ravnatelj – pedagoŠki voditelj ili menadŽer

RAVNATELJ – PEDAGOŠKI VODITELJ ILI MENADŽER

Biserka Špiljak, prof.Zagreb, 24. 11. 2008.

Ranatelj - pedagoški voditelj ili menadžer. B. Špiljak, 2008.

Vođa je ključna osoba koja potiče, usmjerava i vodi proces nastajanja, preoblikovanja i ostvarivanja postavljenih ciljeva.

Sadržaj i smisao menadžmenta je u ostvarivanju organizacijskih ciljeva s uporabom postojećih resursa.

(Možina, 1990.)


PROMJENE U VOĐENJU ŠKOLE

Klasično vođenje škole najčešće je značilo održavanje postojećeg propisanog stanja i obavljanje “klasičnih” poslova (upravni poslovi, vođenje sastanaka, bavljenje s problematičnim učenicima, suradnja s roditeljima i vanjskim ustanovama

Za ovu vrstu poslova uglavnom nije postojala potreba posebnog osposobljavanja, jer su ih uspješno mogli obavljati učitelji koji su prema određenim kriterijima napredovali na mjesto ravnatelja


Promjene koje suvremeno društvo i gospodarski i društveni razvoj u 21. stoljeću zahtijevaju od obrazovnog sustava i škole, pretpostavljaju i značajne promjene u funkciji vođenja.

Vođenje škole mora osigurati definiranje novih ciljeva, brzo prilagođavanje i poticati sve ono što omogućava rast i razvoj


U prvi plan se postavljaju problemi motiviranja

ljudi za kvalitetan rad dobra koordinacija poticanje promjena skrb za dobru socijalnu

klimu usmjerenost prema

naprijed – vizija, misija, strateško planiranje i razvoj


Današnji ravnatelj mora- uspješno povezivati sva sredstva i mogućnosti (resurse) koje ima na raspolaganju kako bi se što učinkovitije postigli postavljeni ciljevi- biti sposoban poticati učinkovite promjene u sustavu- voditi skrb o razvoju i postojanju potrebnih resursa za rad, a koji se odnose na ljude, materijalna sredstva i financijsku izvore


ZADAĆE RAVNATELJA Prema Zakonu o odgoju i obrazovanju u

osnovnoj i srednjoj školi te statutu škole, ravnatelj je poslovodni i stručni voditelj školske ustanove

U današnjem školskom prostoru razvija se tip voditelja koji se bavi stručno-pedagoškim poslovima i poslovima koji su povezani s poslovanjem škole, a za koje su potrebne i određene menadžerske vještine

19

.04

.23

Ravnate

lj - pedagošk

i vodite

lj ili m

enadže

r


Stručno pedagoške zadaće ravnatelja

Ravnatelj je kao pedagoški voditelj odgovoran

za ostvarivanje odgojno-obrazovnih ciljeva i za organizaciju odgojno-obrazovnog rada. Osnovne zadaće mogu se podijeliti u

sljedeće skupne:

a) Planiranjeb) Praćenje i koordiniranjec) Analiziranje i ocjenjivanje


a) PLANIRANJE Izrada Godišnjeg plana i programa rada

Izrada Školskog kurikuluma

(odrednice kurikuluma i godišnjeg plana definirane su Zakonom o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi, čl. 28.)

Mjesečno timsko planiranje nastave


b) PRAĆENJE I KOORDINIRANJE Plansko praćenje odgojno-obrazovnog rada

učitelja, pomaganje i savjetovanje Potiče uvođenje i razvijanje odgovarajućih oblika

i metoda rada te uvođenje novih tehnologija Nadzire realizaciju nastavnih sati i programa te

vođenje pedagoške dokumentacije Nadzire rad administrativnog i tehničkog osoblja Utvrđuje kršenje radnih dužnosti i poduzima

odgovarajuće mjere


c) ANALIZIRANJE I OCJENJIVANJE Analiza svih aktivnosti koje su bile planirane

godišnjim planom Analiza odgojno-obrazovnih rezultata Analiza sadržaja, oblika i metoda rada pedagoških

djelatnika Analiza zadataka i projekata koji nisu bili u

godišnjem planu Temeljem analiza planiraju se nove zadaće i

oblikuje godišnji plan i program rada za narednu godinu


Poslovno-menadžerske aktivnosti ravnatelja

Ravnatelj kao poslovodni voditelj školske ustanove - slično kao i u drugim radnim organizacijama - vodi financijsku i poslovnu politiku škole:

