me preocupa que de cada diez que entran slo terminen seis. Por qu se nos quedan cuatro? Por qu? Por qu nos reprueban dos de cada diez? Por qu est desertando uno de cada diez? Ah estn los problemas. A quin le toca hacer esto, a m como gobierno, insisto, es presupuesto, planteles, programas. Los maestros tienen su rol igual que los padres de familia. Estn contentos como nos etiquetan all afuera a los sinaloenses? Saben quin ha trabajado para hacernos acreedores a eso? Nosotros. Saben a quin le toca cambiar ese destino del estado? A nosotros. Hganse esa pregunta cada quien: Qu he hecho por mi familia, por mi hogar, por mis padres, por mi colonia, por mi municipio, por mi estado y por mi pas?, y vern que es mucho lo que podemos hacer y que no es tanto lo que hemos hecho. Siempre buscamos en cmo reclamar nuestros derechos, y dejamos de lado nuestras obligaciones. Yo23


s que tengo una obligacin con este estado. Muchas obligaciones! Pero una de ellas, con la que quiero cumplir, es con la educativa. Hoy estamos festejando 30 aos, hacindole un reconocimiento a un hombre que aqu lo calificaron de estadista, como es don Antonio Toledo Corro, y s que el derecho de pertenecer a la historia se gana ms por ser que por el tener. Don Antonio tiene muchas cosas. Fue el creador de esta institucin hace 30 aos, Le toc una poca complicada y difcil que por fortuna ya est superada. Cuando haba confrontaciones entre el gobierno y las instituciones educativas. Hoy no. Hoy tenemos una relacin extraordinaria, porque entiendo que los polticos no debemos de ser un problema para el avance de los pueblos. Tenemos que tener la capacidad y la inteligencia para ponernos de acuerdo. Qu estamos haciendo? Ya conseguimos un Tecnolgico para Sinaloa, que se est instalando en Sinaloa de Leyva. Que le va a dar oportunidades a jvenes que no tienen opcin. He decidido hacer de Sinaloa un mejor lugar para vivirConstruimos una Universidad Politcnica en el Valle del vora. Vamos a hacer dos Icatsin, dos Conalep y vamos a hacer siete Cobaes. Vamos a construir o24

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vamos a formar cinco Orquestas Sinfnicas Juveniles en todo el estado de Sinaloa para que haya coros como ste y que los ruidos que tiene Sinaloa no desentonen en la armona y la paz, sino que nos lleven o nos eleven a niveles superiores. Vean qu hermoso cantan; y hoy me decan que adems de tener estos talentos, como estos jvenes, a los cuales felicito, para que no digan puras cosas malas de Guasave, es el Cobaes que mayor eficiencia terminal tiene. Una felicitacin para sus maestros. Extraordinaria mi relacin con la UAS, que es la mxima institucin educativa que tiene Sinaloa, pero no hay que quitarle el mrito a nadie, porque el xito de uno no se lo roba el otro. Quiero decirles que pienso mucho en cmo cambiar la historia del estado y cuando yo estuve en campaa les dije aydenme a llegar, pero recuerdo que tambin les dije aydenme a hacer un buen gobierno, y busqu un slogan donde pudiramos incluirnos todos. Sinaloa es tarea de todos. La educacin es tarea de todos. Yo busco todos los das desde mi gobierno llevarles acciones a los sinaloenses, donde podamos construir oportunidades para todos.25


Quiero construir un estado en paz, en armona y creo que slo lo puedo hacer con la colaboracin de los sinaloenses. La joven me dijo que no estaba solo. S que no estoy solo. S que hay una enorme anhelo y esperanza de que a Sinaloa se le reconozca hoy como el estado que es, de gente trabajadora, de gente amable, de gente buena que en esa mayora est compuesta nuestra sociedad. Yo ratifico mi compromiso despus de ocho meses de no abandonar al Cobaes, de no abandonar a la educacin y creo que los esfuerzos que estamos haciendo para contribuir en esa obra humana que plasmamos desde la campaa, dndole arte, dndole cultura, ms deporte y ms educacin, Sinaloa va a cambiar en el futuro. Lo tiene todo. Es cosa que nos decidamos a buscar hacer nuestra tarea al cien por ciento y buscar sacar puro diez. Yo har mi mejor esfuerzo por no avergonzarlos en todos los escenarios. Representarlos a ustedes con dignidad. Har mi mejor esfuerzo por dignificar la poltica y que los polticos no se lleven el dinero, sino que se invierta en beneficio de la gente. Har mi mejor esfuerzo por convocarlos a todos a este nuevo ejrcito de hombres valientes y mujeres bellas para escribir la mejor historia de Sinaloa.26

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Las condiciones estn dadas, el exhorto ah est para hacer de Sinaloa un mejor lugar para vivir. Quisiera encontrarme dentro de 30 aos como hoy se encuentra don Antonio Toledo Corro en esta cita con la historia, recibiendo un reconocimiento como hoy lo hace, porque cumpl con lo que me compromete la ley y adems me obliga a hacerlo. Jvenes, piensen muy bien, no echen a perder sus vidas, el xito puede ser de ustedes si luchan todos los das por conseguirlo, esto no es nada ms para los ricos y los poderosos. Si ustedes conocieran mi historia podran animarse, cuando menos a enfrentar el presente para tener un mejor futuro cambiando el estado de cosas. Yo siempre he dicho que uno no decide dnde nacer ni cmo nacer, pero uno s decide qu hacer con su vida y yo he decidido hacer de Sinaloa tarea de todos y hacer de Sinaloa un mejor lugar para vivir. Que Dios los bendiga! Felicidades!

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SI NO SABES CMPUTO E INGLS ERES UN ANALFABETA*

Me da mucho gusto saludarlos a todos. De veras lo hago con un enorme respeto y agradecimiento por acompaarnos en esta maana. S y me queda muy claro que si algo no le gusta a los jvenes son los discursos, no les gusta la poltica, pero yo les voy a pedir slo 3 o 4 minutos para hacer algunas reflexiones. Qu es lo que busca uno en la vida? La mayora busca xito y felicidad. Ah estriba todo. Yo quiero decirles que el xito y la felicidad no son para los ricos, no son para los bonitos, no son para los fuertes, no son para los poderosos. El xito est ah esperndonos. Es para aqul que quiera pagar la cuota de conseguirlo.

* Intervencin del Lic. Mario Lpez Valdez, Gobernador Constitucional del Estado de Sinaloa, en la ceremonia de inicio del ciclo educativo 2011-2012, en el plantel 60 de Cobaes en Culiacn, Sinaloa. Agosto 10 de 2011.

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Si no sabes cmputo e ingls eres un analfabeta

Pero muchas veces nos confundimos y en el confort y en la comodidad queremos tener xito; y la nueva moda es que ahora hay que tener xito rpido y no hay cosa de mayor valor que pueda tener una sociedad y es que nosotros procesemos nuestro xito a fuego lento, que entendamos que esas cosas que pudieran aparecer como maravillosas y que muchos tienen en su mente que se pueden alcanzar de manera exprs, es ms oropel. Yo como gobernador tengo muchas preocupaciones acerca de la expectativa que gener el pasado 4 de julio. La gente espera que yo pueda cambiar las cosas y yo soy de los que creen que los gobiernos no cambian las cosas, sino que es la sociedad la que las cambia. La sociedad se atrevi a cambiar el modelo y el rumbo y hoy tenemos un gobernador que no tiene mayora en el Congreso. Hoy tenemos un estado dividido. Hoy tenemos un gabinete plural donde estamos todos y no tenemos pretexto para no darle resultados positivos a la sociedad, porque estamos representados todos. Yo soy de los que pienso en cmo cambiar a Sinaloa. Yo creo que no voy a poder cambiar a Sinaloa

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si la gente piensa qu me va a dar Sinaloa. Yo creo que tenemos que pensar en qu le voy a dar a Sinaloa. Yo veo nmeros del Cobaes y me da una enorme tristeza. Se los digo de todo corazn. Ver que la eficiencia terminal va decreciendo, cada vez son menos jvenes los que terminan. La desercin cada vez aumenta ms. Pero estamos gastando ms dinero. Me duele el codo. Se los digo: invertir 868 millones en un presupuesto de Cobaes, de tal forma que a la hora de estar nombrando el gabinete muchos de los polticos vean a esta institucin como botn y decan ah hay buena estabilidad econmica y hay buenos salarios y eso era lo que les preocupaba. A m me preocupa otra cosa. Yo preguntaba ahorita: Hay rechazados aqu? No, me dicen, no hay rechazados. Hay buena calidad aqu? S, s hay calidad. Pero les pregunto las tablas y no se las saben. De veras estamos haciendo bien nuestro rol? No me respondan. Como director, como administrativo, como maestro, estoy haciendo bien mi rol en el Cobaes? Porque no es para presumirse que tengamos 43 mil alumnos. Bueno, s lo es, pero sera para presumirse que tuvisemos una posicin distinta a la que tiene Sinaloa.

