raport z ewaluacji wewnĘtrznej - ekonom.jgora.pl · - analiza wyników egzaminu potwierdzającego...
TRANSCRIPT
ZESPÓŁ SZKÓŁ EKONOMICZNO – TURYSTYCZNYCH
JELENIA GÓRA
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ
OBSZAR: Efekty
WYMAGANIE: Analizuje się wyniki sprawdzianu, egzaminu gimnazjalnego, egzaminu
maturalnego i egzaminu potwierdzającego kwalifikacje zawodowe.
Jelenia Góra, 2012
Streszczenie
Niniejszy raport jest rezultatem ewaluacji wewnętrznej przeprowadzonej w
Zespole Szkół Ekonomiczno-Turystycznych w Jeleniej Górze od września 2011 go
stycznia 2012. Ewaluacje przeprowadził Zespół ds. Ewaluacji Pracy Szkoły w
składzie:
mgr Anna Bobowska
mgr Ewa Ignaczak
mgr Michał Judziński
mgr Małgorzata Szymczak-Zaleska
mgr Tomasz Siemiński
mgr Anna Zawierucha.
Spis treści:
I Wprowadzenie
II Narzędzia ewaluacji
III Odbiorcy ewaluacji
IV Metodologia badania
V Prezentacja wyników ewaluacji
VI Wnioski i rekomendacje
VII Aneks – ankieta dla absolwentów
I. Wprowadzenie
Celem ewaluacji było zbadanie, czy w szkole przeprowadza się analizy
wyników egzaminów zewnętrznych (maturalnych i potwierdzających kwalifikacje
zawodowe) i w jakim stopniu opracowane analizy przyczyniają się do wzrostu efektów
kształcenia.
Zdawalność wyników egzaminów zewnętrznych, czyli egzaminów maturalnych i
egzaminów potwierdzających kwalifikacje zawodowe, jest jednym z kluczowych
elementów świadczących o jakości pracy szkoły. Wysokie wyniki potwierdzają wysoką
jakość nauczania w szkole, niskie świadczą o konieczności wprowadzania programów
naprawczych.
Wysoką zdawalnością egzaminów zewnętrznych zainteresowani są zarówno
dyrekcja szkoły i nauczyciele, uczniowie i ich rodzice, ale także organ prowadzący.
II. Narzędzia ewaluacji:
1. Analiza dokumentów:
- Analiza wyników egzaminu maturalnego z języka polskiego.
- Analiza wyników egzaminu maturalnego z matematyki.
- Analiza wyników egzaminu maturalnego z historii.
- Analiza wyników egzaminu maturalnego z biologii.
- Analiza wyników egzaminu maturalnego z geografii.
- Analiza wyników egzaminu maturalnego z chemii.
- Analiza wyników egzaminu maturalnego z języka angielskiego.
- Analiza wyników egzaminu maturalnego z języka niemieckiego.
- Analiza wyników egzaminu potwierdzającego kwalifikacje zawodowe w zawodzie
Technik Hotelarz.
- Analiza wyników egzaminu potwierdzającego kwalifikacje zawodowe w zawodzie
Technik Ekonomista.
- Analiza wyników egzaminu potwierdzającego kwalifikacje zawodowe w zawodzie
Technik Handlowiec.
2. Ankieta skierowana do nauczycieli ZSET.
III. Odbiorcy ewaluacji
Odbiorcami wyników ewaluacji będą:
- dyrektor szkoły
- nauczyciele
- uczniowie
- rodzice
Niniejszy raport zostanie umieszczony na stronie internetowej ZSET.
IV. Metodologia badania
W celu zebrania informacji o sposobach analizy wyników egzaminów zewnętrznych i
wdrażania wniosków z analiz nauczyciele ZSET odpowiedzieli na poniższe pytania w
formie ankiety.
