redes sociales y su cia en el rendimiento academico

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONOMA DE HONDURAS CENTRO UNIVERSITARIO REGIONAL DE OCCIDENTE UNAH CUROC

TEMA: LAS REDES SOCIALES Y SU INFLUENCIA EN EL RENDIMIENTO ACADEMICO DE LOS ESTUDIANTES DEL CUROC.

CTEDRA: METODOS Y TECNICAS DE INVESTIGACION

CATEDRATICA: LIC. LOURDES CONCEPCION ORELLANA

PRESENTADO POR: JORGE ANIBAL RODEZNO. CECIA EUNICE LOPEZ. ISIS CHRISTELY HERNANDEZ. 20092100027 MARIELA RAQUEL GOMEZ. MAURA BETZABE RIVERA. LESLI ANABEL MATHEU. 20070005428 20082100613 20062100349 20061011212 20092100037

SANTA ROSA DE COPAN, 7 DE DICIEMBRE DE 2011

ndice1. Captulo 1

1.1. Introduccin3 1.2.Planteamiento del Problema.4 1.3.Marco Terico..6 1.3.1.Antecedentes Histricos...6 1.3.2.Conceptualizaciones..7 1.3.3.Ventajas y Desventajas de las Redes sociales.7 1.3.4.Dimensiones de las Redes Sociales..81.3.5. Redes sociales y su influencia en el Rendimiento Acadmico9

1.4.Hiptesis de la Investigacin......112. Capitulo 2 2.1. Diseo Metodolgico 2.2. Tipo de Estudio 2.3. Universo y Muestra 2.3. Mtodos de Recoleccin de Datos 2.4. Anlisis de datos: Encuesta aplicada a estudiantes del CUROC 3. Recomendaciones 4. Conclusiones

5. 6.Anexos

INFLUENCIA DE LAS REDES SOCIALES EN EL RENDIMIENTO ACADEMICOPgina 2

1.1INTRODUCCION

La investigacin La influencia de las Redes sociales en el Rendimiento acadmico de alumnos en el CUROC especialmente la carrera de Administracin de Empresas, nos permitir buscar las posibles soluciones para que la principal motivacin de los estudiantes sea su educacin, lo cual permitir un rendimiento acadmico estable y mayor en los alumnos En esta investigacin se relacionan tal como lo dice el planteamiento del problema la influencia de las redes sociales en el rendimiento acadmico de los alumnos del CUROC En el CUROC se ha notado la influencia de las redes sociales en los alumnos en un nivel elevado, esto ha venido a repercutir en el rendimiento acadmico de los estudiantes, ya que presentan falta de motivacin en la realizacin de sus clases, dejan de ser creadores e innovadores en el ambiente acadmico. la educacin superior juega un papel muy importante, y en este caso se necesitan de los mejores estudios principalmente de los estudios universitarios para competir en l y obtener los mejores resultados. Estamos en un mundo globalizado, en donde se espera lo mejor de cada uno. Es por eso que como estudiantes debemos administrar nuestro tiempo para mantener un equilibrio entre estudio y recreacin. Para que el tipo de recreacin que utilicemos no afecte nuestro rendimiento academico.


1.2 TEMA

Las Redes sociales y su influencia en el rendimiento acadmico de los estudiantes del CUROC.

PLANTEAMIENTO Cul es la influencia de las redes sociales en el rendimiento acadmico de los estudiantes del CUROC?

OBJETIVO GENERAL Conocer el nivel de influencia que tienen las redes sociales en los estudiantes del CUROC.

OBJETIVOS ESPECIFICOS Definir el concepto de rendimiento acadmico y su importancia en los alumnos. Determinar cmo afectan las redes sociales en el rendimiento acadmico de los estudiantes del CUROC. Identificar las principales consecuencias de las redes sociales en el rendimiento acadmico de los estudiantes del CUROC. Enumerar las ventajas y desventajas de las redes sociales. Explicar cmo distribuyen el tiempo que dedican a estudiar y el que dedican a las redes sociales. PREGUNTAS DE INVESTIGACION 1- Qu es el rendimiento acadmico y cul es su importancia? 2- Cmo afectan las redes sociales en el rendimiento acadmico en los jvenes del CUROC? 3- Cules son las principales consecuencia de las redes sociales en los jvenes del CUROC? 4- Cules son las ventajas y desventajas de las redes sociales? 5- Aproximadamente cul es el tiempo que dedican los estudiantes del CUROC en las redes sociales y el que dedican a sus estudios?


