Podstawowe dane: 3 budynki w Lubichowie, w których

odbywają się zajęcia dydaktyczneoraz szkoła filialna w Ocyplu

9 (6+3) oddziałów klas I – III 9 oddziałów klas IV – VI 40% to uczniowie dowożeni z 9

miejscowości zajęcia na 1 zmianę

KADRA PEDAGOGICZNA

29 NAUCZYCIELI (w tym):

20 dyplomowanych4 mianowanych 3 kontraktowych 1 stażysta1 bez stopnia

27 pełnozatrudnionych 3 w niepełnym wymiarze godzin

koła przedmiotowe i zainteresowań centrum informacji multimedialnej konkursy od szczebla szkolnego do krajowego, a także międzynarodowego realizacja projektów o różnej tematyce i zasięgu zajęcia dydaktyczno – wyrównawcze zajęcia korekcyjno – kompensacyjne gimnastyka korekcyjna terapia logopedyczna świetlica socjoterapeutyczna wycieczki, rajdy, wyjazdy do kina, teatru, na basen

1 czytanie 2 pisanie 3 rozumowanie 4 korzystanie z informacji 5 wykorzystanie wiedzy w praktyce

SPRAWDZIAN 2006 – WYNIKI PROCENTOWE

STANINOWY ROZKŁAD WYNIKÓW

SPRAWDZIAN 2007 – WYNIKI PROCENTOWE

1 czytanie 2 pisanie 3 rozumowanie 4 korzystanie z informacji 5 wykorzystanie wiedzy w praktyce

STANINOWY ROZKŁAD WYNIKÓW

SPRAWDZIAN 2008 – WYNIKI PROCENTOWE

1 czytanie 2 pisanie 3 rozumowanie 4 korzystanie z informacji 5 wykorzystanie wiedzy w praktyce

STANINOWY ROZKŁAD WYNIKÓW SPRAWDZIAN 2008

2006Szkoła Kraj

Wynik w punktach

Średni wynik za test 22,8 25,3

Najniższy wynik ze sprawdzianu

6 0

Mediana 24 26

Najwyższy wynik ze sprawdzianu

40 40

2007Szkoła Kraj

Wynik w punktach

Średni wynik za test 24,0 26,6

Najniższy wynik ze sprawdzianu

8 0

Mediana 25 28

Najwyższy wynik ze sprawdzianu

38 40

2008Szkoła Kraj

Wynik w punktach

Średni wynik za test 22,9 25,8

Najniższy wynik ze sprawdzianu

9 0

Mediana 23 27

Najwyższy wynik ze sprawdzianu

35 40

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . .

PRZYCZYNY SZKOLNE I POZASZKOLNE Niska motywacja uczniów do napisania

sprawdzianu jako ważnego miernika posiadanych wiadomości i umiejętności

Zmienność nauczycieli matematyki i j. polskiego w ostatnich 2 latach

Stosowanie na lekcjach metod, które mało aktywizują uczniów

Realizacja podręczników i zeszytów ćwiczeń a nie podstawy programowej

Dostosowanie warunków sprawdzianu szkolnego nie jest możliwe na sprawdzianie zewnętrznym

Wczesne godziny wyjazdu do szkoły i późne godziny powrotu do domu

Brak motywacji ze strony domu rodzinnego , dzieci z rodzin patologicznych

Mała ilość godzin na terapię korygującą różne dysfunkcje

PRZYCZYNY SZKOLNE I POZASZKOLNE C.D.

