psicología de la educación módulo 4
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PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓNTeorías Cognitivas del Aprendizaje
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En años 70
Hacia orientación cognitiva
Foco de la psicología cambia
Teorías Cognitivas del Aprendizaje
Centra estudio en actividades mentales y procesos cognitivos básicos (Percepción, pensamiento, memoria, etc.)
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Énfasis se desplaza desde conducta a las estructuras de conocimiento y procesos mentales.
Teorías Cognitivas del Aprendizaje
Teorías cognitivas intentan explicar procesos de pensamiento y actividades mentales que mediatizan la relación entre estímulo y respuesta.
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Conceptos Básicos Teoría Cognitivas
Disciplina que estudia procesos tales como percepción, memoria, atención, lenguaje, razonamiento y resolución de problemas.
¿ Qué es la Psicología Cognitiva?
Procesos involucrados en manejo de la información por parte del sujeto.
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Autores que Contribuyeron a Teoría Cognitiva
Robert Gagné
Lev Vygostsky
Jean Piaget
David Ausubel
Jerome Bruner
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Jean Piaget
Teoría Genética
Teorías Cognitivas del Aprendizaje
El conocimiento no se adquiere sólo por interiorización del entorno social, sino que predomina la construcción realizada por el sujeto.
Implícitamente existe una concepción la naturaleza y características del aprendizaje.
Genera teoría desarrollo cognitivo del niño.
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Conceptos
Inteligencia
Jean Piaget
Adaptación
Asimilación
Acomodación
Equilibración
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Inteligencia
Jean Piaget
Capacidad de mantener una constante adaptación de los esquemas del sujeto al mundo en que se desenvuelve.
Representación del mundo construida por el sujeto.
Esquema
Unidad fundamental de la cognición humana.
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Adaptación
Jean Piaget
Proceso que explica el desarrollo y aprendizaje.
Capacidad de mantener la concordancia entre el mundo y los esquemas cognitivos del sujeto, lo cual permite al sujeto funcionar en él.
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Adaptación
Jean Piaget
Asimilación y acomodación.
Se produce por medio de dos procesos complementarios.
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Asimilación
Jean Piaget
Sujeto que se enfrenta a situación nueva trata de manejarla en base a esquemas que ya posee y que aparezcan apropiados a la situación.
Incorporar nueva información en un esquema preexistente, adecuado para integrarla (comprenderla)
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Asimilación
Jean Piaget
Al leer un texto con un esquema de cuento infantil.
El esquema nuevo no sufre cambios sustanciales, sino que se amplía para aplicarse a nuevas situaciones.
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Acomodación
Jean Piaget
Proceso que ocurre cuando un esquema se modifica para poder incorporar información nueva, que sería incomprensible con esquemas anteriores.
Produce cambios esenciales en el esquema.
Cambiar a concepto de Fábula para entender cuento.
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Jean Piaget
Permiten que esquemas del sujeto se encuentren siempre adaptados al ambiente, y permiten el continuo crecimiento.
Los procesos de asimilación y acomodación.
Cuando sujeto aprende, lo hace modificando activamente sus esquemas.
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Equilibración
Jean Piaget
Tendencia innata de los individuos a modificar sus esquemas de forma que les permitan dar coherencia a su mundo percibido.
El impulso para el crecimiento y aprendizaje proviene de la equilibración.
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Rol de la Educación
Jean Piaget
Proveer oportunidades y materiales para que niños aprendan activamente y formen propias concepciones.
Niño aprende lo que hace
La experiencia y manipulación de objetos permite abstraer propiedades y características.
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Jean Piaget
El aprendizaje es una actividad conformada por los procesos de asimilación y acomodación, de modo que el equilibrio resultante permite a la persona adaptarse a la realidad.
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Jerome Bruner
Jerome Bruner
Se dedicó al estudio del desarrollo intelectual en niños.
Aprendizaje supone procesamiento activo de información y que cada persona lo realiza a su manera.
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Individuo
Jerome Bruner
Atiende selectivamente la información, la procesa y organiza de forma particular.
Más relevante que la información obtenida, son las estructuras que se forman a través del proceso de aprendizaje.
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Aprendizaje
Jerome Bruner
Proceso de reordenar o transformar los datos de modo que permitan ir más allá de ellos, hacia una comprensión o insight nuevos.
Aprendizaje por descubrimiento
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Bruner
Jerome Bruner
Propone una teoría de la instrucción
Motivación a aprender
Estructura del conocimiento
Secuencia de presentación
Refuerzo del aprendizaje
Aspectos fundamentales
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Jerome Bruner
Motivación a aprender
Especificar experiencias que tienen mayor probabilidad de lograr predisposición a aprender.
Exploración de alternativas
Debe explicar la activación, mantenimiento y dirección de la conducta.
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Jerome Bruner
Explica inicio de la conductaActivación
Se basa en la incertidumbre
Depende de las alternativas
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Jerome Bruner
Establecida la conducta se debe mantener.
Mantenimiento
Beneficio de explorar debe ser mayor que los riesgos.
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Jerome Bruner
Exploración de alternativas no aleatoria.
Dirección
Dirección determinada
Meta Específica
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Jerome Bruner
Estructura del conocimiento
El conocimiento debe presentarse en forma simple.
Permite comprenderlo
La forma adecuada de presentación del conocimiento depende de factores.
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Jerome Bruner
Factores en la presentación
del conocimiento
Modo de representación
Economía
Poder
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Jerome Bruner
El conocimiento puede ser presentado de 3 formas.
Modo de Representación
Enactiva
Icónica
Simbólica
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Jerome Bruner
Presentar conocimiento como conjunto de acciones apropiadas para conseguir resultado.Enactiva
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Jerome Bruner
Presentar conocimiento en un conjunto de imágenes o gráficos que explican un concepto.Icónica
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Jerome Bruner
Presentar conocimiento en términos de proposiciones lógicas.Simbólica
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Jerome Bruner
Cantidad de información necesaria para representar y procesar un conocimiento.
Economía
Implica escoger el modo adecuado de representar el conocimiento.
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Jerome Bruner
Valor generativo que el conocimiento puede alcanzar.
Poder
Permita generando proposiciones y sacando conclusiones.
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Jerome Bruner
Secuencia de Presentación
La instrucción consiste en guiar al estudiante.
A una secuencia de afirmaciones acerca de un problema
Permite comprender, transformar y transferir lo que está aprendiendo
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Jerome Bruner
No hay una secuencia ideal para cada alumno
Lo óptimo depende de:
Aprendizaje anterior
Etapa del desarrollo
Carácter del material
Diferencias individuales
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Jerome Bruner
Refuerzo del Aprendizaje
El alumno debe constatar resultados.
Debe ser en un momento y lugar que le permita corregir su desempeño
Utilidad del refuerzo depende de algunos aspectos.
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Jerome Bruner
Aspectos básicos del
refuerzo
Momento en que se entrega
Condiciones del alumno
Forma en que se entrega
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Jerome Bruner
Momento en que se entrega
el refuerzo
Se debe entregar en cualquier resultado intermedio que el alumno obtenga.
Retroalimentación informa sobre logros o mejoras en el proceso.
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Jerome Bruner
Condiciones del Alumno
Capacidad para utilizar la retroalimentación depende de estados internos.
No retroalimentar cuando hay ansiedad.
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Jerome Bruner
Forma en que se entrega
Alumno debe traducir adecuadamente la información.
No retroalimentar en forma negativa.