¿quÉ es noveduc? - psicopedagogiavm.com.ar · en la infancia los diagnósticos se escriben con...

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¿QUÉ ES NOVEDUC?

Un espacio editorial que abre caminos, construye puentes, recibe inquietudes, propone alianzas, escucha proyectos, promueve actividades, apoya iniciativas, difunde ideas, habi-lita debates y muchas acciones más que surgen a partir de la creatividad de los diversos interlocutores que se acercan a nosotros los 365 días del año.

Debido al interés que nos prestan continuamente quienes participan en las redes sociales, envían e-mails, visitan la librería, dialogan con nosotros en eventos donde presentamos nuestros contenidos; gracias a los nuevos autores que proponen sus textos, a las ins-tituciones que nos invitan a formar parte en sus actividades con nuestros libros, a las asociaciones profesionales que distribuyen nuestros materiales, se crean vías por las que circulan ideas, contenidos, materiales y personas.

Estas posibilidades y las que ni siquiera se nos ocurrieron aún, pero que surgirán desde la creatividad de nuevos amigos y aliados, conforman una agenda anual de actividades entramadas de infi nitas maneras, con distintos objetivos, en un abanico de opciones para hacer y crear juntos.

Usted tiene en sus manos un catálogo especializado en temas de educación, psicología, psicopedagogía y salud, entre otros temas. No es casual que esto esté ocurriendo porque hemos preparado esta pieza gráfi ca para llegar a los interlocutores de esas áreas profe-sionales y académicas con la intencionalidad de conversar y establecer pactos con los lectores, autores, libreros, bibliotecarios y asimismo con las instituciones académicas y profesionales.

A todos los convocamos a tomar contacto con nosotros para imaginar futuros comparti-dos. Algunos serán posibles, otros no tanto, la intención de dialogar para construir y crear es una constante de treinta años de trabajo en áreas de actualización profesional.

Esperamos sus inquietudes para profundizar lazos y desarrollar alianzas.

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PSICOLOGÍA Y SALUDPSICOLOGÍA Y SALUD

3ra. edición

Psicoanalizar niños es una aventura, un camino en el que des-cubrimos todos los días algo nuevo. ¿Quién podría decir qué es lo que hay que hacer con un niño?, ¿quién puede tener certezas sobre este tema? La cuestión no pasa por dar conse-jos, sino por trabajar juntos, desarmando aquello que impide vincularnos de manera placentera. Los niños nos cuentan sus padeceres en otros lenguajes a los que solemos usar los adul-tos: juegos, dibujos, palabras, gestos. Este libro trata sobre esos lenguajes y sobre las intervenciones posibles del psicoa-nalista tanto con el niño como con los padres en la actualidad.

ISBN 978-987-538-372-2 / 216 págs. 2da. edición

Intervenciones en la clínica psicoanalítica con niñosBeatriz Janin

El sufrimientopsíquico en los niñosPsicopatología infantil y constitución subjetiva

Beatriz Janin

El psicoanálisis con niños es un espacio privilegiado para lainvestigación, una encrucijada donde se pone en juego toda la teoría psicoanalítica. Esta obra da cuenta de la articula-ción entre los avatares de la constitución subjetiva y la psi-copatología infantil, y asimismo se centra en temas especí-fi cos: difi cultades de aprendizaje, fobias, psicosis infantiles, efectos de las crisis y de la violencia; pensados a partir del aporte de diferentes autores y de la propia clínica. La articu-lación con el contexto social marca el recorrido.

ISBN 978-987-538-312-8 / 264 págs.

Niños desatentos e hiperactivosReflexiones críticas acerca del trastorno por déficit de atención con o sin hiperactividad (ADD/ADHD)

Beatriz Janin

Este libro intenta introducir una mirada psicoanalítica y a la vez interdisciplinaria sobre un diagnóstico muy difundido en nuestra época: el sindrome de ADD y de ADHD. Incluye re-fl exiones sobre los tipos de desatención e hiperactividad, las intervenciones posibles en el consultorio y en la escuela, el modo en que la desatención y la hiperactividad se ligan a los trastornos de aprendizaje, la incidencia de lo social y un aporte desde la neurología.Autores invitados: Osvaldo Tulio Frizzera, Carmen Heuser,María Cristina Rojas, Jaime Tallis y Gisela Untoiglich.

ISBN 987-538-112-8 / 224 págs. 5ta. edición

Marcas en el cuerpo de niños y adolescentesBeatriz Janin y Elsa Kahansky (comps.)

Tatuajes, cortes, somatizaciones, difi cultades en la motrici-dad son temas que se despliegan en este libro. El cuerpo manifi esta el sufrimiento, pero también es aquello que se muestra, un lugar de exhibición y escritura. Algunas cuestio-nes se presentan habitualmente en la clínica con niños: en-copresis, patología psicosomática, accidentes a repetición. Diferentes modos en los que el cuerpo queda expuesto. Tam-bién, en la clínica con adolescentes prevalecen las marcas en el cuerpo: cortes, tatuajes y agujeros.


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PSICOLOGÍA Y SALUD

Versiones actuales del sufrimiento infantilUna investigación psicoanalítica acerca de la desatención y la hiperactividad

Gisela Untoiglich

La desatención y la hiperactividad se han transformado en los motivos de consulta más frecuentes en la infancia.A partir de un estudio teórico y clínico centrado en los aspec-tos histórico-libidinales de los niños y niñas que manifi estandifi cultades atencionales, la propuesta en este libro es des-naturalizar las clasifi caciones e ir más allá de las determina-ciones unicausales, de las posiciones estrictamente psicolo-gistas o biologistas, a fi n de sostener un espacio múltiple de legitimación del sufrimiento psíquico en la infancia.


Patologías actuales en la infanciaBordes y desbordes en clínica y educación

Luisa Wettengel, Gisela Untoiglich, Graciela Szyber (comps.)

Niños con fallas graves en su estructuración psíquica, padres con serias difi cultades para acompañar la crianza de sus hi-jos e instituciones que se cuestionan las formas de abordar estas problemáticas, expresan los bordes y desbordes que los actores de la salud y la educación encuentran en su de-venir profesional. Este libro habla de sujetos marcados por un tiempo que fragmenta y desubjetiva; acerca de diagnósticos lineales que no dan cuenta del sufrimiento psíquico infantil y de nomenclaturas (ADD, TGD y otras) que necesitan ser revisadas para evitar abordajes terapéuticos erróneos.

ISBN 978-987-538-264-0 / 224 págs. 3ra. edición

Diagnósticos en lainfancia. En busca de la subjetividad perdidaInteligencia. Un debate desde la complejidad. Documento sobre ADD / ADHD

Gisela Untoiglich (coord.)

Otras formas de pensar-producir diagnóstico se confi guran a partir de las refl exiones, viñetas clínicas, y experiencias de encuentro con la infancia, que renuevan el desafío de sostener su condición clínica, es decir, singular e implicada, capaz de dar cuenta de la complejidad, del dinamismo, de la provisoriedad, y de preservar el núcleo de enigma que le es inherente a toda subjetividad infantil y la potencialidad de desarrollo y transformación que es necesario suponer para que una diferencia pueda advenir.

ISBN 987-538-142-X / 144 págs.

En la infancia los diagnósticos se escriben con lápizLa patologización de las diferencias en la clínica y la educación

Gisela Untoiglich (comp.)

Este libro reúne los trabajos de psicoanalistas, pediatras, neuropediatras, pedagogos, lingüistas, psicomotricistas, psicopedagogos, de la Argentina, Brasil y Portugal, preocu-pados por la creciente medicalización y patologización de la infancia. Profundiza en los mitos de la ciencia, deconstruye supuestas evidencias científi cas de supuestos diagnósticos, como el TDAH, la dislexia, el autismo. Se realizan propues-tas de abordaje clínico y educacional que posibiliten otros modos de pensar el trabajo con niños, sus familias y sus escuelas y que promuevan oportunidades subjetivantes.


PSICOLOGÍA Y SALUD

Cuando la clínica desborda el consultorioSalud mental y atención primaria con niños y adolescentes

Adriana Montobbio

¿De qué modo ubicarse frente a las demandas que involu-cran a la familia, la escuela y a otras instituciones dedicadas a la infancia y a la adolescencia? Cuando la clínica desbor-da el consultorio, una sala de espera, un aula, la vereda, el centro cultural, el hospital, el barrio, pasan a formar parte del escenario que enmarca el quehacer clínico. Los chicos nos interpelan, sus reclamos incomodan y se hace necesario poner a prueba marcos teóricos, ampliando los márgenes de la práctica, única alternativa para alojar aquello que llega sin pedir permiso.

ISBN 978-987-538-365-4 / 160 págs.

Invención deenfermedades.Traiciones a la saludy a la educaciónLa medicalización de lavida contemporánea

L. Benasayag y G. Dueñas (comps.)

Muchas enfermedades son creadas, inventadas o manipula-das. Se fundamentan medicaciones a partir de un supuesto origen genético, se categoriza entonces la supuesta enfer-medad exclusivamente como orgánica, se crean doctrinas médicas que manipulan la realidad y sus actores.En este libro se presentan indicios que permitirán descubrir esta oscura trama, de la que es necesario salvar especial-mente a sus víctimas más vulnerables: los niños.

ISBN 978-987-538-201-5 / 256 págs.

Partiendo de un encuadre multidisciplinario, este libro defi en-de la salud infantil a través de una visión alternativa, sacan-do al niño del papel de “consumidor” de medicamentos para rescatar su valor como persona, con una historia única que debe ser tenida en cuenta e interpretada y que requiere diver-sas formas de abordaje terapéutico a partir de un diagnóstico exhaustivo. Para ello, desmenuza cada una de las hipótesis del llamado “ADDH” y sus justifi caciones pseudo científi cas.Declarado de Interés Sanitario de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires por la Legislatura de la Ciudad.

2da. edición

ADDH. Niños con déficit de atención e hiperactividad

¿Una patologíade mercado?Una mirada alternativa conenfoque multidisciplinario

León Benasayag (comp.)

Niños en peligroLa escuela no es un hospital

Gabriela Dueñas

Es muy preocupante el prediagnóstico que realizan algunos docentes sugiriéndole a los padres que los niños “necesitan ser medicados” para poder adaptarse a las exigencias esco-lares. En tiempos de vertiginosos cambios culturales no se considera el contexto social en el que niños y jóvenes se de-sarrollan y se omiten aspectos signifi cativos de sus historias personales y de sus condiciones de vida familiares y esco-lares. Esta obra advierte sobre el fenómeno de patologiza-ción y medicalización de la infancia que afecta seriamente el derecho a la salud y a la educación de niños y adolescentes.

ISBN 978-987-538-381-4 / 160 págs.

ISBN 978-987-538-315-9 / 256 págs.

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PSICOLOGÍA Y SALUD

La patologización de la infancia (III)

Problemas e intervenciones en las aulasCoedición: noveduc - foruminfancias

ISBN 978-987-538-371-5 / 256 págs.

Los docentes, cercados por nuevas lógicas, se olvidan de que un niño “no nace buen alumno”; que un niño que ingresa a la escuela “deberá devenir estudiante” y que esto dependerá –en buena medida– del vínculo que pueda establecer con su docente, en tanto éste posibilitará en el niño, al ser alojado, el despliegue de su deseo de aprender, de sus ganas de crecer, lo que quedaría obturado con un diagnóstico inamovible.Escriben: M. Viñar, J. Vasen, M. Terzaghi, A. Stolkiner, G. Dueñas, J. C. Volnovich, M. A. Affonso Moysés, C. Azevedo Lima Collares, E. Bianchi, N. Filidoro, R. Harf, P. Vain, P. Sarlé, R. Kuitca, D. Korinfeld, R. C. Caraffa, M. P. Rebello de Souza, C. Biancha Angelucci, A. L. Villani.Compiladoras: G. Dueñas, E. Kahansasky, R. Silver.

La patologización de la infancia (II)

Problemas e intervenciones en la clínicaCoedición: noveduc - foruminfancias

Los autores de este tomo consideran que las siglas y los estigmas –ADD, ADHD, TGD, TEA, TOD, TOC, Trastorno Bipolar– impiden desplegar la complejidad del sufrimiento infantil y adolescente. Se profundizan las intervenciones po-sibles con bebés, niños y adolescentes y con sus padres por parte de los profesionales de la salud. Escriben: B. Janin, M. C. Rojas, L. Benasayag, M. E. Naddeo, S. Morici, J. Kremenchuzky, E. Levin, G. Untoiglich, A. Barcala, M. Hernanz Ruiz, M. Wasserman, O. Frizzera, M. Tollo, S. Toporosi.Compiladoras: G. Dueñas, E. Kahansasky, R. Silver.

ISBN 978-987-538-370-8 / 256 págs.

La patologización de la infancia

¿Niños o síndromes?Gabriela Dueñas (comp.)

Coedición: noveduc - foruminfancias

Refl ejo de una selección de los trabajos presentados en el II Simposio Internacional sobre patologización de la infancia –organizado por Noveduc y el Forumadd–, este libro es la respuesta a un presente en el cual cada vez son más siglas que se imponen como modos de clasifi car y medicalizar la in-fancia, poniendo todo el acento en lo biológico y hereditario y perdiendo de vista las múltiples determinaciones subjetivas. El objetivo último es colaborar en la construcción de un mun-do en el que los niños puedan desplegar sus posibilidades y proyectar un futuro.

ISBN 978-987-538-316-6 / 288 págs.

Intersecciones entre clínica y escuelaLa atención y su relación con el aprendizaje escolar. El ADD en cuestión

Gisela Untoiglich y otros

Tal vez, lo que se denominan problemas de atención de los niños, mayoritariamente referidos a difi cultades en la escue-la, sea paradigmático respecto de los modos que la socie-dad tiene de atender los problemas de la infancia. Familias, instituciones y profesionales deben afrontar los efectos de sobrediagnósticos de ciertos trastornos.En este libro se ponen en discusión temas de intersecciones entre la escuela y los abordajes clínicos de estos padeci-mientos; las concepciones y la ética que implican y la exis-tencia de posiciones y experiencias alternativas.

ISBN 987-538-106-3 / 128 págs.

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2da. edición

PSICOLOGÍA Y SALUD

El mito delniño bipolarLabilidades subjetivas en un mundo rápido, furioso y fetichista

Juan Vasen

Un nuevo “cuadro clínico” ha adquirido popularidad: el trastor-no bipolar infantil (TBPI). Niños de difícil encuadramiento y de familias desbordadas son catalogados como bipolares: niños irritables, que sufren y hacen sufrir, sobre los que se descarga un arsenal de fármacos “estabilizantes”. Niños caracterizados como portadores de un problema biológico factible de resolución médica, sin detenerse a pensar demasiado su conexión con los problemas de un tiempo en el cual la velocidad de producción de los signos y objetos que los bombardean supera la capaci-dad de tejer lazos en torno a ellos para poder apropiárselos.

ISBN 978-987-538-262-6 / 136 págs.

Una nueva epidemia de nombres impropiosEl DSM-V invade la infanciaen la clínica y las aulas

Juan Vasen

Una nueva epidemia de nombres impropios ha estallado en la clínica y en las aulas. La inminente aparición del DSM 5 amenaza expandirla a niveles inéditos, fl exibilizando las diferencias entre lo que se considera normal y la patología, y ampliando así la “base” de niños pasibles de etiquetas y medicación psicofarmacológica inadecuadas.El autor reconstruye con una mirada crítica los nombres quemedicalizan y patologizan, y propone un abordaje que pro-duzca subjetividad y que no solo embotelle a los niños en rótulos inmovilizantes.

ISBN 978-987-538-313-5 / 232 págs.

Contacto niño-animalLa conmovedora experiencia del lazo entre animales y niños con autismo y otras problemáticas graves de la infancia

Juan Vasen

El contacto con animales es un aporte para que chicos y jóve-nes con difi cultades puedan encontrar un nuevo lugar en sus historias. Los animales son una alteridad amigable y enrique-cedoramente azarosa. Jugar con una cría animal es lo contra-rio de sujetarse a una programación. Una vez allí es posible plasmar intervenciones que los ayuden a diseñar nuevos mo-dos de lazo social con otros y de intimidad con ellos mismos. Que los acerquen al cachorro y los alejen del autómata. Entre chicos y animales surge un mundo enormemente enriquecedor para quien padece serias difi cultades en la conexión con otros.

ISBN 978-987-538-361-6 / 104 págs.

Autismos: ¿espectro o diversidad?Familias, maestros y profesionales ante el desafío de repensar etiquetas

Juan Vasen

Cada vez va quedando más claro que no hace falta ser autista para estar dentro del espectro autista. Dentro del TEA hay chi-cos que hablan y otros que no, algunos no sonríen a los otros, pero no todos; hay chicos con estigmas físicos y otros que no, hay chicos con enfermedades genéticas comprobadas y otros no, hay chicos que escriben libros y otros que no, hay chicos con una memoria prodigiosa y otros que no, hay chicos que logran un vínculo con sus padres y otros que no, hay quienes tienen movimientos estereotipados y otros no, hay quienes se apegan excesivamente a un objeto pero otros no.

ISBN 978-987-538-415-6 / 200 págs.

PSICOLOGÍA Y SALUD

Diagnósticopsicopedagógico en lectura y escritura DIP(le)María Di Scala y Gustavo Cantú

Los autores de esta obra, miembros de la cátedra de Psi-copedagogía Clínica (UBA), elaboraron el presente dispo-sitivo diagnóstico que desglosa los procesos de escritura y lectura en subdimensiones y los instrumenta como va-riables que permiten visualizar el desempeño comparativo del niño en lectura y escritura. El análisis de las produc-ciones del niño realizado de este modo, aporta elementos para elaborar hipótesis clínicas que permiten reinscribir los problemas en el aprendizaje de la lectura y la escritura por referencia a aspectos de la historia singular.


Lectura y subjetividad en el diagnóstico psicopedagógicoGustavo Cantú

El trabajo clínico muestra que para los niños la experiencia de la lectura se ha reducido a una mera habilidad de desci-frado de lo ya pensado por otros, o bien al puro despliegue de los sentidos propios desasidos de las signifi caciones compartidas. Para comprender estas problemáticas, este libro propone una conceptualización que inscribe la lectura en el marco de la teoría psicoanalítica y un dispositivo espe-cífi co para indagar los procesos de imaginación y refl exión en la lectura dentro de la clínica psicopedagógica.


Clínica psicopedagógica y alteridadEncuentros en el tratamientode niños y adolescentes

Luisa Wettengel y Gerardo Prol (comps.)

¿Qué elementos del encuadre del tratamiento psicopedagó-gico con niños se mantiene en el tratamiento con adolescen-tes? ¿Qué lugar ocupa el adulto en la producción simbólica del adolescente? ¿Qué relaciones establece un niño con el otro en la situación terapéutica? ¿Cómo poder entender los logros terapéuticos de un niño que, de no poder expresarse de ninguna forma, consigue dejar sus marcas en sus cuader-nos señalando nuevos recursos simbólicos?

ISBN 978-987-538-240-4 / 224 págs.

Tratamiento de los problemasen el aprendizajeActualización en clínica psicopedagógica

Luisa Wettengel y Gerardo Prol (comps.)

A través de las experiencias que aquí se relatan, se estable-cen los nexos de reciprocidad entre teoría y práctica, para mejorar las herramientas clínicas y afi anzar la consistencia conceptual del dispositivo en el que se lleva a cabo el trata-miento de niños con problemas en el aprendizaje escolar. Mediante el abordaje psicopedagógico clínico, esta obra plantea la posibilidad de modifi car las restricciones en la producción simbólica de los niños tratados, a fi n de revertir sus difi cultades en el aprendizaje.

ISBN 987-538-163-2 / 160 págs. 3ra. edición

PSICOLOGÍA Y SALUD

A partir de historias de madres y de hijos, se abordan las ca-racterísticas específi cas del ejercicio de la función materna en las madres participantes. El parto, las historias de infan-cia, los encuentros corporales con el bebé, la alimentación, la recuperación de cantos y cuentos, se presentan como acontecimientos históricos insustituibles que transfi eren for-mas distintivas de tramitación del placer y del sufrimiento en los pequeños. Se analiza también la función paterna (a tra-vés del discurso de la madre), como operador simbólico en el psiquismo de un niño.

ISBN 987-538-118-7 / 144 págs. 2da. edición

El placer de criar, la riqueza de pensarUna experiencia con madres para el desarrollo infantil temprano

S. Schlemenson, M. Pereira, M. Di Scala y otros

ISBN 978-987-538-280-0 / 272 págs.

