questoes ed

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CURSO: ______________ (Ficha 1)

Estudos Disciplinares

Campus: Data: / /

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RA: Turma:

1) O texto a seguir refere-se ao anúncio de divulgação pelo Dia Internacional da Pessoa com Deficiência, associado

ao objetivo do trabalho voluntário – atividade desempenhada no uso e gozo da autonomia do prestador do serviço

ou trabalho, sem recebimento de qualquer contraprestação que importe em remuneração ou obtenção de lucro.

DIA INTERNACIONAL DA PESSOA COM DEFICIÊNCIA

Fontes: http://www.voluntariosemacao.org.br/archive/200912 e http://www.cedipod.org.br/Dia3.htm – 10/12/2009 (adaptado).

O impacto trazido aos interlocutores, aos leitores do discurso divulgado pelo anúncio, a respeito do Dia

Internacional da Pessoa com Deficiência Física, pode ser identificado, principalmente,

I. pela comunicação a respeito do termo Dia Internacional, tendo sempre origem nas manifestações

promovidas pela ONU – Organização das Nações Unidas;

II. com a utilização do termo Assembleia Geral da Organização das Nações Unidas (ONU), cujo objetivo é

facilitar a cooperação em matéria de direito internacional, segurança e desenvolvimento econômico;

III. pelo termo social e atrativo utilizado no próprio título – Pessoa com Deficiência Física – característica dos

problemas que ocorrem no cérebro ou sistema locomotor, e levam a um mau funcionamento ou paralisia

dos membros inferiores e/ou superiores;

DIA INTERNACIONAL DA PESSOA COM DEFICIÊNCIA

No dia 14 de outubro de 1992, a Assembleia Geral da Organização das Nações Unidas (ONU) instituiu o dia 3 de

dezembro como o dia internacional do deficiente físico. Esse dia serve para conscientizar, comprometer e fazer

com que os programas de ação conseguissem modificar as circunstâncias de vida dos deficientes em todo o

mundo. As entidades mundiais da área esperam que, com a criação do Dia Internacional, todos os países passem

a comemorar a data, gerando conscientização, compromisso e ações que transformem a situação dos deficientes

no mundo. O sucesso da iniciativa vai depender diretamente do envolvimento da comunidade de portadores de

deficiência que devem estabelecer estratégias para manter o tema em evidência.

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http://www.voluntariosemacao.org.br/archive/200912

http://www.cedipod.org.br/Dia3.htm

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IV. com a linguagem não verbal criada pelo símbolo de deficiente físico, montado com a atenção e a união de

vários indivíduos da sociedade;

V. pelo interdiscurso relacionado à personagem da novela exibida na Rede Globo de Televisão – Viver a Vida –

em que a atriz Alline Moraes interpreta Luciana, jovem que por, grave acidente, adapta-se à realidade de

um deficiente físico.

Estão corretas

a) apenas as afirmativas I e II.

b) apenas as afirmativas II e IV.

c) apenas as afirmativas II, III e IV.

d) todas as afirmativas.

e) apenas a afirmativa V.

Comentários.

2) (Enade 2008). A foto a seguir, da americana Margaret Bourke-White (1904-71), apresenta desempregados na

fila de alimentos durante a Grande Depressão, que se iniciou em 1929.

Fonte: STRICKLAND, Carol; BOSWELL, John. Arte Comentada: da pré-história ao pós-moderno. Rio de Janeiro: Ediouro [s.d.].

Além da preocupação com a perfeita composição, a artista, nessa foto, revela

a) a capacidade de organização do operariado.

b) a esperança de um futuro melhor para negros.

c) a possibilidade de ascensão social universal.

d) as contradições da sociedade capitalista.

e) o consumismo de determinadas classes sociais.

Comentários.



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CURSO: ______________ (Ficha 2)


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RA: Turma:

1) Analise a charge ilustrada na figura abaixo.

Fonte: http://g1.globo.com/tirinhas/0559700.html (acessado em 22/02/2010).

O pronome abaixo, retirado do texto, que retoma um termo ou uma informação antecedente é

a) algum. b) isso. c) ela. d) nós. e) nos.

Comentários.

2) (Enade 2009 - adaptado). Leia o gráfico a seguir, em que é mostrada a evolução do número de

trabalhadores de 10 a 14 anos, em algumas regiões metropolitanas brasileiras, em dado período.

