1

INSTITUCIÓN EDUCATIVA COLEGIO LOYOLA PARA LA CIENCIA Y LA

INNOVACIÓN

ACTIVIDAD DE APOYO TERCER PERÍODO

Docente: Ullenid Jiménez

Preparado por:

David Ospina Boada

Medellín, Colombia

2014

2

CONTENIDO

1. Introducción…………………………………………………………………….. 3

2. Desarrollo ………………………………………………………………………..4

2.1. Primer punto …………………………………………………………….4

2.2. Segundo punto ………………………………………………………….7

2.3. Tercer punto …………………………………………………………….10

2.4. Quinto punto …………………………………………………………….11

2.5. Sexto punto………………………………………………………………13

2.6. Séptimo punto …………………………………………………………..14

2.7. Octavo punto …………………………………………………………….25

3. Conclusiones ……………………………………………………………….… 28

4. Referencias …………………………………………………………………… 29

3

1. INTRODUCCIÓN

La actividad que aquí se presenta es un refuerzo del tercer período del área

de Lengua Castellana, realizada con el único objetivo de poder alcanzar los

logros básicos propuestos en la rúbrica de estudio, para así poder tener los

conocimientos necesarios para aplicarlos en el vivir diario.

Se desarrollan los temas de: Figuras literarias, Géneros periodísticos y

Transmitía a partir de diferentes formas (Interpretación, Redacción, TICS)

ya que a través de estas se pueden lograr un mayor entendimiento del

tema y poder alcanzar los logros propuestos.

4

2. DESARROLLO

2.1. PRIMER PUNTO

La palabra «Fémina» es un

cultismo.

Función metalingüística, porque

utiliza la lengua para hablar de

esta. En este caso se explica qué

es la palabra “Fémina”.

«Contamos contigo en la fiesta.» Función conativa, porque espera

una respuesta. En este caso podría

ser para que el receptor asista a la

fiesta.

¡Aló!, ¡Aló!... sí, sí,... ¡hable! Función fática, porque intenta

comenzar o establecer una

comunicación con el receptor.

¿Quien escribió La Divina

Comedia? Función

metalingüística

Función metalingüística, porque le

pregunta al receptor quién escribió

esta obra literaria.

Parece que hoy hará mucho frio. Función referencial, porque con este

mensaje está

Hoy no vamos a salir. Función referencial, porque emite un

mensaje negativo, donde anuncia

que no va a salir.

¡Deseo que vuelvas pronto! Función emotiva o expresiva, porque

quiere mostrar al receptor lo que

siente, en este caso que vuelva

pronto.

Llueve. Estoy triste. ¿Cuándo Función emotiva, porque expresa lo

que está sintiendo.

5

cesará de llover?

Las preposiciones son palabras

de enlace.

Función metalingüística, porque

explica algo de la lengua con la

misma, en este caso explica qué son

las preposiciones.

Abre la puerta y déjame pasar. Función conativa, porque con este

mensaje está la espera de una

respuesta, en este caso que le

permitan pasar.

¡No tardes! Función conativa, porque en este

caso el mensaje incita al receptor a

actuar en un sentido determinado.

«Con el ala aleve del leve

abanico.»

Función poética, porque este

mensaje no se centra tanto en el

contenido, sino en la forma.

¡Buenas noches! Función fática, porque quiere

finalizar una comunicación, en este

caso con una fórmula de despedida.

El rápido Tren bala no para en

esta estación,

Función referencial, porque informa

que el tren no para en esa estación.

¡Una limosnita, por favor! Función conativa, porque le emisor

pretende generar una respuesta por

parte del receptor.

Sitúese cada uno en su sitio. Función conativa, porque está

dando un mensaje para que cada

uno de los receptores se sitúe dónde

6

debe ser.

Lluvias torrenciales cayeron

ininterrumpidamente durante

varios días.

Función referencial, porque el

mensaje hace referencia al contexto,

a lo que está sucediendo.

Los adjetivos «pequeño» y

«grande» son de uso habitual.

Función metalingüística, utiliza el

lenguaje para hablar del mismo. En

este caso explica el uso habitual de

estos adjetivos.

Ayer volvió a nevar. Función referencial, porque está

dando una información sobre lo que

sucedió.

¡Cuánto lo siento! Función emotiva o expresiva, porque

el emisor está expresando lo que

siente frente a determinada

situación.

Si me dejas los apuntes, te invito

a un café.

Función conativa, porque este

mensaje incita al receptor a que

actúe de una manera determinada a

cambio de un café.

