pruebas de acceso a ciclos formativos de grado medio … · medio de este barullo y este griterío....

PRUEBAS DE ACCESO A CICLOS FORMATIVOS DE GRADO MEDIOConvocatoria mayo de 2005

PARTE SOCIOCULTURAL – LENGUA CASTELLANA

Por tres cochinos minutos.

A ver si consigo que me leas con atención, Fulano o como te llames. Porque hace

poco me mataste a un amigo. Y digo amigo, porque lo era. De verdad. No le había visto

la cara nunca, pero eso no importa. Lo era, repito. Leía mis libros, y también esta

página cada semana. Tenía 28 años, era bien parecido, deportista, corría diez

kilómetros cada día. Buena pinta, sano y fuerte. Además era un tipo noble, sencillo,derecho con sentido del honor como los de antes, con palabra, apretón de manos

franco, y todo eso. Con sentido del humor, además, lo que era un regalo, un don de la

existencia para quienes estaban con él. Había aprendido a disfrutar de la vida con

dignidad y con decencia. Hay gente que vive noventa tacos de almanaque y nunca llegaa ser tan sabia y lúcida como lo era él. Amaba el mar, como yo. Tenía una familia, una

novia, unos amigos. Tenía una perra que ahora lo busca con ojos leales y tristes,moviendo el rabo esperanzada cada vez que alguien roza la puerta. Tenía un futuro. Sitú se lo hubieras `permitido, habría llegado a ser un tipo de esos que hacen el mundo

soportable, en vez de una cloaca sucia y oscura, a merced de irresponsables como tú.También tenía una moto. Aunque no era uno de los que van haciendo el cimbel

como suicidas prematuros. Aquella mañana circulaba despacio, cerca de la playa, con el

casco puesto y guardando las precauciones adecuadas. Y ese fue el momento queelegiste, maldita sea tu estampa, para salir con el coche de la gasolinera a toda

velocidad, saltándote tres carriles antes de girar en dirección prohibida, a fin deahorrarte cien metros hasta el próximo cambio de sentido. Llevabas a tu mujer y a tu

hijo en el coche, y aún así hiciste esa pirula. Te jugaste tu vida y la de ellos por ganar

tres minutos, y arrancaste de cuajo la de otro. Le diste de lleno, clac. Moto y

motorista a tomar por saco. Como esos aparatitos de las películas: la línea recta en el

monitor. Piiii. Pero no era una película, sino la vida de un joven lleno de sueños y

esperanzas. Por usar un lenguaje de cine y que lo entiendas, cretino: cuando matas a

alguien le quitas todo lo que tiene y todo lo que podría llegar a tener.

Arturo Pérez Reverte. El Semanal.

1. Resuma el texto con sus palabras. (3 puntos)

2. En el texto aparecen frases propias del lenguaje vulgar. Substitúyalas portérminos más cultos: (1 punto)

"hacer una pirula"

"noventa tacos de almanaque"

"haciendo el cimbel"

"arrancaste de cuajo"

3. Explique el significado de las siguientes palabras de acuerdo con el texto. (1 punto)franco

don

a merced

precauciones

4. Escriba el sinónimo de las siguientes palabras de acuerdo con el significado queéstas tienen en el texto (1 punto).

sabia

lúcida

próximo

cretino

5. Escriba el contrario de las siguientes palabras. (1 punto).sano

sencillo

decencia

leales

esperanzada

soportable

irresponsable

adecuadas

prohibida

oscura.

6. Elija uno de los tres títulos que se presentan a continuación y escriba un texto deaproximadamente 100 palabras. (3 puntos).

• Describa a su mejor amigo. Qué cualidades debe tener.

• Sugerencias para prevenir y reducir los accidentes de tráfico.

• El nuevo carnet por puntos. ¿Puede ser una solución para los malos conductores?.

Razone su respuesta.

Criterios de evaluación:

Cada pregunta será valorada con el máximo de puntuación indicada atendiendo a la

corrección de la respuesta, la corrección ortográfica, redacción y puntuación.

Resumen 3 puntos: 1'5 comprensión, 1'5 expresión.

