pupitre multifuncional innovador
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Proyecto integrador de saberes EpochTRANSCRIPT
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ESCUELA SUPERIOR POLITECNICA DE CHIMBORAZO
UNIDAD DE NIVELACIÓN
CICLO DE NIVELACIÓN: SEPTIEMBRE 2013 / FEBRERO 2014
PROYECTO INTEGRADOR DE SABERES
PUPITRE MULTIFUNCIONAL
TUTORA: ING. MARIA ISABEL UVIDIA
CURSO: CING-05
FECHA DE ENTREGA: 27 FEBRERO DE 2 014.
RIOBAMBA-ECUADOR
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DATOS INFORMATIVOS
-NOMBRES Y APELLIDOS: CHACHA GUAÑO JESSICA MARIELA
-DIRECCION DOMICILIARIA: CIUDADELA RIOBAMBA NORTE
-TELEFONO: 032602375
-EMAIL: [email protected]
-NOMBRES Y APELLIDOS: GUANOLEMA COBA PRISCILA NATALY
-DIRECCION DOMICILIARIA: CIUDADELA RIOBAMBA NORTE
-TELEFONO: 0979690690
-EMAIL: [email protected]
-NOMBRES Y APELLIDOS: HIDALGO NUÑEZ LENIN DAVID
-DIRECCION DOMICILIARIA: TIERRA NUEVA
-TELEFONO: 0995238415
-EMAIL: [email protected]
-NOMBRES Y APELLIDOS: PILAMUNGA ANDRADE STALYN
EDUARDO
-DIRECCION DOMICILIARIA: AV. 11 DE NOVIEMBRE
-TELEFONO: 2317-284
-EMAIL:[email protected]
-NOMBRES Y A PELLIDOS: TIMBILA VELEZ TANIA JISSELA
-DIRECCION DOMICILIARIA: AV 11 DE NOVIEMBRE
-TELEFONO: 0995217490
-EMAIL:[email protected]
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INDICE
Introducción…………………………………………………………………….5
CAPÍTULO I
1. Tema……………………………………………………………………….....6
1.1 Pupitre Multifuncional…………………………………………….………....6
1.2 Objetivo…………………………………………………………...……….…6
1.2.1General………………………………………………………………...6
1.2.2. Específico………………………………………………………...…..6
1.3. Planteamiento del Problema………………………………………………...7
1.4. Formulación del Problema…………………………………………………..7
1.5. Justificación…………………………………………………………………7
1.6. Hipótesis…………………………………………………………………….8
CAPÍTULO II
2. Marco Referencial
2.1Marco teórico
2.1.1 Historia………………………………………………………………….....9
2.1.2 Variables que determinan las características de un pupitre común….........10
2.1.3 Ergonomía………………………………………………………...............10
2.1.4 Postura que hay que adoptar sentado frente a un pupitre. ……………....11
2.1.5 Medidas antropométricas a tener en cuenta para la elaboración
de un pupitre……………………………………………………..…………..….12
2.1.6 Problemas de salud causados por una postura incorrecta al sentarse........14
2.1.7 Postura correcta para estudiar…………………………………………....16
2.1.8 La importancia de medir la resistencia de las sillas……………………...18
2.2 Marco Conceptual………………………………………………….......….19
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CAPÍTULO III
3. Marco Metodológico
3.1. Enfoque Metodológico
3.1.1. Técnicas e Instrumentos a Emplear………………………………………..22
3.1.2. Plan de Acción……………………………………………………………..23
3.1.3. Matriz del Plan de Trabajo……………………………………………...….25
3.1.4. Tiempo estimado del Proyecto……………………………………………..28
3.2. Técnica de Recolección de Datos………………………………………………...31
3.3. Técnica de Procesamiento y Análisis de Datos………………………………..…33
CAPÍTULO IV
4. Propuesta del Proyecto
4.1. Estudio Diagnostico................................................................................................41
4.2. Factibilidad……………………………………………………………….………42
4.3. Propuesta del proyecto…………………………………………………..………..43
4.3.1. Materiales……………………………………………………….………..43
4.3.2 Herramientas……………………………………………………..….…….43
4.4. Aplicación Práctica de la Propuesta……………………………………..……..…45
4.4.1. Procedimiento……………………………………………………..………..47
4.4.2. Cálculos………………………………………………………….....………49
CONCLUSIONES…………………………………………………………….….….50
RECOMENDACIONES……………………………………………………….…....51
BIBLIOGRAFÍA……………………………………………………………...…..…52
ANEXOS………………………………………………………………………….….54
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INTRODUCCIÓN
La presente investigación se refiere al tema del pupitre multifuncional que se puede definir como
un producto que brinda muchas y ventajosas comodidades, que para estudiantes va a ser de
mucha ayuda al momento de pasar horas y horas atendiendo a clases.
Entre las características principales de este tipo de pupitre destacan su regulador de altura para
personas altas que ayuda a acoplar al estudiante con la mesa, también sus compartimientos
facilitan el manejo y almacenamiento de los útiles de usos frecuente, además la forma del
espaldar mejora la compostura de la espalda. Nuestro pupitre en comparación con los
convencionales favorece que el orden se observe en clase y el maestro pueda vigilar más de cerca
a los escolares circulando por los pasillos que los separan. Además, permiten que reciban la luz
convenientemente, salgan y entren de sus puestos sin molestarse unos a otros y estén con más
independencia entre sí.
Para desarrollar este prototipo es necesario mencionar las causas que nos motivaron a su
fabricación, una de ellas es la mala postura del estudiante al momento de atender a clases que a
largo plazo desencadena problemas de salud (Zona de la espalda).
El pupitre a más de ser un objeto sencillo es de uso cotidiano, pero nadie ha buscado brindar la
comodidad necesaria para las agotantes horas de clases; nuestro interés aparte de ser académico
es conocer las deficiencias de este y en un futuro brindar al estudiante un producto en el cual se
sienta a gusto. A sí mismo, nos interesamos por aportar estadísticas recientes sobre este tema.
Basándonos en estudios y cálculos ya realizados tuvimos mayor visión y facilidad al momento
del diseño y para ofrecer bienestar en el objeto, desarrollado todo lo anterior utilizamos el dibujo
técnico, la soldadura, la ergonomía etc. Y así obtuvimos el resultado final que es el PUPITRE
MULTIFUNCIONAL
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CAPITULO I
1. TEMA:
1.1 Pupitre Multifuncional
1.2 Objetivos
1.2.1 General
Elaborar un pupitre ergonómico que brinde mejores comodidades a los estudiantes con la
finalidad de mejorar su postura durante la jornada de clases.
1.2.2 Específicos
Implementar accesorios al pupitre para que nos ayude a guardar los útiles; debido a que a
menudo en clases perdemos, se nos caen, o nos roban nuestros materiales.
Disminuir el cansancio corporal mediante la incorporación de materiales flexibles y
cómodos en la parte del espaldar y del asiento.
Instalar un regulador de alturas para mejorar la postura de los estudiantes sin importar su
tamaño.
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1.3 Planteamiento del Problema
El ser estudiante implica que para poder aprender, pasen alrededor de 6 horas en un aula
sentados en un pupitre muchos de los cuales son incomodos por lo que un gran porcentaje de
estudiantes adquieren una postura inadecuada lo cual ocasiona que muchos de ellos padezcan
dolores de la espalda, cuello y cabeza frecuentemente debido al diseño inapropiado en el
acoplamiento del pupitre. Ya que existe marcadas diferencias entre las dimensiones del cuerpo de
los estudiantes y las dimensiones del pupitre, así como también carecen de accesorios adecuados
para la comodidad de los alumnos.