Este libro se ocupa de las concepciones de niños, familiares y maestros acerca del aprendizaje, de los fundamentos teó-ricos a los estudios de casos. Se analizan las concepciones sobre el aprendizaje de la escritura de niños, familiares y maestros, además del impacto del género y del entorno so-ciocultural familiar en ellas. Por último se refl exiona sobre los modos en que familia y escuela pueden vincularse para pro-mover el aprendizaje de la escritura por parte de los niños.Mención de Honor Libro de Educación 2010/2011Fundación El Libro | Premio Isay Klasse

Aprender a dibujary a escribirLas perspectivas de los niños, sus familias y maestros

Nora Scheuer, Montserrat de la Cruz, Juan Ignacio Pozo

Aprendizaje, sujetosy escenariosInvestigaciones y prácticas en psicología educacionalDiana Aisenson,José Antonio Castorina, Nora Elichiry, Alicia Lenzi,Silvia Schlemenson (comps.)

La psicología educacional demarca las dimensiones que constituyen al sujeto y sus posibilidades de aprender; la estructura subjetiva y los deseos del sujeto “sujetado” por una cultura que le determina códigos de comunicación, de lenguaje y marcos referenciales. El libro analiza en profundi-dad el objeto de la psicología educacional y sus problemas; y despliega numerosas líneas de investigación que contribu-yen a las necesarias redefi niciones y actualizaciones.

ISBN 978-987-538-204-6 / 272 págs.

Intervenciones en primera infanciaPrevención y asistencia en salud y educación

Marcela Pereira (coord.)

Refl exiones sobre intervenciones en la capacitación de do-centes y no docentes a cargo de niños pequeños, en sa-las de espera de hospitales, con niños internados y con sus padres; sobre intervenciones psicoterapéuticas con la díada madre-bebé y sobre las políticas para la primera infancia. El libro se ocupa de los actores que habitan dichos espacios. Se apela a la integración de los aspectos sociales con los educativos, desde una mirada interdisciplinaria.

ISBN 987-538-129-2 / 224 págs.

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PSICOLOGÍA Y SALUD

El sujeto y la subjetividad en la psicología socialUn enfoque histórico-cultural

Fernando Luis González Rey

Se presenta una psicología social que se defi ne por la insepa-rabilidad de lo individual y lo social a partir de la organización subjetiva de ambos. Se describe la evolución del concepto de lo social en la psicología y su incorporación defi nitiva en una defi nición ontológica de la subjetividad, comprendida como producción psicológica de base histórico-cultural y social, y en ese sentido le son comunes los problemas epis-temológicos y metodológicos que este nuevo saber exige.


Psicoterapia, subjetividad y postmodernidadUna aproximación desdeVigotsky hacia unaperspectiva histórico-cultural

Fernando Luis González Rey

El enfoque histórico-cultural no se ha asociado, de forma ge-neral, con la psicoterapia ni con la psicología clínica. En este libro, el autor navega los laberintos de la epistemología y de la teoría psicológica y franquea el horizonte de la práctica clínica para mostrar una manera innovadora de ayudar al paciente a construir nuevos sentidos subjetivos. Aborda las teorías que tuvieron un mayor impacto en el período moder-no; la psicoterapia desde esta perspectiva; y el signifi cado de la modernidad y postmodernidad en este campo.

ISBN 978-987-538-261-9 / 208 págs.

La perspectiva histórico-cultural de Vigotsky y la neurofisiología¿Hacia dónde va la neuropsicología?V. Feld y J. Eslava-Cobo (comps.)

La personalidad y los trabajos de Lev Semenovich Vigotsky han tenido enorme trascendencia en las últimas décadas. Sus aportes fueron ampliamente difundidos en los ámbitos pedagógicos y profesionales provocando reacciones de ex-trañeza y admiración. Sus trabajos, defi nitivamente variados y amplios en el campo de la psicología y la educación, produ-jeron modifi caciones teóricas trascendentes. Sin embargo, todavía es evidente que la obra de Vigotsky requiere una revisión en su aplicación e interacción con otras ciencias.

ISBN 978-987-538-244-2 / 184 págs.

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Psicoterapia psicoanalítica a través del arteTeoría, técnica y práctica

Daniel Malpartida

Este volumen analiza la infl uencia que el paradigma del ro-manticismo tuvo en la obra de Freud. Los estudios sobre la histeria y la publicación de la interpretación de los sueños, las imágenes del inconsciente, las pulsiones y metáforas, servirán de acceso y puente a los objetivos de los grandes movimientos del arte moderno.Simultáneamente, despliega la psicoterapia psicoanalítica a través del arte y explicita la forma de trabajo psicoterapéuti-co a partir de una serie de casos con sus correspondientes producciones visuales, imágenes y gestos.

ISBN 978-987-538-245-9 / 280 págs.

PSICOLOGÍA Y SALUD

Estructuración psíquica y subjetivación del niño de escolaridad primariaEl trabajo de la latencia

Rodolfo Urribarri

“Lo esencial es que no se considere más la latencia como una etapa casi de detenimiento del desarrollo, y que se encuentre en ella, al saber leerlos, no sólo los efectos tan mentados de la represión que apaga las manifestaciones de la sexualidad y del complejo de Edipo, sino modifi caciones de lo anterior-mente vivido que apuntan, con la adquisición de nuevos me-canismos, a establecer progresivamente un aparato psíquico distinto, con una estructuración más compleja del sujeto y de su relación con el mundo, en el plano intrasubjetivo y en el intersubjetivo.” (Del prólogo de Madelaine Baranger)

ISBN 978-987-538-213-8 / 304 págs.

Aproximaciones psicoanalíticasal juego y al aprendizajeEnsayos y errores

Mario Waserman

Para todo analista que se acerque al análisis de niños, inter-pretarlos presenta una enorme difi cultad. El hecho de que el niño use un código no verbal asemeja superfi cialmente este análisis a los enigmas del análisis de psicóticos que, como se sabe, no guardan un orden y usan literalmente las cosas para hacer palabras. El juguete y la acción son los medios con los que el niño desarrolla sus pensamientos. Este len-guaje tiene la ventaja psicoanalítica de no permitir una per-mutación unívoca. Sea como fuere, dice fi nalmente lo que no quiere decir, y eso es lo que a nosotros nos interesa.

ISBN 978-987-538-221-3 / 256 págs.

El desarrollo delcachorro humanoTGD y otros problemas.Pediatría e Interdisciplina

José R. KremenchuzkyN. Manavella, C. Sykuler, I. Sobol,G. Bernztein, N. Filidoro

Cada niño presenta una situación distinta. Cuando un trastorno ya está instalado, es difícil revertirlo y los progresos son muy lentos, con gran sufrimiento familiar. Antes de que se consolide el problema, especialmente antes de los dos años, se puede dar cuenta de signos que permiten detectar cuestiones en la estruc-turación psíquica, investigar la causa y elaborar estrategias que permitan, tal vez, cambiar la historia. El término problema -en lugar de trastorno- ofrece mayor funcionalidad cuando los niños están presentando las difi cultades y con la detección precoz de los signos se pueden elaborar estrategias para lograr el apego.

ISBN 978-987-538-260-2 / 224 págs.

El juego, historia de chicosFunción y eficacia del juego en la cura

Alicia RozentalCristina Beiga, Raquel Gerber, Rubén Flores, Cecilia Illia, S. Peaguda

Esta obra se propone marcar la importancia de la subjetivi-dad de los niños y niñas, el rol de la estructura parental en su constitución, la centralidad del juego en la infancia -in-cluso cuando, en su ausencia, aparece como una eviden-cia de una subjetividad aplastada que demanda atención- y poner de manifi esto, reiteradamente, la potencialidad na-rrativa del juego cuando hay un adulto con disposición de escucha. Cada trabajo parte de una experiencia clínica par-ticular, y desde allí hilvana las palabras con las que relata la teoría.

ISBN 987-538-148-9 / 176 págs.2da. edición 2da. edición

PSICOLOGÍA Y SALUD

Jóvenes, crisis y saberesOrientación vocacional ocupacional en la escuela, la universidad y el hospital

Alicia Susana Cibeira yMario Betteo Barberis (coords.)

Pensar el camino a seguir después de la escuela media interroga a aquel que tiene que tomar una decisión e impli-ca un cambio radical en relación a su autonomía. La con-tinuidad de estudios o la inserción en el mundo del trabajo conlleva la marca de un cierre de un trayecto iniciado en la adolescencia que es la salida de lo endogámico para po-der pensarse en lo social. De esta manera, la orientación vocacional se analiza como un tiempo y un espacio en el que el adolescente pueda repensarse en términos de su propio deseo.

ISBN 978-987-538-241-1 / 248 págs.

Futuro porvenirEnsayos sobre la actitud psicoanalítica en la clínica de la niñez y adolescencia

Ricardo Rodulfo

La convicción que atraviesa la escritura de este libro es la de que un porvenir abierto del psicoanálisis -no un futuro previ-sible y rutinario- depende del advenimiento de otro psicoa-nálisis. En la mayoría de los capítulos, el lector atento podrá entrever, atisbar, fi guras de ese otro. Lo cual presupone una relación diferente con la tradición teórica del psicoanálisis; también un balance que no vacila cuando hay que dar por terminado lo que hay que dar por terminado, que no es tam-poco algo así como “toda” esa tradición…

ISBN 978-987-538-217-6 / 256 págs.

Mundos adolescentes y vértigo civilizatorioMarcelo N. Viñar

Marcelo Viñar, propone con vehemencia y pasión una mirada alterantiva de la adolescencia y de la exclusión so-cial para pensar desde el psicoanálisis en una fecunda inte-rrelación con otras ciencias del sujeto, las formas de crear un campo de subjetivación para/con aquellos que han sido privados del acceso a una palabra fundadora. Es un libro esencial para pensar la adolescencia y el psicoanálisis en un mundo cambiante.

ISBN 978-987-538-388-3 / 176 págs.

Condenados a explorarMarchas y contramarchas del crecimiento en la adolescencia

Mario Waserman

Este libro ayuda a los psicoanalistas en su tarea clínica y a los educadores para entender a sus alumnos mediante una lectura de los procesos de la adolescencia, destacando la actividad exploratoria como mandato de desarrollo y sus patologías. Describe la batalla que se desarrolla en el incon-ciente entre las fuerzas edípicas y las fuerzas que impulsan a una exploración del mundo extrafamiliar. Ubica la relación del adolescente con su generación, el corte con la de sus padres y su relación intergeneracional con los menores y los mayores.


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Psicoterapia. Encuentro y diálogo inteligenteCondiciones de humanidad y criterios de salud

Guillermo Rivelis

Quien consulta a un psicoterapeuta es alguien que tiene el privilegio de disponer de un tiempo para ser y hacer. Se tra-ta, entonces, de intentar hacer prevalecer funcionamientos que contribuyan a un devenir constructivo que abre y otorga la posibilidad de producir, reproducir, sostener y enriquecer la vida. En este libro se presenta la labor psicoterapéutica como encuentro humano y diálogo inteligente, se la concibe como un trabajo de modalidad cooperativa y se proponen criterios de salud vinculados con lo que se postula como con-diciones de humanidad.

ISBN 978-987-538-346-3 / 200 págs.

El adicto tiene la palabraEl fundamento metapsicológico de las adicciones

Mario Domínguez Alquicira

El trabajo articula la “energética”, e incluso el supuesto “neu-rologismo” freudiano con las más actuales teorías del goce, repensadas a partir de aquellos discípulos de Jacques La-can que han hecho el intento de construir una perspectiva moderna para la comprensión y la clínica de las adicciones. Se dejan planteadas las principales ideas directrices sobre el tratamiento de las adicciones, las ajenas y las propias: el manejo de la transferencia, la orientación de la pulsión hacia los caminos de su transformación y la experiencia de la re-cuperación de un deseo singular con el recurso del lenguaje.

ISBN 978-987-538-332-6 / 264 págs.

La psicologíaeducacional como instrumento deanálisis y de intervenciónDiálogos y entrecruzamientosNora Elichiry (comp.)

Más allá de la distinción omnipresente entre teoría y práctica, emerge en este texto una concepción de unidad caracteri-zada por lo indisociable y la interrogación constante acerca de los procesos de mediación psicológica. En particular se aborda la necesidad de explorar el impacto de las teorías psicológicas en las problemáticas educativas; sus modos de análisis y de intervención.Está dirigido a psicólogos, psicoanalistas, psicopedagogos, educadores, antropólogos, trabajadores sociales, sociólogos y a todos aquellos involucrados en el quehacer educativo.

ISBN 978-987-538-324-1 / 128 págs.

La intervenciónpsicoeducativaEncrucijadas delpsicólogo escolar

Eduardo de la Vega

Este libro habla sobre los sujetos, los saberes y las institu-ciones que crearon e intentan transformar las prácticas de las distintas vertientes de la psicología escolar. El psicólogo, junto a sus colegas psicopedagogos, fonoaudiólogos, etc., experimentan una incómoda difi cultad en su relación con el maestro. Es posible endosar dicha difi cultad al docente; a sus representaciones, mitos o fi cciones. No obstante, los obstáculos están también del lado de los profesionales: en sus estrategias heredadas y en sus hábitos arqueológicos.

ISBN 978-987-538-257-2 / 256 págs.

PSICOLOGÍA Y SALUD

Discapacidad intelectual y reclusiónUna mirada antropológica sobre la Colonia Montes de Oca

Juan Antonio Seda

Originado en una investigación etnográfi ca realizada en la Colonia Montes de Oca –centenaria institución de salud mental–, este productivo cruce interdisciplinario procura con-tribuir al debate sobre cuáles son los mejores tratamientos posibles; debatir la existencia de interacción social compleja, sin lo que estrictamente suele llamarse pensamiento racio-nal; y por último, señalar cómo muchas de las personas inter-nadas desarrollan una valiosa capacidad creativa, para así hallar intersticios de libertad en ese contexto de reclusión.

ISBN 978-987-538-305-0 / 112 págs.

Discapacidad eideología de lanormalidadDesnaturalizar el déficit

Ana Rosato yM. Alfonsina Angelino (coords.)

La discapacidad es una noción difícil y esquiva para el abor-daje académico, pero cotidiana para los que la viven y la sienten. Es un término que puede ser estigmatizante y/o rei-vindicativo para aquellos que se sienten excluidos. La obra recorre un proceso que lleva desde la noción de discapaci-dad a la exclusión, al défi cit, al cuerpo, a la ideología de la normalidad para analizar los mecanismos de exclusión que producen "la discapacidad".

ISBN 978-987-538-248-0 / 244 págs.

El estigma y ladiscriminaciónCiudadanos estigmatizados, sociedades lujuriosas

Fernando Stern

La discapacidad, ¿inscribe u organiza un tipo de familia diferente?, ¿el fenómeno estigmatizante colabora en esta construcción?, ¿qué alianzas inconscientes se dan entre la discapacidad y el estigma? El autor propone, para ahondar en estos y otros cuestionamientos, revisar conceptos tales como el de "responsabilidad social" a la luz del desafío que nos plantean los signifi cados que circulan en la actualidad en términos de diferencias, normalidad, participación social de las personas con discapacidad y sus grupos de referencia.

ISBN 987-538-136-5 / 224 págs.2da. edición

La obra explora el impacto que genera en la familia un hijo con discapacidad. Habitualmente queda descompensada en su funcionamiento interno, así como en las relaciones con otras instituciones y con la sociedad en general. Es necesario pla-nifi car, clarifi car objetivos y recrear estrategias de intervención con responsabilidades compartidas, con el objetivo de generar espacios que mejoren la calidad de vida del grupo familiar. Se destaca particularmente la contribución de la abuelidad por su relación con los afectos, los orígenes y lo ancestral, entendién-dola como una secuencia que hilvana la historia familiar.

ISBN 978-987-538-383-8 / 176 págs.

Familia y discapacidadPadres y profesionales/docentes: un encuentro posible

Araceli Bechara

PSICOLOGÍA Y SALUD

Las paradojas de la integración/exclusión en las prácticas educativasEfectos de discriminacióno lazo social

Zardel Jacobo

Muchos padres y maestros revierten el sentido de la discapa-cidad y se resisten a enclaustrar al alumno o al hijo bajo ese “atributo” totalitario de discapacidad y recuperan su condición de vida, de ser y de estar en el mundo. El abordaje de las prác-ticas educativas institucionales ejemplifi ca la ratifi cación de la exclusión y la discriminación más allá de las voluntades de los agentes de las prácticas. En el día tras día del quehacer edu-cativo se muestran las ilusiones perdidas de la integración, la fi cción de la integración por estar todos en un aula, la dominan-cia de un currículo que sólo reitera el défi cit y la discapacidad.

ISBN 978-987-538-341-8 / 224 págs.

La integración del niño discapacitado visualDaniel Cangelosi

La integración escolar es un derecho y forma parte del con-cepto global de educación de calidad. La obra profundiza la atención de niños con necesidades educativas especiales relacionadas con discapacidad visual y propone cambios que afectan la forma de pensar y de hacer de los profesiona-les de la educación. Se pone énfasis en la urgente necesidad de introducir conocimientos sobre recursos y estrategias que lleven al docente a valorar y sensibilizarse ante el tratamien-to de la diversidad, que debe presidir la educación de las personas con discapacidad visual.

ISBN 987-538-176-4 / 160 págs.

Discapacidad visualAporte interdisciplinario para el trabajo con laceguera y la baja visión

Fabiana Mon y Norma Pastorino (comps.)

¿Habla la teoría de Vigotsky sobre el niño ciego?; ¿cuáles son los materiales adecuados para el trabajo diario con el niño multimpedido?; ¿qué es la estimulación visual tempra-na?; ¿cuál es el aporte que la psicopedagogía hace a la edu-cación de los niños con discapacidad visual? Reconocidos profesionales con una vasta experiencia del quehacer coti-diano y desde la refl exión del sólido conocimiento teórico, contestan éstos y otros muchos interrogantes.

ISBN 987-538-121-7 / 192 págs.

ISBN 978-987-538-178-0 / 192 págs.

Retraso mental en niños y adolescentesAspectos biológicos, subjetivos, cognitivos y educativos

Ana Karina HormigoJaime Tallis, Ana E. Esterkind de Chein

El retraso mental ha sido abordado, por lo general, con el acento puesto en el aspecto cognitivo y su infl uencia en las adquisiciones escolares, en la inteligencia y su medición a través de diversos instrumentos y métodos construidos a tal fi n. Esta obra da cuenta de experiencias recogidas por dis-tintos campos del saber a fi n de rescatar al sujeto escondido tras el défi cit. Desde la neurología se habla sobre los facto-res de riesgo biológico en el retraso mental; la etiología, la prevalencia, los avances en la biotecnología, el conocimiento del genoma humano y su repercusión en este campo.

2da. edición

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ORIENTACIÓN Y TUTORÍA www.noveduc.com

El profesor tutor en la escuela secundariaHerramientas para la formación y capacitaciónSandra Abendaño López (coord.)

Se presentan cuestiones básicas del rol tutorial mediante seis interrogantes acerca de la fi gura del profesor–tutor y se esbozan las posibles respuestas. Las reuniones colegiadas son el eje de la propuesta y se destaca su potencial para conocer y orientar a los alumnos. Estos materiales para la re-fl exión se complementan con una serie de recursos e instru-mentos: fi chas para utilizar en entrevistas, herramientas para recabar información relevante, relatos para el análisis y una selección de películas referidas a la complejidad de los vín-culos entre adultos, jóvenes y adolescentes en las escuelas.

ISBN 978-987-538-379-1 / 96 págs.

Tutorías: un modelo para armar y desarmarLa tutoría en los primeros años de la escuela secundaria

Silvia Satulovsky y Silvina Theuler

El material recoge sus voces a través de preguntas, ideas y categorías desplegadas para imaginar un nuevo sujeto jo-ven, que interpela a los adultos mientras padece las formas fragmentadas, estereotipadas y cristalizadas de las insti-tuciones educativas. Este libro-experiencia se fue constru-yendo en espacios de formación con colectivos de escuelas secundarias y medias de diversas localidades argentinas y mexicanas, conformados por supervisores, equipos técni-cos, directores, profesores y preceptores que se sintieron desafi ados por el ejercicio de la función tutorial.

ISBN 978-987-538-239-8 / 200 págs.

Los docentes, tutores y orientadores que trabajan los temas vinculados a la problemática de los estudiantes que cursan los últimos años de la escuela media deben responder a la eterna pregunta: “¿Después de la escuela... qué?”. El autor propone herramientas que permiten desarrollar acciones es-colares para promover en los jóvenes actitudes críticas con la realidad personal, social y cultural en la que viven y vivirán. Se sugieren herramientas y actividades para que el adulto promueva el trabajo grupal como ámbito central de aprendi-zaje, como un lugar de encuentro que respete la diversidad.

2da. edición

Los jóvenesy el futuroPrograma de orientación para la transición al mundo adulto. Proyectos con recursos y actividades

Sergio Rascovan

La tutoría es una función de la escuela secundaria desarro-llada mediante la tarea colaborativa de los docentes. En el contexto contemporáneo, y ante la compleja situación de fragmentación de las escuelas secundarias, la tutoría sur-ge como una estrategia potente que articula recursos para acompañar las trayectorias escolares de los jóvenes.Este volumen es un aporte para las escuelas que desean integrar el proyecto de tutorías como una línea de mejora a su proyecto institucional y para las que desean revisar las acciones realizadas.

