queridas familias trabajaremos frente a esta situación de ... · vincularnos, de convivir y de...
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Queridas familias trabajaremos frente a esta situación de emergencia sanitaria en
nuestro país a distancia, recuperando en este inicio los contenidos que los niños/as han
desarrollado el año pasado y otras propuestas con el fin de que ellos puedan disfrutar.
El objetivo principal es volvernos a encontrar todos dentro de un tiempo sanos y
alegres, deseando retomar nuestra vida.
Queremos compartir en este momento, con las familias de nuestra institución una propuesta
de encuentro en el marco del Acuerdo Escolar de Convivencia, trabajado dialógicamente por
los diferentes actores de la comunidad educativa.
En esta oportunidad, los invitamos a ser parte de esta construcción que se actualiza
constantemente en el marco de las nuevas generaciones y los desafíos que ellas nos plantean.
La propuesta consiste, por un lado, en indagar qué consideran valioso acerca de los modos de
vincularnos, de convivir y de dialogar entre los adultos (directivos, docentes, personal
administrativo, de servicios generales) y los estudiantes de la institución. Y por el otro, en
pensar la relación entre las familias con estos adultos, siempre intentando construir y
defender una escuela pública entre todos y todas.
Reflexionamos en familia:
-Nombrar qué acciones consideran importantes realizar en la escuela para generar una
convivencia pacífica.
-Describir brevemente dos situaciones problemáticas de convivencia que pueden suceder en
la escuela. Luego, propone algunas estrategias para dar una posible solución a esos conflictos.
-Qué responsabilidades asumirían como familia para que los y las estudiantes tengan un
tránsito agradable por la escuela.
Desde la mirada de la niña y niño
- ¿Qué espacios de la escuela te permiten tomar la palabra, habitar la escucha, plantear tus
ideas reconociéndote como parte de esta institución?
-Vos que conoces la escuela (desde tu mirada y tu lugar): ¿qué harías en la escuela para que
sea un lugar más agradable, habitable y del cual te sientas parte?
Esta propuesta deberá realizarse en el cuaderno de comunicados para ser recuperado al
regreso con cada docente y sistematizado por el equipo pedagógico del nivel.
Queridas familias desde el área de lengua trabajaremos utilizando el libro “leer y escribir en
4°grado”. Para los alumnos nuevos los textos los adjuntamos.
Se plantean
actividades obligatorias y otras optativas.
Las actividades
obligatorias deben ser desarrolladas en la carpeta de lengua y se entregarán el
día 1 de abril cuando nos reencontremos.
ACTIVIDAD OBLIGATORIA
LEER los textos de las páginas 19-20; 51; 98-99; 121 del libro de 4° Grado.
SUBRAYAR en los textos de color verde el título, autor.
RODEAR otros elementos paratextuales (título, fecha, volanta, fotografía, epígrafe, entre
otros.)
RESPONDER en tu carpeta de lengua las siguientes preguntas:
¿Sobre qué tema de la realidad trata la historia de la pág.19-20
¿Cómo se conservó el queso más de tres siglos debajo del mar? ¿Qué significa hermético?
(Buscar el significado el en diccionario) pág.51.
¿Qué les producen las exageraciones de “La princesa exagerada”? ¿y las repeticiones en el
poema “Tus ojos”? ¿Qué otro títulos l pondrías al poema “La palabra blanco”?pág.98- 99
¿Cuál es el tema del texto? ¿Qué definición encontramos? (página 121)
ACTIVIDAD OBLIGATORIA
1- LEER nuevamente el cuento “PELOS” página 19-20 y luego COPIAMOS en la carpeta
un párrafo completo. Dentro del párrafo SUBRAYAR una oración.
2- BUSCAR en el mismo cuento oraciones exclamativas e interrogativas y COPIARLAS en
la carpeta.
ACTIVIDAD OPTATIVA
http://www.pakapaka.gob.ar/videos/106866
Escuchamos y/o leemos el cuenTO “El número sin nombre”
ACTIVIDAD OBLIGATORIA
1- BUSCAR del texto de la página. 51 “Un queso de 340 años…” Y COPIAR en la carpeta
de lengua :cuatro sustantivos femeninos y cuatro masculinos.