¿Quién es el culpable? Función conativa, porque el emisor

emite un mensaje de forma

interrogativa en espera de una

respuesta.

¡Ten cuidado, que te caes! Función apelativa, porque con este

mensaje aconseja al receptor de

alguna manera para que tenga

cuidado.

7

Sólo me faltan cien mil pesos,

papi.

Función conativa y representativa,

porque con este mensaje está a la

espera de una respuesta por parte

de su padre y le está informando

una situación.

Antes de entrar, dejen salir. Función conativa y representativa,

porque está dando una información

y al mismo tiempo a la espera de

una respuesta.

2.1. SEGUNDO PUNTO

EMOTIVA:

-¡Ay, qué dolor de cabeza!

-¡Qué gusto verte!

-¡Qué rico el postre!

-Estoy harto!

-¡Hoy hace un día buenísimo!

8

A. CONATIVA:

-¿Trajiste la carta?

-Andrés, cierre la ventana, por favor

-Hágalo usted mismo

-Hágame la comida

-Pedro, haga el favor de traer más café

REFERENCIAL:

-La fórmula del Ozono es O2

-El hombre es un animal racional

-La fórmula del agua es H2O

-Hoy está lloviendo

METALINGUÍSTICA:

-Pedrito no sabe muchas palabras y le pregunta a su papá muchas

palabras

-Bueno se escribe con "B"

-Achaparrado es un adjetivo

9

-"Yo" es un pronombre personal que funciona como sujeto

-Ana se encuentra con una amiga y le dice: Sara ¿A qué operación

quirúrgica te refieres?

FÁTICA:

-Buenos días

-Hasta luego

-Espere un momento

-Buenas noches

-Como le decía...

Poética:

-Bien vestido, bien recibido

-Casa Zábala la que al vender, regala

-Yo diría que es el lugar donde anida la tristeza

-Alada la cabeza se alzaba al aire

-Monótono que, como casi siempre, que las cosas sucedieran

progresivamente de menos a más

10

2.2. TERCER PUNTO

a. Ubica las funciones del lenguaje que se encuentran en este texto. Señálalas

con un ejemplo.

Función metalingüística: que encuentra en el texto ya que es explicativo, aclara las

definiciones y los manifiestos allí presentes por ejemplo: “La flecha, el gesto

nuestro, el gesto del guardia “comunican” algo en cada caso”.

Función referencial, representativa o informativa: ya que nos brinda conocimiento

y nos da información representativa de nuestro entorno, como vemos por ejemplo

cuando nos muestra que la comunicación no solamente es cuando hablamos sino

también cuando “algo” esta expresado por medio de un signo.

Función apelativa o conativa: porque puede llevar al lector a analizar estos signos

extra lingüísticos como parte del día a día, que muchas veces no los tenemos

presentes conscientemente. Ejemplo: “Podemos, sencillamente, pronunciar la

palabra “no”, pero muchas veces nos limitamos, sin decir nada, a mover la cabeza

a derecha e izquierda, o a hacer lo mismo con el dedo índice”.

b. Explica cuál es la función del lenguaje predominante en el texto y su relación

con el contenido. Argumenta tú respuesta.

Analizando el texto se puede ver que la función del lenguaje que predomina es la

función referencial, porque durante todo el texto nos está enfatizando en la

importancia de darnos cuenta que los signos no solamente son lingüísticos, sino

que también los encontramos en el diario vivir. Siendo así informativa y ofreciendo

conocimientos al lector, siendo esta la mayor característica de la función

referencial.

c. Reconstruye el concepto que el autor presenta en el texto, y explica cual función

del lenguaje predomina en él y porqué.

La comunicación no se realiza solo con el habla, sino que también se genera por

medio de los signos, estos signos pueden ser interpretaciones de una palabra una

frase o una oración sin que la oigamos, por medio de un gesto, un símbolo, etc.

Como por ejemplo el mover la cabeza en forma negativa y el interpretante capta el

mensaje que le están diciendo “no”. Estos son enmarcados por una comunidad de

11

acuerdo a su contexto y es por eso que en nuestro entorno, aun que no hayan

sido explicados podemos entenderlos.

Reconstruyendo el texto del autor, su función principal paso a ser la función

metalingüística porque se volvió más explícito de lo que era y las definiciones son

más aclaradas.