JUSTIFICACIONLas redes sociales son estructuras sociales compuestas de grupos de personas, las cuales estn conectadas por uno o varios tipos de relaciones, tales como amistad, parentesco, intereses comunes o que comparten conocimientos. Las redes sociales son importantes porque permiten el establecimiento de lazos y relaciones con personas que comparten los mismos intereses, preocupaciones y necesidades, as como la actualizacin permanente de los contactos a diferencia de un servicio de correo electrnico. Con respecto al sector acadmico y laboral, no se han quedado atrs, diversas experiencias innovadoras se reflejan en estas redes. Sin embargo poseen desventaja como la invasin de la privacidad que es un gran problema que se presenta en las redes sociales, compaas especialistas en seguridad afirman que para los estafadores es muy sencillo obtener informacin confidencial de sus usuarios, para algunos pases ser usuario de estas redes se convierte en una amenaza para la seguridad nacional, tambin pertenecer a una red social no es sinnimo de productividad, ya que se ha convertido en una adiccin. El rendimiento acadmico es el resultado de las diferentes y complejas etapas del proceso educativo y al mismo tiempo, una de las metas hacia las que convergen todos los esfuerzos y todas las iniciativas de las autoridades educacionales, maestros, padres de familia y alumnos. El rendimiento acadmico es importante porque sintetiza la accin del proceso educativo, no solo en el aspecto cognoscitivo logrado por el educando, sino tambin en el conjunto de habilidades, destrezas, aptitudes, ideales, intereses. Esta investigacin nos servir para explicar cmo afectan las redes sociales en el rendimiento acadmico, identificar cules son las principales consecuencias de las redes sociales, dar a conocer las ventajas y desventajas que estas ocasionan de igual manera explicar el tiempo que los jvenes dedican a las redes sociales y a su estudio. Los resultados de esta investigacin nos ayudaran a concientizar a los alumnos del CUROC para que puedan administrar bien su tiempo de una manera productiva, preocupndose ms por sus estudios para alcanzar un mayor rendimiento acadmico. INFLUENCIA DE LAS REDES SOCIALES EN EL RENDIMIENTO ACADEMICOPgina 5

1.3 MARCO TEORICO1.1Antecedentes Histricos Los precursores de las redes sociales, a finales del siglo XVIII incluyen a mile Durkheim y a Ferdinand Tnnies. Tnnies argument que los grupos sociales pueden existir bien como lazos sociales personales y directos que vinculan a los individuos con aquellos con quienes comparte valores y creencias, o bien como vnculos sociales formales e instrumentales. Durkheim aport una explicacin no individualista al hecho social, argumentando que los fenmenos sociales surgen cuando los individuos que interactan constituyen una realidad que ya no puede explicarse en trminos de los atributos de los actores individuales. Hizo distincin entre una sociedad tradicional -con "solidaridad mecnica"- que prevalece si se minimizan las diferencias individuales; y una sociedad moderna -con "solidaridad orgnica"- que desarrolla cooperacin entre individuos diferenciados con roles independientes. Las redes sociales se originan desde que se enva el primer mail en 1971. Los dos ordenadores protagonistas del envo estaban uno al lado del otro. Luego en 1978 Se intercambian BBS (Bulletin Board Systems) a travs de lneas telefnicas con otros usuarios. En 1978 La primeras copias de navegadores de internet se distribuyen a travs de la plataforma Usenet. Pero en 1994 es que se funda GeoCities, una de las primeras redes sociales de internet tal y como hoy las conocemos. La idea era que los usuarios crearan sus propias pginas web y que las alojaran en determinados barrios segn su contenido Y en 1995 TheGlobe.com da a sus usuarios la posibilidad de personalizar sus propias experiencias online publicando su propio contenido e interactuando con otras personas con intereses similares. En 1997 que se lanza AOL Instant Messenger. Mientras tanto en el mismo ao se inaugura la web Sixdegrees.com, que permite la creacin de perfiles personales y el listado de amigos. Pero es en el 2000 cuando la burbuja de internet estalla. Y as es que en el 2002 se lanza el portal Friendster, pionero INFLUENCIA DE LAS REDES SOCIALES EN EL RENDIMIENTO ACADEMICOPgina 6

en la conexin online de amigos reales. Alcanza los 3 millones de usuarios en slo tres meses. Siguindolo en el 2003 la web MySpace, concebida en un principio como un clon de Friendster, Creada por una empresa de marketing online, su primera versin fue codificada en apenas 10 das, Seguida en el 2004 con el lanzamiento de Facebook, concebida originalmente como una plataforma para conectar a estudiantes universitarios. Su pistoletazo de salida tuvo lugar en la Universidad de Harvard y ms de la mitad de sus 19.500 estudiantes se suscribieron a ella durante su primer mes de funcionamiento. Luego surge en el 2006 la inauguracin de la red de microblogging Twitter. Mientras que en el 2008 Facebook se adelanta a MySpace como red social lder en cuanto a visitantes nicos mensuales. Y para el 2011 Facebook ya tiene 600 millones de usuarios repartidos por todo el mundo, MySpace 260 millones, Twitter 190 millones y Friendster apenas 90 millones. A travs del tiempo las redes sociales han evolucionado; as mismo, este crecimiento es el punto de partida para el desarrollo de estudios, investigaciones que tienen como objetivo conocer ciertos comportamientos de los usuarios y saber cul es la red social de mayor impacto.

1.3.2 CONCEPTUALIZACIONES Se puede definir una Red Social como un conjunto de personas que estn interrelacionadas por diferentes motivos ya sea afinidad, parentesco, trabajo etc. Una red social es la evolucin de la comunicacin interpersonal tambin un sistema social con estructura propia, dentro del cual existen lazos de apoyo, por esto resulta importante estudiar cmo la estructura de ese sistema afecta la calidad, cantidad y distribucin de tiempo en un grupo de jvenes en el proceso de aprendizaje. (El sistema social es un medio abierto a travs de un intercambio dinmico entre sus integrantes y con integrantes de otros grupos, que posibilita la potenciacin de los recursos que se poseen y que se enriquece con las mltiples relaciones entre los diferentes miembros que la componen. Rendimiento Acadmico es una medida de las capacidades del alumno, que expresa lo que ste ha aprendido a lo largo del proceso formativo. Tambin supone la capacidad del alumno para responder a los estmulos educativos. En este sentido, el rendimiento acadmico est vinculado a la aptitud. 1.3.3 Ventajas y Desventajas de las redes sociales. La rpida evolucin de Internet ha cambiado los hbitos de la sociedad y las Redes Sociales son una nueva frmula para interactuar con otras personas, siendo capaces de generar canales de expresin, espacios de debate y sistemas para el intercambio de informacin, msica, videos, etc., en donde cualquiera puede convertirse en emisor y producir sus propios contenidos INFLUENCIA DE LAS REDES SOCIALES EN EL RENDIMIENTO ACADEMICOPgina 7

