pruebas de valoración del desarrollo gessel
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PRUEBAS DE VALORACIÓN DEL DESARROLLO
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TEORIA DEL DESARROLLO DE ARNOLD GESELL
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Conducta Motriz (C.M) Madurez neuromotora.
Movilidad postural, locomoción, prensión, coordinación corporal.
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Conducta Adaptativa (C.A) Adaptaciones sensoriomotrices ante objetos y
situaciones. Ajuste perceptivo, actividad de orientación de construcción y
reacciones ante nuevas experiencias.
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Conducta Del Lenguaje (C.L) Toda forma de comunicación visible y
audible.Sonidos, gestos, vocalizaciones, palabras,
frases, comprensión)
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Conducta Personal-Social (C. P-S) Reacciones personales del niño ante la
cultura social del medio en el que vive.
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ETAPAS DEL DESARROLLO
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Primer Trimestre CM. Reflejo tónico-nucal, manos cerradas, la cabeza tambalea.CA. Mira a su alrededor. Persecución ocular incompleta.CL. Pequeños ruidos guturales. Atiende al sonido de la campanilla.CP-S Mira los rostros de quienes le observan
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Segundo Trimestre (semanas de 16 a 28) CM. Cabeza firme, postura simétrica, manos abiertas. CA. Correcta persecución ocular, mira el sonajero en la mano. CL. Murmullos, ríe, vocalización social. CP-S. Juega con manos y ropa, reconoce el biberón, abre la boca
para recibir la comida.
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Tercer Trimestre (semanas 28 a 40) CM. Se sienta, inclinándose hacia delante, apoyándose sobre las
manos. Agarra objetos. CA. Pasa objetos de una mano a otra. CL. “Laleo”. Vocaliza ávidamente, escucha sus propias
vocalizaciones. CP-S. Juega con sus pies, con juguetes. Manifiesta expectativa a
la hora de comer.
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Cuarto Trimestre (semanas 40 a 52): CM. Permanece sentado solo, gatea, se para. Liberación prensil
grosera. CA. Combina objetos (aparea cubos, etc.), CL. Dice una palabra,
atiende a su nombre, (12 meses) dos palabras, (18 meses) jerga, nombra dibujos.
CP-S. ayuda a vestirse con los dedos, (18 meses) come con cuchara, adquiere control de esfínteres.
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Segundo Año CM. Corre, construye una torre de 6 cubos. CA. Construye una torre de 6 cubos. Imita una línea
circular. CL. Usa frases, comprende órdenes sencillas. CP-S. Pide, para satisfacer sus necesidades de ir al
baño. Juega con muñecos.
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Tercer Año CM. Se para sobre un pie, edifica una torre de 10 cubos. CA. Edifica un puente con 3 cubos. Imita una cruz. CL. Usa oraciones, contesta preguntas sencillas. CP-S. Usa bien la cuchara, se pone los zapatos.
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Cuarto Año Conducta motriz. Salta sobre un pie. Conducta adaptativa. Construye una
puerta con 5 cubos, dibuja un hombre Conducta del lenguaje. Usa
conjunciones y comprende proposiciones.
Conducta personal-social. Se puede lavar y secar la cara, hace mandados, juega en grupos.
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Quinto Año Conducta motriz. Salta,
alternativamente, sobre cada pie. Conducta adaptativa. Cuenta 10
objetos. Conducta del lenguaje. Habla sin
articulación infantil. Pregunta ¿por qué? Conducta personal-social. Se viste
sin ayuda, pregunta significaciones de las palabras.
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PRUEBA DE TAMIZAJE DEL DESARROLLO DE DENVER II (DDST-II)
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Prueba de Tamizaje del Desarrollo de Denver II (DDST-II)
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• Desarrollado por William K. Frankenburg y J.B. Dobbs in 1967.
• Creado en el Centro Médico de la Universidad de Colorado en Denver
Utilizado en varios países del mundo
DDST-II
Introducción
1992
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Objetivos del DDST-II
• Tamizaje de niños de 1 mes a 6 años de edad con sospecha de problemas de desarrollo • Confirmación de problemas sospechados con una medición objetiva
• Monitoreo de niños con riesgo de problemas de desarrollo.
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Ventajas
Buena confiabilidad en la aplicación y reaplicación de la prueba (correlación superior a 0.90 cuando se aplica varias veces).
Es una prueba estandarizada en diversas poblaciones
Permite comparar de manera grafica el desarrollo de cualquier niño con otros.
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Desventajas
• Problemas con la sensibilidad (80%) y especificidad (56%)
• Dependen de cómo se toman en cuenta los resultados “dudosos/anormales”
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Materiales
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1. Personal – social
2. El motor fino adaptativo
3. El lenguaje
4. El motor grueso
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P (pasó)
F (falló)
NO(nueva oportunidad)
R (rehusó)
1º.Traza una línea (línea de edad)
3º.Debe evaluar tareas atravesadas
por la línea.
4º. Evaluar las tareas seleccionadas
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•Dependiendo del resultado coloca cualquiera de las siguientes claves sobre la marca del 50% de la población de referencia:
1.P (pasó) si el niño realiza la tarea.2.F (falló) si el niño no realiza una tarea que la hace el 90% de la
población de referencia.3.NO (nueva oportunidad) si el niño no realiza la prueba, pero aún
tiene tiempo para desarrollarla (la línea de edad queda por detrás del 90% de la población de referencia).
4.R (rehusó), el niño por alguna situación no colaboró para la evaluación, automáticamente se convierta en una NO porque hay que evaluar en la siguiente visita.
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ANORMAL Cuando hay uno o más sectores con dos o más fallos
DUDOSA Cuando hay dos o más sectores con un solo fallo.
RIESGONo realizan una tarea y su edad se encuentra entre el
75º y 90º percentil