2.4 QUINTO PUNTO

V MUESTRA INSTITUCIONAL COLEGIO LOYOLA PARA LA CIENCIA Y LA

INNOVACIÓN

CREATIVIDAD, EMPEÑO E INNOVACIÓN SON EL LEMA PARA ESTOS

JÓVENES CIENTÍFICOS

12

Más de 40 jurados, 66 proyectos desde sexto hasta once, pequeños ojos llenos de

euforia y conmoción, la angustia en los jóvenes rostros de cada uno de los

estudiantes del Loyola, risas nervios, pero esperanzas forjadas de cerrar un ciclo

esencial que hace parte de esta institución; la V muestra de proyectos llenos de

creatividad y muchísima ciencia.

El nivel investigativo está por lo alto en esta institución, del 4 al 6 de noviembre se

presenció fecha tan esperada por cada uno de los estudiantes y maestros.

Sin duda fueron tres días de disfrute, donde se daba a la tarea de mostrar el

esfuerzo de cada uno de los participantes, aparte de que cada año Loyola no se

queda en palotes, se realizaron pequeñas actividades lúdicas, como baile, canto y

una breve conferencia sobre la ética.

4 de Noviembre, 7:15 am. Todo era un despelote en el auditorio; vaya sorpresa, se

nos dio la bienvenida, se dieron las indicaciones, ante el éxtasis de esa horas sólo

un 30% escucho de verdad lo que se dijo. Se partió a los salones, bueno,

dependiendo la distribución, tenían aproximadamente dos horas para organizar el

stand y esperar a los susodichos jurados.

Pero entre las 9 y las 12 fueron largas horas de agonizantes y desesperantes

exposiciones aquellas personas que darían una positiva o una negativa

aprobación. Pero, luego en los resultados que se entregaron, los cuales fueron

más de los que se esperaron desde un principio.

Luego de los dos siguientes días se dispusieron a todo público, hubo una

considerable participación de diferentes medios, aparte del ingreso de personas

importantes, aparte de padres de familia, estudiantes de otras instituciones,

además del acompañamiento por parte de los maestros del plantel, el cual fue

primordial en el desarrollo de todos de los proyectos estudiantiles, agregando

también a los asesores del Sena, quienes también participaron para el

cumplimientos de los objetivos planteados por cada equipo de trabajo, éstos

también fueron a evaluar el fruto de sus asesoramientos.

Para concluir estos días atareados, pero llenos de positivismo, risas, amigos,

consejos y momentos de reflexión. Hubo un momento de cultura, donde

13

escuchamos buena música, cantamos a pulmón cada canción, implorando coros

al viento y bueno rezando por sí es que ganamos el año.

2.5 SEXTO PUNTO

Los medios de comunicación, grandes facilitadores de información que nos

permiten conocer lo que pasa en otros lugares, permiten crear interacción a

distancia, entretenimiento, generadores de amplios contenidos, que resultan

muchas veces, ser proveedores de decisiones influenciadas. Y a veces pueden

tornarse desde las cosas más sencillas y comunes hasta grandes decisiones de la

vida. Una de estas decisiones pueden ser los gustos musicales, se preguntarán,

¿por qué? La respuesta a ese por qué es bastante simple, es que actualmente en

el mundo de los medios de comunicación sólo salen las canciones más pegajosas,

las canciones que están de moda, independientemente de que sean de muy

buena o mala calidad. ¿Cómo no nos van a cambiar el gusto si siempre salen en

todos los canales de comunicación las mismas canciones, los mismos videos, los

mismos artistas? ¿Qué tanto carácter en realidad poseemos para tener la

capacidad de no dejarnos influenciar de tanta industria musical tan mala

actualmente? Basta con ver a las raperas contemporáneas: Nicki Minaj, Iggy

Azalea: odiadas por la crítica musical, pero aclamadas por el púbico. ¡Por

supuesto! Si son las que más sexo venden, ¿cómo no van a amarlas a ambas?

Además, resulta casi imposible para un adolescente actual no ingresar a sus redes

sociales sin encontrarse la misma música diariamente. ¡Claro, nos meten las

canciones que quieren que escuchemos hasta por los ojos! Ya no les bastan los

oídos.

La razón por la cual los medios de comunicación nos altera los gustos musicales

es porque estamos en el furor de la época del consumismo y el capitalismo, y

entre más ellos vendan y nosotros como zombis más consumamos (en este caso

escuchemos) sus productos, mejor. ¿Para quién resulta más beneficioso? La

respuesta es un tanto obvia. Así que, ¿durante cuánto tiempo más vamos a

soportar el abuso (así debería ser llamado) por parte de los artistas, quienes casi

14

que nos presionan a escuchar y comprar su música (algunos ni siquiera la dejan

escuchar gratis, hay que comprarla en iTunes)? ¿Realmente podríamos auto

denominarnos una especie evolucionada?

