Qué es

Ciencia-Tecnología-Sociedad

CTS : CAMPO INTERNACIONAL

Bien institucionalizado.

Propósito general: entender los aspectos sociales del fenómeno ciencia y tecnología tanto en lo que respecta a sus condicionamientos sociales como en lo que atañe a sus consecuencias sociales y ambientales.

Carácter crítico.

Índole interdisciplinar.

CTS : CAMPO INTERNACIONALSe reconocen habitualmente dos tradiciones que suponen dos

lecturas del acrónimo STS

Europeo: Science and technology studies.Origen

fuentes

Centrada en antecedentes o condicionantes sociales de la ciencia.Orientada a la investigación, Ciencias SocialesEPOR, red de actores...

Programa fuerte, sociología clásica del conocimiento, lectura radical de Kuhn

Americano: Science, technology and society.Pragmatismo norteamericano; activistas sociales y ambientales.

Más centrada en consecuencias sociales.

Orientada a la enseñanza, reflexión política.Paul Durbin, C. Mitcham, L. Winner.

Ambas tradiciones comparten:

Presentan Ciencia y Tecnología : productos o procesos sociales donde los aspectos no técnicos (“factores epistémicos”) desempeñan papeles fundamentales en la génesis y consolidación del conocimiento.

Condena a la tecnocracia

Tres direcciones:

Política pública: defendiendo regulación social, democracia en toma decisiones.

Investigación: vs. reflexión tradicional en filosofía y sociología de la ciencia.

Educación: enseñanza secundaria y universitaria.

Consenso básico:

Si bien la ciencia y la tecnología nos proporcionan numerosos y positivos beneficios, también traen consigo impactos negativos, de los cuales algunos son imprevisibles, pero todos ellos reflejan los valores, perspectivas y visiones de quienes están en condiciones de tomar decisiones concernientes al conocimiento científico y tecnológico.

Misión central:

Exponer una interpretación de la ciencia y la tecnología como procesos sociales, es decir, como complejas empresas en la que los valores culturales, políticos y económicos ayudan a configurar el proceso, que a su vez, incide sobre dichos valores y sobre la sociedad que los mantiene.

Agenda CTS: Impacto de la nuevas tecnologías. Evaluación social de las tecnologías. Riesgo tecnológico. Participación pública en ciencia y tecnología. Democratización de la PCT. Gestión política de la ciencia y la tecnología. Problemas éticos vinculados a ciencia y tecnología. Género y ciencia. Enseñanza de la ciencia. Controversias científicas Estudios empíricos para determinar cómo se construyen las

decisiones sobre ciencia y tecnología: ¿Qué ciencia hacer? ¿Qué tecnología favorecer?

Etnociencia. Accesos diferenciados.

CTS como renovación educativaConsiste en llevar al ámbito educativo el “silogismo CTS”

•La innovación y el desarrollo científico y tecnológico es un producto social resultante de factores políticos, culturales, económicos, además de cognitivos.

•El desarrollo científico y tecnológico es un factor determinante en la modelación de nuestras vidas, nuestras instituciones. Es un asunto político de primera magnitud.

•Compartimos un compromiso de mejoramiento humano que obliga a la socialización del conocimiento, así como su evaluación y control social.

CTS como renovación educativa•Por tanto se necesita promocionar el desarrollo

científico y tecnológico, su evaluación y control, lo que:

Proveer las bases educativas de una participación pública informada

Modalidades de introducción

“Injertos CTS”

Ciencia a través de CTS

CTS pura

Finalidad: promover actitud crítica, ilustrada, en lugar de enseñanza como trasmisión de información autorizada.

¿ Qué papel juega CTS en la formación de los investigadores?

Nos recuerda que la ciencia no se agota en sus teorías y en sus métodos.

La ciencia y nuestra propia práctica en relación con ella, está inscrita en la historia, la sociedad y la cultura.

El profesor, el investigador, el trabajador social, opera siempre con conocimientos: produce, disemina, transfiere, aplica conocimientos. Y ello requiere una actitud lúcida y bien informada acerca del lugar y la función de la ciencia y la tecnología en el (los) contexto (s) social (es) contemporáneo (s)

¿ Qué papel juega CTS en la formación de los investigadores?

(cont.)

La “metodología de la investigación no está completa al margen de un debate ético, político, económico, social acerca del procesos de producción, diseminación, transferencia y la aplicación de conocimientos. Ese proceso necesita de reguladores axiológicos.

Junto a problemas clásicos como el método, la verdad, entre otros, hay que incorporar otros como: evaluación de riesgo tecnológico, ciencia y género, desarrollo social – desarrollo científico y tecnológico, educación científica, política de ciencia, tecnología e innovación tecnológica.

Necesidad de considerar el activismo científico que no suele mencionarse en CTS

Federación de científicos americanos. http://www.fas.org

Comité para la libertad y responsabilidades científicas de la Asociación Americana para el avance de la ciencia. http://www.aas.org/spp/dspp/sfrl/committ/csfr.htm

Movimiento Pugwash. http://www.pugwash.org

Unión de Científicos sensibilizados. http://www.ucsusa.org

Science for the people.

British Society for the Social responsability in science.

Todo esto demuestra que es posible concebir “los científicos e ingenieros como críticos morales en el mundo tecnocientífico”

(Mitcham, 2001)

Soportes principales de la Concepción CTS

:Historia social de la ciencia y la tecnología.STS en Europa y Estados Unidos.Tradición marxista.Pensamiento Latinoamericano sobre ciencia y tecnología y desarrollo social.Debate social en torno a la Globalización en curso y el Pensamiento Único.PCT orientada socialmente e integrada de variables económicas, culturales, ambientales, sociales, interesadas por la regulación social.

Enseñanza de las ciencias preocupada por las aplicaciones, los impactos, la regulación social de la ciencia, el condicionamiento social y cultural del conocimiento.Divulgación científica que muestra la conflictividad social que es inherente a la C y la T.Intereses de grupos académicos y ciudadanos que atribuyen significación al debate y la orientación social de la ciencia y la tecnología.

Soportes principales de la Concepción CTS

La Agenda Mundial de la Ciencia y la Tecnología

De Viena (1979) a Budapest (1999)Hacia un “Nuevo contrato social de la Ciencia” http://www.campus-eoi.org/salactsi/budapestdec.htm

Universidad, investigación y sociedad desde la perspectiva de los organismos multilaterales (BM, BID, OCDE, UNESCO)

El PNUD (2001): El adelanto tecnológico al servicio del desarrollo humano.

El índice de adelanto tecnológico (IAT) http://www.undp.org/hdr2001/spanish/spacap2.pdf