Gestión de la tutoría escolarProyectos y recursos para la escuela secundaria.Ejes de contenidos y tareas del tutor

Patricia Viel

ISBN 978-987-538-242-8 / 232 págs.ISBN 978-987-538-331-9 / 352 págs. 3ra. edición

ORIENTACIÓN Y TUTORÍA

Juventud y participación política.Más allá de la sorpresaRaquel Borobia, Laura Kropff y Pedro Nuñez (comps.)

Se ilustran múltiples espacios de participación que los jóvenes abordan y construyen en la compleja relación entre juventud y política. Se piensa lo político desde experiencias colectivas concretas en campos sindicales, partidarios y de gestión, así como en movimientos sociales. Se trata de espacios en los que los jóvenes deben responder a instancias jerárquicas que difi cultan las posturas autónomas o la discusión de medidas concretas. Por lo tanto, esa participación positiva no implica que necesariamente se incorporen a la agenda política las demandas del heterogéneo colectivo juvenil.

ISBN 978-987-538-359-3 / 144 págs.

Culturas juveniles. Disputas entre representaciones hegemónicas y prácticasA. Villa, J. Infantino y G. Castro (comps.)

¿Cómo se construyen las identidades juveniles y las caracterís-ticas que presentan sus diversas culturas? La respuesta a este interrogante permitirá reconocer el papel activo de los jóvenes y su capacidad de negociación con las instituciones y las es-tructuras hegemónicas con el fi n de elaborar diseños inclusivos de políticas públicas que reconozcan sus aportes culturales, sus saberes y posturas, para generar estrategias que fomenten la participación y el desarrollo de las juventudes. Se profun-dizan las narrativas que construyen acerca de la escuela, la familia y el amor.

ISBN 978-987-538-340-1 / 160 págs.

¿Cuáles son las relaciones que establecemos entre pensa-miento y memoria cuando pensamos el presente? ¿Cuáles son las condiciones de socialización y subjetivación que pue-den constituir a los jóvenes en sujetos de memoria? ¿Cuáles son las posibilidades de producir condiciones de transmisión entre las generaciones y reconfi guraciones identitarias juve-niles en los diversos contextos sociales e institucionales? Es prioritario repensar el nudo de la transmisión entre las genera-ciones para el abordaje y diseño de políticas en los ámbitos de educación, salud, justicia, seguridad y desarrollo social.

ISBN 978-987-538-351-7 / 208 págs.

Juventud, memoria y transmisión.Pensando junto a Walter BenjaminFractura social y lazos intergeneracionales

D. Korinfeld y A. Villa (comps.)

Las eleccionesvocacionales de los jóvenes escolarizadosProyectos, expectativasy obstáculos

Sergio Rascovan (comp.)

Esta investigación desarrollada por APORA, con el objeto de obtener un panorama que permita conocer las elecciones vo-cacionales de los jóvenes escolarizados, constituye el marco a partir del cual se desgranan planteos de orden metodoló-gico y conceptual, necesarios para poder dar sustento a los resultados parciales y fi nales del estudio sobre los proyectos, expectativas y obstáculos intervinientes en las elecciones de futuro de quienes cursan el último año del nivel medio.Coedición: APORA

ISBN 978-987-538-282-4 / 280 págs.

PEDAGOGÍA Y FORMACIÓN

Estos textos están especialmente dirigidos a profesores for-madores de docentes, futuros docentes, docentes en ejerci-cio de su profesión y especialistas del campo de la educa-ción -graduados y en proceso de formación- e interesados en la enseñanza de las disciplinas escolares en el área de Ciencias Sociales. Asimismo a quienes se desempeñan en actividades de asesoramiento docente y de elaboración cu-rricular en distintos niveles de decisión.

ISBN 978-987-538-252-7 / 216 págs.

Ciencias SocialesLíneas de acción didáctica y perspectivas epistemológicas

Mónica L. Insaurralde (coord.)

El propósito de este libro es analizar y difundir las perspecti-vas epistemológicas presentes en el campo de las Ciencias Naturales y los diversos enfoques para su enseñanza. En todos los capítulos se historian las disciplinas científi cas y las disciplinas escolares, focalizando en las concepciones y formas de hacer ciencia en cada momento histórico, y contribuyendo a romper con las representaciones sociales estereotipadas de las prácticas de los investigadores, para así poder acercar las ciencias a niños, jóvenes y adultos.


Ciencias NaturalesLíneas de acción didáctica y perspectivas epistemológicas

Mónica L. Insaurralde (coord.)

Problemas contemporáneos en Filosofía de la EducaciónUn recorrido en 12 lecciones

I. Fernández Mouján, M. Quintana y Ana C. Dilling

El objetivo de estas lecciones consiste en introducir a los lec-tores en algunos problemas clave de la disciplina, asumiendo la pregunta como motor que posibilita la refl exión, la sospecha y la desnaturalización de prácticas y discursos que se asumen como dados. Los argumentos para fundamentar esta posición permiten que nos formemos una idea situada y compleja del objeto de estudio de la Filosofía de la Educación. La intención no es limitarnos a encontrar sus fundamentos, sino poner en disputa la relación entre Filosofía y Educación, abriendo el campo de debate.

ISBN 978-987-538-378-4 / 160 págs.

La educación en ArgentinaUna historia en 12 lecciones

Nicolás Arata y Marcelo Mariño

Incluye CD multimedia con actividades y recursos

Ofrece una versión sintética de la historia de la educación en la Argentina desde la conquista hasta la sanción de la ley Nacio-nal de Educación. Especialmente dirigido a profesores y estu-diantes de formación docente y de universidades nacionales. La versión de la historia de la educación que proponemos con-forma un relato que sienta posición e invita a conocer y debatir el pasado, el presente y el porvenir de nuestra educación. El libro está acompañado por un CD multimedia en el que encon-trarán actividades, recursos, fuentes y biografías de educado-res argentinos, para complementar el trabajo en clase.

ISBN 978-987-538-377-7 / 288 págs.


Diseño de proyectos de investigación cualitativaRosa María Cifuentes Gil

La obra aporta información para construir proyectos de in-vestigación cualitativa, a partir de refl exiones, fundamentos y orientaciones en torno a: concepciones sobre la investi-gación cualitativa; modalidades, estrategias y técnicas para el diseño de los proyectos; delimitación, contextualización, construcción de antecedentes de investigación; pistas para fundamentar y concretar su diseño metodológico; etcétera. El material está destinado a profesionales de las ciencias sociales y la educación.


Los capítulos que integran este volumen expresan, desde diversas aproximaciones al tema, una preocupación por la investigación que busca ir más allá de la mirada técnica o metodológica y que se inscribe en un campo de lucha de sentidos que pugna por lograr formas más democráticas de la vida social. Se refl exiona sobre la producción de conoci-miento en el campo pedagógico, su sentido y alcance, sus “autores” / “actores” y sujetos / objetos, sus estrategias y su validez o legalidad, en el marco de las relaciones de poder en el que se inscribe.


La investigación educativaUna herramienta de conocimiento y de acción

Ingrid Sverdlick (comp.)

¿Qué hay de nuevo en evaluación educativa?Políticas y prácticas en la evaluación de docentes y alumnos. Propuestas y experiencias de autoevaluación

Ingrid Sverdlick

¿Por qué seguir hablando de la evaluación como un tema re-cortado en sí mismo? En el libro este interrogante es puesto en cuestión al entender que la calidad de la educación y la evaluación cobran signifi cado si se consideran en un marco político y en un contexto social particular. El libro recorre en cada uno de sus capítulos a las políticas y las prácticas de evaluación vigentes actualmente, analizando discursos so-bre la calidad y sobre la evaluación que responden a diferen-tes posiciones político pedagógicas.

ISBN 978-987-538-339-5 / 192 págs.

Investigación educativa y política en América LatinaMariano Palamidessi,Claudio Suasnábar yJorge Gorostiaga (comps.)

El desarrollo histórico de la educación como campo de estu-dio en América Latina ha representado un camino sinuoso, enmarcado en el difícil proceso de institucionalización del conjunto de las ciencias sociales, y la no menos compleja confi guración del Estado. Dentro de este marco de grandes tendencias, en cada caso nacional los procesos de institucio-nalización de la investigación educativa se confi guran de ma-neras diversas y adquieren características particulares en vir-tud de factores contextuales y tradiciones históricas propias.

ISBN 978-987-538-342-5 / 240 págs.

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PEDAGOGÍA Y FORMACIÓN www.noveduc.com

Pedagogías críticas en clave territorialSilvia Y. Llomovatey Flora M. Hillert

Colaboración de Carlos Cullen

La problemática de la diversidad cultural es particularmen-te sensible en las tierras de los habitantes originarios. Y la educación, desde el hogar al medio ambiente, desde el nivel inicial hasta la universidad, desde los mundos del trabajo y de los emprendimientos sociales, debe ser educación en la diversidad. Desde la Universidad aparece la urgencia para construir el conocimiento en una doble vía de respeto a la interculturalidad y a las diversidades de los estudiantes.

ISBN 978-987-538-396-8 / 64 págs.

Maternidades, paternidades y adolescencias.Relatos a viva voz

Andrés Peregalli y Yohana Sampietro (comps.)

Hoy en día asistimos a un fenómeno que nos desafía e inter-pela: adolescentes que son madres o padres, y que se en-cuentran a gusto en su lugar de aprendizaje, lo reafi rman, y se enfocan en lo positivo de su experiencia y en sus sueños, difi cultades y esperanzas. Partiendo de experiencias peda-gógicas e institucionales concretas y de relatos de madres y padres adolescentes “de primera mano”, el autor se propone desmitifi car la supuesta relación causal entre maternidad- paternidad adolescente y reproducción de la pobreza.

ISBN 978-987-538-329-6 / 160 págs.

La breve y heroica vida de Antonio Gramsci, y la riqueza de su pensamiento que problematiza el pasado, el presente y el futuro de su patria, despiertan sin duda admiración. Es el fi n de este libro que despierten también el interés de recrear sus ideas en educación, para el docente, la institución escolar y para todo ámbito político y social en que se desarrollan acti-vidades educativas. Porque la educación tiene especial res-ponsabilidad en la batalla por la renovación de la cultura y el sentido común, por la construcción de una nueva hegemonía.


Gramsci y la educación: pedagogía de la praxis y políticas culturales en América LatinaFlora Hillert, Hernán Ouviña, Luis Rigal, Daniel Suárez

La escuela inquietaExplorando nuevas versiones de la enseñanza y del aprendizaje

Carina Rattero (comp.)

Trabajar por los alumnos es asumir entre adultos la res-ponsabilidad ética y política por la enseñanza, pensando las propias inquietudes, abriendo el juego de las preguntas en nuevos campos del saber, inventando en los límites de lo aprendido. Pensar-hacer la escuela como lugar que nos albergue y otorgue un espacio al encuentro con lo desco-nocido, recuperando el propio deseo de aprender, poniendo en el tiempo escolar una apuesta por la vida. Estos textos ofrecen perplejidad y asombro, un entramado de pasiones y de entusiasmos.

ISBN 978-987-538-366-1 / 144 págs.


Emancipación,educación yautoridadPrácticas de formación y transmisión democrática

María Beatriz Greco

En el terreno de la educación la cuestión de la autoridad apa-rece como problema apremiante y guarda una especial rele-vancia. Al colocarla en relación directa con la emancipación surge una excelente oportunidad para el debate de aquellos que ejercen la autoridad pedagógica, re-pensando su lugar, removiendo certezas.Formar, educar, enseñar, confi gurar una autoridad que sea lazo y lugar de transmisión inacabada y fértil ante las nuevas generaciones es el territorio de deseo y desvelo en el que se alojan estos pensamientos.

ISBN 978-987-538-325-8 / 152 págs.

Autoridad y transmisión: niños y jóvenes en la miraDelfina Doval y Carina Rattero (comps.)

Estos textos surgen del diálogo con el asombro y el escozor que las infancias y las juventudes producen en los adultos y sus instituciones. Que la infancia y la juventud acontez-can no es algo natural. Responde a operaciones discursivas singulares ligadas a ideales y valores colectivos, al modo en que cada época imaginó el vínculo entre generaciones.Contemporáneamente, los adultos y las instituciones son demandados por niños y jóvenes que se sienten ajenos, retornando una pregunta que incomoda: ¿quiénes son las infancias y las juventudes hoy?

ISBN 978-987-538-319-7 / 160 págs.

Al intervenir sobre la cuestión social, el Estado instaló a la in-fancia en el espacio público, construyendo a la familia como el escenario natural de socialización primaria y a la escuela como el escenario apropiado para la socialización secundaria. Como contraparte necesaria, un conjunto de saberes y técnicas convalidó, diagnosticó y reparó los desvíos originados en sus versiones antinaturales. Estos dispositivos han servido como claves de lectura de la infancia y, por tanto, como prácticas de subjetivación. Una parte de ellos, específi cos para el sub-conjunto denominado “menores”, son analizados en este libro.

ISBN 978-987-538-271-8 / 304 págs.

¿Fábricas de niños?Las instituciones en la era de los derechos de la infancia

Valeria Llobet

Relaciones escolares y diferencias culturales: la educación en perspectiva interculturalAlicia Inés Villa y María Elena Martínez (comps.)

Las diferencias de género, generacionales y culturales fue-ron, hasta no hace tanto tiempo, obstáculos insalvables para la escolarización y el trabajo en el aula. Las indagaciones de este libro se relacionan con movimientos y organizaciones sociales indígenas, feministas, de jóvenes con discapacidad y de jóvenes en confl icto con la ley, y se inscriben en una perspectiva intercultural que abarca todos los aspectos de la vida social.

ISBN 978-987-538-401-9 / 232 págs.

TRABAJO DOCENTE www.noveduc.com

Este texto elude simplifi car tanto la noción de práctica docente como la de competencia: la práctica docente no puede pen-sarse como neutra en lo político y en lo ético ni reducirse a una serie de destrezas de orden técnico. Por otra parte, es preciso revisar y resignifi car la noción de competencia en función del complejo contexto de desempeño laboral docente. Además de categorizarlas como generales, específi cas y transversa-les, la obra aborda las competencias didáctico-pedagógicas: planifi car, producir materiales y entornos de aprendizaje, guiar los procesos de enseñanza y aprendizaje y evaluar.


Competencias docentesAmpliación, enriquecimiento y consolidación de la práctica profesional

Mónica Coronado

Mujeres que dirigen poniendo el cuerpoPoder, autoridad y género en la escuela primaria

Graciela Morgade

Las “reglas de juego” de la burocracia escolar fueron esta-blecidas sobre modelos jerárquicos teñidos de un imaginario patriarcal. Con contradicciones y cambios, esos contenidos simbólicos están presentes en la vida escolar y las mujeres deben poner el cuerpo de maneras particulares para jugar el juego mientras se van cambiando algunas reglas. Este libro analiza el liderazgo femenino en la educación pri-maria mediante una profunda indagación sobre los sentidos y las contradicciones del poder.

ISBN 978-987-538-279-4 / 296 págs.

Docentes principiantesAventuras y desventuras de los inicios en la enseñanza

Raúl A. Menghini y Marta Negrin (comps.)

Concebida como un aporte para formadores de docentes, directivos de escuelas y personas interesadas en la mejora de las prácticas de enseñanza, esta obra ofrece diversos enfoques y propuestas en torno a las primeras experiencias laborales de los enseñantes. El texto se enriquece con rela-tos de los principiantes, abordados desde talleres, tertulias y fi cciones como una forma de desdramatizar una etapa de tantas tensiones. Ofrece reseñas de investigaciones, expe-riencias y estrategias innovadoras.

ISBN 978-987-538-425-5 / 248 págs.

Malestar, deseo y saberSubjetividad, práctica docente y organización escolar

Gabriela Nemiña

¿Qué es ser hoy un maestro? ¿Un ideal o un modelo a co-piar? Las preguntas por el trabajo docente invitan a refl exio-nar sobre su devenir en la contemporaneidad. El sistema educativo se ha mostrado resistente a cambios radicales desde sus niveles macro y micro. No obstante, los innume-rables maestros que, por convicción, han elegido trabajar en áreas urbano-marginales o en zonas rurales, permiten ima-ginar que sus experiencias van sembrando el terreno para que algo novedoso pueda desarrollarse.

ISBN 978-987-538-423-1 / 192 págs.

SOCIEDAD Y FAMILIA

Hijos perturbadores, negativistas ydesafiantesLos riesgos de la autonomía anticipada

Fernando Osorio

Esta obra intenta acompañar a muchos padres y madres que, por diversas razones, se sienten absolutamente solos en la crianza de los hijos. La crianza sigue siendo tarea de los padres. Ellos transmiten la cultura familiar, ejercen la autoridad para li-mitar conductas impulsivas y ayudan a los hijos a procesar lo visto y lo oído, a veces traumático, dentro y fuera de la familia. Y, simultáneamente, la formación académica sigue siendo tarea de los educadores que no deben descuidar la transmisión de valo-res que prioricen la solidaridad, la cooperación, la participación comunitaria y el respeto por los derechos humanos.


Hiperconectados.Guía para la educación de nativos digitales

El impacto de las tecnologías en las mentes de niños y adolescentesRoberto Balaguer y Cristina Canoura

Los padres están perplejos ante las nuevas maneras de hacer las cosas de sus hijos, de estudiar y de buscar infor-mación. Se encuentran a medio camino entre la fascinación y el temor frente a las cosas que realizan los jóvenes en la red, en el celular o en el cibercafé. Los autores ofrecen este libro como ayuda para comprender los fenómenos que ocurren en la pantalla y una guía para actuar con cordura y conocimiento de causa. Todo lo que sucede en la conexión es real y amerita que los padres se zambullan en ella para desentrañar algunos de sus misterios.

ISBN 978-987-538-384-5 / 144 págs.

Criar niños no es una tarea sencilla, de hecho, cuando ya se ha aprendido lo sufi ciente como para no echarlos a perder, es un poco tarde y ya estamos ingresando a la etapa en que debemos lidiar con los nietos. Por eso, este libro ofrece la oportunidad de pensar sobre nuestros métodos de crianza y también nos invita a pensar en algunos perfi les de padres o madres con los que tal vez logremos identifi carnos o identifi car a parientes y amigos que están en esta tarea. No esperen un elogio a la paternidad o la maternidad; este es un libro que ironiza sobre lo que somos y hacemos como padres y madres.

ISBN 978-987-538-385-2 / 136 págs.

Todo lo que se debe hacer para malcriar a los niñosCaminos para ejercer y disfrutar la paternidad y la maternidad

Mónica Coronado

Alimentación familiar saludableHerramientas para orientar a padres y maestros

Miriam Kaufman y Claudia Serafini

¿Es lo mismo comer que alimentarse? Alguna vez te pre-guntaste, ¿para qué comés? Sí, claro, comemos cuando te-nemos hambre y ¡comemos las cosas que nos gustan! Esto está muy bien. Pero… la comida, además de saciar el ham-bre y dar placer, cumple otra función. Y aquí se complican las cosas. Este libro está dirigido a papás, abuelos, tíos y educadores. Su redacción y contenido permiten leerlo, apro-piarlo y recorrerlo juntamente con sus hijos, nietos, sobrinos, alumnos. También está orientado a todas aquellas personas que se preguntan: ¿por qué comemos lo que comemos?

ISBN 978-987-538-414-9 / 96 págs.

SOCIEDAD Y FAMILIA

Incesto paterno/filialUna visión desde el géneroEva Giberti

El incesto paterno/fi lial contra la hija niña es una de las mani-festaciones brutales del patriarcado, históricamente instalado y persiste, actualmente, en diferentes culturas. La gravedad de este delito, cuyas consecuencias se padecen no solo du-rante la niñez y la adolescencia, también durante la adultez, constituye un ataque preciso al género mujer y corresponde que sea estudiado desde esta perspectiva, según la autora lo plantea, como una violación específi ca que desborda la no-menclatura de abuso y reclama una califi cación jurídica pro-pia superadora de la nomenclatura del actual Código Penal.

ISBN 978-987-538-403-3 / 176 págs.

La familia, a pesar de todoEva Giberti

Las familias pueden expresar lo mejor y lo peor de los sen-timientos humanos. Los cambios laborales, políticos, tecno-lógicos, de valores y creencias impactan en ellas y provocan difi cultades de acomodación. Se agregan la postergación para contraer matrimonio, la tensión entre el trabajo y las responsabilidades familiares, las separaciones y los divor-cios, los hijos que viven solos y los que no pueden indepen-dizarse, la violencia doméstica y los problemas asociados a la pobreza y la marginación social. Estos son algunos de los temas que se profundizan en este libro.


Vulnerabilidad,desvalimiento ymaltrato infantil en las organizaciones familiaresEva GibertiJorge Garaventa, Silvio Lamberti

Las vulnerabilidades y los desvalimientos son claves en el estudio de las organizaciones familiares.Este libro aborda la precariedad en relación al trabajo y la fragilidad de los soportes relacionales: los más desfavore-cidos se encuentran desprovistos de recursos, de soportes relacionales y de protección social; corren el peligro de quedar al margen de las redes de interdependencia que constituyen a una sociedad.

