rancangan tahunan tahun 4 (sains)

8/3/2019 Rancangan Tahunan Tahun 4 (Sains)

1/19

1 | P a g e

Rancangan TahunanTahun Sains 4

1. MENYIASAT ALAM KEHIDUPAN

Minggu Objektif Pembelajaran Hasil Pembelajaran Cadangan Aktiviti Nota

1. Living Things Have Basic NeedsKEPERLUAN ASAS BENDA HIDUP

1 1.Memahami bahawa manusia

mempunyai keperluan asas

Murid dapat

mengenal pasti keperluan asasmanusia.

memberikan sebab-sebab mengapa

manusia memerlukan makanan,air,udara dan tempat tinggal.

Murid-murid melihat video yang menunjukkan

rakaman pelbagai yang berkaitan dengan keperluan asas manusiaberdasarkan kepada murid-murid video membincangkan keperluan

asas manusia iaitu makanan, air, udara, dan tempat tinggal.

Murid-murid membincangkan bahawa:

a) manusia perlu makan / minum untuk membantu merekamembesar dan kekal sihat,

b) manusia memerlukan udara untuk bernafas,c) manusia perlu untuk melindungi diri mereka daripadamatahari bahaya, dan hujan.

Murid-murid berbincang dan menjelaskan apa yang akan terjadi kepadamanusiajika tidak ada makanan, air, udara dan tempat tinggal

2 1.2 Memahami bahawa

haiwan mempunyai keperluan asas

Murid-murid

mengenal pasti keperluan asashaiwan.

memberikan sebab-sebab mengapa haiwanmemerlukan makanan, air, udaradantempat tinggal.

menerangkan jenis tempatperlindunganbagi haiwan.

Murid-murid menyimpan haiwan peliharaan seperti hamsters atau anak-

anak ayam.

Murid-murid memerhati dan merekodkan apa yang mereka lakukan

untuk menjaga haiwan kesayangan mereka hidup dan sihat.

Murid-murid membincangkan mengapa hamsters atau anak-anak

ayam yang disimpan dalam sangkar dan tidak kedap udara, bekasdilindungi. Berdasarkan kepada murid-murid

rekod mereka membincangkan keperluan asas haiwan.

Murid-murid membincangkan bahawa:

a) haiwan perlu makan / minum untuk membantu merekamembesar dan kekal sihat,b) haiwan memerlukan udara untuk bernafas,

c) haiwan perlu untuk melindungi diri mereka daripada


2/19

2 | P a g e

matahari bahaya, dan hujan.

Murid-murid belajar gambar atau video dan menerangkan jenis tempatperlindungan bagi haiwan seperti sarang, gua dan lubang.

3-4 1.3 Memahami bahawa tumbuh-

tumbuhan mempunyai keperluan asas

Murid-murid

mengenal pasti keperluan asastumbuh-tumbuhan.

Murid-murid menjalankan aktiviti-aktiviti untuk menunjukkan keperluan

asastumbuhan dengan membandingkan pokok keembong yang serupayang disimpan dalam keadaan yang berbeza:a) 1 disiram, 1 tanpa air,

b) 1 disimpan luar, 1 yang disimpan dalam beg plastik yang ketat,c) 1 disimpan luar dan 1 yang disimpan di dalam almari yang gelap.

Murid-murid memerhati dan merekodkan pemerhatian harian

mereka. Berdasarkan rekod merekamurid-murid membincangkan menyimpulkanbahawa keperluan asas tumbuhan air,udara dan

cahaya matahari.

2. Proses hidup

5-6

7-8

2.1 Menganalis proses hidup manusia Murid-murid

menjelaskan bahawamanusia bernafas. menggambarkan apayang menarik nafas.

menggambarkan apayang menghembus nafas.

membezakan udara yangkita sedut dan udara yangkita menghembus nafas.

menyatakan bahawamanusia menggunakan

paru-paru untuk bernafas. mengenalpasti laluan udarasemasa bernafas.

membuat kesimpulan bahawatidak semua individu yang samakadar pernafasan.

menyatakan bahawa manusia mengeluarkan

Murid-murid yang menggunakan tangan mereka

untuk merasai pergerakan dadamereka kerana mereka bernafas.

Murid-murid berbincang untuk membuat kesimpulan bahawa

pergerakan dada kerana pernafasan.