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Saben en qu lugar en el standing estamos a nivel nacional en educacin? Cuando menos en la bsica yo creo, el lugar 29 de 32. Somos sotaneros. No podemos mejorar la posicin en el standing? No tenemos la inteligencia? No tenemos la infraestructura, los recursos, la idea de que las cosas pueden cambiar? Yo creo que s podemos. Inici el ciclo escolar el lunes. A qu venimos? A simular? Los maestros como que ensean, los alumnos como que aprenden y nosotros como que gastamos dinero. As no se va a producir ningn cambio. En esa simulacin nos vamos a quedar rezagados. No somos un estado competitivo. Y ustedes son la materia prima de uno de los ingredientes que se valoran en un estado para ver si somos competitivos. Y con nuestro desencanto, con nuestra falta de compromiso, con nuestro desnimo, con nuestra simulacin, estamos contribuyendo a que se alejen inversiones y oportunidades y nos estamos batiendo en ese mundo de llanto, de sufrimiento y de lgrimas. Iniciar un ciclo escolar es un compromiso. Lo tenemos que entender como tal. A qu vengo? A prepararme, a ser mejor. Yo he platicado mucho la

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ancdota de los juegos olmpicos en China, para que nos demos cuenta de qu tamao es la competencia, de qu tamao es el rival al que nos vamos a enfrentar all afuera. Fjense nada ms. Para ser voluntarios de los juegos olmpicos los chinos lanzaron una convocatoria a nivel mundial donde los requisitos eran que fueran jvenes de 18 a 21 aos. Que supieran cinco idiomas y todos los lenguajes de cmputo. No se inscribi ningn sinaloense, ningn mexicano. Se inscribieron ms de 200 mil de otras latitudes. De ese tamao es el reto que a los nuevos jvenes les toca enfrentar y tienen muchos riesgos y peligros; y cuando yo hablo de cambiar al estado de Sinaloa creo que los gobernantes no slo tenemos que estar pensando en obras materiales o en obras polticas, sino tambin en obras humanas. Por eso es que gran parte del presupuesto lo quiero invertir en lo ms valioso que tiene Sinaloa que es su gente, que es su juventud. Tengo mucho dnde gastar el dinero. A donde voy me hacen solicitudes, pero yo pienso que si lo invierto en apoyo a la economa familiar y a

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los estudiantes para que estn en las aulas esto va a cambiar. Gastar 240 millones de pesos en uniformes y tiles no es sencillo. Ir a pelearme para que le den a Sinaloa recursos para tener mil aulas digitales y hacer del estado un estado digital, porque soy de los que piensan que aunque tengas una profesin ahorita si no sabes cmputo e ingls eres un analfabeta. No es que quiera gastar, porque a m me gusta el deporte, el triple de presupuesto en esta actividad. Porque soy de los que piensan que el arte, la cultura, el deporte, la educacin, van a ser los pilares de esa formacin. Aqu hay en el estado 118 planteles. Yo espero que todos estn aqu. Me da mucho gusto ver este limpio, ordenado plantel, Jesusita Neda y me da mucho gusto invertir. S que se van a hacer unas aulas, unas escaleras. Me da mucho gusto dar dinero cuando hay una visin y un compromiso con la educacin. Me da mucho gusto saber que en Cobaes no se rechaza a nadie. Pero ojal que los 3 mil 269 trabajadores tengan la filosofa de Juan de Dios (Juan de Dios Palazuelos Cabanillas, Director General de la institucin), y digo que me encant la forma que habl.34

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Todo mundo tenemos dos lobos adentro, un lobo malo y un lobo bueno, cul va a trascender, el lobo que alimentes. Vamos alimentando ese lobo bueno que nos comprometa por esa filosofa humanista muy clara. Yo nombr a Juan de Dios no para que haga poltica. Lo nombr para que eduque a nuestros jvenes y le exijo y le pido que no se contamine la educacin con la poltica, que se alimente de un compromiso de educar a nuestros jvenes. No podemos defraudar a los padres de familia que confan en entregarnos a sus hijos para que los eduquemos. Y aunque los jvenes a veces sean as, rebeldes, porque alguna vez tambin fuimos jvenes, tenemos que hacer el mximo esfuerzo porque aprovechen. Ese ser el ejrcito que nos permita sentirnos orgullosos de haber ocupado porque Dios nos dio la oportunidad de tener una responsabilidad, de sembrar la semilla del conocimiento. Esos 3 mil 269 trabajadores tienen que tener tambin en su espritu y en su corazn y en sus amores el amor por el cambio, por ser mejores. Tenemos 30 aos, 43 mil alumnos, son motivo de festejarlo. Me alegra ser parte de la historia y me alegra tener la

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oportunidad hoy de venir a hacer estas reflexiones con ustedes. El beneficio no va a ser para m. El beneficio ser para ustedes, ser para Sinaloa, ser para Mxico. Si queremos a nuestra familia y nos queremos nosotros, queremos a la tierra que nos dio la vida, de veras no perdamos la oportunidad ni el encanto de ser jvenes, pero tampoco la oportunidad de prepararnos, educarnos y de ser mejores. Hago estas reflexiones con mi compromiso que, desde lo pblico, empujar acciones de cambio, de sumarme con todos y de manera especial con el presidente municipal Hctor Melesio Cuen, porque es alguien que sabe de educacin, es su materia, y le digo que siempre se apasiona, es el presidente municipal de Culiacn. Seor presidente, estar en todas las agendas que Culiacn exija y contar siempre usted con todo mi respaldo. Yo s que los dirigentes magisteriales han ratificado, cada vez que tenemos oportunidad, el compromiso por la calidad educativa y s que no es nada ms de los dientes para fuera. S que hoy en Sinaloa campean aires de cambio, aires democrticos, aprovecharemos estos perodos para desenraizar

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muchos de los vicios que no nos ayudan y que nos tienen atrapados all en lo profundo, en el standing. A todos ustedes mi felicitacin, jvenes estudiantes. Arrancar un nuevo ciclo es acostumbrarse a salirse de la modorra de las vacaciones, pero es la oportunidad de ir a conocer a nuevos maestros, de ir a tener contacto con nuevos conceptos, con nuevos conocimientos. No pierdan esa oportunidad. De veras, como gobernador del estado me alegra mucho. Todos los das lucho por traerle a Sinaloa nuevas cosas. Hemos conseguido un nuevo Tecnolgico para el municipio de Sinaloa. Hemos conseguido una Universidad Politcnica para el Valle del vora. Vamos a construir dos nuevos planteles de Conalep. Vamos a construir este ao seis nuevos planteles de Cobaes. Dentro de esto tambin les anuncio que el lunes estar firmando el convenio para crear en Sinaloa cinco Orquestas Sinfnicas Juveniles, para aquellos que tengan vena del arte, de la cultura. Deseo poner en manos de nuestros jvenes un violn, una guitarra, un instrumento musical en lugar de que traigan un cigarro, una cerveza, un arma.

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La decisin est en cada uno de nosotros. Qu queremos traer en nuestras manos, pero tambin en nuestro corazn y en nuestra mente. Ojala que todos tengan un espritu elevado, que pongan una meta qu es lo primero que hay que poner en su mente, y todos los das hay que ponerle acciones a esa meta para conseguirla. Mi meta es ser el mejor gobernador del pas. Hay algunos que se ren, pero as se rean cuando les deca que iba a ser gobernador. Y lo tengo muy claro, que para lograrlo no puedo solo: los necesito a ustedes. Los exhorto y los invito a que hagan slo la parte que les toca hacer. Que sepan cul es su misin y que cumplan con ella, y si no, que cada uno de ustedes sea su propio juez. Con estas pequeas reflexiones y en mi calidad de gobernador, padres de familia, maestros, gente que me acompaa, me resulta honrossimo declarar formalmente inaugurado el ciclo educativo 2011-2012 del Colegio de Bachilleres de Sinaloa, siendo las nueve de la maana de este 10 de agosto del 2011. Enhorabuena! Mucha suerte y vamos a aprender para cambiar a Sinaloa. Dios los bendiga! Felicidades!38

TRABAJAR EDUCATIVAMENTE PARA CONSTRUIR UNA COMUNIDAD DECENTE

Con el permiso de todos ustedes. Len Felipe dijo: Para cada hombre guarda un rayo de luz el sol y un camino frtil la vida. Hoy la vida, me sita en el camino frtil de la conduccin institucional de Cobaes y, tambin, me brinda el rayo de luz del sol para tener la claridad, la inteligencia, la mesura, de lo que debe de ser la educacin para Sinaloa. Agradezco mucho al seor gobernador, Mario Lpez Valdez, el que me est brindando esta honrosa oportunidad, para atender los reclamos institucionales de Cobaes en el cargo de director general y, a usted, seor secretario, Francisco Fras Castro, amigo, muchas

Discurso pronunciado en la toma de protesta como Director General, M.C. Juan de Dios Palazuelos Cabanillas, jueves 17 de febrero de 2011 en las Oficinas Generales de Cobaes, Culiacn. Sinaloa.

