rauhankoulu-globaalikasvatushankkeen laadun ja vaikutusten arviointi

RAUHANKOULUN TOIMINTA-

KOKONAISUUKSIEN VAIKUTUSTEN JA

LAADUN ARVIOINTIHankekausi 2012-2013

Salla Kuuluvainen

perjantaina 9. toukokuuta 2014

Mikä Rauhankoulu?Rauhanliitto ry:n ja Rauhankasvatusinstituutti ry:n viestintä- ja globaalikasvatushanke

Rauhankoulun toimintaa ovat globaalikasvatuksen toimintakokonaisuudet kouluille ja kasvatusalan ammattilaisille

Toteutettu vuodesta 1998, ulkoministeriön hanketuella vuodesta 2008

Hankekaudella 2012-2013 tavoitti n. 1700 oppilasta ala- ja yläkouluissa, toisella asteella ja lukioissa

Toinen kohderyhmä kasvatusalan ammattilaiset, joita tavoitettu koulutuksilla 535.


Miten Rauhankoulu toimii?Rauhankoulun toimintakokonaisuus muodostuu kahdesta kahden viikon välein järjestettävästä draamakasvatuksellisesta toimintapäivästä ennakko-, väli ja lopputehtävineen

Metodeina draamakasvatus, kokemuksellisen oppimisen teoria ja Freiren kriittinen pedagogiikka

15 erilaista draamatarinaa, jotka sijoittuvat kehitysmaihin, erityisesti Afrikkaan

Kouluttajina toimivat hanketta varten koulutetut ohjaajat

Toiminta osallistavaa, dialogista ja reflektoivaa

Tärkeä tavoite empatiakyvyn kasvattaminen ja maailman erilaisiin todellisuuksiin eläytyminen


Rauhankoulun toimintakokonaisuuksien arviointi

Toteutettiin marras-joulukuussa 2013

Webropol-kysely opettajille (vastaajat 27/54)

Toimintakokonaisuuden jälkeen kerätyn palautteen analyysi

Koulutusalan ammattilaisten koulutusten palautteen analyysi


Miksi vaikutusta pitää arvioida?

www.saukkorauta.wordpress.com

Konsulent.. konsultti Kärmesaho kirjoittaa hankehakemuksen..


http://www.saukkorauta.wordpress.com

http://www.saukkorauta.wordpress.com

HANKKEESSA TAPAHTUVA TOIMINTA EI OLE HANKKEEN TAVOITE.

HANKKEEN TAVOITE ON VAIKUTUKSET KOHDERYHMÄSSÄ.

MITEN RAUHANKOULUN VAIKUTUKSET SYNTYVÄT? MITEN VAIKUTUSTA TODENNETAAN IHMISTEN ARVOJEN SUHTEEN?


Hankkeen kohderyhmät

Toimintakokonaisuuksiin osallistuneet oppilaat peruskoulussa, lukiossa ja toisella asteella

Koulutusalan ammattilaisten koulutuksiin osallistuneet opettajat, opiskelijat ja muut alan ammattilaiset


Rauhankoulun taustalla

Taustalla teoria: kriittinen pedagogiikka (Freire), David Kolbin kokemuksellisen oppimisen malli, draamakasvatus

Globaalikasvatuksen yleisemmät tavoitteet: tietoisuus maailman erilaisista todellisuuksista ja halu rakentaa oikeudenmukaisempaa ja tasa-arvoisempaa maailmaa


Vaikutus yksilön tietoihin, taitoihin ja asenteisiinTiedolliset tavoitteet: pakolaisuus, YK:n vuosituhattavoitteet, naisten ja tyttöjen asema, Afrikan alueen humanitaarinen kriisi, lapsen oikeudet, puhtaan veden merkitys ja ihmisoikeudet kehitykseen liittyen

Taidolliset tavoitteet: oppilaiden rohkaisu itseilmaisuun, omien mielipiteiden perustelemisen opettelu, aktiiviseen toimintaan paremman maailman puolesta rohkaisu ja yhteistyössä tekemisen opettelu

