1

T.C.

RECEP TAYYİP ERDOĞAN ÜNİVERSİTESİ

TEKNİK BİLİMLER MESLEK YÜKSEKOKULU

2013 YILI ADEK RAPORU

RİZE- 2013

2

İÇİNDEKİLER

AÇIKLAMA SAYFA Giriş 3 Genel bilgiler- tarihçe 4-5 Birim adek temsilcileri 6 Organizasyon şeması 7-8 Durum analizi 9-21 Öz değerlendirme 21-23 İç değerlendirme ve sonuçları 23-24 Üniversitemizin Stratejik Planı ve Hedefleri Doğrultusunda Belirlenen Misyon, Vizyon ve Stratejik Hedefleri

23-24

Mevcut Bölüm ve Programlar/Öğrencilere İlişkin Bilgiler 24-29 Stratejik Amaç, Hedef ve Eylemlere İlişkin Başarı Göstergeleri, Sorumlu Birimler, Veri Toplama Periyodu ve İzleme-Değerlendirme

30-33

Eğitim ve Öğretim Süreçleri, Ders Program ve Yükleri, Eğitim Programlarının Etkinliği, Öğrenci Katılımı ve Memnuniyeti Başta Olmak Üzere Öğrencilerinin Kalite ve Performansları İle İlgili Çalışmaları

34-36

Mali Kaynakların Eğitim, Öğretim ve Araştırma Faaliyetleri İle İdari Hizmetler İçin Etkin ve Verimli Kullanılması

37-42

Araştırma Faaliyetleri ve Etkinliği İle Akademisyenlerinin Kurumsal Çalışmalara Katılımı ve Memnuniyeti Başta Olmak Üzere İlgili Süreçleri

43-57

İdari Personelinin Kurumsal Çalışmalara Katılımı ve Memnuniyeti ile İdari ve Destek Hizmetleri

43-57

Performans göstergeleri 43-57 Sonuç ve öneriler 58

3

GİRİŞ

Dünyada 20. yüzyılın son çeyreğinde hızlanan, bilgiye dayalı küresel ekonomik yarış ile birlikte bilişim ve iletişim teknolojilerinde yaşanan önemli gelişmeler, ülkelerin her alanda olduğu gibi yükseköğretim alanında da sistemlerini yeniden değerlendirmelerini ve gelişmeler ışığında yeniden yapılandırmalarını beraberinde getirmiştir. Her geçen gün yükseköğretime olan talebin artması, buna karşın kamu kaynaklarından yükseköğretim kurumlarına ayrılan kaynakların aynı oranda artmaması, yaşanan hızlı ekonomik ve sosyal değişimler ile bilgi ekonomisi ve toplumu esaslı gelişmelerin yükseköğretim kurumlarından daha nitelikli hizmet beklentisinin artması ile hızla daha büyüyen ve yönetimi daha kompleks hale gelen yükseköğretim kurumlarının eğitim, öğretim, araştırma ve diğer hizmetlerinde sistematik ve stratejik yaklaşımları zorunlu hale getirmektedir. Avrupa ülkelerinin bu kapsamda, etkin ortak bir Avrupa Yükseköğretim Alanı (AYA) ve Avrupa Araştırma Alanı (AAA) oluşturma çalışmaları Bolonya süreci ile şekillenmiş ve bunu takip eden süreçler ile desteklenerek geliştirilmiştir. Günümüzde bu kapsamdaki çalışmalar büyük ivme kazanarak devam etmektedir. Bu kapsamda yürütülmekte olan çalışmaların içerisinde, Avrupa yükseköğretimin güçlendirilmesi, kalite düzeylerinin yükseltilmesi ve ortak kabul görmüş belirli standartlarda yükseköğretim sistemlerinde kalite güvence sistemlerinin oluşturulması yönündeki çalışmalar en önemli gündem maddesi haline gelmiştir. Bolonya süreci içerisinde bu konuda yapılan çalışmalar ve öneriler Yükseköğretimde Avrupa Kalite Güvence Birliği (ENQA)’nin 2005 yılında yayınlamış olduğu “Avrupa Yükseköğretim Alanında Kalite Güvence İlke ve Standartları” raporunda yayınlanmıştır. Bu raporda yayınlanmış olan ilke ve standartlar günümüzde bu alanda yürütülmekte olan çalışmalara rehberlik etmekte ve bu sayede Avrupa Yükseköğretim Alanı’nda yükseköğretim kurumlarının birbirleri ile uyum içinde ve kıyaslanabilir kalite düzeyinde hizmet vermeleri hedeflenmektedir. Bu kapsamda, her ülke kendi eğitim sistemine uygun kalite güvence standartlarını ortaya koymakta ve bu standartlar ışığında kendi eğitim sistemlerini değerlendirmektedir. Aynı kapsamda, ülkeler yükseköğretim kurumlarının kalite geliştirme faaliyetlerinin değerlendirilmesi için kalite ajansları oluşturulmakta ve dış değerlendiricileri kullanarak yükseköğretim kurumlarının kalite düzeylerinin belirlenmesini sağlamaktadırlar. Ülkemizde de bu gelişmeler ışığında, yükseköğretimde kalite standartlarının oluşturulması ve bu alanda uluslararası uyumluluğun sağlanabilmesi için Yükseköğretim Kurulu tarafından “Yükseköğretim Kurumlarında Akademik Değerlendirme ve Kalite Geliştirme” yönetmeliği yayınlanmış ve bu yönetmelik kapsamında, çalışmaları koordine etmek üzere, Yükseköğretim Kurumları Akademik Değerlendirme ve Kalite Geliştirme Komisyonu (YÖDEK) kurulmuştur. YÖDEK, yükseköğretim kurumlarında akademik değerlendirme ve kalite geliştirme çalışmalarını ilgili yönetmelik ışığında yürütülebilmesine rehberlik edecek süreçleri tanımlamıştır. Bu dokümanda bu süreçler detaylı olarak açıklanmaktadır.

4

1. GENEL BİLGİLER

TARİHÇE

RECEP TAYYİP ERDOĞAN ÜNİVERSİTESİ TEKNİK BİLİMLER MESLEK YÜKSEKOKULU

1-KURULUŞ, GELİŞME VE YERLEŞİM DURUMU:

Yüksekokulumuz 01 Mart 1976 tarihinde Milli Eğitim Bakanlığına bağlı olarak

kurulmuş ve aynı yıl eğitime başlamıştır. Yüksekokulun o zamanki bölümleri Muhasebe programı ile Sevk ve İdare programlarında oluşan Sosyal Bilimler Bölümü ve Gıda Teknolojisi, Toplum Sağlığı, Meyvecilik, Sebzecilik, Bağcılık programlarından oluşan Hayati Bilimler Bölümü olarak eğitim faaliyetine başlamıştır. 12 Eylül 1980 den sonra öğretim programları yeniden organize edilerek, 1- İşletme - Muhasebe bölümü 2- İnşaat bölümü 3- Makine Resim ve Konstrüksiyonu bölümü haline getirilmiştir.

Yüksekokulumuz 20 Temmuz 1982 tarihinden itibaren Karadeniz Teknik Üniversitesine bağlanmıştır. Üniversiteye bağlandıktan sonra okulumuzun öğretim programları şöyle organize edilmiştir.

Teknik Programlar Bölümü : a- İnşaat Programı b- Makina Resmi ve Konstrüksiyonu Programı

Daha sonra Çay İşletmeleri Genel Müdürlüğünün ilimizde kurulması, fabrikaları modernize etmesi ile birlikte ihtiyaç duyduğu Çay Eksperliği Programı da Teknik programlara bağlı olarak 1983 öğretim yılından beri eğitim ve öğretime devam etmektedir. İktisadi ve İdari Programlar Bölümü: a- İşletmecilik Programı b- Muhasebe Programı Ülkemizin kalkınması ile birlikte modern işletmeciliğe paralel olarak okulumuz programlarını geliştirmiş 1986-1987 öğretim yılından itibaren İşletme ve Muhasebe programlarını birbirinden ayırmıştır. Böylece İşletmecilik ve Muhasebe birbirinden ayrı birer meslek grubu elemanı yetiştiren programlar olarak öğretime başlamış ve bu öğretimine devam etmektedir. 1992-1993 Öğretim yılından itibaren Makina İmalat programı eğitime başlamıştır.

Ülkemizin Kuzey, Doğu komşuları ve bağımsız Türk devletleri ile ticari ve siyasi ilişkilerinin artması ile birlikte gelişecek, gıda ihracatı ve ithalatında bölgemizde yapılacak depolama, indirme-bindirme ve taşımada önümüzdeki yıllarda çok önem arz edecek olan " İklimlendirme ve Soğutma" programının gerekli hazırlıkları yapılmış, 1993-1994 Eğitim-Öğretim yılından itibaren öğretime başlamıştır. 1993-1994 Eğitim yılında da Elektr ik programı açılmıştır.

Teknolojinin çok hızlı gelişmesi, bu gelişmelere ayak uydurulması Bilgiye çok kolay ulaşılması, bilgisayarın güncel hayattaki önemi göz önüne alınarak Bilgisayar Teknolojiler i Bölümü kurulmuş ve eğitim-öğretime açılmıştır. Hızla büyüyen Yüksekokulumuzda günün şartlarına uygun olarak; Makine, Geleneksel El Sanatlar ı, Elektronik Teknolojisi, Otomotiv Teknolojisi, Mobilya ve Dekorasyon, Tekstil Teknolojisi, Su Ürünler i, Yapı Denetimi, Dış Ticaret, Bankacılık ve Sigortacılık,

5

Büro Yönetimi ve Yönetici Asistanlığı, Turizm ve Otel İşletmeciliği Programları kurulmuş ve Eğitim-Öğretime açılmıştır. Yine günün gereklerine uygun olarak Gaz ve Tesisatı Programı ile Mekatronik Programı fiilen açılmış olup, yeterli öğretim elemanı tedarik edildiğinde bu programlara da öğrenci alınacaktır Mekatronik Programı için öğretim elemanı tedarik edilmiş olup 2013-2014 Eğitim-Öğretim Döneminde 30 öğrenci alımıştır Ülkemizdeki kadastro çalışmalarının önemine binaen, bu alana eleman temin etmek amacıyla Mimar lık ve Şehir Planma Bölümü ve Bu Bölüm altında Harita ve Kadastro programı ile Mimari Restorasyon Programı açma çalışmaları yapılmış, YÖK tarafından onaylanmıştır.(Öğretim Elemanı Tedar ik Edildiğinde öğrenci Kabul edilecektir .) Ülkemizin üç tarafının denizlerle çevrili olması, İlimizin deniz kıyısında yer alması ve İlimiz insanının denizcilik mesleğine yatkın olması vb. nedenler göz önüne alınarak “Motorlu Araçlar ve Ulaştırma Teknolojileri” bölümü altında “Deniz Ulaştırma ve İşletme” programı açılmış olup öğretim elemanı tedarik edildiğinde öğrenci kabul edilecektir.

01.03.2006 tarihli ve 5467 nolu Kanun ile 28/3/1983 tarihli ve 2809 sayılı

Yükseköğretim Kurumları Teşkilatı Kanununa eklenen ek maddeler ile, yeni kurulan Rize Üniversitesine bağlı 17 bölüm ve 20 programla Gündüz ve Gece eğitim-öğretime devam edilmiştir.

Gerek artan öğrenci sayısı gerekse fiziki alan yetersizliğinden dolayı Meslek Yüksekokulumuzun ikiye ayrılması gündeme gelmiş ve YÖK’ ün 20.02.2102 Tarihli Kararıyla Teknik Bilimler MYO-Sosyal Bilimler MYO olarak ikiye ayrılmıştır. Bu ayrılma sonucunda Teknik Bilimler MYO At Meydanı Mahallesindeki mevcut binada kalmış, Sosyal Bilimler MYO ise Kavaklı Mahallesindeki Doğuşçay Kampüsünde hizmete başlamıştır. Dokuz(9) Akademik personel ile Altı(6) bölüm ve bunların programları da Sosyal Bilimler MYO’na aktarılmıştır. Teknik Bilimler Meslek Yüksekokulu ise (11)Onbiri aktif (12)oniki bölüm ile (15) onbeşi aktif (19)ondokuz (II.Öğretimde de 6 Program) programla faaliyetlerine devam etmektedir.

Üniversitemizin adı 11.04.2012 Tarihli Resmi Gazetede yayımlanan 6287 Sayılı Kanunla Recep Tayyip Erdoğan Üniversitesi olarak değiştiğinden; Meslek Yüksekokulumuz Recep Tayyip Erdoğan Üniversitesi Teknik Bilimler Meslek Yüksekokulu adı altında 3500 aktif öğrencisiyle eğitim-öğretime devam etmektedir.

6

TEKNİK BİLİMLER MYO DEĞERLENDİRME VE GELİŞTİRME KURULU

1 Doç. Dr. Servet KARASU Müdür Başkan

2 Öğr. Gör. Adem KALENDER Müdür Yardımcısı Üye

3 Yrd.Doç.Dr. Hüseyin TAN Malzeme ve Malzeme İşleme Teknolojisi Bölüm Başkanı

Üye

4 Öğr.Gör. Hüseyin KÖSOĞLU Elektrik ve Enerji Bölüm Başkanı Üye

5 Öğr.Gör. M.Selçuk GÜNER İnşaat Bölüm Başkanı Üye

6 Öğr.Gör. Aykut Fatih GÜVEN Bilgisayar Teknolojileri Bölüm Başkanı Üye

7 Öğr.Gör. Murat CAN Makine ve Makine Metal Teknolojileri Bölüm Başkanı

Üye

8 Öğr.Gör. Murat TÖREN Elektronik ve Otomasyon Bölüm Başkanı Üye

9 Öğr.Gör. S.Mahmut AKTARER Motorlu Araçlar ve Ulaştırma Teknolojileri Bölüm Başkanı

Üye

10 Öğr.Gör. Pınar SARAL Tekstil, Giyim, Ayakkabı ve Deri Bölüm Başkanı

Üye

11 Öğr. Gör.Ali ZENGİN Bitkisel ve Hayvansal Üretim Bölüm Başkanı

Üye

12 Öğr.Gör. Yıldız GENÇ El Sanatları Bölüm Başkanı Üye

13 Öğr.Gör.Tanju MUTLU Su Ürünleri Bölüm Başkanı Üye

14 Öğr.Gör.Ahmet TAN Birim Yöneticisi Tarafından 3 Yıllığına Atanan

Üye

15 Enes GÜR Öğrenci Temsilcisi Üye

7

ORGANİZASYON ŞEMASI (AKADEMİK) MÜDÜR

Müdür Yardımcısı Müdür Yardımcısı Bölüm Başkanlıkları ve Programlar 1- Bilgisayar Teknolojileri Bölümü a) Bilgisayar Programcılığı Programı 2- El Sanatları Bölümü a) Geleneksel El Sanatları Programı 3- Makine ve Metal Teknolojileri Bölümü a) Makine Resim Konstrüksiyon Programı b) Makine Programı 4- Elektrik ve Enerji Bölümü a) Elektrik Programı b) İklimlendirme Teknolojisi Programı c) Gaz ve Tesisatı Teknolojisi 5- Elektronik ve Otomasyon Bölümü a) Elektronik Teknolojisi Programı b) Mekatronik Programı 6- Motorlu Araçlar ve Ulaştırma Teknolojileri a) Otomotiv Teknolojisi b)Deniz Ulaştırma ve İşletme 7- Tekstil, Giyim, Ayakkabı ve Deri Bölümü a) Tekstil Teknolojisi Programı 8- Malzeme ve Malzeme İşleme Teknolojileri Bölümü a) Mobilya ve Dekorasyon Programı 9- İnşaat Bölümü a) İnşaat Teknolojisi Programı b) Yapı Denetimi 10- Bitkisel ve Hayvansal Üretim Bölümü

a) Çay Eksperliği /Çay Tarımı ve İşleme Teknolojisi Programı

11- Su Ürünleri Bölümü a) Su Ürünleri Programı 12-Mimarlık ve Şehir planlama Bölümü a) Mimari Restorasyon Programı b) Harita ve Kadastro Programı

8

ORGANİZASYON ŞEMASI (İDARİ)

MÜDÜR

Müdür Yardımcıları Yüksekokul Sekreterliği

Bölüm Başkanlıkları Evrak İşleri Personel İşleri Satın alma Taşınır Mal İşleri Öğrenci İşleri Tahakkuk İşleri Teknik İşler Yardımcı Hizmetler

9

2. DURUM ANALİZİ-

Eğitim öğretim alanındaki faaliyeti; 1- Önlisans alanında yükseköğretim faaliyeti,

1.1. Teknik Programlar (Amacı, Tanımı, Mevcut Durumları ve İhtiyaçları)

1-Bilgisayar Programcılığı Bilgisayar teknolojisi ve programlama, bilgisayar kullanımı, yazılım yapılması,

donanım bakım-onarımı ve bilgisayar ağlarının kurulum ve yönetimi ile ilgili bilimdir. Program, kamu ve özel sektörde faaliyet gösteren bilgisayar sektörüne Bilgisayar Teknolojisi ve Programlama Teknikeri ünvanı ile ara eleman yetiştirmektedir.

