Recursos para emplear “con” la Pizarra Digital

Logroño 9-10 Diciembre

Calahorra 16-17 Diciembre

• Recursos de la Pizarra Digital

• Proveernos en Internet

• Producir en y para Internet

Una mirada retrospectiva: valorar con amplitud• El ordenador en la escuela antes de la

Pizarra:• Hasta ahora se encontraba recluido en:

• Despachos

• Salas de profesores (en cantidad escasa)

• Algún Rincón de clase, donde es un recurso muy limitado e individualizado o de pequeño grupo...

• Las aulas de Informática

El aula de informática

• Algunos audaces se atrevían con las aulas de informática, pero el resto... Nos poníamos de espaldas.

• Además los calendarios deben estar previstos o son saturados por los expertos... Y debemos trasladarnos de aula perdiendo tiempo y concentración.

• El acceso masivo y “dispersante” del alumnado nos causa o causaba pavor a la mayoría de docentes, y no sin motivos:

El aula de informática II, miedo escénico

• Ignorancia del medio y los instrumentos• Pérdida de independencia, hay muchas posibilidades

de acabemos perdiendo el tiempo y pidiendo ayuda.• Alumnos expertos y “parapetados” tras los monitores.• La labor del alumno se nos hace invisible en la

mayoría de diseños ergonómicos.• Se producen múltiples interrupciones por elementos

“externos” al contenido y el docente pierde parte de su halo de suficiencia.

• Y para colmo algunos de los profes “expertos” nos miran por encima del hombro.

Hacia un nuevo escenario

• Es cierto que han aparecido soluciones importantes para hacer más manejables las aulas de informática,

• Pero también que los elevados costes las convierten en un bien escaso y

• Seguro que es mejor añadir salas de estudio que más aulas de informática, a costes iguales.

Una nueva forma de trabajar

• La Pizarra Digital incorpora un gran caudal de posibilidades que aún no hemos sopesado en su justa medida. Sólo es la punta del Iceberg.

• Para empezar incorporará el ordenador como elemento cotidiano del aula en pocos meses, como un elemento más a utilizar con todas sus prestaciones.

No necesitamos magia:

• Un recurso versátil y compartido y/o colectivo:• Trabajar música, ¿Porqué no?

• Útil para profes de música, lenguas... ¿Y los demás? ¿Habías tenido tan fácil la oportunidad anteriormente?

• ¿Pasar diapos? Sólo cuando convenga• Presentar esquemas encontrados en la red...• Hasta ver animaciones o películas en clase...

• Porque nos enfrentamos a una sola máquina y ésta nos apoya en la tradicional actividad expositiva, bien del docente, bien de los grupos de alumnos.

El primer gran recurso...

• Que nos aporta la pizarra es el propio y hasta ahora exclaustrado ordenador.• Son los servicios que siempre nos ha aportado el

hardware y el software pero...

• Ahora con capacidad de ser compartidos por todo el grupo. PANORÁMICA• Sonido,

• Animaciones

• Audiovisual...

Así pues...

• La Pizarra digital puede ser algo más que:• Un ordenador + un proyector

• + que un ojo en Internet.

• Es un auxiliar multimedia de alto nivel y conectado a “la mayor biblioteca del mundo”.

Pero veamos con que recursos podemos contar

¿Porqué abandonar todo lo bueno del papel?

• ¿Sabéis lo que es una web cam?

• Pues mirad...

• Nuestros viejos esquemas, la portada de un diario, una buena imagen o gráfica de un libro...

• Y ya nos lo podemos quedar para siempre...

Así pues... Tenemos el mejor y más clásico recurso pero mejorado

• Podemos utilizar cualquier material en papel que se nos antoje.

• Y Presentarlo digitalmente al grupo.

• Captarlo al momento, sea texto, imagen, una portada de prensa...

• Manteniendo la calidad original.

• O Trabajarlo previamente...

• Pues lo podemos digitalizar.Y agregarlo digitalizado a cualquiera de nuestros materiales a partir de ese momento.

Y eso sin contar lo novedoso que aporta este pequeño aparatito.

Pero hay muchos más recursos: off-line

• Los ya clásicos CD’s y los más innovadores DVD’s pasan a ser un bien colectivo.

• Es difícil valorar todavía cómo y qué CD’s son más útiles, aunque a decir verdad lo son todos:• Los clásicos enciclopédicos, hasta ahora sólo obras de

consulta infrautilizadas...• Pasan a ser potentes auxiliares expositivos, y ponen a nuestra

disposición toda su hipertextualidad

• Un lugar interesante para ver materiales: http://www.ciberespiral.org/top10/

• Pero, sobre todo, vuestros centros de recursos.

+ recursos off-line: II • Los Cd’s pensados para jóvenes y alumnos,

diseñados para practicar actividades o juegos de lo más diversos:

• Hasta ahora excluidos de la escuela o recluidos en las casas y ciertos rincones...

• Pueden ser excelentes juegos colectivos ante actividades especialmente difíciles y favorecer un aprendizaje técnico transversal.

• Nosotros, al definir cada jornada de clase, debemos elegir nuestro planteamiento.

Y ahora recursos on-line • Podemos aprovechar cualquiera de los portales

que hace ya mucho que existen y van creciendo, por ejemplo del ministerio:• http://www.cnice.mecd.es/

• O de editoriales:• Santillana: http://www.santillana.es/contigo.htm

• SM: http://www.profes.net

• Edebé Digital: http://www.edebedigital.com

recursos on-line II • O de comunidades autónomas activas:

• Recomendamos Averroes, de Andalucía, como ejemplo de comunidad activa: http://www.juntadeandalucia.es/averroes/

• Y Althia, de Castilla – La Mancha: http://www.jccm.es/educacion/prog.htm

• Nuestra práctica para mañana: Explorar la web de una comunidad autónoma y preparar un mini informe

O las páginas del grupo DiM:• La principal:

• http://dewey.uab.es/pmarques/dim/• Pero también los cientos que surgen de las propuestas de

cada uno de los miembros.