Redacción 3 puntos: 1 punto corrección gramatical, 1 punto expresión correcta y

fluidez, 1 punto coherencia de ideas

PRUEBAS DE ACCESO A CICLOS FORMATIVOS DE GRADO MEDIOConvocatoria extraordinaria septiembre de 2005

PARTE SOCIOCULTURAL – LENGUA CASTELLANA

El camino

Daniel, el Mochuelo, se revolvió en el lecho y los muelles de su camastro de

hierro chirriaron desagradablemente. Que él recordase, era ésta la primera vez que

no se dormía tan pronto caía en la cama. Pero esta noche tenía muchas cosas en las

que pensar. Mañana, tal vez, no fuese ya tiempo. Por la mañana, a las nueve en punto,

tomaría el rápido ascendente y se despediría del pueblo hasta las Navidades. Tres

meses encerrado en un colegio. A Daniel, el Mochuelo, le pareció que le faltaba aire y

respiró con ansia dos o tres veces. Presintió la escena de la partida y pensó que no

sabría contener las lágrimas, por más que su amigo Roque, el Moñigo, le dijese que un

hombre bien hombre no debe llorar aunque se le muera el padre. Y el Moñigo tampoco

era cualquier cosa, aunque contase dos años más que él y aún no tuviera empezado el

Bachillerato. Ni lo empezaría nunca tampoco. Paco, el herrero, no aspiraba a que su

hijo progresase, se conformaba en que fuera herrero como él y tuviese suficiente

habilidad para someter el hierro a su capricho. ¡Ese si que era un oficio bonito! Y para

ser herrero no hacía falta estudiar catorce años, ni trece, ni doce, ni diez, ni nueve, ni

ninguno. Y se podía ser un hombre membrudo y gigantesco, como lo era el padre del

Moñigo.

Miguel Delibes, El camino.

1. Resuma el texto con sus palabras. (3 puntos).

2. Explique el significado de las siguientes expresiones que aparecen en el texto. (1punto)

• "caía en la cama"

• "contase dos años más que yo"

• "faltaba el aire"

• "contener las lágrimas"

3. Escriba un sinónimo de cada una de estas palabras que aparecen en el texto: (1punto)

• membrudo

• gigantesco

• habilidad

• oficio

4. Escriba el contrario de las siguientes palabras: (1 punto).• contener

• desagradablemente

• faltaba

• empezaría

5. Busque en el texto dos sinónimos de la palabra "cama". Escriba dos palabras queusted conozca que también se utilicen para ese mueble. (1 punto).

6. De los tres títulos que aparecen a continuación, elija uno y escriba una redacción

de aproximadamente 100 palabras. (3 puntos).

• ¿Qué significa para usted progresar?

• ¿Es necesario ser universitario para conseguir un buen trabajo?. Argumente su

respuesta.

• Daniel, el Moñigo abandona el pueblo para vivir en la ciudad. Ventajas y desventajas

de vivir en una ciudad.






fluidez, 1 punto coherencia de ideas)

PROVES D’ACCÉS A CICLES FORMATIUS DE GRAU MITJÀConvocatòria maig de 2006

PART SOCIOCULTURAL: LLENGUA CASTELLANA

AMOR

¿Se han dado cuenta de lo mucho que se habla últimamente del amor? No creo

que el tema haya estado tan de moda desde el Romanticismo, hace ya 150 años. Por

entonces, la sociedad, atrapada en el vértigo de la industrialización, andaba necesitada de

algo caliente, animal, elemental. Las máquinas estaban acabando con una manera de

vivir y de relacionarse. Si el mundo parecía un lugar frío, despersonalizado y desapacible,

uno podía refugiarse en la intimidad de la pasión.

Algo parecido sucede ahora. Estamos nuevamente en un momento crítico de

cambios. El futuro es una incertidumbre; la vida urbana, un espacio de crispación y

soledad; la identidad personal, una auténtica incógnita: quiénes somos, qué somos, en

medio de este barullo y este griterío. Todo esto es sociología barata, sociología de

columna periodística, cosa que por otra parte, refleja a la perfección la realidad actual: hoy

apenas si nos paramos a reflexionar mucho más que con esta brevedad y con estas

prisas. Pues bien, frente a toda esta sinsustancia y desconsuelo, a la gente le ha dado por

hablar del amor.

Claro que hay maneras de hablar que te ensordecen. Quiero decir que el mercado

ha descubierto esa necesidad social del sentimiento y ha hecho del amor un producto de

venta; por eso hay infinidad de programas de radio y televisión sobre ese tema, en donde

no paran de enseñar unos a otros las vergüenzas amatorias. Ya sé que ahora lo más

moderno es sostener que la televisión es bazofia estupenda, pero a mí me fastidia tanto

exhibicionismo: si la intimidad es un espectáculo, ya no es íntima. ¿Hablar de amor? Sí,

pero con pasión y con cuidado, susurrando palabras a un oído. El amor es algo

demasiado grave, demasiado fundamental (“Si amas sufres; pero si no amas, enfermas”,

decía Freud) como para abaratarlo de ese modo.

