radionica sreća
TRANSCRIPT
Радионица „КАДА СМО ИСПУЊЕНИ ЉУБАВЉУ И МИРОМ СРЕЋА ДОЛАЗИ
САМА“Биљана Вуловић
ОШ „Свети Сава“, БареМарија ЂорђевићПУ „Цветић“, Кнић
19.06.2016. Београд
Традиционална учионица
• Наставна пракса се базира на уверењу да је образовање известан корпус знања и вештина које ученик мора да усвоји. Задатак наставника је да пренесе та знања ученицима који су пасивни примаоци. Од ученика се очекује да науче одређено градиво и они , према постављеним стандардима, прелазе у следећи разред или понављају годину.
Савремена учионица
• Схватање процеса учења се променило у последњих неколико година.
• Нагласак је стављен на наставне методе и технике учења тако да се ученици подстичу на непосредно истраживање и посматрање, појмовно разумевање, решавање проблема, коришћење разноврсних извора за учење и сарадњу кроз рад у групи.
• Суштина је у учењу за стварни живот.
Педагошка радионица
• Педагошка радионица се може дефинисати као организациона форма активности у којој ученици играњем улога , презентацијом, читањем, рачунањем, цртањем и на други начин активно раде на градиву , самостално у међусобној интеракцији и уз помоћ наставника остварујући циљеве учења.
• Карактеристично, али не и обавезно, за педагошке радионице јесте да ученици не морају да седе у својим клупама, да у току учења могу ходати по учионици, припремати или користити материјале за учење и презентацију, користити таблу и зидове учионице, другачије распоредити клупе за седење и слично. Педагошка радионица предвиђа активности ученика у раду на градиву или задатку, најчешће у виду прецизно дефинисаних корака који уједно представљају фазе наставног часа, фазе рада на задатку.
• За разлику од традиционалног наставног часа , педагошка радионица помало личи на производну радионицу у којој се обавља низ заједничких и самосталних радњи.
• Педагошке радионице могу се организовати и са ученицима и са родитељима.
Сарадња са родитељима• Родитеље треба информисати о свим аспектима школског
живота и образовног процеса који се тиче њихове деце, о могућностима на које начине могу да се укључују у рад школе и дају свој допринос унапређењу квалитета васпитно – образовног процеса.
• Пружити им прилику да изразе своје ставове и потребе ( да родитељи буду видљиви у процесу образовања своје деце).
• На тај начин се ствара позитивна атмосфера у школи, развијају компетенције родитеља, мотивишу други родитељи ,утиче на мотивацију ученика, ствара се партнерски однос између школе и локалне заједнице.
Општи подаци
• Школа: Основна школа „Свети Сава“
• Место: Издвојено одељење у Барама
• Датум: 26.02.2016.• Разред: Предшколци,
први и трећи.
Тема радионице: КАДА СМО ИСПУЊЕНИ ЉУБАВЉУ И МИРОМ СРЕЋА ДОЛАЗИ САМА
• Наставни облици: Фронтални, групни, рад у пару• Наставне методе: Разговор, дијалошка, кооперативна.• Наставна средства: Евалуациони листићи,пак-
папир,лепак,папири у боји, картон, новине....• Специјални облик наставе: Радионичарски• Корелација са наставним предметима:Српски језик,
ликовна култура, музичка култура.• Временска артикулација радионице: Радионица траје 180
минута.
Циљ радионице
• Уживати у доживљају среће;
• Повезати претходна искуства и сазнања о срећи;
• Изградити социјалне вештине за односе који изазивају осећаје среће;
Задаци радионице• Научити да препознају срећу у себи и у другима;• Вештина сарадње са групом и изналажење
заједничког решења;• Развијање толеранције и уважавања мишљења
других;• Подстицање мотивације и креативности;• Развијање моторичких способности ;• Неговање сарадничких односа у групи;
Кад кујеш своју срећу, не ударај ближње по прстима.
Ибн Зафар
ТОК РАДИОНИЦЕ
1. Корак - Добродошлица родитељима и ученицима
2.Корак - Постављање правила • Разговором сами постављамо правила за
радионицу . Правила се записују и каче на видно место за све. Она нам требају јер регулишу начин рада , као и међусобне односе. Правила треба да буду јасна, једноставна за примену, конкретна и позитивно одређена. Важе и за учеснике и за водитеље. Водим родитеље и ученике у постављању правила и записујем их.
3. Корак - Техника ГРОЗД – Срећа
• Подстиче размишљање пре дубље обраде теме, а може да послужи као начин понављања обрађене теме и као начин стварања нових веза или графичког приказа нових сазнања.
4. Корак - Упознавање кроз уважавање
• Напишите на папиру три ствари које вас чине веома срећним. Затим слободно прошетајте по учионици у потрази за особом коју срећном чине исте ствари или имате што већи број сличних елемената. Када сте такву особу пронашли у пару тражите други пар који има укус сличан вашем. Тако формирамо групе са више чланова.
5. Корак - Позоришна представа „Свети Сава и сељак без среће“ у извођењу ученика првог
и трећег разреда
6. Корак - Разговор о представи и заједничко проналажење поруке
Учесници су рекли : СРЕЋА ЈЕ У НАМА САМИМА.
7. Корак - Заједничко извођење и играње уз песму Кад си срећан
8. Корак - Мењамо текст песме , свака група по једну строфу9. Корак - Групе певају и изводе строфе песме са измењеним текстом
10. Корак - Спајамо строфе и правимо једну песму коју певамо и играмо
Кад си срећан ( измењена верзија)Кад си срећан ти помази друга свог (2)Кад си срећан и кад желишС другим делит срећу ту, кад си срећан ти помази друга свог. Кад си срећан ти загрли друга свог (2)Кад си срећан и кад желишС другим делит срећу ту, кад си срећан ти загрли друга свог.
Кад си срећан ти пољуби друга свог (2)Кад си срећан и кад желишС другим делит срећу ту, кад си срећан ти пољуби друга свог. Кад си срећан ти понови ово све (2)Кад си срећан и кад желишС другим делит срећу ту, кад си срећан ти понови ово све.
11. Корак - Групе извлаче задатак шта ће правити
• Групе извлаче задатак шта ће правити - кутије „Срећним ме чини“ и „Несрећним ме чини“, родитељи ће правити кутије, а деца( ученици првог и трећег разреда) украсе за њих. Украси су сличице из часописа, ученици их одабирају и објасниће зашто су баш њих одабрали. Кутије ће остати у школи и у њих ћемо убацивати поруке које ћемо једном недељно читати и о њима разговарати ,предшколци –цртежом приказују тренутак када су се осећала срећно / несрећно
12. Корак - Изложба и образлагање украса на
кутији, зашто смо баш њих одабрали
13. Корак - Ревидирање грозда
14. Корак - Утисци и попуњавање евалуационих листова
• ЕВАЛУАЦИОНИ ЛИСТ
• Допало ми се…• Није ми се допало….• Други пут би
желео/ла……
На крају смо се засладили….
И загрлили….
Тамо где су родитељи, као равноправни партнери ,
конструктивно укључени у живот и рад школе, деца су успешнија и
задовољнија.
ХВАЛА!