ISBN 987-538-138-1 / 320 págs.

Sexualidad y familiaCrisis y desafíos frente al siglo XXI

Antonio DoniniEleonor Faur, Antonio García Rojas y Alejandro Villa

La institución del matrimonio está lejos de haber perdido vi-gencia o de estar en vías de desaparición, sin embargo sur-gen nuevos modos de ser mujer y nuevas masculinidades. La "inseguridad" que experimenta el hombre contemporá-neo se debe a las profundas transformaciones que están ocurriendo en una sociedad menos "machista" y con una relación de igualdad sexual. La vida personal es un proyec-to abierto con nuevas exigencias y ansiedades, basado en relaciones más simétricas y menos jerárquicas.

ISBN 987-538-139-X / 224 págs.

SOCIEDAD Y FAMILIA www.noveduc.comwww.noveduc.com


¿Por qué es tan difícil ser padres hoy?Simetría inconsciente de niños y jóvenes.Construcción de nuevos modelos de autoridad

Claudia Messing

¿Por qué resulta tan difícil a los padres contener, poner lími-tes a sus hijos, ayudarlos a alcanzar su autonomía y a tolerar su frustración? ¿Por qué es tan difícil ejercer hoy la autoridad tanto en el nivel familiar como en el educativo?. Este libro está dirigido a padres y educadores desconcertados ante las difi -cultades de contención y la cantidad de sintomatologías que presentan los niños y jóvenes actuales atravesados por la “simetría inconsciente”. Proporciona herramientas para com-prender y acceder comunicativamente a los hijos y alumnos, y para la construcción de nuevos modelos de autoridad.


Simetría entrepadres e hijosEfectos de la mimetización inconsciente con los adultos a nivel emocional, educativo, vocacional y social

Claudia Messing

La investigación que se ofrece en esta obra pone en evi-dencia las características de un profundo cambio operado en el psiquismo de niños y jóvenes por el cual se mime-tizan o se identifi can masiva e inconscientemente con el adulto, con su lugar y sus historias, ubicándose desde muy pequeños en una posición de paridad, autosufi ciencia, completud, saber y poder. Quedan interiormente solos y sin apoyos propios. El síntoma fundamental de la “simetría inconsciente” es la hiperexigencia y el consecuente temor al fracaso y la intolerancia a la frustración.

ISBN 978-987-538-274-9 / 240 págs.

Padres en fuga. Escuelas huérfanasLa conflictiva relación de las escuelas con las familias

Mónica Coronado

En la compleja situación sociocultural en que educamos en la escuela, emerge el reclamo de una mayor y más signifi ca-tiva, pero a la vez menos entrometida, “participación de los padres” en la educación formal de sus hijos.Bajo este reclamo hay todo un trasfondo a desocultar. Resul-ta imperioso retomar el debate, estancado en fuertes cues-tionamientos cruzados –de docentes contra padres y de pa-dres contra docentes–, a fi n de abordarlo profesionalmente y desde la escuela, eludiendo simplifi caciones y nostalgias.

Desmotivación, insatisfacción yabandono de proyectos en los jóvenesOrientación vocacional y vínculos familiares

Claudia Messing

La desmotivación, la insatisfacción y el abandono de pro-yectos en los jóvenes, forman parte de un conjunto de sin-tomatologías vocacionales y ocupacionales actuales que condicionan dolorosamente la vida de los jóvenes y de sus familias y requieren el desarrollo de abordajes múltiples desde distintos ámbitos: político, económico, educativo y de la salud. En este libro se describen y analizan estas nue-vas sintomatologías emergentes de un contexto cada vez más exigente y excluyente.


TRABAJO SOCIAL www.noveduc.com

Políticas y prácticas frente a la desigualdad educativaTensiones entre focalizacióny universalización

Nora Elichiry (comp.)

Desde el marco comprensivo de esta obra que signifi ca a la educación como derecho inalienable se propone el análisis –sobre la base de situaciones problemáticas concretas– de las estructuras políticas, sociales, económicas y culturales que son productoras de desigualdad; se intentan documen-tar las cercanías y las distorsiones entre políticas y quehacer cotidiano de las instituciones educativas; y se indaga en los procesos e iniciativas que desde el Estado promueven expe-riencias subjetivas ligadas a la construcción de ciudadanía.

ISBN 978-987-538-311-1 / 168 págs.

Formulación y evaluación de intervenciones socialesPolíticas - Planes - Programas - Proyectos

Olga Nirenberg

Este libro se orienta a quienes, desde diferentes posiciones y distintas temáticas, se preocupan y trabajan para modifi car situaciones sociales adversas que padecen vastos grupos de población, para tornarlas en oportunidades favorables para el desarrollo personal y social y contribuir así a dismi-nuir la inequidad y la reproducción de la pobreza. Se dan precisiones conceptuales y métodos para diagnosticar esas situaciones desfavorables, para formular propuestas de in-tervenciones sociales orientadas a transformarlas, así como para evaluar los procesos y resultados de las acciones.

ISBN 978-987-538-382-1 / 400 págs.

Adolescentes e inclusión educativaUn derecho en cuestión

Marcelo Krichesky (comp.)

Este libro aborda la realidad de los jóvenes latinoamericanos que son excluidos del sistema educativo. Los autores convo-cados por Marcelo Krichesky brindan herramientas para que los actores sociales vinculados con el campo de la educación desnaturalicen la desigualdad social desde una perspectiva política y pedagógica. Además, se incluye el desarrollo de experiencias de inclusión educativa tendientes a recuperar los principios de igualdad y justicia.


La evaluación cualitativa.Una oportunidad de aprendizaje socialGraciela Cardarelli (comp.)

Frente a la emergencia de nuevos procesos políticos se ha recurrido crecientemente a enfoques pluralistas de evalua-ción, entre los cuales el abordaje participativo es una de sus principales estrategias. A lo largo de este libro se presenta la potencialidad de la evaluación cualitativa como parte de una estrategia metodológica integral, en términos de sus aportes a la recolección, construcción y análisis de datos suscepti-bles de refl ejar las condiciones relativas a las percepciones, creencias y prácticas de los actores involucrados en los pro-gramas o proyectos evaluados.

ISBN 978-987-538-420-0 / 128 págs.

CONFLICTOS, VÍNCULOS Y CONVIVENCIA

BULLYING:Responsabilidades y aspectos legales en la convivencia escolarJuan Antonio Seda (comp.)

A veces los educadores pueden sentirse un tanto desprotegi-dos y presionados en relación a las múltiples tareas y respon-sabilidades asignadas, entre ellas, algunas de índole discipli-naria. Los autores llevan adelante talleres sobre Derechos de los Jóvenes como actividades de extensión en colegios secun-darios. Como abogados saben que conviene contar con reglas claras, por eso proponen esta obra para el educador responsa-ble con el fi n de identifi car herramientas útiles, particularmente en aquellas situaciones en las que las cuestiones jurídicas se presentan desafi ando y tensionando la vida profesional.

ISBN 978-987-538-392-6 / 96 págs.

Prácticas de no-violencia. Intervenciones en situaciones conflictivasExperiencias con docentes, padres y alumnos

A. Kaplan - Y. Berezán (comps.)

ISBN 978-987-538-402-6 / 224 págs.

Para intervenir efi cazmente en situaciones confl ictivas que involucran a niños y jóvenes se torna imprescindible reno-var los vínculos entre docentes y alumnos, padres e hijos y educadores y padres. La puesta en marcha de prácticas de “no-violencia” siembra la posibilidad de mejorar la con-vivencia social. Para lograrlo, los proyectos de prevención de la violencia deben ser sustentables. Este libro propone prácticas elaboradas que surgieron en el seno de diversas comunidades educativas para crear espacios de solidaridad.Coedición: noveduc - Fundación Sociedades Complejas

Hablemos de violencia. Problemas sociales que atraviesan las escuelasDesafíos para docentes, padres y alumnos

A. Kaplan - Y. Berezán (comps.)

ISBN 978-987-538-400-2 / 168 págs.

Para resolver el problema de las violencias en la escuela, de la escuela y hacia la escuela debemos ser capaces de dialogar crí-ticamente con los medios masivos de comunicación para reco-nocer y prevenir sus manipulaciones; revisar las pautas de estos medios y sus estímulos al consumo, abordando simultáneamen-te la complejidad del alcohol y otras adicciones, y atrevernos al desafío de educar en ciudadanía digital. Es imprescindible saber cómo operan los “contextos próximos” a la escuela y a la familia para descubrir qué situaciones las condicionan, aíslan y anulan.Coedición: noveduc - Fundación Sociedades Complejas

Dilemas del bullying: de la urgencia a la oportunidadAprendizaje afectivo,dinámicas grupales yexperiencias de intervención

Juan Antonio Seda (comp.)

En cada capítulo de esta obra se incorporan ideas sobre el posible tratamiento de situaciones confl ictivas en la escuela, con diversas propuestas de herramientas y acciones insti-tucionales. Asimismo se dan a conocer las iniciativas y tra-tamientos para abordar la problemática del bullying en dife-rentes partes del mundo. Se aborda el fenómeno desde una perspectiva legal y pedagógica y se pone en consideración un conjunto de recursos útiles para aquellos educadores que no eluden la responsabilidad que les compete.

ISBN 978-987-538-428-6 / 160 págs.


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La escuela tiene sentidoConvivir con extraños: la socialización en una cultura del disenso

Fernando Onetto

Para formar a niños y niñas, chicos y chicas, en los valores que sostienen la democracia, es necesario trabajar con el colectivo enseñante. El eje temático se basa en la incidencia del factor humano, la interacción entre las personas, los con-textos sociales y culturales, la dinámica de las instituciones educativas. El autor vuelca su rica experiencia de interven-ción en instituciones educativas de los más variados contex-tos sociales y en diferentes países.Mejor Libro de Educación - Obra Teórica 2012-2013Fundación El Libro | Premio Isay Klasse

ISBN 978-987-538-323-4 / 224 págs.

Violencia social - Violencia escolarDe la puesta de límites a laconstrucción de legalidades

Silvia Bleichmar

Siglo XXI. La violencia social es un fenómeno cotidiano, ya se ha naturalizado, ya no sorprende. La violencia escolar es noticia diaria en los medios de comunicación. ¿Es ella un refl ejo de la violencia social? Silvia Bleichmar abordó en sus escritos, en sus conferencias, en sus reportajes, con su pro-funda implicación y su acostumbrada lucidez, estos temas. Propone un cambio en el orden del día de las agendas de los funcionarios de los distintos estamentos del Estado: en lugar de poner el acento en la seguridad, ponerlo en la impunidad.


Este material pretende contribuir a la toma de conciencia y a la búsqueda de alternativas de acción sobre el problema del maltrato entre alumnos, a partir de la posibilidad de encon-trarse cara a cara con la experiencia de quienes por diversas razones lo padecen en una comunidad escolar. Las narra-tivas que se presentan proceden de historias reales y pue-den encontrar coincidencias con lo que sucede en muchas escuelas que albergan población adolescente. Los autores ofrecen una original propuesta de trabajo a través de las his-torietas, que se incluyen en un fascículo con esta obra.

ISBN 978-987-538-298-5 / 64 págs. + Fascículo de Historietas

Bullying. Maltrato entre alumnosEl lado oscuro de la escuela. Estrategias de intervención con historietasM. T. Prieto Quezada, J. Jiménez Mora, J. C. Carrillo Navarro

Violencia en los centros educativosConceptos, diagnósticos e intervenciones

Alfredo Furlán y otros (comps.)

Desconciertan las nuevas formas que ha tomado la expre-sión de la violencia en la escuela, provocando la necesidad de reformularla en términos de seguridad e inseguridad. En ese sentido, se observa un creciente y sostenido interés en la problemática, por parte de los actores de la comunidad escolar y amplios sectores de la sociedad.Las investigaciones de este volumen apuntan hacia una me-joría en las condiciones del aprendizaje y del clima escolar, de las relaciones en el interior de las instituciones educati-vas, a partir de una voluntad política.

ISBN 978-987-538-294-7 / 240 págs.


Por qué se pelean los chicos en la escuelaCómo se desencadenanlos conflictos

María Laura Ruggiero

Violencia en las calles y en las escuelas, son temas favoritos de la prensa. ¿Por qué no se publicitan las formas por las que niños y jóvenes buscan salidas a sus propios confl ictos? Por esto, es valioso que una antropóloga social, con una lar-ga trayectoria previa como directora y docente de escuela, se interrogue ¿violencia escolar: sí o no?, ¿por qué se pe-lean los chicos?, recurriendo a la investigación etnográfi ca para responder desde dentro, recuperando precisamente la voz de los propios niños en el marco escolar.

ISBN 978-987-538-255-8 / 160 págs. ISBN 978-987-538-238-1 / 152 págs. 2da. edición

La decadencia de la autoridad, la negligencia parental y la indolencia de padres y docentes frente a una infancia que demanda otros modos de ser entendida, mirada y escuchada constituyen el centro de la polémica desatada por la crisis de la familia y la escuela. Los autores debaten acerca de la ideología e idiosincrasia con la que llegan niños y jóvenes al encuentro de la escuela. Se analizan los supuestos básicos, los prejuicios y la ideología que transmiten los adultos como cultura y como usos y costumbres a la hora de criar y educar a un niño.

Ejercer la autoridadUn problema de padresy maestros

Fernando Osorio (comp.)


La convivencia; el enfoque de competencia social; la trama social y los recursos e instrumentos que permiten intervenir en estas facetas, son aspectos ineludibles del análisis de los confl ictos en ámbitos educativos. Las escuelas constituyen es-pacios estructuralmente confl ictivos en las cuales se despliega un universo social con prescripciones, ordenamientos, rituales y demandas, y cuyo abordaje requiere evitar las simplifi cacio-nes, sobre todo cuando se trabaja en contextos inquietantes.Mención de Honor Libro de Educación - Obra Teórica2008 | Fundación El Libro | Premio Isay Klasse

Competencias sociales y convivenciaHerramientas de análisis y proyectos de intervención

Mónica Coronado

Mediación educativa y resolución de conflictosModelos de implementación.Disputas en instituciones educativas: el lugar del otro

Daniel Martínez Zampa

El autor pone al confl icto en contexto histórico y social. Pero suma otro mérito importante al aportar a los docentes mu-chas sugerencias procedimentales. La temática central que sobrevuela a toda la obra es el desarrollo de competencias para abordar los confl ictos que las interacciones personales ponen cotidianamente en las escuelas. Por esto, adquiere especial relieve la propuesta del RAD (Resolución Activa de Disputas). Extraído del prólogo de Fernando Onetto.



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“Los del fondo”Conflictos, vínculos einclusión en el aula

Telma Barreiro

Las situaciones confl ictivas son tan antiguas como las re-laciones humanas y el aula es un espacio más donde el confl icto se manifi esta de diferentes modos y con caracte-rísticas particulares.La agresión verbal y física entre pares, e incluso hacia los docentes, el desinterés y la apatía, la marginación y el ais-lamiento son expresiones de un malestar social que se visi-biliza en la escuela de un modo especial. Este libro ofrece herramientas teóricas y prácticas renovadas para prevenir y resolver situaciones de confl icto en instituciones educativas.



Estrategias para coordinar grupos con niños y adolescentesParticipación, inclusión, procesos de socializacióny trabajo comunitario

Fernando Osorio

En este volumen se plantean diversos temas actuales y los pormenores que surgen al trabajar en la escena grupal con pa-dres, niños y jóvenes: la construcción social de la sexualidad; los riesgos de una autonomía anticipada; las consecuencias que tiene no diferenciar el uso del abuso y el consumo adictivo de sustancias tóxicas legales e ilegales y de bienes y servicios de diversa índole. También se analizan los debates que han ido surgiendo sobre la intensa utilización de las TIC. Orienta-do a docentes, trabajadores sociales, líderes institucionales y operadores vinculados al trabajo con la infancia y la juventud.

Conflictos en el aulaTelma Barreiro

Discriminación, apatía y desinterés, diversas formas de agresión y de violencia, subgrupos en pugna: he aquí algu-nas de las situaciones que pueden aparecer en las aulas. ¿Cómo resolver (y prevenir) estas situaciones desde una propuesta no-punitiva, que promueva realmente un clima de buena convivencia? A partir de este eje temático, la autora recorre temas clave para la educación, como el ejercicio de la autoridad, la dinámica de los grupos y la relevancia de los estímulos pedagógicos.


Trabajos en grupoHacia una coordinación facilitadora del grupo sano

Telma Barreiro

Una herramienta útil para todos los interesados en la activi-dad grupal, tanto para quienes coordinan este tipo de expe-riencias como para quienes deseen utilizarlas como parte de la metodología de aprendizaje. También será de utilidad para quienes participan abitualmente en grupos y quieren mejo-rar su funcionamiento. La autora, a partir de un enfoque hu-manista integrativo, desarrolla orientaciones de trabajo para grupos de refl exión, abordando diversos aspectos relaciona-dos con las necesidades de quienes participan en grupos.



Comunicación familia-escuela

“Hagamos un trato”Técnicas, dinámicas e ideas para mejorar la relación entre padres y maestros

Silvina Quallbrunn y Moira Saint Amant

Hacer un trato remite a la idea de acuerdo, de partes que reconstruyen un espacio de encuentro con objetivos en co-mún, un tiempo que permita la misma frecuencia cuando se dialoga para resolver una tensión.Cuando se optimiza la comunicación, el niño se benefi cia en el proceso de aprendizaje, los padres que educan obtienen herramientas para la formación de sus hijos, y a la vez se comprometen en su compromiso de primeros educadores. Para el docente que guía la educación se abre el horizonte formativo y suma un instrumento que consolida su rol.

ISBN 978-987-538-297-8 / 96 págs. ISBN 978-987-538-393-7 / 96 págs.

El diálogo entre generaciones, la refl exión crítica y la trans-formación de contextos y de hábitos que tienen efectos per-judiciales para los jóvenes, no pueden estar ausentes de la escuela ni de otros espacios de participación juveniles. El material que presentamos no se agota en la información sobre el consumo abusivo de alcohol, sino que ofrece con-tenidos disparadores para abordar los distintos temas desde lo vivencial, para los mismos docentes u otros adultos en un primer momento y para el trabajo con los jóvenes en segun-da instancia.

Brindemos con saludHerramientas para prevenir el consumo abusivo de alcohol

Ana Lía Kornblit, Ana Clara Camarotti y Pablo Francisco Di Leo

Tutoría y prevención de situaciones de violenciaIntervenciones y prácticas de ciudadanía

Nora Steindl

Este libro es una herramienta de trabajo para repensar la convivencia dentro del aula y la institución escolar; para orientar la dinámica que se establece entre los alumnos y posibilitar el diseño de estrategias de intervención para pre-venir situaciones de violencia o intervenir en los casos en que la misma se ha instalando. Se trata de que maestros y profesores puedan convivir con sus alumnos aprendiendo y ejerciendo ciudadanía a par-tir de la resolución pacífi ca y conjunta de las situaciones confl ictivas.

ISBN 978-987-538-253-4 / 168 págs.

Una fuerte crisis atraviesa el rol adulto. Crisis que abre las puertas a nuevas posibilidades, crisis que llena de ansiedad. Este libro fue pensado para ayudar a docentes, profesionales de la salud y padres a pensar su lugar como adultos con responsabilidad sobre niños y adolescentes. El siglo XX sufrió fuertes golpes a sus ideales, al optimismo que arrastraba del siglo XIX, a su ilusión de futuro, a su apuesta al progreso. Mucho se ha escrito y hablado sobre los grandes cambios de la época en la economía, en la política, en la cultura. Aquí se enfocan los que ocurrieron en los adultos y adolescentes.


Adultos en crisis, jóvenes a la derivaSilvia Di Segni Obiols

GESTIÓN INSTITUCIONAL www.noveduc.com

La gestión crea condiciones, construye escenarios adecua-dos, provee capacidades e instrumentos a los equipos de trabajo. Este libro ofrece un recorrido por los diferentes ca-minos que conducen a lograr colectivamente las metas de los actores de una institución. Se sitúa en el terreno de la creación, el confl icto y las tensiones que constituyen el cam-po de la gestión. Bernardo Blejmar demuestra que existe una diversidad de variantes que pueden llevar a un mismo resul-tado mientras se garantice el despliegue de la creatividad y se permita que el hacer se inserte en el discurso institucional.


Gestionar es hacer...que las cosas sucedanCompetencias, actitudes y dispositivos para diseñar instituciones

Bernardo Blejmar

Estrategias parala acción directivaCondiciones para la gestión curricular y el acompañamiento pedagógico

Ruth Harf y Delia Azzerboni

Los directivos necesitan instrumentos para analizar, ver, revisar, cuestionar o modifi car sus modos de conducción y, centralmente, ocuparse de la gestión curricular. Para ello deben focalizar su mirada en aspectos específi cos de la ges-tión educativa referidos a la dimensión pedagógico-didáctica. Esta obra coloca el acento en la responsabilidad de generar condiciones y posibilidades para pensar la enseñanza y el aprendizaje dentro de cada institución, tomando los diseños curriculares como referentes para seleccionar, secuenciar y posibilitar el despliegue de las prácticas educativas.