Rosa Montero. El País.


2. Escriba el sinónimo de las siguientes palabras de acuerdo con el significado que éstas

tienen en el texto. (1 punto).

Incertidumbre

Barullo

Incógnita

Crítico

Refleja

3. Escribe el contrario de las siguientes palabras (1 punto).

Fastidia

Desconsuelo

Soledad

Perfección

Realidad

4. Explique el significado de las siguientes expresiones que aparecen en el texto (1

punto)

"Haya estado de moda"

"Atrapado en el vértigo de la industrialización"

"Ha hecho del amor un producto de venta"

"La intimidad es un espectáculo"

5. Escriba los verbos derivados de las siguientes palabras que aparecen en el texto (1

punto).

Griterío

Sentimiento

Amatorias

Íntimas

Cuidado

6. De los dos títulos que aparecen a continuación, elija uno y escriba una redacción de

aproximadamente 125 palabras (3 puntos).

• Intimidad y televisión.

• ¿Es importante el amor en la vida de una persona? Razone su respuesta. (3

puntos).

Criterios de evaluación:Cada pregunta será valorada con el máximo de puntuación indicada atendiendo a lacorrección de la respuesta, la corrección ortográfica, redacción y puntuación.Resumen 3 puntos: 1'5 comprensión, 1'5 expresión.Redacción 3 puntos: 1 punto corrección gramatical, 1 punto expresión correcta yfluidez, 1 punto coherencia de ideas

PROVES D’ACCÉS A CICLES FORMATIUS DE GRAU MITJÀConvocatòria setembre de 2006


CONTRA LAS CONVENCIONES

Si un día de estos ven que el adolescente que tienen en casa – caso de no tener

uno en casa, el del piso de al lado- sale a la calle sin haberse quitado el pijama y se va

tan pancho hacia la escuela o el instituto, no crean que está medio dormido y que ha

olvidado acabar de vestirse. Al contrario: su opción ha sido claramente rumiada, y el

pijama concreto que se ha puesto ese día, escogido con meticulosidad. El adolescente en

cuestión sigue la ultimísima tendencia, que aún no ha llegado a nosotros y que en

Estados Unidos –motor de las modas adolescentes desde hace décadas- convive de

momento con la tendencia anterior, la de llevar los pantalones bajos, enseñando la ropa

interior.

Los adolescentes que lean esto y no supiesen nada de esta nueva tendencia, antes

de echarse al armario a ver qué pijama pueden ponerse esta misma tarde, sepan que en

ningún caso deberán vestir la parte superior. Eso queda como siempre: camisetas, tops,

una chaqueta... (...)

Los que llevan pantalones de pijama por la calle dicen que lo hacen porque son

confortables, porque les dan un aire desaliñado, porque demuestran que sales de casa

como si todo te importase un pito, porque están de moda, porque son calentitos. Los

adultos consideran que – visto lo que han llevado los jóvenes estos últimos tiempos- ir a

clase con pantalones de pijama supone una mejora clara (...). ¿No se pone la gente un

chándal, los domingos, para ir a buscar el pan o para sacar el perro de paseo? Pues entre

el chándal y el pijama no hay tanta diferencia. En estos últimos veinte años hemos

convertido las salas de cine en lugares donde, tanto como ir a ver la película, se va a

charlar en voz alta, a beber Coca –Cola y comemos palomitas. La extensión del tresillo de

casa. Y si en el tresillo de casa miramos la tele, charlamos en voz alta, bebemos Coca-

Cola y comemos palomitas vestidos con pijama ¿por qué no ponernos uno para ir al cine?

Aunque, para ser del todo inconformistas, lo ideal sería llegar a casa y, antes de irse a

dormir, quitarse el pijama y ponerse camisa y corbata. La corbata un poco aflojada, eso sí,

en plan cómodo e informal.

Quim Monzó. Magazine.


2. En el texto aparecen frases propias del lenguaje vulgar. Substitúyalas por

términos más cultos. (1 punto).