Fonte: http://www1.folha/uol.com.br/folha/cotidiano/ult95u85799.shtml, acessado em 2 out. 2009 (adaptado).


http://g1.globo.com/tirinhas/0559700.html

http://www1.folha/uol.com.br/folha/cotidiano/ult95u85799.shtml


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Analise a charge ilustrada a seguir.

Fonte: www.charges.com.br, acessado em 15/09/2009.

Há relação entre o que é mostrado no gráfico e na charge?

a) Não, pois a faixa etária acima dos 18 anos é aquela responsável pela disseminação da violência urbana nas

grandes cidades brasileiras.

b) Não, pois o crescimento do número de crianças e adolescentes que trabalham diminui o risco de sua exposição

aos perigos da rua.

c) Sim, pois ambos se associam ao mesmo contexto de problemas socioeconômicos e culturais vigentes no país.

d) Sim, pois o crescimento do trabalho infantil no Brasil faz crescer o número de crianças envolvidas com o crime

organizado.

e) Ambos abordam temas diferentes e não é possível se estabelecer relação mesmo que indireta entre eles.

Comentários.


http://www.charges.com.br


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CURSO: ______________ (Ficha 3)


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RA: Turma:

1) Leia a charge abaixo e assinale a alternativa correta.

Fonte: http://www.fatosefotos.com/?cat=193. Autoria de Randy Glasbergen (1996).

a) Não há coerência entre o título e o texto da charge.

b) O texto é verbal e não verbal. Mesmo desconhecendo o ano em que foi produzido, pode-se afirmar que ele tem

relação com o momento da sua produção.

c) Não se pode dizer que há um texto, pois a expressão “cheiro de computador” não faz sentido algum.

d) Não é texto verbal e também não é texto não verbal, porque as frases parecem amontoadas, sem nexo algum.

e) O autor da charge usou exclusivamente texto verbal.

Comentários.


http://www.fatosefotos.com/?cat=193


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2) (Enade 2007). Leia o esquema abaixo.

Com base na análise das informações acima, uma campanha publicitária contra a prática do conjunto de ações

apresentadas no esquema poderia utilizar a seguinte chamada:

a) Indústria farmacêutica internacional, fora!

b) Mais respeito às comunidades indígenas!

c) Pagamento de royalties é suficiente!

d) Diga não à biopirataria, já!

e) Biodiversidade, um mau negócio?

Comentários.

1. Coleta de plantas nativas, animais silvestres, micro-organismos e fungos da

floresta Amazônica.

2. Saída da mercadoria do país, por portos e aeroportos, camuflada na bagagem

de pessoas que se disfarçam de turistas, pesquisadores ou religiosos.

3. Venda dos produtos para laboratórios ou colecionadores que patenteiam as

substâncias provenientes das plantas e dos animais.

4. Ausência de patente sobre esses recursos, o que deixa as comunidades

indígenas e as populações tradicionais sem os benefícios dos royalties.

5. Prejuízo para o Brasil!



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CURSO: ______________ (Ficha 4)


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RA: Turma:

1) Observe a imagem abaixo e leia o texto a seguir.

Fonte: Henri Matisse, La Musique (1939), óleo sobre tela (http://www.artchive.com/artchive/M/matisse/musique.jpg.html).

O livro Arte e Ilusão – Um Estudo da Psicologia da Representação Pictórica, de Ernst Gombrich (1909-2001),

constitui interessante desafio ao leitor. O autor parte da constatação de que os impressionistas afirmavam pintar o

que viam, enquanto os egípcios, o que conheciam. Mas que diferença poderia haver entre conhecer e ver? Segundo

Gombrich, para um egípcio não caberia se investir de visão própria: o artista era um repetidor, ocupado em fazer o

que conhecia, as descrições pictóricas autorizadas do mundo. Já um impressionista seria o oposto: indiferente à

tradição, se apresentaria como alguém capaz de representar as coisas conforme as via – como eram, ainda mais.

Gombrich não está interessado em definir o que a realidade é. Trata-se de um historiador, não de um filósofo. Ele

parte da constatação de que existe um homem, existe seu mundo, e existe o que este homem vem fazendo na

linha do tempo. O autor preocupa-se em distinguir o olhar do artista nesta cronologia. Mas, a percepção de quem

observa também está em jogo quando se analisa um estilo em arte, o observador é partícipe do estilo.