Bilgisayar Teknikeri Bilginin toplanması, bilgisayar ortamında işlenmesi, bilgisayar sistemlerinin kurulması

ve çalıştırılması alanlarında çalışan teknik elemandır.

Mevcut Durumu: Bilgisayar Teknolojisi ve Programlama Programı bünyesinde Öğretim Görevlisi

kadrosunda 3, geçici görevle Rektörlük bünyesinde Bilgi İşlem Dairesinde görevlendirilen Uzman kadrosunda 2 olmak üzere toplam 5 Öğretim Elemanı bulunmaktadır.

Dersler A ve B Blok ile C Blok bilgisayar laboratuarlarında, okulumuzdaki diğer programlarla ortak olarak kullanılan dersliklerde ve konferans salonunda işlenmektedir.

İhtiyaçlar :

Yüksekokulumuzda bulunan bilgisayar laboratuarları bölümdeki bütün programlara hitap ettiğinden Programımıza ait bilgisayar laboratuarı bulunmamaktadır.

Bilgisayar Teknolojisi ve Programlama Programı’na ait teknik elemanımız bulunmamaktadır. Gerek Bilgisayar Bölümünün ihtiyaçlarının giderilmesi, gerekse okulumuzun bilgisayar donanım alt yapısı ve bakım onarım ihtiyaçlarının giderilmesi hususunda en az 2 Bilgisayar Teknikerine ihtiyaç duyulmaktadır. 2-İnşaat Teknolojisi

İnşaat programında; yapı elemanlarını üreten işletme sayısının nitel ve nicelik artışları karşısında ihtiyaç olan inşaat teknikerlerini yetiştirmek amacıyla eğitim programını uygulama ve teorik olarak düzenleyen program özellikle deprem ve depreme dayanıklı konut kazandırılması ve konut, iş, sağlık, eğitim, ulaştırma, su temini ve kullanımı vb. amaçlı yapıların yapım tekniklerini bilen, projeler üretebilen, uygun malzeme ve zemini seçebilen,

10

projeleri uygulayıp yapımını denetleyebilen, karşılaştığı mesleki sorunlara çözümler üretebilen İnşaat Teknikeri ünvanı ile ara elemanlar yetiştirmek amaçlanmaktadır.

İnşaat Teknikeri : İnşaat teknikerleri; bina, ulaşım (karayolu, demiryolu) ve su yapıları (sulama-drenaj,

su temini ve atıksu tesisleri, baraj vb.) inşaatlarında, inşaat mühendisleri ve mimarlar ile yapı teknisyeni arasında koordinasyonu şantiye desteği ile entegre eden kişilerdir. Bu amaçla, büro veya şantiye ortamında inşaat mühendisleri ve mimarlarla veya makine, harita, elektrik, jeoloji, jeofizik, çevre mühendisleriyle işbirliği halinde gerektiğinde şantiye şefi veya kontrolör olarak çalışırlar. Türkiye’de genel olarak: Bayındırlık, DSİ, Karayolları, belediyeler gibi kamu kuruluşlarının yanı sıra yapı denetim büroları, inşaat proje büroları ve şantiye gibi özel kuruluşlarda da görev alırlar. Ayrıca, inşaat müteahitliği karnesi" alma haklarına da sahiptirler.

Mevcut Durumu : İnşaat programında 1 Doçent (Okul Müdürü, Kadrosu Müh..Fakültesi) 2 yardımcı doçent( Kadrosu Müh..Fakültesi) , 1 öğretim görevlisi ve 1 teknisyen görev yapmaktadır.

İnşaat programı akademik elemanlarınca çevre ve bölgeden gelen inşaat sektörünün sorunlarına laboratuar olanakları çevresinde cevap verebilmektedir. İnşaat programında ikili öğretimde yaklaşık 543 aktif öğrenci eğitim-öğretim görmektedir. Her yıl dikey geçişle fakültelere geçiş yapan öğrenci sayımız artmaktadır. İnşaat programında yapı ve malzeme laboratuarı, hidrolik laboratuarı, geoteknik ve ulaştırma laboratuarı deney aletleri bulunmaktadır.

İnşaat programı akademik elemanlarının ulusal ve uluslar arası dergilerde makaleleri ve yayınlanmış kitapları bulunmaktadır.

İhtiyaçlar : İnşaat programında yapı ve malzeme laboratuarı, hidrolik laboratuarı, geoteknik ve

ulaştırma laboratuarı deney aletleri bulunmakta olup bunların standartlara uygun kurulup yerleştirilmesi için kullanımda olan alanlar yeterli değildir. Gerekli olan alanların laboratuarımıza sağlanması gerekmektedir.

Bölge ve çevreden gelen sorunların tamamına cevap vermek için laboratuarımızın ihtiyacı olan eksik deney aletleri bulunmaktadır. Bu sebeple laboratuar alt yapımızın en son teknolojik gelişmelere göre yapılandırılması gerekmektedir. Okulumuzun diğer bölümlerle kullandığımız ortak derslik sayısının yetersiz sayıda olması. Öğretim elemanı yetersiz olup Dışarıdan ders ücreti karşılığında öğetim elemanı çalıştırılmaktadır.

11

3-Yapı Denetimi Programı Ülkemizin dörtte üçü deprem kuşağında bulunmaktadır. Artık bu coğrafyada yaşayan

insanların depreme karşı bir takım tedbirler alması son derece gereklidir. Bu nedenle deprem

sırasında, binaların hiç etkilenmemesi veya en az etkilenmesi için yapım aşamasında sıkı bir

denetimin yapılması kaçınılmaz bir zorunluluktur. Bu denetim görevinin yerine

getirilebilmesi için 2001 yılında 4708 sayılı Yapı Denetim Kanunu çıkarılmıştır. Kanun

çerçevesinde, yapılan inşaatların kontrolleri mimar ve inşaat mühendisleri tarafından

yürütülmektedir. 4708 sayılı kanun gereği iş yükü fazla olan bu meslek guruplarının

çalışmalarını hızlandırmak ve takibini kolaylaştırmak için Yapı denetim konusunda yetişmiş,

bilgili teknik elemanlara ihtiyaç vardır.

Bu nedenlerden dolayı yapı denetimi programı açılmıştır Yapı Denetimi programı

açılmasıyla birlikte aşağıdaki görevleri yapabilecek teknik elemanlar yetiştirilmesi söz konusu

olmuştur.

2 Hazırlanan projelerin mevzuata uygunluğunu, detay ve hesapların doğruluğunu,

proje sahiplerinin sicil durum belgelerinin varlığını denetleyecek, varsa eksik ve

hataların düzeltilmesini sağlayacaktır.

3 Mühendis tarafından kendisine verilen ölçme, hesap, proje, vb. denetim işlerini

yapı denetim mühendisinin sorumluluğu altında yapacaktır.

4 Görevlendirildiği, kendisi tarafından ölçülen ve düzenlenen röleve, ataşman,

tutanak, kesit, proje vb. evrakı paraf ederek, incelenip imzalanmak üzere

mühendise verecektir.

5 Yer teslimi yapıldıktan sonra, temel bölümünün inşası sırasında gerekli denetim

ve gözetimleri yapacak, temel kalıp ve demir donatı imalat kontrol tutanağı ile

temel beton döküm tutanağını düzenleyerek, yapılan işlemlerin uygunluğunu

onaylayacaktır.

6 Taşıyıcı sistem bölümünün imalatı sırasında ise, beton kalıbı, demir teçhizatı ve

gerekli diğer tesisat kontrol edildikten sonra, inşaat mühendisi gözetiminde beton

dökümüne izin verecek ve yapıda gerçekleştirilecek her bir beton döküm işi için

tutanak hazırlayacaktır.

7 Yapının çatı, dolgu duvarları, kapı ve pencere kasaları ile tesisatlara ait alt

yapılarının tamamlanıp sıvaya hazır hale gelmesi ve iş bitimine kadar olan son

bölümde ise bodrum, zemin, asma, normal kat ve çatı katlarının dış duvarları ve iç

duvarları kontrol tutanakları, elektrik tesisatı duvar boruları kontrol tutanağı,

elektrik kablo çekimi ve tali pano kontrol tutanağı, çatı konstrüksiyonu, ısı

yalıtımı, su yalıtımı ve çatı örtüsü kontrol tutanağı, temiz su boru tesisatı hidrolik

basınç testi kontrol tutanağı, pis su boru tesisatı sızdırmazlık testi kontrol tutanağı,

12

yapının sıvaya hazır duruma geldiğini belirten tutanağı, elektrik ana pano kontrol

tutanağı ve mekanik tesisat montaj tutanağını düzenleyecektir.

Yapı Denetimi Teknikeri :

İnşaat teknikerleri; bina, ulaşım (karayolu, demiryolu) ve su yapıları (sulama-drenaj, su temini ve atıksu tesisleri, baraj vb.) inşaatlarında, inşaat mühendisleri ve mimarlar ile yapı teknisyeni arasında koordinasyonu şantiye desteği ile entegre eden kişilerdir. Bu amaçla, büro veya şantiye ortamında inşaat mühendisleri ve mimarlarla veya makine, harita, elektrik, jeoloji, jeofizik, çevre mühendisleriyle işbirliği halinde gerektiğinde şantiye şefi veya kontrolör olarak çalışırlar. Türkiye’de genel olarak: Bayındırlık, DSİ, Karayolları, belediyeler gibi kamu kuruluşlarının yanı sıra yapı denetim büroları, inşaat proje büroları ve şantiye gibi özel kuruluşlarda da görev alırlar. Ayrıca, inşaat müteahhitliği karnesi" alma haklarına da sahiptirler.

Mevcut Durumu : Yapı Denetimi programında 2 öğretim görevlisi ve 1 Uzman görev yapmakta ve 94 öğrencisi bulunmaktadır.

Yapı Denetimi programı akademik elemanlarınca çevre ve bölgeden gelen inşaat sektörünün sorunlarına laboratuar olanakları çevresinde cevap verebilmektedir. İnşaat programında yapı ve malzeme laboratuarı, hidrolik laboratuarı, geoteknik ve ulaştırma laboratuarı deney aletleri bulunmaktadır.

İnşaat programı akademik elemanlarının ulusal ve uluslar arası dergilerde makaleleri ve yayınlanmış kitapları bulunmaktadır.

İhtiyaçlar : İnşaat programında yapı ve malzeme laboratuarı, hidrolik laboratuarı, geoteknik ve

ulaştırma laboratuarı deney aletleri bulunmakta olup bunların standartlara uygun kurulup yerleştirilmesi için kullanımda olan alanlar yeterli değildir. Gerekli olan alanların laboratuarımıza sağlanması gerekmektedir.

Bölge ve çevreden gelen sorunların tamamına cevap vermek için laboratuarımızın ihtiyacı olan eksik deney aletleri bulunmaktadır. Bu sebeple laboratuar alt yapımızın en son teknolojik gelişmelere göre yapılandırılması gerekmektedir. Okulumuzun diğer bölümlerle kullandığımız ortak derslik sayısının yetersiz sayıda olması.

4- Makine Programı Makina Programı, Sanayi sektörünün üretim kademelerinde ihtiyaç duyduğu nitelikli

ara insan gücünün çağın beklentilerini karşılayacak kalite ve hizmet felsefesine uygun olarak yetişmelerini sağlamak amacıyla iki yıllık eğitim veren bir Yüksek Öğretim Programıdır. Bu programın mezunlarına "Makine Teknikeri" ünvanı verilmektedir

13

Makine Teknikeri : Bu ünvana sahip bir kimse çalıştığı kurumda makine mühendisi ile teknisyen kamu ve

özel kuruluşlarda arasında teknik ara eleman olarak görev yapmaktadır.

Mevcut Durumu : Makine Programında 3 Öğretim Görevlisi 1 Teknisyen bulunmakta olup, diğer kurumlardan mesleki derslere giren öğretim elemanları ile eğitim-öğretim faaliyetleri sürdürülmektedir.Hali hazırda 526 aktif öğrencisi bulunmaktadır. İhtiyaçlar: Makine Programımız dahilinde bulunan laboratuar ve atölyedeki malzemelerin bakımlarının düzenli yapılabilmesi ve yapılacak deneylerin sürdürülebilmesi amacıyla alanında tecrübeli en az bir teknik elemana ihtiyaç vardır. Makine atölyemizdeki tezgahlar oldukça eski ve yetersiz olduğu için tezgahların yenilenerek takviye edilmesi gerekir. Bu kapsamda sürekli gelişmekte olan teknolojiye ayak uydurmak ve piyasaya daha iyi eleman yetiştirmek için atölyede bulunan tezgahların CNC tezgahlarla yenilenmesi gerekmektedir. Makine laboratuarımızda bulunan deney cihazlarımız derslerimizin büyük kısmında etkin olarak kullanılmaktadır ve büyük bir bölümünün bozuk olması münasebetiyle uygulamalı dersler teorik olarak işlenmektedir. Laboratuardaki bozuk deney cihazlarımızın oldukça eski olması nedeniyle tamiratları pekte mümkün değildir. Bu yüzden önümüzdeki dönemde bu deney cihazlarının (yukarıda belirtilen deney cihazları) son versiyonlarının alınması gereklidir. Tüm bu ihtiyaçlarımızın yanı sıra ders içeriklerimizin de yeniden gözden geçirerek yeni teknolojik gelişmelere uygun olarak düzenlenmesi gerekmektedir. Ama bu işlem tüm öğretim elemanlarının katılımı ve ayrıntılı bir çalışmayla mümkün olmaktadır. 5-Makine Resim Konstrüksiyon Programı Makine Resim Konstrüksiyon Programı, iyi derecede teknik resim çizen; genel makine konstrüksiyonu ile ilgili konularda teorik ve pratik bilgilere sahip; bir makine konstrüksiyonunu hazırlayan, hazırlanmış bir konstrüksiyona göre bir makineyi yapabilecek bilgi ve beceride; işçi ile mühendis arasındaki boşluğu dolduracak teknik elemanların yetiştirilmesi amacı ile eğitim yapar. Bu program mezunlarına "Makine Resim Konstrüksiyon Teknikeri" ünvanı verilmektedir Makine Resim Konstrüksiyon Teknikeri : Makine-Resim-Konstrüksiyon teknikerleri kamu ve özel sektör fabrikalarında teknik bürolarında, üretim atölyelerinde veya kalite kontrol ünitelerinde formen atölye şefi, ustabaşı vb. pozisyonlarda görev alırlar. Teknik büroda çalışanlar, endüstri meslek lisesi mezunları ile makine mühendisleri arasındaki köprüyü oluştururlar. Makine-resim-konstrüksiyon teknikeri, çizim tekniklerini iyi bildiği için teknik ressamın, tasarım ve mühendislik konularında bilgi sahibi olduğu için de mühendisin dilinden anlayan bir ara elemandır. Mevcut Durumu: Makine Resim Konstrüksiyon Programında 2 öğretim elemanıyla 77 öğrenciye hizmet verilmektedir. Programın teknik elemanı bulunmamaktadır. Resim ve atölye çalışmaları Makine Programı ile ortaklaşa yürütülmektedir. İhtiyaçlar: Malzeme laboratuarında yeni teknolojiye uygun bilgisayar destekli çekme cihazlarının ve osiloskop cihazının alınması ve bunların bakımlı ve verimli olabilmesi için en az 1 teknisyene ihtiyaç duyulmaktadır.

14

6- Elektrik Programı Elektrik programında her türlü elektrik tesisat ve makinelerinin kurulması ve

işletilmesi, bunlarla ilgili üretim alanlarında imalata konu olan elektrik malzemeleri ve ünitelerinin tasarlanması ve tesisat projelerinin çizilmesi konularında uygulamaya dönük eğitim ve öğretim yapılarak Elektrik Teknikeri ünvanı ile ara eleman yetiştirmektir.

