RECURSOS Y MEDIOS DIDACTICOS PARA

AMBIENTES DE APRENDIZAJE

Silvia Garro Potoy

CED: 0303840410

TECNOLOGIA EDUCATIVA

COD: 100

UNED

UNIVERSIDAD ESTATAL A DISTANCIAESCUELA CIENCIAS DE LA EDUCACION

Los medios son uno de los componentes imprescendibles del

proceso de enseñanza y aprendizaje.

Ofrecen a los alumnos experiencias de conocimiento difícilmente alcanzables por la lejanía en el tiempo o

en el espacio.

Son soportes que mantienen estable e inalterable la información.

Los medios en sí mismos deben convertirse en objetos de estudio

para los alumnos.

Son un vehículo expresivo para comunicar las ideas, sentimientos y

opiniones de los alumnos.

Son potenciadores de habilidades intelectuales en los alumnos

Parte integral de los procesos comunicativos que se dan en la enseñanza y en el aprendizaje.

Recursos educativos

.

Medios para la administración

Medios Didácticos.

Medio didáctico pre- tecnológico

(no necesita soporte técnico para transmitir la información )

Medio didáctico tecnológico(se necesita soporte técnico para la

transmisión de mensajes)

Tecnologías de la información y lacomunicación

Medios informáticos

Medios audiovisuales

Medios Pre-tecnológicos :

no necesitan un soporte técnico

Libros

Títeres

Pizarra

Mapas

Rompecabezas

Medios Tecnológicos :

necesitan un soporte técnico

Audiovisuales Medios

informáticosInternet

Medios tecnológicos

Medios audiovisuales

Medios informáticos

Herramientas de uso general

Procesadores de palabras

Hojas electrónicas

B ases de datos

Programas de ejercitación y

práctica Tutoriales Simuladores

Programas multimediales

-Kid Pix3D

-Hyperstudio

-Micromundos

-Logo

-Cmaptool

-Macromedia

-Arthorware

-Dreamweaver

-Front page

-Flash macromedia

Juegos educativos

Tecnología de la información y comunicación

Medios tecnológicos

Medios audiovisuales

Medios informáticos

Tecnología de la información y comunicación

Internet

Red mundial o World wideweb (www)

Correo electrónico

Foros de discusión

Chats

Internet

Red mundial o World wide web

(www)

Herramienta más universal y sencilla para

consultar información en Internet.

Ejemplo: Se recopila información en internet y

se realiza un proyecto multimedia

Correo electrónico Herramienta mas utilizada en internet y es de las más

antiguas.

Ejemplo: El intercambio de información por correo electrónico

se puede establecer con otros estudiantes, con maestros, con

expertos, y otros.

Foros de discusión

Se genera un intercambio entre los participantes de la

comunidad, aportando opiniones y comentarios de

otros participantes.

Ejemplo: Se genera un tema de discusión donde todos aportan sus ideas y comentan los aportes de

los demás.

ChatsConversaciones con una o más personas a la vez. Se puede compartir texto, voz, video o programas desde su computadora.

Ejemplo: Los estudiantes en diferentes sitios

geográficos, participan en discusiones en tiempo

real.

-Acceso a información poco fiable. Existe mucha información errónea y

poco actualizada en Internet, ya que cualquiera puede poner información en la

red. Su utilización puede dar lugar a múltiples problemas: desde realizar mal

un trabajo académico hasta arruinar una actuación empresarial.

-Dispersión, pérdida de tiempo. A veces se pierde mucho tiempo para

localizar la información que se necesita. Es fácil perderse navegando por el

inmenso mar informativo de Internet lleno de atractivos "cantos de sirena". Al

final el trabajo principal puede quedar sin hacer.

-Acceso de los niños a información inapropiada. Existen webs que pese

a contener información científica, pueden resultar inapropiadas y hasta

nocivas (pueden afectar a su desarrollo cognitivo y afectivo) para niños y

menores por el modo en el que se abordan los temas o la crudeza de las

imágenes (sexo, violencia, drogas, determinados relatos históricos y obras

literarias...). La multimedialidad de Internet puede hacer estos contenidos

aún más explícitos e impactantes.

- Acceso a información peligrosa e inmoral. Existe información poco

recomendable (pornografía, violencia, todo tipo de sectas...) y hasta con

contenidos considerados delictivos que incitan a la violencia, el racismo, la

xenofobia, el terrorismo, la pedofilia, el consumo de drogas, participar en

ritos satánicos y en sectas ilegales, realizar actos delictivos... La globalidad

de Internet y las diferentes culturas y legislaciones de los países hacen

posible la existencia (por lo menos temporal, ya que grupos especiales de la

policía dedicados a delitos informáticos realiza actuaciones a nivel

internacional) de estas páginas web en el ciberespacio.

•Es bueno acordar unas normas de uso de Internet apropiadas a su edad y que

sean visibles en el lugar en que está la computadora.

•Una buena estrategia es colocar la computadora en un espacio transitado de

la casa. De esta manera podremos controlar el tiempo que permanece

conectado y, sin necesidad de ser invasivos, iremos viendo los contenidos y

páginas a las que accede.

•Es importante, antes de facilitar a nuestros hijos e hijas el acceso a

Internet, clarificar qué tipo de información no es conveniente que

proporcione a través de la red. En este sentido, no conviene generar

alarma ni desconfianza en sus relaciones sociales, sin embargo sí

trasmitirle que ser precavido o precavida en dar según qué tipo de

información es una manera de cuidarse.

•También conviene tener una conversación acerca de las actividades que

son ilegales a pesar de ser habituales en nuestro entorno social. Por

ejemplo, la descarga de material audiovisual o musical, difamar, vulnerar la

privacidad de otra persona colgando fotos o proporcionando datos sobre

ella sin su autorización.

•Dialogar con los niños, niñas y adolescentes sobre cómo usan Internet, qué les

interesa, sus experiencias, darles nuestros puntos de vista, debatirlos con

ellos.

•Utilizar los sistemas de protección disponibles para evitar el acceso a sitios no

aprobados a menores de edad.

•Familiarizarse con las nuevas tecnologías y los programas de comunicación

que los chicos utilizan.

•Prevenir a los menores de edad acerca de la veracidad de los contenidos de

Internet.

•Alertar a los niños, niñas y adolescentes que las personas pueden cambiar su

identidad cuando se comunican a través de la red.

•Informar sobre los riesgos que pueden derivarse de chatear con desconocidos

y de hacer citas reales con extraños.

•Fallas Monge, I; Trejos Trejos, I (2013). Educación en la Sociedad de la

Información y el Conocimiento. EUNED, San José, Costa Rica.

•http://www.medellin.edu.co/sites/Educativo/repositorio%20de%20recursos

/riesgos%20internet.pdf

•http://www.fapar.org/escuela_padres/ayuda_padres_madres/uso_internet

_recomendaciones.htm

•http://www.internetsano.do/index.php/educadores/recomendaciones-para-

docentes.