A seguinte anedota, apresentada no livro, ilustra bem esse aspecto: uma senhora decidiu visitar o ateliê do pintor

Henri Matisse (1869-1954). Pôs-se a olhar para um de seus retratos, e a certa altura revelou-se incomodada,

comentando: “o braço desta mulher é comprido demais”. Ao que Matisse respondeu: “a senhora está enganada,

isto não é uma mulher: é um quadro.”

Fonte: http://www.cartanaescola.com.br/edicoes/22/olhar-aprendiz/ (adaptado).

A anedota ironiza a diferença entre o olhar do artista e do espectador. Assinale a alternativa que reproduz uma

passagem do texto que explica essa diferença.

a) “... indiferente à tradição, se apresentaria como alguém capaz de representar as coisas...”

b) “... os impressionistas afirmavam pintar o que viam, enquanto os egípcios, o que conheciam.”


http://www.artchive.com/artchive/M/matisse/musique.jpg.html)

http://www.cartanaescola.com.br/edicoes/22/olhar-aprendiz/


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c) “Trata-se de um historiador, não de um filósofo.”

d) “... existe um homem, existe seu mundo, e existe o que este homem vem fazendo na linha do tempo.”

e) “... o artista era um repetidor, ocupado em fazer o que conhecia...”

Comentários.

2) (Enade 2007). Vamos supor que você recebeu de um amigo de infância e seu colega de escola um pedido, por

escrito, vazado nos seguintes termos:

Essa solicitação em tudo se assemelha à atitude de uma pessoa que

a) comparece a um evento solene vestindo smoking completo e cartola.

b) vai a um piquenique engravatado, vestindo terno completo, calçando sapatos de verniz.

c) vai a uma cerimônia de posse usando um terno completo e calçando botas.

d) freqüenta um estádio de futebol usando sandálias de couro e bermudas de algodão.

e) veste terno completo e usa gravata para proferir uma conferência internacional.

Comentários.

“Venho mui respeitosamente solicitar-lhe o empréstimo do seu livro de Redação para

Concurso, para fins de consulta escolar.”



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CURSO: ______________ (Ficha 5)


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RA: Turma:

1) Observe a figura e o texto que seguem.

TARSILA DO AMARAL – 1933, Os operários.

"O meu pai era paulista/ Meu avô, pernambucano/ O meu bisavô, mineiro/ Meu tataravô, baiano/ Meu maestro

soberano/ Foi Antonio Brasileiro."

("Paratodos", canção gravada por Chico Buarque em 1993.)

De acordo com a imagem e os versos da canção, assinale a alternativa relacionada corretamente com a formação

da identidade nacional no Brasil.

a) A importância do encontro de diferentes etnias; a origem geográfica pode revelar regionalismos culturais; a

diversidade cultural está presente em nossa experiência cotidiana.

b) A influência de estrangeiros na cultura brasileira sempre esteve presente, por isso não temos uma identidade

própria; os casamentos entre pessoas de diferentes regiões geram conflitos de identidade nacional.

c) É necessária a fusão entre a cultura de diferentes regiões para a criação de uma identidade nacional; a

tolerância com os casamentos de pessoas de diferentes regiões ou países existe apenas no meio artístico, mas

gera preconceito e discriminação.

d) Fica nítida a multiplicidade de povos que formam a sociedade nacional; a nossa identidade cultural existe

regionalmente, mas não abrange a totalidade de nosso território; tratamos bem os estrangeiros porque não

temos uma identidade nacional.

e) A indústria é responsável pelo surgimento de uma nação multicultural em todas as regiões de nosso país; as

influências regionais são motivo de orgulho; a identidade nacional depende da mistura de pessoas de

diferentes regiões através das gerações.

Comentários.



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2) (Enade 2007 - adaptado). Leia o texto que segue.

Desnutrição entre crianças quilombolas

“Cerca de três mil meninos e meninas com até 5 anos de idade, que vivem em 60 comunidades quilombolas em 22

Estados brasileiros, foram pesados e medidos. O objetivo era conhecer a situação nutricional dessas crianças.(...)

