przedmiotowy system oceniania drugi jĘzyk obcy:...
TRANSCRIPT
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA – DRUGI JĘZYK OBCY:
JEZYK FRANCUSKI, JĘZYK NIEMIECKI, JĘZYK ROSYJSKI
Szkoła Podstawowa – klasy I – III
(PSO jest zgodny z Wewnątrzszkolnym Systemem Oceniania SSP w Kwidzynie)
§ 1
PODSTAWA PRAWNA
Przedmiotowy system oceniania i klasyfikowania jest załącznikiem
Wewnątrzszkolnego Systemu Oceniania i został opracowany na podstawie: Ustawy o Systemie Oświaty z 07.09.1991 (Dz. U. Nr 67 z 1996., poz.32 z
późniejszymi zmianami), Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia 2007 r. w sprawie
zasad oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz
przeprowadzania egzaminów i sprawdzianów w szkołach publicznych. (Dz. U. nr
83 póz. 562; nr 130 poz. 906), Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 31 marca 2009 r. (wraz z
późniejszymi zmianami) zmieniające rozporządzenie w sprawie warunków i
sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz
przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych, Podstawy Programowej, Statutu Szkoły i Wewnątrzszkolnego Systemu Oceniania.
§ 2
W Społecznej Szkole Podstawowej, w klasach 1 – 3, nauka drugiego języka
obcego jest obowiązkowa i odbywa się w oparciu o nową podstawę programową
oraz o zaaprobowane szkolne zestawy programów nauczania.
Nauka drugiego języka obcego odbywa się w systemie 1 godziny tygodniowo.
1
§ 3
OBSZARY AKTYWNOŚCI PODLEGAJĄCE OCENIANIU CZĄSTKOWEMU
ORAZ SPOSOBY SPRAWDZANIA OSIĄGNIĘĆ I POSTĘPÓW UCZNIÓW:
FORMA KLASA
I II III
Ćwiczenia Pisemna / ustna. tak tak tak
fonetyczne
Prace klasowe Pisemna (wprowadzane stopniowo od
(gramatyka,
wersji obrazkowej w klasie I do formy tak tak tak
słownictwo,
„tradycyjnej” w klasie II i III).
komunikacja)
Wypowiedzi Ustna. tak tak tak
ustne
Ustna i pisemna (czytanie ze
Czytanie zrozumieniem) – od pojedynczych tak tak tak
słów po rozbudowane zdania.
Ustna (prezentacja scenek
Komunikacja rodzajowych, odpowiedzi na pytania, tak tak tak
praca w grupach i w parach).
Pisemna (kwestionariusz, tekst do
Rozumienie ze wypełnienia, forma obrazkowa i inne)
i ustna (odpowiedzi na pytania, tak tak tak
słuchu
wykonanie czynności, wskazanie
i rozpoznawanie.
Dyktando, wypowiedzi na dany temat
Pisanie (np. opis drogi do szkoły, moje miasto, --- tak tak
moja rodzina i inne).
Gramatyka Pisemna (kartkówki, ćwiczenia) i ustna
--- tak tak
(odpowiedzi).
Zadania Pisemna, ustna lub artystyczna. tak tak tak
domowe
Zeszyt ćwiczeń / Zawartość, systematyczność tak tak tak
Karty pracy i estetyka (+zeszyt w kl. II i III).
Aktywność Stopień aktywności ucznia na
tak tak tak
zajęciach.
Prace Rysunki, projekty i inne. tak tak tak
plastyczne
Prace Prezentacje, udział w konkursach,
projekty, przygotowanie gazetki tak tak tak
dodatkowe
klasowej, korespondencja i inne.
2
Zasady przeprowadzania pisemnych prac kontrolnych:
kartkówki mogą obejmować, co najwyżej ostatnie trzy lekcje i nie muszą być
zapowiedziane, informację o planowanej pisemnej pracy klasowej / sprawdzianie nauczyciel
podaje uczniom z przynajmniej dwutygodniowym wyprzedzeniem i wpisuje ją w
terminarzu dziennika elektronicznego, przed pracą klasową / sprawdzianem nauczyciel zapoznaje uczniów z zakresem
materiału, formą oraz ogólnymi kryteriami oceniania. Każda praca klasowa czy
sprawdzian jest poprzedzony lekcją powtórzeniową, nauczyciel ma obowiązek sprawdzić pracę klasową / sprawdzian i podać jej wyniki
w ciągu 14 dni, prace klasowe i sprawdziany są obowiązkowe,
w przypadku nieobecności, nauczyciel wyznaczy dodatkowy termin, uzgodniony z
uczniem i / lub rodzicem przy przedłużającej się kilkutygodniowej nieobecności ucznia na zajęciach,
nauczyciel wyznacza ostateczny termin pisania zaległej pracy, nieobecność ucznia na pracy pisemnej jest oznaczona „T” - w komentarzu oceny
kształtującej, jeżeli zapowiedziana praca klasowa lub test nie może się odbyć z powodów nie
zależnych od nauczyciela (wyjście klasy, wycieczka, warsztaty, itp.) to praca
będzie automatycznie przeniesiona na następną lekcję – niezależnie od innych
prac pisanych w tym dniu czy tygodniu; w ciągu jednego półrocza przewiduje się, co najmniej jedną pracę klasową,
trwającą, co najmniej jedną godzinę lekcyjną. Dodatkowo pisane będą poprawy
tych prac.
§ 4
WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY I:
Na ocenę CELUJĄCĄ: Uczeń:
bardzo chętnie bierze udział nie tylko w zajęciach lekcyjnych, ale również w
imprezach szkolnych i konkursach pozaszkolnych (jeśli jest taka sposobność); bardzo dobrze intonuje zdania i nie robi błędów; nie tylko rozumie, ale i sam potrafi sformułować polecenia i pytania; samodzielnie wzbogaca swoje słownictwo i potrafi je wykorzystać;
3
bardzo dobrze opanował poznane elementy komunikacji i potrafi je wykorzystać w
nowych sytuacjach
Na ocenę BARDZO DOBRĄ: Uczeń:
chętnie bierze udział w ćwiczeniach, zgłasza się do odpowiedzi; mówi poprawnie oraz właściwie intonuje wypowiedzi;
rozumie wszystkie polecenia nauczyciela i prawidłowo na nie reaguje, potrafi też
rozpoznać nowe wyrazy lub zwroty; bardzo dobrze opanował poznane słownictwo i potrafi je wykorzystać;
bardzo dobrze opanował podstawowe elementy komunikacji i umie je
wykorzystać.