Ventajas Permite el establecimiento de lazos y relaciones con personas que comparten los mismos intereses, preocupaciones y necesidades, as como la actualizacin permanente de los contactos. Reencuentro con comunicacin. personas conocidas con quienes se haba perdido

Oportunidad de integrarse a diferentes grupos (reuniones breves va online y de entretenimiento con el propsito de movilizar a miles de personas) Excelentes para propiciar contactos afectivos nuevos como: bsqueda de pareja, amistad o compartir intereses sin fines de lucro. Compartir momentos especiales con las personas cercanas a nuestras vidas. Diluyen fronteras geogrficas y sirven para conectar gente sin importar la distancia. Tener informacin actualizada acerca de temas de inters, adems permiten acudir a eventos, participar en actos y conferencias. La comunicacin puede ser en tiempo real. Pueden generar movimientos masivos de solidaridad ante una situacin de crisis. Proveen un foro para que los estudiantes se expresen de maneras creativas. Permite organizar eventos, y hasta enviar invitaciones sin siquiera pararte de la silla. Informa sobre hechos y eventos actuales, tanto sociales como acadmicos y polticos.

Tiene la opcin de bloquear usuarios no deseados. Desventajas Son peligrosas si no se configura la privacidad correctamente, pues exponen nuestra vida privada. Pueden darse casos de suplantacin de personalidad. Falta en el control de datos. Pueden ser adictivas y devorar gran cantidad de nuestro tiempo, pues son ideales para el ocio. Pueden apoderarse de todos los contenidos que publicamos. Pueden ser utilizadas por criminales para conocer datos de sus vctimas en delitos: como el acoso y abuso sexual, secuestro, trfico de personas, etc. Se da libertad para personas no deseadas que se enteren de todos tus movimientos. INFLUENCIA DE LAS REDES SOCIALES EN EL RENDIMIENTO ACADEMICOPgina 8

Las imgenes cargadas pueden ser utilizadas para cualquier fin. La vida deja de ser privada. 1.3.2 Dimensiones de Las Redes Sociales Las dimensiones de las redes sociales permiten una interaccin social mucho ms dinmicas que las tradicionales porque facilitan la interaccin con las personas. 3.1Dimensiones funcionales de la red social Apoyo social: es el intercambio de recursos que se produce al relacionarse una persona con otra(s) donde el estudiante es percibido como proveedor y otro como receptor (Shumaker & Brownell, 1984). Es tambin un proceso dinmico y transaccional potencialmente presente dentro de una red social, y no una propiedad esttica de la persona o del medio. Es un concepto multidimensional influido por diversos Factores (edad, sexo, habilidades sociales, patrones culturales, nivel socioeconmico, caractersticas de la estructura de la red, entre otros) que afectan la posibilidad de acceder a este apoyo y los efectos que produce (Shumaker & Brownell, 1984; Rook, 1990; Hirsch, 1985; Gottlieb, 1985a; Vaux, 1990). 3.2Dimensin subjetiva de la red social Otra caracterstica de las redes sociales se refiere a la percepcin que los miembros tienen de sta lo cual se conoce como la dimensin subjetiva que subyace a las dems dimensiones La percepcin de la red social se define como la percepcin o interpretacin subjetiva del sujeto respecto de la calidad de sus relaciones y su satisfaccin con ellas. Esta interpretacin personal de la red social y del apoyo que sta entrega influye sobre el grado de satisfaccin y expectativas de ayuda del individuo (Bryant, 1985; Cooke, 1988; Gottlieb, 1985b). De manera que el efecto del apoyo que brinda la red es el resultado de la evaluacin subjetiva que realiza el estudiante del CUROC respecto de las dimensiones estructurales y funcionales de su red actuando, su percepcin, como mediador entre ambas (Berkman & Syme, 1979; Cooke, Rossmann, MCubbin & Patterson, 1988; Gottlieb, 1985).

1.3.2 Redes Sociales y su influencia en el Rendimiento Acadmico El servicio que brinda las redes sociales a los estudiantes del CUROC afectan a su rendimiento acadmico, ya que distraen del estudio a quienes las utilizan, INFLUENCIA DE LAS REDES SOCIALES EN EL RENDIMIENTO ACADEMICOPgina 9

empleando su tiempo en hablar con sus amigos en vez de estudiar, mientras que los que no las utilizan tanto aumentan su rendimiento porque dedican ms tiempo al estudio. Los que son fieles a la Redes sociales las conocieron por amigos o familiares y a menudo llevan entre uno y dos aos participando de ellas, sobre todo para mantener contacto con sus amistades. 5.1mitos de las Redes Sociales Un aspecto muy interesante que ha analizado el estudio es la influencia de las redes sociales en el rendimiento escolar de los jvenes, concluyendo que su uso no afecta a los resultados acadmicos, pues este es prcticamente el mismo entre los que no han tenido ningn suspenso y los que han tenido uno o dos o ms de dos. Es decir, la utilizacin de las redes sociales por parte de los jvenes est tan elevado que impide discriminar algn patrn diferencial entre los grupos de alto, medio y bajo rendimiento acadmico. Otro mito muy extendido y que este informe demuestra falso, que los jvenes ya no se relacionan fsicamente con sus amigos, lo destacable es ver cmo la utilizacin de Internet supera al consumo de la televisin, cosa que no ocurra hasta ahora. Finalmente, se manifiesta que con las redes sociales su privacidad corre peligro y hacer algo por proteger su privacidad: aceptar solamente a gente conocida, no poner datos personales ni privados, bloquear el perfil, cambiar contraseas.