"Se va tan pancho"

"Le importa un pito"

"Está medio dormido"

3. Explique el significado que tienen estas frases en el texto. (1 punto).

"Motor de las modas adolescentes"

"Echarse al armario"

"Están de moda"

"Desde hace décadas"

4. Escriba el sinónimo de las siguientes palabras de acuerdo con el significado que

éstas tienen en el texto. (1 punto).

Aflojada

Charlamos

Consideran

Confortables

Rumiada

5. Escribe el contrario de las siguientes palabras de acuerdo con el significado que

éstas tienen en el texto. (1 punto).

Cómodo

Informal

Inconformista

Desaliño

Mejora

6. De los dos títulos que aparecen a continuación, elija uno y escriba una

redacción de aproximadamente 125 palabras (3 puntos).

• ¿Qué circunstancias o ideas considera que hacen a una persona libre?

• ¿Qué es la moda para ti?






fluidez, 1 punto coherencia de ideas

PROVES D’ACCÉS A CICLES FORMATIUS DE GRAU MITJÀConvocatòria maig de 2007


Menos acoso escolar

Cerca de 100.000 estudiantes de Educación Secundaria Obligatoria (ESO) pegan asus compañeros de colegio. Es un hecho espantoso. Sin embargo, según el últimoinforme sobre violencia escolar del Defensor del Pueblo y UNICEF, estoscomportamientos han disminuido en los últimos siete años. En 1999 se observaba estaconducta en el 4,8% de los estudiantes españoles de esta etapa educativa (entre 12 y 16años), la más conflictiva, mientras que en 2006 se registraba en el 3,9%.

El hecho de que los alumnos españoles padezcan menor acoso escolar en general(desde el sexual a los puñetazos o las amenazas) es evidentemente un dato positivo.Aunque es difícil señalar con exactitud las causas, este cambio es atribuible a lavisibilidad que ha cobrado el problema. En los últimos años se han denunciado muchosmás casos, aunque se siga suponiendo alto el índice oculto. La vigilancia de profesores yde los padres se ha traducido en un aumento de los partes escolares. También lasadministraciones han tomado conciencia sobre el problema. Se han impulsado diversosplanes de convivencia de ámbito local o autonómico, así como programas de mediación, amenudo a iniciativa de los propios centros.

Pese a todo, el problema persiste y genera un sinfín de sufrimientos, muchasveces con secuelas, a las víctimas, alumnos en una fase crítica de su crecimientoemocional y afectivo. No hay que bajar la guardia y hay que incrementar el apoyo yreconocimiento a la labor de profesores y educadores. También habría que estableceruna distinción más clara, como ha pedido el Consejo Escolar del Estado, entre losproblemas relacionados con la indisciplina y los vinculados con la violencia escolar. Senecesita una radiografía más exhaustiva de la situación en las aulas para evitarmensajes alarmistas y aplicar medidas efectivas. No hay que olvidar que aunque seanmenos los casos de malos tratos, sube ligeramente el porcentaje de alumnos que dicensufrirlo en muchas ocasiones, es decir, los que sufren acoso continuado, el denominadobullying. Éstos son los más susceptibles de tener problemas graves y los que necesitanmás protección.

Editorial. El País


2. Escriba el sinónimo de las siguientes palabras de acuerdo con el significado que éstastienen en el texto. (1 punto):

espantosopadezcanseñalarpersisteexhaustiva

3. Escriba un antónimo de estas palabras de acuerdo con el significado que tengan en eltexto (1 punto):

disminuidopositivoocultosufrimientosolvidar

4. Explique el significado de las siguientes oraciones que aparecen en el texto (1 punto):

“…este cambio es atribuible a la visibilidad que ha cobrado el problema”.“No hay que bajar la guardia…”.“Se necesita una radiografía más exhaustiva de la situación en las aulas…”

5. Escriba los verbos derivados de las siguientes palabras que aparecen en el texto (1punto):

atribuibleconvivenciacrecimientodistinciónalarmistas

6. Escriba una redacción sobre uno de los dos temas que se presentan a continuación deaproximadamente 125 palabras. (3 puntos):

- Exponga su punto de vista en torno al tema planteado en el texto.- Invente una historia en la que el/la protagonista sufra acoso.