2- ESCRIBIR el femenino de los siguientes sustantivos: arqueólogo – rey – actor – príncipe
señor.
3- BUSCAR las palabras escondidas en la sopa de letras y anótalas donde corresponde.
4- COMPLETAR con adjetivos para crear imágenes sensoriales
ACTIVIDADES OBLIGATORIAS
REALIZAR el cuadro en la carpeta de lengua y CLASIFICAR las palabras que se
encuentran abajo
Sustantivos adjetivos Verbos
ACTIVIDAD OPTATIVA
LEEMOS Y/O ESCUCHAMOS POEMAS
http://planlectura.educ.ar/wp-content/uploads/2016/01/Crecer-en-poes%C3%ADa-No-
sab%C3%A9s-cuanto-te-quiero-segundo-ciclo-primaria.pdf
ACTIVIDADES OBLIGATORIAS
1- LEER el texto de la página.121. “La ciudad medieval”.
2- SEPARAR en párrafos y COLOCAR números.
3- COPIAR en la carpeta de lengua los verbos de cada párrafo.
4- RESPONDER en tu carpeta : ¿Qué tiempo verbal predomina en el texto?
5- ESCRIBIR en qué tiempo, persona y número están escritos los siguientes verbos.
escuchó……………………………… decides……………………………….
crecen………………………………. subirás……………………………….
recordamos………………………….. lavaron…………………………..
6-ESCRIBIR una oración en la carpeta de lengua con cada uno de los verbos anteriores.
PARA LOS NIÑOS/AS NUEVOS EN NUESTRA INSTITUCIÓN LOS TEXTOS DEL
LIBRO
Área de Artes Visuales
Lectura obligatoria
¿La Historieta en la Edad Media?
¿Mujeres Albañiles? La historia nos tiene siempre reservada una nueva sorpresa…
Casi a modo de dibujitos de historieta, entre los años 1300 y 1400, Cristina de Pizán, se
dedicó a escribir y a ilustrar sus textos con miniaturas, pequeños cuadros que representaban
escenas de la realidad. Así lo demuestra en esta bella miniatura llamada “Mujeres albañiles
construyendo la muralla de la ciudad”.
Su libro, “La Ciudad de las Damas”, es un objeto raro para la época. Aunque hoy es común
que las mujeres escriban y dibujen, en la Edad Media no estaba permitido.
Cristina, tuvo una actitud tan moderna que su propuesta artística se parece a la de hoy:
reforzar la palabra con imágenes en el libro que escribió.
Mujeres Libertad Miniaturas Creación Trabajo
Actividad:
Observa la obra de la artista Cristina Pizán
¿Qué efectos notas en el color...en relación a otros cuadros de los que ya hayas visto?
¿Qué piensas que están construyendo las dos señoras a la derecha?
¿Cómo identificas a los personajes según su ropa?
¿Qué título le pondrías a esta imágen?
De acuerdo a lo leído en el texto “La ciudad Medieval” y ¿Las Historietas en la Edad Media?,
más lo observado en la imágen, realiza cinco escenas de la Edad Media que te imagines
utilizando la miniatura (retratos chiquitos) y lápices para colorear.
Propuesta de Trabajo de Ciencias Sociales para 5º grado “A, B y C”
a partir del Eje 3 “Mi corazón tiene Memoria”
Esta propuesta apunta a reflexionar sobre un acontecimiento ocurrido durante “La
dictadura militar” un período que marcó y dejó huellas sobre los argentinos. Por esta
razón todos los 24 de Marzo conmemoramos el “Día Nacional de la Memoria por la
Verdad y la Justicia”
Este cuento nos permite pensar qué es la intolerancia, cómo tramitar la diferencia, y
qué sentidos tiene la convivencia con los otros en la vida cotidiana.
En familia leemos y conversamos:
“El caso Gaspar”de la autora Elsa Bornemann.