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Trabajar educativamente para construir una comunidad decente

gracias por la toma de protesta que hoy me hace, muchas gracias por su asistencia tambin, y tambin mi reconocimiento a su persona y decirle que, como jefe de sector, estaremos en la mejor disposicin, en sintona, para desarrollar los trabajos institucionales del Cobaes. Estoy aqu, no para administrar la inercia, no para promover el burocratismo, no para generar la inamovilidad, no para estimular la simulacin acadmica. Estoy aqu para trabajar, para transformar. Estoy aqu para generar un proceso de reingeniera institucional. Sinaloa necesita jvenes. Jvenes que sepan adquirir un compromiso a su propia vida como jvenes. Un compromiso tambin a las propias familias, de las cuales forman parte, y un compromiso a la comunidad sinaloense. Necesitamos jvenes reflexivos, jvenes entregados a la conduccin de esta humana humanidad de destino comunitario que se llama Sinaloa. Necesitamos un Sinaloa digno, necesitamos un Sinaloa distinto, necesitamos una comunidad decente y, para ello, necesitamos trabajar educativamente para40

Juan de Dios Palazuelos Cabanillas

construir este lenguaje, esta actitud, esta vocacin y esta visin de servicio. Necesitamos que todos nos descubramos el alma, arropemos el corazn y brindemos con el amor el entusiasmo para poder dar a los jvenes lo que ellos se merecen. Lo que los jvenes se merecen, es que les respetemos la autoridad pedaggica que ellos tienen ante nosotros, y que sepamos atender esta demanda que ellos tienen al acudir con nosotros, para agregarles sabidura de conocimiento, de habilidades y de destrezas. Necesitamos prepararnos para poder atender esta autoridad pedaggica que los jvenes tienen ante nosotros, pero lo que necesitamos es entender ms la ecuacin humana de los jvenes, que las ecuaciones de las disciplinas cientficas, porque esas llegarn por aadidura al espectro educativo del joven. Antes, necesitamos atender humanamente al joven. Ya basta que estemos muy enfrascados en la parte de la razn instrumentalizada al margen del desarrollo tico y moral que tenemos.

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Necesitamos invertir este orden de ideas y de aptitudes, por eso, yo invito a los padres de familia a que enven a sus hijos a nuestros planteles, no solamente con la mochila cargada de tiles escolares, sino que tambin, en esas mochilas, vaya el nutriente del cario y del amor, porque eso hace mucha falta en ellos. Necesitamos que los padres de familia se incorporen, pero nosotros necesitamos seducir al padre de familia en esta noble tarea de educar en el amor porque todos, como dijera Humberto Maturana, el creador de la teora de la biologa del conocimiento, Todos somos hijos del amor y, desde eso, entonces, el acto educativo debe ser concebido como acto amoroso. Por lo tanto, nosotros, debemos de brindar hospitalidad amorosa al otro, al joven, al estudiante, a la ecuacin humana, para poderlo atender, para que se sienta verdaderamente cobijado y atendido y, creo que de esa manera, generaremos un proceso de sinergia humana. Creo que en el Colegio existe el personal acadmico que tiene este nutriente. Hay mucha efervescencia y hay mucho sentido que tiene que ver con esto. Hay un personal directivo que creo que vamos a trabajar en equipo y a eso los42


invito, a que nos sumemos, a que establezcamos un compromiso compartido y de equipo para trabajar por Cobaes y darle la respuesta al seor gobernador cuando me dijo: Me preocupa la educacin en Sinaloa y, si vas ah, quiero que le eches muchas ganas a Cobaes. En ese sentido, invito a los compaeros del personal directivo a que me apoyen y que me respalden en esta noble tarea. A los jvenes, a los jvenes los invito a que se ran, a que sean alegres, a que disfruten la vida, a que vivan la amistad, a que sepan ser hijos, a que sepan ser amigos, a que disfruten su momento y, con ese nutriente, entonces, acepten su responsabilidad de poderle dar sentido a su propia vida, a su propia existencia, porque lo importante es su propio sentido de vida. Los invito a eso. En el Colegio existe un personal acadmico muy importante, y mi respeto a l, lo mismo mi respeto al Sindicato, a su personal, porque los seres humanos, los ciudadanos mexicanos, constitu-cionalmente tenemos el derecho a sindicatos y hay que respetar al sindicato y creo que existe un personal con el cual vamos a trabajar con todo el respeto y todo el amor. De nuestra parte, estoy a su disposicin, Maestra.

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(Profra. Lourdes Sarabia Lpez, Secretaria General de la Seccin 53 del SNTE). A todos ustedes les agradezco este momento. Me siento muy feliz. Me siento muy contento, porque hace 12 aos que dej el Colegio, despus de haber estado seis aos como director acadmico.

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Juan de Dios PalazuelosEducar para qu? Cabanillas

AUTOGESTIN PARA EL DESARROLLO DE LA AUTODEPENDENCIA FORMATIVA*

La finalidad de nuestra escuela consiste en ensear a volver a pensar lo pensado, a desaber lo sabido y a dudar de su propia duda; es la nica manera de comenzar a crear algo.

Jean de Mairena

Una sociedad se reproduce porque se autodestruye sin cesar. Edgar Morin* Mensaje del M.C. Juan de Dios Palazuelos Cabanillas. Director General de Cobaes. Mayo de 2011.

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Autogestin para el desarrollo de la autodependencia formativa

Compaeras y compaeros profesores de Cobaes. Me da gusto saludarlos. Ser director general de Colegio de Bachilleres del Estado de Sinaloa es para m una grata satisfaccin personal y profesional. A la vez, una noble responsabilidad. Me siento feliz y comprometido con esta honrosa encomienda que me brind el gobernador Mario Lpez Valdez. Representa un gran motivo de alegra para mi persona poder compartirles mi entusiasmo por el compromiso que tengo de desarrollar en equipo, al lado de mis compaeros directivos y de ustedes, un trabajo relevante en nuestra institucin y, adems, comunicarles algunas orientaciones educativas que impulsaremos en Cobaes. Hacer un trabajo educativo-acadmico relevante, significa promover cambios en el pensar y actuar de los directivos, profesores y administrativos, para que el trabajo que se realice se vea reflejado y modelado en las ecuaciones humanas de las y los estudiantes, para que repercuta de manera positiva en las familias y en la sociedad. Formando jvenes socialmente saludables, contribuiremos a afrontar la contaminacin cultural46


que padecemos. La sociedad sinaloense vive los efectos del trfico de drogas ilcitas, de las pandillas que para tal se organizan, y el alto grado de vulnerabilidad juvenil, entre otros. Lamentablemente todo eso acosa a nuestros planteles, nos afecta y debilita el trabajo educador como institucin. Cada da recibimos los nocivos impactos que eso produce y nuestros planteles se ven amenazados por ese flagelo, y los estudiantes se convierten en presa de esa clase de aviesas intenciones. No estamos excluidos de ello. Algo distinto tenemos que hacer, porque si seguimos haciendo lo que estamos haciendo, seguiremos consiguiendo lo que estamos consiguiendo, seala Stephen R. Covey.

Para qu educamos? Educar no es dar una carrera para vivir, sino templar el alma para la vida

Miguel Castillo Cruz

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Cobaes est viviendo otros tiempos. Tiempos de la digitalizacin, de la accin global producida por Internet, pero tambin, de los despropsitos sociales y de la crisis en la convivencia humana. Hace treinta aos, en su fundacin, los problemas eran de otra naturaleza. Ahora son de una magnitud que est afectando la ecuacin humana, social y cultural de los jvenes. Adems, vale sealar que, antes como ahora, an prevalece el formato escolarizado, donde lo importante era y es ejercitar el conocimiento de las disciplinas para desarrollar la esfera cognitiva. El fragmentado formato escolarizado que se ha aplicado y ha rendido frutos, hoy da es obsoleto, lento y desactualizado ante la problemtica presente. En su operar, tal formato fortalece la accin de la pedagoga de la obediencia, de la formalidad, de la simulacin, de la repeticin y del ritualismo disciplinante. En este sentido, es notoria la carencia de sensacin de libertad y disposicin a la espontaneidad; y por ende, es difcil que se produzca el necesario proceso autogestionario de los estudiantes para que desarrollen su auto dependencia formativa. El asombro est ausente.