1.4 Formulación del Problema
¿Cómo podemos implementar un pupitre para reducir los daños que se generan en los estudiantes
al utilizar diariamente los pupitres que carecen de accesorios adecuados para la comodidad de los
mismos?
1.5 Justificación
En vista de las incomodidades y molestias que causa un pupitre común, se decidió construir un
PUPITRE MULTIFUNCIONAL el cual tiene como objetivo, mejorar las necesidades de los
estudiantes en cuanto se refiere a la ergonomía y seguridad así mismo los problemas de salud
surge como consecuencia de las malas posiciones al mantenerse todo un día sentado en un lugar
nada cómodo.
Los beneficios de este pupitre, es el mantener la comodidad del estudiante y así evitar problemas
de salud concentrados en la columna vertebral y la espalda baja.
Los beneficiaros del proyecto son los estudiantes que cursan la escuela, colegio, universidad ya
que gracias al regulador de altura que se implementara, es posible regular a la altura de cada
individuo.
El nuevo pupitre se realizara tomando en cuenta las verdaderas necesidades de los estudiantes,
mediante encuestas y entrevistas hacia los mismos que darán a conocer sus verdaderas
necesidades.
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Finalmente, se elaborara un modelo del pupitre a realizar para de esta manera, contar con una
visión más amplia acerca de lo que se desea implementar y mejorar respecto al mismo.
1.6 Hipótesis
El diseño de un pupitre apropiado brindara a los estudiantes comodidad y seguridad, además
mejoraran su rendimiento académico y conservaran una postura adecuada sin afectación de su
salud.
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CAPITULO II
2. MARCO REFERENCIAL
2.1 Marco Teórico
2.1.1 Historia
Los pupitres no se inventaron hasta 1880. Antes de esa época, pocos niños iban al colegio, ya que
no había leyes que ordenaran que asistieran al colegio. Muchos trabajaban en factorías o para sus
padres. Los afortunados que recibían educación se les daba clase en casa donde estudiaban en
pupitres de tamaño adulto. Si iban a un colegio actual, estudiaban en mesas largas en auditorios o
en áreas más pobres, sentados en bancos donde estudiaban sin un pupitre y luchaban por escribir
en sus regazos.
El primer pupitre lo hizo John D. Loughlin en Sidney, Ohio en 1880. El pupitre, conocido como
“The Fashion Desk”, resultó ser extremadamente popular en todo el país. La utilidad de los
pupitres permitía a muchos colocarse juntos en un cuarto de la escuela y el aspecto de moda era
estéticamente agradable para aquellos de la industria de la educación. La campaña de marketing
Loughlin también ayudó a vender estos pupitres, que de manera eventual se extendió por la
nación. Los “Fashion Desks” eran pupitres fijados unos a otros y eran suficientemente grandes
como para sentarse dos o tres niños. Normalmente, había un tintero para que el estudiante pudiera
reponer su suministro de pluma estilográfica.
Ha pasado el tiempo, en estos años muchas cosas han cambiado, muchas formas de ver la vida,
los pensamientos, los objetos, las familias, los alumnos. Pero la escuela permanece y muchos
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elementos se han mantenido, mientras que otros se fueron modificando, ya sea en forma positiva
o negativa, pero modificándose al fin. Esto pudo haber ocurrido con el pupitre como se lo
llamaba antiguamente banco escolar como comúnmente se lo denomina en nuestros días.
En la actualidad, un pupitre genera muchas incomodidades, como el dolor de glúteos, parte baja y
alta de la espalda, cuello; la ausencia de un espacio adoptado para guardar los útiles escolares que
origina inconformidad, distracción y por ende ocasiona la falta de atención en las clases.
2.1.2 Variables que determinan las características de un pupitre común.
Dureza.- Al ser fabricados de hierro y madera, el cuerpo comienza a cansarse por
mantenerse en una misma posición.
Tamaño.- En muchos de los casos, estudiantes de mayor estatura utilizan pupitres más
pequeños ocasionándoles problemas y dificultades.
Amplitud.- Los pupitres suelen ser demasiados estrechos dificultando el asiento de los
estudiantes.
Ergonomía.- Los pupitres comunes suelen ser poco acoplables al sistema corporal.
EL PUPITRE MULTIFUNCIONAL es un proyecto innovador que busca la comodidad para
los estudiantes y el beneficio en aspectos de salud de los mismos. Para su creación se ha
considerado diferentes factores de gran importancia.
2.1.3 Ergonomía
La ergonomía es un factor muy importante al diseñar un producto, ya que será ésta la que asegure
la usabilidad del mismo. Al desarrollar un producto con el apoyo de la ergonomía se consigue:
Facilidad de mantenimiento.- se facilita la limpieza, se evita la acumulación de
suciedad, se reducen las partes con fricción y se facilita la lubricación.
Facilidad de asimilación.- se curva de aprendizaje, es decir, se hace una menor demanda
de las habilidades previas del usuario. Exige un menor esfuerzo, un menor número de
movimientos y se reducen los alcances.
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Habitabilidad.- se establecen condiciones de confort se eliminan los daños directos
inmediatos que pueda sufrir el usuario
El objetivo de este ámbito son los consumidores, usuarios y las características del contexto en el
cual el producto es usado. El estudio de los factores ergonómicos en los productos, busca crear o
adaptar productos y elementos de uso cotidiano o específico de manera que se adapten a las
características de las personas que los van a usar. Es decir, la ergonomía es transversal, pero no a
todos los productos, sino a los usuarios de dicho producto. El diseño ergonómico de productos,
trata de buscar que éstos sean: eficientes en su uso, seguros, que contribuyan a mejorar la
productividad, sin generar patologías en el humano, que en la configuración de su forma indiquen
su modo de uso y características de uso.
Para lograr estos objetivos, la ergonomía utiliza diferentes técnicas en las fases de planificación,
diseño y evaluación. Algunas de esas técnicas son: análisis funcionales, biomecánicos, datos
antropométricos del segmento de usuarios objetivo del diseño, ergonomía cognitiva y análisis de
los comportamientos fisiológicos de los segmentos del cuerpo comprometidos en el uso del
producto.
2.1.4 Postura que hay que adoptar sentado frente a un pupitre.
Mantener el nivel de la cabeza en posición normal o ligeramente inclinada hacia adelante.
Colocar el objeto de trabajo enfrente suyo para asegurarse de la mirada recta.
Sentarse con los hombros relajados (los reposa brazos pueden ayudar), no elevados ni
hacia adelante.
Mantener los codos cerca del cuerpo y en un ángulo aproximado de 90 grados.
Usar el respaldo de su silla como soporte de la parte baja de la espalda (región lumbar).
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Sentarse con la parte superior de su cuerpo en posición recta o ligeramente apoyada en la
espalda.
Mantener las muñecas rectas mientras trabaja. No doblarlas hacia arriba, ni hacia abajo, ni
hacia los lados.
Sentarse con sus rodillas ligeramente debajo del nivel de sus caderas. Esto reduce la
presión de la parte posterior de los muslos y rodillas.
Las malas posturas provocan cansancio y fatiga a corto plazo así como pequeñas lesiones
a largo plazo.
Los músculos y las articulaciones se deterioran al estar constantemente en una mala
postura. Se puede estar correctamente sentado de muchas pequeñas posturas diferentes,
así que lo recomendable es cambiar cada 15 o 20 minutos de postura, de esta manera los
músculos y las articulaciones no se contraen y permiten una buena circulación, de esta
manera nunca nos dolerá nada debido a pasar varias horas sentados frente al pupitre.