Elektrik Teknikeri : Elektrik Teknikeri ünvanı ile mezun olan her öğrenci vasıflı, yetişmiş bir meslek

elemanı olarak Endüstride ihtiyaç duyulan, işçilerle mühendisler arasında köprü vazifesi görecek kalifiye elemandır. Bir Elektrik Teknikeri mesleki projeler üretip, mevcut projeleri geliştirebilir. Belirli bir ölçüde projelerin uygulanmasında yetkilidirler. Sürekli gelişen endüstri dünyasında Teknolojik her yeniliği takip edebilen, güncelliği yakalayabilen, araştırmacı, kapasite ve beceri sahibidirler. Kamu ve özel kuruluşlarda çalışırlar, isterlerse özel işyeri açabilirler.

Mevcut Durumu : Elektrik Programında 3 Öğretim Görevlisi ve 1 elektrik teknisyeni bulunmaktadır.

Elektrik Atölyesi yaklaşık 50 m2 dir. Aşağıdaki donanımlardan oluşmaktadır. o Temel elektrik eğitim seti o Ölçme aletleri o Bobinaj eğitim seti o Elektrik makineleri deney seti

İhtiyaçlar : Elektrik Programı için 100 m2 daha kapalı alan ihtiyaç vardır Programlanabilen Mantık Denetleyiciler (PLC) laboratuarı Elektronik ve Güç Elektroniği laboratuarı Kontrol laboratuarlarını kurulması gerekmektedir.

7- İklimlendirme-Soğutma Programı İklimlendirme ve soğutmanın kavramları, kuralları, teorisi ve uygulamaları yanında

ısıtma teknikleri ile ilgili teori ve uygulamaları hakkında endüstriye dayalı eğitim vermek ve iklimlendirme ve soğutma alanında faaliyet gösteren kurum ve kuruluşlara İklimlendirme ve Soğutma Teknikeri unvanı ile ara eleman yetiştirmektir. İklimlendirme-Soğutma Teknikeri :

Programdan mezun olan öğrenciler klima cihazlarının, ticari ve evsel soğutucuların, soğuk depoların, soğuk taşımacılık, endüstriyel tip soğutma gruplarının ve klima santrallerinin, ısıtma ve havalandırma sistemlerinin, şartlandırılmış ortamlarda üretim yapan işletme ve tesislerin v.s montajı, işletilmesi, bakımı ve onarımı ve arızalarının giderilmesi ve tüm bu sistem, makine, ekipman ve tesislerin projelendirilmesi ve tedariklerinin ve malzeme temininin sağlanması gibi işlerde istihdam edilirler.

15

Mevcut Durumu: İklimlendirme Soğutma programında 1 Yrd.Doç. 1 Öğretim görevlisi görev

yapmaktadır. İklimlendirme soğutma programında ısıtma ,soğutma, iklimlendirme deney cihazları

ve aletleri bulunmaktadır. İklimlendirme soğutma programı akademik elemanlarının ulusal dergilerde makaleleri ve yayınlanmış kitapları bulunmaktadır. İklimlendirme soğutma programında yaklaşık 170 öğrenci eğitim-öğretim görmektedir.

İhtiyaçlar : İhtiyaç duyulan deney cihazları ve avadanlıkları Oksi -butan kaynak setinin temin edilmesi Soğutma sistemlerinde şarj setinin ve servis işlem elemanlarının temin edilmesi Kumanda devrelerinin deney setinin temin edilmesi Hava nemi, sıcaklığı ve hız ölçüm cihazlarının temin edilmesi Çanta Elektrik ark kaynak makinesinin temin edilmesi Merkezi ısıtma sistemlerinin ve soğutma sistemlerinin uygulanabilecek fiziki alan

ihtiyacının karşılanması. Bölgemizin ihtiyacı olan doğalgaz teknik elemanı ihtiyacını karşılayabilmek için

doğalgaz atölyeleri ve uygulama alanı hazırlamak için fiziki alanları oluşturmak

8-Çay Eksperliği Programı (Çay Tarımı ve İşleme Teknolojisi)

Çay Eksperliği programının amacı, çay bitkisinin yetiştirilmesi, çay yapraklarının işlenerek içilecek çay haline gelmesi, ürünün pazarlanması işlerinde çalışacak ara insan gücünü yetiştirmektir.

Çay Eksperliği Teknikeri : Çay Eksperliği programını bitirenler; kamu kuruluşlarında tekniker kadrosuyla

çalışabilirler. Ayrıca özel kuruluşlarda teknik ara elemanı olarak çalışma şansına sahiptirler. Özel kuruluşlarda denetleyicilik, yöneticilik, üretim gibi görevler üstlenebilirler

.Mevcut Durumu :

Çay Eksperliği programında 3 öğretim görevlisi görev yapmaktadır. Çay Eksperliği programında ikili öğretimde yaklaşık 225 öğrenci eğitim-öğretim görmektedir. Her yıl dikey geçişle fakültelere geçiş yapan öğrenci sayımız artmaktadır.

İhtiyaçları :

Çay Eksperliği programında yaş çay yaprağı analizi ile ilgili laboratuara ve çay bitkisinin yetiştirilmesi ile ilgili çalışmalar yapılabilecek tarım alanlarına ihtiyaç bulunmaktadır. Teknisyen ihtiyacı bulunmaktadır. Kendine ait Laboratuarı bulunmamaktadır

16

9- Su Ürünleri Programı Su ürünleri programında matematik, fizik, kimya,biyoloji gibi temel bilim;

balık, istakoz, kerevit gibi su hayvanlarının avlanması, bunların havuzlarda üretilmesi ve pazarlanması alanında çalışacak insan gücünü yetiştirmektir. Bu programdan mezun olanlar Su Ürünleri Teknikeri ünvanını almaktadırlar.

AB,YÖK,MEB ve Çalışma ve Sosyal Güvenlik Bakanlığı tarafından 2010 yılından beri yürütülen” Mesleki ve Teknik Eğitimin Kalitesinin Geliştirilmesi “kapsamında yürütülen projede Türkiye’de pilot seçilen 20 bölümden birisidir.Ancak 2013-2014 Eğitim- Öğretim Yılında YÖK tarafından öğrenci kontenjanı verilmemiştir.

Su Ürünleri Teknikeri : Su ürünleri teknikeri, balık, istakoz, sünger vb. su hayvanlarının avlanma mevsimi ve

avlanma teknikleri konusunda balıkçıları aydınlatır. Su ürünlerinin havuzlarda üretimi için yumurtaların havuzlara yerleştirilmesi, havuzların mikroplardan arındırılması, balıkların doğal veya yapay yemlerle beslenmesi, ambalajlanması ve pazarlanması ile ilgili işleri su ürünleri ziraat mühendisinin denetimi altında yürütür. Su ürünleri teknikeri, devlet sektöründe veya özel sektöre ait su ürünleri üretim merkezlerinde çalışabilir veya kendileri özel üretim yeri açabilir.

Mevcut Durumu: Su ürünleri Programında 2 öğretim görevlisi bulunmakta olup, su ürünleri fakültesi

öğretim üyelerinden destek almaktadır.. Ayrıca küçük bir akvaryum ünitesi vardır. Laboratuar oluşturulması için imkanlar müsaittir. Hemen yanında Su Ürünleri Fakültesi’nin araştırma merkezi bulunmaktadır. Yeni tesis kurulum çalışmaları devam etmektedir. Tesis faaliyete geçtiğinde öğrenciler uygulama yapma fırsatını kullanacaklardır. Su Ürünleri Programı öğrencilerimiz, Su Ürünleri Fakültesi bünyesinde bulunan Laboratuar ve Uygulama Alanları sayesinde sektöre uygun uygulama eğitimlerini alarak, daha verimli şekilde hazırlanmaktadırlar.

Su ürünleri programında 54 aktif öğrenci eğitim-öğretim görmektedir 2013-2014 Eğitim-Öğretim yılında YÖK tarafından kontenjan verilmediğinden öğrenci alınamamıştır.

İhtiyaçlar: Su ürünleri programı uygulamalı bir bölüm olmasına rağmen bünyesinde laboratuar ve

uygulama alanına sahip olmadığından ve teknik donanım yetersizliğinden özellikle uygulama eğitimlerini olumsuz yönde etkilemektedir. Çünkü öğrencilerimiz su ürünleri fakültesinin laboratuarları ile araç ve gereçlerini kullanmaktadırlar. Program İyidere ilçesinde olmasından dolayı Rize’ye gidip gelerek uygulama eğitimlerine devam etmektedirler. Bölge ve çevreden gelen yada gelecek olan sorunların giderilmesinde laboratuar imkânı ve tekniker yada teknisyen olmadığından ara elemanın yapması gereken işlemler yapılamamaktadır.

Su ürünleri programı olarak ulusal ve uluslararası dergilerde makaleler yapılması için yeterli donanım olmaması.

17

Sektörün ihtiyaçlarına uygun alanlarda danışmanlık hizmetleri görevli teknisyen ve tekniker olmaması nedeniyle verilememektedir.

10- Mobilya ve Dekorasyon Programı Mobilya ve Dekorasyon Programı, mobilya sektörünün tasarım ve üretim aşamasında

ihtiyaç duyduğu nitelikli ara teknik eleman ihtiyacını çağın beklentilerini karşılayacak estetik, kalite ve hizmet felsefesine uygun olarak yetiştirme amaçlı bir programıdır. Programa devam eden öğrenciler tasarım yeteneği yanında, mobilya üretimi ve dekorasyon konusunda bilgi ve deneyim sahibi olmaktadır. Bu programdan mezun olanlar Mobilya ve Dekorasyon Teknikeri ünvanını almaktadırlar.

Mobilya ve Dekorasyon Teknikeri: Mobilya ve dekorasyon teknikerleri, endüstriyel mobilya üreten fabrikalarda, ağaçla

çalışan tüm endüstri kuruluşlarında, inşaat sektöründe ve KOBİ (Küçük ve Orta Ölçekli

İşletmeler) düzeyindeki özel iş yerlerinde çalışabilirler. Ayrıca ahşap koruma maddeleri,

tutkal, cila ve boya üretiminde ve bunlara bağlı yan sanayi alanlarında tekniker olarak

çalışabilirler. Ayrıca kendi işyerlerini açma imkanları da bulunmaktadır.

Mevcut Durumu: Mobilya ve Dekorasyon programında: 1 Yrd.Doç. , 2 öğretim görevlisi,1 tekniker, 1

teknisyen bulunmaktadır. Mobilya ve Dekorasyon programında, Yüksekokulumuz B blok zemin katında dairesiyle atölyede eğitim ve üretim sürdürülmektedir. Mobilya ve Dekorasyon programı akademik elemanlarının yurt içi değişik dergilerde makaleleri yayınlanmıştır.

Mobilya ve Dekorasyon programında 116 aktif öğrenci eğitim-öğretim görmektedir.

İhtiyaçlar : Mobilya ve Dekorasyon programında eğitim ve üretimin yürütüldüğü atölye ve

uygulama alanı standartlara uygun kurulup yerleştirilmesi için kullanımda olan alanlar yeterli değildir. Bunun yanında uygulama merkezinin kesicilerle çalıştığı ve bu kesicilerin sık sık köreldiği bilinmektedir. Atölye uygumla alanına bağlı bileme bakım ünitesi ve bu ünitenin teknik operatörü acilen gereklidir. Bölge ve yurt içi fuarların öğrencilere gezdirilmesi için araç ve teknik desteğin sağlanması gerekmektedir.

Yapılan üretimin daha aktif hale gelmesi için üst yüzey işlemlerinin yapılacağı (boya vernik grubu) teknik ekipman ve alanın sağlanmalıdır.

Makine ve teçhizat açısından eksiklikler giderilmelidir. 11- Otomotiv Programı Otomotiv Programı; Otomotiv sektörünün gerek üretim ve gerekse satış sonrası hizmet

kademelerinde ihtiyaç duyduğu nitelikli ara insan gücünün çağın beklentilerini karşılayacak kalite ve hizmet felsefesine uygun olarak yetişmelerini sağlamak amacıyla iki yıllık eğitim

18

veren bir Yükseköğretim Programıdır. Bu programdan mezun olanlar Otomotiv Teknikeri ünvanını almaktadırlar.

Otomotiv Teknikeri: Otomotiv teknikeri, üretim ve satış sonrası hizmet sektöründe mühendis/yönetici

arasındaki nitelikli eleman ihtiyacını karşılayabilecek veya kendi adına iş yeri açıp çalıştırabilecek niteliklere sahip olurlar.

Mevcut Durumu: Otomotiv Programı 2 Öğretim Görevlisi ile eğitim öğretimini sürdürmektedir.Aktif

145 öğrenci bulunmaktadır.

İhtiyaçlar: Otomotiv programı akademik elemanlarınca çevre ve bölgeden gelen otomotiv

sektörünün sorunlarına laboratuar olanakları çevresinde cevap verilememektedir. Otomotiv programında benzinli motor atölyesi, dizel motor atölyesi, oto elektrik atölyesi, şasi ve güç aktarma organları atölyesi, makine ve motorların sökülüp takılması için gerekli özel aparatlar bulunmamaktadır. Laboratuar alt yapımızın en son teknolojik gelişmelere göre kurulması gerekmektedir. Ayrıca laboratuar için motor deney ve test cihazlarına ihtiyaç bulunmaktadır. Laboratuarlarda teknisyen ve tekniker görevlendirilmelidir.

Bilindiği üzere son yıllarda otomotiv endüstrisinde çok büyük teknolojik gelişmeler meydana gelmiştir. Bu teknolojiyi yakından izlememiz ve öğretim uygulamalarımıza aktarmamız mümkün olmamaktadır.

12- Elektronik Teknolojisi Elektronik teknolojisi programının amacı; sanayide kullanılan elektronik araçların

montajı, bakım ve onarımı konularında çalışacak, elektronik sistem ve donanımlarını tanıyan, özelliklerini bilen, bilgisini endüstriyel sistem ve donanımlara uygulayabilen ara insan gücünü yetiştirmektir. Bu programdan mezun olanlar Endüstriyel Elektronik Teknikeri ünvanını alırlar.

Elektronik Teknolojisi Teknikeri : Endüstriyel Elektronik teknikeri sanayide kullanılan elektronik cihazların şemasına göre monte edilmesinde elektronik mühendisine yardımcı olur; bu cihazların işletilmesi, bakımı ve onarımı ile ilgili işleri yapar.

Mevcut Durumu: Endüstriyel Elektronik Programında 1 Öğretim Görevlisi, bulunmaktadır. Mekatronik

Programı öğretim elemanlarından destek alınmaktadır.I. ve II Öğretimde toplam aktif 255 öğrenci mevcut olup ; 2013-2014 Eğitim – Öğretim yılında II. Öğretim programına YÖK tarafından öğrenci kontenjanı verilmemiştir.

Programın da 2 Laboratuar bulunmaktadır.

19

İhtiyaçlar:

Bu programın yürütülmesinde akademik personel olarak Elektrik-Elektronik lisans mezunu , endüstri deneyimi bulunan, en az 4 öğretim elemanına gereksinim vardır. Bu elemanların gelişen teknolojileri takip edebilmeleri için yeterli yabancı dil bilgisine sahip olmaları gerekir.

Atölye ve laboratuarların eğitim-öğretim faaliyetlerine hazır halde tutulması için, makine ve teçhizatı tanıyan, gerektiğinde bakım ve onarımını yapabilen 2 adet Endüstriyel Elektronik Teknikerine gereksinim vardır.

Program İçin Gerekli Laboratuarlar Genel Laboratuarlar Temel Bilimler Laboratuarı Yabancı Dil Laboratuarı Bilgisayar Laboratuarı Programa Yönelik Laboratuarlar Temel Ölçme Laboratuarı Sayısal Elektronik Laboratuarı Mikroişlemciler Laboratuarı PLC Laboratuarı Analog ve Güç Elektroniği Laboratuarı Elektrik Makineleri Laboratuarı

13-El Sanatları Programı

El Sanatları programının amacı, el sanatlarımızı yok olmaktan kurtarmak, teknolojiden yararlanarak el sanatlarımızı geliştirecek profesyonel elemanlar yetiştirmektir. Bu programdan mezun olanlar El Sanatları Teknikeri ünvanını alırlar. El Sanatları Teknikeri :

Geçmişten gelen geleneksel el sanat sanat örneklerini, teknoloji ile kendi öz değerlerini birleştirerek, turizm, ekonomi ve kültürümüze katkıda bulunacak el sanat ürünlerini tasarlama, geliştirme ve uygulama çalışmalarında ara meslek elemanı olarak çalışan kişidir.