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Social y humanamente vivimos en constantes sobresaltos. Desde la esfera de la educacin necesitamos pensar y desarrollar ejercicios pedaggicos en los que reorientemos el acto de educar a partir de responder a la pregunta: Para qu educamos? Al reflexionar sobre esa cuestin, me atrevo a decir: Para cultivar el amor porque todos somos hijos del amor, para cultivar la paz, porque ese es el ms preciado anhelo de toda sociedad humana, para cultivar la felicidad porque nuestra razn de ser como humanos es la de comunicarnos y compartir con el otro un estado de felicidad. Adems, nuestro deber es educar para priorizar la atencin del sentido humano, social y cultural de los estudiantes, para que sepan abordar las disciplinas con visin transdisciplinaria y sentido crtico, de manera que el conocimiento les resulte significativo, til y atractivo, al momento que realicen sus trabajos acadmicos. Dice Edgar Morin: Los pedazos de conocimiento que ensea la escuela ocultan los autnticos problemas de todos los seres humanos. Hace falta reformar la educacin para que la educacin transforme las mentalidades.49


Todo acto educativo debe ser soportado desde el acto de comprender que la educacin es un acontecimiento de accin tica, un acto de amor y un proceso de comunicacin humana: Accin tica, significa cultivar la alteridad: entender al otro antes de que el otro me entienda a m. Bsqueda del ser humano en y con el otro. El otro es un ser excepcional porque es distinto/igual a m. La expresin tica nunca puede ser: Yo soy yo y l es l, sino Yo soy t cuando yo soy yo, dice el poeta Paul Celan. La accin tica en educacin, es el acto humano de comprender, convivir y escuchar al otro, el estudiante. Yo [docente] soy t [alumno] cuando yo [que soy t, alumno] soy yo [docente que soy t, alumno]. Comprender que el otro, en educacin, es aceptar que el otro (estudiante) es el que tiene la autoridad pedaggica ante el profesor y el directivo, porque es ella o l quien tiene la necesidad del aprendizaje y que acude ante quien lo tiene para sentirse atendido y orientado. Acto de amor, porque a la educacin no debemos concebirla marginada del amor. Dice Humberto50


Maturana, creador de la teora de la biologa del conocimiento: Todos somos hijos del amor. Como humanos nos educamos para amarnos y ser felices, no para odiarnos y ser infelices. La finalidad de la educacin es la de desarrollar el sentido primigenio del amor que nos humaniz, porque es a travs del amor que los humanos nos identificamos, convivimos y apreciamos la presencia del otro desde la bsqueda existencial. La educacin es un proceso de comunicacin humana porque siempre necesitamos convivir con el otro, comprender al otro y escuchar al otro para desarrollarnos en las comunidades de destino humano: la familia, la escuela, el gobierno y la sociedad en su conjunto. La capacidad de comunicacin del ser humano es lo que lo hace educable. Saberse comunicar con los dems es la posibilidad de mantener y profundizar su accin educativa. Todos los integrantes de nuestra institucin educativa debemos actuar para que el trabajo que realicemos en el presente propicie un impacto cultural y social en la comunidad sinaloense, con repercusin al futuro.

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Estamos en el siglo XXI, y los avances cientficos son de una velocidad asombrosa que hace que las instituciones educativas se vean lentas y desprotegidas y, en el mejor de los casos, pasado algn tiempo, se conviertan en cajas de resonancia de algunos logros cientficos. La ciencia es importante, pero no debemos dejar al abandono el destino del sentido humano, razn por la que Cobaes, con el argumento cultural de la educacin, debe ubicar su visin y misin dentro del horizonte de este siglo. Relevancia educativa para brindarnos un espacio comprometido, decente y digno, debe ser la constante en nuestro trabajo.

Educabilidad y educatividad

Si buscas resultados distintos, no hagas siempre lo mismo. Albert Einstein

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El planteamiento que expongo en las lneas anteriores, slo puede ser factible en Cobaes desde la accin educativa de cada plantel. Y claro! Puede ser factible cuando en cada plantel los profesores y el personal de direccin y administrativo propicien el desarrollo de las categoras humanas que deben estar siempre presentes en el acto educativo: educabilidad y educatividad. Educabilidad, porque la naturaleza humana est concebida para desarrollar el autoper-feccionamiento y la autorrealizacin en las esferas de la actitud y la aptitud de las personas. As, los estudiantes acuden a los planteles con un propsito implcito: Formarse como personas para ser ciudadanos decentes y dignos. Antes que memorizadores y reproductores de conocimientos disciplinarios, son seres humanos vidos por socializar con los otros, convivir con inteligencia, desarrollar el carcter como personas y buscar sentido en sus vidas al formularse la pregunta: Para qu estoy en esta vida? Si les preguntamos esto, seguro estoy que nos dirn que eso quieren ser.

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La educabilidad es la expresin subjetiva, en el ser humano, que propende al desarrollo cualitativo de la persona y, por ende, no slo se vive y desarrolla en el plantel. La educabilidad tambin se desarrolla en la familia, en el medio social, en las relaciones interpersonales, en los medios de comunicacin, en el Internet. Es en el interior de la familia donde este proceso tiene ms fuerza humana en el acto educador. Comprendamos todos: El concepto fundamental de la accin pedaggica es la educabilidad del estudiante. Ella habla cuando son educados. Educatividad es la voluntad y accin de los profesores y del personal directivo y administrativo que se refiere a la actitud proactiva personificada en el ejemplo, en cultivar los valores, en propiciar la legalidad, en resignificar la democracia, en desarrollar un lenguaje respetuoso, en comprender que en el acto de educar lo que prevalece es el principio de la heterogeneidad y no el de homogeneidad, toda vez que los estudiantes son distintos, y en el aprender cada quien tiene sus propios intereses y ritmos. La educatividad es un ejercicio pedaggico coadyuvante en el proceso de transformacin de los54


estudiantes a partir de las condiciones pertinentes que se desarrollen en el plantel. Las expresiones de educatividad inician cuando el profesor se muestra como una persona ante el estudiante y que, adems, lo reconoce como una persona. Antes que el conocimiento que portamos est nuestra persona al momento de asistirlos. La accin educativa inicia con el ejemplo. Educo ms con lo que soy que con lo que trato de ensear. Al cultivarse la categora pedaggica de educatividad en nuestros planteles, tambin considero pertinente que los procesos de capacitacin y actualizacin, as como los estudios de postgrado que ustedes han adquirido en su preparacin profesional, se orienten como tcticas formativas en sus acciones de atencin a los jvenes, ms que a imbuir mayores competencias en los campos disciplinarios que cada quien trabaja en sus asignaturas. Los tiempos que ahora vivimos exigen conocimientos contenidos en una formacin amorosa para poder educar con mayor apremio. Educar al joven es muy distinto de slo hacernos cargo de asignaturas y dedicadas disciplinas.55


Ambas categoras, educabilidad y educa-tividad, tienen como sentido orientativo el de las actitudes y aptitudes, tanto para el desarrollo de la educabilidad en quien busca su transformacin, como tambin en quienes, con actitud proactiva, proporcionan las orientaciones para que se presente el proceso de transformacin en uno de los sujetos educativos: los estudiantes.

Sentido educativo

Para que pueda surgir lo posible es preciso intentar una y otra vez lo imposible. Hermann Hesse

Educar es formar seres humanos plenos como lo sealan algunas pedagogas. El trabajo paideico que se obliga en nuestros espacios es el de reorganizar la va acadmico-escolar, para propiciar actos de comprensin pedaggica, nuevas propuestas56


didcticas e inditas formas de relacionalidad humana que nos lleven a entender los intereses, las motivaciones, las aspiraciones y la identidad personal de los estudiantes, antes que los contenidos de las disciplinas. Paul Goodman seal: Es necesario que empecemos a hablar ms de la estructura de quien aprende y su aprendizaje y menos acerca de la estructura de la asignatura. El acto de educar inicia cuando se acude a la ecuacin humana de los estudiantes que esperan sean atendidos con respeto a sus personas. Por el primigenio sentido de humanizar, socializar y culturizar en el acto de educar, primero hay que atender la estructura de la ecuacin humana de ellos antes que a la estructura de las disciplinas.

Siempre es el momento correcto para hacer lo que es correcto. Martin Luther King

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Reconozco que el conocimiento disciplinar es importante en la vida de la humanidad y, por consecuencia, que los conocimientos estructurados en las disciplinas deben ser trabajados por los estudiantes con la finalidad de que se relacionen y socialicen con el conocimiento cientfico para que adquieran competencias para la vida laboral y profesional. Hay que propiciar en ellos el trabajo sistmico del qu y el para qu de las disciplinas en sus vidas. Que desde sus intereses y aspiraciones personales logren comprender la utilidad de los conocimientos disciplinarios en sus vidas. Pero no propiciar que las disciplinas los avasallen, slo porque desde las esferas de la escolaridad y de la homogeneidad se debe cumplir un programa de estudios que se opera y aplica como arbitrario cultural. En el acto de educar social y culturalmente estamos obligados a blindar moral, tica y culturalmente a los jvenes. Blindar sus personas para orientarlos a que tomen su camino en la vida. Esa debe ser nuestra obligacin educativa y compromiso cultural antes que cualquier otra cosa. En educacin, primero estn sus personas y no el burocrtico dato estadstico.