Tocará darnos un pellizquito a ver si despertamos del sopor en el que nos tienen,

sino, vamos a seguir siendo víctimas de los mismos ricos de siempre y, nosotros,

muy obedientes cual perritos, dándoles de su comida (así no tengan talento

siquiera).

2.6 SEPTIMO PUNTO

Géneros periodísticos:

-Género de opinión: Editorial, columna, artículo

Género informativo: La noticia

Una noticia es el relato de un texto informativo, en el cual se requiere mostrar con

sus propias reglas de construcción y elaboración (enunciación), y que se refiere a

un hecho novedoso o no muy común, o a la relación entre hechos novedosos y/o

atípicos, ocurridos dentro de una comunidad o en determinado ámbito específico.

Dentro del ámbito de algunos medios de comunicación, es un género

periodístico en el que la noticia es un "recorte de la realidad" sobre un hecho de

actualidad, que merece ser informado por algún tipo de criterio de relevancia

social.

Para redactar una noticia es necesario hacerse 6 preguntas: 1*¿Qué ocurrió? -El

hecho, el tema 2*¿A quién le pasó? -El hecho que le paso al personaje

3*¿Cómo pasó? -Como le sucedió lo ocurrido al personaje 4*¿Cuándo pasó? -

Cuando le ocurrió lo sucedido al personaje 5*¿Dónde sucedió? -El lugar que ha

ocurrido 6*¿Por qué ocurrió? -Por qué paso lo ocurrido

Esta última, junto con ¿Para qué?, suelen usarse para ampliar la información a su

contexto.

15

El periodista ordena los datos en orden decreciente a su importancia, parte de los

datos más importantes para llegar a los menos significativos.

Las principales características de la noticia en la prensa escrita son las siguientes:

Veracidad: los hechos o sucesos deben ser verdaderos y, por lo tanto,

verificables.

Objetividad: el periodista no debe verse reflejado en ella mediante la

introducción de ninguna opinión o juicio de valor. En la noticia no ha de

aparecer quien la ha redactado, sólo se adivinará que tiene un autor porque en

ella se da una selección de la realidad, de manera que el periodista escoge los

elementos que le parecen interesantes y relevantes. Pero en ningún caso se

mostrará su opinión.

Claridad: los hechos deben ser lo más coherentes y autorizados por el

entrevistado.

Brevedad: los hechos deben ser presentados brevemente, sin reiteraciones o

datos irrelevantes.

Generalidad: la noticia debe ser de interés social y no particular.

Actualidad: los hechos deben ser actuales o recientes.

Novedad: los sucesos deben ser nuevos, desacostumbrados o raros.

Interés humano: la noticia debe ser capaz de producir una respuesta afectiva o

emocional en los receptores.

Proximidad: los sucesos entregados provocan mayor interés si son cercanos al

receptor.

Prominencia: la noticia provoca mayor interés si las personas involucradas son

importantes y/o conocidas.

Consecuencia: tiene interés noticioso todo lo que afecte a la vida de las

personas.

Oportunidad: mientras más rápido se dé a conocer un hecho noticioso mayor

valor posee.

Desenlace: algunas noticias mantienen el interés del público en espera del

desenlace que puede resultar sorprendente.

16

Tema: las noticias relacionadas con ciertos ámbitos del quehacer humano

resultan atractivas en sí mismas: avances científicos.

Servicio: Una noticia puede percibirse como tal en función del servicio que

preste. Que ayude a tomar decisiones.

La noticia es un relato de un acontecimiento de actualidad, que despierta el interés

del público. Cierto, el periodista tiene la responsabilidad de relatar con la mayor

objetividad y veracidad posible cómo se ha producido ese acontecimiento. Sus

funciones están claramente delimitadas y el periodista tiene que cumplirlas con el

mayor rigor profesional.

El lector debe recibir la información sin ningún tipo de valoración personal. Cuando

el periodista relata la noticia no debe pretender ser el más original y creativo, sino

el más objetivo, veraz y preciso. El estilo lingüístico está definido por las siguientes

normas: claro, concreto, preciso.

Género informativo: La entrevista

La entrevista es un texto periodístico en el que se dan a conocer las ideas y

opiniones de un personaje mediante un diálogo entre la persona entrevistada y el

entrevistador.

El periodista introduce en sus consideraciones elementos interpretativos.

Las entrevistas se difunden a través de los medios de comunicación socialcomo

son los periódicos o revistas en formato digital o impreso, la radio y la televisión,

en su formato tradicional o a través de Internet.