Mevcut durumu:

El Sanatları Programı 3 öğretim görevlisi ve 1 Okutman ile birlikte eğitim-öğretim faaliyetlerini sürdürmektedir. 133 aktif öğrenci bulunmaktadır.

20

İhtiyaçları:

Programa ait en az 2 atölyeye ihtiyaç duyulmaktadır. El Sanatları Programına ait atölye ve laboratuar bulunmadığından ve 50-60 kişiyle derslikte çalışmak zorunda kalındığından, her öğrenciyle objektif olarak ilgilenilememektedir. Kalabalık sınıf ortamında atölye dersleri ,öğrenci hakimiyeti ve atölye derslerinin gereği olan << Gösterip Yaptırma>> metodunu olumsuz yönde etkilemektedir.

Kullanılmakta olan derslikler diğer programlar tarafından da kullanıldığı için mevcut olan ve olması gereken araçlar bu dersliklerde kullanmakta ve muhafaza etmekte güçlük çekilmektedir.

14- Mekatronik Programı

Mekatronik Programının Amacı:

Son yıllarda elektronik, bilgisayar ve kontrol sistemlerinde çok hızlı gelişmeler yaşanmıştır. Bunun sonucu olarak, hemen hemen bütün alanlarda bilgisayar kontrollü sistemler yaygınlaşmıştır. Günümüzde sadece mekanik olarak çalışan sistemler yok denecek kadar azdır. Tasarımda, üretimde, bakım ve onarımda yapay zeka tekniklerinin uygulamasına geçilmiştir. Dolayısıyla gelişmiş ürünlerin tasarımı, üretimi, bakım ve onarımı bir tek konu olmaktan çıkmıştır. Mekanik, elektrik ve elektronik, hidrolik ve pnömatik, bilgisayar teknolojilerinin birlikte kullanılması bir zorunluluk halini almıştır. Bunun sonucu olarak Mekatronik yepyeni bir disiplin olarak ortaya çıkmıştır. Mekatronik; ev teknolojilerinden ileri tıbbi cihazlara, bilgisayar kontrollü tezgahlardan robotlara kadar oldukça geniş bir alanı kapsamaktadır.

Bu sahadaki hızlı gelişmeye paralel olarak, yetişmiş elemana olan ihtiyaç ve istihdam açığı sürekli artmaktadır. Mekatronik programı bu ihtiyacı karşılamak üzere açılmıştır.

Program İmkanları:

Program mekatronik sistemlerin teorik ve uygulamalı olarak öğretilmesini amaçlamaktadır. Bu amaçla okulumuz bünyesindeki Makine Atölyesi, Elektrik ve Elektronik Laboratuarı, bilgisayar Laboratuarı ile üniversitemiz bünyesindeki otomasyon ve kontrol laboratuarından yararlanılacaktır. Gelişmiş sistemlerden oluşan mekatronik atölyesi oluşturma çalışmaları devam etmektedir. Ayrıca üniversite sanayi iş birliği çerçevesinde, mekatronik sistemler üreten sanayi kuruluşlarıyla entegre eğitim konusundaki çalışmalarımız devam etmektedir. Böylece mekatronik programı öğrencilerinin, ilgili kuruluşlarla yapılan protokole bağlı olarak pratik eğitimlerinin belli bir kısmını bu kuruluşlarda yapma imkanı sağlanmış olacaktır. Mekatronik programı ders planı gelişen teknolojinin gereksinimleri göz önüne alınarak hazırlanmıştır. Mekatronik programından mezun olan mekatronik teknikerlerinin çok geniş bir alanda çalışma ve iş bulabilme imkanları vardır.

Programda 3 Öğretim Görevlisi mevcut olup 2013-2014 Eğitim-Öğretim Yılında 30 öğrenciyle faaliyete başlamıştır.

21

15-Tekstil Programı Tekstil programının amacı; iki yıllık eğitim süresince tekstil piyasasının ihtiyaç duyduğu ara elaman olan teknikerlerin temel tekstil bilgisine sahip, konfeksiyon dalında da tüm bilgi, beceri ve yönetim yeteneğine sahip olarak yetiştirilmesinin sağlanmasıdır. Bu programdan mezun olanlar Tekstil Teknikeri ünvanını alırlar.

Tekstil Teknikeri:

Tekstil teknikeri ünvanını alan bireylerin görev tanımları; hata bulma, problem çözme, karar verme ve işlem - fonksiyonların planlaması olarak özetlenebilir. Tekstil teknikeri çalışma alanındaki görevi itibariyle üst düzey yönetici ve/ veya mühendis ile usta/kalifiye işçi teknisyen arasında bulunan teknisyenden daha fazla teorik bilgiye sahip bir ara teknik elemandır.

Mevcut Durumu:

Tekstil Programında 2 öğretim görevlisi ve 1 okutman görev yapmaktadır. Tekstil Programı bünyesinde bulunan Uygulama Atölyesi ile öğrenciler, sektöre uygulama eğitimler sayesinde daha verimli şekilde hazırlanmaktadır. Tekstil programı akademik elemanlarının ulusal dergilerde makaleleri ve çevre ihtiyaçlarına uygun alanlarında danışmanlık hizmetleri bulunmaktadır. Tekstil programında 138 aktif öğrenci eğitim-öğretim görmektedir.

İhtiyaçlar:

Bugün mevcut şartlarımızdan dolayı tekstil atölyemizde gerekli çalışmalarımızı yapamamaktayız. Yeterli sayıda dikiş makinesi, overlok makinesi, ütü ve pastal masasının bulunmaması üretimdeki eksiklikleri ortaya çıkarmaktadır. Mevcut tekstil atölyemizde şuanda bir makineye ortalama 5-6 kişi düşmektedir. Daha iyi üretim ve daha iyi sonuç elde edilmesi için kişi başına 1 dikiş makinesi düşmesi gerekmektedir. Ayrıca overlok, ütü ve pastal masalarının sayısının artması üretimde zamandan kazanmak ve iş akışını sağlamak için gerekmektedir. Üretilen giysilerde ilik, düğme, çıt çıt gibi kullanımı kolaylaştıran işlemlerin atölyemizde gerçekleşmesi için en azından bir ilik makinesinin olması gerekmektedir. Yeterli sayıda cansız mankenimizin olmaması üretilen giysilerin sunumunu olumsuz etkilemektedir. Tabiki tekstil atölyemizin büyüklüğünün istenen şekilde olmaması yeterli sayıda makine ve cansız mankenlerin bulunmasına olumsuz bir sebeptir

22

GZFT(SWOT) ANALİZİ A- Üstünlükler

1-Öğretim elemanlarının kendi branşlarında uzmanlaşmış olması 2-Programın kendi içinde ve diğer programlarla koordineli olması

3-Bölgemizin işletmeler açısından cazip durumda olması bu nedenle bu konudaki eleman talebinin var olması

4-Çevre endüstri, sanayi ve kamu kuruluşlarından deneyimli elemanlardan yararlanma olanağının bulunması 5-Genç ve dinamik öğretim elemanlarının alınması 6-Öğretim elemanlarının yüksek lisans çalışmalarında kolaylık sağlanması 7-Danışmanlık ve bilirkişilik hizmetlerinin verilmesi 8-Öğretim elemanlarının odalarının yeterli bulunması 9-Ulaşım kolaylığı 10-Küçük onarımların kurum içi imkanlarla yapılabilmesi 11-Laboratuar ve atölye eğitiminin yoğunluğu 12-Barınma ve beslenme 13-Öğrenci Kontenjanlarındaki %90 Doluluk oranı 14-Staj ve iş bulma kolaylığı 15-İnşaat Programı beton laboratuvarlarında ilimiz dahilinde yapılan her türlü bina, fabrika, stadyum, köprü, yol ve istinat duvarı inşaatı betonlarının özellikleri, karot ve test çekici yöntemiyle tespit edilip rapor halinde ilgililere verilmekte ve Belediyeler iskan işlemleri için bu raporları istemektedir. Bu çalışmalar İnşaat Programı öğretim elemanları ile teknik personel tarafından yapılmaktadır. 16- İlimiz Karayolları Araç Muayene İstasyonu tarafından muayeneleri yapılamayan araçlar hakkında, Otomotiv ve Makine Programları laboratuarlarında Makine, Otomotiv ve İklimlendirme Soğutma Programı öğretim elemanları tarafından yapılan inceleme sonucunda rapor düzenlenmekte ve Emniyet Müdürlükleri bu raporlar doğrultusunda işlem yapmaktadır. 17-Mobilya Atelyemizde Birimimizin ve Üniversitemizin çeşitli birimlerinin ihtiyaçlarına binaen çeşitli mobilya malzemeleri imal edilmektedir. 18-AB,YÖK,MEB ve Çalışma ve Sosyal Güvenlik Bakanlığı tarafından 2010 yılından beri yürütülen” Mesleki ve Teknik Eğitimin Kalitesinin Geliştirilmesi “kapsamında yürütülen projede Türkiye’de pilot seçilen Okullardan biri olması

B- Zayıflıklar 1-Atölye ve Laboratuarların yetersizliği 2-Üniversite içinde meslek yüksek okullarının ikinci planda görülmesi 3-ÖSYS Kontenjanlarının normalin çok üstünde belirlenmesi (YÖK tarafından) 4-Öğretim Elemanı Yetersizliği (Bazı Programlara Öğretim Elemanı Tedarik Etmede Güçlük Çekilmekte.Nedeni ise bu alanlarda piyasada daha çok kazanmaları ve Öğr.Elemanlarının ücretlerindeki yetersizlik) 5-İlimizdeki Sanayi kuruluşlarının azlığı (Çay Sektörü Dışında) 6-Eğitim tesislerinin eksikliği 7-Sosyal tesislerin eksik olması

23

8-Çevre düzeninin eksikliği 9-Orta öğretim eğitim düzeyinin düşüklüğü 10-Meslek yüksekokulu öğrencilerinin moral eksikliği 11-Sınavsız geçiş yapan öğrencilerin başarı durumlarının zayıf olması 12-Sanayinin, okul-sanayi işbirliğini yeterince kavrayamaması 13-Binaların yeterli olmaması 14- İlimize Kuzey-Güney istikametinde özellikle kış aylarında ulaşımın sıkıntılı olması.

C- Değer lendirme

Yapımı devam eden ek bina inşaatının kısa zamanda bitirilerek eğitim öğretime başlanması gerekmektedir.

V- ÖNERİ VE TEDBİRLER

Eğitim kalitesini artırmak için güncel teknolojik gelişmeleri izlemek, gerek firma ve gerekse okullar tarafından yapılan seminerlere katılmak ve endüstride otomasyonun kullanımını öğrenciye tanıtarak mesleklerinin önemini kavratmak,

Öğretim elemanlarının kendi branşlarında akademik çalışma yapmalarının teşvik edilmesi,

Sınavsız geçişin devam etmesi halinde MYO’ların giderek işlevini yitirecek olması nedeniyle meslek liselerindeki eğitim seviyesinin yükseltilmesi, Stajların öğretim elemanları tarafından denetlenmesi ve bu tür çalışmalar için maddi olanakların sağlanması gerekmektedir.

3. İÇ DEĞERLENDİRME VE SONUÇLARI 1-Biriminiz Stratejik Planı ve Hedefleri Doğrultusunda Belirlenen Misyon, Vizyon ve Stratejik Hedefleri 3.1.1. A. Misyon ve Vizyon

Misyon

Teknik Bilimler Meslek Yüksekokulunun amacı; gelişen sanayi ve ticaret sektörlerinin ihtiyaç duyduğu uluslararası standartlarda bilgi ve beceriye sahip, çözümleyici, üstün nitelikli, bilim ve teknolojiyi kullanan, yerel yönetimler, halk, aileler ve öğrencilerle işbirliği içerisinde, etkili ve etken bir şekilde çalışan, düşünen ve yorumlama yetisine sahip olan ara teknik ve meslek elemanı yetiştirmek için çağdaş eğitim ortamını sağlamaktır.

Vizyon

Bu amaca ulaşabilmek için okul-sanayi işbirliğini geliştirmek, teknolojik gelişmeleri izlemek, çevredeki sanayi kuruluşlarının gücünü artıracak, nitelikli eğitim hizmetlerini vermektir.

Bu amacı gerçekleştirebilmek için de hedef, eğitim-öğretim kalitesini çağımızın ihtiyaçlarına göre düzenlemek, geliştirmek, bilgi ve becerileri yüksek, uluslar arası seviyede elemanlar yetiştirmektir. 2- Temel Değerlerimiz - Atatürk İlke ve İnkılapları - Dürüstlük - Eşit ve Adil Davranışlar Sergilemek

24

3. Birimin Stratejik Amaç ve Hedefleri- -Meslek Yüksek Okulumuzun denetlenebilir ve gelişiminin ölçülebilir standartlara ulaştırılması.

-Yapılan ölçme ve değerlendirme sonuçlarının, gelecek dönemlerdeki faaliyetlere pozitif yönde etki sağlamasının hedeflenmesi.

-Öğrencilerimizin ve çevrenin okulumuzdan beklentilerinin daha iyi karşılanabilmesi için tüm akademik ve idari personelin motive edilmesi.

-Mali, idari ve yasal eksikliklerin tespit edilip karar verici üst birimlre gerekçeleri ile beraber iletilmesi.

MEVCUT BÖLÜM ve PROGRAMLAR

BÖLÜMLER PROGRAMLAR I.ÖĞR II.ÖĞR

İNŞAAT İnşaat Teknolojisi x x

Yapı Denetimi x -

MAKİNE VE METAL TEKNOLOJİLERİ Makine x x

Makine Resim Konstrüksiyon x -

BİTKİSEL VE HAYVANSAL ÜRETİM Çay Eksperliği/Çay Tarımı ve İşleme Teknolojisi x x

ELEKTRİK VE ENERJİ

Elektrik x x İklimlendirme-Soğutma Teknolojisi. x -

Gaz ve Tesisatı Teknolojisi - -

BİLGİSAYAR TEKNOLOJİLERİ Bilgisayar Programcılığı x x

SU ÜRÜNLERİ Su Ürünleri x -

MOTORLU ARAÇLAR VE ULAŞTIRMA TEKNO

Otomotiv Teknolojisi x -

Deniz Ulaştırma ve İşletme - -

EL SANATLARI Geleneksel El Sanatları x -

TEKSTİL, GİYİM, AYAKKABI VE DERİ Tekstil Teknolojisi x - MALZEME VE MALZEME İŞLEME TEKNOLOJİLERİ Mobilya Dekorasyon x -

ELEKTRONİK VE OTOMASYON Elektronik Teknolojisi x x

Mekatronik x -

MİMARLIK VE ŞEHİR PLANLAMA Harita ve Kadastro - -

Mimari Restorasyon - -

25

ÖĞRENCİLERE İLİŞKİN BİLGİLER

.Önlisans Programı Öğrenci Sayıları (31.12.2013 İtibarıyla)

Bölüm/Program/Ana Bilim Dalı

Ders Kaydı Yapmayan

Ders Kaydı Yapan I. Öğretim

Ders Kaydı Yapan II. Öğretim Genel toplam

K E T K E T K E T K E T Bilgisayar Programcılığı 24 35 59 57 98 155 - - - 81 133 214 Bilgisayar Programcılığı-II 9 49 58 - - - 37 99 136 46 148 194

Çay Eksperliği 13 35 48 27 23 60 - - - 40 88 128

Çay Eksperliği -II 7 22 29 - - - 16 28 44 23 50 73 Çay Tarımı ve İşleme Teknolojisi - - - 31 24 55 2 3 5 33 27 60

Elektrik 2 162 164 1 248 249 - - - 3 410 413 Elektrik- II - 76 76 - - - 1 87 88 1 163 164

Elektronik Teknolojisi 2 39 41 2 124 126 - - - 4 163 167

Elektronik Teknolojisi -II 1 55 56 - - - - 32 32 187 87 88

Geleneksel El Sanatları 25 8 33 81 15 96 - - - 106 23 129

İklimlendirme-Soğutma Teknolojisi. 3 68 71 - 93 93 - - - 3 163 166

İnşaat Teknolojisi

12 75 87 33 209 242 - - - 45 284 329 İnşaat Teknolojisi-II

6 44 50 - - - 22 152 174 28 196 224

Makine 4 136 140 1 225 226 - - - 5 361 366

Makine-II - 73 73 - - - - 87 87 - 160 160 Makine Resim Konstrüksiyon 3 17 20 7 45 52 - - - 10 63 73

Mekatronik - - - 1 29 30 - - - 1 29 30

Mobilya Dekorasyon - 29 29 2 79 81 - - - 2 108 110 Otomotiv Teknolojisi

- 20 20 - 107 107 - - - - 137 137 Su Ürünleri 6 25 31 4 19 23 - - - 10 44 54 Tekstil Teknolojisi 41 3 44 78 7 85 - - - 119 10 129 Yapı Denetimi

1 8 9 30 55 85 - - - 31 63 94

Toplam- I.Öğr 136 670 806 355 1403 1758 - - - 491 2073 2564

Toplam- II.Öğr 34 344 378 78 488 566 112 832 944

Genel TOPLAM 603 2905 3508

26

Mezun Öğrenci sayıları

Bölüm/Program/Ana bilim dallarına

2013 yılında mezun olan

öğrenci sayısı

2013 yılında mezun olması beklenen sayı

Toplam Mezun Sayısı (Önceki Yıllar Dahil)

Toplam

Kız Erkek Kız Erkek Kız Erkek 2006

ÖNCESİ 2OO6

SONRASI Bilgisayar Programcılığı 24 25

189 337 Bilgisayar Programcılığı-II Öğr. 11 42

188 308 Çay Eksperliği 29 22 299 641 Çay Eksperliği –II Öğr. 29 26 313 378 Elektrik - 68 15 786 Elektrik- II Öğr. 1 42 28 724 Elektronik Teknolojisi - 23 2 53 Elektronik Teknolojisi –II .Öğr. - 29

19 280 Geleneksel El Sanatları 27 2

85 11 Geleneksel El Sanatları -II. Öğr. - -

272 36 İklimlendirme-Soğutma Teknolojisi. 1 29

96 402 İklimlendirme-Soğutma Teknolojisi-II Öğr. - -

8 51 İnşaat Teknolojisi 7 52

281 940 İnşaat Teknolojisi-II.Öğr.