4.1Redes sociales y sus percepciones en los jvenes Hay notables diferencias entre los jvenes que comparten ordenador con sus padres y los que no, siendo los alumnos con ms suspensos los que tienen un uso exclusivo del ordenador, segn explica el estudio. Navegan ms el fin de semana que de lunes a jueves y tienen preferencia por el Messenger y las redes sociales, seguidas de las descargas de msica y pelculas. Las ms sociales son las chicas, mientras que los chicos prefieren los juegos on-line. Lo que el estudio viene a demostrar es que este tipo de servicios afectan a su rendimiento acadmico, y cuando se analizan se diferencia en funcin del rendimiento acadmico, s se observa un patrn constante, los alumnos con ms suspensos perciben una mayor influencia de las redes sociales que los grupos con mejores resultados acadmicos. Por decirlo de alguna forma menos ortodoxa, las redes sociales distraen del estudio a quienes las utilizan, empleando su tiempo en hablar con sus amigos


en vez de estudiar, mientras que los que no las utilizan tanto aumentan su rendimiento porque dedican ms tiempo al estudio. Los que son fieles a la Redes sociales las conocieron por amigos o familiares y a menudo llevan entre uno y dos aos participando de ellas, sobre todo para mantener contacto con sus amistades. Su red social predilecta es Facebook y en ella cuentan con una media de cien amigos. Aunque gasten mucho tiempo en estas redes no las consideran influyentes en sus vidas, en mbitos como las relaciones familiares, las amistades, su rendimiento acadmico o sus actividades de ocio.

Zamora, M. (2006, 14 de noviembre) Redes Sociales en Internet. Recuperado el 18 de abril de 2011, de http://www.maestrosdelweb.com/editorial/redessociales/. Galvn R. (2011, 22 de marzo) Twitter mata al SMS. Recuperado el 26 de abril de 2011, de http://www.elmundo.es/elmundo/2011/03/22/navegante/1300796422.html. http://placerdigital.net/la-historia-de-las-redes-sociales-infografia. http://cesarfallafigueroa.blogspot.com/2010/05/las-redes-sociales-y-eldesarrollo-de.html. http://www.wikipedia.com http://shortcutve.wordpress.com/2011/06/02/mas-redes-sociales-menorrendimiento-academico/ http://www.elpais.com/articulo/sociedad/enganchados/redes/sociales/peores/es tudiantes/elpepusoc/20090608elpepusoc_12/Tes http://es.wikibooks.org/wiki/Web_2.0/Redes_Sociales Esta pgina fue modificada por ltima vez el 5 sep. 2011, a las 19:54 http://www.infosol.com.mx/espacio/cont/aula/redes_sociales.html http://www.thefamilywatch.org/cos/cos-0053-es.php

. Estudio Estilos de vida de los adolescentes peruanos, [Pgina web de Diario], en http://elcomercio.pe/noticia/457615/455-escolares-zonasurbanas-utiliza-cabinas-internet-segun-estudio


1.4 HIPOTESIS

Las redes sociales influyen negativamente en el rendimiento acadmico de los alumnos del CUROC.

OPERACIONALIZACION DE LAS VARIABLES

VARIAB LE

DEFINICION CONCEPTUAL

DEFINICION OPERACIONA L

INDICADO R

ITEMS

Las Redes Sociales

Conjunto de personas que estn interrelacionadas por diferentes motivos ya sea afinidad, parentesco, trabajo, etc.

Diferentes formas de comunicarnos con las personas de una manera ms rpida.

Informaci n.

Qu informacin tienen los estudiantes de las redes sociales?

Motivacin . Qu motiva a los estudiantes a utilizar las redes sociales?

Beneficios.


Capitulo 2 2.1 Tipo de investigacinPara la investigacin de Redes sociales y su influencia en el rendimiento acadmico en los alumnos del CUROC se utilizara el mtodo Descriptivo y explicativo ya que ayudar a determinar las caractersticas importantes e identificar las causas del por qu ocurre este fenmeno. El tipo de datos es Cuantitativo porque se fundamenta en criterios estadsticos medibles, esta investigacin se basa en un Enfoque temporal Transversal dicha recoleccin de datos se har en un momento dado (2 meses), la finalidad de esta investigacin es Bsica porque es generada por la curiosidad conocer cmo influye este fenmeno en los estudiantes, nuestra fuente de datos es de Campo ya que utilizaremos la encuesta como tcnica de recoleccin de datos. A travs de estos mtodos se pretende resolver la hiptesis Las redes

sociales influyen negativamente en el rendimiento acadmico de los alumnos del CUROC todos nos permitirn una mejor orientacin en el proceso de investigacin y adems de la recoleccin de datos. ste tipo de estudio est en funcin de los objetivos planteados en el trabajo de investigacin.