2.1.5 Medidas antropométricas a tener en cuenta para la elaboración de un pupitre
Suponiendo que el individuo es medido en posición de pie y erguido, las medidas
antropométricas que son indispensables para el diseño de una silla y una mesa son:
Suelo – rodillas (debajo): 45 cm. Esta medida sirve para saber a qué altura debe estar la
silla con respecto al suelo. Se mide desde el suelo hasta la articulación de la rodilla. La
pierna formaría un ángulo de 90 grados siendo el vértice la rodilla para así poder
sentarnos.
Suelo – rodillas (encima): 56cm. Se mide desde el suelo hasta encima de la rosilla, es
decir donde empieza el cuádriceps, se utiliza para saber a qué altura queda el muslo del
suelo para tenerlo de referencia en el diseño del pupitre, hacerlo lo suficientemente alto
para tener movilidad en las piernas.
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Rodillas (debajo) - nalga: 39cm. Se mide desde la articulación de las rodillas hasta
la nalga, para así tener una referencia en el diseño de la silla, de la parte donde nos
sentamos.
Nalga - cuello: 66 cm. Sirve de referencia para saber el tamaño que deberá tener el
respaldo de la silla, teniendo en cuenta el tamaño de la espalda pues diseñare el respaldo
de la silla. Se mide desde la nalga hasta donde empiezan las cervicales.
Cuello - cabeza: 15 cm. Simplemente sirve para tener una referencia de la altura de los
ojos.
Hombro – codo: 31 cm. Esta medida sirve para saber a la altura que tendré que diseñar el
reposa brazos para que el brazo forme un ángulo recto, 90 grados.
Codo – dedos de la mano: 45 cm. esta medida sirve de referencia para hacer más largo o
más corto el reposabrazos.
Anchura de la cadera: 38cm. esta medida es muy importante, según esta medida así será el
ancho de la silla, de la parte que nos sentamos.
Anchura de la espalda (por los hombros): 44cm. junto con la medida de la anchura de la
cadera es la más importante, servirá para diseñar la anchura que ha de tener el respaldo de
la silla.
Todas estas medidas están basadas en un individuo de 165 cm de estatura, por lo que
corresponderían con la estatura media de la mujer. Por otro lado, la estatura media del hombre es
un 5,45% más, 174cm. aunque la mayoría de los estudiantes van a estar entre las estaturas: de
165cm y 174 cm, la silla junto con el pupitre la diseñare para que puedan incrementar su tamaño
en hasta un 18% para que así estén perfectamente adaptas para personas de hasta 195cm y
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también se podrán reducir en un 6,5%para que estén perfectamente adaptadas para las personas
que midan 155cm de estatura.
Hay que tener en cuenta que la mayoría de los alumnos se encuentran entre los parámetros de
165cm y 174 cm de altura, lo que hay que tener en cuenta a la hora de hacer más resistentes las
medidas que alberguen a la mayoría de los usuarios del material, así como que cada vez la media
de estatura de los alumnos de bachillerato es cada vez más alta, entonces hay que tener más
margen para agrandar el material que para reducirlo en tamaño.
1.2.6 Problemas de salud causados por una postura incorrecta al sentarse
La mala postura afecta más que tu aspecto, puede tener efectos negativos en su salud, algunos de
los cuales son a largo plazo.
Sentarse pone la espalda bajo más presión que estar de pie y resulta fácil entrar en el hábito de
hacerlo con una mala postura. Desafortunadamente, sentarse con la espalda encorvada en una
silla o en un sofá durante demasiado tiempo puede poner los músculos y los ligamentos de tu
espalda bajo tensión ya que sufren un estiramiento excesivo. Puedes prevenir muchos dolores de
espalda y otros problemas si aprendes a adoptar posturas correctas para sentarte.
Los dolores más frecuentes son:
Dolores de cabeza -dolores de mandíbula
Cuando se inclina la cabeza hacia adelante mientras se está sentado, esto puede hacer más
probable que aprietes la mandíbula. Apretar la mandíbula y endurecer los músculos faciales
puede dar lugar a dolores de cabeza y dolor de mandíbula. Con el tiempo, apretar la mandíbula
repetidas veces puede contribuir a la tensión en la articulación temporomandibular, que la lleva
hacia abajo. Este efecto puede contribuir aún más a otros problemas de salud por una mala
postura, incluyendo dolor de cuello y espalda superior.
Dolor muscular
La tensión en los músculos es lo que suele causar dolor en la espalda. Sentarse, en especial
durante mucho tiempo, provoca que los músculos se cansen y se pongan duros. Una mala postura
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también puede interferir en la circulación de la sangre hacia las partes más bajas del cuerpo,
limitando la cantidad de oxígeno que reciben los músculos y los nervios de la espalda. Posees un
riesgo más elevado de sufrir dolores en la parte baja de la espalda si tienes una mala postura, no
haces ejercicios y tienes sobre peso. Cuando se presenta el dolor muscular, el calor y el
movimiento pueden aumentar la circulación de la sangre y la oxigenación de la parte afectada. El
ejercicio también puede ayudarte a adoptar una mejor postura. Intenta distribuir el peso de tu
cuerpo de manera uniforme al sentarte y evita encorvarte.
Dolor en la parte superior
El dolor en la parte superior de la espalda es un problema común causado por una mala postura al
sentarse. Para evitar un esfuerzo excesivo por parte de los músculos de la parte superior, mantén
la espalda erguida con los hombros relajados y apoyados contra el respaldo de la silla. Ya que
sentarse supone sostener tu cuerpo de forma erguida en contra de la gravedad, es aconsejable que
coloques tu cuerpo en una posición que suponga el menor esfuerzo posible para los músculos que
sostienen tu columna vertebral. Coloca una pequeña almohada detrás de la parte baja de tu
espalda para mantener la curva natural de tu columna. Los pies deberían estar apoyados en el
suelo y las rodillas flexionadas en ángulos casi rectos. Mantener la espalda en línea con la pelvis
le brinda apoyo a la cabeza.
Hernia de disco
La hernia de disco es una causa común de dolor en la espalda, en especial si el problema es
reciente. La Academia de Cirujanos Ortopédicos de Estados Unidos explica que el sentarse puede
empeorar el dolor en la parte baja de la espalda ya que aumenta la presión en una zona que ya se
encuentra debilitada. Ya sea un dolor leve o agudo, es importante ponerse de pie, estirarse y
moverse por lo menos una vez cada hora. Aprender a mantener una postura adecuada al estar
sentado, de pie y al levantarse puede ayudar a prevenir futuros problemas en la espalda.
Pinzamiento
Aunque muchas personas sufren dolor de espalda en algún momento, las malas posturas al
sentarse y estar de pie pueden causar problemas inmediatos o de largo plazo en la espalda. Un
estilo de vida sedentario pone presión en el tejido nervioso de las vértebras y puede llegar a
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causar dolor. Sin embargo, mantener una buena postura puede ayudar a evitar la presión excesiva
en los nervios de la columna, que pueden llegar a causar dolor debido a un pinzamiento. Una
hernia de disco en la parte baja de la columna puede provocar presión en la raíz de un nervio, lo
que genera dolor, entumecimiento o una sensación de hormigueo.
Reducción de la función pulmonar
Inclinarse hacia delante o encorvarse demasiado puede afectar tu capacidad pulmonar hasta en un
30 por ciento, según el Dr. Rene Cailliet, un médico escritor en el Quiropráctico Westport y el
sitio web Rehab. Cuando los pulmones no funcionan tan bien, sus tejidos, incluyendo el corazón,
no reciben sangre oxigenada. Esto puede conducir a la falta de aliento y a la enfermedad vascular.
Los dolores gastrointestinales
El estómago y los intestinos se basan en los movimientos llamados movimientos peristálticos
para empujar la comida a través de tus intestinos. La mala postura puede afectar la función
peristáltica, es decir, tu sistema digestivo no puede funcionar con eficacia. Esto es especialmente
cierto si tu mala postura implica inclinar la cabeza hacia adelante.