8 31

160 577 Makine 1 62 67 1007 Makine-II .Öğr. 2 44 78 801 Makine Resim Konstrüksiyon 2 21

283 534 Makine Resim Konstrüksiyon-II Öğr. - -

91 182 Mobilya Dekorasyon 1 31 3 76 Mobilya Dekorasyon-II.Öğr. - -

4 140 Otomotiv Teknolojisi - 49

- 85 Otomotiv Teknolojisi-II.Öğr. - -

1 268 Su Ürünleri 4 6 92 76 Tekstil Teknolojisi 50 1 95 4 Tekstil Teknolojisi-II.Öğr. - -

239 25 Yapı Denetimi 5 22

13 35 Toplam 202 628 2918 8568 7816 19302

27

Bölüm/Program/Ana bilim dalı bazında Önisans mezuniyet süresi ve not ortalamaları

Bölüm/Program/Ana bilim dalı Ortalama Mezuniyet süresi

Ortalama mezuniyet not ortalaması

BİLGİSAYAR TEKNOLOJİLERİ 2 2,40 BİTKİSEL VE HAYVANSAL ÜRETİM 2 2,66 ELEKTRİK VE ENERJİ 2 2,72 ELEKTRONİK VE OTOMASYON 2 2,51 EL SANATLARI 2 2,95 İNŞAAT 2 2,71 MAKİNE VE METAL TEKNOLOJİLERİ 2 2,68 MALZEME VE MALZEME İŞLEME TEKNOLOJİLERİ 2 2,50

MOTORLU ARAÇLAR VE ULAŞTIRMA TEKNO 2 2,61 SU ÜRÜNLERİ 2 2,52 TEKSTİL, GİYİM, AYAKKABI VE DERİ 2 2,63

28

Tablo 3.9 a. Üniversiteye Giriş Bilgileri A- Önlisans programlarına başvuran öğrencilerin almış oldukları YGS puan ortalamaları

(2013-2014 Eğitim-Öğretim Yılı)

Bölüm/Program/Ana Bilim Dalları

Puan Türü İlk Yerleşme /// Ek Yerleşme

Geldikleri İle Göre Yüzdelik Dilim

Min. Max. Min. Max. İl Dışı İl İçi Bilgisayar Programcılığı YGS-1 405,90 383.80 38,71 61,29 Bilgisayar Programcılığı-II.Öğr.

YGS-1 162,60 267.35 53,30 46,70

Çay Tarımı ve İşleme Teknolojisi

YGS-6 157,96 169.96 24,30 75,47

Çay Tarımı ve İşleme Teknolojisi II. Öğr.

YGS-6 186,66 --- 42 58

Elektrik YGS-1 298-85 250.00 41,58 58,42 Elektrik- II Öğr. YGS-1 169,55 164.99 44 56 Elektronik Teknolojisi YGS-1 250,00 298.83 26,20 73,80

Geleneksel El Sanatları YGS-4 182,78 189.15 45,70 54,30

İklimlendirme-Soğutma Teknolojisi.

YGS-1 317,80 321.95 60 40

İnşaat Teknolojisi

YGS-1 196,45 209.57 70 30

İnşaat Teknolojisi-II

YGS-1 160,44 163.18 80 20

Makine YGS-1 270,45 250.00 54 46

Makine-II.Öğr. YGS-1 181.16 203.56 44,10 55,90

Makine Resim Konstrüksiyon

YGS-1 188.65 190.79 85,30 14,70

Mekatronik YGS-1 277.40 223.27 70 30

Mobilya Dekorasyon YGS-1 183.70 390.30 53 47

Otomotiv Teknolojisi

YGS-1 264.40 303.95 73 27

Tekstil Teknolojisi YGS-1 175.74 327.00 45 55

Yapı Denetimi

YGS-1 187.29 50 50

29

Tablo 3.11. Gelen ve Ayrılan Öğrenciler (2013-2014 Eğitim-Öğretim Yılı

PROGRAM ADI KAYIT SİLDİRENLER

YATAY GEÇİŞLE

GELENLER

YATAY GEÇİŞLE

GİDENLER

MEZUN

1 Bilgisayar Programcılığı 5 4 49

2 Bilgisayar Programcılığı(İ.Ö)

5 2 53

3 Çay Eksperliği 8 51

4 Çay Eksperliği (İ.Ö) 1 55

5 Elektrik 9 68

6 Elektrik (İ.Ö.) 5 42

7 Elektronik Teknolojisi 8 23

8 Elektronik Teknolojisi-II - 29

9 Geleneksel El Sanatları 5 29

10 İklimlendirme ve Soğutma Tekn.

4 30

11 İnşaat Teknolojisi 9 2 4 59

12 İnşaat Teknolojisi (İ.Ö) 4 1 5 39 13 Makine 13 63

14 Makine (İ.Ö) 3 1 4 46 15 Makine Resim

Konstrüksiyon 1 23

16 Mobilya ve Dekorasyon 4 1 32

17 Otomotiv Teknolojisi 1 50

18 Su Ürünleri 4 10

19 Tekstil Teknolojisi 7 51 20 Yapı Denetimi - 2 27 TOPLAM 96 8 18 830

30

Tablo 3.12. Akademik Personel Sayıları (Aralık 2013 Tarihi İtibariyle)

Bölüm/Program/ Ana Bilim Dalları

Prof. Doç. Yrd.

Doç. Öğr. Gör Uzm. Arş.

Gör.

Arş. Gör

(TUS) Okt. Toplam

Bilgisayar Programcılığı 3 1 4

Çay Eksperliği 3 3 Elektrik 3 3 Elektronik Teknolojisi 1 1

Mekatronik 3 3 Geleneksel El Sanatları 3 1 4

İklimlendirme ve Soğutma Tekn. 2 2

İnşaat Teknolojisi 1 2 1 4 Makine 3 3 Makine Resim Konstrüksiyon 2 2

Mobilya ve Dekorasyon 1 2 3

Otomotiv Teknolojisi 2 2

Su Ürünleri 2 2 Tekstil Teknolojisi 2 1 3 Yapı Denetimi 2 1 3 Havuz Kadro 1 2 3

31

TEKNİK BİLİMLER MESLEK YÜKSEKOKULU KADROLU ve GÖREVLİ ÖĞRETİM ELEMANLARI

BÖLÜM PROGRAM UNVANI ADI SOYADI KADROSUNUN

OLDUĞU BİRİM

GÖREV YAPTIĞI BİRİM

Mak

ine

ve M

etal

Tek

nolo

jiler

i

Makine

Öğr.Gör. Abdullah AYAZ TBMYO Öğr.Gör. Adem KALENDER TBMYO

Öğr.Gör. Murat CAN TBMYO

Öğr.Gör. Kenan BALCI TBMYO Denizcilik YO (13 / b-

4)

Öğr.Gör. Şevki KUTAY TBMYO Denizcilik YO (13 / b-

4)

Uzman Soner TOKÇALAR TBMYO Merkez Lab.(13/b-4)

Makine Resim ve Konstrüksiyon

Öğr.Gör. Ahmet AKIN TBMYO

Öğr.Gör. H.Avni TAŞDELEN TBMYO

İnşa

at

İnşaat Teknolojisi

Doç.Dr. Servet KARASU Müh. Fakültesi TBMYO Müdür

Yrd.Doç.Dr. İlker USTABAŞ Müh. Fakültesi TBMYO (13-b/4

Görevli)

Yrd.Doç.Dr. Veli SÜME Müh. Fakültesi TBMYO (13-b/4

Görevli)

Öğr.Gör. Mustafa DEMİRCİ TBMYO

Yapı Denetimi

Uzman Hamide DEMİRCİ TBMYO

Öğr.Gör. M.Selçuk GÜNER TBMYO

Öğr.Gör. Doğanay YILMAZ TBMYO

Mal

zem

e ve

M

alze

me

İşle

me

Tek

nolo

jiler

i

Mobilya ve Dekorasyon

Yrd.Doç.Dr. Hüseyin TAN TBMYO

Öğr.Gör. Mehmet BAHAROĞLU TBMYO

Öğr.Gör. Tuba CAN TBMYO

Bitk

isel

ve

Hay

vans

al

Üre

tim

Çay Eksperliği

Öğr.Gör. Ali ZENGİN TBMYO

Öğr.Gör. Y.ÖZTÜRK YILMAZ TBMYO

Öğr.Gör. Mehmet TATOĞLU TBMYO

Su Ü

rünl

eri

Su Ürünleri

Öğr.Gör. Hasan Oğuz İMAMOĞLU TBMYO

Öğr.Gör. Tanju MUTLU TBMYO

Öğr.Gör. Mehmet KAPTAN TBMYO DYO(13-b/4)

El S

anat

ları

Geleneksel El Sanatları

Öğr.Gör. Yıldız GENÇ TBMYO

Öğr.Gör. M.Nur UZUNOĞLU TBMYO

Öğr.Gör. Bilal BEKAR Fındıklı MYO TBMYO (13-b/4

Görevli)

32

Öğr.Gör. Gökçe ARİFOĞLU TBMYO

Enformasyon Müdürlüğü (13-b/4)

Okutman Semra TOPÇU TBMYO B

ilgis

ayar

Tek

nolo

jiler

i

Bilgisayar Programcılığı

Öğr.Gör. Aykut Fatih GÜVEN TBMYO

Öğr.Gör. Murat HACIMURTAZAOĞLU TBMYO

Öğr.Gör. Aslı YAZAĞAN TBMYO

Uzman Hilal POLAT TBMYO

Bilgi İşlem Daire Başkanlığı (13/b-4)

Uzman Murat YAZICI TBMYO

Bilgi İşlem Daire Başkanlığı (13/b-4)

Mot

orlu

Ara

çlar

ve

Ula

ştır

ma

Tek

n. Otomotiv Teknolojisi

Öğr.Gör. Sunduz KUK AKÇAİR TBMYO

Öğr.Gör. S.Mahmut AKTARER TBMYO

Deniz Ulaştırma İşletme Öğr.Gör. Şaban Emre KARTAL TBMYO DYO(13-b/4)

Tek

stil,

Giy

im,

Aya

kkab

ı ve

Der

i

Tekstil Teknolojisi

Öğr.Gör. Ahmet TAN TBMYO

Öğr.Gör. Bilge HACIMURTAZAOĞLU TBMYO

Öğr.Gör. Pınar SARAL TBMYO

E

lekt

roni

k ve

Oto

mas

yon

Elektronik Teknolojisi Öğr.Gör. Murat TÖREN TBMYO

Uzman Yunus ÇINAR TBMYO

Eğt.Arş.Hastanesi (13/b-4)

Mekatronik

Öğr.Gör. Burcu ERGÜN TBMYO

Öğr.Gör. Yalçın KANAT TBMYO

Öğr.Gör. Ramazan ÖTÜ TBMYO

Ele

ktri

k ve

Ene

rji

Elektrik

Öğr.Gör. Hasan TURGUT TBMYO

Öğr.Gör. Hüseyin KÖSOĞLU TBMYO

Öğr.Gör. Ayhan AKÇAİR TBMYO

İklimlendirme Teknolojisi

Yrd.Doç.Dr. Necati KOÇYİĞİT Müh.Fakültesi TBMYO (13-b/4

Görevli) Öğr.Gör. Ahmet Yaşar ÖKSÜZ TBMYO

Oku

tman

lar

Beden Eğt. Okutman Mehmet AKKURT TBMYO

Havu

z Kad

roda

Bul

unan

lar

Deniz Ulaştırma İşletme Müh. Öğr.Gör. Ahmet Emre PİRİM TBMYO DYO(13-b/4)

Deniz Ulaştırma İşletme Müh. Öğr.Gör. İdris TURNA TBMYO DYO(13-b/4)

Gemi Mak.İşl.Müh. Öğr.Gör. Selçuk İNAÇ TBMYO DYO(13-b/4)

Türk Dili Okt. Ersin GÜLAY Ardeşen MYO TBMYO (13-b/4

Görevli)

Türk Dili Okt. Burcu Ece ERKINAY Rektörlük TBMYO (13-b/4

Görevli)

Biyoloji Uzman Erva ESMER TBMYO Tıp Fakültesi(13-b/4)

33

Tablo3. 13. İdari Personel Sayıları (Aralık 2013 Tarihi İtibariyle)

GÖREVİ / KADROSU

ÖĞRENİM DURUMU

İlköğretim Orta Öğretim

Ön Lisans Lisans

Lisansüstü Yüksek Lisans Doktora

Fakülte/Yüksekokul Sekreteri 1

Genel İdare Hizmetleri Sınıfı 5 2 2

Teknik Hizmetler Sınıfı 1 3 1 Sağlık Hizmetleri Sınıfı Yardımcı Hizmetler Sınıfı 2 1 Hizmet Alımı Personeli Kısmi Zamanlı Öğrenci 17 Toplam 2 7 22 4

• Tablo 3.14. Yurt İçinde ve Yurtdışında Doktora Amacı İle Görevlendirilen Araştırma Görevlileri ( Aralık 2013 Tarihi İtibariyle )

Bölüm/Program/ Ana Bilim Dalları Yurt içinde Yurt Dışında

ÖYP CARİ ÜNİP Toplam

34

Tablo3. 15. Derslik Kullanım Oranı A-. Derslik kullanım oranı

Bölüm/Programlar/Ana Bilim Dalları

Toplam Ders Sayısı

Haftalık Fiili

Olarak Yapılan Toplam

Ders Saati

Toplam Derslik/

Laboratuar Sayısı

Aktif kullanılan

derslik sayısı

Aktif kullanılan laboratuar

sayısı

Derslik Başına Düşen

Ortalama Ders

Saati*

Bilgisayar Programcılığı 33 90 4 4 2 23 Bilgisayar Programcılığı-II 33 45 3 3 2 15 Çay Eksperliği 34 50 2 2 1 25 Çay Eksperliği -II 34 25 2 2 1 13 Çay Tarımı ve İşleme Teknolojisi 34 50 2 2 1 25

Elektrik 32 110 5 5 2 22 Elektrik- II 32 45 3 3 2 15 Elektronik Teknolojisi 34 48 3 3 2 16 Elektronik Teknolojisi -II 16 24 2 2 2 12 Geleneksel El Sanatları 32 47 2 2 1 24 İklimlendirme-Soğutma Teknolojisi. 34 47 2 2 1 24 İnşaat Teknolojisi 34 113 5 5 2 23

İnşaat Teknolojisi-II 34 45 3 3 2 15

Makine 34 112 5 5 2 22 Makine-II 34 45 3 3 2 15 Makine Resim Konstrüksiyon 34 51 3 3 1 17

Mekatronik 17 42 2 2 1 11 Mobilya Dekorasyon 32 45 2 2 1 23 Otomotiv Teknolojisi 32 45 2 2 1 23

Su Ürünleri 33 46 1 23 Tekstil Teknolojisi 34 47 2 2 1 24 Yapı Denetimi 34 51 2 2 1 26

Toplam 710 1233 59 59 42 446 *Haftalık Fiili Olarak Yapılan Toplam Ders Saati/ Toplam Derslik-Laboratuar Sayısı

35

B.-Program başına ve öğretim elemanı başına düşen ders sayısı

Bölüm/Programlar/ Ana Bilim Dalları

Toplam Ders

Sayısı Program

Sayısı (Normal

Öğr.)