Murid-murid membincangkan bahawa apabila mereka menarik

nafas merekamengambil di udara dan apabila mereka menghembusnafas mereka memberi udara.

Murid-murid mengumpul maklumat dan membincangkan bahawa:a) udara yang dihidu mempunyai oksigen yang lebih

banyak daripada exhaled udara,

b) exhaled udara mempunyai karbon dioxyde yang lebihdaripada udara yang dihidu.

Murid-murid mematuhi model atau video memandangkan badanmanusia untuk melihat bahawa paru-paru organ pernafasan

untuk manusia dan untuk mengenalpasti laluan pergerakan udaraapabilamanusia bernafas.


3/19

3 | P a g e

dan membuang air besar.

nyatakan hasilperkumuhan manusia.

nyatakan hasil nyahtinjamanusia.

memberikan sebab-sebab mengapa manusiaperlu untuk mengeluarkan

dan membuang air besar.

menyatakan bahawamanusia bertindak balas terhadaprangsangan.

memberikan sebab-sebab mengapa manusiabertindak balas terhadaprangsangan.

menyatakan bahawamanusia membiak.

meramalkan apa yangakan berlaku jikamanusia tidak membiak.

Murid-

murid menjalankan aktiviti untuk mengira bilangan pergerakan dada pada minit apabila mereka bernafas dan merekodkan dapatan mereka.

Murid-murid membandingkan dapatankumpulan mereka dan menyimpulkan bahawa tidak semua orangmempunyai sama

kadar pernafasan.

Murid-murid berbincang untuk membuat kesimpulan bahawa manusiamengeluarkan dan nyahtinja.

Murid-murid membincangkan bahawa apabila manusia:a) mengeluarkan mereka membuang air kencing,karbon dioksida dan peluh.

b) membuang air besar mereka menghilangkan najis.

Murid-murid membincangkan bahawa manusiamengeluarkan dan membuang air besar untuk menyingkirkan bahan-bahan buangan dari tubuh mereka.

Murid-murid berbincang untuk membuat kesimpulankesan pada kesihatan jika manusia tidak mengeluarkan atau membuang

air besar.

Murid-murid melihat video atau menjalankan aktiviti-aktiviti untuk

menunjukkan bagaimana manusia bertindak balas terhadap rangsangancontohnya dengan menyentuh segelas air panas.


manusia bertindak balas terhadap rangsangan untuk melindungi dirimereka daripada bahaya atauuntuk hidup.

Murid-murid melukis pokok keluarga keluarga masing-masing selama

tigagenerasi. Murid-murid membandingkan antara satu samalain gambarajah dan menyimpulkan bahawa manusia menghasilkanketurunan dari satu

generasi ke generasi.


4/19

4 | P a g e

Murid-murid membincangkan apa yang akan berlaku jika

manusia tidak membiak.

9 2.2 Sebagai sedar bahawa tertentu

tingkah laku boleh menggangguproses hidup.

Murid-murid

memberikan contoh-contoh tabiat yang mendatangkanmudarat kepada proses hidup

manusia.

menyatakan kesan-kesan merokok ke atas paru-paru.

menjelaskan bahawa ubat-ubatan mengambildan alkohol boleh kelewatan

orang maklumbalas kepada rangsangan.

mengadakan kempen untuktidak menggalakkan

merokok,mengambil dadah dan meminum arak dikalangan rakan-

rakan mereka.

Murid-murid berbincang untuk mengenal pasti tabiat buruk padamanusia contohnya merokok, minum arak, mengambil dadah.

Murid-murid melihat gambar-gambar atau video paru-paru perokok dan bukanperokok dan

membincangkan kesan-kesan merokok ke atas paru-paru.

Murid-murid menonton demonstrasi oleh guru untuk mematuhi bahan-

bahan berbahaya yang dihasilkan apabila rokok yang dibakar.

Murid-murid mendengar ceramah mengenai merokokdan kesihatan yang diberikan oleh pegawai kesihatan.

Murid-murid melukis poster tentang kesan merokok ke atas kesihatan.

Murid-murid melihat video untuk melihat kesan-kesan dadah dan

alkohol ke atas manusia dari segi kesan melambatkan tindak balasseseorang contohnya rangsangan

a) keupayaan untuk berjalan di garis lurus.

b) tindak balas yang lambat pemandu mabuk atau pemandu yangtinggi mengenai dadah boleh menyebabkan kemalangan.

