Propuesta pedagógica

“EL USO EDUCATIVO DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN EN PREESCOLAR”

Mtra. Yeni María días García

Almoloya de Alquisiras marzo 2015

PRESENTACION

La Sociedad actual, Cultural y Tecnológicamente compleja, nos enfrenta a un importante replanteamiento de la educación en sus diferentes ámbitos y niveles, y en este sentido, la formación inicial del profesorado es un elemento clave y estratégico a la hora de llevar a cabo diferentes tipos de mejoras, y enfrentar así, muchos de los nuevos retos y problemas que no existían décadas atrás.

Entre estos retos nos encontramos con un mundo en que el cambio continuo, la proliferación de información, la generación de nuevo conocimiento y el uso de tecnologías digitales se encuentran a la orden del día, y por lo cual es imprescindible definir una serie de nuevas competencias para el ejercicio de la docencia. Estas competencias implican hoy día el uso de la tecnología, cuyo dominio comienza con su utilización como instrumentos potentes para tratar, almacenar y transmitir información, pero que sigue con su uso y producción para la enseñanza y el aprendizaje, lo que implica también su comprensión crítica. Por lo que en este sentido, es necesario impulsar en nuestras escuelas, el “aprender a aprender”, el “aprender a ser” y el “aprender a crear”. Con las nuevas tecnologías (Tic’s) pues exigen que los docentes desempeñen nuevas funciones, requieran nuevas pedagogías y nuevos planteamientos en su formación. Por lo que debemos de tener presente que la integración de las Tics en el aula dependerá de la capacidad de los maestros para estructurar el ambiente de aprendizaje de forma no tradicional. Fusionar las Tic’s con nuevas pedagogías y fomentar clases dinámicas en el plano social, estimulando la interacción cooperativa, el aprendizaje colaborativo y el trabajo en grupo. Esto exige adquirir un conjunto diferente de habilidades para manejar la clase.

En el futuro, las competencias fundamentales comprenderán la capacidad tanto para desarrollar métodos innovadores de utilización de Tic´s en el mejoramiento del entorno de aprendizaje, así como estimular la adquisición de nociones básicas en Tics, profundizar el conocimiento y generarlo.

Por lo que en esta propuesta pedagógica hago mención de Software Educativos como son: Sebran , Minisebran y Mueve la mano para los niños preescolares que contribuyen a sus aprendizajes y ampliar sus competencias para la vida y así llevar a cabo prácticas innovadoras y motivadoras que le sirvan para su vida futura.

DESARROLLO

Desarrollar en los alumnos habilidades, actitudes y valores en el uso y manejo de la Tecnología, mediante el desarrollo de actividades y estrategias didácticas que propicien en los estudiantes aprendizajes significativos, favoreciendo las competencias en los alumnos no es una tarea fácil para los docentes.

Por lo que es importante destacar que como docentes debemos facilitar todas las herramientas y materiales que tengamos a nuestra disposición como facilitadores del proceso para que construyan con nuestras orientaciones su propio aprendizaje, en función de sus conocimientos previos y logren así verdaderos aprendizajes esperados y adquieran competencias para la vida y demos paso a los cambios que se dan en estos nuevos tiempos, y potenciar nuestro accionar pedagógico con el uso de las TIC’s. Es por lo que para impulsar el uso de las tecnologías en el Jardín de Niños a continuación citare los programas interactivos que de una u otra forma apoyan al desarrollo de aprendizajes y competencias en los alumnos con el diseño de situaciones de aprendizaje:

SEBRAN

Los juegos educativos que nos propone este programa están más enfocados a los Campos Formativos de Pensamiento Matemático y Lenguaje y Comunicación en donde se enfoca más que nada a la resolución de problemas donde los alumnos hacen uso del razonamiento matemático en situaciones que demanden establecer relaciones de correspondencia, cantidad y ubicación entre objetos al contar, estimar, comparar .

COMPETENCIAS

Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en práctica los principios del conteo.

Resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repartir objetos.Interpreta o infiere el contenido de textos a partir del conocimiento que tiene de los diversos portadores y del sistema de escritura.Reconoce características del sistema de escritura al utilizar recursos propios (marcas, grafías, letras) para expresar por escrito sus ideas.

APRENDIZAJES ESPERADOS

Identifica por percepción, la cantidad de elementos en colecciones pequeñas y en colecciones mayores mediante el conteo.Compara colecciones, ya sea por correspondencia o por conteo, e identifica donde hay “más que”, “menos que”, “la misma cantidad que”.Comprende problemas numéricos que se le plantean, estima sus resultados y los representa usando dibujos, símbolos y/o números.Comunica posiciones y desplazamientos de objetos y personas utilizando términos como dentro, fuera, arriba, abajo, encima, cerca, lejos, adelante, etcétera. Comprende problemas numéricos que se le plantean, estima sus resultados y los representa usando dibujos, símbolos y/o números.Identifica la función que tienen algunos elementos gráficos incluidos en textos escritos.Utiliza el conocimiento que tiene de su nombre y otras palabras para escribir algo que quiere expresar

MINISEBRANEste Juego Educativo se enfoca más a los campos formativos de lenguaje y comunicación y Pensamiento Matemático.