Universo y MuestraUniversoINFLUENCIA DE LAS REDES SOCIALES EN EL RENDIMIENTO ACADEMICOPgina 13

El universo ser 330 estudiantes del Centro Universitario Regional de Occidente que cursan la carrera de Administracin de Empresas.

Muestra La muestra que se utiliz en el estudio se defini a travs del muestreo sistemtico el que consiste en seleccionar aleatoriamente un cierto nmero que designar en una lista o poblacin de N elementos. N= Poblacin de 330 estudiantes del Centro Universitario de la Regin Occidental. Carrera de Administracin de empresas. n= Muestra de 60 estudiantes K= N/n= 330/60= 5.5

2.3 Mtodos de Recoleccin de Datos

Como parte del Diseo Metodolgico se ha determinado el mtodo de recoleccin de datos la cual ser la Encuesta que es una fuente primaria de investigacin ya que a travs de ella se tendr un contacto directo con el sujeto de estudio; a travs de esta encuesta se obtendr la informacin que ser proporcionada por los mismos sujetos de estudio, en este caso, loa alumnos que cursan la carrera de Administracin de empresas.


CONCLUSIONESEn el presente estudio de investigacin hemos dado respuesta a la hiptesis Las redes sociales influyen negativamente en el rendimiento acadmico de los alumnos del CUROC. Por lo que se confirma que los alumnos del CUROC dedican ms tiempo a las redes sociales, por ello no dan importancia necesaria a las clases. De acuerdo a los objetivos planteados se ha obtenido una serie de aspectos, criterios que afectan el rendimiento acadmico, cabe mencionar algunos de ellos como la falta de inters o prioridad a sus clases, adems de esto se ha identificado que los estudiantes del CUROC dedican ms tiempo a las redes sociales. As mismo corresponde hacer conciencia de compromiso a los alumnos con sus clases sabiendo que este es un motor de desarrollo para su formacin de mejores profesionales.


Tambin se ha encontrado que las redes sociales que mas demanda tiene en los alumnos de Administracin de Empresas del CUROC son Facebook y Twitter; adems podemos demostrar que las personas del genero femenino son las que ms utilizan las redes sociales. Estas diferentes Redes Sociales contribuyen a una mayor demanda de uso por los alumnos y por consiguiente a un menor rendimiento acadmico.

RECOMENDACIONES

Se recomienda a los estudiantes del CUROC del rea de Administracin de Empresas planificar su tiempo, dividindolo en horas de estudio y horas destinadas a la recreacin.

Tambin recomendamos a los catedrticos motivar a los estudiantes a hacer uso de las bibliotecas virtuales.


Que la universidad desarrolle programas para que los estudiantes tengan como prioridad sus clases, de esta manera teniendo una mayor eficiencia y un mejor desempeo en cada una de las actividades que se realizan en clases.



UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONOMA DE HONDURAS CENTRO UNIVERITARIO DE LA REGION DE OCCIDENTEINFLUENCIA DE LAS REDES SOCIALES EN EL RENDIMIENTO ACADEMICOPgina 19

REDES SOCIALES Y SU INFLUENCIA EN EL RENDIMIENTO ACADMICO DE LOS ALUMNOS DEL CUROC.

EncuestaObjetivo: Por medio de la siguiente encuesta se quiere identificar la influencia que tiene el uso de Redes sociales en el rendimiento acadmico de los alumnos del CUROC. Marque con una x en el espacio, la respuesta que considere correcta. 1. Edad 18-23_____ 2. Sexo F.____ M._____ 24-29_____ 29 en adelante_____

3. Qu ao cursa de la carrera de Administracin de Empresas? ___________________________________________________ 4. Con qu frecuencia utilizas el Internet? Todos los das ____ 5 vez a la semana____ 3 veces a la semana___ 1 vez a la semana____ 5. Indica la aproximacin de la cantidad de horas por da que permaneces en Internet. 1-3____ 3-6____ 6-10____ 10 o ms____

6. Haces uso de las bibliotecas virtuales? S____ No_____ Por qu?_________________________ 7. A qu red social perteneces? Facebook ____ Twitter___ Hi5___ MySpace____

8. Cul es la red social que ms frecuentas?INFLUENCIA DE LAS REDES SOCIALES EN EL RENDIMIENTO ACADEMICOPgina 20

Facebook ____

Twitter___

Hi5___

MySpace____

9. Postergas tareas por estar conectado a alguna red social? Si_____ No_____ A veces____

10. Qu te llama ms la atencin de las redes sociales? Me mantiene conectado con mis amigos____ Puedo conocer ms gente____ Los juegos____ Puedo expresarme libremente en ellas____ 11. Cul es la pgina web que ms usas para el desarrollo de investigaciones y trabajos del CUROC? Wikipedia____ Monografas___ El rincn del vago____ Otra___ Cul? ____________________

12. Pon en orden de importancia (EN NUMEROS) cada una de las siguientes opciones segn sea el uso que les das cuando accedes a la red. Desarrollo de tareas____ Realizar investigaciones personales_____ Leer y analizar noticias____ Juegos en lnea___ Redes sociales y Messenger____ Otro____ Cul? ____________

13. Qu efecto considera ud que tienen la redes sociales en el rendimiento acadmico? Bueno________ Regular________ Malo________

1. Cronograma de Actividades.


Fecha4/10/11

ActividadesSeleccionar el tema de estudio.

