Rauhankoulu-globaalikasvatushankkeen laadun ja vaikutusten arviointi

Download Rauhankoulu-globaalikasvatushankkeen laadun ja vaikutusten arviointi

Post on 21-Jun-2015

94 views

Category:

Government & Nonprofit

2 download

Embed Size (px)

DESCRIPTION

Rauhankoulu-globaalikasvatushankkeen laadun ja vaikutusten arviointi hankekauden 2012-2013 jlkeen. Vaikutusten esittely Rauhanliiton toimijoille. Impact assessment for Peace School, a global education project.

TRANSCRIPT

<ul><li> 1. RAUHANKOULUN TOIMINTA- KOKONAISUUKSIEN VAIKUTUSTEN JA LAADUN ARVIOINTI Hankekausi 2012-2013 Salla Kuuluvainen perjantaina 9. toukokuuta 2014 </li></ul> <p> 2. Mik Rauhankoulu? Rauhanliitto ry:n ja Rauhankasvatusinstituutti ry:n viestint- ja globaalikasvatushanke Rauhankoulun toimintaa ovat globaalikasvatuksen toimintakokonaisuudet kouluille ja kasvatusalan ammattilaisille Toteutettu vuodesta 1998, ulkoministerin hanketuella vuodesta 2008 Hankekaudella 2012-2013 tavoitti n. 1700 oppilasta ala- ja ylkouluissa, toisella asteella ja lukioissa Toinen kohderyhm kasvatusalan ammattilaiset, joita tavoitettu koulutuksilla 535. perjantaina 9. toukokuuta 2014 3. Miten Rauhankoulu toimii? Rauhankoulun toimintakokonaisuus muodostuu kahdesta kahden viikon vlein jrjestettvst draamakasvatuksellisesta toimintapivst ennakko-, vli ja lopputehtvineen Metodeina draamakasvatus, kokemuksellisen oppimisen teoria ja Freiren kriittinen pedagogiikka 15 erilaista draamatarinaa, jotka sijoittuvat kehitysmaihin, erityisesti Afrikkaan Kouluttajina toimivat hanketta varten koulutetut ohjaajat Toiminta osallistavaa, dialogista ja reektoivaa Trke tavoite empatiakyvyn kasvattaminen ja maailman erilaisiin todellisuuksiin elytyminen perjantaina 9. toukokuuta 2014 4. Rauhankoulun toimintakokonaisuuksien arviointi Toteutettiin marras-joulukuussa 2013 Webropol-kysely opettajille (vastaajat 27/54) Toimintakokonaisuuden jlkeen kertyn palautteen analyysi Koulutusalan ammattilaisten koulutusten palautteen analyysi perjantaina 9. toukokuuta 2014 5. Miksi vaikutusta pit arvioida? www.saukkorauta.wordpress.com Konsulent.. konsultti Krmesaho kirjoittaa hankehakemuksen.. perjantaina 9. toukokuuta 2014 6. HANKKEESSA TAPAHTUVA TOIMINTA EI OLE HANKKEEN TAVOITE. HANKKEEN TAVOITE ON VAIKUTUKSET KOHDERYHMSS. MITEN RAUHANKOULUN VAIKUTUKSET SYNTYVT? MITEN VAIKUTUSTA TODENNETAAN IHMISTEN ARVOJEN SUHTEEN? perjantaina 9. toukokuuta 2014 7. Hankkeen kohderyhmt Toimintakokonaisuuksiin osallistuneet oppilaat peruskoulussa, lukiossa ja toisella asteella Koulutusalan ammattilaisten koulutuksiin osallistuneet opettajat, opiskelijat ja muut alan ammattilaiset perjantaina 9. toukokuuta 2014 8. Rauhankoulun taustalla Taustalla teoria: kriittinen pedagogiikka (Freire), David Kolbin kokemuksellisen oppimisen malli, draamakasvatus Globaalikasvatuksen yleisemmt tavoitteet: tietoisuus maailman erilaisista todellisuuksista ja halu rakentaa oikeudenmukaisempaa ja tasa-arvoisempaa maailmaa perjantaina 9. toukokuuta 2014 9. Vaikutus yksiln tietoihin, taitoihin ja asenteisiin Tiedolliset tavoitteet: pakolaisuus, YK:n vuosituhattavoitteet, naisten ja tyttjen asema, Afrikan alueen humanitaarinen kriisi, lapsen oikeudet, puhtaan veden merkitys ja ihmisoikeudet kehitykseen liittyen Taidolliset tavoitteet: oppilaiden