cuadernillo trabajo lenguajesol

7/23/2019 Cuadernillo Trabajo Lenguajesol

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Colegio Nuevo Horizonte Profesora:Solange Carreo Primero bsico B

ASIGNATURAS: LENGUAJE Y MATEMTICAS

Es muy importante que durante tus vacacionesdestines un tiempo para realizar tareas escolares. Te

invito a trabajar en este cuadernillo que ha sido

preparado especialmente para ti. Espero que trabajes

con alegra y entusiasmo. Felices vacaciones, nos

vemos pronto

Con cario tus proesoras.


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Haba una vez un molinero tan pobre

que, al morir,

slo dej en herencia el molino a su

hijo mayor y

un gato al menor. El pobre chico

estaba muy triste.

-Amo mo, no te pongas as, djame

tus botas y haz lo que te diga,

v!monos pues.

-"#e quin son estas tierras y

reba$os%

-#el terrible ogro del castillo.

-#esde ahora son del &arqus de

'arab!s, as lo diris cuando pase el

rey.


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'uando el rey lleg, pregunt a un

pastor(

-"#e quin son estos reba$os%

-#e &arqus de 'arab!s.

-") de quin son estas tierras%

- *ambin, se$or.

&ientras tanto, el gato hizo que suamo se desnudara y se ba$ase en el

ro. +e escondi sus pobres ropas y

esperaron la llegada del rey.Auilio,

&ajestad, han robado los vestidos de

'arab!sEl rey, al orle, hizo parar la carroza

inmediatamente.

-oldados, en seguida, ayudad al

&arqus de 'arab!s, -

orden el rey, mientras descenda desu carroza para

saludarle personalmente-.


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Entre tanto, el gato preguntaba al

ogro(

-"ois vos el mago que puede

trans/ormarse en

cualquier animal%

-0i

-01o me lo creo, demostr!dmeloEl ogro cay en la trampa cuando le

dijo(

-"2odis convertiros tambin en un

ratn%

Al instante el gato se lo comi.

2recisamente entonces llegaron el rey

y el &arqus al

castillo(

-Entrad, &ajestad, a la humildemansin del &arqus de 'arab!s.

3racias a la astucia del gato con

botas, su amo, el hijo del molinero,


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pudo casarse con la hija del 4ey y vivir

/eliz con ella toda su vida.


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!n grillo viva en un agujero a la puerta de la cueva de

un zorro. Toda la noche cantaba"

#$Cri, cri, cri% $Cri, cri, cri%

El zorro no poda dormir.


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#&Te quieres callar, atontado' #le dijo el zorro.

( el grillo segua cantando.

)burrido ya el zorro le declar* la guerra. +lam* a todos

los animales de cuatro patas.

El grillo por su parte llam* a las pulgas, a los

mosquitos

y les dijo"

#)migos, el zorro nos declara la guerra.

+os amigos del grillo se metieron entre los pelos de los

zorros, los osos y los lobos. cultos all, oyeron que el

zorro deca a sus amigos"

#-i la batalla est ganada, llevar/ la cola levantada. -i

la batalla est perdida, llevar/ la cola cada.

+leg* el da de la pelea.

+a avispa ue y, con todas sus uerzas, pic* al zorro

debajo del rabo. El zorro sinti* un dolor horrible y no

poda bajar la cola. )guant*, pero no pudiendo ms

corri* hacia el ro gritando"

)l ro, soldados mos, 0ue la batalla la gan* el grillo.

( de este modo el grillo pudo seguir cantando toda lanoche, muy eliz.


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Segunda parte Plan lector

Introduccin

Estimados Padres, Apoderados, Familias:

Me es muy grato dirigirme a ustedes para poner en su conocimiento y alcance una

herramienta que permitir apoyar el aprendizae de sus pupilos ! nuestros estudiantes" en

elrea de lenguae y que consiste en el desarrollo y potenciacin de la #elocidad y calidad

lectora$

%al como &ue in&ormado en 'eunin de Apoderados cada estudiante de () *sico &ue

e#aluado en #elocidad lectora de modo que nosotros y usted cuente con un indicador quepermitir ir e#aluando los a#ances y progresos de ellos en #acaciones,

+Es muy importante tener presente que los nios que participan de un proceso sistemtico

de lectura, logran normalmente una &luidez lectora que les permite aprender y gozarlos

te-tos que leen$

En los primeros aos de escolaridad, el n.mero de pala/ras le0das por minuto se asocia a

la comprensin$ Ms adelante, 1sta relacin se #a acentuando$ As0, en la mayor0a de los

casos una lectura ms rpida hace ms e&iciente el proceso de lectura$ 2a #elocidad

lectora est influida por la frecuencia con que se relaa cuenos a los ni!os" por el

n#$ero de lecuras personales, por el ie$po que se desina en clases a la lecura"en resu$en" por la e%posici&n al $aerial escrio'