Cada pregunta será valorada con la máxima puntuación indicada atendiendo ala corrección de la respuesta, la corrección ortográfica, redacción y puntuación.Resumen 3 puntos: 1,5 comprensión y 1,5 expresión.Redacción 3 puntos: 1 punto corrección gramatical, 1 punto expresión correctay fluidez, 1 punto coherencia de ideas.Otras cuestiones: 4 puntos

PROVES D’ACCÉS A CICLES FORMATIUS DE GRAU MITJÀConvocatòria setembre de 2007


El nivel del mar subirá hasta un metro en Baleares y los turistas dejarán de viajar a lasIslas porque en sus respectivos países dejará de hacer frío. Estas son, en líneas muygenerales, las conclusiones a las que llega el informe Los impactos en España por efectodel cambio climático, elaborado por la asociación para la defensa de la naturaleza(Adena).

El estudio advierte que si se mantiene el ritmo actual de emisiones de CO2 seacelerarán muy seriamente los efectos del calentamiento global, una situación que podríaprovocar la desaparición de las playas mediterráneas, entre ellas las de Baleares y muyespecialmente las más llanas.

Según explicó a Europa Press el experto en energía y cambio climático de Adena yuno de los autores del estudio, Heikki Willstedt, las mutaciones que se producirán en elpaisaje costero serán uno de los perjuicios del cambio climático que el Archipiélagosufrirá más directamente.

Willstedt recordó que diversos estudios auguran una subida de entre 60centímetros y un metro de las líneas de costa. “Las playas pueden verse afectadas, tantopor el aumento del nivel del mar como por las corrientes, y pueden desaparecer, algo queocurrirá con mayor frecuencia en la zona de Levante y en el sur”, destacó. (...)

Por último, el responsable de Adena pidió a los ciudadanos que hagan un usomoderado de los recursos con el objetivo de desacelerar el cambio climático y de quesus consecuencias no sean “tan nocivas” para el medio ambiente ni para la economíainsular. Asimismo, aconsejó utilizar la menor energía posible y no usar el coche privadocuando exista la posibilidad de usar otros transportes “igual de eficaces y económicos”.

Mariona Cerdó. El Mundo, 5 de febrero de 2007

1. Resuma el texto con sus palabras. (3 puntos)

2. Escriba un sinónimo de estas palabras de acuerdo con el significado que tengan en eltexto (1 punto):

elaboradoglobalmutacionesauguran

moderadonocivas

3. Escriba un antónimo de estas palabras de acuerdo con el significado que tengan en eltexto (1 punto):

defensacalentamientoexpertoaumentoprivado

4. Escriba una palabra derivada de las que aparecen a continuación (1 punto):

nivelmarestudioperjuicioseconomía

5. Explique por qué llevan tilde las siguientes palabras: (1 punto):

paísesclimáticolíneassegúnpidió

6. Escriba una redacción sobre uno de los dos temas que se presentan a continuación deaproximadamente 125 palabras (3 puntos):

- Exponga su punto de vista en torno al tema planteado en el texto.- ¿Cómo cree que puede afectar el cambio climático a nuestro modelo de vida

actual?


Cada pregunta será valorada con la máxima puntuación indicada atendiendo ala corrección de la respuesta, la corrección ortográfica, redacción y puntuación.Resumen 3 puntos: 1,5 comprensión y 1,5 expresión.Redacción 3 puntos: 1 punto corrección gramatical, 1 punto expresión correctay fluidez, 1 punto coherencia de ideas.Otras cuestiones: 4 puntos.

PROVES D’ACCÉS A CICLES FORMATIUS DE GRAU MITJÀ Convocatòria maig de 2008


Y aquí empezaron los problemas, dice. Porque la entrenadora del centro de

alto rendimiento, una americana hecha de fibra-y-acero y con una mala leche de aquí te espero, las tenía sometidas a una presión difícil de soportar.

- Hiciésemos lo que hiciésemos nunca tenía bastante. Siempre más y más. Lo dice con una cara que me imagino a la americana de fibracero con un

látigo en la mano, y ellas como leones en una jaula y la fibracero: “Salta, venga, más alto”. Horarios estrictos (“Comer cuando toca y dormir sus horas”, decía la fibracero). Comidas más bien magras (“¿Qué queréis?, ¿Estar como focas y no poder menear el culo?”, gritaba la fibracero) y dedicación casi exclusiva al deporte (¿Cómo queréis llegar a ser las primeras del mundo si estáis pendientes de los novios y los estudios y otras mandangas?”, se cabreaba la fibracero).

- Todo lo contrario de la teoría de las patas de mi madre- me aclara Susana. Pero no me aclaro porque no sé en qué consiste la teoría de las patas de su madre.