-Conozcamos un poco sobre la autora de este cuento:
Elsa Bornemann nació en Argentina, ha recibido numerosos premios y distinciones
en el campo de la literatura infantil. Además, ha publicado muchísimos libros para
niños, entre los que se destacan: Disparatario, El niño envuelto, ¡Socorro!, Tinke-
Tinke, El espejo distraído, Un elefante ocupa mucho espacio, Los Grendelines,
Cuadernos de un delfín, El libro de los chicos enamorados (55 poemas y un cuento)
y No somos irrompibles. Sus obras han sido incluidas en antologías y libros de texto;
fueron editadas en fascículos, en CD-Roms y se publicaron en importantes diarios y
revistas. Muchos de sus libros se tradujeron a otros idiomas y algunos de ellos
también al sistema Braille para ciegos.
“El caso Gaspar”
Hace mucho tiempo; aburrido de recorrer la ciudad con su valija a cuestas para
vender —por lo menos— doce manteles diarios, harto de gastar suelas, cansado de
usar los pies, Gaspar decidió caminar sobre las manos. Desde ese momento, todos
los feriados del mes se los pasó encerrado en el altillo de su casa, practicando
posturas frente al espejo. Al principio, le costó bastante esfuerzo mantenerse en
equilibrio con las piernas para arriba, pero al cabo de reiteradas pruebas el buen
muchacho logró marchar del revés con asombrosa habilidad. Una vez conseguido
esto, dedicó todo su empeño para desplazarse sosteniendo la valija con cualquiera
de sus pies descalzos. Pronto pudo hacerlo y su destreza lo alentó. —¡Desde hoy,
basta de zapatos! ¡Saldré a vender mis manteles caminando
sobre las manos! —exclamó Gaspar una mañana, mientras
desayunaba. Y — dicho y hecho— se dispuso a iniciar esa
jornada de trabajo andando sobre las manos. Su vecina barría la
vereda cuando lo vio salir. Gaspar la saludó al pasar, quitándose
caballerosamente la galera:
—Buenos días, doña Ramona. ¿Qué tal los canarios? Pero como la señora
permaneció boquiabierta, el muchacho volvió a colocarse la galera y dobló la
esquina. Para no fatigarse, colgaba un rato de su pie izquierdo y otro del derecho la
valija con los manteles, mientras hacía complicadas contorsiones a fin de alcanzar
los timbres de las casas sin ponerse de pie. Lamentablemente, a pesar de su
entusiasmo, esa mañana no vendió ni siquiera un mantel. ¡Ninguna persona
confiaba en ese vendedor domiciliario que se presentaba caminando sobre las
manos! —Me rechazan porque soy el primero que se atreve a cambiar la costumbre
de marchar sobre las piernas... Si supieran qué distinto se
ve el mundo de esta manera, me imitarían...Pacienci a... Ya
impondré la moda de caminar sobre las manos... —pensó
Gaspar, y se aprestó a cruzar una amplia avenida. Nunca lo
hubiera hecho: ya era el mediodía... los autos circulaban
casi pegados unos contra otros. Cientos de personas
transitaban apuradas de aquí para allá. —¡Cuidado! ¡Un loco suelto! —gritaron a
coro al ver a Gaspar. El muchacho las escuchó divertido y siguió atravesando la
avenida sobre sus manos, lo más campante. —¿Loco yo? Bah, opiniones... Pero la
gente se aglomeró de inmediato a su alrededor y los vehículos lo aturdieron con sus
bocinazos, tratando de deshacer el atascamiento que había provocado con su
singular manera de caminar. En un instante, tres vigilantes lo rodearon. —Está
detenido —aseguró uno de ellos, tomándolo de las rodillas, mientras los otros dos
se comunicaban por radioteléfono con el Departamento Central de Policía. ¡Pobre
Gaspar! Un camión celular lo condujo a la comisaría más próxima, y allí fue
interrogado por innumerables policías: —¿Por qué camina con las manos? ¡Es muy
sospechoso! ¿Qué oculta en esos guantes? ¡Confiese! ¡Hable! Ese día, los ladrones
de la ciudad asaltaron los bancos con absoluta tranquilidad: toda la policía estaba
ocupadísima con el "Caso Gaspar—sujeto sospechoso que marcha sobre las
manos". A pesar de que no sabía qué hacer para salir de esa difícil situación, el
muchacho mantenía la calma y —¡sorprendente!— continuaba haciendo equilibrio
sobre sus manos ante la furiosa mirada de tantos vigilantes.