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No permitas que lo que no puedes hacer interfiera en lo que s puedes hacer. John Wooden

Nadie escapa de la educacin. Educar es un acto de generosidad porque en el educar nos educamos todos. En nuestro linaje humano todos estamos compelidos a cultivar la educacin para reconfigurarnos como seres humanos y como personas, toda vez que ella es la accin ms relevante de la cultura.

A manera de conclusin

Lo inesperado nos sorprende pues nos hemos instalado con demasiada seguridad en nuestras teoras, en nuestras ideas; y stas no tienen ninguna estructura para acoger lo nuevo. Edgar Morin

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Estamos iniciando un nuevo gobierno. Tengo confianza en el Gobernador Mario Lpez Valdez. Junto con el personal directivo de oficinas centrales y las de las coordinaciones ejecutivas, estamos organizndonos con mucha pulcritud en el manejo de los recursos financieros. Nada de trapaceras ni devaneos financieros. Actuar institucionalmente conforme al irrestricto respeto a las normas jurdicas que nos rigen. Nada fuera de la norma. Respetar los derechos en los procedimientos de contratacin y promocin del personal. A partir de ya, iniciaremos, conjuntamente con el SNTE Seccin 53, el proceso de homologacin del personal para incluirnos en el Sistema Nacional del Bachillerato y propiciar un clima de respeto humano entre todos. Les comento que, como en toda institucin educativa, en el Cobaes existen fortalezas, pero tambin tiene debilidades. Necesita ser atendido y conducido con una clara idea educativa y un slido compromiso institucional para resolver muchas de las carencias en infraestructura, en materiales y equipo, en procesos

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administrativos y en actitudes de falta de confianza y credibilidad por la institucin. Ubicarlo como la principal institucin educativa media superior en el estado de Sinaloa, es mi aspiracin. Es mi sueo. Para este necesario proceso, la participacin de ustedes ser de vital consideracin en esta gran cruzada cultural-educativa-acadmica. La libertad es lo que hacemos con lo que nos han hecho. Jean Paul Sartre

En esta visin tengo confianza en que ustedes sern protagonistas importantes porque la percepcin que tengo de sus personas es la de ser respetuosos, responsables y con experiencia profesional, con un sentido de identidad y pertenencia a la institucin y disposicin de incorporarse a los nuevos enfoques educativos y acadmicos. Por ello los invito a reflexionar esta lectura de manera individual y en equipos de trabajo. De ser aceptada, manifestar su voluntad e incluirse en el necesario proceso de refundar al Cobaes desde los siguientes tres ejes:61


Reingeniera humana. Reingeniera acadmica. Reingeniera administrativa. Amigas y amigos: Como educadores estamos en este mundo para comprender que las posibilidades que tenemos de ser felices son inconmensurables. ducar desde el amor para ser felices es la razn primigenia de la educacin. Esta posibilidad se nos puede negar si slo actuamos en la esfera del burocratismo escolarizado. Con todo mi respeto a sus personas, les brindo un afectuoso saludo.

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COBAES, UN ESPACIO DE VIDA*

El Colegio de Bachilleres del Estado de Sinaloa es una joven institucin que en 2011 cumple 30 aos de venturosa existencia. En l, el acontecer de la cultura sinaloense se vuelve ms dinmico desde la accin de sus estudiantes, padres de familia, maestros y directivos. Educar es la finalidad de su existencia y el compromiso cultural que tiene con la sociedad sinaloense. Cobaes es un vital espacio de vida para todos los sinaloenses. El privilegio que nos brinda el C. Gobernador Constitucional del Estado de Sinaloa, Mario Lpez

* Mensaje del M.C. Juan de Dios Palazuelos Cabanillas, Director General de Cobaes. Marzo de 2011.

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Cobaes, un espacio de vida

Valdez, de servir desde nuestra institucin a los jvenes y a las familias sinaloenses nos permite contribuir con los nuevos paradigmas que nos exige la educacin en el siglo XXI y propiciar la formacin integral de nuevos y mejores ciudadanos, con una conciencia reflexiva y una mayor disposicin a cultivar los valores ticos e integrarse en la tarea colectiva y solidaria de construir mejores comunidades humanas. Sinaloa necesita una educacin que oriente y fomente el sentido de saber inteligentemente convivir todos juntos. De educar para toda la vida, cultivar la paz y propiciar el crecimiento del potencial humano, sin dejar de estimular los criterios de la sustentabilidad y de darle relevancia a la familia en el acto de educarnos y de promover el respeto a la legalidad y la democracia y a la vida humana. Educar para qu? Educar para cultivar el amor porque todos somos hijos del amor. Educar para cultivar la paz, que es el ms preciado anhelo de toda sociedad humana. Educar para cultivar la felicidad porque nuestra razn de ser como humanos es la de comunicarnos y compartir con el otro un estado de felicidad. Luego, que la ciencia y la tecnologa nutran el conocimiento y, con ello, se activen las habilidades64


y destrezas para el desempeo de un oficio y de una actividad profesional. Toda institucin escolar est obligada a cumplir con tal cometido educativo. Dijo Emile Durkheim El objetivo de la educacin no es dar al alumno unos conocimientos cada vez ms numerosos, sino crear en l un estado interior y profundo, una especie de polaridad del alma que le oriente en un sentido definido, no slo durante la infancia, sino para la vida entera. Nuestro propsito es evitar la administracin de la inercia. No fomentar el burocratismo ni complacer el inmovilismo. Tampoco de ocultar -si las hubiere-, las trapaceras o devaneos financieros ni de estimular la simulacin educativa-acadmica-escolar. Esta clase de acciones negara la posibilidad de que el Cobaes sea una institucin educativa inteligente y pertinente a los reclamos de la sociedad de Sinaloa. Esta debe ser la impronta cultural que nos site en el escenario nacional. Hacer reingeniera educativa para posicionar a Cobaes como la principal institucin educativa del pas dentro del sistema nacional de educacin media superior.65


Estamos comprometidos en promover que sus planteles eviten ser templos de repeticin de la memoria. Resueltos para que se conviertan mejor en laboratorios de accin donde los estudiantes sepan vivir y compartir sus experiencias de aprendizajes entre s mismos y con sus familiares y vecinos, socializando al mximo las competencias adquiridas en nuestra institucin. Asumimos este cargo con el fin de propiciar que en Cobaes su sistema educativo sea un importante espacio de vida para nuestros jvenes, a efecto de cumplir su finalidad formativa de orientar a nuestros estudiantes para ser personas aptas en el ejercicio de sus deberes familiares, sociales, cvicos, ticos y culturales. En nuestra institucin estn abiertas las puertas para el dilogo, la conciliacin, el acuerdo y el cumplimiento de compromisos que profundicen y refuercen el sentido educativo estratgico que colectivamente orientemos entre todos los que somos parte de de la familia cobaense: Los estudiantes, padres de familia, maestros, trabajadores y directivos.

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Por ello, nuestro exhorto al personal directivo es el de integrarnos en un slido equipo de trabajo y desarrollar todo nuestro potencial personal y profesional a favor y al servicio de los estudiantes. Nuestra principal razn de ser es la de atender la autoridad pedaggica que los estudiantes tienen ante nosotros, porque son ellos quienes acuden a nosotros para aprender, abrevar cultura y desarrollarse como personas. Nuestro trabajo es atender esa pedaggica demanda. Las estructuras acadmicas-escolares de Cobaes estn al servicio de propiciar el ingenio, estimular la creatividad y alentar la inspiracin de los estudiantes para modelar y construir magnficamente la experiencia de sus vidas. Por eso, entre los 37 mil 769 estudiantes de nuestra comunidad escolar se debe enaltecer la sensacin de libertad y la disposicin a la espontaneidad en el acto de educar. Para ello cuentan con el respaldo y la gua de los 1 mil 700 maestros que estn comprometidos a brindarles en los 118 planteles existentes en el estado los espacios que inciten su activacin emocional, su recreacin intelectual y el cultivo de su sentido de la responsabilidad y el gozo de disfrutar su institucin.

