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ÁREA: PRÁCTICAS DEL LENGUAJE
NIVEL: PRIMARIO – SEGUNDO CICLO
BLOQUE: LITERATURA
TEMÁTICA: ECOSISTEMAS
ÁREA: PRÁCTICAS DEL LENGUAJE
NIVEL: PRIMARIO- SEGUNDO CICLO
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TEMÁTICA: ECOSISTEMAS
Contenidos y objetivos a enseñar:
Nivel educativo: Primario
Aproximación a la temática:
El término Ecosistema hace referencia a un sistema biológico. Y aquí hay dos conceptos
importantes, por un lado sistema que en palabras de la científica Donella Meadows es
“un conjunto de componentes relacionados que trabajan colaborativamente en un
determinado ambiente y realizan las funciones que sean necesarias para alcanzar un
objetivo”. Diversos elementos que están interconectados entre sí, que son dinámicos y
complejos. Y por el otro, el término biológico se refiere a que los elementos que se
interconectan en este sistema son organismos vivos (bióticos), los cuales interactúan
con el medio físico (abióticos). Dentro de los organismos vivos se encuentran los
animales, las plantas y microorganismos (hongos, bacterias, arqueas, protozoos y virus)
mientras que los elementos abióticos son factores inertes, componentes químicos y
físicos que afectan a los organismos vivos del ecosistema. Estos comprenden las
condiciones climáticas y atmosféricas, los recursos hídricos, los gases y los flujos de
energía o dicho de otra manera, el agua, el aire, la temperatura, la luz, el pH, el suelo, la
humedad, el oxígeno y los diferentes nutrientes.
Los factores abióticos de un ecosistema repercuten en los organismos vivos del mismo,
en términos de que son recursos y energía que condicionan el crecimiento, el
mantenimiento y la reproducción de las especies. A su vez, estas especies interactúan
entre sí en lo que se conoce como cadena trófica. Es sinónimo de cadena alimentaria y
hace referencia al proceso de transferencia de energía alimenticia a través de una serie
de organismos, en el que justamente se crea una cadena donde un individuo de una
especie se alimenta de otro y éste luego será alimento para el siguiente. Entonces las
relaciones que ocurren en un ecosistema involucran a cada uno de los elementos
presentes, conformando un ciclo en el que cada parte es relevante y forma al sistema.
En los ecosistemas no existen los desechos, todo es transformado en energía y materia.
ECOSISTEMAS
- Introducir el concepto de Ecosistema asociado al Pensamiento sistémico.
- Desarrollar ejemplos de problemáticas ambientales a partir de la interconexión de los
subsistemas.
- Leer y compartir la lectura de las obras con otros.
- Escribir textos literarios y en torno a lo literario.
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La clasificación de distintos tipos de ecosistemas (terrestres, acuáticos, mixtos) y su
división en partes más pequeñas es una herramienta útil para que estudiarlos resulte
más sencillo pero en la naturaleza los componentes de los distintos ecosistemas no se
encuentran divididos, sino interconectados formando parte de un todo. Estas relaciones
forman el equilibrio ecosistémico (ver actividad Biodiversidad). Al funcionar como un
sistema, el balance puede ser afectado si se modifican las relaciones preexistentes. Es
así como la sobreexplotación de los recursos naturales y la generación de desechos a
una tasa mayor de la que el Planeta puede absorber en un lugar determinado, puede
afectar otras partes del sistema. Se denomina Cambio Global al conjunto de cambios
ambientales consecuencia de la actividad humana, que afecta al funcionamiento del
sistema planetario. Se incluyen actividades que ejercidas a una escala local, trascienden
lo local o regional y tienen efectos globales. Por esta razón las problemáticas
ambientales deben ser abordadas de manera holística (es decir analizando el todo). Si
bien el Planeta se encuentra naturalmente en constante cambio, hay dos características
que hacen particular a este cambio global: en primer lugar la rapidez con la que ocurre y
en segundo, que sólo la especie humana es la responsable.