Finalmente se le ocurrió preguntar: —¿Está prohibido caminar sobre las manos? El
jefe de policía tragó saliva y le repitió la pregunta al comisario número 1, el
comisario número 1 se la transmitió al número 2, el número 2 al número 3, el
número 3 al número 4... En un momento, todo el Departamento Central de Policía
se preguntaba: ¿Está PROHIBIDO CAMINAR SOBRE LAS MANOS? Y por más que
buscaron en pilas de libros durante varias horas, esa prohibición no apareció. No,
señor. ¡No existía ninguna ley que prohibiera marchar sobre las manos ni tampoco
otra que obligara a usar exclusivamente los pies! Así fue como Gaspar recobró la
libertad de hacer lo que se le antojara, siempre que no molestara a los demás con
su conducta. Radiante, volvió a salir a la calle andando sobre las manos. Y por la
calle debe encontrarse en este momento, con sus guantes, su galera y su valija,
ofreciendo manteles a domicilio... ¡Y caminando sobre las manos!
Elsa Bornemann, “Caso Gaspar”, en Un elefante ocupa mucho espacio,
Buenos Aires, Ediciones Librerías Fausto, 1975.
© Elsa Bornemann c/o Guillermo Schavelzon & Asociados, Agencia Literaria
Para pensar...
¿Qué piensan acerca del cuento?
¿Qué parte cuento les pareció más interesante? ¿Por qué?
¿Qué sucedió cuando Gaspar preguntó si estaba prohibido caminar sobre las
manos?
¿Cuál fue la reacción de la policía ante la
pregunta de Gaspar?
¿Qué significa que algo está prohibido?
A partir de la respuesta de cada niño, la familia le leerá el siguiente fragmento:
Sabían que en el período que va desde el año 1976 a 1983 hubo una dictadura
militar en Argentina que ejerció el poder sin respetar los derechos de las
personas. Durante esos años este cuento y otros estaban prohibidos. Decían
que estos cuentos “limitaban la fantasía” Pero en realidad lo que querían era,
que las personas y los niños no tuvieran acceso y de esta manera limitaban la
libertad de pensamiento, de imaginación y de creación, entre otras cuestiones.
Luego de lectura responde las siguientes preguntas:
a- ¿Gaspar estaba haciendo algo fuera de lo común?
b- ¿Por qué piensan que Gaspar no pudo vender ningún mantel cuando salió
con su valija caminando con las manos?
c- ¿Por qué los otros personajes (la vecina, los posibles compradores, los
policías) desconfían de Gaspar?
d- ¿Gaspar estaba haciendo algo prohibido? ¿Por qué lo detuvieron? ¿Por qué
lo dejaron libre?
e- ¿Qué es una prohibición? ¿Quiénes prohíben y quiénes permiten?
f- ¿Por qué, al final de la historia, Gaspar pudo volver a vender manteles
caminando con las manos? ¿Debería haber una ley que impida caminar con las
manos?
g- - Gaspar comenta en el cuento que el mundo se ve muy distinto cuando está
haciendo la vertical. ¿Qué habrá visto de diferente?
h- ¿Cómo sería el mundo si algunas cosas se dieran vuelta o funcionaran
distinto?
Reflexionamos en familia:
¿Qué pasa cuando alguien quiere cambiar una costumbre como por ejemplo
dejar de caminar con los pies?
Si pudieran ustedes cambiar alguna costumbre, ¿qué cambiarían? - ¿Qué cosas
les gustaría cambiar de este mundo?
Imagínense que pudieran hacerlo: ¿cómo sería el nuevo mundo?
Actividad
- Escriban con ayuda de la familia una carta en la que le cuenten a alguien
cercano (un familiar, un amigo) cómo sería ese mundo diferente. (Podrán
compartirlo en la página de la escuela)
- Investiguen y escriban qué otros libros fueron censurados durante la
dictadura.
Desde el área de Inglés acompañamos la estancia en casa, y trataremos de hacer
de ella un espacio en familia donde podamos nosotros desde la escuela participar en forma
virtual.
Dado que atravesamos en nuestro país y en el mundo una situación muy especial, y
reconociendo que solamente pensando en cuidarnos a nosotros mismos y a los otros de
igual forma podemos hallar la manera de reencontramos sanos, fuertes y solidarios, es que
elegimos para ustedes y sus familias estas actividades.