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Cobaes es un espacio de vida y de una mejor calidad de vivir como seres humanos. Hay, por ende, que dar relevancia a la estructura de la ecuacin humana del estudiante, antes que a las estructuras de las disciplinas. Dijo Goethe: La juventud quiere ser estimulada mejor que instruida. El compromiso que tenemos como educadores es el de brindar hospitalidad amorosa al estudiante y propiciar la organizacin acadmica y los ambientes escolares para que promuevan el proceso de autogestin en sus aprendizajes y se dediquen a construir, en libertad y con responsabilidad, su eleccin de hacerse cargo de sus personas para ser ciudadanos de provecho en la familia, en la sociedad y en el trabajo A los estudiantes los invitamos a convivir entre ustedes. A jugar, a divertirse, a rer, a festejarse en cada momento, a cultivar el buen humor. A saber, en suma, ser jvenes. Pero tambin a saber cuidarse, a advertir el peligro que los acecha en cada instante. A que reflexionen sobre el papel que juegan como jvenes, como hijos de familia, como amigos, como ciudadanos68


y, fundamentalmente, a percibirse como personas comprometidas en su proceso formativo, desde la esfera de sus conocimientos, sus habilidades y sus destrezas. A los padres de familia de nuestros estudiantes los convocamos a incorporarse en esta causa cultural de formar a sus hijos, para superar los obstculos que impiden el sentido humano de la educacin y resarcir el tejido cultural de la comunidad que es nuestro destino humano: Sinaloa. Necesitamos la participacin activa de los padres al momento de proporcionar a sus hijos el nutriente del amor dentro de sus casas antes de llegar a nuestros planteles. Una peticin muy importante y sencilla es la siguiente: Que sus hijos, nuestros estudiantes, traigan en sus corazones y en sus mochilas, junto a sus tiles escolares, el espritu del afecto, del amor y del cario de ustedes. Ese exquisito sentimiento que es patrimonio afectivo de sus personas, el cual no podemos suplirlo. Eduquemos desde el amor.

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Nuestra voluntad y disposicin es la de respetar los derechos de los trabajadores, propiciando las necesarias relaciones y acuerdos con el gremio sindical. El derecho a sindicarse y a mantener la situacin de agremiado es un derecho constitucional que hay que cultivar y proteger. Adems, reconocemos que en Cobaes existe un movimiento de docentes con un gran sentido de identidad y responsabilidad profesional en el trabajo educativo. Tambin hay que decir que los maestros deben asumir un compromiso creciente con los nuevos conceptos y cultivar los valores ticos junto al alumno. Desde su entraa institucional, el Cobaes es una institucin socializadora y recreadora de la cultura universal y sinaloense. Por antonomasia, es una comunidad de destino cultural obligada a responderle a Sinaloa y a Mxico con jvenes preparados para los necesarios y urgentes cambios que depara nuestro tiempo. El tejido social en Sinaloa no est terso, y su juventud cada da corre mayores riesgos por la contaminacin social que padecemos. De frente a los retos que nos impone el futuro y a la responsabilidad de formar mejores seres humanos70


entre los jvenes sinaloenses, el compromiso es de todos nosotros en conjunto. Una institucin educadora como es Cobaes se fortalece con la superior dinmica de una sociedad que apuesta a ser una sociedad educadora en la dimensin ms amplia y profunda que significa desarrollarse en la armona, en la paz, en el respeto y en el amor que sustentan los valores de una cultura humanista. Nuestro compromiso es, por consecuencia, Sinaloa, una tarea de todos.

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JVENES, HGANSE CARGO DE SUS PERSONAS*Me da gusto saludarlos. Les informo que como director general del Cobaes estoy trabajando con la mayor responsabilidad para hacer que esta institucin, a travs de cada uno de los planteles, sea un espacio educativo digno para que ustedes sean atendidos como lo merecen. Para nosotros, personal docente, directivo y administrativo, ustedes son la razn de ser por la que debemos trabajar con responsabilidad y decencia en esta noble institucin. Ser joven es una maravillosa etapa en la vida, que cada ser humano tiene la oportunidad de vivir. Adems,*Mensaje de M.C. Juan de Dios Palazuelos Cabanillas. Director General de Cobaes, marzo 2011.

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Jvenes, hganse cargo de sus personas

ser joven es la excelente posibilidad de ser atendidos por sus familias, la escuela y los organismos pblicos y sociales, para que alcancen con plenitud la edad madura. Les invito para que disfruten su etapa juvenil: ranse, hagan amigos, disfruten sus amistades; cultiven el buen humor; manifiesten su amor a sus padres, hermanos y amigos; manifiesten su respeto a sus profesoras y profesores. Pero lo ms importante, es que ustedes mismos se hagan cargo de sus personas. Que nadie fuera de ustedes pretenda hacerse cargo de sus integridades personales, conducindolos a que realicen actos que van en contra de su moral, de su tica y de su salud emocional y fsica. No le otorguen ese derecho a nadie. Sostengo la conviccin de que ustedes son seres humanos valiosos, que inteligentemente pueden hacerse cargo de sus personas. Sean amorosamente felices.

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EDUCAR CON AMOR PARA SER FELICES*

Seoras madres y seores padres de familia: Con el respeto que se merecen, me siento muy honrado de saludarles. Ser director general del Colegio de Bachilleres del Estado de Sinaloa es para m una honrosa satisfaccin, una gratificante responsabilidad y una excelente oportunidad de poder realizar un trabajo profesional decente, digno y relevante en favor de sus hijas e hijos. Son ellas y ellos la razn de ser del compromiso cultural que tenemos con ustedes y con la sociedad, de formar a futuros ciudadanos. Nuestra responsabilidad tiene como fin propiciar las condiciones educativas en los planteles para que*Mensaje de M.C. Juan de Dios Palazuelos Cabanillas. Director General de Cobaes. Marzo de 2011.

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Educar con amor para ser felices

ellos tengan la oportunidad de formarse como personas, de cultivar valores positivos, de adquirir conocimientos socialmente tiles, habilidades y destrezas para la vida productiva y los servicios fructferos; pero que tambin sepan divertirse, ser amigables, hijos e hijas estudiantes y, fundamentalmente, sepan hacerse cargo de sus personas. En suma, nuestro trabajo entre los profesores, el personal administrativo y los directivos de Cobaes, es el de educar para que la sociedad pueda ser educada desde sus futuros ciudadanos. Una sociedad decente slo puede ser fomentada con ciudadanos decentes y civilizados. En educacin, ustedes son la parte ms importante en la formacin de sus hijas e hijos. Nada est fuera de la educacin. Las madres y padres de familia son personas que tienen un papel principal en el acto de educar. Con el ejemplo educamos. Educo ms con lo que soy que con lo que enseo. Por eso bien seala George Herbert cuando dice: Un padre vale por cien maestros.76


Seoras madres y padres: Antes de que sus hijas e hijos acudan al plantel, ustedes son las nicas personas capaces de proporcionar el nutriente ms importante en la formacin de ellos: El amor. Permtanme decirles que cuando ellos vienen de su casa al plantel, alimentados emocionalmente con el nutriente del amor que ustedes son capaces de proporcionarles, ellos tendrn mayores posibilidades de lograr una correcta formacin para sus vidas. Cuando un/a joven se inscribe en Cobaes, con ella o con l tambin se est inscribiendo su familia, porque antes de llegar al plantel trae consigo una historia personal en la que se registran patrones, hbitos y pautas familiares que han abrevado durante toda su vida. Desde el inicio del crecimiento de cada persona, es en la familia donde se abreva el lenguaje a travs de las palabras y expresiones coloquiales y conceptuales. Madre y padre son esenciales en esa trasmisin que algunos tericos llaman lalengua (as, juntas las palabras). Tambin es en la familia donde se producen las formas de expresin afectiva, tales como las emociones

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y los sentimientos, adems de que en su seno se adquieren los comportamientos de relaciones interpersonales, las acciones entre las personas dentro y fuera de la familia, que son manifestaciones de la sociabilidad humana, las maneras de entender y actuar en la sociedad que nos permiten comunicarnos. En los planteles, sus familias estn representadas a travs de ellas y ellos. Lo que cada estudiante diga o haga dentro o fuera del plantel, de una u otra manera tiene que ver con la familia a la que se debe. Aqu reflejan lo que sus familias son. El acto de educar en Cobaes no es slo una actividad escolar de cada uno de los planteles. Educar no es slo desarrollar aptitudes en conocimientos disciplinarios, habilidades y destrezas para obtener un oficio. El acto de educar no se trata de que el estudiante slo sea competitivo en las relaciones de la economa de mercados. Educar es formar actitud para la vida. Es saber fomentar el amor en la naturaleza y los seres humanos, para saber ser felices.

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En el acto de educar necesitamos de la intervencin amorosa de las madres y padres de familia, haciendo equipo con los profesores, el personal directivo y administrativo del plantel donde sus hijos pasan una importante dimensin de sus vidas. Educar desde el amor es saber escucharlos activamente. Escuchar para conocer y comprender el sentido de sus aspiraciones de vida, de sus amistades, de sus preferencias sociales, de sus diversiones y de sus responsabilidades. Es tambin comprender el estado adolecente que presentan en sus relaciones intra e interpersonales, conocer a sus amigas y amigos y a las familias de las que forman parte. Saber establecer ante sus hijos el principio de autoridad, mas no el del autoritarismo ni el de la dejadez. Si ustedes ya estn trabajando desde estas orientaciones, los felicito porque sus acciones son de vital prioridad y pertinencia educativa en sus hijos. Si no lo estn haciendo, los invito a que nos ayuden en lo que slo ustedes pueden hacer, porque eso ser una fuerte dosis de colaboracin y apoyo al acto educativo en ellos.

