psicologia educativa 04 - paradigmas educacionales

7/24/2019 Psicologia Educativa 04 - Paradigmas Educacionales

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PARADIGMAS

EDUCACIONALES

PSICOLOGIAEDUCACIONAL

PS.LUISROMEROIGLESIAS


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DOS PARADIGMAS

TRADICIONAL

MODERNO


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VISIN FILOSFICA

INMANENCIA VS TRASCENDENCIA


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PARADIGMA

EDUCACION MODERNA

DEFINICION: TODA LA RENOVACIN, A TRAVS DE DIFERENTES ESCUELAS,

TENDENCIAS Y ORIENTACIONES, QUE COMIENZAN A TENERAPLICACIN Y VIGENCIA A PARTIR DE ESTE SIGLO.


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PARADIGMA

TRADICIONAL / MODERNO CONCEPCIONES EDUCATIVAS DE:

HOMBRE

ESTILOS DE EDUCACION

ACTIVIDAD ESCOLAR

METODOLOGA

FINES EDUCATIVOS

CONTENIDOS DIDCTICOS

CRITERIOS DEL APRENDER


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CONCEPCIN DE HOMBRE

EL CONCEPTO DE HOMBRE QUE TENGA UNA SOCIEDAD OUNA POCA INFLUIR EN LA EDUCACIN QUE ESTA

RECIBA


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PARADIGMA

EDUCACION TRADICIONAL

HOMBRE ARISTOTLICA

DEF:ANIMAL RACIONAL

INTELIGENCIA, MENTE, INTELECTO,

CAPACIDAD DE ENTENDER O PENSAR


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PARADIGMA

EDUCACION TRADICIONAL ESTILOS DE EDUCACION

ES UNA EDUCACIN QUE SE DEDICA A CULTIVAR, DESARROLLAR Y ALIMENTAR LAINTELIGENCIA.

EDUCACIN

INTELIGENCIA IDEAS

MEMORIA


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PARADIGMA

EDUCACION TRADICIONAL ESTILOS DE EDUCACION TRADICIONAL

MENTE LIBRO

PROFESOR RPLICA HABLANTE DEL LIBRO MEMORIA

ALUMNO RECIBE TODO, OBLIGACIN DE APRENDERLO YREPETIRLO CORRECTAMENTE


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PARADIGMA


ESTILO DE EDUCACIN TRADICIONAL

CULTURA ESTTICA, FI!A QUE SE MANTUVO POR MUCHO TIEMPO

SUBYACE UNA CONCEPCIN DEL SABER ABSOLUTO E INMANENTE


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PARADIGMA

EDUCACION TRADICIONALACTIVIDAD ESCOLAR

EL E!E EST EN EL EDUCADOR Y EN LO QUE HACE

ES CLAVE LA HABILIDAD QUE TENGA EL PROFESOR PARA ENSE"AR

POR TANTO ES PRECISO DESARROLLAR LAS HABILIDADES DELPROFESOR PARA QUE LA EDUCACIN FUNCIONE


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PARADIGMA

EDUCACION TRADICIONALACTIVIDAD ESCOLAR

EL PROBLEMA NO EST EN LA MATERIA, YA QUE ESTA SEENCUENTRA EN LOS LIBROS. LO QUE HACE FALTA ES UNA

PERSONA QUE CUENTE CON LOS MTODOS ADECUADOS PARAQUE LOS CONOCIMIENTOS ESCRITOS PASEN A LA CABEZA DEL

EDUCANDO


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PARADIGMA


METODOLOGIA

ANALTICO

SINTTICO

INDUCTIVO

DEDUCTIVO

PROPIOS DEL

PENSAR Y NO

DEL ENSEAR


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PARADIGMA

EDUCACION TRADICIONAL EL FIN EDUCATIVO

SOLO ES CONOCIDO POR EL EDUCADOR

EL ALUMNO NO TIENE IDEA CUAL ES LA FINALIDAD DE LO QUEAPRENDE, NI PARA QUE, NI EL POR QU SON CONOCIDOS POR EL.

EL EDUCANDO SOLO CONOCE LOS CONTENIDOS DE LA LECCIN DELDA


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PARADIGMA


CONTENIDOS DIDACTICOS

LOS CONTENIDOS SON PRESENTADOS EN MATERIAS AISLADASDIVIDIDAS QUE REPRESENTAN CADA UNA A UN SECTOR DE LA REALIDAD

E!. FSICA, MATEMTICA, QUMICA


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PARADIGMA

EDUCACION TRADICIONAL CRITERIOS DEL A RENDER

POCA IMPORTANCIA A LO QUE EL ALUMNO QUIERA APRENDER Y LO QUE

REALMENTE APRENDE

NO IMPORTA QUE EL ALUMNO NO SEPA LA CONE#IN QUE PUEDANTENER LOS DATOS ENTREGADOS EN EL AULA PARA SU VIDA

EL ALUMNO VIVE EN DOS ESFERAS: LA ESCUELA Y LA VIDA. CADA UNACON UN E!E DIFERENTE.