1. Czy w szkole przeprowadza się analizy egzaminów zewnętrznych?
a) tak b) nie
2. Czy analiza egzaminów jest pracą zespołową nauczycieli?
a) tak
b) nie
Jeśli nie, to dlaczego?
3. Jakie metody wykorzystuje Pan/Pani do analizy egzaminów zewnętrznych?
a) metody ilościowe np.:
stopień łatwości zadania
stopień trudności zadania
frakcja opuszczeń
inne (jakie?)
b) metody jakościowe np.:
wywiad
obserwacja
ankieta
inne (jakie?)
4. W jaki sposób wykorzystuje Pan/Pani wyniki z analizy?
a) szukania błędów w procesie nauczania
b) określenia poziomu osiągnięć ucznia
c) określenie umiejętności uczniów, które należy doskonalić
d) inny – jaki?
5. W jaki sposób są prezentowane wyniki analiz?
a) tabelaryczny
b) graficzny
c) opisowy
d) inny – jaki? ………………………..
6. Czy i w jaki sposób na nauczanym przedmiocie wdraża Pan/Pani wnioski po egzaminach
zewnętrznych?
a) Tak wdrażam:
zwracam szczególną uwagę na zagadnienia sprawiające największą trudność
szukam błędów w procesie nauczania
utrwalam umiejętności uczniów, które opanowali w stopniu niezadowalającym
kontynuuje zajęcia w ramach tzw. 19 godziny przygotowujące do zewnętrznych egzaminów
zwracam uwagę uczniów na zagadnienia z którymi był problem na egzaminie
organizuje próbny egzamin
przeprowadzam w trakcie roku sprawdzian diagnozujący
uwzględniam w rozkładach nauczania więcej czasu na powtórzenia
zadaję więcej ćwiczeń na lekcji
mobilizuję uczniów do uczestnictwa w dodatkowych zajęciach w celu uzupełnienia wiedzy
doskonale swoje kompetencje związane z przygotowaniem uczniów do egzaminów
motywuję rodziców aby wyniki egzaminów nie były tylko sprawą szkoły
inny sposób – jaki?
b) Nie wdrażam
Wyniki ankiety skierowanej do nauczycieli:
1. Czy w szkole przeprowadza się analizy egzaminów zewnętrznych?
Wszyscy badani nauczyciele, 28 osób, potwierdziło, że w szkole przeprowadza się analizy
egzaminów zewnętrznych.