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Cualquiera de ustedes que deseen ayuda para desarrollar estas orientaciones, soliciten apoyo en la direccin o con el orientador vocacional del plantel. Si es de su inters, pueden solicitar orientacin en esta pgina del Cobaes, o a mi cuenta de correo: [email protected] Seoras y seores padres de familia, dice Brambila: Los hijos bien educados son la verdadera riqueza y el ms bello adorno de una casa. De corazn a corazn, un saludo para cultivar el amor y la felicidad.

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EL DOCENTE Y EL CULTIVO DE VALORES*

Largo es el camino de la enseanza por medio de teoras. Breve y eficaz por medio del ejemplo. Annimo

En la escuela, en la familia, en conferencias, en discursos, y con mayor razn en las conversaciones triviales, escucho insistentemente tres expresiones: Se estn perdiendo los valores: Hay que rescatar los valore: Hay que trasmitir valores. A mi juicio, ninguna de las tres expresiones es vlida. Los valores no son una cosa material, no se los representa en un objeto o en algo que se le parezca. Los valores son expresiones tico-moral-intangibles,Mensaje del M.C. Juan de Dios Palazuelos Cabanillas. Director General de Cobaes. Abril de 2009.

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El docente y el cultivo de valores

reconfigurados en la ecuacin humana de las personas, en contextos socioculturales especficos. Los valores no estn perdindose, ni hay que rescatarlos, y ni hay que transmitirlos. Los valores hay que cultivarlos. Los valores estn en la propia persona, los bien cultive o no. Cada persona, en su ecuacin humana, porta valores (aun los llamados antivalores); y por tanto, es responsable del cultivo de unos u otros. Luego entonces, si una persona expresa que se estn perdiendo, o hay que rescatarlos, o que hay que transmitirlos, valdra la pena que se pregunte a s mismo: En qu grado cultivo los valores en mi persona? Con qu sentido? Hacia la vida? O hacia el sentido contrario? Toda relacin humana se estructura socialmente al fluir con el otro. En la relacin con el otro, la persona adquiere un sentimiento identitario como ser humano. Desde ese sentimiento identitario, toda relacin humana contiene la dosis del amor. Por ende, toda relacin humana se reconfigura en el cultivo de los valores. Todos los valores referidos en la literatura se fundan en una emocin fundamental: El amor. Los valores, en palabras de Humberto Maturana, son distinciones de configuracin relacionales en la convivencia humana, que obtienen su legitimidad82


desde el amor y se reproducen en la vida cotidiana. El amor es la expresin existencial con la que se reconoce al otro como un ser excepcional en el arte del saber convivir. En la urdimbre de la relacionalidad humana y el reconocimiento del otro, se propicia el cultivo de valores como la honestidad, la democracia, la pluralidad, la legalidad, la colaboracin, el respeto, la responsabilidad, la lealtad, la generosidad, la tolerancia, la justicia, y todos los dems. No de otra manera. En este contexto explicativo, el docente es un referente tico-moral de la mayor de las responsabilidades culturales, en su relacin con el alumno, para cultivar los valores porque, desde su persona, su trabajo profesional debe estar enfocado a coadyuvar con el padre de familia en la orientacin de los propios alumnos. Por qu desde su persona? Porque su persona es la principal herramienta profesional con que cuenta el docente, antes que los conocimientos, las habilidades y destrezas. Reza una expresin que dice: Educo ms con lo que soy como persona que con lo que enseo como docente. Lo ms relevante, en el acto de educar, es la orientacin que el alumno recibe desde la ecuacin humana del docente, cuando ste, con el ejemplo,83

El docente y el cultivo de valores

cultiva los valores en su propia persona antes de dictarlos como conceptos cacofnicos. Cuando el docente, al igual que el padre de familia y el poltico no muestra con el ejemplo los valores, stos se convierten en cultura de smbolos vacos para los alumnos. Letra muerta. Por ejemplo: Pedirles que expliquen y apliquen el concepto de democracia, cuando en la familia, en la escuela y en la sociedad se cultiva la antidemocracia, es una accin incongruente. El docente podr potencializar el cultivo de los valores cuando atiende ms la estructura humana del estudiante que la estructura de la o de las disciplinas. Cuando el docente entiende que l no tiene la autoridad pedaggica frente al alumno, sino que es el alumno el que la tiene, porque l es el necesitado en aprender y, en consecuencia, a nacer culturalmente en el acto potico de educar. En ese proceso, el docente es slo un mediador, un orientador, un facilitador o un propiciador de nuevos amaneceres en el alumno. Es la relacin tica docente-alumno (alteridad dialgica en acto) el escenario ms propicio para que el docente cultive los valores en el acto de educar. Desde la alteridad, educar es brindar hospitalidad amorosa al alumno.

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Educar no es slo instruir. Hay un principio didctico que dice: La mejor manera de decir es haciendo, y no diciendo. Cuando cualquier persona, y particularmente el docente, hable de valores, el referente obligado es que hablemos con el ejemplo: Cultivndolos. A mis compaeros docentes les propongo que al menos cultivemos el valor de la puntualidad en nuestro ejercicio profesional. Si se cultiva este valor, en automtico se cultivarn otros ms, tales como el respeto, la responsabilidad,la honestidad y la disciplina, entre otros. Cultivar los valores con el ejemplo para respetarnos como personas y como comunidad de destino humano, debe ser un acto de conciencia permanente en nuestro homnido peregrinar.

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EL RESPETO, VALOR SUPREMO DE LA VIDA HUMANA*

Buenos das a todos y a todas. Sr. Gobernador, con su permiso: Agradezco mucho la atencin y la gentileza de los compaeros que nos acompaan en el presidium. A ustedes jvenes estudiantes mi corazn, mi cario, mi amor y comprensin, en razn de que ustedes necesitan la orientacin para llegar a ser ciudadanos dignos y decentes. Padres de familia: Bienvenidos y bienvenidas a este momento que corresponde a una alegora al espritu educativo, al inicio del ciclo educativo 20112012 del Colegio de Bachilleres del Estado de Sinaloa.*Discurso del M.C. Juan de Dios Palazuelos Cabanillas, Director General de Cobaes, pronunciado el da 10 de agosto de 2011, con motivo del inicio del Ciclo Educativo 2011-2012, en el plantel 60 de Cobaes en Culiacn,Sinaloa.

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El respeto, valor supremo de la vida humana

Me siento muy complacido con su presencia, seor Gobernador, porque contar con usted aqu corrobora la orientacin que en Colegio de Bachilleres estamos brindndole a la educacin, recogiendo de su parte el planteamiento que hace su gobierno, a propsito del eje sustantivo de la obra humana. Es ah en donde est la vertiente fundamental del acto de educar, para ser amorosos y para ser felices en la propia vida. Nos corresponde a nosotros, autoridades y profesores, brindar precisamente esta orientacin, porque educar es un acto supremo del ser humano. Educar es hacer que esta sociedad brille, que esta sociedad pueda tener los ciudadanos que le corresponden, al cobijo de relaciones inteligentes y dignas, y para obtener comunidades sanas. En Sinaloa tenemos un escenario no grato todava. El esfuerzo que se est realizando desde la esfera gubernamental encabezada por nuestro gobernador, y la fortaleza moral, espiritual, tica que l posee en su propia corporalidad moral, nos brinda la sensacin de que hay una persona lder en Sinaloa para afrontar estas situaciones deleznables para el ser humano.

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Nos corresponde a las instituciones educativas brindar este apoyo que en el ejercicio del gobierno, usted, seor gobernador, est realizando a favor de los ciudadanos sinaloenses. Nos corresponde aplicar que el acto de educar contribuya, verdadera y significativamente, para que se generen procesos de autoformacin en las personas y que cada quien sepa asumir la condicin humana para distinguir que el elemento supremo, el valor moral fundamental, es el respeto a la vida humana. Y tambin nos corresponde a nosotros contribuir para que los habitantes de Sinaloa sepan convertirse en verdaderos ciudadanos, dignos y decentes, porque el acto de educar es fundamentalmente para descubrir lo mejor de nosotros mismos. Decan o dicen los orientales: Si vas a planear por un ao, siembra arroz. Si vas a planear para diez aos, Siembra rboles frutales. Si vas a planear para la vida, educa y forma hombres. Aqu estamos en este proceso, precisamente. La idea nuestra, en este proceso educativo que hemos generado para refundar esta institucin a partir de su propia historia, hoy le toca un corte histrico. Estamos viviendo, a partir del da 9 de septiembre de este ao,