Murid-murid menjalankan aktiviti-aktiviti untuk tidak

menggalakkan merokok,mengambil dadah dan meminumarak di kalangan rakan-rakan mereka.

10-12 2.3 Menganalisis proses hidup haiwan Murid-murid

menyatakan bahawa haiwan buang.

negeri yang haiwan membuangair besar. memberikan sebab-sebab mengapahaiwanperlu untuk mengeluarkan dan membuang air besar.

negeri yang haiwan bernafas. mengenalpasti organ-

Murid-murid mematuhi haiwan di taman sains untuk membuatkesimpulan bahawa haiwan membuang air besar dan buang.

Murid-murid berbincang itu mengeluarkanhaiwan dan membuang air

besar untuk menyingkirkan bahan buangan dari tubuh mereka.

Murid-murid berbincang untuk membuat kesimpulan kesan keatas kesihatan sekiranya haiwan tidak mengeluarkan dan membuang airbesar.

Murid-murid kelihatan pada model atau hidupspesimen untuk melihat organ-organ pernafasan:


5/19

5| P a g e

organ pernafasanuntuk

haiwan tertentu. menyatakan bahawa bernafas organ-organyang berlainan bagijenis haiwan mungkin berbeza.

menyatakanbahawa haiwan membiak.

menyatakan bahawasesetengah haiwanmelahirkan

anak dan beberapa telur bertelur.

mengelaskan haiwan berdasarkan kepadacara mereka membiak.

menerangkan kitaran hiduphaiwan yang berbeza.

menyatakanbahawa binatang bolehmempunyai kitaranhidup yang berlainan.

a) burung,

b) ikan,c) belalang,d) ketam,

e) katak,f) monyet.

Berdasarkan melihat video / model / livespesimen murid-murid merumuskan bahawa organ-

organ pernafasan untuk haiwan mungkin berbeza.

Murid-murid menonton video yang menunjukkan

haiwan melahirkan dan penetasan anak ayam dari telur.


haiwan membiak.

Murid-murid berbincang untuk membuat kesimpulan bahawabeberapa haiwan melahirkan anak dan beberapa bertelur.

Murid-murid berbincang untuk mengelaskan haiwan kepada orang-orang yang bertelur dan orang-orang yang memberi melahirkan anaknya.

Murid-murid memerhatikan haiwan seperti rama-rama, katak, hamster,atau ayam dari lahir / teluruntuk orang dewasa. Murid-murid merekodkan perubahan dari segi

saiz / bentuk di pelbagai peringkat kehidupan kitaran. Berdasarkanpemerhatian mereka dan rekod murid-murid membincangkanmenyatakan bahawa haiwan mungkin mempunyai kitaran

hidup yang berlainan.

Murid-murid membuat buku skrap ke atas haiwanyang sebenar sebagai haiwan kesayangan khayalan seperti harimau, ikan

paus, cicak, pangolin, bat, cacing, Murid-murid dan lain-lain ular bolehmenulis, melukis atau menampal gambar-gambar pada buku-bukusekerap mereka untuk memberitahu tentang haiwan kesayanganmereka seperti

a) murid-murid apa yang perlu lakukan untuk memastikan haiwankesayangan mereka hidup dan sihat,b) rumah sesuai untuk haiwan kesayangan mereka,

c) makanan untuk haiwan kesayangan mereka,d) bagaimana haiwan kesayangan mereka melindungi diri mereka


6/19


7/19


8/19

8| P a g e

Murid-murid membentangkan hasil penemuan mereka kepada kelas.

17 3.3 Memahami bahawa haiwanyang telah tertentuCiri-ciri dan tingkah laku

untuk membolehkan mereka untukterus hidup

Murid-murid

mengiktiraf keperluan untukhaiwan untuk melindungi diri

daripada musuh dan cuaca ekstrem.

membuat model haiwankhayalan yang boleh

hidup kedua-dua cuaca yangmelampau dan musuh.

memberikan sebab-sebabmengapa modeldibina dengan cara yangsedemikian.

Murid-murid membincangkan haiwan yang perlu untuk melindungi diri

daripada musuh dan keadaan cuaca yang ekstrem untuk membolehkanmereka untuk terus hidup.

Murid-murid mereka bentuk model haiwan khayalan yang dapatmelindungi dirinya daripada musuh dan keadaan cuaca yang ekstrem.

Murid-murid membina model mereka danjustifikasi mengapa model dibina dengan ciri-ciri tertentu.