- Pues que en la vida, para ser feliz y estar equilibrada hay que tener muchas patas.

O sea, según la madre de Susana, hay que apoyarse en muchas patas (como si fuésemos arañas): la pata-familia, la pata-amigos, la pata-estudios, la pata-diversiones…Cuantas más patas, mejor. Y ocuparse de todas un poco. Y cuando una se rompe, hace daño, claro, pero no te caes porque las otras te sostienen.

Pero la fibracero no quería entrenar arañas sino flamencos: una sola pata, una sola dedicación, una sola obsesión. “Es la única manera de triunfar, de llegar a la meta y ocupar el primer lugar”, la presionaba la fibracero.

Susana se convirtió en flamenco: todo para que su equipo consiguiese la medalla de oro en los juegos olímpicos. Y el flamenco ya a duras penas estudiaba porque no tenía tiempo, y no salía con chicos porque las historias de sentimientos podían perjudicar los resultados deportivos, y no comía porque si pesaba demasiado no podría ser un cristalito del caleidoscopio y … al final, se le rompió la patita y se quedó escacharrada en medio de la vida.

- Tenía quince años y estaba anoréxica. Lo pasaba tan mal que les dije a mis padres que no quería continuar.

Sus padres, sabios- preferían las arañas a los flamencos-, la ayudaron a abandonar el equipo.

Billete de ida y vuelta, Gemma LIENAS

2

1- Resuma el texto con sus propias palabras (3 puntos) 2- En el texto aparecen expresiones propias del lenguaje coloquial o familiar.

Sustitúyalas por términos más cultos (1 punto): “una mala leche de aquí te espero” “no poder menear el culo” “y otras mandangas ” “se quedó escacharrada en medio de la vida”

3- Escriba el sinónimo de las siguientes palabras (en negrita) de acuerdo con el significado que éstas tienen en el texto (1 punto): “estrictos” “magras” “dedicación” “exclusiva”

4- Escriba el antónimo de las siguientes palabras subrayadas del texto (1 punto):

“feliz” “equilibrada” “mejor” “perjudicar”

5- Explique el sentido de los siguientes nombres simbólicos que utiliza la autora (1 punto): “fibracero” “araña” “flamenco”

6- De los dos títulos que aparecen a continuación, elija uno y escriba una redacción de aproximadamente 125 palabras ( 3 puntos):

• ¿Te parece razonable la “teoría de las patas” que formula la madre de

Susana en el texto? Explícala y expresa tu opinión. • La anorexia y sus consecuencias.

PROVES D’ACCÉS A CICLES FORMATIUS DE GRAU MITJÀ Convocatòria setembre de 2008


- ¿Qué le pasó exactamente a Luciana? - Empezó a subirle la temperatura del cuerpo. - No –Santi detuvo a Cinta-. Primero se mareó, y luego vino lo de los

calambres musculares. - Fue todo junto –apuntó Máximo-. Yo me asusté cuando vi que dejaba de

sudar. Entonces comprendí que le venía un golpe de calor. - ¿Así que sabéis lo que es eso? - Sí.

- ¿Y aún así, os arriesgáis? Era una pregunta estúpida, improcedente. Lo comprendió al instante. Miles

de chicos y chicas lo sabían, y sin embargo todas las semanas se jugaban la vida tomando drogas de diseño. Después de todo, sólo alguien moría de vez en cuando.

Sólo. - ¿Qué pasó después? –siguió el doctor Pons. - Lo que le hemos contado –dijo Cinta-. Empezó con las convulsiones, el corazón se le disparó y… - ¿Tenéis aquí una pastilla de esas? - No. Suspiró con fuerza. Hubiera sido demasiada suerte. Con una pastilla al menos

sabría qué llevaba Luciana en el cuerpo. Un análisis de sangre no bastaba. Había que analizar el producto.

