que es y que no es el deficit
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C A R A C T E R Í S T I C A S B A S I C A S
D I F I C U L T A D P A R A S O S T E N E R L A A T E N C I Ó N
I M P U L S I V I D A D
H I P E R A C T I V I D A D
QUE ES Y QUE NO ES EL DEFICIT ATENCIONAL
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CRITERIOS DIAGNOSTICOS DEL DA.(DSM-IV,1994)
Por lo menos 6 de 9 sintomas de falta de atencion,6 a 9 sintomas de hiperactividad-impulsividad que hyanpersistido durante 6 meses o mas, al grado de considerarse inadaptados e inapropiados para el nivel de desarrollo del nino.
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Continua
Que algunos de los sintomas que afectan el funcionamiento del estudiante este presente desdeantes de los siete anos
Que algunos de estos sintomas afecten el funcionamiento de dos o mas escenarios
Evidencia clara de un impedimento clinicamentesignificativo en el funcionamiento social,academico u ocupacional
Que los sintomas no esten asociados o seanexplicados por otros trastornos.
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SUBTIPOS DEL DA
Tipo predominantemente hiperactivo impulsivo
Tipo predominantemente inatento.
Tipo conbinado
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REACCIONES Y CONDICIONES QUE SE CONFUNDEN CON EL DA
Reacciones a eventos estresantes en el hogar, escuela
Condiciones medicas
Inhabilidades especificas en el aprendizaje,difilcultades en el lenguaje y el desarrrollo motriz
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OTROS TRASTORNOS DE LA NINEZ
Trastorno oposicional desafiante
Trastorno de conducta
Trastorno de ansiedad
Trastorno depresivo
Trastorno bipolar
Trastorno generalizado del desarrollo
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LO QUE DEBEMOS SABER ACERCA DE DA.
El DA no es producto de una causa unica
El DA es causado por multiples factores de riesgo, eventos y procesos que ocurren simultaneamente e interactuan entre si a lo largo del desarrollo del estudiante
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LOS FACTORES DE RIESGO SON
Neurobiologicos: herencia,complicaciones en el embarazo o parto, trauma cerebral.
Ambientales: famili,escuela,cultura.
Los estudiantes con DA, siguen senderos diferentesen su desarrollo dependiendo de la influencia de factores de riesgo, asi como de factores protectores.
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FUNCIONES EJECUTIVAS
Estructuras cerebrales particulares y sus multiples conexiones entre si afectan el desarrollo de lasfunciones ejecutivas, es por eso que se ha planteadoque las personas con DA presentan una disfuncionejecutiva
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FUNCIONES EJECUTIVAS
Son un conjunto de procesos responsables de guiar,dirigir y manejar funciones cognocitivas, emocionales y conductuales, sobre todo durante la solucion de problemas novedosos.
( Leer algunas)
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TIPOS DE FUNCIONES EJECUTIVAS
Inhibir:
Habilidad para inhibir, resistir, o no actuarimpulsivamente
Memoria de trabajo:
Capacidad para mantener imformacion en la mentecon el proposito de completar una tarea o actividad
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FUNCIONES EJECUTIVAS
Planificar y Organizar:
Habilidad para manejar demandas presentes y futurasde una tarea.
Habilidad para anticipar eventos futuros , establecermetas y desarrrollar pasos apropiadosanticipadamente para llevar a cabo una tarea
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FUNCIONES EJECUTIVAS
Revisar- Verificar:
Habilidad para modular y auto regular respuestasemocionales y automotivarse.
Flexibilidad para cambiar:
Habilidad para revisar planes o estrategias en forma flexible.
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FAMILIA, ESCUELA Y CULTURA
Estas influencias ambientales interactuan en forma compleja con los factores neurobiologicos e influyenen como el estudiante va a expresar las conductas de hiperactividad, impulsividad e inatencion
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CARACTERISTICAS DE RIESGO
Posibles dificultades:
Dificultad para el esfuerzo sostenido
Reduccion en la capacidad para posponergratificacion
Variabilidad grande en el comportamiento ynen el desempeno en la escuela
Sensibilidad disminuida al reforzamiento y castigo.
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INHABILIDADES ESPECIFICAS EN EL APRENDIZAJE
Se refiere a una condicion que entorpece el aprendizaje escolar a traves de los metodos de ensenanza tradicionales, al punto de crear unadiscrepancia significativa entre la inteligencia de la persona y su aprovechamiento academico. Las inhabilidades pueden odservarse en el aprendizajede la lectura, la ortografia,la caligrafia,y la escritura, o las matematicas.
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Continua
Dislexia
Disgrafia
Discalculia
El DA y la inhabilidades especificas en el aprendizajetienden a coexistir pero no son condiciones iguales . Muy nimportante este punto.
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DIFICULTADES EN EL HABLA Y EL LENGUAJE
Dificultades en el habla
Lenguaje receptivo
Lenguaje expresivo
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DIFICULTADES EN EL AREA MOTRIZ
Desarrollo motriz grueso
Desarrollo motriz fino
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DESORDENES DE CONDUCTA.
Trastorno oposicional desafiante
Trastorno de conducta.
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DESORDENES EMOCIONALES Y OTRAS DIFICULTADES
Trastorno depresivo
Trastorno de ansiedad
Trastorno bipolar
Baja autoestima
Nivel bajo de aprovechamiento academico
Destreza sociales pobres.
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FACTORES PROTECTORES
Educacion de los padres
Valores de la familia
Apoyo social
Estabilidad familiar
Salud mental del estudiante y la familia
Habilidades y talentos
Apoyo de personas significativas
Apoyo de la escuela y los maestros
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Posibles talentos
Inteligencia musical
Inteligencia viso espacial
Inteligencia interpersonal
Inteligencia logico- matematica
Inteligencia linguistica
Inteligencia corporal
Inteligencia interpersonal