Lo que enviamos, lo esperamos en forma impresa y completa al regreso de este
tiempo de cuarentena.
Por medio de una poesía, queremos compartir con uds lo importante que es en este
momento, mantenernos limpios y ayudar a otros a recordar ciertos hábitos que aportarán a
un camino de salud y bienestar.
Para trabajar en familia
Compartir en familia la lectura de este poema “Being Healthy” (Estar saludable), leyéndolo
varias veces en voz alta, juntos, y de uno a la vez.
Being healthy
Mum says I have to brush my teeth
In the morning and at night.
They look and taste much better
But I hate it when she’s right.
Dad says I have to take a bath
And wash my body well.
I do feel nice and clean and fresh
But now he’s right as well!
My brother says I have to wash
My hands to keep them clean.
He’s right, my fingers feel so good
Without dirt in between.
My sister says I have to eat
Some vegetables each day.
She’s right, I have more energy
To run and walk and play.
I feel more healthy and I’ve got
Much better teeth and skin.
Don’t tell them that I think they’re right –
I hate it when they win!
Gillian Craig
1) Encontrar palabras y encerrarlas utilizando diferentes colores, según con lo que se
relacionen:
-miembros de la familia (amarillo)
-partes del cuerpo (azul)
-adjetivos que relacionemos con la higiene y la salud (verde)
2) ¿Alcanzas a identificar algún tipo de alimento en alguno de los versos? ¿Cuál es? ¿Te
parece saludable? ¿Puedes hacer un listado de 5 alimentos más que sean saludables?
3) En el poema, aparecen estas palabras. ¿Podés ubicarlas debajo de la imagen que
corresponde?
4) En el poema, algunos miembros de la familia me dicen lo que tengo que hacer para estar
y sentirme mejor. Uní las mitades de oraciones según quién es el que da la orden en el
poema.
5) Utlizando algunas de las palabras del poema, completa las oraciones.
6) Y ahora, ¡tiempo para expresarte dibujando! Dibuja lo que vos y tu familia hacen para
mantenerse saludables. Podés acompañarlo con un breve texto.
Área de Artes Visuales
Leemos:
Retomando el comentario de Gaspar en el cuento que el mundo se ve muy distinto
cuando está haciendo la vertical. Podemos decir que así como Gaspar hubo
muchos artistas que veían cosas de manera diferente que las establecidas, como
por ejemplo “El Cubismo”, el que surge en Europa en la década del siglo XX. Estos
artistas cubistas fueron los primeros en romper con la representación en el espacio
que se inició en el Renacimiento Italiano a partir del empleo de la perspectiva y las
tres dimensiones: alto, ancho y profundidad.
Al Cubismo le interesó mostrar una nueva forma de percibir la realidad y, para ello
representó las cosas del mundo no como las vemos, sino cómo sabemos que
son.En el arte cubista, los objetos aparecen plasmados desde todos sus puntos de
vista en una misma imágen. Por ejemplo un rostro humano es representado de
frente y de perfil al mismo tiempo, como la imágen que se muestra a continuación:
MARIE-THERESE WALTER
Pablo Picasso 1937
Actividad:
Después de observar el cuadro de Pablo Picasso realiza un retrato al estilo cubista,
utilizando recortes de diarios y revistas de ojos, narices, bocas, caras de perfil y de
frente. Cuanto más grande sean mejor se verá tu obra.
Luego combínalas de forma que el rostro se vea de perfil y de frente. Puedes hacer
varias pruebas hasta quedar conforme con el resultado.
Finalmente pégalo sobre una hoja blanca y colorea su fondo utilizando lápices de
colores, témperas o cualquier otro material.
Área Educación Musical
Siguiendo con el eje “Mi corazón tiene memoria” desde el área de música te
propongo investigar sobre la música censurada. Que canciones, bandas y/o
cantantes fueron censurados.
Una de ellos fue María Elena Walsh. Te invito a que busques información sobre ella.
El año pasado trabajamos la canción “El Reino del Revés”.
Este año buscarán “En el País del no me acuerdo” y leerán atentamente su letra.