2.1.7 Postura correcta para estudiar
Debes tener en cuenta el hecho de que una mala postura, al estudiar, se va a traducir en trastornos
de la columna vertebral, dolores de nuca, de cabeza, cansancio en los ojos, etc. Es importante que
aprendas a sentarte de una manera fisiológicamente correcta, apoyando bien la espalda en el
respaldo desde el “trasero” hasta los omoplatos y utilizando, si fuera preciso, por no disponer de
un respaldo adaptable, una almohadilla a la altura de los riñones.
Nunca debes estudiar con la cabeza hacia adelante y la espalda encorvada, ya que de esa manera
los músculos y vertebras de la nuca tendrían que soportar un esfuerzo anormal. Los asientos
demasiado blandos son así mismo perjudiciales, ya que sostienen más las vértebras lumbares con
el consiguiente perjuicio para la columna vertebral.
Para evitar las posibles anomalías que te pueden surgir debido a una mala postura, y teniendo en
cuenta que debes permanecer demasiado tiempo sentado, tienes que adaptar el pupitre o mesa -
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silla a la postura fisiológicamente correcta, de tal modo que, conservado tu libertad de
movimiento, te sientes satisfecho en la posición técnica adoptada.
El equilibrio dentro de la posición correcta de sentado la obtienes cuando la línea de gravedad,
perpendicular al suelo, pasa por la décima vertebra dorsal, con la que evitas la contracción
muscular que ocasiona la fatiga. La postura teóricamente correcta es la siguiente:
Cabeza: ligeramente inclinada
Brazo: a lo largo del cuerpo
Antebrazo: ángulo recto con el brazo
Tronco: ángulo recto con el muslo
Muslo: ángulo recto con las piernas
Piernas: ángulo recto con el suelo
Pies: De plano sobre el suelo
Por otra parte, el pupitre debe permitirte adoptar, sin incomodidades, las tres posturas más
usuales: de pie, sentado en reposo o trabajando sobre la mesa. De acuerdo con esto, los pupitres y
tu mesa de estudio deben reunir las siguientes características:
Asiento: su altura debe ser igual a la longitud de tus piernas, medidas desde el suelo hasta la
parte inferior del muslo. La anchura o fondo del asiento tendrá que adaptarse a la longitud de tus
muslos cuando estás sentado en ángulo recto. En los pupitres móviles se emplea, a veces, el
asiento giratorio con un dispositivo graduable.
Mesa: la altura ha de coincidir con la de tu estómago; en ningún caso deberá ser más baja. La
tabla de la mesa ha de ser plana o ligeramente inclinada hacia adelante. Puedes suplir la
inclinación utilizando un atril.
Respaldo: debe llegar a la altura de tus omóplatos, procurando que sea de madera lisa y
levemente inclinado hacia atrás, a fin de facilitar una posición de reposo.
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La distancia entre la mesa y la silla debe ser adecuada; se recomienda que la posición de los dos
elementos sea ligeramente interferente; es decir, que el borde de la mesa y el asiento estén en una
cierta medida yuxtapuestos. Cuando la mesa y la silla formen una sola pieza, aunque tengas que
salirte del pupitre para ponerte de pie, esta dificultad carece de importancia, pues esta disposición
te obliga a adoptar la postura de ángulo recto entre el tronco y los muslos, tan beneficiosa para tu
organismo.
2.1.8 La importancia de medir la resistencia de las sillas
La importancia de verificar la calidad y seguridad de las sillas ha llevado al Instituto Nacional de
Defensa de la Competencia y de la Protección de la Propiedad Intelectual (INDECOPI) a
formular normas que establezcan estándares de calidad, tanto para los fabricantes como para los
usuarios, que evalúen la seguridad y adecuación estructural del mueble. Para ello, se verifica la
resistencia estructural de las sillas y de todos sus componentes: asiento, respaldo, patas,
reposabrazos y reposapiés.
Entre los servicios que brinda el CITE madera, están los de su Laboratorio de Ensayos que realiza
pruebas, como las que a continuación se detallan, para comprobar la calidad y resistencia
estructural del mobiliario. Estás son:
Carga estática en asiento y respaldo
Carga estática en patas delanteras y laterales
Carga estática en reposabrazos
Impacto en el asiento
Impacto en el respaldo
Caída sobre pata trasera
Estos ensayos verifican si el mueble (silla) puede cumplir satisfactoriamente las pruebas que las
normas establecen. Así, en el laboratorio de ensayos del CITE madera, este tipo de mobiliario es
sometido a esfuerzos mecánicos y tomas de medidas críticas que comprueban si su ergonomía
satisface a la población de referencia, empleando normativas que establecen situaciones de
esfuerzo a las que el mueble está sometido diariamente. Por ejemplo, para el caso de una silla
doméstica, utilizando como referencia la NTP 260.024:2011 de Muebles. Sillas. Métodos de
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ensayo para determinar la resistencia y la durabilidad; de acuerdo a uno de sus puntos, se ensaya
la aplicación de peso (entre 70 kg y 100 Kg) en forma vertical sobre uno de sus apoyabrazos,
simulando que una persona se apoye haciendo presión sobre los mismos. Esta prueba tiene que
repetirse diez veces en la silla, en la posición más desfavorable posible.
2.2 Marco Conceptual
Pupitre.- es una mesa con cajón que utilizan los estudiantes durante su estancia en una
jornada de clases y sobre la que realizan los estudios y trabajos encargados por el maestro.
Ergonomía.- es una ciencia que estudia las características, necesidades, capacidades y
habilidades de los seres humanos, analizando aquellos aspectos que afectan al entorno
artificial construido por el hombre relacionado directamente con los actos y gestos
involucrados en toda actividad de éste, es también es la adecuación de las condiciones del
lugar de trabajo, máquinas, vehículos o equipo, a las características físicas y psicológicas
del trabajador o usuario
Apilable.- Es un método por medio del cual se ocupa poco espacio cuando no se utiliza.
Es fácil de elevar y de desplazar, lo que supone una ventaja añadida para las personas que
trabajan diariamente en una silla.
Postura.- es la relación de las posiciones de todas las articulaciones del cuerpo y su
correlación entre la situación de las extremidades con respecto al tronco y viceversa. O
sea, es la posición del cuerpo con respecto al espacio que le rodea y como se relaciona el
sujeto con ella y está influenciada por factores: culturales, hereditarios, profesionales,
hábitos (pautas de comportamiento), modas, psicológicos, fuerza, flexibilidad, etc.
Antropometría.- es la sub-rama de la antropología biológica o física que estudia las
medidas del hombre que mide lo que son las medidas del cuerpo del hombre y las estudia
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referentemente sin ningún tipo de porcentaje de error mínimo, ya que las medidas han de
ser exactas a la par que se tomen.
Regulador.- suele hacer referencia a un dispositivo capaz de realizar un control o
regulación de una magnitud física de un sistema. Los reguladores pueden ser diseñados
para el control desde gases o fluidos hasta luz o electricidad. El control puede realizarse
de forma electrónica, mecánica o electromecánica.
Resistencia.-es la cualidad que nos permite aplazar o soportar la fatiga, permitiendo
prolongar un trabajo orgánico sin disminución importante del rendimiento y es la
capacidad de realizar esfuerzos de muy larga duración, así como esfuerzos de intensidades
diversas en períodos de tiempo no muy prolongados.
Espalda.- es la parte posterior del cuerpo humano que va de la base
del cuello y hombros al trasero. Está opuesta al pecho y su altura viene dada por
la columna vertebral o espina dorsal. Su anchura va en función de la caja torácica y los
hombros.