Program Sayısı (İkinci Öğr.)

Öğretim elemanı sayısı

Öğretim elemanı başına düşen ders sayısı

Program başına düşen ders sayısı

Bilgisayar Programcılığı 33 1 4 8,25 33 Bilgisayar Programcılığı-II 33 1 4 8,25 33 Çay Eksperliği// Çay Tarımı ve İşleme Teknolojisi 34 1 3 11,32 34

Çay Eksperliği –II// Çay Tarımı ve İşleme Teknolojisi 34 1 3 11,32 34

Elektrik 32 1 3 10,66 32 Elektrik- II 32 1 3 10,66 32 Elektronik Teknolojisi 34 1 1 34 34 Elektronik Teknolojisi -II 16 1 1 16 16 Geleneksel El Sanatları 32 1 4 8 32 İklimlendirme-Soğutma Teknolojisi. 34 1 2 17 34 İnşaat Teknolojisi 34 1 3 11,32 34

İnşaat Teknolojisi-II 34 1 3 11,32 34

Makine 34 1 3 11,32 34 Makine-II 34 1 3 11,32 34 Makine Resim Konstrüksiyon 34 1 2 17 34 Mekatronik 17 1 3 5,66 17 Mobilya Dekorasyon 32 1 3 10,66 32 Otomotiv Teknolojisi 32 1 2 16,00 32

Su Ürünleri 33 1 2 16,50 33 Tekstil Teknolojisi 34 1 3 11,33 34 Yapı Denetimi 34 1 3 11,33 34

TOPLAM 656 15 6 58 656

36

C.-Bölüm/Programlar/Ana Bilim Dalları bazında seçmeli ders oranları Bölüm/Program/ Ana bilim dalı

Toplam Ders Sayısı Seçmeli dersler Toplam

Ders Seçilen Ders

Toplam Sayısı

Seçilen Sayısı

Oranı (%)

Oranı (%)

Bilgisayar Programcılığı 33 12 6 36,36 18,18 Bilgisayar Programcılığı-II 33 12 6 36,36 18,18 Çay Eksperliği// Çay Tarımı ve İşleme Teknolojisi 34 10 6 29,41 17,64 Çay Eksperliği –II// Çay Tarımı ve İşleme Teknolojisi 34 10 6 29,41 17,64

Elektrik 32 18 6 56,25 18,75 Elektrik- II 32 18 6 56,25 18,75 Elektronik Teknolojisi 34 10 6 29,41 17,64 Elektronik Teknolojisi -II 16 10 6 62,25 37,50 Geleneksel El Sanatları 32 10 6 31,25 18,75 İklimlendirme-Soğutma Teknolojisi. 34 15 6 44,11 17,64 İnşaat Teknolojisi 34 12 6 35,29 17,64

İnşaat Teknolojisi-II 34 12 6 35,29 17,64

Makine 34 10 6 29,41 17,64 Makine-II 34 10 6 29,41 17,64 Makine Resim Konstrüksiyon 34 10 6 29,41 17,64 Mekatronik 34 10 6 29.41 17,64 Mobilya Dekorasyon 32 9 6 28,12 18,75 Otomotiv Teknolojisi 32 10 6 31,25 18,75

Su Ürünleri 33 6 6 18,18 18,18 Tekstil Teknolojisi 34 10 6 29,41 17,64 Yapı Denetimi 34 10 6 29,41 17,64

37

Eğitim ve Araştırma Birimleri Kapalı Alanı

Bölüm/Program/ Ana Bilim Dalları

Derslik Durumu

Kapalı spor alanları

Araştırma Laboratuvarı

Öğrenci Lab.–Atölyesi

Diğer alanlarla birlikte birimin toplam kapalı

alanı m2 Sayısı Topla

m m2 Sayısı Toplam m2

Sayısı

Toplam m2 Sayısı Toplam

m2 BİLGİSAYAR TEKNOLOJİLERİ 5 332

BİTKİSEL VE HAYVANSAL ÜRETİM

17 1278 Birimimizde sınıflar sabit olmayıp,tüm programlar dönüşümlü olarak kullanmaktadır.

EL SANATLARI 1 70 ELEKTRİK VE ENERJİ 2 130 ELEKTRONİK VE OTOMASYON 2 155

İNŞAAT 6 154 MAKİNE VE METAL TEKNOLOJİLERİ 6 644 MALZEME VE MALZEME İŞLEME TEKNOLOJİLERİ

1 388

MOTORLU ARAÇLAR VE ULAŞTIRMA TEKNO

1 75

SU ÜRÜNLERİ 1 5O TEKSTİL, GİYİM, AYAKKABI VE DERİ 1 70

TOPLAM 17 1278 26 1636 8880 Bilgisayar Sayıları

Birim Bazında Bilgisayar laboratuar

sayısı

Bilgisayar sayıları

Öğrenci Öğretim elemanı

İdari personel

TBMYO 5 190 45 18

Toplam 5 190 45 18

38

Teknolojik Donanım

Meslek Yüksekokulu Bazında

Faks

Fo

toko

pi

Mak

ines

i

Yaz

ıcı

Foto

ğraf

M

akin

esi

Proj

eksi

yon

Cih

azı

Tar

ayıc

ı

Tel

eviz

yon

Vid

eo

Vid

eo

Kam

era

Tep

egöz

Bas

kı

Mak

ines

i Je

nera

tör

Slay

t M

akin

ası

Tel

efon

TBMYO 6 1 2 40 1 28 2 2

Toplam 6 1 2 40 1 28 2 2 Düzenlenen Bilimsel Toplantı Sayıları (Aralık 2013 Tarihi İtibariyle)

Birim Bazında Konferans Panel Kongre Sempozyum Seminer

Ulusal

Uluslarara

sı

Ulusal

Uluslararası

Ulusal

Uluslararası

Ulusal

Uluslararası

Toplam

Sosyal ve Sanatsal Etkinlik Sayıları Bölüm/Program/ Ana Bilim Dalları

Karma Sergi

Kişisel Sergi

Öğrenci Kongresi Konser Diğer

Toplam

39

Tablo 3.22. Bilimsel Faaliyet Sayıları Etkinlik 2013 Türkçe Kitap Yabancı Dilde Kitap

Kitap Bölümü Türkçe Yabancı Dilde

Ders Notu Çeviri Kitap SCI Exp / SSCI / AHCI gibi Uluslararası İndekslere Giren Dergilerde Makale sayısı

Bilimsel makalelere alınan atıf sayısı Uluslararası Diğer Hakemli Dergilerdeki Makale Uluslararası Hakemsiz Dergilerdeki Makale Ulusal Hakemli Dergilerdeki Makale Ulusal Hakemsiz Dergilerdeki Makale Uluslararası Bildiri Ulusal Bildiri Bilimsel Dergilerde Editörlük ve Hakemlik sayısı (Ulusal) Bilimsel Dergilerde Editörlük ve Hakemlik sayısı (Uluslararası) Endüstriye ve Kamuya Yapılan Danışmanlık Sayısı Bitirilmiş Yüksek Lisans Tezi Bitirilmiş Doktora tezi Bitirilmiş Uzmanlık tezi Proje Sayıları (2013 yılı itibariyle)

Destekleyen Kuruluş

Devam eden

2013 Yılında Başlatılmış

2013 Yılında Tamamlanmış

2013 Yılında Sunulmuş

Öğretim üyesi başına düşen

proje sayısı ve miktarı

Sayı Bütçe Sayı Bütçe Sayı Bütçe Sayı Bütçe Sayı/Miktar

Bilimsel Araştırma Projeleri Komisyonu

1 6000,00 2 218000,00 2 35000,00

Özel Sektör Kamu Kurumları

STK TÜBİTAK DPT AB Diğer Ulusal ve Uluslararası Kuruluşlar

TOPLAM

40

Kredi/Burs Alan Öğrenci Sayısı ve Miktarı

Kredi Türü Kredi Alan Öğrenci Sayısı Miktarı (TL)

Öğrenim Kredisi 412 280

Başbakanlık bursu 104 280

MEB bursu - -

Üniversite Bursu

Diğer Kredi /Burs alan Öğrenci Sayısının Birimlere Göre Dağılımı

Bölüm/Program/ Ana Bilim Dalları

Öğr

enci

Sa

yısı

Öğr

enim

kr

edis

i

KY

K B

ursu

ME

B

Üni

vers

ite

Diğ

er

Sayı % Sayı % Say

ı % Sayı % Sayı %

Bilgisayar Programcılığı 214 17 7,94 1 0,46 5 2,33

Bilgisayar Programcılığı-II 194 30 15,46 4 2,06 1 0,51

Çay Eksperliği// Çay Tarımı ve İşleme Teknolojisi

183 20 10,92 4 2,18 2 1,09

Çay Eksperliği –II// Çay Tarımı ve İşleme Teknolojisi

78 10 12,87 1 1,28

Elektrik 413 39 9,44 3 0,72 5 1,21 Elektrik- II 164 14 8,53 1 0,60 Elektronik Teknolojisi 167 26 15,56 2 1,19

Elektronik Teknolojisi -II 88 6 6,81 1 1,13

Geleneksel El Sanatları 129 12 9,30 3 2,32

İklimlendirme-Soğutma Teknolojisi.

166 19 11,44 5 3,01 1 0,60

İnşaat Teknolojisi 329 52 15,80 11 3,34 7 2,12

İnşaat Teknolojisi-II 224 59 26,33 6 2,67 1 0,44

Makine 366 40 10,92 4 1,09 7 1,91

41

Makine-II 160 11 6,87 6 3,75 Makine Resim Konstrüksiyon 73 5 6,84 3 4,10

Mekatronik 30 5 16,66 1 3,33 1 3,33 Mobilya Dekorasyon 110 12 10,90 2 1,81 Otomotiv Teknolojisi

137 16 11,67 2 1,45 4 2,91

Su Ürünleri 54 1 1,85 1 1,85 1 1,85 Tekstil Teknolojisi 129 11 8,52 2 1,55 1 0,77 Yapı Denetimi 94 15 15,95 5 5,31

I.Öğr. 2564 322 12,55 47 1,83 36 1,40 II.Öğr. 944 130 13,77 17 1,80 4 0,42 TOPLAM 3508 412 11,74 64 40 1,14 2013-2014 eğitim öğretim yılında öğrenci ve personel değişim programlarından yararlananların sayısı Programın Adı Öğrenci Öğretim Üyesi Personel Gelen Giden Gelen Giden Gelen Giden Erasmus Farabi 1 4 Mevlana Diğer Toplam

Birimin Genel Bütçesi A.-Birimin gelir kaynakları ve dağılımı Finans Kaynakları 2013 Öğrenci

başına düşen miktar

Öğretim elemanı başına düşen miktar

TL % Hazine Ödeneği 3855000,00 Özel gelir(II. Öğretim) 349700,00 Döner Sermaye Toplam

42

B.-Birim bütçesinin tertipler bazında dağılımı

Bütçe Ödenekleri (Gerçekleşen harcama)

Tertip Miktar Personel Giderleri 2497271,64 Sosyal Güvenlik Giderleri 415867,45 Mal ve hizmet Giderleri 70091,00 Cari transfer Giderleri Sermaye Giderleri (toplam) Eğitim Giderleri Sağlık Giderleri Tekn. ve Arş. Giderleri Spor Giderleri Sermaye Transferleri (BAP)

RECEP TAYYİP ERDOĞAN ÜNİVERSİTESİ PERFORMANS GÖSTERGELERİ

No Gösterge Ölçme Yöntemi Birimi Değeri

1

Ön lisans programlarına sınavlı veya sınavsız geçişle yerleşen tüm öğrencilerin niteliği

Ortaöğretim başarı puanlarının ortalaması

Mutlak Sayı 232,66

2 (x)

Lisans programlarına yerleşen öğrencilerin niteliği

YGS–1 ile yerleştirilen öğrencilerin yerleştirme puanlarının ortalaması

Mut

lak

Sayı

YGS–1

YGS–2 ile yerleştirilen öğrencilerin yerleştirme puanlarının ortalaması

YGS–2

YGS–5 ile yerleştirilen öğrencilerin yerleştirme puanlarının ortalaması

YGS–5

MF–1 ile yerleştirilen öğrencilerin yerleştirme puanlarının ortalaması MF–1

MF–2 ile yerleştirilen öğrencilerin yerleştirme puanlarının ortalaması MF–2

MF–3 ile yerleştirilen öğrencilerin yerleştirme puanlarının ortalaması MF–3

TM–1 ile yerleştirilen öğrencilerin yerleştirme puanlarının ortalamaları

TM–1

TM–2 ile yerleştirilen öğrencilerin yerleştirme puanlarının ortalamaları

TM–2

43

TM–3 ile yerleştirilen öğrencilerin yerleştirme puanlarının ortalaması TM–3

TS–2 ile yerleştirilen öğrencilerin yerleştirme puanlarının ortalaması TS–2

DİL–1 yerleştirilen öğrencilerin yerleştirme puanlarının ortalamaları

DİL–1

3

Yüksek lisans programlarına kabul edilen öğrencilerin niteliği

{[Sayısal programa kabul edilenler için ALES puanlarının kabul edildikleri puan grubu puanlarının yüz üzerinden ortalaması] + [lisans mezuniyet notlarının yüz üzerinden ortalaması (4 üzerinden olan notlar 25 ile çarpılacak)]} / 2

Mut

lak

Sayı

SAY

{[Sözel programa kabul edilenler için ALES puanlarının kabul edildikleri puan grubu puanlarının yüz üzerinden ortalaması] + [lisans mezuniyet notlarının yüz üzerinden ortalaması (4 üzerinden olan notlar 25 ile çarpılacak)]} / 2

SÖZ

{[Eşit Ağırlıklı programa kabul edilenler için ALES puanlarının kabul edildikleri puan grubu puanlarının yüz üzerinden ortalaması] + [lisans mezuniyet notlarının yüz üzerinden ortalaması (4 üzerinden olan notlar 25 ile çarpılacak)]} / 2

EA

4

Doktora programlarına kabul edilen öğrencilerin niteliği

{[Sayısal programa kabul edilenler için ALES puanlarının kabul edildikleri puanlarının yüz üzerinden ortalaması] + [lisans mezuniyet notlarının yüz üzerinden ortalaması (4 üzerinden olan notlar 25 ile çarpılacak)] + [yüksek lisans mezuniyet notlarının yüz üzerinden ortalaması (4 üzerinden olan notlar 25 ile çarpılacak)]}/3

Mut

lak

Sayı

SAY

{[Sözel programa kabul edilenler için ALES puanlarının kabul edildikleri puanlarının yüz üzerinden ortalaması] + [lisans mezuniyet notlarının yüz üzerinden ortalaması (4 üzerinden olan notlar 25 ile çarpılacak)] + [yüksek lisans mezuniyet notlarının yüz üzerinden ortalaması (4 üzerinden olan notlar 25 ile çarpılacak)]}/3

SÖZ

44

{ [Eşit ağılıklı programa kabul edilenler için ALES puanlarının kabul edildikleri puanlarının yüz üzerinden ortalaması] + [lisans mezuniyet notlarının yüz üzerinden ortalaması (4 üzerinden olan notlar 25 ile çarpılacak)] + [yüksek lisans mezuniyet notlarının yüz üzerinden ortalaması (4 üzerinden olan notlar 25 ile çarpılacak)]}/3

EA

5 Bütçe Ödenekleri (Gerçekleşen harcama)

Personel Giderleri

TL

2.374,082,24 Sosyal güvenlik Giderleri 49.500,00 Mal ve hizmet Giderleri 41.878,23 Cari transfer Giderleri Sermaye Giderleri (toplam)

Eğitim Giderleri Sağlık Giderleri Tekn. Arş. Giderleri Spor Giderleri

Sermaye Transferleri (BAP) Toplam Bütçe Giderleri

6 Öğrenci başına düşen ödenekler (Gerçekleşen gelir)

Hazine ödeneği (yılsonu) / Toplam öğrenci sayısı

TL

1.8605

Öğrenci katkı payları geliri (öğrenim kredisi KYK hariç birinci öğretim, ikinci öğretim, lisansüstü öğrenci, özel öğrenci, yaz okulu, açık öğretim, uzaktan eğitim, bilimsel hazırlık, SUNY üniversite payı) / Toplam öğrenci sayısı

0.2134

Özel gelirler (yurt, yemek, kira, nakit bağış, şartname ve benzeri; saymanlıklara gelir kaydedilen, muhasebe kayıtlarına giren her türlü gelir) / Toplam öğrenci sayısı

Döner sermaye gelirlerinin yükseköğretim kurumu payı / Toplam öğrenci sayısı

Toplam bütçe (yukarıdakilerin toplamı) / Toplam öğrenci sayısı

7

Öğretim elemanı (Prof., Doç., Yrd. Doç., Öğr. Gör., Araş. Gör., Okutman, Uzman) başına düşen döner sermaye geliri (Ciro)

Döner sermaye gelirleri (tüm) (ilgili değerlendirme yılı içinde muhasebeleşen proje, danışmanlık, deney vb. gelirler -KDV hariç) / Öğretim elemanı

TL

8

Öğretim üyesi başına düşen araştırma geliştirme gelirleri (ilgili değerlendirme yılı içinde muhasebeleştirilen ve ilgili üniversitenin

İleri teknoloji projeleri gelirleri (harcanan)/ Öğretim üyesi sayısı

TL

Bilimsel araştırma projelerine ayrılan döner sermaye katkı payı gelirleri/ Öğretim üyesi sayısı

TÜBİTAK proje gelirleri

45

payına düşen gelir göz önüne alınacak, diğer proje ortaklarının gelirleri hesaba katılmayacaktır.)

