recurso cuaderno de trabajo 04072013120422

Nombre:

Apoyo Compartido

Lenguaje verbal

CUADERNO DE TRABAJO5

Período

NT2

Nombre:

5Período

NT2Apoyo Compartido

Lenguaje verbal

CUADERNO DE TRABAJO

Apoyo CompartidoCuaderno de trabajo. Lenguaje verbal. NT2Período 5

Unidad de Educación ParvulariaDivisión de Educación GeneralMinisterio de EducaciónRepública de Chile. 2013

Diseño e ilustraciones: DesignioImpresión: Mallea Impresores Ltda.

Las ilustraciones que aparecen en este libro son publicadas de acuerdo a laLey N° 17.336 SOBRE PROPIEDAD INTELECTUAL, publicada en el Diario O� cial,N° 27.761, de 2 de octubre de 1970. En el Artículo 38 se establece que: “es lícito, sin remunerar u obtener autorización del autor, reproducir en obras de carácter cultural, cientí� co o didáctico, fragmentos de obras ajenas protegidas, siempre que se mencionen su fuente, título y autor”.

Derechos Reservados del Ministerio de Educación.

NT2_LENGUAJE VERBAL

¡COMENZAMOS ELQUINTO PERÍODO!

Mi nombre es:

Mi curso es:

NT2_LENGUAJE VERBAL

¿QUÉ APRENDEREMOS EN ESTE PERÍODO?

Querida familia:

Durante este quinto período del plan Apoyo Compartido, tendré la oportunidad de explorar y descubrir nuevos aprendizajes. Por eso, quiero contarles que durante las próximas seis semanas aprenderé a: • Disfrutar con la lectura de cuentos.• Reconocer las vocales y algunas letras.• Conversar acerca de las características de algunos insectos, aves y mamíferos.• Descubrir algunas palabras escritas de mi entorno.• Conversar acerca de un cuento y responder preguntas referidas a su contenido.• Participar de la Lectura pública de un fragmento de los cuentos que voy conociendo.• Jugar a nombrar palabras que comiencen con…• Conversar acerca del signi� cado de nuevas palabras relacionadas con las leyendas del sur del

mundo.• Jugar a escribir algunas palabras y completar textos breves.• Separar palabras en sílabas.

Para lograr todos estos aprendizajes, necesito mucha ayuda. Por eso en casa, ustedes pueden:• Leerme un cuento cada día y conversar acerca de lo que leemos.• Cuando veamos alguna información escrita en etiquetas o publicidad, pueden animarme para

que yo explique lo que dice en cada etiqueta, encuentre las vocales o diferencie las letras mayúsculas y minúsculas.

• Conversar acerca de los insectos, aves y mamíferos que es posible encontrar en el entorno, observar características, comentar y comparar.

• Preparar, compartir y disfrutar en familia la Lectura pública.• En conversaciones cotidianas, proponer situaciones a partir de las cuales yo pueda anticipar

qué creo que sucederá.• En conversaciones cotidianas ayudarme a argumentar las ideas: Haciendo preguntas, proponiendo

temas e identi� cando a los personajes o interlocutores.• Jugar a reconocer las banderas del mundo.• Buscar en el mapa Tierra del Fuego y compartir en Familia información acerca de este lugar.• Ayudarme a identi� car algunas letras en los textos del entorno y jugar a encontrarlas en otros

textos impresos.• En situaciones cotidianas, jugar en familia a separar palabras en sílabas.

¡Con la ayuda de ustedes y la de mi educadora, lo podré lograr!

____________________________________________

(Nombre del niño o niña)

NT2_LENGUAJE VERBAL

¿CÓMO APOYARÉ EL APRENDIZAJE DE MI HIJO O HIJA EN ESTE PERÍODO?

Querido(a) hijo o hija:

Sabemos que en la escuela podrás vivir experiencias interesantes, que te ayudarán a crecer y aprender mucho.

Para ayudarte en este proceso durante este período, como familia nos comprometemos a:

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

¡Juntos lo podemos lograr!

_____________________________________________________

(Nombre de los integrantes de la familia)

Nombre y apellido:

NT2_Eje de Aprendizaje INICIACIÓN A LA LECTURA

1

Porque Ratón Pérez se cayó en la ollaporque el pajarito se cortó el piquitoporque la paloma se cortó la cola.

Experiencia de Aprendizaje Nº 111

LETRAS Y PALABRAS PARA ESCRIBIR SOBRE RATÓN PÉREZ• Encuentra las letras t que aparecen en el texto.

• Pinta los recuadros en que la respuesta es a� rmativa ¿Se escucha...?

¿Se to en (pajarito)

?

¿Se ta en

(Cucarachita)(Cucarachita)

?

¿Se ti en (cebolla)

?