En la prensa escrita no reproducen exactamente la conversación mantenida: el

entrevistador selecciona y ordena la transcripción para obtener un texto claro y

coherente, sin que pierda interés para los lectores.

La entrevista suele ir acompañada de fotografías del personaje o de imágenes

relacionadas con el tema que se trata.

Las preguntas y las respuestas, se marcarán con una raya. A veces, la pregunta

va precedida de una P (que indica 'Pregunta'), y las respuestas, de una R (que

17

indica 'Respuesta'). En este caso, la primera vez que aparecen es conveniente

escribir la palabra Pregunta y la palabra Respuesta completas.

Tipos de entrevistas

A grandes rasgos y según su finalidad distinguimos dos tipos de entrevistas.

Aunque, en ocasiones, se dé una mezcla de ambas.

Entrevista perfil o de personalidad. Su objetivo es presentar al público el retrato de

un personaje. El interés está centrado en la persona en sí, sus cualidades, sus

opiniones, su trayectoria y biografía, tanto profesional como humana. Este tipo de

entrevista admite una mayor libertad formal. En este caso, se pueden incluir

comentarios y descripciones, así como intercalar datos biográficos del personaje

abordado.

Entrevista de declaraciones, de información u objetiva. Su finalidad es informar al

público de lo que una persona experta en una determinada materia o con un cargo

relevante opina sobre un tema concreto. En este caso es el tema lo que está de

actualidad.

Entrevista mixta. Es la que combina elementos de la entrevista de personalidad y

de la de declaraciones.

Estructura de la entrevista

En general, la entrevista se estructura en tres partes: el título, la presentación de la

persona entrevistada y una serie de preguntas y respuestas.

Título: Debe ser atractivo para despertar el interés de los lectores. Si la

persona entrevistada es conocida, basta con seleccionar como titular su nombre o

una de las declaraciones manifestadas en la entrevista.

Presentación: A continuación, el entrevistador ofrece información precisa

sobre la persona a la que va a entrevistar o hace una breve introducción o

18

resumen de lo que en la entrevista se va a tratar con las circunstancias o motivo

de sus declaraciones.

Diálogo: Finalmente, se reproduce el diálogo entre el entrevistador y el

entrevistado.

Género interpretativo o investigativo: Reportaje

El reportaje es un género periodístico informativo-expositivo en el que se

desarrolla extensamente un tema de interés general, una noticia que incorpora

elementos que no tienen cabida en ésta y que se presta más al estilo literario. El

reportaje puede versar sobre personas, sobre lugares, sobre un suceso

concreto…, siempre que estos preocupen a los ciudadanos y estén conectados

con la realidad.

Es un género informativo desligado de la actualidad del momento; no importa la

inmediatez de los hechos, pues se consideran conocidos por el público.

Generalmente, el reportaje parte de una recreación de algo que fue noticia, pero

también de hechos que sin ser noticia, en el sentido más estricto del término,

forman parte de la vida cotidiana.

El reportaje pretende subrayar las circunstancias y el ambiente que enmarcan un

hecho. Para que la información sea lo más completa y objetiva posible, el

periodista habrá de llevar a cabo una investigación exhaustiva, en el curso de la

cual procurará resumir datos y testimonios de otras personas. El buen reportaje

aporta al lector distintas perspectivas del hecho de que se trata para que, a la vista

de la información proporcionada, él mismo saque sus propias conclusiones. A

veces, cuando el tema es polémico, se entrevista a distintos expertos que ofrecen

opiniones divergentes o complementarias.

En el reportaje se suelen integrar diversas formas discursivas, en especial la

descripción, la narración y la entrevista.

19

Para hacer un buen reportaje, el reportero ha de tener en cuenta las siguientes

normas:

Los hechos deben ser expuestos con rigor y objetividad, sin dar la opinión

personal sobre ellos.

Se ha de contar los hechos con claridad. Ya que solo se puede escribir claramente

sobre asuntos que se conocen en profundidad, en todo reportaje es imprescindible

la documentación previa.

Es necesario usar un lenguaje preciso, para lo cual se elegirán palabras

apropiadas y de uso común. No obstante, cuando el tema lo requiera, convendrá

utilizar tecnicismos. Por ejemplo, en un reportaje sobre astronáutica cabría usar

términos como órbita o cabina presurizada.

Ha de ser original en su enfoque o punto de vista: el periodista aportará a sus

lectores un nuevo modo de ver las cosas; será capaz de revelar aspectos nuevos

o desconocidos del asunto.

Es conveniente que el texto tenga un comienzo atractivo y un desarrollo

interesante.

