8/13/2019 Psicologia Lectura Libro Desarrollocognitivo PPF (1)

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Desarrollo cognitivo: pasado, presente y futuro. Developmental Psychology

En este libro el autor explica lo que los psiclogos evolutivos han

descubierto sobre el desarrollo cognitivo del nio

Los nios pasan por un crecimiento cognitivo variado y extenso entreel nacimiento y la madurez. Esto es, existe definitivamente unfenmeno llamado desarrollo cognitivo.

QUE ES NIO

Pensador constructivo

Los psiclogos evolutivos han llegado a asumir acerca de los nios es

que son pensadores y aprendices constructivos muy activos.

Los nios no son fbulas rasas que copian pasiva y no selectivamentecualquier cosa que el ambiente les presenta. Ms bien, lasestructuras cognitivas y estrategias de procesamiento de quedisponen en cierto punto de su desarrollo les llevan a seleccionar delinput lo que es significativo para ellos, as como a representar ytransformar lo seleccionado en concordancia con sus estructurascognitivas.

Los nios pasan por un crecimiento cognitivo variado y extenso entreel nacimiento y la madurez. Esto es, existe definitivamente unfenmeno llamado desarrollo cognitivo, que es un procesoextremadamente rico, complejo y multifactico.

FUNCION DOCENTE

Desarrollar las limitaciones en capacidad y su progresiva reduccin

con la edad actan como controladores y posibilitadores del

crecimiento cognitivo, conduciendo a importantes similitudesinterdominios en el funcionamiento cognitivo del nio a cada punto

de su desarrollo.

QUE HARA EN LA EDUCACION

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Finalmente, otra cosa muy importante que los psiclogos evolutivoshan aprendido acerca del desarrollo cognitivo es que lo que se sabepuede aplicarse a la solucin de problemas reales concernientes alos nios. Esto es, la informacin cientfica acerca del crecimientocognitivo de los nios ha sido muy til para los padres, educadores,cuidadores, profesionales de la saludmental, juristas y otras personas implicadas en la promocin delbienestar y ptimo desarrollo de los nios. El mtodo de enseanzarecproca de Palinscar y Brown (1984) para apoyar la actividad demonitoreo de la comprensin durante la lectura, no es sino uno de losmuchos ejemplos que aqu pueden citarse.

A pesar del impresionante conjunto de diferentes mtodos a sudisposicin, los modernos psiclogos evolutivos an son

frecuentemente incapaces de caracterizar con precisin y confianzael conocimiento y capacidades de un nio dado.

Todos los psiclogos evolutivos contemporneos concuerdan en queel desarrollo cognitivo no es tan general o formado por etapas tangrandes como pensaron alguna vez Piaget y la mayora de losinvestigadores del campo.Asumen que existe un incremento cronolgico regular,probablemente maduracional, en algunos aspectos de lacapacidad infantil de procesamiento de informacin, como la

velocidad o la eficacia. Al aumentar con la edad la capacidad deprocesamiento de informacin del nio, se posibilitan nuevas y mscomplejas formas de cognicin en todos los dominios de contenido,ya que el nio puede ahora retener y pensar acerca de ms cosas ala vez.

El mecanismo general mejor conocido es el proceso deequilibracin, que Piaget pas elaborando gran parte de su vidaprofesional;

Otro mecanismo de indudable importancia es el incremento con laedad de algunos aspectos de la capacidad de procesamiento deinformacin, considerada por algunos neo-piagetianos como elmotor principal del desarrollo.

No todos los mecanismos del desarrollo cognitivo estn situados en elnio. Aunque no son usualmente clasificados como mecanismos del

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desarrollo, las actividades y escenarios ambientales que involucrana otras personas tienen claramente un papel crtico en el desarrollocognitivo del nio.

En el futuro esto se podra entender como las implicaciones que elconocimiento y las destrezas desarrolladas por los nios tienen parasu vida interior, en esto influye el estilo de vida que ha llevado el niopara lograr los conocimientos que cognitivamente logro tener.