Columna vertebral.- es la espina dorsal o el raquis es una compleja estructura
osteofibrocartilaginosa articulada y resistente, en forma de tallo longitudinal, que
constituye la porción posterior e inferior del esqueleto axial. La columna vertebral es un
órgano1 situado (en su mayor extensión) en la parte media y posterior del tronco, y va
desde la cabeza (a la cual sostiene), pasando por el cuello y la espalda, hasta la pelvis a la
cual le da soporte.
Hernia discal es una enfermedad en la que parte del disco intervertebral (núcleo pulposo)
se desplaza hacia la raíz nerviosa, la presiona y produce lesiones neurológicas derivadas
de esta lesión. Pueden ser contenidas (solo deformación, también llamada protrusión
discal) o con rotura.
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Pinzamiento vertebral.-es una lesión que se produce al bloquearse una o más vertebras
de la columna. Al pinzarse la vértebra el nervio se ve atrapado por lo que se produce dolor
y falta de movilidad. En muchas ocasiones este atrapamiento es el responsable de una
ciática que no mejorará hasta que se corrija la posición de la vértebra.
Carga estática.- está asociado a las posturas de trabajo y a la actividad isométrica de los
músculos.
Madera.- es un material ortótropo, con distinta elasticidad según la dirección es una
sustancia vegetal más o menos dura, compacta y fibrosa que se extrae del tronco, ramas y
raíces de las plantas leñosas. Es una agrupación de células de formas muy variadas de
diferentes tamaños y características.
Tubos.-es una pieza hueca que suele tener forma cilíndrica y que, por lo general, se
encuentra abierta por ambos extremos.
Acero.- es un término que sirve comúnmente para denominar, en ingeniería metalúrgica,
a una aleación de hierro con una cantidad de carbono variable entre el 0,03% y el 1,075%
en peso de su composición, dependiendo del grado. Si la aleación posee una
concentración de carbono mayor al 2,0% se producen fundiciones que, en oposición al
acero, son mucho más frágiles y no es posible forjarlas sino que deben ser moldeadas.
Electrodos.- es un conductor eléctrico utilizado para hacer contacto con una parte no
metálica de un circuito, por ejemplo un semiconductor, un electrolito, el vacío (en
una válvula termoiónica), un gas (en una lámpara de neón), etc.
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CAPITULO III
3. MARCO METODOLÓGICO
3.1 Enfoque Metodológico
3.1.1 Técnicas e instrumentos a emplear
FASE TÉCNICA INSTRUMENTO PRODUCTO TIEMPO
Diagnostico entrevistas Dialogo Información
acerca del
problema
2 días
encuestas Cuestionario Datos
estadísticos
2 días
Plan de proyecto Observación cámara Falencias del
pupitre actual
2 días
Comparación
Listado de precios
de los materiales a
utilizar
Obtención del
material idóneo
5 días
Dibujo técnico Materiales de
dibujo
Representación
gráfica de las
partes del
pupitre
6 días
Técnicas de
mueblería
Madera y metal
Obtención delas
piezas del
nuevo pupitre
25 días
Resultados Soldadura Soldadora,
electrodos
Acoplamiento de
las piezas de
madera y metal.
10 días
Ensamblaje Tornillos, llaves Obtención del
nuevo pupitre
5 días
23
3.1.2 Plan de Acción
Actividades a
realizar
Información a
obtener
Medios de
registro de
información
Recursos Fecha de inicio y
culminación
Realizar
entrevistas a
estudiantes de
la Escuela
Superior
Politécnica de
Chimborazo
Opinión de los
estudiantes
politécnicos
Dialogo
Estudiantes
de la Escuela
Superior
Politécnica de
Chimborazo
14/11/2013
Realizar
encuestas a
estudiantes del
colegio
“Carlos
Cisneros”
Datos
estadísticos
Hojas impresas
Estudiantes
del colegio
“Edmundo
Chiriboga”
15/11/2013
Realizar
encuestas a
estudiantes del
colegio Juan
de Velasco
Datos
estadísticos
Hojas impresas
Estudiantes
del colegio
Juan de
Velasco
18/112013
Observar el
diseño del
pupitre actual
Falencias y
desperfectos
Cámara, pupitre,
visión critica
Pupitre
(19-20)/11/2013
Comparar
costos y gastos
de los
materiales a
utilizar
Precios más
asequibles
Dialogo con
comerciantes
Comerciantes
(21-25)/11/2013
Comprar los
materiales e
instrumentos a
utilizar
Materiales e
instrumentos
para la
elaboración del
pupitre
Dinero, porfiar
Ferreterías y
madererías
(26-28)/11/2013
Diseñar las
partes para la
elaboración
del pupitre
Visión gráfica
del pupitre
Materiales de
dibujo
Biblioteca
personal
29/11/2013 -
4/12/2013
24
Cortar y pulir
la madera
Disminuir el
rozamiento.
Pulidora,
cortadora
eléctrica
Carpintería
(5-8)/12/2013
Construir las
partes de
madera y de
metal del
pupitre
Obtención de las
partes
Materiales de
mueblería
Y metal
Carpintería y
mecánica
(9-19)/12/2013
Soldar los
elementos de
metal del
pupitre
Estructura del
pupitre
Materiales de
suelda
Talleres
especializados
(2-11)/01/2014
Pintar las
partes de
madera y
metal del
pupitre.
Mejor
presentación de
las partes de
madera del
pupitre
Pintura
Carpintería
(20-24)/12/2013
Ensamblaje de
las partes
Obtención del
nuevo pupitre
Técnicas de
ensamblaje
Talleres
especializados
(11-15)/12/2013
25
3.1.3 Matriz de Plan de Trabajo
Fase 1: Diagnostico
Competencia a desarrollar: Recopilación de Datos
Estrategia de
aprendizaje
Actividad/
tarea
Ejes
trasversales
Recursos Responsables Tiempo
y Fechas
Entrevista Realizar
entrevistas a
estudiantes
politécnicos
Investigación
Científica
Estudiantes de
la Escuela
Superior
Politécnica de
Chimborazo
Lenin Hidalgo 14-11-
2013
Encuesta Realizar
encuesta
a estudiantes
del colegio
“Carlos
Cisneros”
Investigación
Científica
Estudiantes
del colegio
“Carlos
Cisneros”
Jessica Chacha 18-11-
2013
Encuesta Realizar
encuestas a
estudiantes
del colegio “
Juan de
Velasco”
Investigación
Científica
Estudiantes
del colegio
“Juan de
Velasco”
Priscila
Guanolema
19-11-
2013
26
Fase 2: Plan de Proyecto
Competencia a Desarrollar: Ejecución del Prototipo
Estrategia
de
aprendizaje
Actividad/
tarea
Ejes trasversales
Recursos
Responsables
Tiempo y
Fechas
Observación
Observar el
diseño del
pupitre
actual
Habilidades del
pensamiento
Pupitre
Lenin hidalgo
(19-
20)/11/2013
Comparación
Comparar
costos y
gastos de los
materiales a
utilizar
Introducción a la
comunicación
científica
Comerciante
s
Priscila
Guanolema
(21-25)/11/
2013
Técnicas de
porfiar
Comprar los
materiales e
instrumentos
a utilizar
Emprendimiento
Ferreterías y
madererías
Tania Timbila.
(26-28)/11/
2013
Dibujo
técnico
Diseñar las
partes para
la
elaboración
del pupitre
Dibujo técnico
Biblioteca
personal
Stalyn
Pilamunga
(29-4)/11/
2013
27
Fase 3: Resultados
Competencia a desarrollar: Fabricación de la Estructura del Prototipo
Estrategia
de
aprendizaje
Actividad/
tarea
Ejes
trasversales
Recursos Responsables Tiempo y Fechas
Soldadura Soldar las
partes del
pupitre
Ing.