ISBN 978-987-538-194-0 / 208 págs. 4ta. edición

Conduciendo la escuelaManual de gestión directiva y evaluación institucional

Delia Azzerboni y Ruth Harf

Este material responde a interrogantes que sus autoras han enfrentado en tareas de conducción y fueron recogiendo en numerosos encuentros con directivos.Trabaja desde diversos ángulos: analiza los problemas parti-culares de las instituciones; despliega una concepción sisté-mica, contextualizada y constructivista de la institución esco-lar y su funcionamiento; genera un espacio para la expresión de las difi cultades inherentes al ejercicio del rol y para poder incidir en las prácticas docentes de la institución, enfatizando la intencionalidad pedagógica.


Construcción de liderazgos en la gestión educativaUn diálogo entre supervisores y directivos

Ruth Harf y Delia Azzerboni

Este libro comparte una meta: revisar e implementar nuevas y viejas prácticas relativas a la tarea supervisiva y directiva, pensando en el cambio como una actitud más allá de las acciones concretas y visibles, estimulando el diálogo que puede entablarse entre supervisores y directivos. Se ca-racterizan saberes expertos de la formación y el desarrollo profesional, se formulan funciones, tareas y acciones de los supervisores, mientras se sugiere de qué modo elaborar e implementar el proyecto educativo de supervisión.


GESTIÓN INSTITUCIONAL

Este libro reúne el pensamiento de reconocidos especialistas que aportan diferentes claves –en el campo de la gestión, el currículo, la enseñanza, la tutoría, la formación docente o el asesoramiento– para repensar en forma integral la escuela secundaria y acercarla a las necesidades educativas de la so-ciedad contemporánea. Los autores reconocen que lo impor-tante es garantizar a todos los alumnos una amplia escolaridad, reduciendo al máximo el abandono prematuro y asegurando la adquisición de las competencias básicas que les permitan inte-grarse en la sociedad del conocimiento sin riesgos de exclusión.


Claves para mejorar la escuela secundariaLa gestión, la enseñanzay los nuevos actores

Claudia Romero (comp.)

Cada docente realiza una propuesta para el aprendizaje de su materia, que plantea a la vez un modo de vínculo con los saberes y entre las personas. Entre la propuesta del edu-cador y la actitud de los estudiantes ante ella, se genera un proceso complejo de negociaciones. Como consecuencia, se reconocen distintas modalidades de clases, que ofrecen diferentes posibilidades para el desarrollo de la enseñanza, el aprendizaje y los procesos de subjetivación.

ISBN 978-987-538-348-7 / 408 págs.

Clases en escuelas secundariasSaberes y procesos de aprendizaje, subjetivación y formación

Anahí Mastache

Educación Secundaria ArgentinaPropuestas para superar el diagnóstico y avanzar hacia su transformación

Horacio Ademar Ferreyra

La educación secundaria afronta el compromiso de su rein-vención a través del replanteo de tres funciones básicas: la función propia y propedéutica, la ética y ciudadana, y la prepa-ratoria para el mundo socio-productivo. En este texto se propo-ne el reemplazo de las estrategias tradicionales, generalmente sustentadas en procesos diagnósticos, para avanzar hacia el logro de propuestas que permitan superar los desajustes exis-tentes como consecuencia del agotamiento del modelo refor-mista de los ‘90 y su insufi ciencia para conciliar el crecimiento cuantitativo con niveles satisfactorios de calidad y equidad.

ISBN 978-987-538-254-1 / 144 págs.

Gestión educativa en acciónCómo desarrollar, motivar y liderar a tu equipo docente

Laura Lewin

La excelencia académica se mide a través de los docentes de una institución educativa. Por lo tanto, el trabajo de de-sarrollar, motivar y liderar a los educadores, pasa a ser una función indispensable de todo buen directivo. En este libro encontrarán ideas, técnicas, ejercicios y estrategias para ayudar a los docentes a trabajar bien, y a los que ya lo ha-cen, a trabajar mejor aún. Al fi nalizar la lectura del material todos tendrán una lista de ideas preparadas para transfor-mar en proyectos exitosos.

ISBN 978-987-538-426-2 / 120 págs.

EDUCACIÓN Y TRABAJO

Educación de jóvenes y adultosAportes para enriquecer el debate en el campo de la Educación Permanente

Horacio Ademar Ferreyra

Esta obra reporta los resultados de una investigación des-criptiva con enfoques cuantitativos y cualitativos para repen-sar la Educación Permanente de Jóvenes y Adultos (EPJA) en la Argentina y en el contexto latinoamericano y mundial.Entre sus aportes se destaca una caracterización de los as-pectos vinculados con las instituciones, los estudiantes, los docentes, el currículo, las iniciativas y las experiencias inno-vadoras. Además, se presentan las tensiones y los proble-mas medulares de la modalidad, como así también los temas críticos para la conformación de una agenda de trabajo.

ISBN 978-987-538-328-9 / 160 págs.

Prácticas profesionalizantes en la educación técnicaDiseño de proyectos para la evaluación por capacidades profesionales

Juan Rojas

Las prácticas profesionalizantes se constituyen en una im-portante innovación curricular para la educación técnica.Dentro de ese marco, la evaluación por capacidades profe-sionales es una propuesta superadora. En este libro el lector encontrará los fundamentos y conceptos en los cuales se apoya la propuesta y podrá conocer una interesante siste-matización de su aplicación. Paralelamente, dispondrá de la descripción de procedimientos y de la transcripción de los distintos instrumentos, guías y planillas para llevar a cabo su concreción.

ISBN 978-987-538-362-3 / 144 págs.

El trabajo que hace la escuelaPasantías laborales y otras estrategias educativas.Reflexiones desde la Economía Social

Rosana E. Sosa

¿Qué quiere decir articular la educación con el trabajo para los docentes? Las pasantías, las prácticas laborales y las estrategias educativas que se analizan en esta investigación estimulan refl exiones para potenciarlas y sistematizarlas. Las pasantías sintetizan en su diseño, implementación y ejecu-ción, la presencia del trabajo en el presente de los estudiantes y una vinculación concreta de la escuela con la comunidad durante la gestión de estos espacios. Esta obra se inscribe en un amplio debate: qué tiene que hacer la escuela respecto del trabajo y quiénes tienen que responder esta pregunta.

ISBN 978-987-538-411-8 / 224 págs.

Formación en alternancia de jóvenes ruralesProyectos profesionales y desarrollo de competencias

Yudi Monge Naveros

El modelo educativo pedagogía de alternancia contribuye signifi cativamente a la formación para el trabajo de los jóve-nes en sectores de pobreza rural e incide en su formación in-tegral. Esta propuesta desempeña funciones que no cumple un colegio convencional: desarrolla habilidades laborales, técnicas, de emprendimiento, sociales y humanas; profundi-za las expectativas y aptitudes; promueve la práctica de va-lores, crea hábitos de estudio, higiene y limpieza. Un modelo de esta naturaleza permite expandir las competencias de estos jóvenes para construir mejores condiciones de vida.

ISBN 978-987-538-410-1 / 208 págs.

UNIVERSIDAD

Estrategias para comprender y producir ensayosAnálisis y escritura de un género discursivo

Norma Matteucci

La producción de ensayos es una práctica académica exigida a docentes y alumnos, lo que amerita conocer estrategias de escritura que la orienten para el logro de mejores resultados en la transmisión de sentidos mediante este género discur-sivo. Aprender a leer y escribir ensayos implica interactuar con una comunidad discursiva determinada y con la visión del mundo que ella sostiene. La lectura crítica y la escritura de ensayos son prácticas socio-culturales relevantes y en esta obra se proponen como problemas comunicativos que requieren de ciertas estrategias para su resolución.

ISBN 978-987-538-344-9 / 96 págs.

Este libro está destinado a profesionales y especialistas que necesitan escribir artículos científi cos, pero también a estu-diantes y graduados que deben conocer las particularidades del discurso académico. Los temas que trata teóricamente resultan ilustrados por una gran cantidad de ejemplos reales. Cada capítulo, además, ofrece una serie de ejercicios con su correspondiente clave de resolución. A la manera de un curso a distancia, este libro propone un desarrollo didáctico de los contenidos y augura producciones: comunicaciones más adecuadas y más efi caces.

ISBN 978-987-538-356-2 / 184 págs.

Elaboración de tesis, tesinas y trabajos finalesDiferentes modalidades.Pautas metodológicas.Indicadores de evaluación

G. Iglesias y G. Resala (comps.)

Los autores proponen herramientas conceptuales y procedi-mentales precisas y sencillas de orientación para el proceso de elaboración del proyecto de tesis, para el desarrollo del trabajo propiamente dicho y, también, para su evaluación. Así, los distintos actores del proceso encontrarán respues-tas, tanto para el tesista, como para los docentes tutores y los evaluadores. Este libro es un aporte signifi cativo y no-vedoso sobre la compleja problemática que se presenta en la elaboración y evaluación de los trabajos académicos de grado y postgrado.

ISBN 978-987-538-360-9 / 200 págs.

Cómo redactar un paperLa escritura de artículos científicos

Silvia Ramírez Gelbes

Debates universitarios acerca de lo didáctico y la formación docenteAna María Malet y Elda Monetti (comps.)

Un recorrido por las problemáticas, concepciones y enfoques que se “vivencian” en la enseñanza de la educación superior.El propósito del texto es alentar a los lectores para que des-de un espacio propicio se animen a compartir y confrontar acerca de diversas perspectivas vinculadas a la enseñanza y sus prácticas, las didácticas y la formación docente. Propone una revisión de los temas abordados para promover debates y refl exiones a partir de los cuales reconstruir ideas y signifi -cados de manera novedosa.

ISBN 978-987-538-389-0 / 152 págs.

UNIVERSIDAD www.noveduc.com

Lectura y escritura en carreras deCiencias Humanas y SocialesPablo Rosales y Ma. del Carmen Novo (comps.)

Leer y escribir textos son prácticas plenas de difi cultades para los estudiantes de nivel superior, frente a las cuales se vuelve impostergable la generación de condiciones de enseñanza que posibiliten el acceso democrático al cono-cimiento. En esta publicación se comunican un conjunto de experiencias en las que docentes y estudiantes se asumen como miembros de una comunidad de lectores y escritores que se construye en el quehacer cotidiano institucional.

ISBN 978-987-538-406-4 / 120 págs.

Trayectorias de estudiantes universitarios:

Recursos para la enseñanza y la tutoríaen la Educación SuperiorAnahí Mastache, Elda Monetti, Berta Aiello

La deserción de los estudiantes que ingresan a la Univer-sidad es una problemática que se ha instalado en todo tipo de instituciones y regiones. Esta obra aporta nueva información. Su fi nalidad es comprender los aspectos que inciden en la permanencia y la deserción de los alumnos para realizar recomendaciones sobre líneas de acción que reviertan el abandono mediante una mayor articulación entre escuela media y universidad, la creación de ciclos generales de conocimientos básicos y el despliegue de programas de tutorías.

ISBN 978-987-538-407-1 / 208 págs.

Formulación de proyectos pedagógicos para mejorar la enseñanza universitariaRosa María Cifuentes Gil

Este libro incluye orientaciones para pensar, escribir, desa-rrollar y evaluar proyectos pedagógicos que permitan me-jorar la docencia. Incluye aportes teóricos, conceptuales y metodológicos, así como recomendaciones sobre su proce-so de elaboración. El desarrollo de Proyectos Pedagógicos habilita el análisis del trabajo educativo al tomar distancia de este para mejorarlo. Los contenidos de esta propuesta intentan resolver las dudas que emergen cuando se desa-rrollan experiencias de innovación educativa como proyectos estructurados y sistemáticos.

ISBN 978-987-538-399-9 / 160 págs.

Estrategias de escritura en la formaciónLa experiencia de enseñar escribiendo

Daniel Brailovsky y Ángela Menchón

Este libro, basado en una investigación de corte etnográfi co, profundiza en el sentido que le dan los profesores y los alum-nos a la escritura en el contexto de las materias, partiendo de la premisa de que se aprende escribiendo, pues hay ideas que sólo se piensan por escrito. Desde una mirada realista y comprometida con las prácticas, se ofrece una serie de pro-puestas de trabajo para el aula y se propone una ayuda para enseñar mejor, usando la escritura como una herramienta de pensamiento y de aprendizaje.

ISBN 978-987-538-390-6 / 144 págs.

UNIVERSIDAD

Cómo estudiarMetodología del aprendizaje

Guillermo A. Obiols

Actualizado por Alejandro Cerletti

Esta edición actualizada por Alejandro Cerletti es de las obras que suelen tenerse siempre a mano. Está dedicada a estudiantes de los últimos años de la educación media y a aquellos que dan los primeros pasos en el nivel terciario y universitario. También es de gran utilidad para todos aque-llos que deseen iniciarse en el estudio sistemático. Saber estudiar no es algo difícil ni tortuoso. Sólo requiere, para ser efectivo, detenerse en refl exionar sobre lo que esa actividad signifi ca, con el objeto de poder incorporar día tras día las herramientas que más convengan a cada uno.


Metodología de la investigación científicaDiseño y elaboración de protocolos y proyectos

María Emilia Iglesias

Por lo general, los contenidos y los textos relacionados con la investigación científi ca son considerados áridos, ajenos y her-méticos. Es por eso que en esta propuesta, el foco está puesto en la calidad del mensaje, calidad de contenido, y de forma, en hacer fácil lo que parece difícil. El lector encontrará respuestas a las necesidades percibidas en numerosos cursos de meto-dología de la investigación y de introducción a las técnicas de investigación científi ca: contar con una herramienta textual de fácil comprensión, que tuviera como destinatarios primarios y centrales a aquellas que dan los primeros pasos en la disciplina.

ISBN 978-987-538-419-4 / 176 págs.

Orientación, tutorías y acompañamientoen Educación SuperiorAnálisis de trayectorias estudiantiles. Los jóvenes ante sus encrucijadasMónica Coronado y Ma. José Gómez

La educación universitaria exige un replanteo de las es-trategias de orientación, acompañamiento y tutorías para enfrentar los défi cits que se les adjudican a las recientes generaciones de estudiantes: ausencia de compromiso, de capacidad de esfuerzo y hábitos de estudio, etcétera. Este texto contribuye a romper los esquemas explicativos tradicionales, incorporando el análisis de las trayectorias estudiantiles con una mirada sobre el contexto, el sistema educativo y sus prácticas institucionales.

ISBN en trámite / 178 págs.

La formación para la investigación en el posgradoViviana Mancovsky -Ma. Guadalupe Moreno Bayardo

¿Qué habilidades para la investigación se necesitan desa-rrollar durante una trayectoria universitaria? ¿Qué implica la formación para la investigación en un posgrado y, en parti-cular, en un doctorado? Este libro aborda estos interrogantes y propone diversos planteamientos de interés para quienes se inscriben en un posgrado con la intención de formarse como investigadores de profesión, y también para aquellos que deben apoyarse en los procedimientos propios de la in-vestigación para llevar a cabo un trabajo académico.

ISBN 978-987-538-429-3 / 144 págs.

TÉCNICAS DE ESTUDIO www.noveduc.com

Para que un alumno aprenda a estudiar de manera efi caz, es necesario enseñarle técnicas, pero también desarrollar una serie de habilidades y hábitos que le permitan arribar a re-sultados académicos positivos.Este libro propone, de manera clara y simple, recursos y actividades para que niños y ado-lescentes aprendan a estudiar. Aborda y desarrolla aspectos como la organización del tiempo, la comprensión de textos y la detección de las ideas principales; el diseño de esquemas, re-súmenes y tablas; el trabajo con fórmulas y algoritmos; la me-morización comprensiva; estrategias para rendir exámenes.


Enseñar a estudiar a niños y adolescentesCómo desarrollar estrategias y hábitos para el aprendizaje

María Tresca

TÉCNICAS DE ESTUDIO www.noveduc.com

Estrategias para estudiar (EPE)Talleres con juegos y dinámicas grupales.50 propuestas didácticas

Fela Tylbor

Varios interrogantes atraviesan la tarea docente: ¿Cómo se aprende a estudiar? ¿Por qué es tan difícil el trabajo con los textos de estudio? ¿Se trata de adquirir técnicas y habilida-des? ¿Cómo se aprende a subrayar una idea importante? ¿Cómo se enseña a elaborar un mapa conceptual? ¿Se pue-de conjugar la música, el teatro, la plástica y el juego para enseñar a estudiar? Es necesario encontrar respuestas, ya que la realidad nos muestra que la mayoría de los alumnos no pueden formular preguntas que faciliten la comprensión de un texto de estudio, ni reelaborar las ideas que en él se enuncian.

ISBN 978-987-538-394-4 / 176 págs.

¿Cuándo, qué ycómo estudio?Estrategias y técnicas de estudio. Ejercicios prácticos para el alumno

María Tresca

Un manual con actividades diseñadas para que el docen-te trabaje las diferentes habilidades necesarias para que los niños aprendan a estudiar. Dichas habilidades incluyen un amplio abanico de actitudes y procedimientos que son indispensables para lograr un estudio estratégico y efi caz. Se busca que el alumno no sólo conozca y maneje adecua-damente técnicas concretas (subrayado, realización de es-quemas, resúmenes, cuadros de comparación etc.), sino que principalmente sea capaz de discernir cuándo utilizar cada una de ellas.

ISBN 987-538-098-9 / 80 págs. + Guía 6ta. edición

¡Vamos a estudiar!Estrategias para aprender a estudiar en el Secundario

Fela Tylbor (coord.)

¡Incluye guía para docentes!

Cuando los estudiantes comienzan la Escuela Secundaria todo es muy distinto a lo que venían viviendo en el Primario. En lugar de un docente, encuentran un equipo de profesores que enseñan una cantidad de contenidos que jamás hubie-ran imaginado tener que aprender. Las Estrategias para Es-tudiar son herramientas que acompañarán los desafíos del nivel medio. El libro presenta recursos para ayudar a estu-diar y sugerencias para trabajar los textos. Incluye una Guía para docentes y padres.

ISBN 978-987-538-427-9 / Libro: 104 págs. / Guía: 16 págs.

DIDÁCTICA Y RECURSOS

Proyectos para desplegar las habilidades lingüísticasHablar y escuchar.Leer y escribir

D. M. Ferradás y G. M. Romeo

Pensado como una apuesta a la literatura infantil, el libro propone el camino del juego para acercarse a ella. Entre juego y juego, desafíos y logros, el niño va desentrañando el misterio que guardan las palabras. Las dos formas del lenguaje –oral y escrito– son las vías de acceso a la comunicación y a la comprensión de los signos de su cultura. Y qué mejor que atravesar el camino de la mano de sus primeros docentes.

ISBN 978-987-538-318-0 / 104 págs.

Lecturas para inventar y disfrutarProyectos y actividades de mediación literaria

María Julieta Sánchez

Los niños pequeños también deben ser considerados como lectores expertos: desde que nacen aprenden a leer situa-ciones, gestos e imágenes. De esa manera, construyen el mundo a partir de la propia interpretación y de la lectura que hacen padres o allegados. Quienes los rodean se convierten en mediadores de lo que cada uno considera como realidad. Cada mediador puede modifi car las actividades que ofrece el libro o inventar otras distintas para construir su propia oca-sión de mediación, seleccionando material acorde con cada sala, niño y situación.

ISBN 978-987-538-367-8 / 128 págs.

2da. edición

Se reúnen aquí una serie de proyectos, experiencias y re-fl exiones, vinculadas con la literatura infantil en las salas de nivel inicial. El cuento, el teatro, los títeres y la historieta se despliegan en las diversas propuestas, ofreciendo a los ni-ños oportunidades de disfrutar con las historias y, además de jugar, crear y aprender.En el jardín maternal, se invita a los más pequeños a acer-carse a los libros y a los textos literarios.

ISBN 978-987-538-291-6 / 128 págs.

Proyectos conliteraturaRecorridos con fantasía

Liliana Waidler y otros

2da. edición

Prácticas del lenguaje en contextos de crianzaLiteratura, lectura y oralidad

Celia Rosemberg y otros

Se entrecruzan aquí investigaciones, refl exiones y propues-tas didácticas que coinciden en destacar la importancia que tiene el desarrollo del lenguaje en el trabajo con niños pequeños. Algunas miradas se centran en la relación entre aprendizaje de vocabulario y desarrollo cognitivo, otras en las posibilidades de comunicación. Todas apuntan a revalori-zar el diálogo, el intercambio, la escucha; a buscar espacios para la canción de cuna, el cuento, la lectura. Y a destacar el lugar de la escuela para proporcionar estas oportunidades en tiempos en los que no todos los niños las tienen.

ISBN 978-987-538-416-3 / 112 págs.