rohkaisu itseilmaisuun, omien mielipiteiden perustelemisen opettelu, aktiiviseen toimintaan paremman maailman puolesta rohkaisu ja yhteistyss tekemisen opettelu Asenteisiin liittyvt tavoitteet: osallistujien empatiakyvyn vahvistaminen, kriittiseen ajatteluun kannustaminen, kehitysyhteistyn merkityksen ymmrtmiseen auttaminen, kannustaminen arvopohdintaan, vkivallattoman maailmankuvan luominen ja omien vaikutusmahdollisuuksien tiedostaminen Rauhankoulun tavoitteet suhteessa oppilaisiin perjantaina 9. toukokuuta 2014 10. Rauhankoulun tavoitteet suhteessa kasvatusalan ammattilaisten koulutuksiin Vlineet ja menetelmt globaalikasvatukseen kouluissa Tuki opetussuunnitelmiin kirjatuille globaalikasvatuksen teemoille Arvokeskustelujen ja kehityskasvatuksen merkityksen nkyvksi tekeminen perjantaina 9. toukokuuta 2014 11. Vaikutuksen ja laadun mittarit toimintakokonaisuuksien suhteen Globaalikasvatukseen liittyvien keskustelujen mr luokassa Arvojen ja asenteiden sek kyttytymisen muutos: empatiakyky, aktiivinen kansalaisuus Tiedon saanti kehityskasvatuksen teemoista Menetelmien sopivuus Materiaalipaketin jatkokytt perjantaina 9. toukokuuta 2014 12. Opettajilta kysyttiin Keskustelujen hermisest luokassa Empatiakyvyn lisntymisesta ja arvojen muutoksesta Aktiivisen kansalaisuuden lisntymisest Uusien taitojen oppimisesta ja Rauhankoulun kasvatusmenetelmist Tiedon saannista globaalikasvatuksen aiheista Materiaalien jatkokytst ja aiheiden jatkoksittelyst perjantaina 9. toukokuuta 2014 13. Tuloksia asteikolla 1-5 Keskustelun herminen luokassa Empatiakyky Aktiivinen kansalaisuus Oppilaat huomasivat, ett heidn ongelmansa ovat kuitenkin aika pieni, Oppilaat keskustelivat, ett kaikilla ei ole mahdollisuutta kyd koulua, ja jos satut asumaan kehitysmaassa, sinun tytyy oppia huolehtimaan itsestsi varhain ja olemaan itseninen perjantaina 9. toukokuuta 2014 14. Tuloksia Menetelmien sopivuus Materiaalin jatkokytt Aiheiden jatkoksittely perjantaina 9. toukokuuta 2014 15. Lis tuloksia Tiedon saanti globaalikasvatuksen/hankkeen aiheista perjantaina 9. toukokuuta 2014 16. Heti toiminnan jlkeen kertty palaute Opettajat kommentoineet menetelmi, luokan kytst, ohjaajien tyskentely Menetelmien suhteen positiivisena koettu toiminnallisuus, yhdess tekeminen, draamatyskentely, oppilaiden innostus 60,5% ilmoitti jatkotystvns teemoja, vrt. 96,3 % ilmoitti tehneens niin seurantakyselyss perjantaina 9. toukokuuta 2014 17. Koulutusalan ammattilaisten koulutukset 343 palautetta, kertty heti koulutusten jlkeen 70,3 % aikoi kytt oppimaansa tyssn Esimerkkein: draamatarina, draamakasvatus, joku menetelm, saatu materiaali, empatiakasvatus, tieto globaaleista kysymyksist perjantaina 9. toukokuuta 2014 18. Merkittv Ei yhtn ei lainkaan vastauksia liittyen vaikutuksiin Parhaiten onnistuttu empatiakyvyn suhteen, huonoiten materiaalin jatkokytn suhteen Toimivatko tietyt draamatarinat tai toimintakokonaisuudet paremmin kuin toiset? Mik vaikuttaa toimintakokonaisuuden onnistumiseen? Minklainen luokka on vastaanottavainen tai tarvitsee Rauhankoulun toimintaa? perjantaina 9. toukokuuta 2014 19. Kiitos! Vaikutusten ja laadun arvioinnin Rauhankoululle teki Salla Kuuluvainen 1.11.2013 - 30.1.2014 Rauhankoulun nettisivut: www.rauhanliitto./ rauhankoulu perjantaina 9. toukokuuta 2014 </p>