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El respeto, valor supremo de la vida humana

el cumplimiento del trigsimo aniversario de la creacin de esta institucin. Cuando termine la gestin del seor gobernador, esta institucin tendr 35 aos, y estar viviendo su joven madurez. En esta joven madurez es en la que, en Colegio de Bachilleres, estamos generando y orientando el proceso de su refundacin. Estamos trabajando a travs de tres ejes fundamentales: La reingeniera humana, la reingeniera acadmica y la reingeniera administrativa. Con estos tres ejes buscamos blindar el proceso educativo de los jvenes estudiantes. Este es un momento, muy relevante para Sinaloa, el Colegio de Bachilleres tiene una visin central: Constituirse en la institucin lder en educacin media superior en la entidad, para generar procesos en los que se formen personas proactivas para que estas personas sean verdaderamente ciudadanos que vayan y transformen su sociedad. Esta es nuestra visin, y en razn de eso estamos trabajando nuestro proceso refundacional. Tenemos en Sinaloa 118 planteles educativos. En este ciclo educativo iniciaremos con siete planteles ms. Tendremos entonces 125 planteles, con los cuales vamos a iniciar el trabajo educativo que en este nivel nos corresponde en Sinaloa, y en este sentido quiero darles a todos ustedes la ms cordial de las90


bienvenidas, que este lugar sea el cobijo para que ustedes, padres de familia, tambin nos ayuden a fortalecer y a formar a sus hijos. A ustedes, jvenes, los invito a que sean cada da ms jvenes. Que sepan disfrutar su acto de juventud, que sepan rer, que sean alegres, que festejen amistosamente sus relaciones con sus compaeros y sus familias. Que sepan amar a sus padres, que lleguen a sus casas y les vean a sus ojos y les brinden una mirada amorosa, y puedan decir: Padre, madre, te quiero. Y a ustedes, padres de familia, de igual manera les solicito, les invito amorosamente que a estos jvenes que necesitan tambin del potencial y del cario del nutriente amoroso, ustedes se los den, porque son ustedes los nicos que tienen ese potencial guardado para ellos.

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DE UNA INSTITUCIN ESCOLAR A UNA INSTITUCIN EDUCATIVA*

A treinta aos de creado el Colegio de Bachilleres del Estado de Sinaloa, reflexionar sobre su trayectoria eslabona sus valores primigenios con el reto de una educacin a la vanguardia de las circunstancias de la juventud en el siglo XXI. La memoria histrica, que entraa una ya slida tradicin acadmica de formacin de los jvenes sinaloenses con el juicio de contemporizar en este siglo, nos lleva a replantear el sentido institucional que demandan las generaciones actuales y por venir. El desafo, proverbialmente humano es, en esencia, cambio.

*Discurso del M.C. Juan de Dios Palazuelos Cabanillas, Director General de Cobaes, pronunciado el 9 de septiembre de 2011 con motivo de la ceremonia del 30 aniversario de la fundacin de Cobaes en el Teatro Pablo de Villavicencio, Culiacn, Sinaloa.

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De una instucin escolar a una estitucin educativa

Cambio factible en la medida de comprender a los jvenes de hoy, que tienen en las tecnologas de la informacin y la comunicacin, infinitas posibilidades de transformacin de su conciencia y sus actos. Ante este imperativo, hoy vivimos un momento de jbilo por las tres dcadas de existencia de una institucin que ha servido a Sinaloa educando su ms preciado tesoro: Su juventud. Pero es tambin necesaria la reflexin que permita reparar en el sentido del acto educativo. He all el reto del cambio que exige, a quienes somos responsables de la comunidad institucional, trocarlo en realidad. Cambio significa oportunidad para pensar y actuar distinto. El cambio consiste en convertir el esquema escolar en un paradigma de visin educativa. Nuestro compromiso en Cobaes es ir de una institucin escolar a una institucin genuinamente educativa. En qu consiste la diferencia?

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La visin educativa propende a cultivar la actitud de autoformacin de la persona; esto es, de autoeducarse. El esquema escolar, anclado slo en la instruccin de adquirir conocimientos, habilidades y destrezas para la sobrevivencia, es lo contrario. Antes, cardinalmente, est el desarrollo de una actitud para conferirle sentido a la vida humana. El festejo de estos 30 aos, aparte de una alegora del espritu, es un compromiso de romper la parlisis paradigmtica de un esquema escolar para convertirlo en una organizacin educativa. Educar para qu? Educar para cultivar en el amor, porque los humanos somos las criaturas que inventamos el amor. Lo dijo un cientfico de una fra disciplina acadmica: Carl Sagan. Educar para el amor es cultivar la paz, el ms preciado anhelo de toda sociedad. Educar para el amor es cultivar la felicidad, porque nuestra razn de ser es compartir la felicidad con el otro, con los otros.

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Y luego que la ciencia y la tcnica nutran al conocimiento, y as se activen las competencias de una profesin. Pero que ni ciencia ni tcnica se truequen en razn instrumentalizada para destrozar en la competitividad al otro, al que debera ser fraterno. Hoy que se parlotea tanto de las competencias, no debemos olvidar que competir significa ir juntos, y que competente no es lo mismo que competitivo, como querra el darwinismo social. La realidad reclama que Cobaes deje de ser slo un plantel escolar, para convertirse en una verdadera organizacin educativa, de enseanza de la fraternidad. Hay que admitirlo: Ahora en el Colegio hay una disociacin estructural, la desarticulacin tpica de un esquema meramente escolar. Esto se manifiesta en una atomizacin disfuncional que no permite aplicar un enfoque sistmico, de manera de abatir la reprobacin, el ausentismo, la desercin y la displicencia de los alumnos para con el plantel, problemtica que hemos identificado y que es nuestro compromiso resolver. La transformacin cultural de Cobaes nos motiva a realizar la ruptura paradigmtica de lo estrictamente escolar para ubicarlo en la esfera de lo educativo. Es96


necesario porque la educativa es una institucin que sufre si no cambia. En Cobaes trabajamos hoy por una institucin con enfoque humano, sistmico, solidario, integral, proactivo y transdisciplinario. Visin que impulsamos como organizacin educativa inteligente. Esto nos lleva a desplegar un intenso movimiento de mutacin de la conciencia y la responsabilidad de quienes integramos la comunidad educativa de Cobaes: Las y los profesores, las y los trabajadores administrativos y el personal de direccin, las madres y padres de familia, pero sobre todo las y los estudiantes. En suma, todos, porque la tarea es de todos. El privilegio que nos brinda el Gobernador Constitucional del Estado de Sinaloa, Mario Lpez Valdez, de servir a los jvenes sinaloenses y a sus familias, nos permite asistir a los paradigmas educativos del siglo XXI. El compromiso de cambio se basa en la obra humana. En formar mejores ciudadanos, con una conciencia reflexiva y una superior disposicin a cultivarse en la tica y a integrarse en la tarea solidaria de construir mejores comunidades humanas.97


En este siglo, la visin educativa es como anhelaron los griegos de la Hlade y los hombres y mujeres del Renacimiento como siempre debi haber sido: Humanista. Su propensin se reconoce en el nfasis que la sociedad de hoy reclama como elemento capital a considerar para su desarrollo: Ser mejores seres humanos. En este siglo, y ante los oprobiosos actos de inhumana humanidad, el pacto esencial de una nacin es el de constituirse como sociedad bien-educadora. Por ello inspira el ejemplo legado por los fundadores de la institucin. Al paso del tiempo, la prospectiva del gobernador Antonio Toledo Corro diversific la educacin media superior y superior de Sinaloa. De tal sentido de futuro dan testimonio los 188 mil egresados de 27 generaciones de bachilleres a la fecha. La mayora son sinaloenses de bien que, en mltiples mbitos, construyen a diario el presente y el porvenir de sus familias y comunidades, con un sentido que engrandece la noble misin del establecimiento que contribuy a formar su juventud.

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Nuestro reconocimiento a don Antonio Toledo Corro, y a quienes le acompaaron en la gesta del Colegio de Bachilleres del Estado de Sinaloa. Su vigor fue, desde su nacimiento, su ascendencia social: Hoy es una fuerza que se mantiene por la perseverancia apasionada de 3 mil 269 docentes y trabajadores que atienden a los bachilleres de los 18 municipios. En ello ha sido sustancial la colaboracin de la Seccin 53 del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educacin. Su decisivo respaldo se expresa en el dilogo y el respeto a los derechos laborales; en la concordancia en el supremo objetivo comn de bieneducar, pauta a seguir en la relacin bilateral que sostenemos. A su secretaria general, la profesora Lourdes Sarabia Lpez, le expresamos nuestro recono-cimiento por su permanente disposicin de converger con Cobaes en sus nobles fines. Reconocimiento y gratitud tambin patentes a los acadmicos y trabajadores sindicalizados de la institucin, a quienes felicitamos clidamente por este cumpleaos entraablemente suyo, por lo que significa, en sus vidas, ser parte de la gran familia educadora de Cobaes.99


En treinta aos del Colegio de Bachilleres del Estado de Sinaloa cultivando valores, los actores primordiales de su tarea son las y los estudiantes. Han sido, son y sern la razn de ser de la institucin. Ustedes, jvenes, son quienes tienen la autoridad educativa ante nosotros. Este es otro aspecto del cambio de paradigma que impulsamos en la nueva

refundacion de cobaes

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