18 3.4 Memahami bahawa tumbuh-

tumbuhan mempunyai ciri-ciritertentu untuk melindungi diri

daripada musuh-musuh

Murid-murid

mengenal pasti khususciri-ciri tumbuh-tumbuhanyang melindungi mereka daripada

musuh. menerangkan bagaimana ciri-ciri khusus tumbuh-tumbuhanmembantu untuk melindungi

mereka daripada musuh.

Murid-murid melihat gambar-gambar / video pelbagai tumbuh-tumbuhan untuk mengenal pasti

ciri-ciri khas yang melindungi tumbuh-tumbuhan ini dari musuh-musuhmereka.

Murid-murid senarai ciri-ciri khusus tumbuhan.

Murid-murid menerangkan bagaimana ciri-ciri tumbuh-

tumbuhan ini membantu untuk melindungi mereka daripadamusuh. contohnyaa) daun betik menghasilkan getah untukmenghalang mereka daripada dimakan,b) tumbuh-tumbuhan nanas mempunyai duri untuk melindungi diri

mereka sendiri,c) buluh mempunyai rambut yang sangat halusyang boleh menyebabkan gatal-gatal.

19 3.5 Memahami bahawa tumbuh-tumbuhan mempunyai ciri-ciri khusus

untuk melindungi diri merekadari rantau kering dan angin kencang

Murid-murid

memberikan contoh-contoh tumbuhan yang terdapat dirantau kering.

mengenal pasti ciri-ciri tumbuh-tumbuhan tertentu yang melindungi

mereka daripada kehilangan airberlebihan.

Murid-murid melihat video untuk mengenal pasti tumbuh-tumbuhan yang boleh didapati di:a) rantau kering,

b) kawasan dengan angin kencang.

Murid-murid mengumpul dan mentafsirkan data untuk menunjukkan

bagaimana ciri-ciri tertentu tumbuh-tumbuhan membantu untukmelindungi mereka daripada:a) kehilangan air berlebihan,


9/19

9| P a g e

menerangkan bagaimana tertentu.

ciri-ciri tumbuh-tumbuhan membantu merekauntuk terus hidup di rantau kering.

memberikan contoh-contoh tumbuhan ditemui dikawasan angin kencang.

mengenal pasti ciri-ciri tertentu tumbuh-tumbuhan yang melindungi mereka

dari angin kencang.menerangkan bagaimana tertentu.

ciri-ciri tumbuh-tumbuhan membantu merekauntuk terus hidup dalam anginkencang.

b) angin kencang.

Murid-murid menjalankan aktiviti untukmenunjukkan yang tumbuhan boleh hidup di

rantau kering. Contohnya tumbuhan berikut disimpan tanpa air selamaseminggu:a) balsem kilang pasu,

b) pasu tumbuhan cili,c) kaktus tumbuhan dipasu.

Berdasarkan penemuan mereka murid-murid Murid-murid melihat video untuk mengenal pasti tumbuh-

tumbuhan yang boleh didapati di:a) rantau kering,b) kawasan dengan angin kencang.

Murid-murid mengumpul dan mentafsirkan datauntuk menunjukkanbagaimana ciri-ciri tertentutumbuh-tumbuhan membantuuntuk melindungi mereka daripada:a) kehilangan air berlebihan,

b) angin kencang.

Murid-

murid menjalankan aktiviti untukmenunjukkan yang tumbuhan bolehhidup di rantau kering. Contohnya tumbuhan berikutdisimpan tanpaair selama seminggu:

a) balsem kilang pasu,b) pasu tumbuhan cili,c) kaktus tumbuhan dipasu.

Berdasarkan penemuan mereka murid-muridmembuat kesimpulan loji

yang boleh hidup dalamrantau kering.

membuat kesimpulan loji yang boleh hidup dalamrantau kering.


10/19

10 | P a g e

2. INVESTIGATING FORCE AND ENERGYWeek

Learning Objectives Learning Outcomes Suggested Activities Nota

1. Measurement

20 1.1 Memahami pengukuran panjang Murid-murid

negeri cara yang berbeza untukpanjang langkah.

nyatakan unit piawai bagipanjang dalam metriksistem.

memilih yang sesuaialat-alat pengukur kepadapanjang langkah.

panjang langkah menggunakanteknik yang betul.

panjang rekod dalam standardunit.

