referencial de competências chave ns stc

Referencial de Competências-Chave para a Educação e Formação de

Adultos - Nível Secundário

Sociedade, Tecnologia e Ciência

2008, Duarte, N. CNO D. Inês de Castro - Alcobaça 2

Conceitos de base

→Competência "combinatória de capacidades, conhecimentos,

aptidões e atitudes apropriadas a situações específicas, requerendo também 'a disposição para' e 'o saber como' aprender"

→Competência-chave “conjunto articulado, transferível e multifuncional,

de conhecimentos, capacidades e atitudes indispensáveis à realização e desenvolvimento individuais, à inclusão social e ao emprego“


Pressupostos

→Três pressupostos na base do Referencial de nível secundário Aprender ao longo da vida

Contextos formais, não formais e informais: processo contínuo ininterrupto

Saberes, competência e aprendizagem A avaliação que o aprendente faz da sua aprendizagem é

interdependente do sentimento de autoeficácia e traduz a confiança nas suas próprias competências

Competências enraizadas em saberes adquiridos e aprendizagens desenvolvidas ao longo da vida, cuja natureza permite a sua evidencicação através de processos de reconhecimento, validação e certificação desenvolvidos em contextos próprios e por técnicos especializados.

Reconhecer e validar competências


Elementos conceptuais

→Áreas de competência

→Núcleos Geradores

→Unidades de Competência

→Domínios de Referência para a Acção

→Temas

→Dimensões das Competências

→Critérios de Evidência

→Elementos de Complexidade


Áreas de competência


Estrutura das Áreas


Perfil de competências STC

→ Reconhecer, na sua vida corrente, a multiplicidade e interligação de elementos sociais, tecnológicos e científicos.

→ Agir de forma sistemática, com base em raciocínios que incluam conhecimentos científicos e tecnológicos validados.

→ Operar na vida quotidiana com tecnologias correntes, dominando os seus princípios técnicos bem como os impactos (positivos ou negativos) nas configurações sociais e ambientais.

→ Procurar informação técnico-científica, interpretando-a e aplicando-a na resolução de problemas ou na optimização de soluções.

→ Planificar as suas próprias acções, no tempo e no espaço, prevendo e analisando nexos causais entre processos e/ou fenómenos, bem como recorrendo a métodos experimentais logicamente orientados.

→ Conceber as próprias práticas como, simultaneamente, produto e produtor de fenómenos sociais específicos, passíveis de uma abordagem científica.

→ Saber explicitar alguns dos conhecimentos científicos e tecnológicos que utiliza na sua vida corrente, através de linguagens abstractas de nível básico.

→ Entender a ciência como processo singular de produção e validação de conhecimentos mais adequados ao mundo real, mas também como prática social em constante transformação, incluindo amplas áreas de incerteza.


Núcleos Geradores STC


Domínios de referência


Estrutura da área STC


Temas STC


Unidades de competência

→Unidade de Competência 1 (EST):

Intervir em situações de relacionamento com equipamentos e sistemas técnicos tendo como base a identificação e compreensão dos seus princípios e o conhecimento das normas de boa utilização, conducentes ao reforço de eficiência e de capacidade de entendimento das relações sociais.



→Unidade de Competência 2 (AS)

Identificar e intervir em situações de tensão entre o ambiente e a sustentabilidade, fundamentando posições relativas a segurança, preservação e exploração de recursos, melhoria da qualidade ambiental e influência no futuro do planeta.



→Unidade de Competência 3 (S)

Compreender que a qualidade de vida e bem-estar implicam a capacidade de accionar fundamentada e adequadamente intervenções e mudanças biocomportamentais, identificando factores de risco e de protecção, e reconhecendo na saúde direitos e deveres em situações de intervenção individual e do colectivo.



→Unidade de Competência 4 (GE)

Identificar, compreender e intervir em situações de gestão e economia, desde o orçamento privado e familiar até a um nível mais geral através da influência das instituições monetárias e financeiras na economia em que se está inserido e tendo em conta princípios das ciências económicas.



→Unidade de Competência 5 (TIC)

Identificar, compreender e intervir em situações onde as TIC sejam importantes no apoio à gestão do quotidiano, a facilidade de transmissão e difusão de informação socialmente controlada, reconhecendo que a relevância das TIC tem consequências na globalização das relações.



→Unidade de Competência 6 (UM)

Identificar, compreender e intervir em questões de relação entre habitação, meios de subsistência, relacionamento social e mobilidade em ambiente rural ou urbano, na perspectiva da contribuição para a harmonização e melhoria da qualidade de vida.



→Unidade de Competência 7 (SF)

Identificar, compreender e agir criticamente em questões relacionadas com a visão científica do indivíduo, da sociedade e do universo.


Exemplo (EST)


Exemplo (EST DR1)

Obrigado

→Documentação de suporte: Referencial de Competências-Chave para a

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