Veamos algunos ejemplos de estas problemáticas y cómo una acción en cierta parte del
sistema puede tener su consecuencia sobre otra:
Los bosques cumplen un rol esencial para evitar inundaciones ya que absorben el
agua de las precipitaciones, actuando como una esponja y protegiendo el suelo de la
erosión. Cuando un bosque nativo es talado y reemplazado por monocultivos o cría
de animales, se reemplaza todo un ecosistema y queda desprotegido. Este cambio en
el uso del suelo provoca que el agua antes absorbida por el bosque, ahora termine
inundando otra superficie terrestre cercana e incluso arrastrando partículas de suelo
que contaminan los cuerpos de agua. Las interacciones entre la litósfera (subsistema
terrestre) y la hidrósfera (subsistema acuático) son muy estrechas y por ende,
cualquier cambio en alguna de ellas afecta a la otra. El Gran Chaco1 es la ecorregión
boscosa más extensa en América luego del Amazonas y en los últimos años ha sido la
región más afectada por la deforestación. Según el Ministerio de Ambiente y
Desarrollo Sustentable de Argentina, entre 1990 y 2014 se deforestaron 7.226.000
hectáreas de bosques (una superficie similar a la de Holanda y Bélgica juntos) y hoy
en día concentra el 80% de los desmontes en el país. A su vez durante el 2019, Chaco
fue la provincia que presentó más inundaciones, lo que confirma las consecuencias
de la pérdida de bosques.
1 Desde Amartya adherimos al Compromiso Gran Chaco – Argentina 2030
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Los glaciares tiene una función protectora al reflejar el calor al espacio y mantener
fresca la temperatura de la Tierra, pero están sufriendo una disminución en las
últimas décadas. Las emisiones de Gases de efecto invernadero (GEI) debido a la
quema de combustibles fósiles (por ejemplo petróleo) para generar energía han
aumentado considerablemente. Los GEI actúan en la atmósfera absorbiendo la
energía radiante, lo que afecta el funcionamiento de todos los subsistemas
existentes, dada la interconexión ya mencionada. Dentro del cambio global
encontramos el cambio climático, y una de sus consecuencias es el derretimiento de
los cuerpos de hielo. Su derretimiento provoca aumento del nivel del mar, erosión de
las costas y aumentos en la intensidad y frecuencia de tormentas costeras, como
huracanes y tifones. Se estima que el hielo del Ártico disminuyó un 40% su grosor en
los últimos 30 años. De esta manera observamos como un fenómeno que ocurre en
un determinado lugar, acaba teniendo repercusiones globales.
Al ver estos ejemplos de problemáticas ambientales, observamos que pueden originarse
en un lugar particular pero que sus efectos llegan a una escala mayor. Es por esto mismo
que deben ser abordadas de manera sistémica para encontrar una solución efectiva.
Ante esto, es primordial plantear un cambio de paradigma en el que la educación tome
un rol protagónico. La educación ambiental es el camino para transformar y
transformarnos desde la cooperación, desde la integración y la reflexión colectiva
buscando soluciones para un nuevo modelo de desarrollo. Si bien en Argentina el
camino hacia la formalización de la educación ambiental en las escuelas, de manera
transversal a cualquier materia, ha comenzado, todavía queda mucho por andar. A
partir de esta herramienta, la escuela se convierte en un espacio para buscar y construir
soluciones a problemas, impulsando la incorporación de saberes y habilidades,
fomentando el pensamiento crítico, la participación ciudadana, abandonando toda
fragmentación y adoptando el pensamiento sistémico, holístico, eliminando la
competencia, tanto en los sistemas de calificación como en los de evaluación,
impulsando la cooperación, la reflexión colectiva, el trabajo en equipo y la creatividad.
Secuencia de actividades y recursos digitales sugeridos:
Para completar las siguientes actividades, te invitamos primero a ver y
escuchar el siguiente audio-cuento. Se titula “Teletransportación” y fue
realizado por Emilia Marcón, a quien agradecemos profundamente por
cedernos este material.
Link al audio-cuento: https://url2.cl/qrv7n
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1. Diferencias y similitudes
Las imágenes que forman parte del video del cuento representan distintos ecosistemas. Cada
uno reúne un conjunto de animales, vegetación y condiciones como la temperatura, el viento
y la lluvia que son particulares y lo hacen único, pero a su vez, comparte características con
otros. A partir de las imágenes de la siguiente tabla, ¿observás algo distinto entre estos
ecosistemas? ¿Y algo en lo que se parezcan?
a) Escribí cinco diferencias entre los siguientes ecosistemas:
Ejemplo: “La montaña y el desierto se diferencian en que el primero presenta relieve en altura y
el desierto es plano”.
