psv3103 (alexander osborne)
DESCRIPTION
psvTRANSCRIPT
INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS SULTAN ABDUL HALIM
NAMA : TAMARAI SELVI A/P TAMIL SELVAN
NO.K.P : 931011-08-6002
KUMPULAN : P2F (PSV)
KURSUS : PISMP AMBILAN JAN 2013
N. PENSYARAH : EN. JAAFAR MAHMUD
KREATIVITI DAN SENI KANAK-KANAK (PSV3103)
ALEXANDER OSBORNE
Alexander Osborne
Pengasas kepada Creative Problem Solving (CPS).
Banyak mengutarakan model-model pemikiran
produktif.
Menganjurkan sesuatu masalah boleh diselesaikan
secara kreatif melalui model CPS.
Perluasan Kaedah kreatif: Membesarkan,
mengecilkan, membanyakkan, mengurangkan,
mengubahsuaikan menukar kedudukan.
7 Cara mengembangkan idea
Alex Osborn (1963) telah menyarankan tujuh
cara mengembangkan idea;
1. Diubah
Mengubah senario dalam cerita seperti dalam cerita Si Tanggang,
andai jika Tanggang tidak derhaka kepada ibunya, adakah dia dan
ibunya akan hidup bersama-sama hingga akhir hayat. Begitu juga
seperti mengubah serita Batu Belah Batu Bertangkup, Melor dan
Pekan telah mengejar ibunya hingga ke gua Batu Belah. Andaikan
Melor dan Pekan dapat masuk ke dalam gua tersebut, adakah mereka
Berjaya bertemu dengan ibu mereka?
2. Dikecilkan
Watak boleh dikecilkan seperti watak manusia menjadi
kecil, hidup dalam habitat serangga seperti karya “ Honey! I
Shrunk The Kids” dan “Rama-Rama” karya Syed Ali Syed
Hassan.
3. Dibesarkan
Gambaran atau situasi diberikan seperti murid berada
dalam dunia zaman dynasour. Apakah yang akan murid
lakukan untuk menghadapi ancaman dynasour tersebut?
4. Digantikan
Watak-watak dalam cerita teladan kanakkanak boleh
digantikan seperti menggantikan watak Sang Kancil
digantikan dengan watak baru yang difikirkan lebih
cerdik.
5. Disusun semula
Sesebuah karya disusun semula mengikut kesesuaian
pada era sekarang seperti cerita Anak Buluh Betong
diganti dengan Cucu Bluh Betong.
6. Diterbalikkan
Cerita atau watak cerita diterbalikkan seperti
contoh:
i- Bagaimanakah kalau Pak Pandir cerdik?
ii- Ibu Bawang Putih tidak menjadi ikan kaloi?
iii- Mat Jenin mencapai cita-citanya?
7. Digabungkan
Menggabungkan beberapa idea atau senario atau cerita
menjadi sebuah cerita baru.
Kesimpulan
Osborn telah meninggalkan legasi dalam usaha untuk memahami kreativiti
digunakan.
Kepercayaan bahawa setiap orang mempunyai potensi untuk menjadi kreatif
mendorong beliau untuk mengajar dan memupuk sifat ini pada orang lain.
Walaupun disiplin kreativiti adalah pelbagai rupa dalam alam semula jadi, teori
Osborn yang dibenarkan untuk penyelidikan untuk membangunkan proses CPS ke
dalam tafsiran yang berbeza dan aplikasi proses asal (Isaksen et al, 1994;.. Vehar
et al, 1997).
Kerja-kerja Alexander Faickney Osborn telah menjadikan beliau salah satu
daripada pengasas penyelidikan kreativiti dan ulama bahawa setiap individu yang
terlibat dalam permohonan disiplin perlu tahu.