PSICOLOGIA EDUCACIONAL

Especificidade do Docente

Discentes:

Tiago Ribeiro; João Costa; Fernando Santos; Filipa Pereira; Elsa

Monteiro; Gustavo Carvalho; Ricardo Borges; Filipe Felícia;

Ricardo Pereira; Filipa Teixeira; André Osório; Pedro Pereira;

Neiza Lima.

Docente:

Professor Doutor Nuno Corte-Real

Porto, 2010

Especificidade Do Docente

" O professor pensa ensinar o que sabe, o que recolheu nos

livros e da vida, mas o aluno aprende do professor não

necessariamente o que o outro quer ensinar, mas aquilo

que quer aprender."

Affonso Romano de Sant’Anna

"Não se pode falar de educação sem amor”

Paulo Freire

O BOM PEDAGOGO• A pedagogia, de um ponto de vista antropológico, assenta

no propósito de que o Homem é uma essência discente

durante toda a vida

• A sociedade tem de organizar experiências de

aprendizagem num sentido próprio

A escola tem de responder de forma intencional e cabal

às necessidades de formação.

O pedagogo compreende esta articulação e é um elemento

dinamizador desta.

IMPORTÂNCIA DE UM BOM PEDAGOGO

• A pedagogia tem como algo implícito a percepção da

complexidade e as possibilidades do fenómeno educativo,

permitindo compreender o papel da escola e do docente

na sociedade contemporânea.

• Ser pedagogo trata-se optimizar e potenciar o acto

educativo como tal.

• O fenómeno educativo pressupõe professores

possuidores de um leque de competências e habilidades.

RELEVÂNCIA PRÁTICA O que é ser um bom pedagogo, estando a prática docente inerente?

1. Intervir no momento certo, fortalecendo a sua posição

enquanto Educador simultaneamente reenquadrando se

necessário o Educando na linha educativa que o norteia

2. Não se trata de restringir, de excluir e de segmentar, trata-se

sim de unificar, chegar a todos e entender todos numa óptica

colectiva.

HISTÓRIA EXEMPLIFICADORA

Era uma vez um menino chamado João, com 8 anos de

idade, que vinha pela primeira vez aos treinos, chegou ao

treino sorridente de bola no braço e saco.

No final do treino, o treinador lembrou-se dele pois não

tinha reparado nele durante o treino... Após alguns

momentos vê o João cabisbaixo e sem a bola no braço,

dirigindo-se para a porta de saída...

Pergunta-lhe: João que se passa?

Este diz-lhe, Professor não marquei um único cesto.

HISTÓRIA EXEMPLIFICADORA

O professor olhando para ele faz o seguinte:

Pega no João ao colo e em cima de uma cadeira, diz-lhe

João lança ao cesto, e o João lança e marca variadas vezes.

Saindo alegremente do treino, outra vez com a bola no

braço.

O João no dia seguinte estava lá no treino, alegre e

contente.

CONCLUSÕES

Grande Acção de Pedagogia

O acto pedagogo, neste contexto particular, trata-se de influenciar e criar predisposições

para…

Promover a prática contínua de desporto e o desenvolvimento integral

Independentemente da qualidade em termos desportivos evidenciada

Em suma, pretende-se um docente capaz de ser:

• Sincero

• Persistente

• Amigo

• Solidário

• Atencioso

• Humilde

• Dinâmico

Ou seja, um profissional completo!

COMPETÊNCIAS A ADQUIRIR

É determinante promover a prática reflexiva

Desenvolvendo a arte de “colocar o dedo na

ferida”

Ter a consciência de que não há receitas

Incorporar novas práticas e preocupações no

dia-a-dia docente, extravasando a técnica,…

ARTIGOS RELEVANTES

A nossa pesquisa levou-nos a encontrar os

seguintes artigos que achamos relevantes:

APLICAÇÃO PRÁTICA DOS PRINCÍPIOS SUBJACENTES

O exercício formulado tem como premissas:

- Desenvolver as relações interpessoais

(assertividade e comunicação) e intra-pessoais

(autoconhecimento)

- Abertura de canais de comunicação

APLICAÇÃO PRÁTICA DOS PRINCÍPIOS SUBJACENTES

São formadas equipas, estando a autonomia e a

competição presentes, assim como, a entreajuda

Sendo a solidariedade em termos colectivos uma

componente também presente, que evoca a inter-

relações.

BIBLIOGRAFIA• Freire, P. (2001). Educação e Mudança. 24. Ed. São Paulo,

SP: Paz e Terra.

• Barros, J.H. (1992). Professores e Alunos Pigmaliões.

Coimbra. Livraria Almedina.

• García, Carlos Marcelo (1999). Formação de Professores.

Para uma mudança educativa. Porto. Porto Editora.

• Dubar, C. (ed.) (1997). A socialização. Construção das

entidades sociais e profissionais. Porto. Porto Editora.

• Stoer, R.Stephen (org.) (1990). Educação, Ciências Sociais

e Realidade Portuguesa. Uma Abordagem Pluridisciplinar.

Porto. Edições Afrontamento.

GRATOS PELA VOSSA ATENÇÃO !