(harcanan) üniversite payı / Öğretim üyesi sayısı Uluslararası proje gelirleri (harcanan) üniversite payı / Öğretim üyesi sayısı

Diğer kamu finanslı proje ödeneği gelirleri / Öğretim üyesi sayısı

Diğer proje gelirleri üniversite payı / Öğretim üyesi sayısı

Toplam araştırma geliştirme gelirleri (yukarıdakilerin toplamı) / Öğretim üyesi sayısı

9 Kadrolu idari personelin kadrolu akademik personele oranı

[(Kadrolu idari personel sayısı (657 sayılı kanuna tabii olanlar ve daimi statüdeki işçiler) Kadrolu akademik personel sayısı)]

Mutlak Sayı 31,37

10

İdari personelin (kadrolu, sözleşmeli ve hizmet alınan) kadrolu akademik personele oranı

[(İdari personelin (Kadrolu, 657/4b’ye göre sözleşmeli ve hizmet alınan ve özel güvenlik) sayısı / Kadrolu akademik personel sayısı)]

Mutlak Sayı 58,82

11 Kadrolu öğretim üyesi başına öğrenci sayısı

Öğrenci sayısı / Kadrolu öğretim üyesi sayısı

Mutlak Sayı 1758

12

Kadrolu ders veren öğretim elemanı (Öğretim üyesi, öğretim görevlisi, okutman) başına düşen öğrenci sayısı

Öğrenci sayısı / Kadrolu ders veren öğretim elemanı sayısı

Mutlak Sayı 40,88

13

Kadrolu toplam öğretim elemanı (Öğretim üyesi, öğretim görevlisi, okutman, araştırma görevlisi, uzman) başına düşen öğrenci sayısı

Öğrenci sayısı / Kadrolu toplam öğretim elemanı sayısı

Mutlak Sayı

40,00

14 Hazırlık sınıfı öğrenci oranı

(Hazırlık sınıfı öğrenci sayısı / Toplam öğrenci sayısı) x 100 Yüzde

15 Ön lisans öğrenci oranı (Ön lisans öğrenci sayısı / Toplam öğrenci sayısı) x 100 Yüzde

16 Lisans öğrenci oranı (Lisans öğrenci sayısı / Toplam öğrenci sayısı) x 100 Yüzde

17 Lisansüstü (yüksek lisans ve doktora) öğrenci oranı

(Lisansüstü öğrenci sayısı / Toplam öğrenci sayısı) x 100 Yüzde

18 Lisansüstü (yüksek lisans ve doktora) öğrencilerin lisans öğrencilerine oranı

(Lisansüstü öğrenci sayısı / Lisans öğrenci sayısı Yüzde

19

Yükseköğretim kurumunun bulunduğu ilin dışından gelen öğrencilerin oranı

(İl dışından gelen öğrencilerin sayısı (Aile ikametgâh adresleri il dışı olanlar)/Toplam öğrenci sayısı)x 100

Yüzde 50

46

20

Ön lisans programlarına yerleşme oranı (ÖSYM’den temin edilebildiği durumlarda hesaplanacaktır.)

(Ön lisans programlarını kazanan öğrenci sayısı / Tercihleri arasında ilgili ön lisans programlarına başvuran öğrenci sayısı) x 100

Yüzde

21

Lisans programlarına yerleşme oranı (ÖSYM’den temin edilebildiği durumlarda hesaplanacaktır.)

(Lisans programlarını kazanan öğrenci sayısı / Tercihleri arasında ilgili lisans programlarına başvuran öğrenci sayısı) x 100

Yüzde

22

Yüksek lisans programlarına kabul edilme oranı

(Yüksek lisans programlarına kabul edilen öğrenci sayısı / Yüksek lisans programlarına başvuran öğrenci sayısı) x100

Yüzde

23 Doktora programlarına kabul edilme oranı

(Doktora programlarına kabul edilen öğrenci sayısı / Doktora programlarına başvuran öğrenci sayısı) x 100

Yüzde

24 Yabancı uyruklu öğrencilerin oranı

(Yabancı uyruklu lisans öğrenci sayısı / Toplam lisans öğrenci sayısı) x 100

Yüzde

(Yabancı uyruklu yüksek lisans öğrenci sayısı / Toplam yüksek lisans öğrenci sayısı) x 100

(Yabancı uyruklu doktora öğrenci sayısı / Toplam doktora öğrenci sayısı ) x 100

(Yabancı uyruklu toplam öğrenci sayısı / Toplam öğrenci sayısı ) x 100

25 Lisans programlarında yan dal ve çift ana dal program oranı

(Yan dala izin veren program sayısı / Toplam lisans program sayısı) x100

Yüzde

(Her bir programın izin verdiği yan dal program sayılarının toplamı / Toplam program (AD+ÇAD+YD) sayısı) x 100

(Çift ana dala izin veren program sayısı / Toplam lisans program sayısı) x100

(Her bir programın izin verdiği çift ana dal program sayılarının toplamı / Toplam program (AD+ÇAD+YD) sayısı)x100

26

Lisans programlarında yan dal ve çift ana dal programlarına katılan öğrenci oranı

(Yan dal öğrenci sayısı / Toplam lisans öğrencisi sayısı) x100

Yüzde

(Çift ana dal öğrenci sayısı / Toplam lisans öğrencisi sayısı) x100

27 Disiplinler arası Lisansüstü program oranı

(Disiplinlerarası tezli lisansüstü program sayısı / Toplam lisansüstü program sayısı) x 100

Yüzde

47

(Disiplinlerarası tezsiz yüksek lisans program sayısı / Toplam lisansüstü program sayısı) x 100

(Disiplinlerarası toplam lisansüstü program sayısı / Toplam lisansüstü program sayısı) x 100

28

Birinci yılda herhangi bir nedenle kaydı silinen ön lisans/lisans ve lisansüstü öğrencilerin oranı

(Birinci yılda kaydı silinen hazırlık sınıfı öğrencilerinin sayısı / Toplam hazırlık sınıfı öğrencilerinin sayısı) x 100

Yüzde

(Birinci yılda kaydı silinen ön lisans öğrencilerinin sayısı / Toplam ön lisans öğrencilerinin sayısı) x 100

(Birinci yılda kaydı silinen lisans öğrencilerinin sayısı / Toplam lisans öğrencilerinin sayısı) x 100

(Birinci yılda kaydı silinen yüksek lisans öğrencilerinin sayısı / Toplam yüksek lisans öğrencilerinin sayısı) x100

(Birinci yılda kaydı silinen doktora öğrencilerinin sayısı / Toplam doktora öğrencilerinin sayısı) x 100

(Birinci yılda kaydı silinen öğrenci sayısı toplamı / Toplam öğrenci sayısı) x 100

29

Herhangi bir nedenle kaydı silinen (mezuniyet hariç) ön lisans/lisans ve lisansüstü öğrencilerin oranı

(Kaydı silinen hazırlık sınıfı öğrencilerinin sayısı / Toplam hazırlık sınıfı öğrencilerinin sayısı) x 100

Yüzde

(Kaydı silinen ön lisans öğrencilerinin sayısı / Toplam ön lisans öğrencilerinin sayısı) x 100

(Kaydı silinen lisans öğrencilerinin sayısı / Toplam lisans öğrencilerinin sayısı) x 100

(Kaydı silinen yüksek lisans öğrencilerinin sayısı / Toplam yüksek lisans öğrencilerinin sayısı) x 100

(Kaydı silinen doktora öğrencilerinin sayısı / Toplam doktora öğrencilerinin sayısı) x 100

(Kaydı silinen öğrenci sayısı (yukarıdakilerin toplamı) / Toplam öğrenci sayısı) x 100

30

Lisans mezunlarının kendi kurumlarında lisansüstü programlara kayıt olma oranı

(Kendi kurumlarında yüksek lisans programlarına kayıt olan lisans mezun sayısı / Toplam lisans mezun sayısı) x 100

Yüzde

48

(Kendi kurumlarında bütünleşik doktora programlarına kayıt olan lisans mezun sayısı / Toplam lisans mezun sayısı) x 100

(Kendi kurumlarında doktora programlarına kayıt olan yüksek lisans mezun sayısı / Toplam yüksek lisans mezun sayısı) x 100

31

Mezunların ortalama mezuniyet süresi (Rapor, askerlik vb. yasal izin süreleri ile yaz okulu ve hazırlık süreleri hesaplamaya katılmayacaktır.)

Ön lisans Programlarında mezun olan öğrencilerin ortalama ön lisans mezuniyet süresi / Ön Lisans programlarının normal mezuniyet süresi

Mutlak Sayı

Lisans Programlarında mezun olan öğrencilerin ortalama lisans mezuniyet süresi / Lisans programlarının normal mezuniyet süresi

Yüksek lisans tezli Programlarında mezun olan öğrencilerin ortalama yüksek lisans mezuniyet süresi / Yüksek Lisans tezli programlarının normal mezuniyet süresi

Yüksek lisans tezsiz Programlarında mezun olan öğrencilerin ortalama yüksek lisans mezuniyet süresi / Yüksek Lisans tezsiz) programlarının normal mezuniyet süresi

Yüksek lisans ikinci öğretim Programlarında mezun olan öğrencilerin ortalama yüksek lisans mezuniyet süresi / Yüksek Lisans ikinci öğretim programlarının normal mezuniyet süresi

Doktora Programlarında mezun olan öğrencilerin ortalama doktora mezuniyet süresi / Doktora programlarının normal mezuniyet süresi

Bütünleşik Doktora Programlarında mezun olan öğrencilerin ortalama doktora mezuniyet süresi / Bütünleşik Doktora programlarının normal mezuniyet süresi

49

32

Normal sürede mezun olan öğrenci oranı (Rapor, askerlik v.b. yasal izin süreleri ile yaz okulu ve hazırlık süreleri hesaplamaya katılmayacaktır.)

(Normal süre içinde mezun olan ön lisans öğrenci sayısı / Normal süre içinde mezun olması gereken ön lisans öğrenci sayısı) x 100

Yüzde

(Normal süre içinde mezun olan lisans öğrenci sayısı / Normal süre içinde mezun olması gereken lisans öğrenci sayısı) x 100

(Normal süre içinde mezun olan Y. lisans tezli öğrenci sayısı / Normal süre içinde mezun olması gereken Y. lisans tezli öğrenci sayısı) x 100

(Normal süre içinde mezun olan Y. lisans tezsiz öğrenci sayısı / Normal süre içinde mezun olması gereken Y. lisans tezsiz öğrenci sayısı) x 100

(Normal süre içinde mezun olan Y. lisans ikinci öğretim öğrenci sayısı / Normal süre içinde mezun olması gereken Y. lisans ikinci öğretim öğrenci sayısı) x 100

(Normal süre içinde mezun olan doktora öğrenci sayısı / Normal süre içinde mezun olması gereken doktora öğrenci sayısı) x 100

(Normal süre içinde mezun olan bütünleşik doktora öğrenci sayısı / Normal süre içinde mezun olması gereken bütünleşik doktora öğrenci sayısı) x 100

(Normal süre içinde mezun olan öğrenci sayısı toplamı / Normal süre içinde mezun olması gereken öğrenci sayısı toplamı) x 100

33 Mezuniyet oranı

(Mezun olan ön lisans öğrencilerin sayısı / Toplam ön lisans öğrenci sayısı) x 100

Yüzde

24

(Mezun olan lisans öğrencilerin sayısı / Toplam lisans öğrenci sayısı) x 100

(Mezun olan yüksek lisans öğrencilerin sayısı / Toplam yüksek lisans öğrenci sayısı) x 100

(Mezun olan yüksek lisans ikinci öğretim öğrencilerin sayısı / Toplam yüksek lisans ikinci öğretim öğrenci sayısı) x 100

(Mezun olan doktora öğrencilerin sayısı / Toplam doktora öğrenci sayısı) x 100

50

(Mezun olan bütünleşik doktora öğrencilerin sayısı / Toplam bütünleşik doktora öğrenci sayısı) x 100

(Mezun olan toplam öğrenci sayısı / Toplam öğrenci sayısı) x 100

34 Mezunların mezuniyet not ortalaması (4’lük sistem üzerinden)

Ön lisans mezunlarının mezuniyet notlarının ortalamalarının toplamı / Mezun olan ön lisans öğrencilerin sayısı

Mutlak Sayı

Lisans mezunlarının mezuniyet notlarının ortalamalarının toplamı / Mezun olan lisans öğrencilerin sayısı

Yüksek lisans tezli mezunlarının mezuniyet notlarının ortalamalarının toplamı / Mezun olan yüksek lisans tezli öğrencilerin sayısı

Yüksek lisans ikinci öğretim mezunlarının mezuniyet notlarının ortalamalarının toplamı / Mezun olan yüksek lisans ikinci öğretim öğrencilerin sayısı

Yüksek lisans tezsiz mezunlarının mezuniyet notlarının ortalamalarının toplamı / Mezun olan yüksek lisans tezsiz öğrencilerin sayısı

Doktora mezunlarının mezuniyet notlarının ortalamalarının toplamı / Mezun olan doktora öğrencilerin sayısı

Bütünleşik Doktora mezunlarının mezuniyet notlarının ortalamalarının toplamı / Mezun olan Bütünleşik doktora öğrencilerin sayısı

Mezunların mezuniyet notlarının ortalamalarının toplamı/ Mezun olan öğrencilerin sayısı

35

Değerlendirme yılının bir önceki yılında mezun olan öğrencilerin

(Değerlendirme yılı içinde işe yerleşen bir önceki yılın Ön lisans mezun sayısı / Değerlendirme yılının bir önceki yılında mezun olan toplam Ön lisans öğrenci sayısı) x 100 Yüzde

(Değerlendirme yılı içinde işe yerleşen bir önceki yılın Lisans mezun sayısı / Değerlendirme yılının bir önceki yılında mezun olan toplam Lisans öğrenci sayısı) x 100

51

(Değerlendirme yılı içinde işe yerleşen bir önceki yılın Yüksek Lisans mezun sayısı / Değerlendirme yılının bir önceki yılında mezun olan toplam Yüksek lisans öğrenci sayısı) x 100

(Değerlendirme yılı içinde işe yerleşen bir önceki yılın Doktora mezun sayısı / Değerlendirme yılının bir önceki yılında mezun olan toplam Doktora öğrenci sayısı) x100