De acordo com o estudo, 11,6% dos meninos e meninas que vivem nessas comunidades estão mais baixos do que

deveriam, considerando-se a sua idade, índice que mede a desnutrição. No Brasil, estima-se uma população de 2

milhões de quilombolas.

A escolaridade materna influencia diretamente o índice de desnutrição. Segundo a pesquisa, 8,8% dos filhos de

mães com mais de quatro anos de estudo estão desnutridos. Esse indicador sobe para 13,7% entre as crianças de

mães com escolaridade menor que quatro anos.

A condição econômica também é determinante. Entre as crianças que vivem em famílias da classe E (57,5% das

avaliadas), a desnutrição chega a 15,6%; e cai para 5,6% no grupo que vive na classe D, na qual estão 33,4% do

total das pesquisadas.

Os resultados serão incorporados à política de nutrição do País. O Ministério de Desenvolvimento Social prevê ainda

um estudo semelhante para as crianças indígenas.”

Fonte: BAVARESCO, Rafael. UNICEF/BRZ. Boletim, ano 3, n. 8, jun. 2007.

O boletim da UNICEF mostra a relação da desnutrição com o nível de escolaridade materna e a condição econômica

da família. Para resolver essa grave questão de subnutrição infantil, algumas iniciativas são propostas:

I. distribuição de cestas básicas para as famílias com crianças em risco;

II. programas de educação que atendam a crianças e também a jovens e adultos;

III. hortas comunitárias, que ofereçam não só alimentação de qualidade mas também renda para as famílias.

Das iniciativas propostas, pode-se afirmar que

a) somente I é solução dos problemas a médio e longo prazo.

b) somente II é solução dos problemas a curto prazo.

c) somente III é solução dos problemas a curto prazo.

d) I e II são soluções dos problemas a curto prazo.

e) II e III são soluções dos problemas a médio e longo prazo.

Comentários.



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CURSO: ______________ (Ficha 6)


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RA: Turma:

1) Leia a seguir a representação escrita de uma conversa telefônica entre a gerente de um banco e um cliente.

Fonte: Bortoni-Ricardo. S.M. Educação em língua materna. São Paulo: Parábola, 2004 (adaptado).

No texto anterior, observa-se que a maneira de falar da gerente foi alterada, de repente, devido

a) à adequação de sua fala à conversa com um amigo, caracterizada pela informalidade.

b) à iniciativa do cliente em se apresentar como funcionário do banco.

c) ao fato de ambos terem nascido em Uberlândia (Minas Gerais).

d) à intimidade forçada pelo cliente ao fornecer seu nome completo.

e) ao seu interesse profissional em financiar o veículo de Júlio.

Comentários.

2) (Enade 2009 - adaptado). Analise os gráficos ilustrados na figura que segue.

Gerente – Boa tarde. Em que posso ajudá-lo?

Cliente – Estou interessado em financiamento para compra de veículo.

Gerente – Nós dispomos de várias modalidades de crédito. O senhor é nosso cliente?

Cliente – Sou Júlio César Fontoura, também sou funcionário do banco.

Gerente – Julinho, é você, cara? Aqui é a Helena! Cê tá em Brasília? Pensei que inda tivesse na

agência de Uberlândia! Passa aqui pra gente conversar com calma!



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Relacione os dados apresentados nos gráficos I e II às informações que seguem.

O Ministério da Cultura divulgou, em 2008, que o Brasil não só produz mais da metade dos livros do continente

americano, como também tem parque gráfico atualizado, excelente nível de produção editorial e grande quantidade

de papel. Estima-se que 73% dos livros do país estejam nas mãos de 16% da população. Para melhorar essa

situação, é necessário que o Brasil adote políticas públicas capazes de conduzir o país à formação de uma

sociedade leitora.

Qual das seguintes ações NÃO contribui para a formação de uma sociedade leitora?

a) Desaceleração da distribuição de livros didáticos para os estudantes das escolas públicas, pelo MEC, porque

isso enriquece editoras e livreiros.

b) Exigência de acervo mínimo de livros, impressos e eletrônicos, com gêneros diversificados, para as bibliotecas

escolares e comunitárias.

c) Programas de formação continuada de professores, capacitando-os para criar um vínculo significativo entre o

estudante e o texto.

d) Programas, de iniciativa pública e privada, garantindo que os livros migrem das estantes para as mãos dos

leitores.

e) Uso da literatura como estratégia de motivação dos estudantes, contribuindo para uma leitura mais prazerosa.

