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Claves actualesEl acceso a la información,la comunicación y la tecnología son claves en el mundo actual. Esta afirmación, tiene implicancias muy particulares cuando hablamos de educación, ya que la desigualdad se transforma en exclusión poniendo en el escenariola denominada “brecha digital”. Para superar esta situación la Asociación Sol apuesta a los cambios demandados por la sociedad digital en cada una de sus capacitaciones.

Marcela Castro y Yamile Flores

EDITORIAL DIRECCIÓN EJECUTIVA Y PEDAGÓGICA: YAMILE FLORESPRODUCCIÓN TÉCNICA: MARCELA CASTROCOORDINACIÓN: YAMILE FLORES, JORGE TABERNERO, MÁXIMO TABERNERODISEÑO Y COMPAGINACIÓN: MARCELA CASTRO

¿Qué le aporta la tecnología a la evaluación en entornos virtuales?

Conclusiones Por Ana Beatriz LescanoEvaluación automática es la que imaginamos cuando hablamos de la evaluación con recursos informáticos. Pero, es la modalidad más pobre en cuanto a contenidos conceptuales. Permite dar una respuesta correcta y rápida para hacer una devolución, como ejercicios de respuestas múltiple, entre otros. Es una forma de evaluar y de calificar que ahorra tareas.Evaluación enciclopédica tiene como referencia la evaluación que se hace sobre la base de trabajos monográficos y proyectos. Para la realización de estas actividades es necesario diferentes habilidades, como de acceso a fuentes documentales, navegación, estrategias metacognitivas, entre otras.

La evaluación colaborativa tiene diferentes representaciones como son los debates virtuales, los foros de conversación e interacción en los grupos de trabajo. Existe una producción colectiva, ejemplo en las wikis, las plataformas de trabajo colaborativo o trabajo en grupo, a lo que consideramos la base de esta evaluación.

  Teniendo en cuenta mi práctica en las aulas, una de las evaluaciones que persiste con mayor fuerza es la evaluación automática, ya que permite agilizar tiempos en el momento de hacer las correcciones. Aunque, a veces, no nos detenemos a pensar que esto refuerzan estrategias y metodologías de modelos tradicionales.

En segundo lugar se halla presente la Evaluación enciclopédica. Ya que (de acuerdo al lugar donde trabajo) en la mayoría de los casos los alumnos no cuentan con fuentes de información para elaborar sus trabajos, les cuesta mucha la lectoescritura por ende no cumplen con estas actividades, a esto se suma el poco casi nulo compromiso de la familia para guiarlos en estas tareas.Respecto a la evaluación colaborativa, se proponen actividades grupales y debates para para que puedan reflexionar y analizar sus producciones, y las de sus pares. El uso de herramientas como plataformas o medios virtuales no son aplicables, ya que no contamos con las instalaciones y elementos necesarios.

Entiendo que lo adecuado es trabajar con los tres tipos de evaluaciones, para poder hacer dinámica la tarea de evaluar y no anclarse en un solo modo.Las escuelas donde trabajamos están inmersas en una sociedad de cambios vertiginosos, de profundas diferencias sociales, de quiebre de las instituciones tradicionales y de transformaciones tecnológicas que influyen en la vida cotidiana y en la formación de las personas. Es por eso que los docentes debemos estar capacitados para ser flexibles y necesariamente para adecuarnos a los estudiantes. Es por eso que el trabajo/evaluación colaborativo es rico, porque permite la participación de todo el grupo, llevando a cabo una construcción colectiva de conocimiento y cada uno puede aportar sus conocimientos.

Fuentes bibliográficas:Felipe García, Javier Portillo, Jesús Romo, Manuel Benito.Universidad de País Vasco / Euskal Herriko Unibertsitatea (UPV/EHU). Nativos digitales y modelos de aprendizaje.

Prensky, M. (2001). Digital natives, digital immigrants. On the Horizon, 9(5), 1-6. Disponible en línea : http://www.marcprensky.com/writing/ Prensky%20-%20Digital%20Natives,%20Digital%20Immigrants%20-%20Part1.pdf Brown, J. S. (2000) Growing up Digital. How the Web Changes Work, Education and the Ways People Learn. Change, March/April. Disponible en línea: http://www.aahe.org/change/digital.pdf Alejandro Piscitelli “Nativos e inmigrantes digitales: ¿brecha generacional, brecha cognitiva, o las dos juntas y más aún?” Revista mexicana de Investigación Educativa, enero-marzo, año/vol.11, nº 028 Bitácora de Aníbal de la Torre http://www.adelat.org Oblinger, D. (eds.) (2005), WEducating the Net generation”, Educase, e-Book. Elena Barberà. Estudios de Psicología y Ciencias de la Educación. Aportaciones de la tecnología a la e-Evaluación. Technological contributions to e-Assessment. Universidad Oberta de Catalunya. RED. Revista de Educación a Distancia.

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