Na ocenę DOBRĄ: Uczeń:
jest raczej aktywny podczas lekcji; czasami robi błędy, ale dość ładnie wymawia; rozumie większość poleceń, pytań, znanych wyrazów i zwrotów; dobrze opanował poznane słownictwo i radzi sobie z jego wykorzystaniem;
dobrze opanował podstawowe elementy komunikacji i radzi sobie z ich
zastosowaniem.
Na ocenę DOSTATECZNĄ: Uczeń:
należy go często motywować, zachęcać podczas lekcji; ma kłopoty z poprawną wymową oraz z właściwą intonacją zdań; ma kłopoty ze zrozumieniem poleceń, pytań i słownictwa; słabo zna poznane słownictwo i ma kłopoty z jego użyciem; słabo opanował podstawowe elementy komunikacji.
Na ocenę DOPUSZCZAJĄCĄ: Uczeń:
niechętnie wykonuje ćwiczenia;
w stopniu minimalnym opanował zasady poprawnej wymowy oraz właściwej
intonacji; rozumie tylko niektóre polecenia nauczyciela;
4
w stopniu minimalnym opanował wprowadzone słownictwo; w stopniu minimalnym opanował podstawowe elementy komunikacji.
Na ocenę NIEDOSTATECZNĄ: Uczeń:
jest pasywny, nie wykonuje poleceń; nie potrafi przekazać żadnej informacji; nie rozumie poleceń nauczyciela; nie opanował wprowadzonego słownictwa; nie potrafi nawiązać ani podtrzymać komunikacji.
WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY II – III:
Na ocenę CELUJĄCĄ: Uczeń:
bardzo chętnie bierze udział nie tylko w zajęciach lekcyjnych, ale również w
imprezach szkolnych i konkursach pozaszkolnych (jeśli jest taka sposobność); jest zawsze przygotowany, odrabia prace domowe; mówi i czyta płynnie, nie robiąc błędów;
rozumie wszystkie polecenia nauczyciela i prawidłowo na nie reaguje, potrafi też
rozpoznać nowe wyrazy lub zwroty; bardzo dobrze opanował poznane słownictwo i potrafi je wykorzystać; bardzo dobrze opanował podstawowe elementy komunikacji i umie je
wykorzystać.
Na ocenę BARDZO DOBRĄ: Uczeń: chętnie bierze udział w ćwiczeniach, zgłasza się do odpowiedzi; zazwyczaj jest przygotowany do zajęć i ma zadania domowe; mówi i czyta poprawnie oraz właściwie intonuje wypowiedzi;
rozumie wszystkie polecenia nauczyciela i prawidłowo na nie reaguje, potrafi też
rozpoznać nowe wyrazy lub zwroty; bardzo dobrze opanował poznane słownictwo i potrafi je wykorzystać;
5
bardzo dobrze opanował podstawowe elementy komunikacji i umie je wykorzystać.
Na ocenę DOBRĄ: Uczeń: jest raczej aktywny podczas lekcji; zdarza mu się czasami nie odrobić pracy domowej; czasami robi błędy, ale dość ładnie wymawia, czytając robi drobne błędy; rozumie większość poleceń, pytań, znanych wyrazów i zwrotów; dobrze opanował poznane słownictwo i radzi sobie z jego wykorzystaniem;
dobrze opanował podstawowe elementy komunikacji i radzi sobie z ich
zastosowaniem.
Na ocenę DOSTATECZNĄ: Uczeń: należy go często motywować, zachęcać podczas lekcji; często jest nieprzygotowany do zajęć i często nie odrabia zadań domowych; ma kłopoty z poprawną wymową i z czytaniem oraz z właściwą intonacją zdań; ma kłopoty ze zrozumieniem poleceń, pytań i słownictwa; słabo zna poznane słownictwo i ma kłopoty z jego użyciem; słabo opanował podstawowe elementy komunikacji.
Na ocenę DOPUSZCZAJĄCĄ: Uczeń: jest nieaktywny i niechętnie wykonuje ćwiczenia; na ogół jest nieprzygotowany do zajęć i nie odrabia prac domowych;
w stopniu minimalnym opanował zasady poprawnej wymowy i czytania oraz
właściwej intonacji; rozumie tylko niektóre, najprostsze polecenia nauczyciela; w stopniu minimalnym opanował wprowadzone słownictwo; w stopniu minimalnym opanował podstawowe elementy komunikacji.
Na ocenę NIEDOSTATECZNĄ: Uczeń: jest pasywny, nie wykonuje poleceń; nie przygotowuje się do zajęć i nie odrabia prac domowych;
6
nie potrafi przekazać żadnej informacji ani czytać; nie rozumie poleceń nauczyciela; nie opanował wprowadzonego słownictwa; nie potrafi nawiązać ani podtrzymać komunikacji.
§ 5
OCENIANIE CZĄSTKOWE
Oceny są jawne dla ucznia i jego rodziców ( prawnych opiekunów) – rodzic ma
prawo wglądu do prac pisemnych swojego dziecka podczas konsultacji z
nauczycielem oraz ma prawo poznać uzasadnienie każdej oceny. Powiadamianie rodziców odbywa się poprzez wpisywanie bieżących ocen i
informacji w dzienniku elektronicznym. Jeżeli rodzic ma pytania czy jakieś wątpliwości związane z pracą dziecka na
zajęciach języka obcego, powinien skonsultować je z nauczycielem przedmiotu
podczas wyznaczonych konsultacji, zgodnie z terminarzem szkolnym. Na lekcjach drugiego języka obcego stosujemy elementy oceniania
kształtującego. Podczas jednego półrocza uczeń ma prawo zgłosić 2 razy nieprzygotowanie do
zajęć. Nieprzygotowanie obejmuje: nieodrobieni pracy domowej, brak
podręcznika, zeszytu, zeszytu ćwiczeń czy karty pracy. Jeżeli uczeń wykorzystał 2 „np.”, za nieodrobiona pracę domową otrzymuje
ocenę niedostateczną, a za brak materiałów niezbędnych na lekcji otrzymuje „-”. Nieobecność podczas pracy klasowej, kartkówki czy innej formy sprawdzania
wiedzy ucznia jest oznaczona w dzienniku elektronicznym jako „T” - w
komentarzu oceny kształtującej. W przypadku nieobecności ucznia, z jakichkolwiek powodów na lekcji, uczeń jest
zobowiązany do nadrobienia materiału (przepisanie odpowiednich zapisków w
zeszycie, uzupełnienie przerobionych zadań w zeszycie ćwiczeń, przeczytanie
tekstów, itp.) i uzupełnienia prac domowych. Nieuzupełnione braki traktowane
będą przez nauczyciela jako nieprzygotowanie się do lekcji i odpowiednio
odnotowane w dzienniku elektronicznym jako „np.” lub w przypadku
wykorzystania tej opcji ocena niedostateczna. Uczeń, który ma trudności z nadrobieniem zaległego materiału, powinien zgłosić
to nauczycielowi oraz skorzystać z konsultacji przedmiotowych na zajęciach
7
wyrównawczych.