Recursos

ResponsablesTodo el grupo

12/10/11 12/10/11

Planteamiento del problema. Desarrollo de objetivos generales y especficos. Elaboracin del marco terico Elaboracin de hiptesis

Computadora Computadora Computadora computadora

Todo el grupo Todo el grupo Cecia y Maura Isis, Anbal y Mariela

22/10/11 26/10/11

28/10/11 2/11/11 5/11/11

Operacionalizacion de variables Elaboracin del diseo metodolgico Elaboracin de universo y muestra

Computadora Computadora Registro Estudiantes de Administracin CUROC Computadora, impresiones Papel impresiones lpices

Todo el grupo Cecia,Lesli Todo el grupo

7/11/11

Elaboracin de instrumento de recoleccin de datos Procedimiento de recoleccin de datos Tabulacin de datos

Mariela y Lesli Todo el grupo

10/11/11 14/11/11 Del 15 al 20 de nov./11 24 y 25 de nov./11 29/11/11

Papel lpices

Todo el grupo

Anlisis de datos

Computadora, encuestas

Todo el grupo

Elaboracin de recomendaciones, conclusiones. Presentacin trabajo de investigacin.

Computadora, Computadora, Data Show

Maura, Anibal e Isis Todo el grupo

7/12/11


Comparacin PERSONAS QUE USAN FACEBOOK * EDAD DEL ESTUDIANTE * GENERO DEL ESTUDIANTE Recuento EDAD DEL ESTUDIANTE GENERO DEL ESTUDIANTE FEMENINO PERSONAS QUE USAN FACEBOOK Total MASCULINO PERSONAS QUE USAN FACEBOOK Total Total PERSONAS QUE USAN FACEBOOK Total SI NO SI NO SI NO 18-23 25 1 26 5 1 6 30 2 32 24-29 14 1 15 8 2 10 22 3 25 29 EN ADELANTE 1 0 1 2 0 2 3 0 3 Total 40 2 42 15 3 18 55 5 60

Se compar las variables genero, edad, red social (FACEBOOK), el cual se obtuvo un resultado que el gnero masculino de la edad de 24-29 y del gnero femenino de la edad de


18-23 y el gnero masculino y femenino de edad de 29 en adelante son los que ms utilizan Facebook.Comparacin PERSONAS QUE USAN TWITTER * EDAD DEL ESTUDIANTE * GENERO DEL ESTUDIANTE

Recuento EDAD DEL ESTUDIANTE 29 EN SEXO DEL ESTUDIANTE FEMENINO PERSONAS QUE USAN TWITTER Total MASCULINO PERSONAS QUE USAN TWITTER Total Total PERSONAS QUE USAN TWITTER Total SI NO SI NO SI NO 18-23 11 15 26 4 2 6 15 17 32 24-29 4 11 15 3 7 10 7 18 25 ADELANTE 0 1 1 0 2 2 0 3 3 Total 15 27 42 7 11 18 22 38 60


Se compar las variables genero, edad, red social, el cual se obtuvo un resultado que el gnero masculino de la edad de 24-29 y del gnero femenino de la edad de 18-23 son los que menos utilizan Twitter.


Comparacin PERSONAS QUE USAN HI5 * EDAD DEL ESTUDIANTE * GENERO DEL ESTUDIANTE Recuento EDAD DEL ESTUDIANTE 29 EN SEXO DEL ESTUDIANTE FEMENINO PERSONAS QUE USAN HI5 Total MASCULINO PERSONAS QUE USAN HI5 Total Total PERSONAS QUE USAN HI5 Total SI NO SI NO SI NO 18-23 8 18 26 0 6 6 8 24 32 24-29 1 14 15 4 6 10 5 20 25 ADELANTE 0 1 1 0 2 2 0 3 3 Total 9 33 42 4 14 18 13 47 60


Se compar las variables genero, edad, red social (HI5), el cual se obtuvo un resultado que el gnero masculino de la edad de 24-29, femenino y masculino de la edad de 18-23, y femenino de edad de 29 en adelante son los que menos utilizan hi5.


Comparacin IMPORTANCIA QUE LE DAS AL DESARROLLO DE TAREAS AL ACCEDER A INTERNET * GENERO DEL ESTUDIANTE * EDAD DEL ESTUDIANTE Recuento SEXO DEL ESTUDIANTE EDAD DEL ESTUDIANTE 18-23 IMPORTANCIA QUE LE DAS AL 1 DESARROLLO DE TAREAS AL ACCEDER A INTERNET 2 3 4 5 Total 24-29 IMPORTANCIA QUE LE DAS AL 1 DESARROLLO DE TAREAS AL ACCEDER A INTERNET 2 3 4 Total 29 EN ADELANTE IMPORTANCIA QUE LE DAS AL 1 DESARROLLO DE TAREAS AL ACCEDER A INTERNET Total Total IMPORTANCIA QUE LE DAS AL 1 DESARROLLO DE TAREAS AL ACCEDER A INTERNET 2 3 4 5 Total 1 27 5 5 4 1 42 2 12 2 1 3 0 18 3 39 7 6 7 1 60 2 FEMENINO 14 3 4 4 1 26 13 1 1 0 15 0 1 MASCULINO 3 1 1 1 0 6 7 1 0 2 10 2 0 Total 17 4 5 5 1 32 20 2 1 2 25 2 1


Al comparar las variables genero, edad con la importancia que se da a las tareas cuando se accede a internet se concluy que el gnero femenino le da prioridad a las tareas al acceder a internet.