LETRAS Y PALABRAS PARA ESCRIBIR SOBRE RATÓN PÉREZ

T Tt t

Nombre y apellido:

NT2_Eje de Aprendizaje COMUNICACIÓN ORAL

2


CUCARACHITA ¿QUIÉN ERES?• Une la cucaracha con las etiquetas que contienen sus características.

Invertebrado Vertebrado

Lugares fríos Lugares calurosos

6 patas 8 patas

Herbívoro Carnívoro

Molusco Insecto

Lugares oscuros Lugares luminosos

Solitario Vive en grupos

Omnívoro

Nombre y apellido:


3


ESCRIBIR SOBRE LA CUCARACHA• Completa la � cha de la cucaracha copiando o uniendo las palabras que corresponden en cada oración

del texto.

huevos

patas

insecto

oscuros

La cucaracha

La cucaracha es un ____________. Tiene seis

______________ y un par de antenas.

La hembra pone ______________ en una ooteca

de donde nacen las ninfas.

Viven en lugares ______________ y calurosos.

Se alimentan de toda clase de restos

alimenticios.

Nombre y apellido:



EL GATO CON BOTAS• Escucha el texto de cada etiqueta y dibuja el gato con botas realizando

cada una de las acciones que se señalan.

– ¿Podrías, por ejemplo, convertirte en un ratón?

– El gato invitó al rey y a la princesa a comer en el palacio de su marqués.

– Majestad, este regalo es de un señor el Marqués de Carabás.

Cuentos y leyendas para niños y niñas.

Plan Nacional de Fomento de la

Lectura, Mineduc, 2011.

Nombre y apellido:


5


EL CUENTO DE UN GATO CON BOTAS• Colorea las palabras que completan correctamente la oración, según el cuento.

Érase una vez viejo molinero que tres hijos.

unos tenía

un tenían

Dejó a su mayor el molino, al del medio caballo.

hija un

hijo dos

-Y al más , llamado Juan, tan solo un .

pequeño gato

grande perro

Colorea las palabras que completan correctamente la oración, según el cuento.

El gato con botas, Cuentos Gigantes. Ilustrado por Antonio Ahumada.

Editorial Santillana, 2006.

Nombre y apellido:


6


LETRAS Y PALABRAS PARA ESCRIBIR SOBRE EL GATO CON BOTAS• Une cada imagen al globo correspondiente, según la posición de la letra ese.

S_________ ____S____ _________S

• Escribe la a� rmación Sí o No dentro de cada recuadro según corresponda.

¿Se sa en (casa)

?

¿Se so en (sopa)

?

¿Se su en (princesa)

?

Botas

Castillo

Ropas

MarquésBosque

SacoRopa

Nombre y apellido:

NT2_Eje de Aprendizaje INICIACIÓN A LA ESCRITURA


CON LUPA Y LÁPIZ ESCRIBIMOS LA ESE• Completa las sílabas del recuadro. • Finalmente encuentra las letras s que aparecen en el texto y repásalas con un lápiz de color.

a i u

s

S Ss s

una vez un viejo molinero que tenía tres hijos. Al morir, dejó a su

hijo mayor el molino, al del medio un caballo y al más pequeño, llamado

Juan, tan un gato.

Nombre y apellido:


8


FAISANES, PERDICES Y CONEJOS• Une con una línea los animales a las etiquetas que los describen.

Ave. Mamífero.

Se reproduce por huevos.

Se reproduce por crías vivas.

Cuerpo cubierto de plumas.

Se alimenta de semillas e insectos.

Cuerpo cubierto de pelos.

Al nacer se alimenta de leche, luego, de semillas,

hojas y frutas.

Faisán

Perdiz

Conejo

Nombre y apellido:


9


PEDRITO Y EL LOBO• Une con una línea las etiquetas a los personajes que describen y que responden a las preguntas

¿Quién - Quiénes?

Mentiroso.

¿Quién - Quiénes?

Travieso.

Se quedó sin ovejas. Pastores.

Corren a ayudar.

Hizo una broma.

Enojados. Tienen un cayado.

Pedrito y el lobo. Cuentos Gigantes.

Ilustrado por Alberto Montt. Editorial Santillana, 2006.


10


CONVERSEMOS SOBRE PEDRITO Y EL LOBO• Recorta las ilustraciones, arma tu mini libro y comparte con tu familia y amigos(as)

este cuento.• No olvides incorporar la portada del cuento.

Pedrito y el lobo. Cuentos Gigantes.

Ilustrado por Alberto Montt. Editorial Santillana, 2006.

Nombre y apellido:


11


ESCRIBIR SOBRE PEDRITO Y EL LOBO

Había una vez un pastorcito llamado Pedro.

Era un niño muy travieso y, a veces, un poco mentiroso.