Użycie „+” i „-” na lekcjach drugiego języka obcego:
praca ucznia może być oceniona przez nauczyciela przy użyciu „+” lub „-”, które
zapisane będą w dzienniku elektronicznym; uczeń otrzymuje „+” za aktywność na zajęciach oraz inne pozytywne działania,
które nie kwalifikują się na ocenę; uczeń otrzymuje „-” za to, że nie wykonuje poleceń nauczyciela, za brak książek,
zeszytu czy innych niezbędnych materiałów oraz za inne działania, które nie
kwalifikują się na ocenę; dla przejrzystości oceny pracy ucznia, ani „+”, ani „-” nie są sumowane na koniec
półrocza czy roku szkolnego; ilość „+” czy też „-” ma wpływ na ocenę śródroczną lub roczną.
Kategorie ocen i ich wagi: Waga 5: Prace klasowe i sprawdziany, wypowiedź ustna, ćwiczenia ze słuchu, Waga 4: Udział w projektach, scenki, Waga 3: Prace domowe, wypowiedzi pisemne, kartkówki, czytanie, prace
dodatkowe, Waga 2: Recytacja, ocena za zeszyt ćwiczeń / karty pracy, Waga 1: Praca w grupach, praca na lekcji, ocena za zeszyt.
Pisemna ewaluacja wiedzy na lekcjach drugiego języka obcego: o kartkówki oceniane są według następującej skali punktów, podanej na początku
roku szkolnego:
16 celująca 10 dobry –
15 bardzo dobry + 9 dostateczny +
14 bardzo dobry 8 dostateczny
13 bardzo dobry – 7 dostateczny –
12 dobry + 5 – 6 dopuszczający
11 dobry 0 – 4,99 niedostateczny
8
o prace klasowe i sprawdziany oceniane są punktowo a następnie będą przeliczane
według następującej skali procentowej (ujętej w Statucie Szkoły), podanej na
początku roku szkolnego:
97% i więcej ocena celująca 55% – 69% ocena dostateczna
85% – 96% ocena bardzo dobra 40 %– 54% ocena dopuszczająca
70% – 84% ocena dobra 39% i mniej ocena niedostateczna
Uczniowie posiadający informację o obniżonych wymaganiach edukacyjnych
otrzymują ocenę dopuszczającą po uzyskaniu 30 % maksymalnej liczby punktów.
§ 6
ŚRÓDROCZNA I ROCZNA OCENA OPISOWA
Oceny śródroczne i roczne z drugiego języka obcego (j. francuski, j. niemiecki, j.
rosyjski) wystawiane są w formie opisowej, wg przyjętego Uchwałą RP standardu
oceniania „Praca ucznia na zajęciach drugiego języka obcego”.
Poziom nabytych kompetencji językowych nauczyciel określa na podstawie
pracy ucznia podczas całego półrocza i nie przewiduje się specjalnych dodatkowych
prac dla podwyższenia oceny. W ciągu całego półrocza zaproponowane będą
uczniom różnorodne prace, dzięki którym, uczeń będzie mógł się wszechstronnie
wykazać.
§ 7
DOSTOSOWANIE PSO Z DRUGIEGO JĘZYKA OBCEGO DO MOŻLIWOŚCI
UCZNIÓW ZE SPECJALNYMI WYMAGANIAMI EDUKACYJNYMI:
Nauczyciel języka obcego ma obowiązek zapoznania się z dokumentacją
dotyczącą dysleksji, dysortografii i dysgrafii uczniów i przestrzegania zaleceń poradni
psychologiczno-pedagogicznej.
Uczniowie posiadający opinię poradni psychologiczno-pedagogicznej o
specyficznych trudnościach w uczeniu się oraz uczniowie posiadający orzeczenie o
potrzebie nauczania indywidualnego są oceniani z uwzględnieniem zaleceń poradni. Nauczyciel dostosowuje wymagania edukacyjne do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia posiadającego opinie poradni
9
psychologiczno- pedagogicznej o specyficznych trudnościach w uczeniu się.
W stosunku wszystkich uczniów posiadających dysfunkcję zastosowane zostaną
zasady wzmacniania poczucia własnej wartości, bezpieczeństwa, motywowania do
pracy i doceniania małych sukcesów.
§ 8
Zespół nauczycieli drugiego języka obcego przeprowadza ewaluację
powyższego PSO przed rozpoczęciem każdego roku szkolnego lub po I półroczu,
jeżeli zachodzi taka potrzeba.
Kwestie nie ujęte w PSO są regulowane przez WSO.
PSO zewaluowano przez zespół w składzie: P. Chojnicka –
Wołochowicz, P. Humeniuk, Hanna Żarnowska w dniu 28
sierpnia 2015r.
ZAŁĄCZNIK 1: Karta informacyjna o postępach ucznia na zajęciach drugiego języka obcego
podczas I lub II półrocza.
10
PRACA UCZNIA NA ZAJĘCIACH 2 JĘZYKA OBCEGO – KL. I - Język ...........................................
.............................................................................
Półrocze ……. ............................................................. Rok szkolny: 2015 / 16
Pieczęć szkoły
Informacja dla Rodziców / Informacja do arkusza ocen:
I. AKTYWNOŚĆ PODCZAS LEKCJI: Uczeń: bardzo chętnie bierze udział nie tylko w zajęciach lekcyjnych, ale również w imprezach szkolnych i konkursach
pozaszkolnych (jeśli jest taka sposobność);
chętnie bierze udział w ćwiczeniach, zgłasza się do odpowiedzi;
jest raczej aktywny podczas lekcji; należy go często motywować, zachęcać podczas lekcji; niechętnie wykonuje ćwiczenia;
jest pasywny, nie wykonuje poleceń.