La estructura del reportaje ha de ser la siguiente:

El párrafo de apertura o la entradilla es un párrafo atractivo que debe suscitar la

curiosidad del lector, debe incitar a seguir leyendo. Puede presentar los rasgos

tipográficos de la entradilla es decir estar escrito en letra negrita y separado del

cuerpo de la noticia. Pero puede también aparecer integrado en el reportaje.

El relato. Todo reportaje debe tener un orden en la exposición de los hechos. Ese

orden o hilo argumental responde a una intención: cronológica, biográfica,

explicativa, crítica… Un reportaje no puede ser una suma de hechos. Cada párrafo

ha de estar conectado con el anterior por lo que es importante definir ese hilo

conductor.

20

El párrafo final debe ser escrito cuidadosamente, constituye el remate final que le

deja al lector el sabor de una buena lectura.

Género interpretativo o investigativo: La crónica

La crónica es un estilo situado a medio camino entre la noticia, la opinión y el

reportaje. Se trata, por lo tanto, de un estilo híbrido.

Puede emplearse el estilo de crónica cuando se trate de informaciones

amplias y detalladas escritas por especialistas del periódico en la materia de que

se trate, corresponsales en el extranjero, enviados especiales a un acontecimiento

o comentaristas deportivos, taurinos o artísticos.

La crónica debe contener elementos noticiosos y puede incluir análisis (y,

por tanto, cierta opinión o interpretación). El autor debe, no obstante, explicar y

razonar las interpretaciones que exprese, y construir su texto de modo que la

información prime sobre la interpretación. No es conveniente, en cambio, expresar

opiniones personales o hipótesis aventuradas. Las exigencias informativas de rigor

y edición en una crónica son asimilables a las de las noticias.

La crónica debe mostrar un estilo ameno, a ser posible con anécdotas y

curiosidades. La crónica permite un vocabulario más rico y un estilo más flexible,

incluso literario. Una crónica explica las expresiones, las enmarca en un contexto,

las evalúa, refleja las sorpresas y describe el ambiente.

La crónica de acontecimientos deportivos o taurinos no debe olvidar

los datos fundamentales para los lectores que no los han presenciado, aunque

fueran transmitidos por radio o televisión.

Por influencia de la terminología norteamericana se llama también crónica

a la información que suministran los corresponsales y los enviados especiales,

que viven de cerca un acontecimiento en un lugar determinado. Este tipo de

crónica se publica con continuidad durante varios días. De este modo, el periodista

informa del desarrollo del acontecimiento.

21

Existe una gran variedad de tipos de crónica. Cualquier noticia es susceptible de

convertirse en una crónica. Aquí señalamos las más importantes.

La crónica parlamentaria

La crónica deportiva

La crónica de guerra

La crónica de viajes

La crónica de sociedad

La crónica de sucesos

La crónica taurina

La crónica cultural

La crónica disfruta de mucha libertad para su redacción. No tiene una estructura

fija como en el caso de la noticia o del reportaje. No obstante, distinguimos

algunas partes que no deben faltar en una crónica bien redactada.

Título. Debe ser claro, conciso y atractivo para despertar el interés de los

lectores. El receptor ha de decidir al instante si es de su agrado o no y decidirse si

va a detenerse a leerla.

Noticia. Es la información objetiva sobre los hechos ocurridos. Lo normal es

que los datos esenciales aparezcan al comienzo, pero el cronista añade más

datos a medida que escribe la crónica.

Comentario. Son las reflexiones que el cronista va haciendo sobre los

hechos que narra. Estas reflexiones suele hacerlas en tercera persona. Busca un

distanciamiento para dar mayor verosimilitud y credibilidad a lo que está contando.

Género interpretativo o investigativo: Crítica

La crítica literaria es, en términos de ciencia humanística, una de las tres

disciplinas de la Ciencia de la Literatura, aquella que desempeña una función

dominantemente aplicativa sobre los textos, a diferencia de la Teoría literaria y

la Historia literaria, si bien también existe una muy desarrollada "teoría de la

22

crítica", que epistemológica y metodológicamente fundamenta o se propone la

elaboración de la crítica directa. La crítica literaria, que de manera natural se

relaciona con la Retórica, la Poética y en general la Teoría literaria, consiste

propiamente en el ejercicio de análisis y valoración razonada de la Literatura o de

una o varias obras literarias. También se entiende por crítica literaria en sentido

divulgativo o sobre todo periodístico la presentación, discusión o toma de partido

acerca de una obra literaria en un medio de comunicación escrito, o también

audiovisual.