EN EL CAMPO FORMATIVO DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN PENSAMIENTO MATEMATICO

En la educación preescolar, la aproximación al lenguaje escrito se favorecerá mediante oportunidades que les ayuden a ser partícipes de la cultura escrita; es decir, explorar y conocer diversos tipos de texto que se usan en la vida cotidiana y en la escuela; participar en situaciones en que la lectura, la escritura y los textos se presentan como se utilizan en los contextos sociales: a partir de textos e ideas completos que permiten entender y dar significado; consultar textos porque hay razón para hacerlo, y escribir ideas para que alguien las lea. Este juego educativo nos sirve como apoyo a las situaciones de aprendizaje para identificar las letras ( abecedario), a identificar y buscar la letras, a identificar colores, formas números, a relacionar el numero con los objetos.

LENGUAJE ESCRITO

COMPETENCIAS

Utiliza textos diversos en actividades guiadas o por iniciativa propia, e identifica para qué sirven.Reconoce características del sistema de escritura al utilizar recursos propios (marcas, grafías, letras) para expresar por escrito sus ideas.

APRENDIZAJES ESPERADOS

Reconoce la relación que existe entre la letra inicial de su nombre y su sonido; paulatinamente establece relaciones similares con otros nombres y otras palabras al participar en juegos orales.

PENSAMIENTO MATEMATICO

COMPETENCIAS

Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en práctica los principios del conteo.Resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repartir objetos.

APRENDIZAJES ESPERADOS

Utiliza estrategias de conteo, como la organización en fila, el señalamiento de cada elemento, desplazamiento de los ya contados, añadir objetos o repartir uno a uno los elementos por contar, y sobre conteo (a partir de un número dado en una colección, continúa contando: 4, 5, 6).

Usa y nombra los números que sabe, en orden ascendente, empezando por el uno y a partir de números diferentes al uno, ampliando el rango de Conteo.

Usa y menciona los números en orden descendente, ampliando gradualmente el rango de conteo según sus posibilidades.

Describe semejanzas y diferencias que observa al comparar objetos de su entorno, así como figurasGeométricas entre sí.

Este juego es divertido y al aplicarlo se le pueden dar otras variables.

MUEVE LA MANOCon este programa interactivo se pueden diseñar situaciones de aprendizaje en relación a los campos formativos de pensamiento matemático, exploración y conocimiento del mundo y desarrollo personal y social que permite desarrollar situaciones que demanden establecer relaciones de correspondencia, cantidad al contar objetos y ubicación espacial comunicando las posiciones de las imágenes que observa despertando en ellos su interés por algunas características de los animales.

Las competencias que se favorecen con estos juegos son:

Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en práctica los principios del conteo.Resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repartir objetos.Construye sistemas de referencia en relación con la ubicación espacialObserva características relevantes de elementos del medio y de fenómenos que ocurren en la naturaleza; distingue semejanzas y diferencias, y las describe con sus propias palabras.Participa en acciones de cuidado de la naturaleza, la valora y muestra sensibilidad y comprensión sobre la necesidad de preservarla.Actúa gradualmente con mayor confianza y control de acuerdo con criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos en que participa.

APRENDIZAJES ESPERADOS

Utiliza estrategias de conteo, como la organización en fila, el señalamiento de cada elemento, desplazamiento de los ya contados, añadir objetos o repartir uno a uno los elementos por contar, y sobre conteo (a partir de un número dado en una colección.Identifica el lugar que ocupa un objeto dentro de una serie ordenada.

Comprende problemas numéricos que se le plantean, estima sus resultados y los representa usando dibujos, símbolos y/o números.

Establece relaciones de ubicación entre su cuerpo y los objetos, así como entre objetos, tomando en cuenta sus características de direccionalidad, orientación, proximidad e interioridad.

Describe desplazamientos y trayectorias de objetos y personas, utilizando referencias propias.Describe lo que observa que sucede durante un remolino, un ventarrón, la lluvia, el desplazamiento de las nubes, la caída de las hojas de los árboles, el desplazamiento de los caracoles, de las hormigas, etcéteraPropone y participa en acciones para cuidar y mejorar los espacios disponibles para la recreación y la convivencia.Identifica y explica los cambios en las formas de vida de sus padres y abuelos partiendo de utensilios domésticos u otros objetos de uso cotidiano, herramientas de trabajo, medios de transporte y de comunicación, y del conocimiento de costumbres en cuanto a juegos, vestimenta, festividades y alimentación.

CONCLUSIONES

La existencia de múltiples softwares, tanto en formato CD como en la red, destinado al uso de niños preescolares demanda de los docentes, el conocimiento, evaluación y el uso creativo de los mismos para su integración al aula.El uso de software educativos apoya el desarrollo en diferentes áreas: cognitiva, lenguaje, psicomotora y socio-emocional y también como apoyo a las temáticas desarrolladas a lograr los aprendizajes esperados en las diferentes aulas.

Los niños preescolares se pueden beneficiar del uso de las computadoras, sólo si esto se hace de una forma adecuada. Por ello el uso de la tecnología integrada al currículo se presenta como la propuesta más apropiada para el uso de la misma en el nivel preescolar.

La incorporación de las nuevas tecnologías de información y comunicación al contexto educativo, debe ser vista como la posibilidad de ampliar la gama de recursos, estrategias didácticas y las modalidades de comunicación que se pueden ofrecer para el mejoramiento, optimización y alcance en materia educativa. Para algunos docentes, la introducción de la tecnología en la educación inicial es puro producto de la moda, cuando en realidad la informática introduce una nueva forma de tratar la información y de resolver problemas.