Industrial
Talleres
Especializados
Lenin
Hidalgo
(2-11)/01/2014
Técnicas de
pintura
Pintar las
partes de
madera y
metal del
pupitre.
Ing.
Industrial
Talleres
industriales
Tania Timbila
(20-24)/12/2013
Ensamblaje
Ensamblar
las partes
del pupitre
Ing.
Industrial
Talleres
especializados
Priscila
Guanolema
(11-15)/12/2013
Técnicas de
carpintería
Cortar y
pulir la
madera
Carpintería
Carpintería
Lenin Hidalgo
(5-8)/12/
2013
Técnicas de
mueblería
Construir las
partes de
madera y
metal del
pupitre
Ing. Mecánica
Ing. Industrial
Mecánica
Carpintería
Jessica Chacha
(9-19)/12/
2013
28
3.1.4 Tiempo Estimado del Proyecto
Matriz de control del Proyecto: Elaboración y Desarrollo del Pupitre Multifuncional
Fase/ Act. Descripción
Programación Semanal Responsable Tiempo y
fecha
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Realizar
entrevista
Elaborar
entrevistas a los
estudiantes de la
Escuela Superior
Politécnica de
Chimborazo para
conocer las
desconformidades
que se presentan
al utilizar los
pupitres comunes
y corrientes.
x Lenin Hidalgo 14/11/2013
Aplicar
encuestas
Aplicar encuestas
a los estudiantes
del colegio
“Edmundo
Chiriboga” Con
la finalidad de
conocer más del
problema.
x
Jessica Chacha 18/11/2013
Aplicar encuestas
a los estudiantes
del colegio “Juan
de Velasco”
Priscila
Guanolema
19/11/2013
Observar el
pupitre
actual
Revisar el
pupitre actual con
el fin de
encontrar las
falencias
presentes en un
pupitre común y
corriente.
x
Lenin hidalgo
(19-20)/11/
2013
29
Cotizar
materiales a
utilizar
Recorrer por
diversas
ferreterías y
madererías de
Riobamba en
busca de
materiales
idóneos para las
construcción de
nuestro prototipo
y que se
acomoden a
nuestro alcance
económico
x
Priscila
Guanolema
(21-25)/11/
2013
Comprar los
materiales e
instrumentos
a utilizar.
Después de haber
cotizado los
materiales
idóneos para la
construcción del
prototipo, se
procedió a
comprar los
diferentes
materiales:
madera, tubos de
hierro, pintura,
entre otros.
Además
herramientas para
la construcción
del pupitre.
x
Tania Timbila.
(26-28)/11/
2013
Diseñar el
prototipo del
pupitre
En base al dibujo
técnico y con la
ayuda de los
materiales e
instrumentos
necesarios
diseñamos las
piezas.
x
StalynPilamunga
29/11/2013
-
4/12/2013
Cortar y
pulir la
madera
Con ayuda de una
moledora se
procedió a cortar
los tubos de
hierro y madera
también se pulió
cada uno de estos
materiales con los
instrumentos
adecuados.
x
Lenin Hidalgo
(5-8)/12/
2013
30
Elaborar las
piezas
Diseñar las piezas
de madera y
metal utilizando
los materiales
idóneos
adquiridos.
x
Jessica Chacha
(9-19)/12/
2013
Soldar las
partes del
pupitre
Al término de la
elaboración de las
piezas de nuestro
pupitre se soldó
el esqueleto del
mismo.
x
Lenin Hidalgo
(2-11)/01/
2014
Pintar las
partes de
madera y
metal del
pupitre.
Una vez
elaboradas y
soldadas las
piezas del pupitre
ya sea en madera
o metal se
prosiguió a pintar
las mismas.
x
Tania Timbila
(20-24)/12/
2013
Ensamblar
las partes
del pupitre
Al tener todas las
piezas con un
buen terminado
se culminó la
realización de
este pupitre con
el ensamblaje de
las partes del
mismo.
x x
Priscila
Guanolema
(11-15)/12/
2013
31
3.2 Técnica de recolección de datos.
ESCUELA SUPERIOR POLITÉCNICA DE CHIMBORAZO
Preocupados por el alto índice de incomodidad que se presenta en los estudiantes al usar los pupitres
comunes hemos decidido plantear una entrevista a estudiantes con la finalidad de recaudar
información más precisa.
DATOS PERSONALES DEL ENTREVISTADO
Nombre: _____________________ Fecha: ______________________
CI: _________________________ Teléfono: ____________________
CUESTIONARIO
1.- ¿Usted como estudiante cuales cree que son las comodidades que busca en un nuevo pupitre?
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------
2.- ¿Ha notado usted que el pupitre incide en su nivel de atención?
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------
3.- ¿Qué tan incómodo es para usted su pupitre actual?
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------
4.- ¿Piensa usted que es necesario cambiar el modelo de su pupitre actual? ¿Porque?
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-----
5.- ¿Cómo estudiante en que parte experimenta más dolor al usar los pupitres comunes?
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Gracias
32
ESCUELA SUPERIOR POLITÉCNICA DE CHIMBORAZO
Preocupados por el alto índice de incomodidad que se presenta en los estudiantes al usar los
pupitres comunes hemos decidido plantear una encuesta a las personas que por lo general se
sienten más afectadas.
Fecha: 14-11-2013
Instrucciones:
Lea detenidamente cada literal para su posterior respuesta.
Responder cada literal con una sola respuesta, caso contrario el literal será anulado
excepto la pregunta 3.
En caso de inconformidad con las opciones planteadas, señalar aquella que considere más
cercana a su respuesta.
CUESTIONARIO:
1.- ¿En qué grado es incómodo su pupitre actual?
a) Mucho
b) Poco
c) Nada
d) Otros
2.- ¿Señale las comodidades que desearía tener en un nuevo pupitre?
a) Portalápices
b) Portamaleta
c) Regulador de altura
d) Espaldar y asiento acolchonado
e) Portabebidas
3.- ¿Cuánto estaría dispuesto a pagar por un pupitre con las características indicadas en la
pegunta anterior?
a) $ 50
b) $40
c) $ 65
d) $ 70
4.- ¿En qué parte del cuerpo usted siente más dolor al utilizar un pupitre común?
a) Espalda alta
b) Espalada baja
c) Cuello
d) Glúteos
5.- ¿En qué porcentaje cree usted que su actual pupitre incide en su nivel de atención?
a) 0%
b) 30%
c) 60%
d) 100%
Gracias por su colaboración
33
3.3 Técnicas y Procesamiento y Análisis de Datos
INFORME DE LAS ENTREVISTAS
Las entrevistas fueron realizadas a 5 estudiantes de la Escuela Superior Politécnica de
Chimborazo y se obtuvieron los siguientes resultados:
PREGUNTA 1
La mayoría de los entrevistados respondieron que las comodidades que debería tener un pupitre
son: espacioso, confortable, acolchonado y que contenga un regulador de altura.
PREGUNTA 2
De las 5 personas entrevistadas 4 respondieron que el pupitre incide muy poco en el nivel de
atención.
espacioso, confortable, acolchonado
ect. 80%
Otros 20%
¿Usted como estudiante cuales cree que son las comodidades que busca en un nuevo
pupitre?
Incide muy poco 80%
No inciden 20%
¿Ha notado usted que el pupitre incide en su nivel de atención?
34
PREGUNTA 3
Debido a que se pasa la mayor parte del día sentados los entrevistados alegaron que durante la
jornada es bastante incomodo por su contextura.