Matemática para los más chicosDiscusiones y proyectos para la enseñanza del Espacio, la Geometría y el Número

A. Castro y F. Penas

Además de posibilitar una aproximación temprana a los co-nocimientos numéricos, espaciales y geométricos, la educa-ción infantil tiene un gran compromiso en posibilitar que los niños se enfrenten con una particular actividad: el quehacer matemático. Las autoras se detienen en el recitado de nú-meros, y elaboran propuestas para enseñar el recitado, para enseñar a contar y para aproximarse al cálculo. Además, abordan la geometría escolar, los juegos de recorrido y sus conceptos matemáticos, y la enseñanza del espacio.


Este libro provee herramientas matemáticas para la enseñanza de los números naturales en los primeros años de escolaridad y acompaña el análisis didáctico de actividades. Se señalan las cuestiones que deben contemplar los problemas de ense-ñanza para movilizar en los alumnos los primeros aprendizajes de los números, de sus representaciones y de las operaciones básicas. Se ofrece una colección de actividades para darle sentido al concepto de número natural desde distintas aproxi-maciones, que involucran principalmente el conteo, el sentido de las operaciones y la representación de los números.

ISBN 978-987-538-358-6 / 104 págs.

Enseñanza de los números naturales en el nivel inicialMarta Sofía Porras

4ta. edición

Enseñar matemáticaNúmeros, formas, cantidades y juegos

Irma Elena Saiz, Graciela Aisemberg y otros

La obra profundiza sobre el día a día de la clase de matemá-tica: conocimientos matemáticos previos, la conformación de los grupos de trabajo, las relaciones entre el abordaje de la matemática y las unidades didácticas. Se analiza la articula-ción ente el nivel y el primer ciclo de la educación primaria, proponiendo criterios para la continuidad. No están ausentes la fuerza de lo lúdico y la vivencia emocional que caracteriza a los primeros aprendizajes. Se refl exiona acerca de la eva-luación de los aprendizajes signifi cativos en el nivel inicial y se proponen ideas para llevarla adelante.

ISBN 987-538-097-0 / 128 págs.

Educación matemáticaLos nuevos aportes didácticos para planificar y analizar actividades

María Emilia Quaranta y otros

Los números, las cantidades y las medidas están pre-sentes en las situaciones cotidianas de los niños. Simul-táneamente han llegado al jardín nuevas producciones teóricas y didácticas sobre la resolución de problemas, los juegos con números y la refl exión sobre el sistema de numeración, el espacio y la medida: • Procedimientos de los chicos y el sistema de numeración • Apropiación del espacio desde la geometría y las relaciones espaciales • Organización de actividades • El valor de la clasifi cación, la seriación y la inclusión.

EAN 977-0329785018-0002 / 96 págs.

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La naturaleza y los niñosEducación ambiental, huerta, granja

Bibiana Vilá y otros

Recuperando las observaciones y percepciones de los ni-ños, la educación ambiental puede abordarse para tomar conciencia de los cuidados y necesidades de los seres vivos: Si en las ciudades los niños no tienen demasiado contacto con el entorno natural, ¿es lícito tener animales en los jardi-nes? ¿Cómo aprovechar las visitas al zoológico y a la granja para abordar contenidos escolares y no limitarla? ¿Se puede trabajar con los niños en una huerta orgánica? Organización de visitas experimentales.

EAN 977-0329785018-00017 / 96 págs.

Estructuras didácticas para Ciencias NaturalesEstrategias integradoras para explorar, experimentar e investigar

Claudia Mabel Díaz

La obra propone situaciones didácticas que facilitan a los niños la apropiación de algunos conocimientos del área de las Ciencias Naturales con la realización de experiencias dinámicas y refl exivas que los acompañan a pensar antes, durante y después del desarrollo de las mismas. Se incorpo-ra en cada capítulo una breve información referida al tema propuesto, para facilitar la elaboración de preguntas en las distintas experiencias y seleccionar los recursos adecuados. De esta manera el docente tendrá la información necesaria para llevar a cabo las propuestas.

ISBN 978-987-538-424-8 / 152 págs.

Efemérides e historiaCaminos para abordar las ciencias sociales

Mónica Kac, Silvia Brugnoni y otros

El desarrollo del saber didáctico ha aportado nuevas mira-das y sugerido diversas estrategias para abordar contenidos históricos en la educación infantil. En este tomo, un grupo de especialistas da cuenta de experiencias y refl exiones acerca del trabajo con las efemérides. Los resultados alcanzados alientan a promover estrategias didácticas para que los ni-ños construyan representaciones más complejas que aque-llas a las que habitualmente están expuestos, para abordar los contenidos históricos de una manera problematizadora, crítica y respetuosa de sus posibilidades de aprender.


Desde las efemérides hasta la fi esta de fi n de año; desde el “día de la familia” hasta el montaje de una obra de teatro; siempre hay contenidos puestos en juego, siempre se está aprendiendo y enseñando. Se ofrecen en este libro ideas, refl exiones y sugerencias para pensar en estos momentos.• Los actos escolares: en busca del sentido • Un teatro dife-rente en los actos escolares • La participación, el compromi-so y las rutinas • Actos y efemérides. Sobre el tratamiento de la historia en el jardín

EAN 977-0329785018-00025 / 96 págs.

Actos escolaresEfemérides, encuentros y festejos

María del Carmen Rímoli y otros


Educación Física enel jardín de infantes“El día más lindo”

Elsa Scarinci

En este libro se combinan teoría y práctica en relación con la enseñanza de la Educación Física en la educación infantil y está dirigido a aquellos profesores que encaren el trabajo en la primera etapa de la educación formal. Los lectores en-contrarán fundamentos, bases y teorías para la educación de niños de entre 3 y 5 años, así como también propuestas y sugerencias. Se proponen ideas para organizar el espacio, para seleccionar los materiales, para abordar los diversos contenidos del área, como también para planifi car las clases.

ISBN 978-987-538-349-4 / 112 págs.

Explorar y aprender con los cinco sentidosExperiencias para conocernos mejor

Diana Pinchuk - Inés García Díaz

Se plantea un abordaje integral de “los sentidos”, relacionando a cada uno con el funcionamiento del cuerpo humano y el cuida-do de la salud. Se abarcan diferentes contenidos y actividades adaptadas al Jardín de Infantes. Estas constituyen ejemplos concretos y cotidianos que resultan un importante aporte para su enseñanza. Se brinda a los lectores información sobre el fun-cionamiento de los sentidos, y se sugieren algunas actividades para acompañar a los niños en el proceso de identifi cación y funcionamiento de los órganos que los comunican con el medio que los rodea, promoviendo el conocimiento, y el cuidado.

ISBN 978-987-538-409-5 / 96 págs.

Proyectos para la educación sexual integral: conocimiento y cuidado del cuerpoLiliana Waidler (comp.)

El libro está estructurado en torno a un conjunto de unida-des didácticas, proyectos y secuencias de enseñanza imple-mentadas con niños de 3, 4 y 5 años. Una rica variedad de propuestas que gira en torno a la literatura, el lenguaje, la pin-tura, las ciencias sociales y naturales, la matemática, la músi-ca, el cine mudo, las prácticas de teatro, expresión corporal y deporte, las construcciones de muñecos y escenarios, entre otras. En muchas de ellas el juego ocupa un lugar central y en todas aparece el contexto y la realidad de la comunidad escolar, haciendo de cada planifi cación una pieza única.

ISBN en trámite

Educación sexual desde la primera infanciaInformación, salud y prevención

Josefina Rabinovich y otros

La sexualidad está presente desde las edades más tem-pranas. Forma parte de la tarea de la educación inicial la incorporación de una educación sexual basada en la verdad, superadora de prejuicios, adecuada a las necesidades y po-sibilidades de comprensión de los niños pequeños y promo-tora de actitudes saludables.Esta obra aborda diferentes cuestiones desde una perspec-tiva de género sosteniendo la necesidad de articular la infor-mación adecuada con la prevención necesaria.



Este libro acerca proyectos y situaciones ricas de aprendiza-je para que alumnos, docentes y familias desarrollen las ca-pacidades artísticas integrando diversos lenguajes artísticos y otras áreas de conocimiento. En una primera sección se ofrecen los fundamentos que sustentan la obra, mientras que en la segunda parte se desarrollan ejemplos y programas de trabajo. Se sugiere que el docente innove en sus paradigmas para pensar quién es el alumno y dónde reside su talento; qué hacer para desarrollarlo y cómo impulsar el arte en la escuela, la familia y la comunidad.


Grandes obraspara pequeñosartistasProyectos integrados de arte

María Graciela Heguy

Artes plásticasCaminos para crear, apreciar y expresar

Mariana Spravkin y otros

El oficio del arte. Soñar con el lápiz en la manoExperiencias y refelexionesen torno al abordaje del arte en la escuela infantil

Mari Carmen Díez Navarro

Dado que los niños pequeños garabatean mucho antes de es-cribir, se expresan gráfi camente a veces con más claridad que con las palabras y disfrutan tanto al desplegar líneas, formas y colores; la plástica siempre ha sido protagonista en las pro-puestas de educación infantil. Sí está claro que es necesario ofrecer a los niños oportunidades de expresión, de creación, de trabajo con variados materiales, así como oportunidades de contacto con diversas obras de arte, iniciando el camino de la apreciación en el mundo de la cultura. Aquí las autoras desarrollan propuestas de trabajo y relatos de experiencia.

Regalemos a los niños un arte que sea bello, bueno y placen-tero. Un arte que sea adecuado a sus sensibilidades aún a me-dio criar. Un arte a la medida de sus ojos y de sus emociones. Un arte que los invite a crecer, a inventar, a producir belleza. Es un tiempo de sensaciones, de movimiento, de hacerse al mundo, de disfrutar. Mostrarles pinturas, cerámicas, escultu-ras, grabados, fotografías, palacios o torres, es hacerles el regalo de abrirles los ojos a las cosas bellas, es despertarles la sensibilidad, es afi nar sus miradas para que el placer que atesoren crezca y los acompañe a lo largo de sus vidas.

ISBN 987-538-076-8 / 112 págs.

ISBN 978-987-538-380-7 / 128 págs.

4ta. edición

Todos los niños dibujan, pintan, escriben, imaginan, actúan, recitan, cantan, esculpen y crean sin ningún tipo de pudor. No existe persona menor de cinco años que diga que no puede dibujar tal cosa. Destacar esta particularidad de la infancia, que luego vamos censurando en la adultez, es uno de los objetivos de este proyecto, que busca que los chicos descubran el mundo del arte, diseño y comunicación y que los adultos lo redescubran junto con ellos.

ISBN 978-987-538-397-5 / 144 págs.

Arte, diseño y comunicación en el jardínIdeas para planificar proyectos y secuencias

María de las Nieves Vigón Ruffa y Ana Victoria Vigón Ruffa

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Docente de salay computadoras:¿qué obstaculizasu integración?Una mirada construidadesde su formación

G. Bajarlía y P. Bajarlía

Partiendo del lugar del docente de sala, buscando un camino que le posibilite pensar en qué instancias podría la computa-dora servirle como un recurso para usar en el aula, se propo-ne una apropiación creativa por parte del docente mediante un cambio de paradigma que le habilitará el ejercicio de un rol protagónico, enriqueciendo la intervención del maestro con sus alumnos. Se muestra un recorrido que desarrolla diversos aspectos y expone detalladamente experiencias que se han llevado a cabo poniendo en práctica el encuadre propuesto.

ISBN 978-987-538-269-5 / 144 págs.

Senderos didácticoscon TICProyectos y experiencias con nuevas tecnologías en la educación infantil

Susan De Angelis y Cristina Rodrigues

La incorporación de nuevas tecnologías en contextos edu-cativos de nivel inicial es una preocupación creciente para todos aquellos que velan por la calidad y el sentido formativo de las prácticas educativas. A través de experiencias reales, desarrollados con recursos novedosos, pero asequibles, la obra muestra una forma de utilizar las nuevas tecnologías desde un enfoque pedagógico que transparenta las decisio-nes didácticas asumidas en contextos reales de provisión tecnológica diversa.


La música y la pintura: ese histórico romanceProyectos y actividades de educación musical

Adriana Mastache

¡Incluye ilustraciones a color y propuestas de planifi cación!

La autora parte de que todos podemos acercarnos a la música. En este proyecto, nos introduce en la historia del arte para la primera infancia como un juego a través de la expresión corporal y la activa participación de los niños. El trabajo con obras de distintos períodos expande los horizontes culturales y educa en la diversidad, la tolerancia y el respeto hacia otras culturas. En síntesis, en una época donde la creatividad, la adaptación al cambio y la convivencia pacífi ca son valoradas para el buen desempeño en cualquier área de trabajo, este proyecto brindará a los docentes un valioso aporte.

ISBN 978-987-538-408-8 / 187 págs.

Arte en la escuela infantilAportes sobre la creación y la libertad. Pintura, escultura, estampación

Mari Carmen Díez

¿Cómo hacer que nuestra mirada sea de respeto, valora-ción y admiración ante las creaciones de cada niño? Sen-cillamente permitiendo que los niños prueben por el gusto de mirar, de tocar y de imprimir sus señales. Considerando el trabajo de un niño como su fi rma, su huella, como una muestra de su identidad, como una parte de sí mismo, y por ello respetando, valorando, cuidando y disfrutando con sus creaciones.

ISBN 978-987-538-159-9 / 120 págs.

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La planificaciónen la educacióninfantilOrganización didáctica de la enseñanza

María Renée Candia (coord.)

En el libro se destaca la importancia de prever y organizar el camino que se decide tomar para la enseñanza en la educa-ción infantil. La planifi cación es entendida como una serie de orientaciones fl exibles y abiertas para la práctica, como un dis-positivo que permite imaginar escenarios posibles sin perder de vista el horizonte. Además de análisis y refl exiones, se ofre-ce un repertorio de planifi caciones que, a modo de ejemplos, intentan dotar de vida los conceptos abordados.Mención de Honor Libro de EducaciónFundación El Libro | Premio Isay Klasse | 2010/2011


¿Por dónde comenzar? Antes y después de que lleguen los chicosDecisiones institucionales y propuestas disciplinares

Delia Azzerboni (coord.)

Este libro supera el esquema de un recetario acerca de cómo iniciar, desde todo el equipo docente, cada ciclo lectivo y se sitúa en una actitud comprometida con los roles de cada integrante para garantizar la relación con lo comunitario, lo organizativo y lo pedagógico. Se analizan diferentes aspec-tos: la realidad colectiva, el espacio específi co, los tiempos compartidos, la defi nición de roles y el tratamiento de los contenidos a enseñar y a aprender. Incluye actividades de distintas disciplinas curriculares.


Organización dejardines infantilesy maternalesDiseño y programación de espacios educativos. Desafíos para la gestión

S. Gal y M. Aleksandrowicz

En esta obra se presenta la experiencia de organización de un jardín de infantes donde teoría y práctica se relacionan en forma dialéctica, atendiendo siempre al desarrollo del niño como individuo, como miembro de un grupo y de un núcleo familiar con un rol permanentemente activo en el vínculo con las docentes. Como tal, es un modelo de jardín del que pue-den tomarse ideas para adaptar a las variadas propuestas organizativas y pedagógicas de cada contexto local, ya que lo que subyace con fuerza es un modelo de vínculo y de relación entre quienes comparten la experiencia.

ISBN 978-987-538-302-9 / 160 págs.ISBN 978-987-538-334-0 / 176 págs.

Escenarios didácticos y planes de acciónSecuencias de trabajo y estrategias en situaciones reales

Liliana Waidler

El libro está estructurado en torno a un conjunto de unidades, proyectos y secuencias de enseñanza diseñadas por la autora en su práctica como docente de salas de niños de 4 y 5 años.Se suceden relatos detallados de cada una de las propues-tas, en las que se abordan contenidos y problemáticas va-riados y relevantes a la hora de educar a los más pequeños, todos atravesados por el juego y por una fuerte convicción acerca de las posibilidades de aprender y conocer por parte de los niños.


Educar en elJardín MaternalEnseñar y aprenderde 0 a 3 años

Laura Pitluk

El jardín maternal es una institución con alto grado de res-ponsabilidad en la educación de los niños de 0 a 3 años, con una amplia gama de posibilidades para el desarrollo de tareas signifi cativas. Las personas vinculadas con la educa-ción en la primera infancia encontrarán en esta obra ideas, actividades, modos de organización de tareas, especifi ca-ción de contenidos, alternativas y ejemplos de planifi cación, observaciones en salas de bebés y niños de uno y dos años, con fotografías e ilustraciones que muestran diversas situa-ciones del trabajo cotidiano.


¿Jardín maternal o educación maternal?Ecos de una experiencia de formación docente

E. Marotta, S. Rebagliati y C. Sena (coords.)

A lo largo de los ejes que componen el texto, se desarrollan las miradas sobre las infancias que interpelan al Jardín Ma-ternal, la educación maternal, la crianza, las formas de la en-señanza, lo cotidiano, las rutinas, la creación de los espacios y los tipos de actividades. El libro es fruto de una experiencia compartida y de una búsqueda conjunta de sentidos, cons-truidos desde y gracias a las miradas, aportes y refl exiones de maestras y maestros.

ISBN 978-987-538-265-7 / 176 págs.

Planificar para el Jardín MaternalModalidades, dispositivosy formatos

Adriana V. Andersson, Ludmila Pereyra y María Laura Volturo

La tarea del jardín maternal exige a los docentes organiza-ción y previsión para evitar la monotonía y la rutinización de las prácticas. La planifi cación de las propuestas permite ir abordando los diversos aspectos que hacen al desarrollo y el aprendizaje de los niños pequeños e ir alternando conteni-dos, climas, materiales, espacios, recursos. En este libro se ofrecen diferentes modos de planifi car con variados diseños, siempre intentando aportar a la refl exión, al análisis de las prácticas y a una educación que contemple el cuidado afec-tivo junto con los demás propósitos de la enseñanza.


La sala de dos añosCuando dejan de ser bebés

Lila Ana Ferro y otros

Quienes trabajan con niños de dos años, comparten la aven-tura de dejar de ser bebés y convertirse en niños. Sostienen este pasaje acompañando, ofreciendo seguridad para ese “despegue” y brindando herramientas para aprender y conocer aquello que los rodea. Se plantean sugerencias para organizar la tarea: formas de indagar el ambiente, trabajo por proyectos, ejemplos de planifi caciones y de unidades didácticas o trayec-tos. Se analizan modalidades de organización institucional, sus características, la necesidad de vínculos fuertes con la familia y de una preparación docente seria y profesional.

ISBN 987-538-111-X / 96 págs.


La preocupación central de las propuestas es promover un trabajo en el aula que favorezca en todos los niños la ad-quisición de conocimientos cargados de signifi cado y que dicha adquisición sea producida en un clima favorable para la producción y el intercambio alrededor de la actividad ma-temática.• La suma y la resta • Problemas y procedimientos de reso-lución • Estrategias de cálculo • La enseñanza de la multipli-cación y la división.


Las operacionesen el primer cicloAportes para el trabajoen el aula

Claudia Broitman

El lugar de losproblemas en la clase de matemáticaDelia Lerner, Irma Saiz, Omar Malet y otros

Este libro se refi ere al lugar que ocupan o deberían ocupar los problemas en la enseñanza de la matemática para el logro de aprendizajes auténticos. Muestra con claridad que desde las primeras etapas de la escolaridad obligatoria, si se toman las decisiones didácticas adecuadas, los alumnos pueden apropiarse de los saberes matemáticos formulando y resolviendo problemas.Los docentes que se preocupan por el sentido de lo que ha-cen día a día en las aulas, encontrarán un valioso aporte para enriquecer y fundamentar la práctica cotidiana.

ISBN 978-987-538-309-8 / 112 págs.

Juegos y problemas para construir ideasmatemáticasSoluciones para la clasede matemática

Stella Ricotti

Las actuales tendencias en educación matemática, centra-das en la resolución de problemas y en el desarrollo de des-trezas y habilidades propias del pensamiento matemático, generan en los y las docentes nuevas necesidades e inquie-tudes. El libro pretende satisfacer algunas de ellas a partir de una selección de situaciones, ofreciendo respuestas de ayu-da, orientaciones y acompañamiento didáctico que permitan una mejor interpretación para el abordaje de los contenidos curriculares. Se ofrece al docente una manera de “hacer ma-temática” desde la autonomía de pensamiento.


Enseñar y aprender matemáticaPropuestas para el segundo ciclo

Héctor Ponce

El autor revisa las limitaciones de la enseñanza tradicional, donde predomina una “lógica lineal” -ajena al quehacer ma-temático- y presenta, para el segundo ciclo de educación básica, nuevas propuestas en las que alumnos y docentes se involucran en un trabajo que apunta a la construcción de signifi cados. • Proporcionalidad • La medida • Fracciones: signifi cados, relaciones y propiedades • Geometría y medi-da. Un cruce de caminos • Cálculo de superfi cie y volumen • Nociones de estadística • Probabilidades: lo incierto, lo pro-bable y lo seguro.