Se concluy que el gnero femenino de 24-29 aos le da ms importancia a las tareas al acceder a internet.



Comparando las variables se concluy que de la edad de 29 en adelante el sexo masculino le da ms prioridad a las tareas al acceder a internet.


Comparacin IMPORTANCIA QUE LE DAS A LOS JUEGOS AL ACCEDER A INTERNET * SEXO DEL ESTUDIANTE * EDAD DEL ESTUDIANTE Recuento SEXO DEL ESTUDIANTE EDAD DEL ESTUDIANTE 18-23 IMPORTANCIA QUE LE DAS A LOS JUEGOS AL ACCEDER A INTERNET 1 2 3 4 5 Total 24-29 IMPORTANCIA QUE LE DAS A LOS JUEGOS AL ACCEDER A INTERNET 1 2 3 4 5 Total 29 EN ADELANTE IMPORTANCIA QUE LE DAS A LOS JUEGOS AL ACCEDER A INTERNET Total Total IMPORTANCIA QUE LE DAS A LOS JUEGOS AL ACCEDER A INTERNET 1 2 3 4 5 Total 1 3 3 6 8 22 42 2 1 1 4 3 9 18 3 4 4 10 11 31 60 4 5 FEMENINO 2 2 5 3 14 26 1 1 1 4 8 15 1 0 MASCULINO 1 1 0 1 3 6 0 0 4 1 5 10 1 1 Total 3 3 5 4 17 32 1 1 5 5 13 25 2 1


Al comparar las variables gnero, edad con la importancia que se le da a los juegos al acceder a internet se concluy que el gnero femenino y masculino de 18-23 aos le dan menos importancia a los juegos.


Al comparar las variables gnero, edad con la importancia que se le da a los juegos al acceder a internet se concluy que el gnero femenino y masculino de 24-29 aos le da menos importancia a los juegos.


Al comparar las variables sexo, edad con la importancia que se le da a los juegos al acceder a internet se concluyo que el sexo femenino y masculino de 29 aos en adelante no le da importancia a los juegos.


Comparacin IMPORTANCIA QUE LE DAS A INVESTIGACIONES PERSONALES AL ACCEDER A INTERNET * SEXO DEL ESTUDIANTE * EDAD DEL ESTUDIANTE Recuento SEXO DEL ESTUDIANTE EDAD DEL ESTUDIANTE 18-23 IMPORTANCIA QUE LE DAS A INVESTIGACIONES PERSONALES AL ACCEDER A INTERNET 1 2 3 4 5 Total 24-29 IMPORTANCIA QUE LE DAS A INVESTIGACIONES PERSONALES AL ACCEDER A INTERNET 1 2 3 4 5 Total 29 EN ADELANTE IMPORTANCIA QUE LE DAS A INVESTIGACIONES PERSONALES AL ACCEDER A INTERNET Total Total IMPORTANCIA QUE LE DAS A INVESTIGACIONES PERSONALES AL ACCEDER A INTERNET 1 2 3 4 5 Total 1 7 18 11 4 2 42 2 6 7 2 2 1 18 3 13 25 13 6 3 60 1 2 FEMENINO 5 9 8 3 1 26 1 9 3 1 1 15 1 0 MASCULINO 2 1 1 1 1 6 3 5 1 1 0 10 1 1 Total 7 10 9 4 2 32 4 14 4 2 1 25 2 1


Al comparar las variables sexo, edad con la importancia que se le da a la realizacin de investigaciones personales al acceder a internet se concluy que el gnero femenino le da mayor importancia.


Al comparar las variables genero, edad con la importancia que se le da a la realizacin de investigaciones personales al acceder a internet se concluy que el gnero femenino le da mayor importancia.


Al comparar las variables gnero, edad con la importancia que se le da a la realizacin de investigaciones personales al acceder a internet se concluy


que el gnero femenino y masculino de 29 aos en adelante le da mayor importancia.


Comparacin IMPORTANCIA QUE LE DAS A LAS REDES Y MESSENGER AL ACCEDER A INTERNET * SEXO DEL ESTUDIANTE * EDAD DEL ESTUDIANTE Recuento SEXO DEL ESTUDIANTE EDAD DEL ESTUDIANTE 18-23 IMPORTANCIA QUE LE DAS A LAS REDES Y MESSENGER AL ACCEDER A INTERNET 1 2 3 4 5 Total 24-29 IMPORTANCIA QUE LE DAS A LAS REDES Y MESSENGER AL ACCEDER A INTERNET Total 29 EN ADELANTE IMPORTANCIA QUE LE DAS A LAS REDES Y MESSENGER AL ACCEDER A INTERNET Total Total IMPORTANCIA QUE LE DAS A LAS REDES Y MESSENGER AL ACCEDER A INTERNET 1 2 3 4 5 Total 1 5 12 6 12 7 42 2 1 5 6 3 3 18 3 6 17 12 15 10 60 2 3 5 2 3 4 5 FEMENINO 5 9 2 6 4 26 3 3 6 3 15 0 1 0 MASCULINO 1 2 3 0 0 6 2 3 3 2 10 1 0 1 Total 6 11 5 6 4 32 5 6 9 5 25 1 1 1


Al comparar las variables gnero, edad con la importancia que se le da a las redes y Messenger al acceder a internet se concluy que el gnero femenino le da mayor importancia.