II. POPRAWNOŚĆ WYMOWY: Uczeń: bardzo dobrze intonuje zdania i nie robi błędów; mówi poprawnie oraz właściwie intonuje wypowiedzi;
czasami robi błędy, ale dość ładnie mówi (wymawia po francusku);
ma kłopoty z poprawną wymową oraz z właściwą intonacją zdań;
w stopniu minimalnym opanował zasady poprawnej wymowy oraz właściwej intonacji; nie potrafi mówić po francusku.
III. ROZUMIENIE ZE SŁUCHU: Uczeń: nie tylko rozumie, ale i sam potrafi sformułować polecenia i pytania; rozumie wszystkie polecenia nauczyciela i prawidłowo na nie reaguje, potrafi też rozpoznać nowe wyrazy
lub zwroty; rozumie większość poleceń, pytań, znanych wyrazów i zwrotów;
ma kłopoty ze zrozumieniem poleceń, pytań i słownictwa;
rozumie tylko niektóre polecenia nauczyciela;
nie rozumie poleceń nauczyciela.
IV. OPANOWANIE SŁOWNICTWA: Uczeń: samodzielnie wzbogaca swoje słownictwo i potrafi je wykorzystać;
bardzo dobrze opanował poznane słownictwo i potrafi je wykorzystać; dobrze opanował poznane słownictwo i radzi sobie z jego wykorzystaniem;
słabo zna poznane słownictwo i ma kłopoty z jego użyciem;
w stopniu minimalnym opanował wprowadzone słownictwo;
nie opanował wprowadzonego słownictwa.
V. KOMUNIKACJA: Uczeń: bardzo dobrze opanował poznane elementy komunikacji i potrafi je wykorzystać w nowych sytuacjach;
bardzo dobrze opanował podstawowe elementy komunikacji i umie je wykorzystać;
dobrze opanował podstawowe elementy komunikacji i radzi sobie z ich zastosowaniem;
słabo opanował podstawowe elementy komunikacji; w stopniu minimalnym opanował podstawowe elementy komunikacji;
nie potrafi nawiązać ani podtrzymać komunikacji.
DODATKOWE UWAGI:
11
PRACA UCZNIA NA ZAJĘCIACH 2 JĘZYKA OBCEGO – KL. II/III - Język .....................................
......................................................................................... ...................................................................... Półrocze:
Pieczęć szkoły Rok szkolny: 2015 / 2016
Informacja dla Rodziców / Informacja do arkusza ocen:
I. AKTYWNOŚĆ PODCZAS LEKCJI: Uczeń: bardzo chętnie bierze udział nie tylko w zajęciach lekcyjnych, ale również w imprezach szkolnych i
konkursach pozaszkolnych (jeśli jest taka sposobność);
chętnie bierze udział w ćwiczeniach, zgłasza się do odpowiedzi;
jest raczej aktywny podczas lekcji; należy go często motywować, zachęcać podczas lekcji; jest nieaktywny i niechętnie wykonuje ćwiczenia;
jest pasywny, nie wykonuje poleceń.
II. PRZYGOTOWANIE DO ZAJĘĆ: Uczeń: jest zawsze przygotowany, odrabia prace domowe; zazwyczaj jest przygotowany do zajęć i ma zadania domowe;
zdarza mu się czasami nie odrobić pracy domowej;
często jest nieprzygotowany do zajęć i często nie odrabia zadań domowych;
na ogół jest nieprzygotowany do zajęć i nie odrabia prac domowych; nie przygotowuje się do zajęć i nie odrabia prac domowych;
III. POPRAWNOŚĆ WYMOWY I CZYTANIA: Uczeń: mówi i czyta płynnie, nie robiąc błędów;
mówi czyta i poprawnie oraz właściwie intonuje wypowiedzi; czasami robi błędy, ale dość ładnie mówi (wymawia po francusku) i czyta;
ma kłopoty z poprawną wymową i z czytaniem oraz z właściwą intonacją zdań;
w stopniu minimalnym opanował zasady poprawnej wymowy, czytania oraz właściwej intonacji;
nie potrafi mówić i czytać po francusku.
IV. ROZUMIENIE ZE SŁUCHU: Uczeń: nie tylko rozumie, ale i sam potrafi sformułować polecenia i pytania;
rozumie wszystkie polecenia nauczyciela i prawidłowo na nie reaguje, potrafi rozpoznać nowe wyrazy i zwroty;
rozumie większość poleceń, pytań, znanych wyrazów i zwrotów;
ma kłopoty ze zrozumieniem poleceń, pytań i słownictwa; rozumie tylko niektóre, najprostsze polecenia nauczyciela;
nie rozumie poleceń nauczyciela.
V. OPANOWANIE SŁOWNICTWA: Uczeń: samodzielnie wzbogaca swoje słownictwo i potrafi je wykorzystać;
bardzo dobrze opanował poznane słownictwo i potrafi je wykorzystać;
dobrze opanował poznane słownictwo i radzi sobie z jego wykorzystaniem;
słabo zna poznane słownictwo i ma kłopoty z jego użyciem;
w stopniu minimalnym opanował wprowadzone słownictwo;
nie opanował wprowadzonego słownictwa.
VI. KOMUNIKACJA: Uczeń: bardzo dobrze opanował poznane elementy komunikacji i potrafi je wykorzystać w nowych sytuacjach
bardzo dobrze opanował podstawowe elementy komunikacji i umie je wykorzystać; dobrze opanował podstawowe elementy komunikacji i radzi sobie z ich zastosowaniem;
słabo opanował podstawowe elementy komunikacji;
w stopniu minimalnym opanował podstawowe elementy komunikacji;
nie potrafi nawiązać ani podtrzymać komunikacji. DODATKOWE UWAGI: 12
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA – DRUGI JĘZYK OBCY:
JEZYK FRANCUSKI, JĘZYK NIEMIECKI, JĘZYK ROSYJSKI
Szkoła Podstawowa – klasy IV – VI
(PSO jest zgodny z Wewnątrzszkolnym Systemem Oceniania SSP w Kwidzynie)
§ 1
PODSTAWA PRAWNA
Przedmiotowy system oceniania i klasyfikowania jest załącznikiem Wewnątrzszkolnego Systemu
Oceniania i został opracowany na podstawie: Ustawy o Systemie Oświaty z 07.09.1991 (Dz. U. Nr 67 z 1996., poz.32 z późniejszymi
zmianami), Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia 2007 r. w sprawie zasad oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania
egzaminów i sprawdzianów w szkołach publicznych.