As0, se recomienda tomar #elocidad lectora como un indicador del tra/ao lector realizado

en clases y en la casa$ Por tal moti#o queremos in#itarles a compartir y cooperar en esta

nue#a iniciati#a$

Para su conocimiento: 34u1 es y cmo se ha e#aluado la #elocidad lectora5 2a #elocidad

lectora es un indicador que seala cuntas pala/ras lee un nio en un minuto$ 2a

#elocidad lectora es e#aluada en &orma indi#idual, en un lugar tranquilo y silencioso$

Al nio se le entrega un te-to a/solutamente desconocido para 1l, con un 0ndice de

legi/ilidad, 6rientaciones para la e#aluacin de aprendizaes en dominio lector y lacomprensin lectora$ MI7E89

Estimamos oportuno precisar que lo que pretende lograrse con esta iniciati#a es meorar

la #elocidad y calidad lectora de nuestros estudiantes$$

Formando personas: 'espetuosas, responsa/les, honestas y leales $adecuado para su

curso$ Se le solicita que lea lo ms rpido posi/le y sin equi#ocarse durante un minuto$


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Colegio Nuevo Horizonte Profesora:Solange Carreo Primero bsico BElpadre y o apoderado tendr en sus manos el mismo te-to con el n.mero de pala/ras

correspondientes$

Mientras el nio lee, el adulto marca en una hoa los errores cometidos$ Son errores

laspala/ras mal le0das, omitidas, in#entadas, tartamudeadas, etc$, y todo lo re&erente aortogra&0a puntual que no sea respetado$ Al ca/o de un minuto se indica al nio que de/e

detenerse$ Al n.mero de pala/ras le0das se restan las &altas$

Es importante dar a conocer al alumno el resultado o/tenido inmediatamente, ya que

genera un sentido de superacin personal$$

Cuadro Esad(sico: A continuacin se presenta el cuadro estad0stico que consideraeldesempeo adecuado de la #elocidad lectora de un estudiante seg.n ni#el de

enseanza correspondientes$

%a/la desempeo #elocidad lectora para primero y segundo

1ivel

desempe

$o

() ;)

&uy

4!pida

?

4!pida ?@"


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E0ALUACI1N 2E 23MINI3 LECT3R:

riterios de E#aluacin Fundar de alidad de 2ectura 6ral$ 9no de los aspectos

importantes de o/ser#ar mientras el nioGa lee es la calidad de lectura$ 6/ser#ar la

calidad de lectura implica determinar el grado de &luidez con que lee el nioGa, la in&le-in

de la #oz, el &raseo que realiza &rente a las unidades de pensamiento del te-to y el respeto

a la puntuacin$

2as siguientes cinco categor0as permiten caracterizar la calidad de lectura oral:

No Lecor: El nioGa no sa/e leer nada o /ien slo reconoce algunas letras aisladamentepero no es capaz de unirlas, ni siquiera en s0la/as o /ien slo lee algunas s0la/as

aisladas$

Lecura Sil./ica: En la lectura sil/ica el nioGa lee las pala/ras s0la/a a s0la/a, norespetando las pala/ras como unidades$

Eemplo: Para leer: 2a mesa est muy sucia$ El lunes la #oy a limpiar$

El ni!o4a lee: La 5 $e 5 sa 5 es6 . 5 $u7 5 su6 cia8 5 El6 lu 5nes 5 la 5 )o7 5 a6 li$6 piar8

Lecura 9ala/ra a 9ala/raEn este tipo de lectura el nioGa lee las oraciones de un te-to,pala/ra por pala/ra sin respetar las unidades de sentido$

Ee$plo: El ni!o4a lee: La6 $esa6 es.6 $u76sucia8 5 El6 lunes6 la6 )o76 a6 li$piar8

Lecura por Unidades Coras:En la lectura por unidades cortas el nioGa ya une algunaspala/ras &ormando pequeas unidades$

Ee$plo: El ni!o4a lee: La $esa 5 es. 5 $u7 sucia8 5 El lunes la 6 )o7 5 a li$piar8

Lecura ;luida: En la lectura &luida el nioGa lee en &orma continua$ 9na /uena lectura&luida implica dar una in&le-in de #oz adecuada al contenido del te-to, respetando las

unidades de sentido y la puntuacin$

Ee$plo:El ni!o lee: La $esa es. $u7 sucia8 5 El lunes la )o7 a li$piar8


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IM93RTANTE

C&$o $eorar la )elocidad lecora: Esrae*ias a reali


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Colegio Nuevo Horizonte Profesora:Solange Carreo Primero bsico B=, /.sico El pato y el

loro$

Encuentro con

los

amigos

2a Hormiguita

antora

2os dinosaurios

+, /.sico 2a a/ea

agradecida

8oa desorden 2a escuela del

&ondo del mar

El mueco de

ulin


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%ercera parte Matemtica


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