1. El desierto y los arrecifes de coral
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2. La playa y la montaña
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3. El desierto y la playa
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4. Los arrecifes de coral y la montaña
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5. La playa y los arrecifes de coral
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b) Escribí cinco similitudes entre los siguientes ecosistemas:
Ejemplo: “La playa y los arrecifes de coral se asemejan en que ambos están formados por agua”.
1. El desierto y los arrecifes de coral
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2. La playa y la montaña
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3. El desierto y la playa
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4. Los arrecifes de coral y la montaña
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5. La montaña y el desierto
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c) Una de las siguientes imágenes corresponde a un ecosistema acuático (Arrecifes de
coral), otra a un ecosistema mixto (Playa) y otras dos a ecosistemas terrestres (Montaña
y Desierto). Observando las imágenes, coloca el nombre en la tabla según corresponda.
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NOMBRE:
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2. Continúa tu propio camino
En la historia, el personaje tiene la capacidad de viajar a través de la mente y así recorre
lugares lejanos e increíbles del Planeta Tierra. Imagina si fueras el personaje de esta historia,
¿qué lugares te gustaría conocer? Te proponemos que continúes la historia y escribas un
nuevo final. Describí en detalle aquellos paisajes que recorre el personaje, ¿hay animales? Si
es así, ¿cuáles son?, ¿hay plantas?, ¿qué textura tienen?, ¿son suaves o con espinas?, ¿son
grandes o diminutas?, ¿hay personas y qué hacen allí?, ¿hace calor o frío? ¿Qué sensaciones
tiene el personaje al estar ahí? Describí las emociones que siente al estar en esos lugares ¡Dejá
volar tu imaginación!
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3. Una historia ilustrada
Para representar de mejor manera los paisajes que describiste en el punto anterior, una buena
idea es dibujarlos. ¿Qué colores hay en el ecosistema al que viajaste? Aquellos animales,
plantas, humanos que forman parte, ¿de qué colores son y cómo lucen? Animate a dibujarlos
con todos los detalles que te imagines. Para esto, te proponemos que tomes una hoja blanca,
lápiz negro y los colores que tengas, pueden ser lápices, marcadores, pintura o crayones. Podés
hacer un dibujo por cada paisaje y luego unir texto con dibujo, de esa manera tendrás tu propio
cuento que le podrás mostrar a quien quieras.
4. Ecosistemas y nuestro rol siendo parte de ellos.
Los seres humanos formamos parte de la naturaleza, como todas las plantas, animales, hongos y
microorganismos. Desde hace muchos años se cree que nuestro rol es utilizar la naturaleza y así
se la entiende solamente a partir de los recursos naturales que puede ofrecer. En un bosque se
observa la madera en la que se va a transformar, en un campo, los cultivos o los animales que
producirán alimentos, en el océano, todos los peces y demás animales acuáticos que se podrán
pescar. De esta manera, el equilibrio del ecosistema se ha ido alterando y muchos de ellos
sufrieron consecuencias, por ejemplo en la desaparición de especies o en la tala de bosques por
completo. Entender que somos parte de la naturaleza hará que la podamos respetar en su
totalidad, con cada especie que también forma parte y entender que en conjunto todos
completamos un sistema.
a) Al escuchar el cuento, ¿qué emociones sentiste a medida que se narraban las
características de los lugares? Seleccioná con las que te sientas más identificado.
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b) Muchas acciones que hacemos en nuestro día a día pueden tener consecuencias en
lugares tan lejanos como los que nombra el cuento. Por ejemplo si tiramos basura en la
arena de alguna playa por el movimiento de las olas, pronto llegará al mar y de allí, al
océano. Seguramente algún animal como las tortugas marinas confundan ese residuo
con alimento y las perjudique.
¿Qué solución posible se te ocurre para evitar este problema?
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Te invitamos a mandarnos las respuestas a [email protected] para que
podamos compartirla con el resto de los docentes, alumnos y familias por nuestras redes
sociales.
Bibliografía para seguir investigando:
- Un nuevo corazón para la educación – Asociación Civil Amartya
- Revista Ecosistema #17, enfoques sobre Sustentabilidad – Revista Ecosistema
- Impacto de la actividad humana sobre el sistema Tierra – Cambio Global,
Colección Divulgación
- Vida de Ecosistemas Terrestres – Objetivo de Desarrollo Sostenible N°15, ONU.