(Dz. U. nr 83 póz. 562; nr 130 poz. 906),
Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 31 marca 2009 r. (wraz z późniejszymi
zmianami) zmieniające rozporządzenie w sprawie warunków
i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania
sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych,
Podstawy Programowej.
§ 2
W Społecznej Szkole Podstawowej, w klasach 4 – 6, nauka drugiego języka obcego jest
obowiązkowa i odbywa się w oparciu o nową podstawę programową oraz o zaaprobowane
szkolne zestawy programów nauczania.
Nauka drugiego języka obcego odbywa się w systemie 1 godziny tygodniowo.
13
§ 3
OBSZARY AKTYWNOŚCI PODLEGAJĄCE OCENIANIU Wypowiedzi ustne - wypowiedź na dany temat, przygotowane w domu lub na lekcji. Praca na lekcji i zadania domowe - uczeń jest oceniany za: wykonanie ćwiczeń pisemnych w domu lub podczas lekcji, przygotowanie ćwiczeń ustnych w domu lub podczas lekcji, pracę w grupach, prowadzenie zeszytu i zeszytu ćwiczeń, zaangażowanie podczas zajęć. Wypracowania – wypowiedzi pisemne (różnej długości) napisane w domu lub na lekcji.
Prace projektowe - prace wykonane w grupach lub samodzielnie na dany temat. Prace pisemne – kartkówki (do 15 min.) z 3 ostatnich lekcji, sprawdziany (do 25 min.) z
wyznaczonej przez nauczyciela partii materiału, testy diagnostyczne na początku etapu
kształcenia (4 klasa), prace klasowe z zakończonego działu i testy ewaluacyjne na zakończenie
roku szkolnego. Zadania dodatkowe -za wykonanie zadań nieobowiązkowych, dodatkowych uczeń może
zrezygnować z ocen.
§ 3
SPOSOBY SPRAWDZANIA OSIĄGNIĘĆ I POSTĘPÓW UCZNIÓW:
1. Formy i metody: odpowiedź ustna, dyskusja, zadania domowe, wypracowanie, dyktando,
kartkówka – obejmuje maksymalnie materiał z trzech ostatnich lekcji, trwa nie dłużej niż 15
minut, nie musi być zapowiadana, sprawdzian – obejmuje omawiane zagadnienie, obejmuje większą partię materiału, trwa nie
dłużej niż 25 minut, musi być zapowiedziany, praca klasowa – obejmuje materiał omawianego działu / modułu, trwa nie dłużej niż 1 godzina
lekcyjna i może mieć różne formy, musi być zapowiedziana, test diagnostyczny – przeprowadzony jest na początku etapu kształcenia (4 klasa) i obejmuje
materiał poznany w klasach 1-3, wynik procentowy wpisany jest do dziennika, test ewaluacyjny – obejmuje materiał z całości materiału przerobionego w danym roku
14
szkolnym, trwa, co najmniej 1 godzinę lekcyjną, sprawdza różne kompetencje językowe, musi
być zapowiedziany z tygodniowym wyprzedzeniem, wynik procentowy ujęty jest w ocenie
kształtującej, referat, praca w grupach, praca samodzielna, praca pozalekcyjna np.: konkursy, olimpiady, koła zainteresowań, ćwiczenia praktyczne, prezentacje indywidualne i grupowe, prace projektowe, opracowanie i wykonanie pomocy dydaktycznych, wytwory pracy własnej ucznia, rozmowa z uczniem, sprawdzian wykonania pracy domowej, aktywność na zajęciach, Uczeń ma prawo poprawić każdą ocenę, w terminie ustalonym z nauczycielem. Z ważnych
powodów (ze strony ucznia lub nauczyciela) termin ten może zostać zmieniony.
2. Zasady przeprowadzania pisemnych prac kontrolnych:
informację o planowanej pisemnej pracy klasowej / sprawdzianie nauczyciel podaje uczniom z
przynajmniej dwutygodniowym wyprzedzeniem i wpisuje ją w terminarzu dziennika
elektronicznego, przed pracą klasową / sprawdzianem nauczyciel zapoznaje uczniów z zakresem materiału,
formą oraz ogólnymi kryteriami oceniania. Każda praca klasowa / sprawdzian jest
poprzedzony lekcją powtórzeniową, w przypadku otrzymania oceny niesatysfakcjonującej, uczeń ma prawo pisać pracę
poprawkową, jej termin wyznacza nauczyciel przedmiotu, nauczyciel ma obowiązek sprawdzić pracę klasową / sprawdzian i podać jej wyniki w ciągu 14
dni, poprawa powinna być napisana jak najszybciej po podaniu wyników, w porozumieniu z
uczniami, prace klasowe i sprawdziany są obowiązkowe,
w przypadku nieobecności, nauczyciel wyznaczy dodatkowy termin, uzgodniony z uczniem i /
lub rodzicem przy przedłużającej się kilkutygodniowej nieobecności ucznia na zajęciach, nauczyciel
wyznacza ostateczny termin pisania zaległej pracy, jeżeli zapowiedziana praca klasowa lub test nie może się odbyć z powodów nie
15
zależnych od nauczyciela (wyjście klasy, wycieczka, warsztaty, itp.) to praca będzie
automatycznie przeniesiona na następną lekcję – niezależnie od innych prac pisanych w tym
dniu, Nieobecność ucznia na pracy pisemnej jest oznaczona „T” - w komentarzu oceny kształtującej.
3. Zasady przeprowadzania testów diagnostycznych i ewaluacyjnych:
test diagnostyczny obejmuje materiał poznany w klasach 1-3; odbywa się na drugiej lub
trzeciej lekcji po rozpoczęciu roku szkolnego w klasie 4; test nie jest na ocenę; procentowa
wartość pracy ucznia wpisana jest do dziennika elektronicznego jako „T” (ocena kształtująca). w ciągu roku uczeń pisze jeden test ewaluacyjny na zakończenie roku szkolnego; wynik
procentowy przedstawiony jest jako „T” (ocena kształtująca), informację o planowanym teście ewaluacyjnym nauczyciel podaje uczniom z przynajmniej
tygodniowym wyprzedzeniem i wpisuje ją w terminarzu dziennika elektronicznego, niezależnie
od ilości planowanych testów w danym dniu czy tygodniu, przed testem, nauczyciel zapoznaje uczniów z zakresem materiału, formą oraz ogólnymi
kryteriami oceniania. nauczyciel ma obowiązek sprawdzić test i podać jego wyniki w ciągu 14 dni, test diagnostyczny ani testy ewaluacyjne nie podlegają poprawie,
uczeń musi napisać oba testy, w przypadku nieobecności, nauczyciel wyznaczy dodatkowy
termin sprawdzianu, przy przedłużającej się kilkutygodniowej nieobecności ucznia na zajęciach, nauczyciel
wyznacza ostateczny termin pisania zaległej pracy.