Género interpretativo o investigativo: Ensayo periodístico

El ensayo periodístico forma parte de los géneros periodísticos de opinión, siendo

éste el que más profundiza en el tema a explicar.

Según el Diccionario General de la Comunicación, es un “Género que trata desde

una perspectiva reflexiva, profunda, temas relacionados con problemas sociales,

ideológicos, filosóficos, culturales, etc., y que suelen ser escritos por

personalidades o especialistas de los mismos. Suelen aparecer estos textos en las

ediciones dominicales de los diarios y tienen más cabida en determinadas revistas

dedicadas a un tema”.

Tenemos pues que es un escrito donde se expone la interpretación de un tema, de

un objeto, de una persona o de un hecho. Sus principales características son

· Es subjetivo.

· Contiene un componente estético.

· Puede tratar sobre un tema atemporal.

· Exposición breve.

· Debe ser más ameno que riguroso.

Como principal medio de publicación se presenta en revistas y, sobre todo, en la

prensa escrita (ya sea en la sección de opinión como en los suplementos).

El ensayo también es considerado un trabajo de divulgación científica, expuesto

brevemente y de manera esquemática, refleja siempre conclusiones de trabajo

elaboradas por el autor. Suele ser más extenso que el artículo y los demás

23

géneros periodísticos de opinión. Se divide en tres partes generales: introducción,

desarrollo y conclusión.

Finalmente en el caso de la cabeza del ensayo, es libre, pues el autor puede

buscar una que le dé énfasis a lo que se trata el ensayo. Así como la entrada debe

reflejar algún detalle del contenido.

Género de opinión: Editorial

Un editorial es un género periodístico-expositivo, que consiste en un texto no

firmado que explica, valora y juzga un hecho noticioso de especial importancia. Se

trata de una opinión colectiva, de un juicio institucional formulado en concordancia

con la línea ideológica del medio. En otras palabras, es una opinión o comentario

que hace el editor sobre la noticia, y escrita según las experiencias del

editorialista.

Este texto es tradicional de los periódicos y suele aparecer situado en un lugar

preferente dentro de la sección de opinión de un medio de comunicación. Aunque

el editorial no lleva firma, ya que resume una opinión colectiva, hay periodistas

encargados de su redacción, los llamados editorialistas, en muchos casos lo

escribe el director del periódico.

El editorial está siempre ligado a la actualidad, ya que su relación con un hecho

reciente es lo que le otorga la característica de mensaje periodístico y lo aleja de

ser un ensayo breve.

Género de opinión: Columna

La columna es un espacio fijo y periódico en un medio. Generalmente está a cargo

de un periodista, pero también puede ser escrita por un especialista como por

ejemplo o médico o un deportista. Normalmente una columna tiene el objetivo de

mostrar puntos de vista ante una noticia y pude expresar un punto de vista

diferente al editorial.

24

Columna de autor: Generalmente identificadas con el nombre del periodista ( a

veces incluso hasta con su foto), están basadas en la idea de crear cierta

complicidad entre el autor y el lector dadas por la familiaridad y la frecuencia con

que aparecen sus comentarios.

Columna de tema: En este caso no están a cargo de un solo columnista sino de

varios que vierten su opinión sobre un mismo tema. El tema puede ser el deporte,

las noticias internacionales o un suplemento de salud o cocina.

Género de opinión: Articulo

Un artículo es un texto que presenta la postura personal de un periodista, de

un analista o de un pensador (incluso de un determinado grupo de autores),

respecto a un determinado acontecimiento, o problema, o asunto actual, o de

interés general o histórico. Mediante estos textos se pretende muchas veces influir

en la opinión de la gente. Para lograrlo, el escritor emplea argumentos y razones

que a veces seducen al lector, acercándolo a su postura, persuadiéndolo frente a

un tema o hecho o reseña.

En el artículo, generalmente se parte del planteamiento de un problema o

situación problemática, o sea, de opiniones encontradas u opuestas. Quien

escribe un artículo no solamente analiza los hechos, sino que al interpretarlos y

dar su opinión, argumenta a favor o en contra de ellos. Todos estos factores hacen

del artículo un texto básicamente argumentativo.

Por extensión, también se llama articulistas a quienes escriben en revistas

científicas o de otro tipo, defendiendo sus enfoques o posturas personales.

Así mismo, las enciclopedias también cuentan con articulistas, que usan sus

conocimientos para abarcar todo el significado de una palabra o un concepto

como son los artículos enciclopédicos o apartados enciclopédicos de

una enciclopedia, siguiendo para ello un determinado estilo enciclopédico.