Comentários.



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CURSO: ______________ (Ficha 7)


Campus: Data: / /

Nome:

RA: Turma:

1) Analise os quadrinhos e os conceitos que seguem.

Fonte: http://casadosnoopy.blogspot.com/2008/10/charlie.brown.html.

I. A comunicação não verbal é um processo de interação no qual compartilhamos mensagens, ideias,

sentimentos e emoções, podendo influenciar o comportamento das pessoas que, por sua vez, reagirão a

partir de suas crenças, valores, história de vida e cultura.

II. A comunicação não verbal envolve todas as manifestações de comportamento não expressas por palavras,

como os gestos, expressões faciais, orientações do corpo, as posturas, a relação de distância entre os

indivíduos e, ainda, organização dos objetos no espaço.

III. A comunicação não verbal pode ser observada na pintura, literatura, escultura, entre outras formas de

expressão humana. Está presente no nosso dia a dia, mas, muitas vezes, não temos consciência de sua

ocorrência e, nem mesmo, de como acontece.

Quais conceitos de comunicação não verbal podem ser aplicados aos quadrinhos acima?

a) I e III. b) I e II. c) II e III. d) I, II e III. e) II.

Comentários.

2) (Enade 2005 - adaptado). Analise as duas charges mostradas nas figuras que seguem.


http://casadosnoopy.blogspot.com/2008/10/charlie.brown.html


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Fonte: http://www2.uol.com.br/laerte/tiras/index-condomínio.html

As duas charges de Laerte são críticas a dois problemas atuais da sociedade brasileira, que podem ser identificados

pela crise

a) na saúde e na segurança pública.

b) na assistência social e na habitação.

c) na educação básica e na comunicação.

d) na previdência social e pelo desemprego.

e) nos hospitais e pelas epidemias urbanas.

Comentários.


http://www2.uol.com.br/laerte/tiras/index-condom


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CURSO: ______________ (Ficha 8)


Campus: Data: / /

Nome:

RA: Turma:

1) Leia o texto a seguir.

O voto feminino

Faz só 77 anos que a mulher brasileira ganhou o direito de votar nas eleições nacionais. Esse direito foi obtido por

meio do Código Eleitoral Provisório, de 24 de fevereiro de 1932. Mesmo assim, a conquista não foi completa. O

código permitia apenas que mulheres casadas (com autorização do marido), viúvas e solteiras com renda própria

pudessem votar. As restrições ao pleno exercício do voto feminino só foram eliminadas no Código Eleitoral de 1934.

No entanto, o código não tornava obrigatório o voto feminino. Apenas o masculino. O voto feminino, sem

restrições, só passou a ser obrigatório em 1946.

Em 1927, o Rio Grande do Norte tornou-se o primeiro estado do país a permitir que as mulheres votassem nas

eleições. Naquele mesmo ano, a professora Celina Guimarães, de Mossoró (RN), tornou-se a primeira brasileira a

fazer o alistamento eleitoral. A conquista regional desse direito beneficiou a luta feminina da expansão do "voto de

saias" para todo o país. A primeira mulher escolhida para ocupar um cargo eletivo, Alzira Soriano foi eleita prefeita

da cidade de Lajes (RN), em 1928, pelo Partido Republicano. Mas ela não terminou o seu mandato. A Comissão de

Poderes do Senado anulou os votos de todas as mulheres.

Fonte: http://www1.folha.uol.com.br/folha/brasil/ult96u367001.shtml Acesso 04/03/2009 (adaptado).

Alzira Soriano

De acordo com o texto, assinale a alternativa correta.

a) Tratando-se do direito de voto das mulheres, o Brasil está entre os países que o instituíram logo após a

Revolução Industrial.

b) No Brasil, o “voto de saias” só foi possível graças a uma revolução nos costumes, liderada por Alzira Soriano e

por Celina Guimarães.

c) O Rio Grande do Norte foi o primeiro estado brasileiro a eleger uma mulher para ocupar um cargo público

eletivo.

d) Faz 77 anos que todas as mulheres brasileiras ganharam o direito do voto.

e) Somente em 1946 as restrições ao pleno exercício do voto feminino foram eliminadas.


http://www1.folha.uol.com.br/folha/brasil/ult96u367001.shtml


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Comentários.