• O las recopilaciones que se están llevando a cabo en un proyecto aún por bautizar que por ahora llamamos “yahoo educativo”:• Enlaces de aplicación directa en el aula:

• http://dewey.uab.es/pmarques/pizarra.htm (formación y recursos, hoy completo)

• http://intranet.sigmat.com/enlacesdim (Crece a razón de unos 60 enlaces diarios validados)

Y algunos proyectos conjuntos:• Esquemas para apoyo al docente, por ej.:

– Conocimiento del Medio, 2º:

– http://www.edebedigital.com/EV/esquemas/index.htm

• Enciclopedias:• http://www.edebedigital.com/EV/general.htm

– Economía Bachillerato: http://www.edebedigital.com/EV/fmur/evbach1econ.htm

– Sociales 1º de ESO: http://www.edebedigital.com/EV/jcrana/eveso1sociales.htm

– Tecnología 3º de ESO: http://www.edebedigital.com/EV/priviere/eveso3tecno.htm

Un nuevo mundo por explorar

Buscar y encontrar en Internet: recursos para la educación

Los buscadores: orden en el “Kaos”• La función de los buscadores consiste en clasificar

la información que existe en la Red y hacerla localizable en poco tiempo, según las preferencias del usuario.

• Internet no funciona como un entorno controlado, cada quien aporta lo que considera y en el estado en que lo cree adecuado.

• Lenguaje libre versus lenguaje controlado

Principales sitios en Internet

• Google: http://www.google.com

• Altavista: http://www.altavista.com

• Infoseek: http://infoseek.go.com/ • WebCrawler: http://www.webcrawler.com

/info.wbcrwl/

• Exicte: http://www.excite.es/• Yahoo: http://www.yahoo.es

¿Qué encontramos?• Generalmente en los resultados hallamos la

siguiente información: • Titulo: el título de la página web, aparece generalmente

destacado tipográficamente, desde donde el usuario puede enlazar con la página que se le describe.

• URL: (Uniform Resource Locator) localizador uniforme de recursos o dirección electrónica del sitio web.

• Descripción: una breve descripción de la página con un fragmento del texto con la palabra clave por la que hemos interrogado.

• Páginas similares: otros enlaces relacionados con nuestra búsqueda.

La clasificación de los buscadores más conocida es la siguiente: (1)

• Directorios o Índices temáticos. Por ejemplo: Yahoo (www.yahoo.com)

• Buscadores automáticos, más conocidos como Motores de búsqueda: Altavista, Metabusca, Webcrawler, Casimiro, Lycos, Hotbot.

• Buscadores especializados. Uno imprescindible: RedIris

La clasificación de los buscadores más conocida es la siguiente: (2)

• Metabuscadores. Entre otros: MetaCrawler, Cyber411

• Portales y comunidades virtuales. BOE, Congreso de los Diputados, Ministerio de Educación

• Medios convencionales de comunicación. Por ejemplo: La Vanguardia Digital

• Buscador de buscadores. Buscopio (www.buscopio.net)

Estructura de un buscador automático

BdD

Arácnido

Motor de búsqueda

Interficie de consulta

Pero las claves están en la reflexión• ¿Qué encontramos en Internet?

• ¿Quién es una “autoridad”?

• ¿Infonomía / Infoxicación?

• ¿Cómo busco? (técnicamente)

• ¿Cómo consigo un resultado aceptable? (estrategia previa)

• ¿Y cuando?

Producir en y para Internet

Más fácil de lo que parece

Si usamos programas estándar

• Es suficiente un “Guardar como” en la opción de menú “archivo”...

• Y tenemos un buen material para hacerlo público.

• Pero atención a los derechos dentro y fuera “del aula”

Por ejemplo word

• Desde Word:• Proporciona una página web idéntica al documento

tradicional que creamos con un procesador de textos.• Y una carpeta que contiene las imágenes, esta vez

vinculadas, no incrustadas.• Por consiguiente, al depositarlo en un servidor de Internet,

no debemos olvidar depositar también esa carpeta, y en la misma posición que ocupa en nuestro directorio.

• No es una opción milagrosa:• Si se debe mantener el formato exacto aconsejamos mantener el

propio word o pdf.• O mejorar el material dotándolo de hipertextualidad.

O Power Point

• Haciendo “guardar como” nos genera una estructura de frames que reproduce el índice de nuestra presentación.

• Perderemos algo de nuestra interacción pues las diapositivas pasan a ser estáticas.

• Y nos genera una página principal y una carpeta que contiene una página web por cada diapositiva.

• ¿Qué aporta de bueno? Incluye todos los materiales que tengamos asociados a esa presentación.

Y existe un recurso genial

• ¿Habéis pensado en hacer partícipes a vuestros alumnos?• No es necesario enseñar tecnología o herramientas por

enseñarlas. Pero...• Los programas de presentaciones están pensados para

presentar esquemas y resúmenes.• Puede ser un importante auxiliar al trabajar técnicas de

estudio.• Y las presentaciones públicas despiertan la atención del

alumno haciendo que se fije mucho más en lo que hace.

Y por último...

Solos no somos nada

Trabajando en equipo y compartiendo podemos llegar a donde queramos