Junto con otros pastores, Pedro cuidaba ovejas en un valle.

• Con la información del recuadro ¿puedes completar las oraciones? Juega a escribir las palabras que faltan.

• Dibuja a Pedro cuidando a sus ovejas en el valle.

1. El pastorcito se llamaba _________________.

2. Era un niño _________________ y también _________________.

3. Él cuidaba las ovejas junto con otros __________________.

4. Pedro cuidaba _________________ en un _________________.

Nombre y apellido:


12


PALABRAS EN PEDRITO Y EL LOBO• Une cada palabra según su cantidad de sílabas.

• Nombra cada palabra y señala con puntos su cantidad de sílabas.

rebaño

llorar

1 2 3

Oveja CayadoLobo Pedro Pastores Flauta

Pedrito y el lobo. Cuentos Gigantes. Ilustrado por Alberto Montt. Editorial Santillana, 2006.

Nombre y apellido:


13


ROJO CORAZÓN• Une con una línea cada etiqueta al dibujo que lo representa. • Pinta el contorno de cada etiqueta, según el color que se indica.

Limón amarillo

Tomaterojo

Lechuga verde

Queso blanco

Pan amasado Huevoblanco

Gallina Nido con huevos

Nombre y apellido:



HABLEMOS DE ROJO CORAZÓN• Lee cada oración y pinta de color la mancha de cada pincel que contiene una oración como la que

aparece en el cuento, y de negro aquellas oraciones que aparecen desordenadas.Lee cada oración y pinta de color la mancha de cada pincel que contiene una oración como la que aparece en el cuento, y de negro aquellas oraciones que aparecen desordenadas.

el por dentro fuera rojo. fresco tomate y Estaba rojo

lindo amarillo Estaba pan limón el. amasado un y

Estaba el tomate fresco, rojo por fuera y rojo por dentro.

Estaba el pan amasado y un lindo limón amarillo.

1

Nombre y apellido:


15


¿DÓNDE ESTÁ LA ENE EN ROJO CORAZÓN?• Repasa con un lápiz de color todas las letras n que encuentres en el texto.

Corazón Lindo Naranja

Corazón LindoNaranja Cocina

• “Lee” las etiquetas y une con una línea las palabras que son iguales.

Cocina

Junto a ellos se encontrabaun huevo redondo y blanco,muy quieto y en silencio:también estaba esperando.

N Nn n

Nombre y apellido:


16


EL NIÑO Y LA BALLENA

¿ ué aprendí al leer el cuento?• Dibuja lo que aprendiste del pueblo yagán al escuchar la historia El niño y la ballena.

Nombre y apellido:


1


CONVERSEMOS SOBRE EL NIÑO Y LA BALLENA• Recorta las ilustraciones de la página siguiente, ordénalas y relata el cuento a tus compañeros(as).

1. 2.

3. .

5. 6.


18


CONVERSEMOS SOBRE EL NIÑO Y LA BALLENA

Nombre y apellido:


19


LETRAS Y PALABRAS PARA ESCRIBIR SOBRE EL NIÑO Y LA BALLENA

• Pinta los círculos que contienen la letra n.

• Elige un color para cada una de las letras que están al centro y píntalas. • Luego busca las palabras que contienen sílabas con n, p o l y píntalas del color que asignaste para cada letra.

n n

n

p

l

nnu u uv

yámana canoa

escapó rápido

niño nunca

lugar pero

padres los

Lasix olas

Nombre y apellido:


20


ESCRIBIR SOBRE EL NIÑO Y LA BALLENA• Lee las etiquetas y utiliza algunas palabras para completar un fragmento del cuento.

Lasix era un niño ____________________

que navegaba en _______________ con sus padres.

Un día cazó una _________________.

Se metió dentro de ______________

y le _________________ el arpón.

navegaba en canoa con sus padres.

era un niño yámana

le clavó el arpón.

Se metió dentro de ella

cazó una ballena.

Lasix

Nombre y apellido:


21

r rr r rr r rr r rrr rr


BUSQUEMOS LA ERE EN EL NIÑO Y LA BALLENA• Repasa con un lápiz de color todas las r que encuentres en el texto.

• Marca en el casillero si se r o rr en cada imagen o palabra.

r rr r rrr rrr rrr rr

Lasi era un niño yámana. Pasaba mucho tiempo navegando por los canales del e tremo sur de Chile. Iba pescando y recolectando mariscos en el fondo del mar. Un día que soplaba un viento frío, los yámana decidieron buscar un lugar abrigado en

tierra firme. Allí armarían sus chozas.

BUSQUEMOS LA ERE EN EL NIÑO Y LA BALLENA

R Rr r

Nombre y apellido:


22


LOS DELFINES DEL SUR DEL MUNDO• Une cada etiqueta al personaje que corresponde y comenta con tus compañeros(as).