Ni siquiera sabían contra lo que luchaban. - A nosotros no nos hizo nada- manifestó Santi-. ¿Por qué sí a ella? - Eso no se sabe, por esta razón es tan peligroso. Os venden química pura

adulterada con yeso, ralladura de ladrillos, materiales de construcción como el “Aquaplast” e incluso venenos como la estricnina. A veces son más benévolos y simplemente se trata de un comprimido de paracetamol, que no es más que un analgésico. Pero de lo que se trata es de que, luego, cada cuerpo humano reacciona de una forma distinta. De hecho, no hay nada, ninguna sustancia, capaz de provocar una reacción como lo que le ha sucedido a Luciana, un coma en menos de cuatro horas; pero si alguien sufre del corazón, tiene asma, diabetes, tensión arterial alta, epilepsia o alguna enfermedad mental o cardíaca, que a veces incluso se ignora por ser jóvenes y no estar detectada, la reacción es imprevisible. Incluso beber agua en exceso, pese a que se recomienda beber un poco cada hora, puede llevar a esa reacción. En una palabra, el detonante lo pone la persona.

Dejó de hablar. Los tres le habían escuchado con atención. Pero el resultado era el mismo. Cerca de allí una chica de dieciocho años se debatía entre la vida y la muerte, al filo de ambos mundos, perdida, tal vez eternamente, en una dimensión desconocida.

Quizá por ello esperaba la última pregunta. La formuló Cinta.

2

- Se pondrá bien, ¿verdad, doctor? Y no tenía ninguna respuesta para ella. Ni siquiera un mínimo de optimismo en

que basarse.

Campos de fresas, Jordi SIERRA I FABRA

1- Resuma el texto con sus propias palabras (3 puntos) 2- Explique el significado de las siguientes expresiones de acuerdo con el texto

(1 punto): “drogas de diseño” “química pura adulterada ” “el detonante lo pone la persona” “al filo de ambos mundos”

3- Escriba el sinónimo de las siguientes palabras (en negrita) de acuerdo con el significado que éstas tienen en el texto (1 punto): “improcedente” “venenos” “reacción” “detectada”

4- Escriba el antónimo de las siguientes palabras subrayadas del texto (1 punto): “peligroso” “benévolos” “exceso” “optimismo”

5- Forme verbos derivados de las siguientes palabras del texto (1 punto): “reacción” “enfermedad” “atención” “respuesta”

6- De los dos títulos que aparecen a continuación, elija uno y escriba una redacción de aproximadamente 125 palabras ( 3 puntos):

• “Jugarse la vida tomándose drogas de diseño”. • ¿Disponen los jóvenes de suficiente información sobre el daño que

causan las drogas?

Llinatges:

Nom:

Document d’identificació:

Qualificació

Passatge de Guillem de Torrella, 1 07002 Palma Tel.: 971 17 76 29 Fax: 971 17 75 34 Web: http://dgfpap.caib.es

PROVA D’ACCÉS A CICLES FORMATIUS DE GRAU MITJÀ Convocatòria maig de 2009

Part lingüística: Llengua castellana Los hijos del trueno, F.Lalana y M. Almárcegui

- Piensa: ¿Qué es equis? - Equis es una letra... Las risas se convirtieron en una carcajada. - No hombre –dijo Don Matías, sin poder evitar una ligera sonrisa-. Me refiero a... ¿A qué llamamos equis dentro del problema? - No lo sé. - Equis es la incógnita. O sea, que equis es... - ¡Que no lo sé! - Exacto. Muy bien. La incógnita es lo que no sabes. - ¡Encima, no me tome el pelo! - Haz un esfuerzo. - ¡No quiero! –gritó Román, arrojando la tiza al suelo- ¿Es que aún no se ha dado

cuenta de que soy tonto? ¡No me sirve de nada esforzarme! ¡No sé cuánto vale un litro de vino! ¡No sé cuánto vale el envase! ¡No sé quién es equis, ni la incógnita ni me importa medio bledo! ¡Déjeme en paz! Parecía furioso pero, en realidad, estaba a punto de echarse a llorar, así que

cruzó la clase a toda prisa entre las dos filas centrales de mesas y se dirigió a la puerta. Cuando estaba a punto de abandonar el aula, escuchó a Martín Feliú, siempre sentado en la última fila, en la mesa del rincón, para ser el primero en salir en cuanto sonase el timbre: - Pues ya lo sabíamos. Éste es tonto por partida doble: por parte de padre y por

parte de madre. Román, oído aquello, salió del aula y cerró la puerta tras de sí. Una vez en el pasillo, procesó la información. Entonces, abrió la puerta de nuevo, agarró a Feliú por el cuello y lo arrastró pasillo adelante hasta los lavabos.