Murid-murid membincangkan cara-cara yang berbezauntuk mengukur panjangseperti menggunakan jerami, lenganspan, tali, pemerintah dan pita pengukur.

Murid-murid membincangkan unit piawaibagi panjang dalam sistem metrik iaitu mm,cm, m dan km.

Murid-murid memilih alat yang sesuai danmengukur dalam unit standard:a) panjang objek seperti pensel pemadam, atau buku,

b) panjang dan ketinggian meja guru,c) panjang dan lebar bilik darjah,d) ketinggian rakan-rakan mereka,

e) lilitan mana-mana bahagian badan atau objek bulat.

Rekod ukuran dalam penganjur grafik.

1,2 Memahami bagaimana untukmengira Luas

Murid-murid

bandingkan persegi dansegi empattepat dan meneka yang objek mempunyai kawasan yang lebih besar.

menjalankan ujian untukmengesahkanmereka tekaan.

.

menyatakan bahawa kawasan = panjang X

lebar nyatakan unit untuk kawasan dalamsistem metrik.

mengira kawasanbentuk yang diberikandalam unit standard

Murid-murid membandingkan objek pelbagai bentuk seperti segiempat dan segi empattepat dan meneka objek yang mempunyai contohnya kawasan yang lebihbesar

a) persegi (4cm x 4cm),b) suatu segi empat tepat (8cm x 2cm).

Murid-murid mengesahkan tekaan mereka dengan mengisiborang yang 4cm x 4cmpersegi dan 8cm x 2cm

segi empattepat dengan 1cm x 1cm kad dan menghitung bilangan 1cm x 1cm kadyang digunakan.

Murid-murid berbincang untuk menyatakan hubungan antara bilangan 1cm x 1cm

empat segi dan panjang dan lebar segi empat dan segi empat tepat di atas.

Murid-murid membincangkan unit piawai bagi kawasan dalamsistem metrik iaitupersegi mm, cm persegi, m persegi dan km persegi.

Murid-murid mengira kawasanmana-mana persegi yang diberikan dansegi empat tepat dalam unit standard.


11/19

11 | P a g e

21 1,3 Persefahamancara untuk mengukurkelantangan

pepejal

Murid-murid membandingkan kiub dankuboid dan tekaan yang

satunya mempunyai isipadu yang lebihbesar.

menjalankan ujian untukmengesahkanmereka tekaan.

keadaan kelantangan yang =panjang X lebar X tinggi

nyatakan unit untuk isipadupepejal dalam metrik

sistem.

mengira jumlahkiub dan cuboids yang berasaskanukuran

diambil dalam unit standard.

Murid-murid membandingkan 2 objek yang

berlainan seperti kiub dan satu cuboidsdan rasa yangobjek mempunyai isipadu yang lebih besar. contohnyaa) satu kiub (4cm x 4cm x 4cm),

b) kuboid (8cm x 4cm x 2cm).

Murid-

murid mengesahkan tekaan mereka dengan mengisi 4cm x 4cm x 4cm kiubdan8cm x 4cm x

2cm kuboid dengan 1cm x 1cm x 1cm kiub dan menghitung bilangan 1cm x 1cm x1cm kiub digunakan.

Murid-murid berbincang untuk menyatakan hubungan antara bilangan 1cm x 1cm x1cm

kiub dan panjang, lebar dan ketinggian kiub cuboids dan ke atas.

Murid-murid membincangkan sistem yangstandard untuk isipadu pepejal dalamsistem metrik iaitu padumm, cm padu dan padu m.

Murid-murid mengira jumlah mana-mana kiub cuboids dan diberikandalam unitstandard.

22 1,4 Memahami bagaimana untukmengukur isi padu cecair

Murid-murid

negeri cara yang berbeza untukmengukur isipaducecair.

nyatakan unit piawai bagiisi padu cecair dalam

sistem metrik.

memilih yang sesuaialat-alat pengukur kepada

mengukur isi padu cecair. mengukur isipaducecair menggunakan yang betul

teknik.

rekod jumlahdiukur dalam unit standard.

Murid-murid membincangkan cara-cara yang berbeza yang boleh digunakanuntukmengukur jumlahcecair seperti menggunakan cawan, topi silinder botol, bikar dan mengukur.

Murid-murid membincangkan unit piawai bagi isi padu cecairdalam unit metrik iaituml, dan l.

Murid-murid memilih alat yang sesuai untukmengukur isi padu cecair.