2) (Enade 2004 – adaptado). Leia o texto a seguir.

Crime contra Índio Pataxó comove o país

(...) Em mais um triste “Dia do Índio”, Galdino saiu à noite com outros indígenas para uma confraternização na

Funai. Ao voltar, perdeu-se nas ruas de Brasília (...). Cansado, sentou-se num banco de parada de ônibus e

adormeceu.

Às 5 horas da manhã, Galdino acordou ardendo numa grande labareda de fogo. Um grupo “insuspeito” de cinco

jovens de classe média alta, entre eles um menor de idade, (...) parou o veículo na avenida W/2 Sul e, enquanto

um manteve-se ao volante, os outros quatro dirigiram-se até a avenida W/3 Sul, local onde se encontrava a vítima.

Logo após jogar combustível, atearam fogo no corpo. Foram flagrados por outros jovens corajosos, ocupantes de

veículos que passavam no local e prestaram socorro à vítima. Os criminosos foram presos e conduzidos à 1ª

Delegacia de Polícia do DF onde confessaram o ato monstruoso. Aí, a estupefação: ‘os jovens queriam apenas se

divertir’ e ‘pensavam tratar-se de um mendigo, não de um índio,’ o homem a quem incendiaram. Levado ainda

consciente para o Hospital Regional da Asa Norte HRAN, Galdino, com 95% do corpo com queimaduras de 3º grau,

faleceu às 2 horas da madrugada de hoje.

Fonte: Conselho Indigenista Missionário - Cimi, Brasília-DF, 21 abr. 1997.

A notícia sobre o crime contra o índio Galdino leva a reflexões a respeito dos diferentes aspectos da formação dos

jovens.

Com relação às questões éticas, pode-se afirmar que elas devem

a) manifestar os ideais de diversas classes econômicas.

b) seguir as atividades permitidas aos grupos sociais.

c) fornecer soluções por meio de força e autoridade.

d) expressar os interesses particulares da juventude.

e) estabelecer os rumos norteadores de comportamento.

Comentários.



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CURSO: ______________ (Ficha 9)


Campus: Data: / /

Nome:

RA: Turma:

1) (Enade 2006 - adaptado). Observe o quadro reproduzido na figura a seguir.

José Pancetti

O tema que domina os fragmentos poéticos abaixo é o mar. Identifique, entre eles, aquele que mais se aproxima

do quadro de Pancetti.

a)

b)

c)

Os homens e as mulheres

adormecidos na praia

que nuvens procuram

agarrar?

(MELO NETO, João Cabral de. Marinha. Os melhores poemas. São Paulo: Global, 1985. p. 14.)

Um barco singra o peito

rosado do mar.

A manhã sacode as ondas

e os coqueiros.

(ESPÍNOLA, Adriano. Pesca. Beira-sol. Rio de Janeiro: TopBooks, 1997. p. 13.)

Na melancolia de teus olhos

Eu sinto a noite se inclinar

E ouço as cantigas antigas

Do mar.

(MORAES, Vinícius de. Mar. Antologia poética. 25 ed. Rio de Janeiro: José Olympio, 1984. p. 93.)



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d)

e)

Comentários.

2) (Enade 2006 - adaptado). Analise a charge reproduzida na figura a seguir.

Fonte: Jornal do Brasil, 3 ago. 2005.

Tendo em vista a construção da idéia de nação no Brasil, o argumento da personagem expressa

a) a afirmação da identidade regional.

b) a fragilização do multiculturalismo global.

c) o ressurgimento do fundamentalismo local.

d) o esfacelamento da unidade do território nacional.

e) o fortalecimento do separatismo estadual.

Comentários.

E olhamos a ilha assinalada

pelo gosto de abril que o mar trazia

e galgamos nosso sono sobre a areia

num barco só de vento e maresia.

(SECCHIN, Antônio Carlos. A ilha. Todos os ventos. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2002. p. 148.)

As ondas vêm deitar-se no estertor da praia larga...

No vento a vir do mar ouvem-se avisos naufragados...