PREGUNTA 4
En su totalidad los entrevistados consideraron que si se debe cambiar el modelo del pupitre
actual; ya que presentan demasiadas incomodidades como el dolor de espalada, cuello, glúteos.
Muy incomodo 100%
0%
0%
0%
¿Qué tan incómodo es para usted su pupitre actual?
Si ,ya que presenta muchas
incomodidades 100%
¿Piensa usted que es necesario cambiar el modelo de su pupitre actual? ¿Porque?
35
PREGUNTA 5
La mayoría de los interrogados mencionaros que los dolores más frecuentes ocurren en la
espalda, cuello y glúteos.
Espalda, cuello y gluteos
80%
Otros 20%
¿Cómo estudiante en que parte experimenta más dolor al usar los pupitres comunes?
36
INFORME DE LAS ENCUESTAS
Las encuestas fueron realizas a 60 estudiantes de los colegios “Juan de Velasco” y “Carlos
Cisneros”, obteniendo los siguientes resultados.
PREGUNTA 1
INTERPRETACIÓN
De acuerdo a los datos estadísticos mostrados gracias a las encuestas, concluimos que el 48% de
los estudiantes, tienen una gran incomodidad en cuanto respecta a la comodidad de su pupitre
para la recepción de clases, seguido del 7% que manifiestan un poco de incomodidad.
27
19
4
9
¿En qué grado es incómodo su pupitre actual?
Mucho
Poco
Nada
Otros
37
PREGUNTA 2
INTERPRETACION.-
Dentro del análisis de las encuestas realizadas a los estudiantes de colegios de la ciudad de
Riobamba, llegamos a conocer que un 48% tienen mayor afinidad a un pupitre con espaldar y
asiento acolchonado y de esta manera poder reducir sus niveles de incomodidad y posibles
dolores en estas zonas.
12
4
12
29
2
¿Señale las comodidades que debería tener un nuevo pupitre?
Portalápices
Portamaleta
Regulador de altura
Espaldar y asiento acolchonado
Portabebidas
38
PREGUNTA 3
INTERPRETACIÓN
Al conocer los criterios de los estudiantes encuestados, un 46% coinciden que la adquisición de
un pupitre multifuncional deberá ser realizado a un precio módico de acuerdo al nivel
económico de cada uno de ellos siendo este el valor de $40.
14
28
9
8
¿Cuánto estaría dispuesto a pagar por un pupitre con las características indicadas en la
pregunta anterior?
$50
$40
$65
$70
39
PREGUNTA 4
INTERPRETACIÓN
Revisados los resultados del presente análisis, notamos que el 51% de los estudiantes, sufren
problemas y dolores en la parte alta de la espalda ocasionados por una mala ubicación en sus
pupitres actuales.
31
11
3
14
¿En qué parte del cuerpo usted siente más dolor al utilizar un pupitre común?
Espalda alta
Espalda baja
Cuello
Glúteos
40
PREGUNTA 5
INTERPRETACION.-
Opiniones diversas, señalan claramente, que en un 50% de estudiantes, tienen como medio de
distracción en la atención a clases, su incomodidad en el pupitre llegando a generar daños futuros.
3
11
30
15
¿En qué porcentaje cree usted que su actual pupitre íncide en su nivel de atención?
0%
30%
60%
100%
41
CAPITULO IV
4. PROPUESTA DEL PROYECTO
4.1.- Estudio Diagnostico
Entre las principales interrogantes en la entrevista realizada a los estudiantes de la Escuela
Superior Politécnica de Chimborazo se cita la siguiente: ¿Usted como estudiante cuales cree que
son las comodidades que busca en un nuevo pupitre? debido a que los entrevistados
mencionaron cada una de las comodidades que buscan en un nuevo pupitre, permitiéndonos
acoger sus ideas y recomendaciones para el diseño de nuestro prototipo.
¿Cómo estudiante en que parte experimenta más dolor al usar los pupitres comunes? Pregunta de
gran validez puesto que gracias al informe obtenido luego de aplicar la entrevista a estudiantes
politécnicos se detectó las falencias existentes en el actual pupitre y nos indujo a diseñar un
prototipo ergonómico, el mismo que erradicara el dolor corporal ocasionado por un pupitre
común; ya que se dará un mayor detalle en partes como el espaldar y silla del modelo. Otra de las
preguntas que ayudaron en nuestro estudio es ¿Cuánto estaría dispuesto a pagar por un pupitre
con las siguientes características: regulable, ergonómico, acolchonado, mesa giratoria entre otros?
Esta pregunta fue de gran importe ya que nos permitió analizar y determinar primordialmente
el rango de dinero que se debería invertir en el prototipo así como también los tipos de
materiales a utilizar considerando el precio y calidad de cada uno de ellos; con la finalidad de
que el modelo sea asequible para cualquier institución educativa.
42
4.2 Factibilidad
4.2.1 Factibilidad de los materiales
Para la elaboración del prototipo utilizamos varios materiales entre ellos la bomba hidráulica que
es un material de muy buena calidad y durabilidad, el mismo tiene un costo accesible por lo que
optamos en adquirirla, otro de los materiales que utilizamos es la esponja que es fácil de
encontrarla y además es ideal para que brinde comodidad y suavidad en el pupitre en partes
como el asiento y espaldar. La madera es otro de los materiales que adoptamos por su bajo costo,
también empleamos materiales como el tol y platino para la construcción del prototipo debido a
su durabilidad y resistencia.
4.2.2 Factibilidad de conocimientos
Para la realización del pupitre utilizamos diferentes tipos de herramientas como el taladro que es
un instrumento con el cual se elaboran la mayoría de los agujeros que se hacen a las piezas en los
talleres mecánicos, la utilización de esta máquina es simple ya que no requiere obtener
conocimientos mayores para su manejo. Otra de los materiales utilizados es la soldadora que se
caracteriza, por la creación y mantenimiento de un arco eléctrico entre una varilla metálica
llamada electrodo, y la pieza a soldar, esta herramienta es un poco complicada de utilizar por lo
que acudimos donde un soldador para que nos realice las diferentes soldaduras que requirió
nuestro prototipo ya que ninguno de los integrantes del grupo tiene conocimiento acerca de cómo
utilizar esta máquina. La ingletadora es una de las herramientas eléctricas que, por sus
características especiales, es una de las que mayor precisión tienen a la hora de cortar, de ahí que
sea empleada para conseguir trabajos muy finos con molduras, jambas y rodapiés. Para el manejo
de esta herramienta se requiere tener conocimientos específicos ya que los cortes deber ser
perfectos, para lo cual se requirió un asesoramiento.
En nuestro prototipo se realizó cálculos sencillos para los cuales bastaron los conocimientos
adquiridos en el bachillerato.