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PARADIGMA

EDUCACIN MODERNA

A PARTIR DE LOS AVANCES PRINCIPALMENTE INVESTIGACIONESPSICOLOGICAS


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PARADIGMA

EDUCACIN MODERNA HOMBRE

DE!A EL STATUS DE ANIMAL RACIONAL PARA AMPLIAR SU CONCEPTO YCONSIDERAR EN L AL MEDIO QUE LO RODEA


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PARADIGMA

EDUCACIN MODERNAHOMBRE:

ORGANISMO INTELIGENTE QUE ACTA EN UN MEDIO SOCIAL

EL HOMBRE ES EN FUNCIN DE VARIABLES CULTURALES, POLTICAS,

ECONMICAS, RELIGIOSAS, SOCIALES QUE INTERACTAN E INFLUYEN EN ELDESARROLLO DE SU PERSONALIDAD


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PARADIGMA

EDUCACIN MODERNA HOMBRE

MEDIO

TENDENCIAS

ACTIVAS

DEL SUJETO

PERMITE

FAVORECER

ACTUAR

CRECER

INTELIGENCIAEN FUNCIN DE

LA SITUACIN

OBSTACULIZAR

FUNCIONALIZA

LA INTELIGENCIA

PARA TRATAR DESUPERAR EL

OBSTCULO


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PARADIGMA

EDUCACIN MODERNA HOMBRE MEDIO INTELIGENCIA

MEDIO DE RESOLUCIN DE PROBLEMAS

APRENDIZAJE


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PARADIGMAEDUCACIN MODERNA ESTILOS DE EDUCACION

APRENDER: RESOLVER PROBLEMAS ACTUANDO, SE OBTIENEE#PERIENCIA Y DENTRO DE ELLA EL APRENDIZA!E

APRENDER: RESOLVER PROBLEMAS VITALES Y NO SIMPLEACUMULACIN DE DATOS DESCONTE#TUALIZADOS

E#PERIENCIA: CICLO TOTAL DE LA ACTIVIDAD DE UNA CONDUCTA,

UN SABER, UNA GUA PARA LA ACCIN, UNA PAUTA DECONDUCTAS PARA FUTURAS ACCIONES


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PARADIGMAEDUCACIN MODERNA

ACTIVIDAD ESCOLAR

E!E EL ALUMNO: DEBE DESARROLLAR HABILIDADES QUE LE FACILITEN APRENDER,

INVESTIGAR, COMUNICARSE, E#PRESARSE, E#PERIMENTAR, ACTUAR EN GRUPO.

PROFESOR: DEBE GENERAR HABILIDADES QUE PERMITAN ACOMPA"AR ALALUMNO EN EL APRENDIZA!E.

DE!A DE SER EL CENTRO PARA CONVERTIRSE EN MEDIADOR ENTRE ELALUMNO Y EL CONOCIMIENTO


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PARADIGMA

EDUCACIN MODERNA

METODOLOGIA

ASENTADOS EN EL METODO CIENTIFICO PENSAR PARA

ES MS IMPORTANTE LAS HABILIDADES QUE UN EDUCANDO DESARROLLE PARA

ENCONTRAR LOS DATOS QUE NECESITA EN FUNCIN DE UNA NECESIDAD

ESPECFICA QUE SU CAPACIDAD PARA ACUMULAR DATOS DESCONECTADOS EN

LA MEMORIA


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PARADIGMA

EDUCACIN MODERNA

FINES EDUCATIVOS

SON INTERNOS, INMANENTES A LA ACTIVIDAD ESCOLAR

EL ALUMNO PARA APRENDER DEBE PRIMERO COMPRENDER EL $PARA QUE% HACEALGO.


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PARADIGMA

EDUCACIN MODERNA

CONTENIDOS DIDCTICOS

SE TIENDE A LA REUNIN DE LOS CONTENIDOS EN REAS O UNIDADES DETRABA!O

EL MATERIAL ES INSTRUMENTO PARA EL DESARROLLO DE LA E#PERIENCIA


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PARADIGMA

EDUCACIN MODERNA CRITERIOS DEL A RENDER

LOS ALUMNOS INVESTIGAN INDIVIDUAL O GRUPALEMTE

TODOS TIENEN POSIBILIDAD DE PARTICIPAR, APORTAR PARA EL CRECIMIENTODEL GRUPO

ENSAYO Y ERROR

PROBARSE EN LAS CAPACIDADSES PARA RESOLVER PROBLEMAS


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PARADIGMA

EDUCACIN MODERNA

EL ME!OR RODUCTO

EDUCANDOS FOR!ADORES DE SU RO IO A RENDIZA!E

MOTIVACIN MOTOR INTERNO


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PARADIGMA

EDUCACIN MODERNA EL ME!OR RODUCTO

ROFESOR

&QU DEBEN LOGRAR LOS ALUMNOS'

&QU TI O DE CA ACIDADES DEBEN TENER'

&CMO LOGRAR QUE ADQUIERAN CA ACIDAD CRTICA, ES RITU DE

COLABORACIN, INVENTIVA, CA ACIDAD DE TOMAR DECISIONES,

ARA ENFRENTAR SITUACIONES INDITAS'

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