2. Czy analiza egzaminów jest pracą zespołową nauczycieli?
96,43
3,57
tak
nie
3. Jakie metody wykorzystuje Pan/i do analizy egzaminów zewnętrznych?
25 26
10
2
1720
11
0
5
10
15
20
25
30
metody ilościowe metody jakościowe
stopień łatwości zadania
stopień trudności zadania
frakcja opuszczeń
wywiad
obserwacja
ankieta
inne
4. W jaki sposób wykorzystuje Pan/i wyniki z analiz?
1618
28
0
5
10
15
20
25
30
szukanie
błędów w
procesie
nauczania
określanie
poziomu
osiągnięć
ucznia
określanie
umiejętności,
które należy
doskonalić
ilość odpowiedzi
5. W jaki sposób są prezentowane wyniki analiz?
24
9
26
0
5
10
15
20
25
30
tabelaryczny graficzny opisowy
ilośc odpowiedzi
6. Czy i w jaki sposób wdraża Pan/i wnioski z analiz na nauczanym przedmiocie?
25
12
25
15
2422
9 912
1714
10
0
5
10
15
20
25
30
zwra
cam
zw
raca
m s
zcze
góln
a u
wag
ę n
a za
gad
nie
nia
spra
wia
jące
naj
wię
kszą
tru
dn
ość
szu
kam
błę
dó
w w
pro
cesi
e n
aucz
ania
utr
wal
am u
mie
jętn
ośc
i ucz
nió
w, k
tóre
op
ano
wal
i w
sto
pn
iu n
ieza
do
wal
ając
ym
zaję
cia
w r
amac
h 1
9 g
od
z
zwra
can
ie u
wag
i ucz
nió
w n
a za
gad
nie
nia
, z k
tóry
mi b
ył
naj
wię
kszy
pro
ble
m
org
aniz
uje
egz
amin
pró
bn
y
prz
epro
wad
zam
sp
raw
dzi
an d
iagn
ozu
jący
uw
zglę
dn
ian
ie w
ro
zkła
dzi
e n
aucz
ania
wię
cen
cza
su n
a
po
wtó
rki
zad
awan
ie w
ięce
j ćw
icze
ń n
a le
kcji
mo
bili
zow
anie
ucz
nió
w d
o u
czes
tnic
twa
w z
ajęc
iach
do
dat
kow
ych
do
sko
nal
enie
ko
mp
eten
cji
mo
tyw
ow
anie
ro
dzi
ców
do
wsp
ółp
racy
Żaden z ankietowanych nauczycieli nie udzielił odpowiedzi :Nie wdrażam”, co oznacza, że
wnioski wdrażają wszyscy, ale na różne sposoby.
Wyniki analiz egzaminów zewnętrznych:
Zdawalność egzaminu maturalnego
Liczba zdających Liczba wydanych świadectw Zdawalność
121 93 76,9 %
Porównanie zdawalności egzaminu maturalnego
76,90%
57,30% 57,60%
76%
0,00%
20,00%
40,00%
60,00%
80,00%
100,00%
wyniki egzaminu maturalnego
ZSET
Miasto Jelenia Góra
województwo dolnośląskie
kraj
Wyniki egzaminu pisemnego z języka polskiego
Liczba zdających Liczba uczniów,
którzy uzyskali 30
%
Zdawalność w %
Średni wynik
pracy w %
Razem Obowiązkowy poziom
podstawowy
Dodatkowo poziom
rozszerzony
121 121 0 120 99,2 56.5
Analiza wyników matury z języka polskiego w ZSET Mocne strony:
kompozycja własnego tekstu
czytanie ze zrozumieniem
Wnioski do dalszej pracy: akceptacja tylko poprawnie sporządzonych bibliografii i planu prezentacji
kontynuacja współpracy z Biblioteką w zakresie uczenia uczniów sporządzania
bibliografii
Wyniki egzaminu pisemnego z języka angielskiego
Liczba zdających Liczba ucznió
w, którzy
uzyskali 30 %
Zdawal ność w %
Średni wynik pracy (podstawowej) w % Raze
m Poziom
podstawowy
Dodatkowo poziom
podstawowy
Dodatkowo poziom
rozszerzony
118 109 1 8 108 99,1 72,4
Porównanie zdawalności egzaminu maturalnego z języka angielskiego
99,1 94,5 90,9
69,69
0
20
40
60
80
100
zdawalnośc egzaminu maturalnego z języka angielskiego w %
ZSET
miasto Jelenia Góra
województwo dolnośląskie
kraj
Analiza wyników matury z języka angielskiego w ZSET
Zdawalność egzaminu pisemnego – 99 %
Wyniki poszczególnych klas przedstawia poniższy wykres:
Mocne strony uczniów:
pisanie krótkich form, np. list
Słabe strony: nieznajomość słownictwa
problemy z rozumieniem ze słuchu
niezadowalająca wiedza z zakresu reguł gramatycznych
Wyniki egzaminu maturalnego z języka niemieckiego
Liczba zdających Liczba uczniów, którzy uzyskali
30 %
Zdawal ność w %
Średni wynik pracy (podstawowej) w %
Razem
Poziom podstawow
y
Dodatkowo poziom
podstawowy
Dodatkowo poziom
rozszerzony
14 12 2 0 12 100 66,7
Porównanie zdawalności egzaminu maturalnego z języka niemieckiego
Analiza wyników matury z języka niemieckiego w ZSET Mocne strony uczniów:
rozumienie ze słuchu
przekazywanie informacji (sporządzenie notatki, listu)
Słabe strony uczniów: nieznajomość słownictwa
nieznajomość reguł gramatycznych
błędy w ortografii.