Upravljanje financijama – ekonomično poslovanje sa sredstvima za materijalne rashode i investicijska ulaganja


Strateško upravljanje školom - oblikovanje vizije i misije škole, razvojne strategija

Rukovođenje školom i organizacija škole Upravljanje kvalitetom Upravljanje ljudskim potencijalima Upravljanje promjenama Razvijanje klime i kulture škole Formiranje timova i vođenje timskog

rada Planiranje i donošenje odluka


Svi ravnatelji nisu jednaki s obzirom na dosadašnje iskustvo i postojeće kompetencije. Možemo govoriti o 3 različita tipa:

1. Ravnatelji koji su prije svega posvećeni pedagoškom vođenju, a sve poslove vezane uz menadžerske aktivnosti prepuštaju različitim službama

2. Ravnatelji koji se podjednako bave sa obje vrste aktivnosti

3. Ravnatelji koji su pedagoško vođenje u velikoj mjeri prepustili svojim stručnim službama, a oni su se više posvetili menadžerskom djelovanju


Ovisno o vlastitom iskustvu i postojećim kompetencijama s više ili manje uspjeha obavljamo poslove na različitim područjima rada (važnost prepoznavanja svojih jačih strana)

Nužno je kontinuirano stručno usavršavanje, radi razvoja svih potrebnih kompetencija

Za poboljšanje osobnog rada mogu se koristiti informacije dobivene razmjenom iskustava iz dobre prakse


PREPORUKE ZA OSTVARIVANJE NAPRETKA U NEKIM PODRUČJIMA RADA

1. UPRAVLJANJE PROMJENAMA Ravnatelj mora motivirati kolektiv za promjene i stvaranje

zajedničke vizije o tome kakvu školu želimo. Promjene su nužne i moguće, važno je istaknuti koristi i pozitivne rezultate do kojih vode promjene, utvrditi područja promjena.

Kod uvođenja promjena treba prepoznati ljude koji su spremni na promjene, poticati ih, davati podršku i voditi skrb o “kritičnoj masi”. Od ključnog značaja je da počnemo s malom skupinom učitelja, koja pokazuje dobru volju.

Iznimno je važno dobro informiranje na svim razinama o očekivanim promjenama.


2. PLANIRANJE Osim što koordinira donošenje Školskog

kurikuluma i Godišnjeg plana i programa rada, ravnatelj ima važnu ulogu i u mjesečnom timskom planiranju nastave. Zajedno sa stručnim suradnicima pomaže učiteljima u utvrđivanju integriranih sadržaja i korelacija te organiziranju različitih oblika nastave (integrirani dani, izvanučionička nastava, projekti i sl.)

Zajednički se predviđa, planira i odlučuje o prioritetnim zadaćama


3. UVJETI RADA Ravnatelj vodi skrb o poboljšanju uvjeta rada –

brine o neophodnim nastavnim sredstvima i pomagalima i o nabavi suvremene opreme za učionice i kabinete

Osigurava druge uvjete za izvođenje nastave (suradnja s ustanovama, organizacija terenske nastave i sl.)


4. PRAĆENJE I VRJEDNOVANJE RADA Prati rad učitelja i posreduje povratne informacija

(važne su dobre pripreme za razgovor prije praćenja nastave i nakon praćenja)

Vodi evidencije i razrađuje plan djelovanja Ističe pozitivne primjere u realizaciji i izvođenju

nastave Vodi kvalitetno samovrjednovanje rada ustanove Osigurava uvjete za vanjsko vrjednovanje

obrazovnih postignuća


5. SURADNJA S UČITELJIMA I STRUČNIM SURADNICIMA Motivira za timski rad i formira timove prema potrebama

škole i sklonostima članova tima Vodi skrbi o profesionalnom razvoju svih suradnika u odgojno-

obrazovnom procesu: organizira interno stručno usavršavanje i prati stručno usavršavanje u organizaciji ŽSV-a i AZOO-a

Motivira za primjenu informatičko-komunikacijske tehnologije u nastavi

Ravnatelj vlastitim primjerom ukazuju da status qou nije održiv i da nakon stručnog usavršavanja treba mijenjati tradicionalnu praksu


6. SURADNJA S RODITELJIMA Ravnatelj zajedno s učiteljima i stručnim

suradnicima potiče roditelje na uključivanje u proces učenja svoje djece i život škole (uključivanje u nastavni proces i izvannastavne aktivnosti škole, projekte, radionice, izložbe, proslave i sl.)