Murid-murid membincangkan teknik-teknik yang betul untuk

mengambil bacaan iaitua) yang mengambil bacaan di kawasan paling rendah meniskus,b) mata mesti berada pada tahap yang sama sebagaisebahagian terendahmeniskus.

Murid-murid menjalankan aktiviti-aktiviti untuk mengukur isipadu cecair yangmenggunakan yang betul

teknik.


12/19

12

| P a g e

Murid-murid ukuran rekod di penganjur grafik.

1,5 Memahami bagaimana untuk mengukur jisim Murid-murid

alat negeri untuk mengukurberamai-ramai.

nyatakan unit piawai bagijisim dalam sistem metrik.

mengukur jisim 1objek menggunakan yang betulteknik.

rekod pengukuranmenggunakan unit piawai.

Murid-murid mengkaji kira-kira tuil dan membincangkan bahawa ia bolehdigunakanuntuk mengukur jisimpelbagai objek.

Murid-murid membincangkan bahawa unit piawai bagijisim dalam unit metrik iaitumg, g dan kg.

Murid-murid menggunakan alat untukmengukur jisim pelbagai objek seperti buku, kes pensil atau beg sekolah.

Murid-murid rekod ukuran dalam penganjur grafik.

231,6 Memahami bagaimanauntuk mengukur masa

Murid-murid

mengenal pasti cara yangberbeza untukmasa langkah.

menyatakan bahawa proses yangberulang seragam boleh digunakan

untuk mengukur masa.

nyatakan unit piawai bagipada bila-

bila masa dalam sistem metrik.

mengenalpasti alat-alat untukmengukur masa. langkah menggunakan masaalat yang sesuai.

rekod masa yang diukurdalam unit standard.

Murid-murid mengumpul maklumat tentang cara-cara yang berbezauntuk mengukur masa.

Murid-murid berbincang dan membuat kesimpulan bahawa satuproses yangmengulangi seragam boleh digunakan untuk mengukur masa.

Murid-murid mematuhi proses berikut:a) berayun bandul,

b) air menitis,c) nadi.

Murid-murid membincangkan mengapa proses di atas boleh digunakanuntukmengukur masa.

Murid-murid membincangkan unit standard untuk masa dalamsistem metrik iaitukedua, minit dan jam.

Murid-murid berbincang untuk memilih dan menggunakanalat yang sesuai dan unit-unit untuk mengukur masa.

Murid-murid mengukur masa yang diambil untuk menjalankan aktiviti-aktiviti

tertentuyang menggunakan yang betulalat dan unit-unit yang sesuai.

Murid-murid rekod ukuran dalam unit metrik yang sesuai dalam grafikpenganjur.

Murid-murid menjalankan aktiviti-aktiviti untuk mereka bentuk peranti untukmengukur contohnya masa jamkaca atau jam matahari.


13/19

13 | P a g e

241,7 Menyedari kepentingan penggunaanunit piawai Murid-murid

memilih dan menggunakanalat yang sesuai untuk mengukur isipadu cecair dan banyak bahan-bahan dalamresipi.

memberikan sebab-sebab untuk mana-manaperbezaan doh

disediakan oleh murid-murid menggunakan

resipi yang diberikan. memuktamadkan keperluan untukmenggunakan unit piawai.

Murid menunjukkan sekeping doh mainan yang dibuat lebih awal olehguru dan mintauntuk menyediakan doh permainan merekasendiri menggunakan

resipi yang diberikan. Berdasarkan kepada murid-murid resipi yang diberikanmembincangkan apakah alat-alat untukdigunakan untuk mengukur bahan-bahan dan bagaimana untuk mengukur.

Murid-murid membuat adunan main dengan mengukur bahan-bahan yangmenggunakan alat mengukur

dan unit-unit yang mereka telah memilih.

Murid-murid merasa tekstur doh dan memberikan sebab-sebab bagi apa-apaperbezaan dalam doh mereka berbanding dengan playdough yangdisediakan olehguru.

Murid-murid telah menyimpulkan bahawa unit-unit standard yangdiperlukan untukketepatan dan ketekalan.