En este link esta la canción para que puedan escucharla:
https://www.youtube.com/watch?v=pNXPE1FWesE
También les propongo que a aquellos que les gusta “Rapear” inventen una letra
sobre la convivencia escolar y cuando regresemos a clases la presentaran a sus
compañeros.
El que guste invente también una letra sobre convivencia escolar y en clase la
probaremos en diferentes géneros musicales.
En el siguiente link encontraran una base de Rap:
https://www.youtube.com/watch?v=ZqQ0L805Zmw
PLURILINGÜISMO
PORTUGUÉS
Familias: desde el espacio de portugués proponemos, tal como estaba planificado, el
acuerdo de convivencia (en este caso áulico) ya que la configuración del grupo se
modifica, integrándose de alumnos del quinto grado A, B Y C. La corrección se
realizará cuando nos encontremos nuevamente.
1-Mirar los siguientes videos y realizar un resumen escrito (en castellano) sobre la temática
de los mismos.
https://www.youtube.com/watch?v=tqvQ8UiLV4I
https://www.youtube.com/watch?v=1BlW4b_eQY0
2- ¿Qué te parecieron cada uno de los videos? ¿en algún momento de tu trayectoria escolar
estuviste en alguna situación parecida a la planteada en alguno de los videos?
3- Escribí al menos 5 reglas que ayudarían a una mejor convivencia.
4- Clasificar las siguientes palabras/frases en portugués en una de las dos columnas: (se
pueden ayudar con traductores o diccionario online en caso de que no sepan algún significado
de alguna palabra)
Melhoram a convivência Pioram a convivência
DISCRIMINAR- FOFOCAR - XINGAR- AJUDAR- COMPARTILHAR- RESPEITAR-
CUMPRIMENTAR- ESCUTAR- DIZER “POR FAVOR”-OUVIR COM ATENÇÃO-
LEVANTAR A MÃO PARA FALAR- BRIGAR COM OS COLEGAS- JOGAR O LIXO
NO LIXO- CUMPRIR COM AS TAREFAS- PARTICIPAR NAS ATIVIDADES NA SALA
DE AULA- DIZER “OBRIGADO”- PEDIR DESCULPAS- SUJAR A SALA DE AULA-
FAZER SILÊNCIO- DESRESPEITAR O PROFESSOR-
ÁREA PLURILINGUISMO:
FRANCÉS
Querida familia, las actividades propuestas desde el área plurilingüismo, deberán ser
realizadas por los y las estudiantes con la ayuda-acompañamiento de algún/a adulto/a. Para el
desarrollo de las actividades necesitarán ayuda de un diccionario, en caso de no contar con
uno en formato papel, se sugiere utilizar el siguiente diccionario/traductor online:
https://www.reverso.net/. Estas actividades serán corregidas en clase, cuando nos
reencontremos.
Actividades: LA COHABITATION A L’ÉCOLE (la convivencia en la escuela)
1- Mirar el siguiente video: https://youtu.be/pLDZ7dD2sLc
2- Responder (en castellano):
a) ¿Cuál te parece que es la idea principal del video?
b) ¿Qué pudiste observar en el mismo?
c) Buscar en un diccionario, qué significa “vivre ensemble”.
3- Redactar en castellano, las acciones que consideres importantes e indispensables para
lograr una convivencia armoniosa en la escuela. Luego, busca en el diccionario y anota al
menos 5 normas de convivencia que consideras necesarias para la misma.
Propuesta desde el àrea de Educación Tecnológica
Profesora: Gonzàlez Analìa
*Siguiendo con el eje 3, se propone desde el área:
*Investigar acerca la efemérides del día 24 de marzo “Dia Nacional de la memoria
verdad y justicia”
* Con la información que encuentren(imágenes, palabras,frases,etc.)
Elaborar un Folleto Díptico o Tríptico que tenga información sobre el tema.
Para la elaboración puedes utilizar una hoja A4, lápices de colores, fibras, imagenes de
revistas o impresas y los recursos que tengas en tu casa.
También otra posibilidad para los que se animen pueden hacerlo en la computadora.
*Cuando regresemos a la escuela se propone exponer los trabajos realizados.
*Acà les mando una imagen para que tengan de referencia y puedan armar los folletos.