Al comparar las variables gnero, edad con la importancia que se le da a las redes sociales y Messenger al acceder a internet se concluy que el sexo femenino le da mayor importancia.


Al comparar las variables gnero, edad con la importancia que se le da a las redes sociales y Messenger al acceder a internet se concluy que el sexo masculino le da mayor importancia. INFLUENCIA DE LAS REDES SOCIALES EN EL RENDIMIENTO ACADEMICOPgina 45


Comparacin IMPORTANCIA QUE LE DAS A LEER Y ANALIZAR NOTICIAS AL ACCEDER A INTERNET * GENERO DEL ESTUDIANTE * EDAD DEL ESTUDIANTE Recuento SEXO DEL ESTUDIANTE EDAD DEL ESTUDIANTE 18-23 IMPORTANCIA QUE LE DAS A LEER Y ANALIZAR NOTICIAS AL ACCEDER A INTERNET 1 2 3 4 5 Total 24-29 IMPORTANCIA QUE LE DAS A LEER Y ANALIZAR NOTICIAS AL ACCEDER A INTERNET 1 2 3 4 5 Total 29 EN ADELANTE IMPORTANCIA QUE LE DAS A LEER Y ANALIZAR NOTICIAS AL ACCEDER A INTERNET Total Total IMPORTANCIA QUE LE DAS A LEER Y ANALIZAR NOTICIAS AL ACCEDER A INTERNET 1 2 3 4 5 Total 1 3 6 12 13 8 42 2 1 4 5 7 1 18 3 4 10 17 20 9 60 3 5 FEMENINO 3 5 6 8 4 26 0 1 6 5 3 15 0 1 MASCULINO 0 2 1 3 0 6 1 2 2 4 1 10 2 0 Total 3 7 7 11 4 32 1 3 8 9 4 25 2 1


Al comparar las variables gnero, edad con la importancia que se le da al leer y analizar noticias al acceder a internet se concluy que el sexo femenino y masculino le dan menos importancia.


Al comparar las variables gnero, edad con la importancia que se le da al leer y analizar noticias al acceder a internet se concluy que el sexo femenino y masculino le dan poco importancia.


Al comparar las variables gnero, edad con la importancia que se le da al leer y analizar noticias al acceder a internet se concluy que el sexo femenino y masculino le dan menos importancia. INFLUENCIA DE LAS REDES SOCIALES EN EL RENDIMIENTO ACADEMICOPgina 50

Comparacin APROXIMACION DE HORAS POR DIA QUE PERMANECES EN INTERNET * EDAD DEL ESTUDIANTE * SEXO DEL ESTUDIANTE Recuento EDAD DEL ESTUDIANTE SEXO DEL ESTUDIANTE FEMENINO APROXIMACION DE HORAS POR DIA QUE PERMANECES EN INTERNET Total MASCULINO APROXIMACION DE HORAS POR DIA QUE PERMANECES EN INTERNET Total Total APROXIMACION DE HORAS POR DIA QUE PERMANECES EN INTERNET Total 1-3 3-6 10 O MAS 6 29 2 1 32 10 24 1 0 25 2 3 0 0 3 18 56 3 1 60 1-3 1-3 3-6 10 O MAS 18-23 23 2 1 26 6 24-29 14 1 0 15 10 29 EN ADELANTE 1 0 0 1 2 Total 38 3 1 42 18


Al comparar las variables gnero, edad con la aproximacin de horas que permanecen en internet se concluy que el gnero masculino y femenino de 18 aos en adelante utilizan el internet de 1-3 horas diarias, el gnero femenino de 24-29 lo utilizan de 3-6 horas diarias.


Comparacin EFECTO QUE TIENEN LAS REDES SOCIALES EN EL RENDIMIENTO ACADEMICO * EDAD DEL ESTUDIANTE * SEXO DEL ESTUDIANTE Recuento EDAD DEL ESTUDIANTE SEXO DEL ESTUDIANTE FEMENINO EFECTO QUE TIENEN LAS REDES SOCIALES EN EL RENDIMIENTO ACADEMICO Total MASCULINO EFECTO QUE TIENEN LAS REDES SOCIALES EN EL RENDIMIENTO ACADEMICO Total Total EFECTO QUE TIENEN LAS REDES SOCIALES EN EL RENDIMIENTO ACADEMICO Total BUENO REGULAR MALO BUENO REGULAR MALO BUENO REGULAR MALO 18-23 6 13 7 26 1 3 2 6 7 16 9 32 24-29 2 8 5 15 0 6 4 10 2 14 9 25 29 EN ADELANTE 0 1 0 1 0 1 1 2 0 2 1 3 Total 8 22 12 42 1 10 7 18 9 32 19 60


Al comparar las variables edad, genero con efecto que tiene las redes sociales en el rendimiento acadmico se concluy que para ambos gneros las redes social influyen regular y negativamente en el rendimiento acadmico. INFLUENCIA DE LAS REDES SOCIALES EN EL RENDIMIENTO ACADEMICOPgina 54

Comparacin Red social ms utilizada

Red social Facebook Twitter Hi5 MySpace

Frecuencia 55 22 13 3

Al comprar las variable de redes sociales se concluy que la red social ms utilizada por los alumnos del Curoc de la carrera de Administracin de Empresas es Facebook.


redes sociales y su cia en el rendimiento academico

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