Asenteisiin liittyvät tavoitteet: osallistujien empatiakyvyn vahvistaminen, kriittiseen ajatteluun kannustaminen, kehitysyhteistyön merkityksen ymmärtämiseen auttaminen, kannustaminen arvopohdintaan, väkivallattoman maailmankuvan luominen ja omien vaikutusmahdollisuuksien tiedostaminen

Rauhankoulun tavoitteet suhteessa oppilaisiin


Rauhankoulun tavoitteet suhteessa kasvatusalan

ammattilaisten koulutuksiinVälineet ja menetelmät globaalikasvatukseen kouluissa

Tuki opetussuunnitelmiin kirjatuille globaalikasvatuksen teemoille

Arvokeskustelujen ja kehityskasvatuksen merkityksen näkyväksi tekeminen


Vaikutuksen ja laadun mittarit toimintakokonaisuuksien suhteen

Globaalikasvatukseen liittyvien keskustelujen määrä luokassa

Arvojen ja asenteiden sekä käyttäytymisen muutos: empatiakyky, aktiivinen kansalaisuus

Tiedon saanti kehityskasvatuksen teemoista

Menetelmien sopivuus

Materiaalipaketin jatkokäyttö


Opettajilta kysyttiinKeskustelujen heräämisestä luokassa

Empatiakyvyn lisääntymisesta ja arvojen muutoksesta

Aktiivisen kansalaisuuden lisääntymisestä

Uusien taitojen oppimisesta ja Rauhankoulun kasvatusmenetelmistä

Tiedon saannista globaalikasvatuksen aiheista

Materiaalien jatkokäytöstä ja aiheiden jatkokäsittelystä


Tuloksia asteikolla 1-5Keskustelun herääminen luokassa

Empatiakyky

Aktiivinen kansalaisuus

”Oppilaat huomasivat, että heidän ongelmansa ovat kuitenkin aika pieniä”, ”Oppilaat keskustelivat, että kaikilla ei ole mahdollisuutta käydä koulua, ja jos satut asumaan kehitysmaassa, sinun täytyy oppia huolehtimaan itsestäsi varhain ja olemaan itsenäinen”


TuloksiaMenetelmien sopivuus

Materiaalin jatkokäyttö

Aiheiden jatkokäsittely


Lisää tuloksia

Tiedon saanti globaalikasvatuksen/hankkeen aiheista


Heti toiminnan jälkeen kerätty palaute

Opettajat kommentoineet menetelmiä, luokan käytöstä, ohjaajien työskentelyä

Menetelmien suhteen positiivisena koettu toiminnallisuus, yhdessä tekeminen, draamatyöskentely, oppilaiden innostus

60,5% ilmoitti jatkotyöstävänsä teemoja, vrt. 96,3 % ilmoitti tehneensä niin seurantakyselyssä


Koulutusalan ammattilaisten koulutukset

343 palautetta, kerätty heti koulutusten jälkeen

70,3 % aikoi käyttää oppimaansa työssään

Esimerkkeinä: draamatarina, draamakasvatus, joku menetelmä, saatu materiaali, empatiakasvatus, tieto globaaleista kysymyksistä


Merkittävää

Ei yhtään ”ei lainkaan” vastauksia liittyen vaikutuksiin

Parhaiten onnistuttu empatiakyvyn suhteen, huonoiten materiaalin jatkokäytön suhteen

Toimivatko tietyt draamatarinat tai toimintakokonaisuudet paremmin kuin toiset? Mikä vaikuttaa toimintakokonaisuuden onnistumiseen?

Minkälainen luokka on vastaanottavainen tai tarvitsee Rauhankoulun toimintaa?


Kiitos!

Vaikutusten ja laadun arvioinnin Rauhankoululle teki Salla Kuuluvainen 1.11.2013 - 30.1.2014

Rauhankoulun nettisivut: www.rauhanliitto.fi/rauhankoulu


http://www.rauhanliitto.fi/rauhankoulu




rauhankoulu-globaalikasvatushankkeen laadun ja vaikutusten arviointi

Government & Nonprofit