ramón r. abarca frnández 1. 2 “la educación cambiará si lo hace el profesorado" "las...

Ramón R. Abarca Frnández

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http://www.unap.edu.pe/right.htm


2

“La educación cambiará si lo hace el

profesorado"

"Las cosas no sólo son interesantes porque

sí, sino porque nos afectan de algún modo en

la vida cotidiana. Esto es necesario tenerlo

en cuenta para saber estimular en el

alumnado el interés por la ciencia." (Manuel

Toharia)


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La actual Sociedad de la Información, caracterizada por el uso generalizado de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en todas las actividades humanas y por una fuerte tendencia a la mundialización económica y cultural (ver http://dewey.uab.es/pmarques/si.htm y cuadro-1), exige de todos los ciudadanos nuevas competencias personales, sociales y profesionales para poder afrontar los continuos cambios que imponen, en todos los ámbitos, los rápidos avances de la Ciencia y la nueva "economía global" (ver http://dewey.uab.es/pmarques/competen.htm).


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¿Confusión o Calidad?


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1. Qué es la Acreditación

La acreditación es el procedimiento mediante el cual un organismo autorizado reconoce formalmente que una organización es competente para la realización de una determinada actividad de evaluación de la conformidad.

Los organismos de acreditación son los encargados de comprobar la competencia de los evaluadores de la conformidad.


6

La acreditación es un testimonio que da el Estado

sobre la calidad de un programa o Institución con

base en un proceso previo de evaluación, en el

cual intervienen la Institución, las comunidades

académicas y los entes asignados por el Estado.

Es una ocasión para reconocer la dinámica del

mejoramiento de la calidad y para precisar metas

de desarrollo deseable.


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2. Características a. Es voluntaria y temporal

b. Se inicia por programas académicos conducentes al grado y al título

c. La acreditación de programas no conduce automáticamente a la acreditación institucional

d. Posteriormente se acreditarán los programas de especialización, maestrías y doctorados.

e. Está centrada en la calidad

f. No es inspección ni vigilancia

g. No tiene carácter punitivo

h. Es diferente a la acreditación previa


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3. EvaluadoresLos organismos de evaluación de la

conformidad:

a. Son los encargados de evaluar y realizar una declaración objetiva de que los productos, procesos, instalaciones o servicios (productos), cumplen unos requisitos específicos.

b. Dentro de los organismos de evaluación de la conformidad se incluyen organismos: De certificación, de inspección y

laboratorios.


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4. BENEFICIOS DE LA ACREDITACIÓN a. Se promociona la cultura de la autoevaluación,

autorregulación y de mejoramiento continuo.b. Se enriquece la comunicación académica y

revitaliza la Misión y el Proyecto Institucional.c. La autoevaluación con fines de acreditación genera

reformas curriculares, tratamiento interdisciplinarios, fortalecimiento de la investigación formativa, colaboración de asociaciones de Facultades y de IES.

d. Se reconoce la construcción de la comunidad académica a partir de la interacción con sus pares.

e. Se fortalece los sistemas de información académica, renovación de los procesos de gestión y utilización de las NTIC.


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f. La participación de pares académicos extranjeros

permite fortalecer los vínculos con la comunidad

académica internacional.

g. Las IES, que participan en el SNA, adoptan políticas de

rendición de cuentas y transparencia en sus procesos.

h. Las IES, con programas acreditados, cooperan

académicamente con otras IES especialmente en la

autoevaluación.

i. El seguimiento de egresados se hace más evidente.j. Favorece la competencia y la innovación.

k. La acreditación es un rasgo diferenciador en el

mercado.

4. BENEFICIOS DE LA ACREDITACIÓN (2)


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5. VENTAJAS DE LOS SISTEMAS DE GESTIÓN DE CALIDAD

a. Mayor confianza y transparencia en la sociedad.b. Aumenta la autocrítica, asegura la conformidad.c. Se 0rienta hacia las necesidades de los usuarios.d. Adaptación rápida a los cambios y mejora del valor

añadido para los usuarios.e. Aprendizaje sistemático de la experiencia.f. Mejora la formación y aumenta la participación.g. Potencia el trabajo en equipo.h. Aumenta el control sobre gastos y procesos.i. Mejora la comunicación interna y externa.


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6. LIMITACIONES DE LA ACREDITACIÓN

a. No es la solución a los problemas, es un instrumento para el mejoramiento institucional.

b. Algunos estándares pueden ser difíciles de aplicar en la realidad institucional de la Universidad.

c. Los cambios generan inestabilidad.

d. El cambio tiene un costo. demanda nuevos recursos y reasignación de los ya existentes.

e. Es temporal


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Generar compromiso

Acercamiento

Autoestudio

Planes de Mejora

¿Listos?