Razvija komunikaciju i promiče ulogu vijeća roditelja u poboljšanju uvjeta rada


7. ODNOSI S LOKALNOM ZAJEDNICOM Razvija partnerske odnose u cilju promicanja

zajedničkih ciljeva škole i lokalne zajednice Osigurava potporu zajednice u stvaranju

odgovarajućih materijalnih uvjeta za rad škole Uključuje socijalne, privredne, gospodarske

subjekte u realizaciji različitih odgojno-

obrazovnih sadržaja


8. ŠKOLSKO OZRAČJE I POTPORA Doprinosi razvoju suradnje, tolerancije i

pozitivnih odnosa radi stvaranja ozračja koje školu čini zajednicom koja uči

Daje podršku učenicima, roditeljima i učiteljima u situacijama otpora, teškoća ili neuspjeha

Potiče i pruža pomoć učiteljima koji se teže nose s promjenama


NEKE KARAKTERISTIKE DOBROG RAVNATELJA

Razumije potrebe škole; sudjeluje u aktivnostima, a ne provodi strogu kontrolu

Sudjeluje pri oblikovanju školskog kurikuluma Prati uspjeh učenika Svim učiteljima omogućava permanentno stručno

usavršavanje, ali im ne daje potpunu slobodu Zna što se događa na nastavi Vjeruje učiteljima, nema potrebe za stalnim

posredovanjem Ne okoliša kada treba primijeniti moć vođe Uspostavlja ravnotežu između odlučnog vođenja i

maksimalne autonomije


SAVJETI RAVNATELJIMA

Ako ste novi ravnatelj, ne žurite. Prije nego donesete bilo kakvu odluku, upitajte učitelje i ostale zaposlene, gdje sami vide prednosti škole, a gdje područja koja trebaju poboljšanje. Previše ravnatelja dolazi na prvi sastanak učiteljskog vijeća “naoružano” svojim načinom rada. Zaposleni moraju znati da cijenite njihovo mišljenje.

Donosite odluke na osnovu podataka. Što pokazuju ankete, kakve podatke imate o uspješnosti učenika i učitelja?


Ne dozvolite da vam “gašenje požara” uzme toliko vremena da zapostavite obavljanje drugih planiranih poslova. Uzmite si vrijeme za praćenje nastave. Izradite raspored i držite ga se. Ukoliko to ne napravite, stalno će “doći nešto između”. Utvrdit ćete da se druge obveze također izvrše. Ponekad to može značiti da drugi moraju preuzeti više odgovornosti kad ste vi u učionici ili na razgovoru s učiteljem, ali to nije ništa loše.

Dajte primjer načinom poučavanja koji očekujete od svojih učitelja. Ako ne želite da učitelji održavaju klasična predavanja, ne radite to sami na sjednicama učiteljskog vijeća.

Neka vaši sastanci budu učinkoviti, dobro isplanirani sadržajno i vremenski.


Potičite pozitivno i odstranite negativno. To vrijedi kako za ljude, tako i za postupke.

Vodite brigu o kvaliteti zaposlenih. Pridobivanje kvalitetnih kadrova jedna je od najvažnijih zadaća ravnatelja.

Provjeravajte ostvaruju li učitelji vaša očekivanja. Recite im što od njih očekujete. Redovito nadzirite planiranje i pripremanje za nastavu. Pratite proces učenja.

Dosegnite kritičnu masu. Povećajte postotak zaposlenih koji idu u pravom smjeru.


UMJESTO ZAKLJUČKA

Radite ono što učite. Ključ uspjeha je u tome da učiteljima ponudite

potporu i poticaje, kako bi mogli ispuniti očekivanja.

Mislite na sebe. Naučite se nositi sa stresom. Upravljajte svojim vremenom. Brinite o zdravlju. Razvijajte dobre međuljudske odnose.

ravnatelj – pedagoŠki voditelj ili menadŽer

Documents