14/19


15/19


16/19

16 | P a g e

32

1,5 Memahami bahawa be

berapabahan-bahan boleh karat

Murid-murid

membezakan antara objekyang berkarat dan objek yang bukan-berkarat. mengenal pasti objek yang boleh berkarat. menyimpulkan bahawa objek yang diperbuat daripadabesi boleh karat.

rekabentuk ujian yang adil untuk mengetahui apakah faktor-

faktor yangmenyebabkan berkarat olehmemutuskan apa yang untuk menyimpan yangsama, apa yang berubah dan apayang untuk memerhati.

menjalankan ujian dan merekodkan pemerhatian.

Murid-

murid memerhati paku berkarat dan kuku tanpa karat dan memberitahuperbezaan.

Murid-murid memerhatikan objek di seluruh sekolah dan mengelaskan objek:a) berkarat,b) bukan berkarat.

Murid-murid berbincang untuk membuat kesimpulan bahawa objek

diperbuat daripada besi boleh karat.

Murid-murid menjalankan aktiviti-aktiviti untuk menyiasat

faktor-faktor yang menyebabkan kehadiran mis. berkarat daripadaudara dan air.

33-34

1,6 Persefahaman yang berkaratboleh dielakkan

Murid-murid

menyatakan cara-cara berbeza untukmengelakkan objek daripada berkarat.

menerangkan bagaimana cara-cara ini boleh menghalang berkarat.

menjelaskan mengapa ia adalah perlu untukmengelakkan berkarat.

Murid-murid memerhatikan objek di seluruh sekolahmengkompaun dan mencadangkan cara-cara yang berbeza untukmengelakkanberkarat.

Murid-murid berbincang dan membuat kesimpulan bahawa berkaratboleh dielakkan dengan mencegah besi daripada

mula bersentuhan dengan udara dan air oleh salutan besi dengan bahan-bahan cat,minyak, gris atau bukan berkarat.

Murid-murid membincangkan kelebihan mencegah berkarat.


17/19

17 | P a g e

4. MENYIASAT BUMI DAN ALAM SEMESTA1. The Solar System

351,1 Persefahaman Suriasistem

Murid-murid

senarai juzukSistem Suria.

senarai planet di dalam Sistem Suria dalamurutan.

menyatakan bahawa planet bergerakmengelilingi matahari.

Murid-murid kajian simulasi model atau melihat Sistem Suria.

Murid-murid membincangkan menjadi sebahagian daripada Sistem Suria.

Murid-murid mensimulasikan untuk menunjukkan jarak relatif planet-planet di

dalam Sistem Suria.

Murid-murid membincangkan bahawa semua planet di dalam SistemSuria bergerakmengelilingi matahari.

36

1,2 Persefahaman saiz relatif dan jar

ak di antaraBumi, Bulan dan Matahari

Murid-murid

nyatakan saiz Matahariberbanding dengan saiz Bumi.

nyatakan saiz Bumiberbanding dengan saiz Bulan.

negeri jarak relatif dari Bumi denganMatahari berbanding dengan jarak relatifdariBumi ke Bulan.

Murid-

murid membandingkan saiz sagu, marmar kaca dan bola bakul untukmenunjukkansaiz relatif Bulan, Bumi dan Matahari.

Murid-murid berbincang untuk menganggarkan berapakali Matahari adalah lebih besar daripada Bumi dan

berapa kali Bumi adalah lebih besar daripada Bulan.

Murid-murid mengumpul maklumat untuk menganggarkan sejauh

mana Mataharidari Bumi relatif kepadajarak Bulan dari Bumi.

Murid-murid berbincang dan membuat kesimpulan bahawa jarak dari Bumi keMatahari adalah 400 kali jarak dari Bumi

Bulan.

Murid-

murid mensimulasikan / membina model untuk menunjukkan saiz relatif danjarak Matahari dan Bulan dari Bumi.

37

1,3 Menghargai yang sempurna

penempatan Bumi di dalam SistemSuria

Murid-murid

menyatakan mengapa planet tertentutidak sesuai untuk hidupan.

meramalkan apa yang akan berlakujika Bumi diletakkan lebih dekat atau jauh daripad

a Matahari.

menyimpulkan bahawa Bumi adalah satu-satunya planet di dalam Sistem Suriayang

mempunyai hidupan.

Murid-murid mengumpul maklumat tentang planet-planet di dalam Sistem Suria.

Murid-murid membincangkan bagaimana jarak planet dariMatahari mempengaruhibagaimana panas atau sejuk.

Murid-murid berbincang untuk mengaitkan bagaimana sebuah planet yang panasatau sejuk kepada keupayaan untuk menyokong kehidupan.

