Carlos Alberto Alvarado Garca Melisa Betancourt MonrrealFlor Guadalupe Matas Santiago

El escarabajoEs til para planear y analizar cualquier tipo de discurso, generar ideas y solucionar problemas en forma rpida.As como el escarabajo hurga en la tierra, debemos hacerlo en nuestra mente para encontrar las redes asociativas de la palabra o del tema. En este modelo se parte de un sustantivo que ser el generador de otros.Es un modelo inspirado en la semntica de la palabra y en las redes asociativas que la misma sugiere.Ayuda a organizar las ideas cuando no sabemos por dnde empezar.

El escarabajoPasos:1. Colocar el concepto eje en el centro del escarabajo.Falta de hbitos de lectura en los estudiantesCultura visualTelevisin y videojuegosDeficiencias en los niveles educativos previosAmbiente familiarCapacidad de abstraccin2. Escribir los conceptos que se relacionan con l.Habilidad para escribirAnalfabetismo funcionalLos profesores no leen

El escarabajo3. Organizar los conceptos en bloques.Cultura visualTelevisin y videojuegosDeficiencias en los niveles educativos previosAmbiente familiarCapacidad de abstraccinHabilidad para escribirAnalfabetismo funcionalLos profesores no leenFalta de hbitos de lectura en los estudiantes

El escarabajo4. Jerarquizar los conceptos de cada bloque.Cultura visualTelevisin y videojuegosDeficiencias en los niveles educativos previosAmbiente familiarCapacidad de abstraccinHabilidad para escribirAnalfabetismo funcionalLos profesores no leenFalta de hbitos de lectura en los estudiantes

El escarabajo5. Categorizar cada bloque semntico.Cultura visualTelevisin y videojuegosDeficiencias en los niveles educativos previosAmbiente familiarCapacidad de abstraccinHabilidad para escribirAnalfabetismo funcionalLos profesores no leenFalta de hbitos de lectura en los estudiantesFactores educativosFactores culturalesConsecuencias

El escarabajo6. Establecer el punto de vista.Los mismos subtemas pueden abordarse en cada uno de los puntos de vista que se consideren. En este ejercicio hay dos bsicos: el sistema educativo y los medios como propiciadores de la falta de hbitos de lectura.

As pues, el punto de vista es la postura que tiene el autor del texto frente al tema. En este caso aquellos factores que consideren detonantes del problema son los que debern tener mayor relevancia y, por tanto, un desarrollo ms extenso en la redaccin.

El escarabajo6. Establecer el punto de vista.Cultura visualCapacidad de abstraccinHabilidad para escribirAnalfabetismo funcionalFalta de hbitos de lectura en los estudiantesDeficiencias en los niveles educativos previosAmbiente familiarLos profesores no leenFactores educativosConsecuenciasnfasis: culpar a los mediosTelevisin y videojuegosFactores culturales

El escarabajo6. Establecer el punto de vista.Falta de hbitos de lectura en los estudiantesDeficiencias en los niveles educativos previosAmbiente familiarLos profesores no leenFactores educativosConsecuenciasnfasis: responsabilidad del sistema educativoCultura visualTelevisin y videojuegosFactores culturales

Uso abusivo e inadecuado de la preposicin a. Ejemplos: USO INADECUADO USO ADECUADO De acuerdo a De acuerdo con En relacin a En relacin con De arriba a abajo De arriba abajo

Anfibologia: doble sentido, vicios del habla o manera de hablar en la que se puede dar mas de una interpretacion. Oscuridad en la expresion. Ejemplos: Ventiladores elctricos de bolsillo (incorrecto) Ventiladores de bolsillo elctricos (correcto) Medias para seoras de cristal (incorrecto) Medias de cristal para seoras (correcto)

Pleonasmo: empleo de palabras innecesarias. Ejemplos: * bajate para abajo * salte para afuera * lo vi con mis propios ojos * orillarse a la orilla * tubo hueco por dentro * persona humana * me parece a mi que * callate la boca

Arcaismo: frases o maneras anticuadas de escribir. Ejemplos: * curriculum - curriculo * memorandum - memoranda * yo la vide - yo la vi * parquearse * manear

Barbarismo: pronunciar o escribir mal las palabras o emplear vacablos o propios. Ejemplos: * poner los puntos sobres las ies. * mil nuevecientos. * aprobastes el examen. * fuistes, comistes, bailastes, etc. * esta prohibido a nivel estatal.

Cacofonia: encuentro o repeticion de las mismas letras o silabas. Ejemplos: * atroz sosobra. *camaron caramelo caramelo camaron. Extranjerismo: voz, frase o giro de un idioma extranjero. Ejemplos: * garage * shampoo * soda * sweter * huacha * sandwich

Hiato: encuentro de vocales seguidas en la pronunciacion. Ejemplo: * yo y Ignacio * hiba a Alcala. * la agua Ignorantismo: modo de hablar contra las reglas ordinarias de la gramatica, pero propias de una lengua. Ejemplo: * dejeme que le diga = permitame decirle / accesibilidad

Impropiedad: falta de propiedad en el uso de las palabras, empleo de palabras con significado distinto al que tiene. Ejemplo: * examinar el tema con profundidad = examinar con detenimiento. * esta bien rico = esta muy rico. * la polica incauta dos kilos de droga = la polica e incauta de dos kilos de droga.

LASMO LA, LESMO LE Y LOSMO LO Fenmeno ms generalizado en Espaa. Consiste en el mal empleo de los pronombres personales tonos la, le, lo. En vez de atender al caso gramatical, se atiende a la terminacin en o / a. Ejemplos: USO INADECUADO USO ADECUADO La di un regalo. Le di un regalo. Lo envi un libro. Le envi un libro. Le conoc en Madrid. Lo conoc en Madrid.

MISMISMO Mal uso del pronombre mismo. Ejemplos: USO INADECUADO USO ADECUADO Compraron varios libros y mientras pagaban los Compraron varios libros y mismos mientras los pagaban Hicieron varias entrevistas; las mismas sern Hicieron varias entrevistas; presentadas stas sern presentadas. Termin la entrega de ttulos; los mismos sern Termin la entrega de los enviados ttulos que sern enviados.

TELECISMOS Martn Vivaldi llama as a los vicios de construccin derivados de la mala traduccin de algunos programas televisivos, los cuales intentan utilizar un espaol estndar pertrechado de expresiones y palabras mal traducidas al sistema de la lengua castellana. TELECISMOS VERSIN ADECUADA Qu bueno que viniste! Me alegro que hayas venido. En lo absoluto. En absoluto. Deben estar felices. Deben sentirse felices. Se los voy a decir. Se lo voy a decir a ellos. Hoy en da. Hoy.

Referencias bibliogrficas Daz, F. y Hernndez, G. (1998). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. Mxico: McGraw-Hill.

Chvez, F. (1998). Redaccin avanzada. Mxico: Pearson. 2 edicin.