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PSICOLOGIA
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PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO
• Esta área de conhecimento da psicologia estuda o desenvolvimento do ser humano em todos os seus aspectos: físico-motor, intelectual, afetivo-emocional e social.
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Existem várias teorias do desenvolvimento humano em Psicologia.
Foram construídas a partir de observações, pesquisas com grupos de indivíduos em diferentes faixas-etárias, desde o nascimento até a vida adulta.
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Destaca-se: Jean Piaget
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O DESENVOLVIMENTO HUMANO
Refere-se ao desenvolvimento mental e ao crescimento orgânico.
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• O desenvolvimento mental é uma construção contínua, que se caracteriza pelo aparecimento gradativo de estruturas mentais. Vai se aperfeiçoando e se solidificando até estarem plenamente desenvolvidas.
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Por que é importante o estudo do desenvolvimento humano?
• A criança não é um adulto em miniatura. Ao contrário, apresenta característica próprias de sua idade.
• Estudos e pesquisa demonstram que existem formas de perceber, compreender e se comportar diante do mundo, próprias de cada faixa-etária.
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• Estudar o desenvolvimento humano significa conhecer as características comuns de uma faixa etária, permitindo-nos reconhecer aas individualidades, o que nos torna mais aptos para a observação e interpretação dos comportamentos.
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Importante para a Educação
• A linguagem que usamos com a criança de 4 anos não é a mesma que usamos com um jovem de 14 anos.
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Fatores que influenciam o desenvolvimento humano
• Hereditariedade
• Crescimento Orgânico
• Maturação Neurofisiológica
• Meio
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O desenvolvimento deve ser entendido como uma
globalidade. • Aspecto Físico-motor
• Aspecto intelectual
• Aspecto Afetivo-Emocional
• Aspecto Social
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Teoria de Jean Piaget
• Este autor divide os períodos do desenvolvimento de acordo com o aparecimentos de novas qualidades do pensamentos, o que, por sua vez, interfere no desenvolvimento global.
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Período Sensório-Motor(0 a 2 anos)
• A criança conquista, através da percepção e dos movimentos, todo o universo que a cerca.
• No recém nascido, a vida mental reduz-se ao exercício dos aparelhos reflexos, de fundo hereditário, como a sucção.
• No final do período, a criança é capaz de usar um instrumento como meio para atingir um objeto.
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• O desenvolvimento físico é acelerado: ósseo, muscular e neurológico.
• Ao longo do período, ocorre uma diferenciação entre o seu eu e o mundo exterior.
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Período Pré-Operatório(2 a 7 anos)
• O aparecimento da linguagem que irá acarretar modificações nos aspectos intelectual, afetivo e social da criança.
• Em decorrência disso, o pensamento se acelera.
• Egocêntrica
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Período das Operações Concretas(7 a 11 ou 12 anos)
• O desenvolvimento mental, caracterizado no período anterior pelo egocentrismo intelectual e social, é superado neste período pelo início da construção lógica, isto é, a capacidade da criança de estabelecer relações que permitam a coordenação de pontos de vista diferentes.
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• No plano afetivo – será capaz de cooperar com os outros, de trabalhar em grupo e de ter autonomia pessoal.
• Consegue exercer suas habilidades e capacidades a partir de objetos reais, concretos.
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Período das Operações Formais(Adolescente em diante)
• Neste período, ocorre a passagem do pensamento concreto para o pensamento formal, abstrato.
• Realiza as operações no plano das ideias, sem necessitar de manipulação ou referências concretas.
• É capaz de lidar com conceitos como liberdade, justiça etc.
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• É capaz de abstrair e generalizar, cria teorias sobre o mundo.
• Do ponto de vista de suas relações sociais, também ocorre o processo de caracterizar-se, inicialmente, por uma fase de interiorização, em que, aparentemente, é anti-social. Se afasta da família, não aceita conselhos dos adultos. Posteriormente, atinge o equilíbrio.
• Vive conflitos• Seus interesses são diversos e mutáveis, sendo que
a estabilidade chega com a proximidade da idade adulta.
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ENFOQUE INTERACIONISTAVigotski
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Pressuposto básico
• As origens das formas superiores de comportamento consciente – pensamento, memória, atenção voluntária etc. devem ser achadas nas relações sociais que o homem mantem.
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SOCIO-INTERACIONISTA
• O desenvolvimento humano se dá em relação nas trocas
• entre parceiros sociais, através de processos de interação e mediação.
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• Para o teórico, o sujeito é
• interativo, pois adquire conhecimentos a partir de relações intra e interpessoais
• e de troca com o meio, a partir de um processo denominado mediação.
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• acredita que as características individuais e até mesmo suas atitudes individuais estão impregnadas de trocas com o coletivo,
• ou seja, mesmo o que tomamos por mais individual de um ser humano foi construído a partir de sua relação com o indivíduo.
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• Suas maiores contribuições estão nas reflexões sobre o
• desenvolvimento infantil e sua relação com a aprendizagem em meio social, e
• também o desenvolvimento do pensamento e da linguagem.