16
4. Badanie wyników nauczania przeprowadza się w każdym półroczu w oparciu: o bieżącą ocenę postępów w nauce, o bieżące badanie przyrostu wiedzy, o badanie wyników testów ewaluacyjnych.
5. W ciągu jednego półrocza przewiduje się, co najmniej dwie całogodzinne prace klasowe
oraz jeden test ewaluacyjny (po II półroczu), trwające, co najmniej jedną godzinę lekcyjną.
Dodatkowo pisane będą poprawy tych prac.
§ 4
WYMAGANIA EDUKACYJNE
Gramatyka i słownictwo Ocena niedostateczna:
uczeń nie potrafi poprawnie operować ani prostymi ani złożonymi strukturami
nie potrafi zbudować zdania
dysponuje zbyt ograniczonym zakresem słownictwa, niewystarczającym nawet do
minimalnej komunikacji Ocena dopuszczająca:
uczeń potrafi poprawnie operować niedużą ilością struktur prostych
i złożonych
potrafi budować zdania, ale przeważnie niespójne
dysponuje ograniczonym zakresem słownictwa odpowiedniego do zadania
czasami niepoprawnie używa codziennego słownictwa w sposób niepoprawny Ocena dostateczna
uczeń potrafi poprawnie operować niektórymi strukturami prostymi
i złożonymi
potrafi budować zdania niekiedy spójne
zazwyczaj stosuje zakresu słownictwa odpowiedniego do zadania
używa niewiele słownictwa o charakterze bardziej złożonym/abstrakcyjnym Ocena dobra
uczeń potrafi poprawnie operować większością struktur prostych i złożonych
potrafi budować zdania większości przypadków spójne
zazwyczaj stosuje szeroki zakres słownictwa odpowiedni do zadania
używa poprawnie elementów słownictwa o charakterze bardziej złożonym i abstrakcyjnym
Ocena bardzo dobra
17
uczeń potrafi poprawnie operować strukturami prostymi i złożonymi
potrafi budować spójne zdania
stosuje szeroki zakres słownictwa odpowiedni do zadania
używa poprawnie słownictwa o charakterze bardziej złożonym i abstrakcyjnym
Ocena celująca
uczeń potrafi bardzo dobrze operować strukturami złożonymi
potrafi budować spójne wypowiedzi
stosuje bardzo szeroki zakres słownictwa odpowiedni do zadania
swobodnie używa słownictwa o charakterze złożonym i
abstrakcyjnym Słuchanie Ocena niedostateczna:
uczeń nie rozumie ani ogólnego sensu ani nawet kilku kluczowych informacji
różnorodnych tekstów i rozmów
nie potrafi wydobyć potrzebnych informacji i nie potrafi przekształcić ich w formę pisemną
nie potrafi rozpoznać uczuć i reakcji mówiącego
nie potrafi rozróżnić dźwięków fonetycznych
nie rozumie poleceń nauczyciela Ocena dopuszczająca
uczeń potrafi od czasu do czasu zrozumieć ogólny sens i kilka kluczowych informacji
różnorodnych tekstów i rozmów
potrafi wydobyć niedużą część potrzebnych informacji i przekształcić je w formę pisemną
potrafi czasami rozpoznać uczucia i reakcje mówiącego
potrafi rozróżnić niektóre dźwięki fonetyczne
potrafi zazwyczaj zrozumieć polecenia nauczyciela, ale może potrzebować pomocy lub
podpowiedzi Ocena dostateczna
uczeń potrafi czasem zrozumieć ogólny sens i część kluczowych informacji różnorodnych
tekstów i rozmów
potrafi wydobyć część potrzebnych informacji i przekształcić je w formę pisemną
potrafi zazwyczaj rozpoznać uczucia i reakcje mówiącego
potrafi rozróżnić większość dźwięków fonetycznych
potrafi zazwyczaj zrozumieć polecenia nauczyciela Ocena dobra
uczeń potrafi zazwyczaj zrozumieć ogólny sens i większość kluczowych informacji
różnorodnych tekstów i rozmów 18
potrafi wydobyć większość potrzebnych informacji i przekształcić je w formę pisemną
potrafi rozpoznać uczucia i reakcje mówiącego
potrafi rozróżnić dźwięki fonetyczne
potrafi zrozumieć polecenia nauczyciela Ocena bardzo dobra
uczeń potrafi zrozumieć ogólny sens i kluczowe informacje różnorodnych tekstów i
rozmów
potrafi wydobyć potrzebne informacje i przekształcić je w formę pisemną
potrafi z łatwością rozpoznać uczucia i reakcje mówiącego
potrafi z łatwością rozróżnić dźwięki fonetyczne
potrafi z łatwością zrozumieć polecenia nauczyciela Ocena celująca
uczeń rozumie informacje różnorodnych tekstów i rozmów
potrafi wydobyć potrzebne informacje i przekształcić je w formę pisemną
potrafi bezbłędnie rozpoznać uczucia i reakcje mówiącego
potrafi bezbłędnie rozróżnić dźwięki fonetyczne
potrafi bezbłędnie zrozumieć polecenia nauczyciela Mówienie: Ocena niedostateczna:
uczeń nie potrafi przekazać wiadomość
nie potrafi mówić nawet z częstym wahaniem
posługuje się nie poprawnym językiem, popełniając zbyt wiele błędów
dysponuje zbyt ograniczonym zakresem słownictwa dla wyrażania myśli i idei
nie potrafi omawiać tematów codziennych i nie podejmuje tematów o charakterze bardziej
złożonym/abstrakcyjnym
zbyt rzadko próbuje w naturalny sposób zabierać głos w rozmowie
zazwyczaj nie można go zrozumieć Ocena dopuszczająca
uczeń czasem potrafi przekazać wiadomość, ale z trudnościami
potrafi czasem mówić spójnie, ale z częstym wahaniem
posługuje się czasami poprawnym językiem, popełniając wiele zauważalnych błędów
dysponuje bardzo ograniczonym zakresem słownictwa dla wyrażania myśli
i idei
potrafi omawiać tematy codzienne, ale rzadko podejmuje tematy o charakterze bardziej
złożonym/abstrakcyjnym
rzadko próbuje w naturalny sposób zabierać głos w rozmowie 19
można go zazwyczaj zrozumieć, ale z pewną trudnością Ocena dostateczna
uczeń czasem potrafi z powodzeniem przekazać wiadomość
potrafi mówić spójnie z wyraźnym wahaniem
posługuje się częściowo poprawnym językiem, popełniając sporo zauważalnych błędów