Se presentan actividades para iniciar a los alumnos en el es-tudio de la geometría promoviendo un tipo de juego intelectual necesario para el desarrollo del pensamiento y la imagina-ción. Los autores proponen el aprendizaje de la geometría mediante la resolución de problemas organizados en secuen-cias. El objetivo de esta forma de trabajo es hacer evolucionar los conocimientos de los alumnos. Los problemas ofrecen a los niños desafíos en los que tendrán que poner en juego di-ferentes estrategias y conocimientos que ya poseen, pero que deberán reorganizar para aprender otros nuevos.


El estudio de las figuras y de los cuerpos geométricosActividades para los primeros años de la escolaridad

C. Broitman y H. Itzcovich

Números y sistemas de numeraciónDe la resolución de problemas a la formalización

Liliana Eguiluz y Mabel Pujadas

¿Qué saben los niños sobre el número y el sistema de nume-ración al iniciar la escolaridad? ¿Cómo implementar una pro-puesta didáctica basada en los saberes previos? ¿Qué papel cumple el material concreto? ¿Por qué la decena no aparece en primero? ¿Qué consecuencias tiene esto en los algorit-mos de adición y sustracción? En este libro se encuentra una propuesta para la enseñanza de los números naturales, el sistema de numeración y sus leyes. Además, sugerencias para distintos años y análisis didácticos de situaciones que los acompañarán en su implementación en el aula.

ISBN 978-987-538-376-0 / 144 págs.

Probabilidad y estadística: cómo trabajar con niñosy jóvenesConstruyendo paso a paso herramientas y conceptos

Ana Bressan y Oscar Bressan

La enseñanza de la matemática tiene por eje central la ad-quisición de formas de razonamiento. Tanto la probabilidad como la estadística son naturalmente motivadoras e inte-gradoras de conceptos. Este libro ofrece herramientas de la probabilidad y de la estadística y la forma de razonar que estas disciplinas exigen. Se recorren los tópicos con com-plejidad creciente a través de ejemplos que se constituirán en modelos para la solución de otras situaciones que apa-recen bajo el apartado “Actividades”, con la idea de que se profundicen los conceptos trabajados.

ISBN 978-987-538-220-6 / 216 págs.

El juego en la enseñanza de la matemáticaActividades para los ejes: Número, Operaciones, Magnitudes y Medida, Geometría, Estadística y Probabilidad

E. Brinnitzer y otros

¿Cómo enseñar Matemática a partir de juegos? ¿Cómo apro-vecharlos en la clase? ¿Qué conocimientos matemáticos pueden aprenderse jugando? Las autoras del equipo Ludo-mateca ofrecen un amplio repertorio de juegos variados que fueron puestos en práctica y enriquecidos con los aportes de estudiantes en formación, docentes y alumnos del nivel primario. Los mismos abordan contenidos de los 5 ejes que conforman el currículo: Número, Operaciones, Magnitudes y Medida, Geometría, Estadística y Probabilidad.›››› ¡INCLUYE 60 JUEGOS!

ISBN en trámite

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Este libro ofrece más de 40 propuestas lúdicas que promue-ven la producción escrita como un hecho ligado a la ima-ginación y a la construcción de signifi cados, cuidando la adecuación de la escritura a situaciones comunicativas y las estructuras convencionalmente aceptadas. Los maestros y profesores preocupados por educar escritores críticos, crea-tivos y conscientes de sus prácticas encontrarán en las dife-rentes consignas un valioso recurso para abordar contenidos de lengua y literatura en un clima placentero.


Juegos y actividades para la escrituracreativaTextos, comunicación y lenguaje

María Julieta Sánchez

En este libro se presentan diferentes situaciones didácticas desarrolladas en aulas de jardín de infantes y primer ciclo de educación básica. Todas son actividades que pueden imple-mentarse a partir de la presencia de una pequeña biblioteca en el aula o en la institución. En cada capítulo se describe el contexto institucional donde se llevan a cabo las expe-riencias relatadas, así como los propósitos comunicativos y didácticos que se persiguen. En todos los casos se planifi -can, desarrollan y evalúan las actividades desde la refl exión sobre el quehacer de un lector y un escritor cotidiano.

ISBN 987-9191-65-X / 96 págs. 6ta. edición

Enseñar y aprender a leerJardín de infantes y primer ciclo de la Educación Básica

Marta Luisa Castedo, Ana Siro y María C. Molinari

Los chicos aprenden a escribir textosDesafíos y propuestas para el aula

V. Sánchez Abchi, B. A. Medrano y A. M. Borzone

Este libro presenta propuestas y registros de situaciones de escritura que han tenido lugar en aulas de la escuela primaria y del nivel inicial de distintas zonas. Sus aportes teóricos y las actividades confi guran un entramado que sustenta y explica los pasos de una propuesta integradora de enseñanza de la escritu-ra: ¿cómo aprenden los chicos a escribir textos?, ¿qué tienen en común estos niños y maestros que escriben cartas de lectores, artículos enciclopédicos, historietas, informes de investigacio-nes, publicidades, cuentos y relatos de experiencias?.Mejor Libro de Educación - Obra Práctica 2013-2014Fundación El Libro | Premio Isay Klasse

ISBN 978-987-538-368-5 / 224 págs.

Niños y maestros por el camino de la alfabetizaciónAna María Borzone, Celia Rosemberg, Beatriz Diuk, Adriana Silvestri, Dolores Plana

El trabajo de las autoras, en colaboración con maestros y educadores comunitarios, muestra cómo se puede articular lo teórico con experiencias de aula para dar cuenta de la problemática del aprendizaje de la lectura y de la escritura en contextos diversos. La implementación en las aulas de la propuesta de alfabetización intercultural se presenta a través de registros que muestran cómo distintos docentes llevan a cabo acciones pedagógicas en un interjuego entre la teoría y la práctica educativa.

ISBN 978-987-538-281-7 / 216 págs.


Este texto ofrece secuencias de enseñanza que pueden uti-lizarse con alumnos de los últimos años de la escuela media o en los primeros cursos de la universidad, con la pretensión de enseñarles a monitorear o autocontrolar sus lecturas y sus producciones escritas. Cada capítulo presenta una sín-tesis teórica de la que se desprenden consecuencias prác-ticas y nociones instrumentales; éstas apuntan a desarrollar la capacidad de abstraer para conceptualizar y comprender nuevas relaciones entre las nociones presentadas y las ac-ciones realizadas.


Usos y formas de la lengua escritaReenseñar la escritura a los jóvenes. Un puente entre el secundario y la universidad

Dora Riestra

La literatura en la escuela primariaMás allá de las tareas

Mila Cañón y Carola Hermida

A través de la elaboración de itinerarios de lectura, que inclu-yen una amplia y cuidada selección de cuentos, poesías y novelas, las autoras logran una equilibrada articulación entre teoría y práctica con el objetivo de revisar y modifi car el abor-daje literario tradicional en la escuela primaria. Las propues-tas están pensadas para una escuela innovadora y brindan los recursos necesarios para crear condiciones didácticas que sostengan el encuentro de los niños con los textos. Mención de Honor Libro de Educación - Obra PrácticaFundación El Libro | Premio Isay Klasse | 2012-2013

ISBN 978-987-538-336-4 / 232 págs.

La enseñanza del lenguaje escritoUn proceso de construcción

María Laura Galaburri

Este libro se ha construido a partir de las experiencias y tes-timonios de algunos de los muchos docentes que han bus-cado transformar su propuesta didáctica para formar a los alumnos como lectores y escritores. La autora comparte con el lector la refl exión que supone la evaluación de la situación didáctica y del proceso llevado a cabo por los niños. Esta refl exión compartida tiene la fi na-lidad de considerar cuáles son las decisiones que llevan al docente a organizar el tiempo del aula teniendo en cuenta la historia de lectura y escritura de sus alumnos.


Los géneros textuales en secuencias didácticas de Lengua y LiteraturaDora Riestra, María Victoria Goicoechea y Stella Maris Tapia

Al enseñar lenguas y literaturas se forma en los alumnos una relación entre lenguaje y pensamiento, lo que signifi ca infl uir directamente en el desarrollo de las personas. Por ello, este libro propone consignas y textos para llevar a cabo el diálogo que propusiera Paulo Freire como un desafío teórico y práctico constante. Las actividades y contenidos que se muestran son ejemplos a partir de los cuales los docentes podrán reorganizar otras secuencias didácticas con diferen-tes fi nalidades.

ISBN 978-987-538-404-0 / 136 págs.


La enseñanza de la historia está condicionada por la esca-sa información de la que disponen los alumnos acerca de temas del pasado cercano, sobre todo los que tienen que ver con procesos traumáticos y la necesidad de recordar y reconstruir una historia en la que puedan reconocer parte del presente en el que viven. La diversidad de temas, lugares y comunidades involucrados muestra que la construcción de fuentes orales permite analizar cómo el pasado resurge en las prácticas cotidianas y cómo infl uye en la manera de pen-sar y de actuar en el presente.

ISBN 978-987-538-357-9 / 160 págs.

Recursos metodológicos para enseñar ciencias socialesLa historia oral, los jóvenes y el pasado

Laura Benadiba (comp.)

Esta técnica didáctica estimula el interés de los chicos por entender el mundo social, realiza sucesivas aproximaciones al tipo de relaciones que establecen las personas y a los conceptos y categorías que intentan captarlas y defi nirlas. Al mismo tiempo, estos juegos fomentan en los alumnos la construcción de un pensamiento crítico, refl exivo y analítico, confrontándolos con situaciones de confl icto que den cuen-ta de la vida de los actores sociales que conviven en una sociedad y espacios determinados, invitando a los chicos a formular hipótesis, interactuar y confrontar ideas.

ISBN 978-987-538-375-3 / 224 págs.

Juegos para enseñar ciencias sociales en la escuelaSimular para aprender

Alba Guralnik, Eduardo Silber y Ana Moszkowicz Rubel

Enseñanza de la historia recienteMalvinas, dictadura, ciudadanías, DD.HH., menemismo, crisis de 2001. ¿Qué efemérides?

Alicia Graciela Funes (comp.)

El estudio de la historia reciente convierte a las aulas en espa-cios para analizar el mundo en que vivimos. Se ofrece a niños, jóvenes y adultos conocimientos para comprender la sociedad de la que formamos parte y herramientas para transformarla. Las propuestas didácticas han sido elaboradas por profesores apasionados por la Historia y su enseñanza. Abordan conte-nidos de alta signifi catividad para los estudiantes: Derechos Humanos, Guerra de Malvinas, Dictaduras Militares en Chile y Argentina, la construcción de la identidad a través de las efe-mérides, la transformación de las ciudades, etcétera.

ISBN 978-987-538-374-6 / 224 págs.

Es posible leer y escribir en el primer cicloTestimonios y propuestas

María Laura Galaburri

¿Qué signifi ca leer y qué signifi ca escribir? No es lo mismo leer una oración por día, un cuento o una noticia. La lectura y la escritura son concebidas en este libro como prácticas sociales. La autora ofrece los elementos necesarios para elaborar un proyecto orientado a la formación de lectores y escritores en el primer ciclo. Toma como punto de partida las primeras decisiones que se toman al planifi car, continúa con el abordaje de cuestiones tales como la organización del tiempo en la clase, los distintos modos de intervención del docente, y fi naliza con la evaluación del proyecto.


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Algo más que locos experimentos en la escuelaEl uso del laboratorio en la enseñanza de las ciencias.100 experiencias

Nancy Fernández

Si bien enseñar ciencias naturales no se reduce a “hacer experimentos”, el laboratorio (o el aula transformada en la-boratorio) constituye un recurso de gran valor para que los alumnos se apropien de contenidos científi cos. La obra inclu-ye 100 actividades para abordar diferentes ejes temáticos, la fundamentación didáctica acerca de la importancia de los trabajos prácticos de laboratorio y el análisis de ejemplos de diseños experimentales. Se propicia que los contenidos re-sulten atractivos para los estudiantes, con un soporte teórico sólido, sencillo y coherente.

ISBN 978-987-538-363-0 / 248 págs.

Ciencias naturales y aprendizaje significativoClaves para la reflexión didáctica y la planificación

Silvia Veglia

¿Qué es la ciencia?, ¿qué ciencia enseñar a los niños?, ¿cómo y cuándo enseñar determinado contenido?. Estas preguntas refl ejan las preocupaciones frecuentes de muchos maestros y profesores. Este libro ofrece respuestas a estas y otras cuestiones pero es, sobre todo, una invitación a la búsqueda de nuevos in-terrogantes que permitan el crecimiento profesional de quie-nes se dedican a la educación de niños y adolescentes.


Proyectos de educación ambiental:la utopía en la escuelaNaturaleza y sociedad

Antonio Elio Brailovsky

Este libro expresa la actitud apasionada de quien cree que el principal tema de nuestro tiempo es el de la superviven-cia de nuestra especie en condiciones dignas. Lo que sólo puede lograrse con ciudadanos dispuestos a actuar en ese sentido. Su autor piensa que en temas ambientales no se puede seguir siendo indiferentes. A lo largo de esta obra se desarrollan diversas iniciativas y proyectos de aula que pro-mueven la acción ciudadana de alumnos, docentes y actores comunitarios.

ISBN 978-987-538-418-7 / 176 págs.

Huertas infantiles y escolaresUn recorrido práctico para padres, docentes y niños

Miriam Kaufman

Una huerta en la escuela o en el fondo de la casa es una aven-tura. Tiene muchas puertas de entrada –requerimientos de las plantas para crecer y desarrollarse, distintos sistemas producti-vos, verduras de estación, características del suelo, elementos del clima–, e innumerables puertas de salida –construcción de viveros, elaboración de alimentos, análisis nutricional–. En este abrir y cerrar se encuentran maestros y alumnos, padres e hijos, nietos y abuelos, familias y escuelas. Queremos guiar-los en esta apasionante aventura en el patio de la escuela, en el fondo de la casa o en escondidos recovecos con sol.

ISBN 978-987-538-405-7 / 96 págs.

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La introducción de las tecnologías de la información y co-municación en las escuelas no implica solamente invertir en tecnología sino que supone numerosos desafíos pedagógi-cos. Para el docente que no tenga experiencia, hay múltiples alternativas de iniciación, sencillas en su implementación. Para quien sí la tenga, aparecen numerosas posibilidades para seguir enriqueciéndola y expandiéndola. Se presentan los temas y propuestas desde una perspectiva actualizada y despliega recorridos diversos, de utilidad para docentes de diferentes niveles y áreas.

ISBN 978-987-538-320-3 / 312 págs.

Estrategiaspedagógicascon TICRecursos didácticos para entornos 1 a 1.Aprender para educar

Cristina Velázquez

Actividades escolares con TICHerramientas para el aula y selección de recursos

Magdalena Garzón, M. Ximena García Tellería, Marta Libedinsky, Natalia López, Paula Pérez

Este libro ofrece propuestas, recursos y orientaciones de alto interés para impulsar el trabajo en el aula, con información ac-tualizada sobre aplicaciones en línea y software específi co, tes-timonios de implementación, ejemplos de la práctica docente, respuestas a preguntas frecuentes y “trucos y secretos” en tres niveles: básico, intermedio y avanzado. Es una invitación a la comunidad educativa para explorar y disfrutar las posibilidades del trabajo pedagógico con inclusión de tecnología para obser-var y comprender; investigar, intercambiar, modelizar, analizar, mostrar, diseñar, resolver, organizar y planifi car con los alumnos.

ISBN 978-987-538-337-1 / 112 págs.

Las TIC en la escuela primariaProyectos, consejos y herramientas para la inclusión digitalMarta Libedinsky, Paula Pérez y Ma. Ximena García Tellería (coords.)

Las TIC en la escuela secundariaProyectos, consejos y herramientas para la inclusión digitalMarta Libedinsky, Paula Pérez y Ma. Ximena García Tellería (coords.)

El libro propone el respeto por el currículo ofi cial en una es-cuela donde lo digital y conectado apoya el trabajo presencial. Las posibilidades de las TIC se explotan en todas las aulas, en diferentes horarios para todas las materias. Han salido de su encierro y no son patrimonio de especialistas. Se rompen las paredes del aula para interactuar con niños de otros países, grados o lugares. No se trata solamente de computadoras, ni únicamente de la digitalización, ni la exclusión o inclusión de Internet. Es en el conjunto de problemas donde hay que orientarse y situar las preguntas sobre las nuevas tecnologías.

Esta obra colaborativa aborda temas de gran interés para el nivel: modelos 1 a 1; proyectos colaborativos interescolares; in-vestigación escolar; narraciones digitales; Historia y Geografía; Artes; Matemática; Física, Química y Biología; Inglés. Dedica a cada una de las temáticas un capítulo que ofrece un rico marco conceptual, el relato de una interesante experiencia didáctica de aula, el testimonio de un profesional invitado y útiles reco-mendaciones sobre recursos disponibles en la web. Sus au-tores son profesionales comprometidos con la innovación pe-dagógica y la inclusión signifi cativa de tecnología en las aulas.

ISBN 978-987-538-421-7 / 192 págs. ISBN 978-987-538-422-4 / 192 págs.


Planificando clasesinteresantesItinerarios para combinarrecursos didácticos

Alejandro Spiegel

Este libro acerca variadas perspectivas para crear clases más interesantes y divertidas, que respetan y aprovechan la diversidad de los alumnos y docentes. A partir de su concep-ción y diseño, es una herramienta para el cambio: ofrece una visión “no ingenua” de la realidad escolar, y propone alterna-tivas concretas para mejorar la enseñanza y el aprendizaje. Abre un abanico de opciones para que docentes y directores puedan adaptarlas en la medida de sus necesidades y de acuerdo a la realidad de cada institución.


Construcción colaborativa de conocimientos integradosAportes de la psicología cultural en las prácticas de la enseñanzaMaría Gabriela Gentiletti

Sobre la base de los aportes de la psicología cultural, este libro muestra formas de trabajar en clase sobre el desarro-llo de determinadas competencias que garantizan que otros aprendizajes se produzcan, habilidades complejas que no siempre son reconocidas como objeto de enseñanza.La autora presenta proyectos y experiencias donde, con las adecuadas intervenciones de sus profesores, estudiantes de nivel secundario logran apropiarse de los contenidos curricu-lares participando en actividades colaborativas que favore-cen la construcción de conocimientos integrados.

ISBN 978-987-538-327-2 / 256 págs.

Diversidad culturale interculturalidadPropuestas didácticas para la problematización y la discusión. Materiales para la construcción de cursos

M. Berttollini y M. Langon

Se plantean problemas relativos a la diversidad cultural para organizar planes de discusión en el aula. Se divide en ejes pro-blemáticos que incluyen el planteo, la sensibilización, la proble-matización y la profundización que habilita nuevas búsquedas y discusiones. Incluye imágenes que amplían la problematización de los textos. Se ofrecen diversos recursos docentes para faci-litar la enseñanza, la investigación y las discusiones públicas: Orientaciones para la refl exión; Planes de discusión; Activida-des, anécdotas y recuadros a modo de “hipertextos”; Un taller con consideraciones didácticas para articular las actividades.

ISBN 978-987-538-229-9 / 176 págs.

Programa de formación ética:desarrollo de una cultura del cuidadoDimensión moral y social de la educación

Raúl Weis

En este libro se exponen tanto los fundamentos teóricos como una amplia serie de actividades presentadas con el propósito de desarrollar una visión de la educación fundada en una ética del cuidado hacia el prójimo y hacia el medio circundante. Esta se traducirá en procesos de aprendizaje orientados a la razón, los sentimientos y la acción. Su fi nali-dad es preparar a docentes de todos los ciclos de la educa-ción y a estudiantes de la carrera docente para ser capaces de crear un clima de solidaridad y confi anza mutua en las instituciones educativas.

ISBN 978-987-538-187-2 / 240 págs.


Integración educativa,diversidad y discapacidad en laescuela plural50 talleres de capacitación

María José Borsani

La autora propone soluciones a estas cuestiones, acompañan-do a los docentes y profesionales a aventurarse a recorrer un camino abierto al conocimiento que ha de resultar novedoso, distinto, riesgoso e irrepetible. Las temáticas están organiza-das en diferentes ejes troncales vinculados con la integración educativa y con los movimientos que se generan en el seno de la comunidad educativa para poder erigirse en escuela plural. Se incluyen 50 talleres de capacitación.


La autora ofrece en esta obra elementos de refl exión acer-ca de la articulación que debe existir entre el currículo y el alumno para que el proceso de aprendizaje sea factible, y presenta el tema de las adecuaciones curriculares como una serie de apuntes que dan cuenta de una larga trayectoria profesional. Luego de exponer sólidas consideraciones teóri-cas sobre el tema en cuestión, la autora muestra, a partir de crónicas, ejemplos de adecuaciones en diferentes áreas y niveles del sistema educativo orientadas a atender a la diver-sidad de alumnos que pueblan las aulas.