43
4.3. Propuesta del proyecto
4.3.1 Materiales
Partes Materiales Dimensiones Cantidad Costos
Base Platina 155cm×5cm 1 $11.50
Soporte de la
silla
Platina 45cm×5cm 3 $10.00
Base maleta Tol
2500cm2
×0.7cm(espesor)
1 $3.50
Regulador de
altura Bomba hidráulica
Max:28cm ×4cm
Min: 12cm×4cm
1 $20.00
Base para el
asiento
Palanca 12cm 1 c/u $2.25
Base metálica 20cm×30cm $3.75
Asiento
Esponja 5cm (espesor) 1 c/u $1.00
Corosil 1920 cm2 $3.25
Madera 43cm*38cm $5.00
Espaldar
Esponja 5cm (espesor) 1 c/u $1.00
Corosil 1575 cm2 $3.00
Madera 42cm *35cm $5.00
Mesa y
cajones
Madera MDF 55cm×40cm 4
Unión asiento
espaldar
Aluminio - plástico 45cm ×5cm 1 $6.85
Soporte mesa
55cm
1
$3.15
Costo Total $79.25
4.3.2 Herramientas
Entre las herramientas que usamos en prototipo las podemos dividir en dos:
En la construcción: los materiales anotados a continuación son todos los que usamos en
este proceso:
44
Soldadora
Electrodos
Taladro
Sierra
Maso de goma
Moladora
Lápices (elementos de trazado)
Ingletadora
En el ensamblaje: en este proceso nos valimos de los siguientes artefactos:
Taladro de mano
Brocas
Tornillos
Uno de los gastos importantes que merecen ser citador y por lo cual fue posible la construcción
y ensamblaje del prototipo el gasto en asesoramiento: $100.00
GASTO TOTAL DEL PROTOTIPO: $182.25
Lista de materiales comprados para este proceso
Material Cantidad Costo
Electrodos 1lb $2,00
Costo Total $2,00
Lista de materiales comprados para este proceso
Material Cantidad Costo
Tornillos 12 $1,00
Costo Total $1,00
45
4.4 Aplicación Práctica de la Propuesta
46
47
4.4.1 Procedimiento
1.- Comprar los materiales que se utilizarían en la construcción del prototipo.
2.- Diseñar la estructura del pupitre.
3.- Cortar y pulir la madera y platina.
4.-Elaborar las piezas
Soporte del pupitre.- Con la platina y el tol adquirido dimos forma y figura a la citada parte con
la ayuda de la soldadora, ingletadora entre otras herramientas, esto previo a un respectivo
cálculo de las dimensiones del prototipo.
Asiento y espaldar.- Para la elaboración de esta pieza se utilizó esponja, madera y corosil para
lo cual se dio forma a la madera, luego se colocó sobre esta la esponja, y posteriormente se
cubrió con el corosil.
48
Union espaldar- asiento.- Para llevar a cabo la construccion de esta parte se empleo
primordialmente hierro y plastico este ultimo se uso para recubrir de pieza de hierro.
Apoya brazo.- Estas piezas fueron compradas, luego instaladas en el pupitre.
Escritorio, cajones y soporte.- Para el soporte de la mesa partimos de un tubo cuadrado dando
la forma deseada. Para el escritorio y cajones se usó únicamente MDF y se pegó las piezas de
este con pegamento especializado.
49
5.-Soldar las partes del pupitre
6.-Pintar las partes de madera y metal del pupitre.
7.-Ensamblar las partes del pupitre (Anexo CD -video)
4.4.2 Cálculos
Nuestro pupitre cuenta de diversas características que requieren ser anotadas
Masa y peso: Fue necesario obtener una abalanza de amplia magnitud ya que el volumen
del pupitre es grande; El peso fue obtenido por el producto de la masa y la gravedad con
el valor de 9,8 m/s2
Masa total: 21kg
Peso: 21kg* 9,8 m/s2 = 205,8 N
Altura: obtuvimos las medidas del pupitre con la ayuda de un metro.
Altura máx.: 96 cm
Altura min: 86 cm
Ángulos: para esta medición solo tomamos en cuenta las partes movibles del pupitre
como es: el espaldar, la mesa del pupitre y el soporte de la mesa
Ángulos de inclinación del espaldar: 45⁰
Ángulos de rotación de la mesa: 360⁰
Ángulos de rotación del soporte de la mesa: 270⁰
Área: para calcular es área solo basto conocerlas dimensiones y aplicar las formulas ya
conocidas.
Área de trabajo: 2 475 cm2
50
CONCLUSIONES
Después de haber culminado esta investigación, podemos concluir lo siguiente:
Un 30% de los pupitres de diferentes instituciones educativas se encuentran en
condiciones críticas por la presencia de bordes filosos, mesas deterioradas, tubos mal
soldados y ángulos de inclinación inadecuados.
El 60% de los estudiantes consideran que los pupitres actuales son deficientes e
incómodos por diversas razones, como el espacio reducido entre la silla y la mesa, la
dureza del espaldar y el asiento lo cual provoca dolores muscularse en diferentes partes
del cuerpo del estudiante.
Los pupitres actuales no se ajustan a las dimensiones antropométricas de los estudiantes,
por lo cual favorecen a la adopción de malas posturas y sus posteriores dañinas
consecuencias.
El prototipo fabricado favorecerá a los estudiantes a la adaptación de correctas posturas
gracias a la implementación de un regulador de alturas y ángulos de inclinación
adecuados.
El pupitre propuesto es superior al actual desde el punto de vista ergonómico y estético
.Es muy versátil debido a que puede ser usado favorablemente tanto por zurdos como por
diestros.
51
RECOMENDACIONES
Se debe usar de una forma correcta el pupitre multifuncional es decir preservar su
estructura, composición y materiales para de esta manera mantener su funcionalidad hacia
los estudiantes.
Mantener una postura correcta respecto al asiento y espaldar del pupitre para evitar
incomodidad, dolores de espalda y glúteos, además de enfermedades como lordosis o
joroba, escoliosis o desviaciones de la columna, hernia de disco o dolores extremos en la
parte baja de la espalda, entre otras que pueden ser sumamente perjudiciales para la salud.
Utilizar el pupitre solamente en actividades netamente académicas, es decir durante la
jornada de clases y en actividades escolares, mas no en actividades o situaciones
recreativas como juego de niños o para realizar trabajos de esfuerzo.
El pupitre debe ser utilizado por estudiantes a partir de los 12 años de edad sin considerar
su altura ni peso para que este no sea tomado como motivo de juego o diversión y sea
valorado por sus beneficios, comodidad y funcionalidad.
Para una comodidad completa, se debe usar cada uno de los accesorios que han sido
incorporados como es el portalápices, porta cuadernos, porta mochila y el regulador de
altura dependiendo de cada estudiante y así garantizar también su seguridad en el lugar de
estudio.
52
BIBLIOGRAFÍA
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Recuperado el 02 de noviembre de 2013
http://www.ehowenespanol.com/importancia-buen-mobiliario-escolar-
sobre_259219/
53
SANTILLAN M. 2011 Influencia de los colores en el aprendizaje
Recuperado el 29 de diciembre de 2013
http://www.eliceo.com/stag/influencia-de-los-colores-en-el-aprendizaje.html/
SOLIS Y. 2011 Resistencia de materiales.
Recuperado el 08 de diciembre de 2013
http://es.wikipedia.org/wiki/Resistencia_de_materiales
54
ANEXOS
55
RECOLECCION DE DATOS
Encuestas realizadas en el colegio “Juan de Velasco”
Jessica realizando la encuesta sobre el pupitre multifuncional a un estudiante del colegio.
Priscila dando una breve explicación acerca de cada una de las preguntas.
56
Encuestas realizadas en el colegio “Carlos Cisneros”
Jessica asesorando el correcto desarrollo de la encuesta.
Priscila entregando las respectivas encuestas a los estudiantes.
57
ENTREVISTAS A ESTUDIANTES DE LA ESCUELA SUPERIOR POLITECNICA DE
CHIMBORAZO
Tania realizando la entrevista a una estudiante de la ESPOCH
Tania acogiendo todas las respuestas de la estudiante
58
CONSTRUCCION DE LAS PIEZAS
Jessica midiendo la altura del soporte metálico del pupitre
Tania y Jessica colocando la bomba hidráulica sobre la base del asiento.
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Portalápices y porta cuadernos ubicados en el escritorio del pupitre.
Bomba Hidráulica ubicada bajo el asiento del pupitre.
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ENSAMBLAJE
Partes que se utilizaron para armar el prototipo
Pupitre Multifuncional finalizado.