Los hijos del trueno

1- Resuma brevemente el texto con sus propias palabras. 3p

2 Passatge de Guillem de Torrella, 1 07002 Palma

Tel.: 971 17 76 29 Fax: 971 17 75 34 Web: http://dgfpap.caib.es

2- Busque dentro del propio texto un sinónimo para las siguientes palabras de la lectura: 1p - “equis” - “risas”

3- Localice un antónimo para las palabras del texto que se citan a continuación: 1p - “esfuerzo” - “tonto” - “furioso” - “abandonar”

4- Explique el significado de estas frases coloquiales del texto y luego sustitúyalas por una expresión más cexpresión más cexpresión más cexpresión más culta: 1p a)- “no me tome el pelo” b)- “ni me importa medio bledo”

5- Escriba adjetivos derivados de estos sustantivos del texto: 1p - “problema”: - “pelo”: - “esfuerzo” - “envase”

6- Escoja uno de estos dos títulos para escribir una redacción de mínimo 100 palabras: 3p a)- Los problemas con los estudios: cómo luchar contra el fracaso escolar b)- Cómo afrontar las dificultades de ser diferente en el mundo actual

Llinatges:

Nom:

Document d’identificació:

Qualificació

PROVA D’ACCÉS A CICLES FORMATIUS DE GRAU MITJÀConvocatòria setembre de 2009

Part lingüística: Llengua castellana

Donde esté mi corazón, Jordi Sierra i Fabra

- ¿Qué quieres que te diga? - se rindió Sergio -. Estaba tan llena de vida, tan... - superó un primer ahogo, tragó saliva y pudo continuar, con mayor entereza- Era socia de Greenpeace, de Amnistía Internacional, de Médicos sin Fronteras y, por supuesto, un día ella y varias de su clase se hicieron donantes de órganos. Cuando me lo contó, me quedé un poco alucinado. Yo no... Bueno, da igual –lo apartó de su mente-. Recuerdo que un día, bromeando, me dijo que, si se moría, algo de ella quedaría en este mundo. Y cuando le dije que eso era absurdo, porque ella era ella y nadie más, me contestó: “Si me quieres, seguiré viva para ti, porque estaré donde esté mi corazón”. Me pareció una frase tonta, propia de sus fantasías, aunque ellas la hacían muy especial. Luego, aquel día, cuando tuvimos el accidente y la vi desangrarse dentro del coche, me la repitió, y entonces...

Llegó al límite, pero Montse no le dejó.- ¿Cómo supiste que yo llevaba su corazón?- Mi hermano es médico, ¿recuerdas? Y un tío mío también lo es. Además, mi

familia es de las que tiene peso. No fue difícil saberlo. Esas cosas se mantienen en secreto, pero fue muy fácil. Un corazón de una chica de diecisiete años sólo puede trasplantarse a otra persona más o menos de la misma edad, por razones de tamaño y otros detalles. Yo estaba destrozado, pero sus palabras no dejaban de dar golpes en mi cabeza: “estaré donde esté mi corazón”... Y era el mismo corazón que había latido por mí, el mismo corazón que latía todavía, sólo que en otro cuerpo. Así que... cuando supe quién eras y que vivías tan cerca, pensé casi que era el destino. Lo único que yo quería era verte, saber quién llevaba ese corazón, averiguar... no sé...

Jordi Sierra i Fabra

1- Resuma brevemente el texto con sus propias palabras. (3p) (1,5p: comprensión y 1,5p: expresión)

2- Proponga un sinónimo que se corresponda al significado de las siguientes palabras de la lectura: (1p)

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- “ahogo”- “alucinado”- “absurdo”- “fantasías”

3- Localice un antónimo para las palabras del texto que se citan a continuación: (1p)- “tragó”- “moría”- “quieres”- “recuerdas”

4- Explique el significado de estas frases del texto: (1p)a)- “me dijo que, si se moría, algo de ella quedaría en este mundo”b)- “Si me quieres, seguiré viva para ti, porque estaré donde esté mi corazón”c)- “mi familia es de las que tiene peso”d)- “sus palabras no dejaban de dar golpes en mi cabeza”

5- Escriba adjetivos derivados de estos sustantivos del texto: (1p)- “mente”: - “mundo”:- “fantasías”:- “accidente”:- “familia”:- “persona”:

6- Escoja uno de estos dos títulos para escribir una redacción de mínimo 100 palabras: (3p) (1p: coherencia de ideas, 1p: expresión correcta y 1p: corrección ortográfica y gramatical)a)- La donación de órganosb)- La función humanitaria de las ONG (organizaciones no gubernamentales)

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