Wyniki zdawalności egzaminu maturalnego z matematyki
Liczba zdających Liczba uczniów,
którzy uzyskali
30 %
Zdawal ność w %
Średni wynik pracy
(podstawowej) w %
Razem Poziom podstawowy
Dodatkowo poziom
podstawowy
Dodatkowo poziom
rozszerzony
124 121 0 3 107 88,4 46,7
Porównanie zdawalności egzaminu maturalnego z matematyki
Analiza wyników matury z matematyki w ZSET
Zdawalność matury uczniów zdających po raz pierwszy w ZSET – 92,66 %
Wyniki poszczególnych klas przedstawia poniższy wykres
Analiza wyników matury z matematyki w ZSET Uczniowie potrafią (powyżej 80 %):
Stosować pojęcie procentu ( 97 % )
Obliczać objętość stożka ( 96% )
Zapisywać wyrażenia w postaci iloczynu czynników ( 92% )
Rozwiązywać nierówności kwadratowe ( 86 % )
Wyznaczać wyrazy ciągu arytmetycznego ( 84 % )
Wskazywać najdłuższą przekątną narysowanego graniastosłupa ( 82 % )
Słabe strony uczniów: Dowodzenie własności figur na podstawie znanych twierdzeń – 1%
Przekształcanie wzorów w celu dowodzenia równania – 5 %
Wyznaczanie równania okręgu stycznego do prostej – 6 %
Wyniki egzaminu maturalnego z biologii
Liczba zdających Średni wynik pracy
(podstawowej) w %
Średni wynik pracy
(rozszerzonej) w % Raze
m Dodatkowo
poziom podstawow
y
Dodatkowo poziom
rozszerzony
6 5 1 47,6 43
Porównanie wyników egzaminu maturalnego z biologii
Analiza matury z biologii w ZSET
Do matury podstawowej przystąpiło 5 uczniów, do rozszerzonej 1 uczeń
Wszyscy uczniowie osiągnęli próg 30 %
Słabe strony: nieprecyzyjne formułowanie odpowiedzi
braki w wiedzy dotyczącej anatomii i fizjologii człowieka
Wnioski do pracy: rozwiązywanie zadań maturalnych na zajęciach dodatkowych
omówienie zasad formułowania problemów badawczych, hipotez i wniosków z
doświadczeń
Wyniki egzaminu maturalnego z chemii
Liczba zdających Średni wynik pracy
(podstawowej) w %
Średni wynik pracy
(rozszerzonej) w % Razem Dodatkowo
poziom podstawowy
Dodatkowo poziom
rozszerzony
3 2 1 25 23
Porównanie wyników egzaminu maturalnego z chemii
Analiza wyników matury z chemii w ZSET
Maturę na poziomie podstawowym zdawało 2 uczniów: wyniki 8 % i 42 %
Maturę na poziomie rozszerzonym zdawał 1 uczeń – wynik 23 %
Mocne strony: równania reakcji soli
reakcje z udziałem węglowodorów
znajomość budowy materii
Słabe strony:
obliczenia na molach i objętościach gazów
wyciąganie wniosków z eksperymentów
nazewnictwo związków organicznych
Wyniki egzaminu maturalnego z fizyki i astronomii
Liczba zdających Średni wynik pracy
(podstawowej) w %
Średni wynik pracy
(rozszerzonej) w % Razem Dodatkowo
poziom podstawowy
Dodatkowo poziom
rozszerzony
2 1 1 30 32
Porównanie wyników egzaminu maturalnego z fizyki i astronomii
Analiza wyników matury z fizyki w ZSET do matury rozszerzonej z fizyki przystąpiła 1 osoba
uczennica uzyskała próg 30 %
Mocne strony: bardzo dobra wiedza z zakresu podstawowej matury
Wyniki egzaminu maturalnego z geografii
Liczba zdających Średni wynik pracy
(podstawowej) w %
Średni wynik pracy