dysponuje ograniczonym zakresem słownictwa dla wyrażania myśli i idei
potrafi omawiać tematy codzienne, ale niewiele tematów o charakterze bardziej
złożonym/abstrakcyjnym
potrafi czasami w naturalny sposób zabierać głos w rozmowie
można go zazwyczaj zrozumieć Ocena dobra
uczeń przeważnie potrafi z powodzeniem przekazać wiadomość
potrafi mówić spójnie z lekkim wahaniem
posługuje się w miarę poprawnym językiem, popełniając niekiedy zauważalne błędy
dysponuje zakresem słownictwa dla wyrażania myśli i idei
potrafi omawiać tematy codzienne i niektóre tematy o charakterze bardziej złożonym
i abstrakcyjnym
potrafi na ogół w naturalny sposób zabierać głos w rozmowie
można go zazwyczaj zrozumieć bez trudności Ocena bardzo dobra
uczeń potrafi z powodzeniem przekazać wiadomość
potrafi mówić spójnie bez wahań
posługuje się poprawnym językiem, popełniając niewiele błędów
dysponuje dużym zakresem słownictwa dla wyrażania myśli i idei
potrafi omawiać tematy codzienne i tematy o charakterze bardziej złożonym
i abstrakcyjnym
potrafi w naturalny sposób zabierać głos w rozmowie
można go z łatwością zrozumieć
Ocena celująca
uczeń potrafi przekazać każdą wiadomość z zakresu poznanej tematyki
uczeń mówi płynnie
posługuje się poprawnym językiem, niepopełniając błędów
dysponuje bardzo dużym zakresem słownictwa dla wyrażania myśli i idei
potrafi omawiać tematy codzienne i tematy o charakterze złożonym
i abstrakcyjnym potrafi w naturalny sposób zabierać głos w rozmowie
20
można go w pełni zrozumieć Pisanie: Ocena niedostateczna:
uczeń próbuje pisać zadania zawierająca proste struktury i słownictwo, ale bez
powodzenia
tekst jest niespójny i brak mu organizacji
w zadaniu pisemnym brakuje istotnych punktów
używa nieprawidłowej pisowni i interpunkcji
nie przestrzega nawet minimalnej długości wypowiedzi pisemnej Ocena dopuszczająca
uczeń próbuje pisać zadania zawierająca proste struktury i słownictwo
tekst bywa spójny, ale brak mu organizacji
w zadaniu pisemnym zawiera niektóre istotne punkty
używa w większości nieprawidłowej pisowni i interpunkcji
zawsze jest na granicy minimalnej długości wypowiedzi pisemnej Ocena dostateczna
uczeń potrafi napisać zadania zawierająca poprawne proste struktury
i słownictwo
potrafi zorganizować tekst, który mógłby być bardziej spójny
w zadaniu pisemnym zawiera większość istotnych punktów
używa czasem nieprawidłowej pisowni i interpunkcji
przestrzega minimalnej długości wypowiedzi pisemnej wypowiedzi pisemnej Ocena dobra
uczeń próbuje pisać zadania zawierająca zazwyczaj poprawne złożone struktury
i słownictwo
zazwyczaj potrafi w spójny sposób zorganizować tekst
w zadaniu pisemnym zawiera wszystkie istotne punkty, choć niektórym poświęca niewiele
miejsca
używa przeważnie prawidłowej pisowni i interpunkcji
pisze teksty nieco dłuższe od minimalnej wymaganej długości Ocena bardzo dobra
uczeń potrafi napisać zadania zawierająca poprawne złożone struktury
i słownictwo
potrafi w spójny sposób zorganizować tekst
w zadaniu pisemnym zawiera wszystkie istotne punkty
używa prawidłowej pisowni i interpunkcji 21
pisze rozwinięte teksty zbliżone do maksymalnej długości wypowiedzi pisemnej
Ocena celująca:
uczeń potrafi napisać bezbłędne zadania zawierająca poprawne złożone struktury
i słownictwo
potrafi w spójny sposób zorganizować złożony tekst
w zadaniu pisemnym rozwija wszystkie istotne punkty
używa bezbłędnej pisowni i interpunkcji
pisze rozwinięte teksty o maksymalnej długości wypowiedzi pisemnej
§ 5
OCENIANIE CZĄSTKOWE
Oceny są jawne dla ucznia i jego rodziców ( prawnych opiekunów) – rodzic ma prawo wglądu
do prac pisemnych swojego dziecka podczas konsultacji z nauczycielem oraz ma prawo
poznać uzasadnienie każdej oceny. Powiadamianie rodziców odbywa się poprzez wpisywanie bieżących ocen i informacji w
dzienniku elektronicznym. Jeżeli rodzic ma pytania czy jakieś wątpliwości związane z pracą dziecka na zajęciach języka
obcego, powinien skonsultować je z nauczycielem przedmiotu podczas wyznaczonych
konsultacji zgodnie z terminarzem szkolnym. Na lekcjach drugiego języka obcego stosujemy elementy oceniania kształtującego.
Podczas jednego półrocza uczeń ma prawo zgłosić 2 razy nieprzygotowanie do zajęć.
Nieprzygotowanie obejmuje: nieodrobieni pracy domowej, brak podręcznika, zeszytu,
zeszytu ćwiczeń czy karty pracy. Jeżeli uczeń wykorzystał 2 „np.”, za nieodrobiona pracę domową otrzymuje ocenę
niedostateczną, a za brak materiałów niezbędnych na lekcji otrzymuje „-”. Nieobecność podczas pracy klasowej, kartkówki czy innej formy sprawdzania wiedzy ucznia
jest oznaczona w dzienniku elektronicznym jako „T” - w komentarzu oceny kształtującej. W przypadku nieobecności ucznia, z jakichkolwiek powodów na lekcji, uczeń jest
zobowiązany do nadrobienia materiału (przepisanie odpowiednich zapisków w zeszycie,
uzupełnienie przerobionych zadań w zeszycie ćwiczeń, przeczytanie tekstów, itp.) i
uzupełnienia prac domowych. Nieuzupełnione braki traktowane będą przez nauczyciela jako
nieprzygotowanie się do lekcji i odpowiednio odnotowane w dzienniku elektronicznym jako
„np.” lub w przypadku wykorzystania tej opcji ocena niedostateczna. Uczeń, który ma trudności z nadrobieniem zaległego materiału, powinien zgłosić to
nauczycielowi oraz skorzystać z konsultacji przedmiotowych na zajęciach
22
wyrównawczych.