Niechęć rodziców do kierowania dzieci na badania bądź też niekorzystanie z wyznaczonych terminów

Duża część dzieci posiada opinie o potrzebie obniżenia, różnicowania i dostosowania wymagań do możliwości ucznia

Brak psychologa, który mógłby prowadzić terapięz uczniami, rodzicami; udzielać koniecznego wsparciai pomocy

Niski pozom wykształcenia rodziców oraz niezadowalająca sytuacja materialna rodzin

Uczniowie klas VI z opiniami PPP

2006 20072008

Z ryzykiem dysleksji 2 2 1

Z obniżeniem i różnicowaniem

wymagań 2 1 2

Dostosow. wymagań do możliwości 8 6 5

12 9 8

17% 14% 14%

_____________________________________________

Piszący sprawdzian Arkusz standard 73 63 57

Ilość wniosków składanych do PPP w poszczególnych latach

2005/2006 - 26

2006/2007 - 12

2007/2008 - 16

IX-XII 2008 - 7

Przyczyny: - trudności w nauce- podejrzenie

dysleksji- zaburzenia w

zachowaniu - wsparcie procesu

wychowawczego - ponowienie badań

ILOŚĆ UCZNIÓW OBJĘTYCH WSPARCIEM PPP

W roku szkolnym 2008/2009 65 uczniów posiada aktualne opinie

8 uczniów posiada orzeczenia o niepełnosprawności

DZIAŁANIA SZKOŁYPrzeprowadzanie sprawdzianów próbnych, tworzenie

raportu, analiza wynikówKomunikowanie wyników uczniom, wskazywanie

mocnychi słabych stron

Komunikowanie wyników Radzie Rodziców oraz rodzicom uczniów w poszczególnych klasach

Wykorzystanie wniosków z przeprowadzonych badań w codziennej pracy dydaktycznej

Prowadzenie dodatkowych zajęć dla chętnych ucznióww zakresie rozwiązywania zadań testowych

Wprowadzenie dla każdej grupy uczniów klasVI cotygodniowych nieobowiązkowych zajęć ukierunkowanych na oswojenie z różnego rodzaju zadaniami testowymi, powtarzaniem materiału, ugruntowaniem wiadomościi kształceniem w zakresie słabo wypadającego na sprawdzianie standardu

DZIAŁANIA SZKOŁY c.d,Kierowanie uczniów na dodatkowe badania w PPP Prowadzenie lekcji otwartych dla nauczycieli i

rodzicówUstalenie stałych tygodniowych terminów

konsultacji nauczycieli poszczególnych nauczycieli z rodzicami

Udział nauczycieli w kursach, szkoleniach i warsztatach poświęconych podnoszeniu efektywności kształcenia

Wewnętrzne doskonalenie nauczycieli z udziałem zaproszonych specjalistów w zakresie poprawy wyników sprawdzianu

Zapewnienie uczniom dowożonym możliwości przygotowania się do zajęć w świetlicy oraz bibliotece szkolnej

Inne problemy

Stara baza lokalowa wymagająca stałych naprawi remontów

Rozdrobnienie oddziałów w różnych budynkach, mało komfortowe warunki nauki w niektórych izbach lekcyjnych

Brak prawdziwej szatni dla uczniówWzrastająca liczba uczniów opuszczających zajęcia

z błahych powodów Roszczeniowa postawa rodziców wobec szkołyNakładanie na szkoły obowiązków z zakresu

wychowaniai opieki przy jednoczesnym zmniejszaniu ilości godzin dydaktycznych przeznaczonych do dyspozycji dyrektora

Poprawa bazy lokalowej szkoły - dążenie do

lokalizacji oddziałów w jednym miejscu

Zwiększenie nacisku na kształcenie tych

umiejętności uczniów w poszczególnych standardach

egzaminacyjnych, które wypadły niezadowalająco na

sprawdzianie kompetencyjnym

już w klasie V

Korzystanie z szerszych badań zewnętrznych

prowadzonych przez znane ośrodki badawcze na

różnych etapach edukacyjnych

Zacieśnienie współpracy z CEN szczególnie w

ramach warsztatów dla nauczycieli

Powrót do tzw. lekcji koleżeńskich – wymiana

doświadczeń między nauczycielami

Konsultowanie przez PPP uwag o dziecku oraz jego

warunkach rodzinnych z wychowawcą

klasy/pedagogiem

Stworzenie etatu psychologa dla placówek

oświatowych z terenu gminy

Zwiększenie ilości godzin przeznaczonych na zajęcia

korygujące różnego rodzaju dysfunkcje u uczniów