(rozszerzonej) w %
Razem Dodatkowo poziom
podstawowy
Dodatkowo poziom
rozszerzony
67 64 3 48,8 45,3
Porównanie wyników egzaminu maturalnego z geografii
48,842,4 39,5 43,07
0102030405060
średni wynik procentowy pracy -poziom podstawowy
ZSET
miasto Jelenia Góra
województwo dolnośląskie
kraj
Analiza wyników matury z geografii w ZSET
Na poziomie podstawowym maturę zdawało 64 uczniów, 5 nie uzyskało progu 30 %
Na poziomie rozszerzonym maturę zdawały 3 osoby, 1 osoba nie uzyskała progu
30 %
Średni wynik na poziomie podstawowym wyniósł 48,8 %
47,2544
49,5
0
54,448
32
00
20
40
60
średni wynik pracy -poziom podstawowy
średni wynik pracy -poziom rozszerzony
Klasa 4 A
Klasa 4 B
Klasa 4 D
Klasa 4 H
Mocne strony: odczytywanie danych z mapy
dokonywanie obliczeń matematyczno – geograficznych
czytanie ze zrozumieniem
Słabe strony: nieznajomość terminologii geograficznej
nieznajomość podziału administracyjnego Polski
nieznajomość cech klimatu Polski
brak wiedzy o źródłach zanieczyszczeń
Wyniki egzaminu maturalnego z historii
Liczba zdających Średni wynik pracy
(podstawowej) w %
Średni wynik pracy
(rozszerzonej) w %
Razem Dodatkowo poziom
podstawowy
Dodatkowo poziom
rozszerzony
5 5 0 38 -
Porównanie wyników egzaminu maturalnego z historii
Analiza wyników matury z historii w ZSET
Maturę zdawało 5 uczniów
Wszyscy uzyskali próg 30 %
Mocne strony: analiza źródeł historycznych
interpretacja danych statystycznych
korzystanie z tablic genealogicznych
Słabe strony: nieznajomość chronologii wydarzeń historycznych
rozpoznawanie zabytków i stylów architektonicznych
nieznajomość historii gospodarki
Wyniki egzaminu maturalnego z wiedzy o społeczeństwie
Liczba zdających Średni wynik pracy
(podstawowej) w %
Średni wynik pracy
(rozszerzonej) w %
Razem Dodatkowo poziom
podstawowy
Dodatkowo poziom
rozszerzony
33 31 2 44,5 32
Porównanie wyników egzaminu maturalnego z wiedzy o społeczeństwie
Analiza wyników matury z wiedzy o społeczeństwie Liczba uczniów zdających maturę z WOS maleje z roku na rok
Nie można porównać wyników w ciągu kilku lat ze względu na różne stopnie
trudności egzaminów
Stosowane podręczniki i literatura uzupełniająca są dostosowane do poziomu
podstawowego matury
Wyniki egzaminów maturalnych ustnych
Przedmiot Liczba zdających
Razem Liczba uczniów,
którzy uzyskali
30 % punktów
Zdawalność w %
Średni wynik
procentowy
Język polski
117 106 90,6 62,3
Język angielski
117 106 98,1 68,3
Język niemiecki
14 11 91,7 73,2
Porównanie wyników egzaminu maturalnego ustnego z języka polskiego
Porównanie wyników egzaminu maturalnego ustnego z języka angielskiego
Porównanie wyników egzaminu maturalnego ustnego z języka niemieckiego
Wyniki egzaminu potwierdzającego kwalifikacje zawodowe – etap pisemny
Porównanie wyników egzaminu zawodowego – Technik Handlowiec
Analiza wyników egzaminu zawodowego – Technik Ekonomista
Analiza wyników egzaminu zawodowego – Technik Ekonomista Mocne strony:
rozróżnianie metod amortyzacji