Użycie „+” i „-” na lekcjach drugiego języka obcego:
praca ucznia może być oceniona przez nauczyciela przy użyciu „+” lub „-”, które zapisane
będą w dzienniku elektronicznym; uczeń otrzymuje „+” za aktywność na zajęciach oraz inne pozytywne działania, które nie
kwalifikują się na ocenę; uczeń otrzymuje „-” za to, że nie wykonuje poleceń nauczyciela, za brak książek, zeszytu czy
innych niezbędnych materiałów oraz za inne działania, które nie kwalifikują się na ocenę; dla przejrzystości oceny pracy ucznia, ani „+”, ani „-” nie są sumowane na koniec półrocza czy
roku szkolnego; ilość „+” czy też „-” ma wpływ na ocenę śródroczną lub roczną.
Kategorie ocen i ich wagi: Waga 5: Prace klasowe i sprawdziany, wypowiedź ustna, ćwiczenia ze słuchu, Waga 4: Udział w projektach, scenki, Waga 3: Prace domowe, wypowiedzi pisemne, prace dodatkowe, kartkówki, czytanie, Waga 2: Recytacja, ocena za zeszyt ćwiczeń, Waga 1: Praca w grupach, praca na lekcji, ocena za zeszyt.
Pisemna ewaluacja wiedzy na lekcjach drugiego języka obcego:
kartkówki oceniane są według następującej skali punktów, podanej na początku
roku szkolnego:
16 celująca 10 dobry –
15 bardzo dobry + 9 dostateczny +
14 bardzo dobry 8 dostateczny
13 bardzo dobry – 7 dostateczny –
12 dobry + 5 – 6 dopuszczający
11 dobry 0 – 4,99 niedostateczny
prace klasowe oceniane są punktowo a następnie będą przeliczane według następującej skali
procentowej (ujętej w Statucie Szkoły), podanej na początku roku szkolnego:
97% i więcej ocena celująca 55% – 69% ocena dostateczna
85% – 96% ocena bardzo dobra 40 %– 54% ocena dopuszczająca
70% – 84% ocena dobra 39% i mniej ocena niedostateczna
23
Uczniowie posiadający informację o obniżonych wymaganiach edukacyjnych otrzymują ocenę dopuszczającą po uzyskaniu 30 % maksymalnej liczby punktów.
24
§ 6
ŚRÓDROCZNA I ROCZNA OCENA
Przy wystawianiu ocen śródrocznych i rocznych, nauczyciel bierze pod uwagę pracę
ucznia podczas całego półrocza i nie przewiduje się specjalnych dodatkowych prac dla
podwyższenia oceny. W ciągu całego półrocza zaproponowane będą uczniom dodatkowe prace,
udział w projektach, konkursach, dodatkowe zadania na pracach klasowych, itp., dzięki którym
uczeń będzie mógł się wszechstronnie wykazać. Jej składowe to:
o oceny za pracę na lekcji i zadania domowe, za prace projektowe,
o oceny za wypowiedzi ustne,
o oceny za wypowiedzi pisemne,
o oceny za kartkówki, prace klasowe,
o postępy ucznia i wkład pracy w stosunku do zdolności i warunków domowych,
o wykonanie zadań dodatkowych.
W przypadku oceny rocznej, brana jest pod uwagę ocena z I półrocza oraz ocena pracy
ucznia w II półroczu wg wyżej wymienionych kryteriów.
W przypadku uzyskania przez ucznia oceny niedostatecznej za I półrocze warunkiem
uzyskania pozytywnej oceny na koniec roku szkolnego, jest wcześniejsze zaliczenie materiału za
pierwsze półrocze na ocenę pozytywną. Zaliczenie odbywa się w formie i terminie wyznaczonym
przez nauczyciela.
Uczeń ma prawo nie zgadzać się z oceną klasyfikacyjną wystawioną przez nauczyciela. W
przypadku oceny niedostatecznej, uczeń ma prawo do egzaminu poprawkowego wg zasad
przyjętych w Statucie Szkoły. W przypadku oceny pozytywnej, ale niesatysfakcjonującej ucznia,
ten ma prawo do egzaminu sprawdzającego wg zasad przyjętych w Statucie Szkoły.
§ 7
DOSTOSOWANIE PSO Z DRUGIEGO JĘZYKA OBCEGO DO MOŻLIWOŚCI UCZNIÓW ZE
SPECJALNYMI WYMAGANIAMI EDUKACYJNYMI: Nauczyciel języka obcego ma obowiązek zapoznania się z dokumentacją dotyczącą dysleksji,
dysortografii i dysgrafii uczniów i przestrzegania zaleceń poradni psychologiczno-
pedagogicznej.
Uczniowie posiadający opinię poradni psychologiczno-pedagogicznej o specyficznych
trudnościach w uczeniu się oraz uczniowie posiadający orzeczenie o potrzebie nauczania
indywidualnego są oceniani z uwzględnieniem zaleceń poradni.
25
Nauczyciel dostosowuje wymagania edukacyjne do indywidualnych potrzeb psychofizycznych
i edukacyjnych ucznia posiadającego opinie poradni psychologiczno- pedagogicznej o
specyficznych trudnościach w uczeniu się.
W stosunku wszystkich uczniów posiadających dysfunkcję zastosowane zostaną zasady
wzmacniania poczucia własnej wartości, bezpieczeństwa, motywowania do pracy i doceniania
małych sukcesów.
§ 8
Zespół nauczycieli drugiego języka obcego przeprowadza ewaluację powyższego PSO
przed rozpoczęciem każdego roku szkolnego lub po I półroczu, jeżeli zachodzi taka potrzeba.
Kwestie nie ujęte w PSO są regulowane przez WSO.
PSO zewaluowano przez zespół w składzie:
P. Chojnicka – Wołochowicz, P. Humeniuk, Hanna Żarnowska
w dniu 29 sierpnia 2016 r.
26