reflexiones y experiencias ele para niños
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Congreso Nacional de Hispanistas Jerusalén, 2011.
Reflexiones y experiencias
sobre
la didáctica de E/LE para niños
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“Dar clase a niños es una
experiencia enriquecedora,
en la que es difícil saber
quién aprende más de quién” Antonio Cano
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1. ¿Qué es el lenguaje para los niños?
2. ¿Para qué necesitarían una segunda lengua?
3. ¿Cómo pueden comunicarse sin estudiar
la gramática?
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Segunda Lengua
Lengua extranjera
Lengua de acogida
Contexto
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Diferencias en el aprendizaje 1.Factores Cognitivos
Competencia comunicativa
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Sistema fonológico
Hipótesis del Período Crítico –CPH
Gramática Universal- Innatismo
2. Factores Biológicos
Adquisición del lenguaje
Aprendizaje del lenguaje
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3. Factores afectivos
o Motivación intrínseca o Confianza en sí mismo
o Nivel de ansiedad
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4. Factores externos
o el ambiente o horas de estudio o grado de exposición o calidad y cantidad de “input” o metodología
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Desarrollo de la competencia comunicativa•El formal, saber cosas sobre la
lengua
•El instrumental, saber hacer cosas con la lengua
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Un enfoque comunicativo en la enseñanza de lenguas en los niños:
Desarrollo de la competencia comunicativa
Centrado en la acción agente del aprendizaje
Concepción social del aprendizaje interculturalidad
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Metodología
La importancia del yo
La interacción
La acción enfoque por tareas
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La repetición de los contenidos
La variedad y la versatilidad de los recursos
La autoevaluación
Motivación intrínseca
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“Los cerebros de los niños son como esponjas en la que todo es absorbido como por arte de magia.
. Puede captar todo lo que sucede a su alrededor sin necesidad de concentrarse en algo concreto”. A. Cano.
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El desafío de crear materiales
El componente lúdico
Las técnicas dramáticas
El cuento
Las canciones
Las nuevas tecnologías
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“…Sólo por oírles
reír en español,
merecen la pena
todos nuestros desvelos “.
Ilustraciones Donal Zolan, “el pintor de los niños”.