Murid-murid berbincang untukmeramalkan apa yang akan berlaku jika Bumidiletakkan lebih dekat atau

lebih jauh daripada Matahari.


18/19

18 | P a g e

Murid-murid membincangkan faktor-faktor lain yangmempengaruhi keupayaansebuah planet untuk menyokong kehidupan contohnyaketiadaan air dan ketiadaan udara.

5. MENYIASAT DUNIA TEKNOLOGI1. Technology

38-

39

1,1 Memahami kepentingan teknologi dalam

kehidupan seharian

Murid-murid

menyatakan bahawa terdapatbatasan kebolehan manusia untuk melakukanperkara-perkara.

mengenalpasti peranti yang digunakan untukmengatasi batasan manusia.

berkaitan bagaimana peranti tertentudigunakan untuk mengatasi batasan manusia.

Murid-murid menguji kebolehan mereka contohnyaa) cuba untuk menghafal nombor

telefon dan kemudian cuba menghafal 5 nombor telefon lagi tanpa menulismereka ke bawah,

b) cuba untuk melompat setinggi mungkin dan menyentuh siling,c) cuba untuk membaca tulisan yang sama dari jarak yang berbeza.

Murid-murid membincangkan had kemampuan mereka.Murid-murid melihat video untuk melihat bagaimana teknologi yang digunakanuntuk mengatasi insan

batasan.

Murid-murid berbincang dan memberikan contoh-contoh lain batasan dan cara-

caramanusia untuk mengatasi mereka iaitua) tidak dapat melihat butiran halus pada

objek. Ini boleh diatasi denganmenggunakan kaca pembesar atau mikroskop,b) tidak boleh bercakap kuat cukup untuk seseorang yang jauh untukmendengar. ini boleh

diatasi dengan menggunakan mikrofon, megafon atau telefon,c) tidak dapat berjalan kaki untuk jarakjauh. Ini boleh diatasi dengan menunggangbasikal atau perjalanan dengan

kereta, kereta api, kapal, atau pesawat terbang.

1,2 Memahami perkembangan teknologi

Murid-murid

memberikan contoh-contoh perkembangan teknologi.

mengiktiraf keperluan untukinovasi atau mencipta peranti

untuk kebaikan manusia.

Murid-murid mengumpul maklumat dan membuat folio tentang perkembanganteknologi

dalam bidang:a) komunikasi,b) pengangkutan,

c) pertanian,d) pembinaan.Contohnya komunikasi pembangunan teknologi dari isyarat asap untuk dram,

telefon, walkie-talkie, telefon bimbit dan tele.

Murid-murid memberikan sebab-sebab kepada

keperluan untuk inovasi ataumencipta alat-alat untuk kebaikan manusia.


19/19

19 | P a g e

40

1,3 Synthesising bagaimana teknolo

gi boleh digunakan untukmenyelesaikan masalah

Murid-murid

mengenalpasti masalah merekatemui di dalam kehidupan harian mereka. menjana idea-idea untukmenyelesaikan masalah-masalah yang dikenal pasti.

reka bentuk peranti untukmenyelesaikan masalah yang dikenal pasti.

menunjukkan bagaimana peranti yang dicipta boleh digunakan untuk menyelesaikan masalah yang

dikenal pasti.

Murid-murid berbincang dan senaraikan masalah-

masalah yang mereka hadapidalam kehidupan seharian.

Murid-murid menjalankan sesi sumbang saran pada

bagaimana untuk menyelesaikan masalah-masalah yang dikenal pasti.

Murid-murid mereka bentuk dan membuat alat-alat untuk

menyelesaikan masalahyang dikenal pasti.

Murid-murid yang hadir inovasi mereka ke kelas.

411,4 Menganalisis bahawateknologi boleh memberi manfaat

kepada manusia jikadigunakansecara bijak

Murid-murid menyatakan bahawa teknologi telahkebaikan dan keburukan.

menyimpulkan bahawa teknologiboleh memberi manfaat

kepada manusia jika digunakan secara bijak.

Murid-murid berbincang dan senaraikan kebaikan dankeburukan teknologi kepada manusia.

Murid-murid mengadakan debat berkenaan topik-topik yang berkaitan denganteknologi.

Murid-murid membuat kesimpulan dari perdebatan bahawa

teknologi boleh memberi manfaat kepada manusia jika digunakan secara bijak.

rancangan tahunan tahun 4 (sains)

Documents