Cabeças coroadas de algas magras e de estrados...

Gargantas engolindo grossos goles de água amarga...

(BUENO, Alexei. Maresia. Poesia reunida. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2003. p. 19.)



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CURSO: ______________ (Ficha 10)


Campus: Data: / /

Nome:

RA: Turma:

1) Nos Estados Unidos, conta-se uma piada sobre a atual crise financeira, que foi traduzida abaixo.

A piada ironiza o funcionamento do mercado financeiro. Assinale a frase em que a ironia aparece explicitamente no

texto:

a) “Bem, então quero meu dinheiro de volta”.

b) “Claro que posso, é só não contar a ninguém que ele morreu”.

c) “Eu o rifei, vendi 500 bilhetes a R$ 2,00 cada um. Fiz um lucro de R$ 898,00”.

d) “Então, o que aconteceu com aquele burro morto?”.

e) “Confiança é a chave do negócio, não é?”.

Comentários.

Uma explicação sobre investimento bancário

Quando Chico se mudou para o interior, comprou um burro de um fazendeiro por R$ 100,00. O

fazendeiro ficou de entregar o burro no outro dia. Na manhã seguinte, ele aparece: “Me desculpe

Chico, mas tenho más notícias: o burro morreu!”. Chico responde: “Bem, então quero meu

dinheiro de volta”. O fazendeiro lamenta: “Não posso devolver, já gastei tudo!”. E Chico: “Bem,

então, me traga o burro”. O fazendeiro pergunta: “O que você vai fazer com um burro morto?”.

Chico diz: “Eu vou fazer uma rifa com ele”. E o fazendeiro: “Você não pode rifar um burro

morto!”. Chico responde: “Claro que posso, é só não contar a ninguém que ele morreu”.

Um mês depois, os dois se encontraram e o fazendeiro pergunta: “Então, o que aconteceu com

aquele burro morto?”. Chico diz: “Eu o rifei, vendi 500 bilhetes a R$ 2,00 cada um. Fiz um lucro

de R$ 898,00”. O fazendeiro pergunta: “Mas, ninguém reclamou?”. E Chico: “Só o homem que

ganhou a rifa. Então, eu imediatamente devolvi os dois reais para ele! Confiança é a chave do

negócio, não é?”.



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2) (Enade 2009 - adaptado). Leia o trecho apresentado a seguir.

Fonte: CRUZ, Leonardo. Folha de S. Paulo, p. E1, 05/09/2009.

A partir da leitura desse trecho, é INCORRETO afirmar que

a) a feira de equipamentos eletrônicos, símbolo da modernidade e da tecnologia sofisticada, é representativa do

contrário do que se pensa sobre o sertão nordestino.

b) as expressões isolamento, esquecimento e religiosidade, utilizadas pelos cineastas, são consideradas adequadas

para expressar a atual realidade sertaneja.

c) o termo “sertão” tem conotação pejorativa, por implicar atraso e pobreza; por isso, seu uso deve ser

cuidadoso.

d) os entrevistados manifestam o desejo de contribuir para a desmitificação da imagem do sertão nordestino,

congelada no imaginário de parte dos brasileiros.

e) revela o estranhamento que é comum entre pessoas mal informadas e simplificadoras, que veem o sertão

como uma região homogênea.

Comentários.

O sertão vai a Veneza

Festival de Veneza exibe “Viajo Porque Preciso, Volto Porque Te Amo”, de Karim Ainouz e Marcelo

Gomes, feito a partir de uma longa viagem pelo sertão nordestino. [...] Rodaram 13 mil quilômetros, a

partir de Juazeiro do Norte, no Ceará, passando por Pernambuco, Paraíba, Sergipe e Alagoas,

improvisando dia a dia os locais de filmagem. “Estávamos à procura de tudo que encetava e causava

estranhamento. Queríamos romper com a ideia de lugar isolado, intacto, esquecido, arraigado numa

religiosidade intransponível. Eu até evito usar a palavra ‘sertão’ para ter um novo olhar sobre esse

lugar”, conta Karim.

A ideia era afastar-se da imagem histórica da região na cultura brasileira. “Encontramos um universo

plural que tem desde uma feira de equipamentos eletrônicos a locais de total desolação”, completa

Marcelo.



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