identyfikowanie zadań instytucji finansowych
klasyfikowanie składników aktywów i pasywów
Słabe strony: rozróżnianie form organizacyjno-prawnych przedsiębiorstw
stosowanie zasad archiwizowania dokumentacji
rozróżnianie technik zarządzania przedsiębiorstwem
Analiza wyników egzaminu zawodowego – Technik Hotelarstwa
Analiza wyników egzaminu zawodowego – Technik Hotelarstwa
Analiza wyników egzaminu zawodowego – Technik Hotelarstwa
Mocne strony:
znajomość podstawowych pojęć z hotelarstwa, turystyki i gastronomii
umiejętność sporządzania dokumentów związanych z obsługa gościa
umiejętność sporządzania tytułu pracy, założeń, wykazów prac
Słabe strony: rozróżnianie narzędzi marketingu
analizowanie czynników wpływających na podaż i popyt usług hotelarskich
nieznajomość przepisów prawa w obsłudze gościa w hotelu
sporządzanie propozycji procedury check in i check out
Analiza wyników egzaminu zawodowego – Technik Handlowiec
Mocne strony: znajomość elementów, narzędzi i zasad marketingu
znajomość podstawowych pojęć związanych z działalnością handlową
sporządzanie wykazów działań związanych ze sprzedażą i zakupem
sporządzanie dokumentacji związanej ze sprzedażą
Słabe strony: obliczanie cen
obliczanie wartości procentowych, dyskontowych i walutowych.
W Zespole Szkół Ekonomiczno-Turystycznych przeprowadzana jest analiza egzaminów
maturalnych i potwierdzających kwalifikacje zawodowe na poziomie pojedynczych uczniów
oraz na poziomie kształconych zawodów. Niektóre analizy wyników łączą obie te strategie.
Analizy są opracowywane na podstawie informacji przesyłanych do szkoły z OKE i CKE.
Jak wynika z przeprowadzonych ankiet większość nauczycieli analizuje zdawalność
egzaminów zewnętrznych. Wielu nauczycieli prowadzi analizę w zakresie:
zdawalności
trudności pytań
frakcji opuszczeń
przyczyn niepowodzeń.
Do analizy wyników nauczyciele stosowali różnorodne metody:
1. ilościowe:
- analiza wyników egzaminów zewnętrznych z poszczególnych przedmiotów
- analiza wyników egzaminów maturalnych na poszczególnych poziomach
- analiza wyników egzaminów zewnętrznych na tle wyników szkół miasta i województwa
- sumowanie ilości punktów wszystkich zdających i wyliczanie średniej
- porównywanie zdawalności w roku 2009/2010 z latami poprzednimi
2. jakościowe:
- zdawalność egzaminów zewnętrznych
- analiza indywidualnych wyników uczniów z przedmiotów maturalnych na poszczególnych
poziomach
- analiza przyczyn niepowodzeń
- analiza arkuszy egzaminacyjnych i określanie stopnia trudności pytań.
V. Prezentacja wyników ewaluacji
Po przeprowadzonych analizach możemy stwierdzić, że większość nauczycieli
wprowadza zmiany w swojej pracy, koncentrując się na zagadnieniach, które sprawiły
uczniom najwięcej problemów podczas egzaminów. Niektórzy nauczyciele wskazują, iż
modyfikują swoje rozkłady nauczania, dostosowują formę i trudność sprawdzianów do
egzaminów, piszą programy naprawcze, poświęcają więcej czasu na powtórki materiału,
który sprawił uczniom trudności.