. (Değerlendirme yılı içinde işe yerleşen bir önceki yılın mezun sayısı / Değerlendirme yılının bir önceki yılında mezun olan toplam öğrenci sayısı) x 100

36 Öğrenci Konseyleri Seçimlerine Katılım Oranı

Sınıf temsilcisi seçimi (tüm öğrencilerin katıldığı) (katılan öğrenci sayısı/katılması gereken toplam öğrenci sayısı)x100

Yüzde

75

Bölüm/Program/Ana Bilim Dalı/Ana Sanat Dalı öğrenci temsilcisi seçimi. (seçime katılan sınıf temsilcisi sayısı / seçime katılması gereken toplam sınıf temsilcisi sayısı) x 100

80

Fakülte/Yüksekokul/Konservatuar/ Meslek Yüksekokulu/ Enstitü öğrenci temsilcisinin seçimi. (ilgili birimde seçime katılan Bölüm/Program/Ana Bilim Dalı/Ana Sanat Dalı temsilcisi sayısı /secime katılması gereken Bölüm/Program/Ana bilim Dalı/Ana sanat Dalı toplam temsilci sayısı)x100

95

(Öğrenci Konseyi Yönetim Kurulu seçimlerinde seçime katılan genel kurul üyelerinin sayısı/ Öğrenci Konseyi Genel Kurul Üyelerinin toplam sayısı) x 100

37 Uluslararası öğrenci değişim programlarına katılım oranı

GİDEN: (giden öğrenci sayısı/toplam öğrenci sayısı) Yüzde

GELEN: (gelen öğrenci sayısı/toplam öğrenci sayısı)

38 Sınıfların (şubelerin) ortalama öğrenci sayısı (enrolment/section)

Hazırlık okulu öğrenci sayısı/ Hazırlık okulu sınıflarının (şubelerinin) sayısı Mutlak

Sayı

Ön lisans öğrenci sayısı / Ön lisans sınıflarının (şubelerinin) sayısı 70,32

Lisans öğrenci sayısı / Lisans

52

sınıflarının (şubelerinin) sayısı Toplam öğrenci sayısı / Toplam sınıf (şube) sayısı

39 Program başına ortalama ders sayısı

Mezun olmak için ön lisans programlarında alınması gereken ders sayısı toplamı / Ön lisans program sayısı

Mutlak Sayı

Mezun olmak için lisans programlarında alınması gereken ders sayısı toplamı / Lisans program sayısı

Mezun olmak için tezli yüksek lisans programlarında alınması gereken ders sayısı toplamı / Tezli yüksek lisans program sayısı

Mezun olmak için tezsiz yüksek lisans programlarında alınması gereken ders sayısı toplamı / Tezsiz yüksek lisans program sayısı

Mezun olmak için doktora programlarında alınması gereken ders sayısı toplamı / Doktora program sayısı

40 Program başına ortalama haftalık ders saati sayısı

Ön lisans programlarında haftalık ders saati sayısı (ders, uygulama ve laboratuvar) toplamı / Ön lisans program sayısı

Mutlak Sayı

82,2

Lisans programlarında haftalık ders saati sayısı (ders, uygulama ve laboratuvar) toplamı / Lisans program sayısı

19

Yüksek lisans programlarında haftalık ders saati sayısı (ders, uygulama ve laboratuvar) toplamı / Yüksek lisans program sayısı

Doktora programlarında haftalık ders saati sayısı (ders, uygulama ve laboratuvar) toplamı / Doktora program sayısı

41 Seçmeli derslerin oranı

(Ön lisans programlarında açılan seçmeli derslerin sayısı / Ön lisans programlarında toplam ders sayısı) x 100

Yüzde

33

(Lisans programlarında açılan seçmeli derslerin sayısı / Lisans programlarında toplam ders sayısı) x 100

42.85

(Yüksek lisans programlarında açılan seçmeli derslerin sayısı / Yüksek lisans programlarında toplam ders sayısı) x 100

(Doktora programlarında açılan seçmeli derslerin sayısı / Doktora

53

programlarında toplam ders sayısı) x 100 (Ön lisans programlarında mezun olmak için alınması gereken seçmeli ders sayısı/ Ön lisans programlarında mezun olmak için alınması gereken toplam ders sayısı) x 100

30

(Lisans programlarında mezun olmak için alınması gereken seçmeli ders sayısı / Lisans programlarında mezun olmak için alınması gereken toplam ders sayısı) x 100

(Yüksek lisans programlarında mezun olmak için alınması gereken seçmeli ders sayısı / Yüksek lisans programlarında mezun olmak için alınması gereken toplam ders sayısı) x 100

(Doktora programlarında mezun olmak için alınması gereken seçmeli ders sayısı / Doktora programlarında mezun olmak için alınması gereken toplam ders sayısı) x 100

42 Yeni açılan ders oranı

(Ön lisans programlarında yeni açılan ders sayısı / Ön lisans programlarında açılan (kayıt olunan) toplam ders sayısı) x 100

Yüzde

(Lisans programlarında yeni açılan ders sayısı / Lisans programlarında açılan (kayıt olunan) toplam ders sayısı) x 100

(Lisansüstü programlarında yeni açılan ders sayısı / Lisansüstü programlarında açılan (kayıt olunan) toplam ders sayısı)x100

43

Ders veren Öğretim elemanı başına düşen haftalık ortalama ders saati (ön lisans, lisans, lisansüstü programlarının tamamında)

(Ders veren kadrolu öğretim elemanlarının verdiği haftalık ders saati sayısının iki dönemlik toplamı (Uygulama, Laboratuvar ve Tez Danışmanlığı hariç) / Ders veren tam zamanlı öğretim elemanlarının sayısı)/2 Mutlak

sayısı

3.23

(Ders veren kadrolu öğretim elemanlarının verdiği haftalık ders saati sayısının iki dönemlik toplamı (Uygulama, Laboratuvar ve Tez Danışmanlığı dahil) / Ders veren tam zamanlı öğretim elemanlarının sayısı)/2

3.23

54

(Ders veren kadrolu ve ek zamanlı öğretim elemanlarının verdiği haftalık ders saati sayısının iki dönemlik toplamı (Uygulama, Laboratuvar ve Tez Danışmanlığı hariç) / Ders veren kadrolu ve ek zamanlı öğretim elemanlarının sayısı)/2

(Ders veren kadrolu ve ek zamanlı öğretim elemanlarının verdiği haftalık ders saati sayısının iki dönemlik toplamı (Uygulama, Laboratuvar ve Tez Danışmanlığı dahil) / Ders veren kadrolu ve ek zamanlı öğretim elemanlarının sayısı)/2

44 Öğretim üyesi başına tamamlanan tez sayısı

Tamamlanan yüksek lisans tez sayısı / Öğretim üyesi sayısı

Mutlak sayısı

Tamamlanan doktora tez sayısı / Öğretim üyesi sayısı

Tamamlanan tez (yüksek lisans ve doktora) sayısı / Öğretim üyesi sayısı

45

Öğretim üyesi başına düşen değerlendirme yılı içerisinde basılmış tam metin yayın (SCI-expanded, SSCI ve AHCI) sayısı

Tam metin yayın sayısı (SCI-expanded, SSCI ve AHCI) / Öğretim üyesi sayısı

Mutlak Sayı

46

Öğretim üyesi başına düşen toplam yayın ve bilimsel faaliyetlerin (makale, kongre, konferans bildirileri, sergi, konser, performans vb.) sayısı

Toplam yayın ve bilimsel faaliyet sayısı / Öğretim üyesi sayısı

Mutlak Sayı

47 Öğretim üyesi başına düşen atıf sayısı

Doçentlikte geçerli indeksli dergilerde yer alan toplam atıf sayısı / Öğretim üyesi sayısı

Mutlak Sayı

48 Öğretim üyesi başına düşen kazanılan bilimsel ve sanatsal ödül sayısı

Kazanılan bilimsel ve sanatsal ödül sayısı (yayın teşvik ödülleri hariç) / Öğretim üyesi sayısı Mutlak

Sayı

Kazanılan bilimsel ve sanatsal ödül sayısı (yayın teşvik ödülleri dahil / Öğretim üyesi sayısı

49

Alınan patent sayısı (faydalı model ve endüstriyel tasarım tescili dahil)

Sayılacak Mutlak Sayı

55

50

Kurum tarafından düzenlenen ulusal ve uluslararası bilimsel konferans, seminer, panel vb. faaliyetlerin sayısı

Sayılacak Mutlak Sayı

51

Öğretim üyesi başına düşen DPT, TÜBİTAK ve diğer kamu finanslı projelerin sayısı (değerlendirme yılı içinde tamamlanan)

Öğretim üyesi başına düşen DPT, TÜBİTAK ve diğer kamu finanslı projelerin sayısı (değerlendirme yılı içinde tamamlanan) / Öğretim üyesi sayısı

Mutlak Sayı

Öğretim üyesi başına düşen kurum içi destekli (BAP)proje sayısı (değerlendirme yılı içinde tamamlanan) / Öğretim üyesi sayısı

0.0714

Öğretim üyesi başına düşen sanayi destekli proje sayısı (değerlendirme yılı içinde tamamlanan döner sermaye proje ve danışmanlık/ Öğretim üyesi sayısı

Öğretim üyesi başına düşen Uluslararası ortaklı veya destekli proje sayısı (değerlendirme yılı içinde tamamlanan) / Öğretim üyesi sayısı

Öğretim üyesi başına düşen toplam proje sayısı (değerlendirme yılı içinde tamamlanan)/ Öğretim üyesi sayısı

0.0714

52 Öğrenci başına düşen derslik alanı

Ön lisans sınıflarındaki toplam derslik alanı / Ön lisans öğrenci sayısı Mutlak

Sayı (m2 )

1,65

Lisans sınıflarındaki toplam derslik alanı / Lisans öğrenci sayısı 0.016

Toplam derslik alanı / Toplam öğrenci sayısı

53

Öğrenci başına düşen öğrenci kullanımına açık bilgisayar sayısı

Ön lisans programlarında öğrenci kullanımına açık bilgisayar sayısı / Ön lisans programlarındaki öğrenci sayısı

Mutlak Sayı

0,11

Lisans programlarında öğrenci kullanımına açık bilgisayar sayısı / Lisans programlarındaki öğrenci sayısı

Öğrenci kullanımına açık bilgisayar sayısı / Toplam öğrenci sayısı

54 Öğrenci başına düşen laboratuvarlar alanı

Ön lisans programlarındaki laboratuvar alanı / Ön lisans öğrenci sayısı

Mutlak Sayı (m2 ) 0,93

56

Lisans ve lisansüstü programlarındaki laboratuvar alanı / Lisans ve lisansüstü programlardaki öğrenci sayısı

Toplam laboratuvar alanı / Toplam öğrenci sayısı

55

Kütüphanede takip edilen basılı ve veri tabanları ile ulaşılabilen tam metin elektronik periyodik dergi sayısı

Sayılacak Mutlak Sayı

56

Öğrenci başına düşen üniversite kütüphanesindeki kitap sayısı

Toplam kitap sayısı / Öğrenci sayısı

Mutlak Sayı

57 Kütüphanenin haftalık ortalama hizmet süresi Haftalık ortalaması alınacak Mutlak

Sayı (saat)

58 Web ana sayfasının aldığı yıllık ziyaretçi sayısı

Sayılacak Mutlak Sayı

59 Maksimum internet bağlantı kullanımı kapasitesi

Ölçülecek Gb

60 Ortalama yıllık internet bağlantı kullanım kapasitesi

Ölçülecek Mbps

61 Ana sunucu Web sitesi büyüklüğü

Web sitesi büyüklüğü sunucu üzerindeki dosyaların ve veri tabanlarının Gb olarak büyüklüklerinin toplamı

Gb

62 Yemekhane hizmetlerinden yararlanan öğrenci oranı

(Öğrencilere sunulan yemek servisi sayısının günlük ortalaması / Toplam öğrenci sayısı) x 100

Yüzde 30

63 Yemekhane hizmetlerinden yararlanan personel oranı

(Personele sunulan yemek servisi sayısının günlük ortalaması / Toplam personel sayısı) x 100

Yüzde 15

64 Sağlık hizmetlerinden yararlanan öğrenci oranı

(Öğrencilere sunulan sağlık hizmeti (vizite) sayısının günlük ortalaması / Toplam öğrenci sayısı) x 100

Yüzde

65 Sağlık hizmetlerinden yararlanan personel oranı

(Personele sunulan sağlık hizmeti (vizite) sayısının günlük ortalaması / Toplam personel sayısı) x 100

Yüzde

66 Yurt hizmetlerinden yararlanan öğrenci oranı

(Yükseköğretim Kurumunun yurtlarında kalan öğrenci sayısı / Toplam öğrenci sayısı) x 100

Yüzde

(Kredi ve Yurtlar Kurumunun yurtlarında kalan öğrenci sayısı / Toplam öğrenci sayısı) x 100

Yurtlarda kalan öğrenci sayısı / Toplam öğrenci sayısı) x 100

57

67 Burs alan öğrenci oranı

(Yükseköğretim Kurumu tarafından desteklenen (yemek, yurt vb.) öğrenci sayısı / Toplam öğrenci sayısı) x 100

Yüzde

(KYK tarafından öğrenim katkı payı ve öğrenim kredisi verilen öğrenci sayısı/Toplam öğrenci sayısı) x 100

Diğer kurum ve kuruluşlar tarafından burs verilen öğrenci sayısı / Toplam öğrenci sayısı) x 100

Burs, kredi ve destek verilen öğrenci sayısı / Toplam öğrenci sayısı) x 100

68

Topluma katkı amaçlı düzenlenen bilimsel, sosyal, kültürel etkinliklerin sayısı (46. maddede sayılanlar hariç)

Sayılacak Mutlak Sayı

69 Yaşam boyu öğrenim kapsamında düzenlenen etkinliklerin sayısı

Kurum çalışanları ve öğrenciler için yaşam boyu öğrenim kapsamında düzenlenen etkinliklerin sayısı Mutlak

Sayı

Topluma yönelik yaşam boyu öğrenim kapsamında düzenlenen etkinliklerin sayısı

70 Tanımlanmış ve yazılı hale getirilmiş toplam süreç sayısı

Sayılacak Mutlak Sayı

71 Öğrenci memnuniyeti Anket Yüzde 80

72 Akademik personel memnuniyeti Anket Yüzde 80

73 İdari personel memnuniyeti Anket Yüzde 70

74 Hizmet verilen kurum dışı toplum kesimlerinin memnuniyeti

Anket Yüzde

75 Yükseköğretim misyonunu başarma performansı düzeyi

Anket Yüzde

Öğrenci bilgileri: 2013-2014 eğitim öğretim yılı Mali bilgiler: 2013 mali yılı

58

5. SONUÇ VE ÖNERİLER- SONUÇ: Yapılan inceleme anket ve değerlendirmeler sonucunda okulumuzdaki eğitim-öğretim ve sosyal faaliyetlerin Türkiye şartların da, bölgesel gelişmişlik ve sosyal düzey farklılıkları da göz önüne alındığın da asgari düzeyde de olsa yeterli olduğu sonucuna ulaşılmıştır. İstenen hedef ve amaçlar doğrultusun da alt yapı ve çevresel faktörlere rağmen mezun olan öğrencilerimizin bir kısmının mesleki becerilerini ortaya koyarak ilgili iş kollarında iş bulabildiğini gözlemlemekteyiz.

ÖNERİLER: Bunun yanında istatistiki değerlendirmelerimizden de anlaşılacağı gibi bazı eksikliklerimiz mevcuttur. Özellikle bazı bölümlerde öğrenci kontenjanlarının fazla olması bunun yanında akademik personel ve alt yapının yetersiz olması eğitimi olumsuz etkilemektedir. Acil olarak öğrenci kontenjanlarının aşağıya çekilmesi ve eskiyen laboratuar ve donanımların yenilenmesi şarttır. Bina fiziki mekanı ve altyapının öğrenci yoğunluğu ile paralel hale getirilmelidir. Özellikle yeni yapılan ek binanın bir an önce bitirilip Meslek Yüksek okulumuzun kullanımına açılması zaruridir.

6. KAYNAKLAR [1] RTE Üniversitesi Stratejik Planı 2013-2017 [2] Yükseköğretim Kurumlarında Akademik Değerlendirme ve Kalite Geliştirme Rehberi (Sürüm: 2007/1.1)