Enviar Auto evaluación

Visita

Dictamen Positivo

no

si

7. METODOLOGÍA PARA LA

ACREDITACIÓN DE UN PROGRAMA ACADÉMICO

Investigación

no

si

Actualizaciónsemestral

C:\Documents and Settings\Siemens\Mis documentos\POWERPOIN\AUDITOR\ACREDITAC\AcreFlujProce ++.ppt


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8. ¿Por qué acreditarnos?a. Necesidad de profesionales bien

capacitados

b. Mundo cambiante y globalizado

c. Proliferación de instituciones de educación superior de diversas características, niveles y grados de exigencia

Instituto para la Calidad IC-PUCP


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9. SISTEMA DE ACREDITACIÓN

0bjetivo: Garantizar a la sociedad que las

instituciones de Educación Superior, que

forman parte del sistema, cumplen los más

altos requisitos de calidad y realizan sus

propósitos y objetivos


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ACREDITAR

Significa secuenciar un proceso que incluye:

Autoevaluación, evaluación externa y evaluación final

El reconocimiento por parte del Estadode la alta calidad alcanzada por la carrera

profesional que se somete a evaluación externa


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ACREDITACIÓN

Facilita la movilidad de estudiantes y

académicos:

Compatibilidad de estudios

Garantiza la movilidad de

profesionales:

Reconocimiento de Títulos

a.Educación Transnacional

b.Reconocimiento mutuo

c.Confianza recíproca


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10. Lineamientos para la Acreditación

a. Marco legal

b. Marco conceptual

c. Elementos institucionales:

- Misión

- Proyecto institucional

d. Marco estructural:

- Criterios

- Factores

- Características de calidad

- (Aspectos a considerar)

- Variables

- Indicadores

e. Marco metodológico

f. Condiciones iniciales

g. Autoevaluación

Participativa y sistemática

h. Evaluación externa (Pares)

- Modelo seguido y especificidades

i. Evaluación final

- Informe de autoevaluación + informe de evaluación de pares + comentarios al informe de Pares

j. Acreditación (Estado)


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http://dewey.uab.es/pmarques/UABPPGRA/Sigraf.htm


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Ser

Saber Hacer

Convivir

CULTURA:Ideas, visiones del mundo … normas, valores … comunicación, instrumentos

EDUCACIÓN

ACTUACIÓN

Ambito escolar/laboral Ambito doméstico

Ambito social amplio


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11. PROCESO DE GESTIÓN DE LA CALIDADMODELO ISO 9001:2000

11. PROCESO DE GESTIÓN DE LA CALIDADMODELO ISO 9001:2000

MEDICIONANALISIS

Y MEJORA

MEDICIONANALISIS

Y MEJORA

USUARIOS

USUARIOS

REQUISITOS

REQUISITOS

USUARIOS

USUARIOS

SATISFACCION

SATISFACCION

Producción deconocimiento

Producción deconocimiento

SALIDA

RESPONSABILIDADDIRECCION

RESPONSABILIDADDIRECCION

GESTION DERECURSOS

GESTION DERECURSOS

Sistema de gestión de la calidad

REALIZACIONdel

PRODUCTO

REALIZACIONdel

PRODUCTO

Mejora continua del sistema de Gestión de la calidad

Entrada


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ABET (Accreditation Board for Engineering and Technology)

a. Estudiantes

b. Objetivos educacionales del programa

c. Resultados del programa y medición

d. Componente profesional

e. Plana docente

f. Facilidades

g. Soporte institucional y Recursos financieros

h. Criterios del Programa

volver


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Modelo Malcom Baldrige

Perfil Organizacional:Perfil Organizacional:Ambiente, Relaciones, y DesafíosAmbiente, Relaciones, y Desafíos

44Medición, Análisis, y Gestión del ConocimientoMedición, Análisis, y Gestión del Conocimiento

22PlaneamientoPlaneamientoEstratégicoEstratégico

55Enfoque a los Enfoque a los

docentes y docentes y administrativosadministrativos

11LiderazgoLiderazgo

33Enfoque al Enfoque al

estudiante a las estudiante a las partes interesadas partes interesadas

y al mercadoy al mercado

66Gestión de Gestión de procesos procesos

educativos y de educativos y de apoyoapoyo

77Resultados del Resultados del

desempeño desempeño organizacionalorganizacional

77Resultados del Resultados del

desempeño desempeño organizacionalorganizacional

http://imagenes.recursosgratis.com/gif-animados/showphoto.php?photo=7488&password=&sort=1&cat=598&page=3

http://imagenes.recursosgratis.com/gif-animados/showphoto.php?photo=7488&password=&sort=1&cat=598&page=3


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EL MODELO EFQM 2000EL MODELO EFQM 2000

Liderazgo

10 %

Resultados personas

9 %

Resultados en

clientes20 %

Resultados sociedad

5 %

Procesos

14 %

Personas9 %

Política y estrategia

8 %

Alianzas y recursos

9 %

Resultados clave15 %

Los 9 criterios EFQM adaptados a las Los 9 criterios EFQM adaptados a las

universidadesuniversidades

Innovación y aprendizaje

Agentes Resultados


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ERA INDUSTRIAL1. Estandarización2. Organización burocrática3. Control centralizado4. Relaciones competitivas4. Toma de decisiones autocrática6. Acatamiento, conformidad7. Comunicación unidireccional8. Compartimentación, orientado a las partes9. Plan de obsolescencia10. El director como "rey“11. Conocimiento centralizado, no siempre de fácil acceso

ERA DE LA INFORMACIÓN1. Personalización2. Organización basada en equipos3.Autonomía con responsabilidad4. Relaciones cooperativas5. Toma de decisiones compartida 6. Iniciativa, diversidad7. Trabajo en red8. Globalidad, orientado al proceso

9. Calidad total10. El cliente como "rey" 11. Conocimiento distribuido a través de múltiples medios, de fácil acceso

Diferencias entre la era industrial y la era de la información


36AutoreconocimientoAutoreconocimiento He aprendido a He aprendido a conocermeconocerme

Autoconcepto Soy inteligente

Autoevaluación Me equivoqué

Autoaceptación Debo afrontar

Autorrespeto Yo puedo lograrlo

Autosuficiencia Soy competente

Autoestima

Soy FelizAlcanzando mi Autoestima


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http://www.ucsm.edu.pe/rabarcaf