Wyniki analiz mają również wpływ na organizacje zajęć pozalekcyjnych – dla
aktualnych klas maturalnych prowadzone są dodatkowe zajęcia przygotowujące do matury
lub egzaminu potwierdzającego kwalifikacje zawodowe.
Wnioski z analizy wyników wykorzystywane są również do organizowania różnych
form dokształcania nauczycieli. Nauczyciele języków obcych uczestniczą sukcesywnie w
szkoleniach związanych z częścią językową egzaminu potwierdzającego kwalifikacje
zawodowe w zawodach Technik Hotelarz i Technik Handlowiec. Nauczyciele przedmiotów
zawodowych podnoszą swoje kwalifikacje uzyskując min. uprawnienia egzaminatorów.
Obecnie w szkole uprawnienia egzaminatorów OKE w zakresie egzaminów
potwierdzających kwalifikacje zawodowe posiada dziesięciu nauczycieli (troje nauczycieli
posiada uprawnienia egzaminatorów w dwóch zawodach) – co stanowi 71 % nauczycieli
przedmiotów zawodowych. Wśród nauczycieli języka polskiego jest 4 egzaminatorów,
tylko jeden nauczyciel polonista nie posiada uprawnień egzaminatora. Wszyscy
nauczyciele języka niemieckiego są egzaminatorami. Wśród nauczycieli języka
angielskiego jest dwóch egzaminatorów - 3 jeszcze tych uprawnień nie posiada.
Nauczyciel biologii również jest egzaminatorem. Wśród dwojga geografów jeden posiada
uprawnienia egzaminatora. Spośród 3 nauczycieli matematyki dwoje posiada uprawnienia
egzaminatora.
W szkole brak egzaminatorów z chemii, historii i fizyki.
Wyniki analiz są przekazywane dyrekcji szkoły i udostępniane do publicznej
wiadomości na Radach Pedagogicznych lub zebraniach zespołów przedmiotowych.
Wszyscy nauczyciele potwierdzili, iż znają wyniki egzaminów zewnętrznych. Do
prezentacji wyników stosowano różnorodne metody prezentacji:
sprawozdania
raporty
prezentacje
tabele
wykresy.
VI. Wnioski i rekomendacje
Wdrażanie wniosków
Wnioski z analizy wyników egzaminów zewnętrznych są wdrażane o czym świadczy:
zorganizowanie zajęć dodatkowych przygotowujących uczniów do egzaminu
potwierdzającego kwalifikacje zawodowe w zawodach technik ekonomista i technik
handlowiec,
wprowadzenie konsultacji dla uczniów mających trudności dydaktyczne
nauczyciele przedmiotów zawodowych wprowadzają na swoich przedmiotach
rozwiązywanie zadań praktycznych (dotyczy technika hotelarstwa i technika
ekonomisty)
wyraźna poprawa zdawalności egzaminów zewnętrznych w zawodzie Technik
Handlowiec.
Rekomendacje:
- należy kontynuować prowadzenie zajęć dodatkowych przygotowujących uczniów do
egzaminu zawodowego i do egzaminów maturalnych
- zwrócić uwagę na frekwencję uczniów na zajęciach dodatkowych i przekazywać o niej
informację wychowawcy klasy (zwłaszcza w przypadku słabej frekwencji)
- należy przeprowadzić egzaminy próbne, które pozwolą ocenić stopień przygotowania
uczniów do egzaminu, w przypadku słabych wyników powtórzyć egzaminy po kilku
tygodniach
- w trakcie zajęć lekcyjnych przykładać szczególną uwagę do zagadnień objętych
standardami egzaminacyjnymi.
Opracowanie raportu:
mgr Anna Zawierucha
mgr Ewa Ignaczak
Zespół ds. Ewaluacji Pracy Szkoły:
mgr Anna Bobowska
mgr Michał Judziński
mgr Ewa Ignaczak
mgr Tomasz Siemiński
mgr Małgorzata Szymczak-Zaleska
mgr Anna Zawierucha