25

2.7. OCTAVO PUNTO

Proceso de Investigación en el Loyola

¿Y dónde se quedó el pensamiento?

Innovación, aprendizaje, trasnochos, lagrimas, felicidades momentáneas,

creatividad, amistad, equipo, son algunas de las palabras claves que componen el

vivir de cada uno de los estudiantes del Colegio Loyola Para la Ciencia y la

Innovación.

Todo ha sido una trasformación por la cual ha pasado cada uno de los integrantes

de este lugar, un metamorfosis que sin duda ha dejado pequeñas cicatrices de

madures, de crecimiento espiritual e intelectual, donde un pensamiento crítico se

despierta con los años, donde cada vez abres lo ojos ante una realidad bastante

cruda e insensata, tu identidad sufre crisis y trastornos, a veces ni sabes con que

nuevo revolución mental vas a terminar a fin de mes.

26

Te niegas a ser esclavo a el terrorismo infundido por maestros, donde

supuestamente imponiendo trabajos serás merecedor de una tonta nota que para

ser sinceros no medirá tu capacidad cerebral. Aunque Loyola, lleve aspectos

bastante positivos con respectos a su evolucionada “educación”, en el modo de

enfatizar en las TICS, o en los procesos de investigación científica, el tema sobre

la robótica que es bastante llamativa en la institución, pero para ser legales al

título del escrito, no deseo enfatizar en todo el proceso que ha llevado el colegio

para ser conocido a nivel internacional, bueno ese legado lo dejó el primer once en

el año 2013, ahora los únicos que conservan el tesoro de la rareza de la inmunda

creatividad, al parecer sólo queda en los dos grados que nos acompañan hoy,

once y décimo, porque en mi opinión con noveno y octavo, las esperanzas en la

institución no se ven tan altivas para ser sinceros. ¿Pero cómo puedo yo

determinar esto? La verdad he hecho parte de esta institución 3 años, me sé, sé

cómo son mis amigos, personas que sin duda usan sus neuronas, se dice que el

hombre normal y apacible usa sólo el 5% de su cerebro, pues nosotros podremos

estar usando un 1 o hasta un 2% más a comparación de muchos que hacen parte

de la masa estudiantil, no voy con la intención de presunción, ¡NO!, la verdad,

quiero hacer un llamado, a quien lea o haga parte del Loyola, abra un tanto los

ojos, se eche agua, o quizá una cachetadita en el rostro, para saber si es qué

entra en razón y se da cuenta de la magnitud del panorama, Loyola, se está

perdiendo, tanto que especulaban de lo diferente que era, pero sin duda el

legadito ya se está perdiendo, queda un 20% de éste, se va este décimo, nos

jodemos.

¿Dónde quedaron las personas de calidad, soñadoras, que nadie les calla la

boca, que tienen los suficientes argumentos, qué no les da miedo de decir no

estoy de acuerdo? ¿O sólo fue una mentira con agridulce reminiscencia? Pero

verdad, como ser educado es estar de acuerdo con todo lo que te enseña un

maestro, porque nos acostumbramos a la zonita de confort a que todo lo regalan,

que ser inteligente se basa en lambonerías y seguir al pie de la letra lo que dice el

maestro, porque si no lo haces igualito serás premiado con críticas, vaya en lo que

se convirtió ¿Verdad?

27

Sólo diré para llegar a una conclusión a tanta verborrea, prefiero que se vuelva un

colegio del común de las masas estridentes del ruido educativo, qué una

institución que sólo quiere seguir con fantocherías de tiempo y espacio.

28

3. CONCLUSIONES

A partir de este trabajo se logró tener una mayor apropiación y entendimiento de

los temas vistos durante el tercer período, logrando así cumplir con todos los

objetivos y metas propuestas para el año.

29

4. REFERENCIAS

Bibliografía Arias, L. M. (s.f.). Luisa María Arias. Obtenido de Sitio web de Luisa María Arias:

http://luisamariaarias.wordpress.com/lengua-espanola/tema-3/la-noticia/

Educastur. (s.f.). MODULO: LENGUA CASTELLANA III. Obtenido de Sitio web de Educastur: http://web.educastur.princast.es/proyectos/formadultos/unidades/lengua_3/ud2/11_1

.html Wordpress. (s.f.). EL REPORTAJE. Obtenido de Sitio web de Wordpress:

https://cmplenguayliteratura.wordpress.com/curso-0809/3%C2%BA-eso/1%C2%AA-evaluacion/contenidos/el-reportaje/