Adecuaciones curricularesApuntes de atención a la diversidad

María José Borsani

EducacióntecnológicaSituaciones problemáticas+ aula taller

Gustavo Gennuso

Se proponen actividades para que los alumnos puedan, a par-tir del planteo de situaciones problemáticas, producir hechos técnicos y refl exionar acerca de ellos. Cada actividad incluye propósitos, contenidos y posibles formas de ser evaluada.• Las situaciones problemáticas en tecnología como estra-tegia didáctica. Conceptos a recorrer • Situaciones proble-máticas con herramientas, insumos, máquinas, productos y procedimientos en el primer y segundo ciclo. Evaluación • Contenidos procedimentales, conceptuales y actitudinales.


Construyendo la clase virtualMétodos, estrategias y recursos tecnológicos para buenas prácticas docentes

Gabriela Asinsten, M. Susana Espiro y Juank Asinsten

Construyendo la clase virtual concibe el aula como un es-pacio de comunicación sostenido en una estructura material que, llevada a lo virtual, se puede reconocer como una es-tructura comunicacional en “la que tienen lugar los intercam-bios simbólicos -comunicación educativa- entre los actores”. El texto analiza la clase y el aula virtual para detenerse en sus elementos fundamentales: los tiempos, la clase como organizadora del cursado, la periodicidad, los tipos, los mo-mentos de relación entre quienes forman parte de un proce-so educativo hasta llegar al estilo de redacción.

ISBN 978-987-538-335-7 / 160 págs.

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Arte contemporáneo de América LatinaProyecto artístico con actividades didácticas

Carina Santana

¡Ilustrado a todo color!

A partir de la obra de 15 artistas plásticos, Arte contemporá-neo de América Latina aborda temáticas muy variadas. La cuidadosa selección de Carina Santana despliega un amplio recorrido que se detiene en los trabajos de los artistas más sobresalientes de la región y los vincula con temas que en algunos casos se refi eren al hacer artístico en sí, mientras que en otras ocasiones polemizan en torno a cuestiones de la vida cotidiana en la actual sociedad posmoderna: los pre-juicios, el racismo, el consumo, entre otros.Del prólogo de Ignacio Mackinze.

ISBN 978-987-538-338-8 / 112 págs.

Los chicos y el lenguaje plástico-visualRecorridos para producir y apreciar

María Inés Freggiaro

El lenguaje plástico-visual se enseña y se aprende; es un lenguaje con contenido propio, que comunica y expresa a través de las imágenes. Desde la escuela es un desafío edu-car la mirada, construyendo una sensibilidad estética a partir de las bellezas naturales y de las imágenes genuinas del mundo cultural (en particular, las obras de arte y las produc-ciones de los mismos chicos) y ofrecer recursos que faciliten y permitan la producción de imágenes. Se abren así muchos caminos que llevan a “la maravillosa experiencia de descu-brir y conocer el mundo”.


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Cuestión de imagenEl sentido de la educación plástica en la escuela

Mariana SpravkinColaboración de Gustavo Alemany

¡Incluye propuestas de fotografía digital!

En una escuela hegemonizada por el dominio de la palabra, la educación visual amplia los horizontes de los alumnos, extendiendo el campo de los aportes del lenguaje visual a las situaciones expresivas y comunicativas. Contribuye a la formación, desarrollo y profundización de capacidades ge-nerales de los niños. Este libro propone recorrer distintas propuestas didácticas integrando tres grandes ámbitos: la producción, el desarrollo de la mirada estética, y las artes plásticas como hecho social y cultural.

ISBN 978-987-538-301-2 / 128 págs.

Educación musical en movimientoCriterios, materiales y recursos para la educación musical de todos los ciclos

Graciela Heguy

¡Incluye ilustraciones a color!A través de este libro la autora nos transmite, no solo la ne-cesidad de dar a los alumnos herramientas que posibiliten una mejor expresión musical, sino la de brindar un espacio para la expresión genuina del alumno. La autora intenta ani-mar a los docentes a salir de las formas aprendidas en con-servatorios. A buscar nuevas estrategias didácticas según la necesidad de cada nivel, institución, o grupo, sin perder de vista a cada alumno con sus potencialidades y limitaciones. En la sinergia de estas energías radica la educación musical.

ISBN 978-987-538-417-0 / 208 págs.


Movimiento, juego y comunicaciónPerspectivas de expresión corporal para niños

Mercedes Oliveto y Dalia Zylberberg

Desde la perspectiva de la educación artística, las autoras ofrecen en esta obra propuestas, experiencias y refl exiones en el campo de la expresión corporal. La necesidad de que los docentes tengan una actitud abierta hacia el juego es una idea que está presente en toda la obra. Las autoras se-ñalan con claridad cuáles son los componentes que defi nen la disciplina para que una actividad sea considerada "de ex-presión corporal": educación por el movimiento, creatividad y comunicación.


Títeres en la escuelaExpresión, juego y comunicación

Viviana Rogozinski

La autora brinda a docentes, titiriteros y todo aquel que esté interesado en la investigación y en la práctica concreta del quehacer titiritesco, herramientas para utilizar a los títeres como un medio de expresión, comunicación y juego. La au-tora insiste, a lo largo de todo el libro, en que no es necesario proponerse montar espectáculos con los niños como objeti-vo fi nal de un taller de títeres y señala que la fi nalidad de la propuesta es investigar el lenguaje titiritesco, sus secretos, sus posibilidades, su esencia, tal como se practica en otras ramas del arte.


El arte del mimoEntrenamiento, técnica, investigación. El mimo en la Educación Básica

Alberto Ivern

Alberto Ivern es autor, actor y director de espectáculos de mimo y teatro corporal. Su actividad artística ha estado siempre acompañada por la docencia y la promoción del arte, a través de innumerables cursos, seminarios y laboratorios de investi-gación. El Arte del Mimo, que fue escrito como marco teórico de un proyecto del Centro de Investigación y Producción, en el Centro Cultural General San Martín de la Ciudad de Buenos Aires, desarrolla una teoría, una sistematización y una didáctica sobre el arte del cuerpo que podrán ser aprovechados por do-centes creativos para hacer posible una mejor educación.

ISBN 987-538-090-3 / 176 págs.

Construyendo identidad corporalLa corporeidad escuchada

Alicia Ester GrassoColaboración de Beatriz Elisa Erramouspe

El concepto de corporeidad es entendido como una com-pleja trama en la que se entrecruzan diferentes dimensio-nes constitutivas de la identidad de cada persona. Escuchar lo que el cuerpo dice es integrar esta idea de corporeidad como construcción y desarrollo de conciencia corporal, cui-dado de la salud, aceptación de uno mismo y placer por el movimiento. La autora propone abordajes alternativos para construir identidad corporal en la escuela y también en la sociedad. Las actividades fueron pensadas desde una con-cepción renovada de la educación física.

ISBN 987-538-146-2 / 152 págs.


El juego se produce como una acción espontánea de los niños que se orienta a la socialización. El juego es una nece-sidad de saber, de conocer y de dominar los objetos; en este sentido es un factor básico en el desarrollo y un hilo conduc-tor por excelencia de la cultura infantil. Este libro, dirigido a los profesionales que trabajan con niños y jóvenes, recorre distintas propuestas de juego en ámbitos diversos: el barrio, la escuela, el hospital y la formación universitaria.

JUEGOS

El juego en la sala, ¿es un recurso?, ¿una forma de hacer entretenidas las actividades?, ¿un modo de expresión de los niños?, ¿un eje “motivador” de la propuesta para el inicio de la actividad?, ¿una ocupación de los niños?, ¿algo más que eso? ¿Cómo respetar al juego y al mismo tiempo enseñar conteni-dos? Este libro ofrece algunas claves para animarse a pensar las propuestas de enseñanza en clave lúdica. Desarrolla las posibilidades que algunos juegos tienen para pensar activida-des. Incluye un abanico de posibilidades y modos de acción del modo en que el maestro puede mediar en los juegos.


Enseñar en clave de juegoEnlazando juegos y contenidos

Patricia Sarlé (coord.)

El juego en lasplanificaciones deEducación FísicaIntencionalidad educativa y prácticas docentes

Ivana Rivero

Juego motor con otros, jugar por jugar, jugar como dispo-sitivo pedagógico; relación entre juego, recreación e inten-ciones de la escuela; el juego como objeto de estudio de la Educación Física; las concepciones vigentes del juego desde la perspectiva pedagógico-didáctica y varios elemen-tos más que nos llevan a revisar los modos y las formas de juego que la escuela reproduce, en tiempos de discusiones profundas sobre el sentido de la educación en general y de la Educación Física en particular.

ISBN 978-987-538-303-6 / 128 págs.

El juego y la claseEnsayos críticos sobre la enseñanza post-tradicional

Daniel Brailovsky

Este libro se estructura a partir de una pregunta: si la “cla-se tradicional”, blanco de toda pedagogía crítica y de toda didáctica innovadora, fuera capaz de adecuarse al espíritu pedagógico de estos tiempos, pero sin dejar de ser una “cla-se”, si se tomaran todas las oportunidades que abren sus “grietas”: ¿en qué podría convertirse? ¿Qué formatos, qué acciones, qué objetos representarían la esencia de un nuevo dispositivo de clase?Mención de Honor Libro de Educación Fundación El Libro | Premio Isay Klasse | 2011

ISBN 978-987-538-321-0 / 192 págs.

Enseñar a jugarpara crecerVíctor Feld (comp.)

ISBN en trámite / 112 págs.

NIÑOS Y JÓVENES

Este libro es un fantástico mundo habitado por fábulas. Un mundo imaginario y "fabuloso". Seguramente encontrarán algunas emparentadas con las que les han contado. Otras, la mayoría, las conocerán por primera vez. Aquí están ahora. Aquí están, escritas con aire renovado para que ustedes las lean, o las cuenten, o las vuelvan a recordar. Pero, sobre todo, aquí están ahora para que se deleiten en contacto con una cordial y erudita galería zoológica. Porque estas fábulas son como un bullicioso y parlante jardín zoológico de papel.

ISBN 978-987-538-387-6 / 112 págs.

Fábulas folclóricas50 relatos ilustrados

Juan Carlos DidoIlustraciones de Ivana Calamita

Con un lenguaje claro, el autor se dirige a los niños y adoles-centes para proponerles actividades sencillas que les permi-tan reconocer estrellas, planetas y constelaciones, y observar a ojo desnudo (esto es sin instrumentos sofi sticados) cómo son sus movimientos en el cielo. El libro destinado a gente cu-riosa, con ganas de pensar acerca de los fenómenos naturales incluye, además, una guía destinada a padres y docentes que contiene recomendaciones e información complementa-ria para acompañar a las nuevas generaciones a recuperar la hermosa y útil costumbre de levantar los ojos al cielo.

ISBN 978-987-538-395-1 / 160 págs.

Astronomía para chicos y no tan chicos Aprender a contemplar el cielo

Diego Galperin

¡Incluye entretenidas guías de observación!

Cocina en peligroUna misión supersecreta

Sol Silvestre

¡Ilustrado a todo color!

Segundo título de la colección “Comer sin riesgos” (sobre limpieza, higiene y desinfección). Esta vez, la aventura trans-curre en un bello escenario patagónico y comienza cuando un grupo de rescate muy particular llega al restaurante de Don Bladimiro para evitar un desastre. Desde entonces, y en medio de las situaciones más desopilantes, los persona-jes aprenderán que el mejor modo de ganar una batalla es evitarla. Y para ello, no hay mejor arma que la prevención.

ISBN 978-987-538-386-9 / 64 págs.

El sentido del encuentro con ciertas ideas del pasado de América es compartir la sabiduría milenaria que aún perdu-ra en el tiempo. La historia de América cuenta con valiosas experiencias que pueden trasformar la realidad del hombre y por lo tanto de la humanidad en el presente.Los niños son sabios, porque actúan en el mundo con un pensamiento unido a sus sentimientos. Por esta razón, el li-bro puede ser compartido con ellos porque las historias con-tadas los acercarán al mundo del pensamiento americano a través de sus emociones.

ISBN 978-987-538-276-3 / 80 págs. + 32 págs.

América, tierrade preguntasHistorias dedicadas a niños y jóvenes

Héctor Barreiro

Incluye: Guía Didáctica y materiales

www.noveduc.comFILOSOFÍA

Teoría y práctica en filosofía con niños y jóvenesExperimentar el pensar, pensar la experiencia

Walter Kohan (comp.)

Hace ya muchos años que la fi losofía se practica no sólo en-tre adultos, sino también con niños. Este libro es una mues-tra de la fuerza de este campo: reúne trabajos teóricos y prácticos de personas de diversos países de América Latina, comprometidas con esta tarea en diversos contextos institu-cionales. Los textos abarcan cuestiones tan diversas como la formación de la subjetividad, la relación entre educación y política, concepciones de infancia, lo público en la enseñan-za, teatro y fi losofía. Se incluyen una serie de experiencias en Chile, Brasil y Perú.

ISBN 987-538-174-8 / 344 págs.

La enseñanza filosóficaCuestiones de política, género y educación

Alejandro Cerletti y Ana Couló (orgs.)

Una pluralidad de miradas interrogan la tarea de enseñar Filosofía en diferentes contextos y condiciones. Se privile-gian diversos acercamientos en función de su inscripción institucional, social, política y cultural. Se interpela a la en-señanza fi losófi ca en relación con la educación actual, la ciudadanía y la política, con la formación docente, y los estudios de género y la interculturalidad. El volumen aspira a llegar quienes enseñan fi losofía, y también a quienes en-señan a enseñar fi losofía.

ISBN 978-987-538-431-6 / 160 págs.

Didácticas de la filosofíaEntre enseñar y aprender a filosofar


En el marco de la consideración de la enseñanza de la fi losofía como actividad fi losófi ca se entrecruzan las miradas sobre las didácticas de la fi losofía. Plantear cuestiones acerca de su po-sibilidad, condiciones y límites abre múltiples preguntas. ¿Pen-samos una didáctica de la fi losofía o una didáctica fi losófi ca? ¿Cómo exploramos los problemas fi losófi cos? Son éstas algu-nas de las preguntas que enlazan las refl exiones incluidas en este volumen, que esperan enriquecerse en el diálogo con quie-nes estén comprometidos con enseñar fi losofía y con enseñar a enseñar fi losofía en diferentes niveles y espacios educativos.

ISBN 978-987-538-432-3

Aprendizajes filosóficosSujeto, experiencia e infancia


¿Qué es aprender fi losofía?, ¿cómo se relacionan los apren-dizajes fi losófi cos con la enseñanza?, ¿aprender fi losofía es aprender a fi losofar?, son algunos de los interrogantes que se despliegan en estas páginas. Se lo hace desde múltiples enfoques: desde lla experiencia de fi losofar con niñas, niños y jóvenes, y el análisis de diferentes situaciones de apren-dizajes fi losófi cos, hasta la revisión de las relaciones del aprender fi losofía y la tarea docente, y la institucionalización del aprendizaje fi losófi co.

ISBN 978-987-538-430-9

FILOSOFÍA CON NIÑOS Y JÓVENES

PixiMatthew Lipman

9 a 11 años

Pixi es un personaje extraño, cuya identidad es sumamente confusa, se preocupa mucho por el lenguaje y su relación con las cosas y le interesan mucho las preguntas. Refl exio-na acerca de la amistad, básicamente a partir de la relación con su mejor amiga, Isabel. Intenta relacionarse con alguien diferente, Bernardo, un niño que por alguna razón ha decidi-do dejar de hablar. Las relaciones (espaciales, temporales, familiares) también son temas de su interés.


Kío y AgusMatthew Lipman

6 a 9 años

Kío y Agus son dos chicos que se conocen mientras pasan sus vacaciones en el campo y se hacen amigos. Allí tienen la oportunidad de acercarse a la naturaleza para pensar y discutir su relación con ella. En este contexto, surgen temas vinculados con la ecología, como la contaminación ambiental y la extinción de especies, la relación entre los seres humanos y los animales, la refl exión acerca de la importancia de los elementos como el agua, el aire, la tierra y el fuego en el conjunto de la naturaleza.


ULAJugando a pensarSérgio A. Sardi

6 a 10 años

Este libro presenta un personaje (Ula) que busca, a través de preguntas, construir el sentido de su vida, invitando al lector a fi losofar con ella a partir de la problematización de los conceptos básicos que fundamentan su vivir. Sus pre-guntas pretenden estimular a niños y niñas a elaborar sus propias cuestiones y a expresar, en su narrativa cotidiana, una postura en la cual ideas y problemas fi losófi cos se vuel-van signifi cativos.Se suceden 18 breves historias ilustradas a todo color.


Filomeno y SofíaHistorias para filosofar con los más chiquitos

Gustavo Santiago

5 a 6 años

Este libro cuenta la historia de dos niños que comparten una misma pasión por los relatos. Sólo que Filomeno prefi ere oír-los y Sofía, contarlos. En lo que coinciden sí, es en que una historia se disfruta más si se la comparte con otros y en que la historia no termina cuando acaba su narración, sino que se prolonga en los diálogos que pueden derivar de ella. Jugando a "las historias" y dialogando acerca de las cosas que les pa-san, Filomeno y Sofía recrean -sin saberlo- algo que caracte-riza a la práctica fi losófi ca desde hace milenios: la refl exión en torno a relatos portadores de sentido y a la propia experiencia.


La revista mensual de educación de interés para profesores, docentes, directivos y supervisores de todos los niveles de la enseñanza, estudiantes de profesorado y carreras como ciencias de la educación, psicología, psicopedagogía, trabajo social, etc.

¡27 años!

MARZO | N° 291

Sexualidad y currículumDiversidad, convivencia y derechosSuperar prejuicios y estereotiposProyectos con perspectiva de géneroEl valor de la palabraConstrucción de significadosNarración, lectura y escrituraEspacios de diálogo y creación

Además...Formación DocenteGéneros, sexualidades y cuerposOpiniónLa comunicación en los vínculos escuela/s-familia/s

NOVIEMBRE | N° 287

Prácticas alternativas en Educación FísicaEntre el juego y el deporteCompetencia y cooperaciónCuerpos, expresión y derechosVínculos familiares e institucionalesReconstruir y fortalecer lazosEntre la confianza y la sospechaCriar, educar, acompañar

Además...Formación DocenteActividad física y géneroTécnicas dramáticasAprender a decir "no"OpiniónLa renuncia de la educación

DICIEMBRE-ENERO | N° 288-289

Música: aprendizaje en movimientoRitmos, melodías y silenciosInterdisciplina y creaciónProyectos culturalesEl arte de evaluar¿Medir, juzgar, comparar?Competencias y desempeñosInstrumentos y criterios

Además...Formación DocentePrácticas constructivistas en Artes PlásticasProyectosCurrículo de Educación MusicalOpiniónLa escuela contradictoria

FEBRERO | N° 290

¿Quién quiere ser director?Liderazgo, acompañamiento y motivaciónDesafíos del rol en escenarios complejosTrayectorias personales y profesionalesEstrategias para la gestiónOrganizar y coordinar equiposProyectos y saberes para la acciónPlanificación y supervisión

Además...Formación DocenteEl cine desde el concepto de rizomaOpiniónEstimados señores publicistas

AGOSTO | N° 284

Proyectos educativos interculturalesLenguas, identidades y cosmovisionesDiversidad cultural y educaciónEscuelas desesperanzadasEducación y subjetividadModalidades de intervenciónLas TIC como oportunidadExperiencias innovadorasContenidos y herramientas

Además...Formación DocenteDidáctica de la lecturaTécnicas dramáticasMaltrato en las institucionesOpiniónDiagnóstico estratégico del escenario internacional

JULIO | N° 283

Experiencias para la inclusión de jóvenesFormatos institucionales alternativosProyectos de educación popularOrganizaciones en redNuevos sujetos en la escuelaLos que llegan para... ¿quedarse? La educación como derechoPolíticas y programas

Además...Formación DocenteEl sistema braille en la alfabetización inicialTécnicas dramáticasCuidarse y cuidar a los otrosOpiniónInvitar para reconocer y cuidar

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OCTUBRE | N° 286

Aprendizaje basado en proyectosConocimientos integradosExperiencias de colaboración y cooperaciónOtras formas de enseñar y aprenderViolencias en contextoAbordaje de situaciones problemáticasAprender sobre convivenciaMejorar los vínculos usando las TIC

Además...Formación DocenteDesarrollo profesional docenteTécnicas dramáticasConflictos entre paresOpiniónMás escuelas cooperativas

SEPTIEMBRE | N° 285

La actividad científica en las escuelasLa ciencia de los expertos y la ciencia escolar Salidas de campo y experimentosModelos y lenguajesTrayectorias escolares interrumpidasJóvenes abandonados por la escuelaEstrategias de retenciónTutorías de reingreso

Además...Formación DocenteEvaluar razonamientos: una cuestión lógicaTécnicas dramáticasAutoafirmación personalOpiniónOCDE y PISA: ¿TALIS-mán?

¿quÉ es noveduc? - psicopedagogiavm.com.ar · en la infancia los diagnósticos se escriben con...

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