Navegaba en los canales del sur de Chile

Lasix

Cazaba guanacos

Niño selk’nam

Usaba arpones

Vivía en Tierra del Fuego

Sasán

Cazaba peces

Niño yámana

Usaba � echas

Nombre y apellido:


23


¿QUIÉN QUIERE CONTAR EL CUENTO LOS DELFINES DEL SUR DEL MUNDO?• Revisa las ilustraciones del libro y numéralas para ordenarlas como aparecen en el cuento.• Luego nárralas junto a tus compañeros(as).

Nombre y apellido:



PALABRAS DEL CUENTO LOS DELFINES DEL SUR DEL MUNDO• Marca una X en el casillero correspondiente.

Sasán Lasix

Niño yámana

Niño selk’nam

Vive en los canales del sur

Vive en Tierra del Fuego

Usa arpón

Usa arco y � echas

Cazó una ballena

Se transformó en delfín

2

Nombre y apellido:


25


¿CUÁNTAS SÍLABAS TIENEN LAS PALABRAS?• Une cada palabra según su cantidad de sílabas.

• Encuentra las palabras que comienzan con la misma sílaba inicial en las siguientes frases.

Acamparon al anochecer

Sasán sacó su arco

1 2 3

Choza Kemata Arco Guanacos Peces Delfín

Los del� nes del sur del mundo. Cuentos indígenas. Ilustrado por

Raquel Echenique. Editorial Amanuta, 2010.

Nombre y apellido:


26


YO APRENDÍ CON EL CUENTO LA NIÑA Y SU FAROL¿Quién ayudó a la niña a encender su farol? Responde Sí o No .

• Escribe la a� rmación Sí o No dentro de cada farol según corresponde, comenta tus respuestas.

¿El viento ayudó a la niña a encender su farol?

¿El oso ayudó a la niña a encender su farol?

¿El zorro ayudó a la niña a encender su farol?

¿La hilandera ayudó a la niña a encender su farol?

¿El zapatero ayudó a la niña a encender su farol?

¿El sol ayudó a la niña a encender su farol?

¿El zorro ayudó a la niña a encender su farol?

¿El zapatero ayudó a la niña a encender su farol?

¿El sol ayudó a la niña a encender su farol?

¿El viento ayudó a la niña a encender su farol?

Nombre y apellido:


2


YO APRENDÍ ¿QUIÉN AYUDÓ A LA NIÑA A ENCENDER SU FAROL?• Une el globo de texto al personaje que corresponde y juega a reproducir cada una de sus expresiones.

– No te puedo contestar, a otros tienes que preguntar. No me puedo parar, tengo que descansar.

– Yo voy con mi farol, y mi farolito conmigo; arriba brillan las estrellas y abajo brillamos nosotros.

– De aquí te tienes que marchar, a tu casa tienes que llegar. Debo deslizarme y observar, pronto un ratón quiero cazar.

– Muchos zapatos hay que arreglar. No te puedo explicar.

– Al sol debes preguntar. Él te puede contestar.

– Tengo que trabajar. Hilos � nos tengo que hilar.

Nombre y apellido:


28

f

farolera feliz frío

f


YO APRENDÍ BUSCANDO LA F EN LAS PALABRAS DE LA NIÑA Y SU FAROL• Observa las imágenes y marca donde se (escucha) f.• Observa las palabras y marca donde se (escribe) f.

EN LAS PALABRAS

F Ff f

Nombre y apellido:


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YO APRENDÍ A ENCONTRAR PALABRAS EN LA NIÑA Y SU FAROL

– Querido amigo ____________________, dijo la niña.

El viento apagó mi ____________________.

¿Sabes quién lo ____________________ encender?

– No te ____________________ contestar,

a otros ____________________ que preguntar.

No me puedo ____________________, tengo que descansar.

a otros tienes que preguntar.

¿Sabes quién lo puede encender?

– Querido amigo oso, dijo la niña.

– No te puedo contestar,

• Alguien borró algunas palabras, encuéntralas. Puedes buscarlas arriba para copiarlas.

El viento apagó mi farol.

No me puedo parar, tengo que descansar.

Nombre y apellido:


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Experiencia de Aprendizaje Nº 1 0

YO APRENDÍ A SEPARAR PALABRAS CON LA NIÑA Y SU FAROL• Nombra los personajes en el orden en que aparecen en el cuento.• Luego dibuja en el recuadro tantos puntos como sílabas tiene cada palabra.

NIÑA

OSO

ZORRO

ESTRELLA

HILANDERA ZAPATERO

NT2_LENGUAJE VERBAL

• En esta sección tu educadora podrá describir los aprendizajes y logros que has alcanzado en las experiencias de este período.

Registro de mis avances

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